Ghicitori despre tesatura si cusut. Secțiunea „Știința materialelor”. „Călătorie în lumea țesăturilor din fibre vegetale”. Proverbe și proverbe despre in

Tatyana Salomadina
Rezumat al unei lecții de familiarizare cu proprietățile țesăturii cu elemente de experimentare în grupa pregătitoare

Ţintă:

dezvoltare cognitive activitatea preșcolarilor mai mari în curs de cunoaștere proprietățile țesuturilor.

Sarcini:

formarea ideilor despre proprietățile diferitelor țesuturi;

Actualizarea cunoștințelor despre utilizarea umană tesaturi;

Formarea deprinderilor de dobândire a cunoștințelor prin experimente practice, dezvoltarea capacității de a trage concluzii, generalizări;

Educație abilități de cooperare, asistență reciprocă.

Fonduri:

Clew, set de mozaic tesaturi(10x10 cm): bologna, chintz, pânză de jută, capron, draperie, mătase, catifea etc.; pânză de tipar, scheme experimentale, o lingură de măsurat, un recipient cu apă, sultani, șervețele de hârtie, cârpe pentru ștergerea apei, trei imagini despicate înfățișând haine.

Căi:

Crearea motivației, joc de raliu grupuri, jocul „Colectează o poză”, probleme problematice, efectuarea de experimente, discutarea rezultatelor, formularea concluziilor, pauză dinamică, reflecție.

muncă preliminară:

Colectie tesaturi, examinarea și compararea diferitelor mostre, conversații, experimente ( materialul este alcătuit din fire, țesăturile pot fi vopsite, carpa puternic - nu poate fi spart, citind povestea lui K. Ushinsky „Cum a crescut tricoul pe teren”, ghicitori, răsfoire prezentare multimedia "Lume tesaturi» , modele de țesut țesături pe un războaie de țesut pentru copii, făcând mostre de țesătură de hârtie tesaturi, d / jocuri "Imbraca papusa", „Ce este mai întâi, ce urmează” si etc.

Progresul lecției:

Copii, vă propun să plecați într-o călătorie în lumea magică tesaturi.

Și mingea magică ne va arăta calea. Această minge știe o mulțime de lucruri interesante despre lume tesaturi.

De ce crezi?

(răspunsurile copiilor) (pentru că se fac fire carpa)

Pentru a ne adapta călătoria, vom trece mingea din mână în mână și ne vom oferi reciproc căldura și zâmbetul.

(trece glomerulul)

Ei bine, împreună cu mingea am ajuns la științific centru experimental"De ce".

Te invit la laborator.

Băieți, vă propun să vorbim despre ce haine sunt cusute. Aici nu vom vorbi doar despre șervețele, dar și să le ia în considerare și să efectueze experimente cu ele.

Să ne amintim despre ce știm deja tesaturi.

(răspunsuri: materialul este alcătuit din fire, carpa(natural si sintetic)

Copii, să încercăm să răspundem la asta întrebare

(răspunsurile copiilor)

Ascultă ghicitoarea: Ghici cine

Amanta sedentara?

Shake paturi de pene -

Deasupra lumii pufului.

Ce perioadă a anului este băieți? (răspunsurile copiilor)

Care carpa potrivit pentru haine de iarnă și de ce?

(răspunsurile copiilor: cald gros carpa reține mai bine căldura)

Experiența 1:

Să luăm 2 sticle de plastic cu apă caldă și înfășurați carpa:

1 - în draperie, 2 - în chintz. Unde crezi că se va răci apa cel mai repede?

(răspunsurile copiilor)

În timp ce experimentul se desfășoară, ascultați încă unul ghicitoare:

Nu este soare, sunt nori pe cer.

Vântul este dăunător și înțepător

Sufla așa, nu există mântuire

Care este raspunsul.

(toamnă)

Care crezi tesaturi Este mai bine să coasi haine de toamnă? De ce?

(răspunsurile copiilor)

Bineînțeles că aveți dreptate.

Pentru a efectua următorul experiment, trebuie să ne împărțim în 3 echipe.

Și jocul ne va ajuta în acest sens „Colectează o poză”

Fonduri: 3 imagini împărțite din 3 părți.

Progresul jocului: Fiecare copil ia 1 fragment din imagine și se unește cu copiii în conformitate cu complotul imaginii. Copiii sunt împărțiți în trei echipe.

Acum vom face experimentează și află, ce este materialul este impermeabil.

Băieți, acum vom încerca să udăm chintz-ul. (Copiii scapă cârpă într-un recipient cu apă)

Ce am primit? (răspunsurile copiilor)

Crezi că dacă ștergem calico-ul cu un șervețel, acesta se va usca?

(răspunsurile copiilor : Nu, apa a fost puternic absorbită în carpa)

Ce trebuie făcut pentru ca chintzul să se usuce?

(răspunsurile copiilor : trebuie să stoarceți apa)

Presa. Ce a devenit carpa?

(răspunsurile copiilor : mototolit, urât, umed)

Acum udați o bucată de bologna. A ridica carpași vedeți ce se întâmplă cu picăturile de apă. Se rostogolesc tesaturi.

Ștergeți cu un șervețel carpa ce a devenit ea? (aproape uscat)

Din ce haine tesaturi mai bine de purtat pe vreme ploioasă și de ce?

Concluzie: Din bologna, nu se uda si se usuca repede.

Propun să găsim o diagramă a experimentului pe care l-am efectuat și să o plasăm pe o pânză de tipărire.

Ascultă ghicitoarea:

eu țesute de la căldură

Aduc căldură cu mine

încălzesc râurile

Vă invit să înotați

Și iubește-mă pentru toți

eu - (vară)

Băieți, uitați-vă și atingeți bucățile tesaturi. Ce fel tesaturi nu este potrivit pentru hainele de vara? De ce.

(răspunsurile copiilor)

Pune-le deoparte.

Pentru ca o persoană să nu fie fierbinte în hainele de vară, trebuie să treacă bine aerul și să absoarbă umezeala.

Cum să verifici dacă lipsește pânză aer sau nu?

Suflați prin fiecare mușcătură țesături pentru sultan. Prin care tesaturi aerul trece bine, dar prin care este rău?

(Aerul trece bine prin chintz și lenjerie, dar rău prin sintetice).

Și de unde știi dacă ai noștri absorb umezeala? tesaturi? Și iată că ai dreptate, ai ghicit imediat că va trebui să lucrezi din nou cu apă.

Pentru fiecare piesa tesaturi se toarnă o lingură de apă. Ce se întâmplă?

(Inul și chintz-ul absorb apa rapid, în timp ce mătasea sintetică reține apa).

De ce se întâmplă asta? Răspunsuri copii: (natural tesaturi absorb bine umezeala, iar sintetice mai rău).

Bravo băieți, nu, deci ce am învățat?

(Natural tesaturi trec atât aerul, cât și umezeala, iar cele sintetice sunt mai rele.) Concluzie: Este mai bine să coaseți haine de vară din natural tesaturi.

Vă sugerez să găsiți o reprezentare schematică a acestor experimente și să le așezați pe o pânză de tipărire.

Gimnastica cu degetele: "Katushki"

În sat sunt trei Katyushka - aplauda,

Am luat trei colaci în mâini, - lovituri cu pumnii (alternativ)

Shura a cusut o rochie de soare - noi facem "inele"

I-au cusut un caftan pentru bunic, pe ambele maini in acelasi timp

Am cusut o jachetă pentru bunica mea,

Am cusut o vestă pentru unchiul meu.

Și pentru fete și băieți - strângem și desfacem degetele

Coaseți pantaloni strălucitori.

Băieți, mai vreți unul experiment?

Ridică mâna dreaptă, iar acum mâna stângă. Bravo, ai făcut ceea ce trebuie. Acum, în mâna dreaptă, ia o bucată de natural tesaturi(chintz sau in, iar în stânga - sintetic carpa. Strângeți ferm ambele bucăți. Deschide-ți pumnii și examinează bucățile. Ce s-a întâmplat? (Natural țesăturile sunt foarte șifonate, iar cele sintetice nu se mototolesc)

Este bine sau rău dacă materialul nu se sifoneaza? (Bun)

Concluzie: Sintetic țesăturile nu se șifonează, sunt rezistente si frumoase, din ele poti coase haine de sarbatoare.

Și așezați din nou schema acestui experiment pe pânza de tipare.

Este timpul să verificăm rezultatele primului nostru experiment. Să ne desfășurăm tesaturi pe sticle și atingeți-le. Care este mai cald? De ce crezi?

Concluzie. Cald si dens carpa reține mai bine căldura, protejează de frig.

Bravo, ai făcut o treabă bună.

Băieți, puneți schema acestui experiment pe o pânză de tipărire.

Am învățat multe astăzi datorită experimentelor, cel mai important lucru la care am putut răspunde întrebare: „De ce hainele pe care le poartă oamenii în diferite perioade ale anului sunt diferite unele de altele?”

Și acum propun să stau în cerc. Mingea noastră magică vă va ajuta să vă amintiți tot ce am învățat astăzi șervețele(Copiii rostogolesc o minge unul la altul și vorbesc despre ceea ce își amintesc. Din firele mingii rezultă o plasă- carpa).

Al nostru țesătura este foarte rară., va deveni mai dens și mai puternic când vom afla despre mai multe țesături.

Imaginează-ți că al nostru carpa acesta este un covor zburător magic, stați pe el, închideți ochii și vom merge pe un covor zburător înapoi la grădinița noastră.

Secțiuni: Tehnologie

Scopul lecției: Sistematizați și completați cunoștințele acumulate în scoala primara despre țesături și fabricarea lor din fibre vegetale de bumbac și in. Familiarizați-vă cu tipurile de țesere a firelor și definiția laturilor din țesătură.

Pentru a forma capacitatea de a determina firele de urzeală și bătătură, părțile din față și din spate;

Să cultive respectul pentru meseriile de țesători și filători;

Dezvolta curiozitatea.

Ajutoare vizuale: colecții „Bumbac”, „In”, „Fibre”, vată, fire, ilustrații, mostre de țesături cu margine.

Echipamente si materiale: lupe, ace, cutii, foarfece, vata, stofe.

Termeni: știința materialelor, fibră, bumbac, in, țesătură, egal, fire, fire, urzeală, bătătură, partea dreaptă, partea greșită, țesătură simplă.

În timpul orelor

I. Partea organizatorica.

1. Pregătirea locului de muncă.
2. Salutari.
3. Număr de prezență.
4. Mesaj despre subiectul și scopul lecției.

II. Parte principală.

Introducere de către profesor.

Astăzi începem să studiem o nouă, interesantă secțiune „Știința materialelor”.

Tema lecției noastre este „Călătorie în lumea țesăturilor din fibre vegetale”.

Scopul lecției.

Sarcina lecției noastre este de a face cunoștință cu fibrele, tipurile lor, producția de țesături, tipurile de țesut, definirea laturilor din țesătură. Dar nu putem începe să studiem această temă fără să ne amintim orele ținute în școala elementară.

LA scoala primara la lecţiile de muncă ai lucrat mai ales cu hârtie. Dar nu toți știți că hârtia și unele tipuri de țesături (de origine vegetală) au o singură bază - celuloza.

Pentru această lecție este încadrată o expoziție de picturi colaj, unde se folosesc diverse materiale.

Întrebare: Pânza a existat întotdeauna?

Răspunsurile elevilor:

Întrebare: Ați lucrat vreodată cu material?

Răspunsurile elevilor:

Întrebare: Care era îmbrăcămintea omului primitiv?

Răspunsurile elevilor:

Î: Care este scopul țesăturilor?

Răspunsurile elevilor:

Și astăzi vă propun să faceți nu doar o călătorie, ci o expediție științifică pentru a explora istoria apariției țesăturilor de bumbac și in.

Voi acționa ca lider al expediției, iar voi îmi veți fi colegi - „oameni de știință”. Sunteți împărțit în 3 grupe. Fiecare grupă reprezintă un laborator de creație. Expediția începe cu o excursie în trecut, în timpul căreia sunt raportate informații despre țesătură și fibre.

Omul folosește material din cele mai vechi timpuri. Suntem atât de obișnuiți cu asta încât nici nu ne gândim când coasem un produs, cum se obțin țesăturile și din ce materii prime. Este greu de imaginat cum, la lumina torțelor, în colibe întunecate, stră-străbunicile noastre țeseau și țeseau țesături. Au creat modele minunate, au pictat pânze albe cu vopsele vegetale și au imprimat o poză.

Slide. Urzica.

Înregistrările antice arată că primele fibre pe care omul le-a folosit pentru a face fire au fost fibrele de urzică și cânepă.

În prezent, se utilizează un număr mare de fibre diferite, atât naturale, cât și chimice. Toate sunt combinate într-un grup de fibre textile.

Slide. Clasificarea fibrelor

Întrebare: Ce este fibra?

Răspuns: Acestea sunt corpuri mici, subțiri. Notează-l în caiet.

Și acum cercetătorii ne vor introduce în fibrele naturale ale bumbacului și inului.

Bumbacul este cunoscut oamenilor de 5000 de ani. Este o planta tropicala arbust.

Locul de naștere al bumbacului este India. Până în secolul al XVI-lea, indienii țineau secretă producția de bumbac. Doar țesăturile finisate au fost importate în Europa. Bumbacul a fost cultivat în Rusia încă din secolul al XVIII-lea. Există 35 de tipuri de bumbac în creștere în lume, dar numai 4 tipuri sunt potrivite pentru fibre.

Bumbacul este foarte pasionat de climatele calde. Este cultivat în Uzbekistan, Tadjikistan, Turkmenistan, Kazahstan, Kârgâzstan. Planta atinge o înălțime de până la 1 metru. Fructele bumbacului sunt cutii în care sunt de la 7 la 15 mii de fibre. Sunt foarte scurte: de la 6 la 50 de milimetri. Culoarea naturală a fibrelor de bumbac este alb sau crem, uneori există și alte culori (bej, verde).

Fibre de bumbac: albe, pufoase, subtiri, scurte, moi, rezistente, mate.

Țesăturile din bumbac se numesc bumbac. Acestea includ: cambric, calico, catifea, satin, chintz, tec, flanel. Aceste țesături sunt rezistente, igienice, moi, calde, ușoare, confortabile de purtat, se spală bine, se călcă, dar se încrețesc.

Schema de prelucrare primară a bumbacului

1. Bumbacul crud este obținut din semințele de capsulă.
2. Este sortat după calitate.
3. Sunt presați în baloturi și trimiși la o filătură.

Procesul de producție a țesăturilor din bumbac

În palatul înalt sunt sicrie mici,
Cine le deschide - extrage aur alb.

Lenjerie (fibră de in)

Inul este o plantă anuală, erbacee, cunoscută omului încă din epoca de piatră. Cu câteva mii de ani înainte de era noastră, țesăturile de in erau cunoscute în Egipt și Georgia.

În Rusia, inul a fost cultivat peste tot din secolul al X-lea. Există până la 200 de tipuri de in în lume, dar inul din fibre este cel mai potrivit pentru producția de fibre de in. Este o plantă fibroasă unică, cu fibre lungi, flexibile și puternice. Tulpina de in atinge o înălțime de până la 120 cm, fiecare dintre ele conținând de la 300 la 650 de fibre.

Lungimea fibrei - 35-90 mm.

Culoare - de la gri deschis la gri închis.

Inul are un luciu caracteristic, fibrele au o suprafață netedă.

Odată, pe vremuri, se spunea: „Cine epuizează inul, va îmbogăți”. Și până la urmă a trăit bogat, vesel. Nu și-au rupt pălăriile în fața negustorului capitalei. Lyon a hrănit, a îmbrăcat, a ajutat să construiască case, să crească copii. Și nici acum susținătorul de in nu ne părăsește. Toți cei care știu multe despre in - își protejează sănătatea. Deci, se dovedește că inul este din nou capul tuturor..

In Rusia a fost numită „mătase rusească” și „aur rusesc”. Știi pentru ce altceva este faimos? Furtunurile de incendiu sunt țesute din el, frânghiile sunt răsucite, se face câlți. Uleiul parfumat este stors din sămânță. Semințele se adaugă la cele mai scumpe dulciuri, halva, fursecuri. Este folosit în medicină și parfumerie.

Inul este bogăția pământului nostru, decorația sa, este mândria și gloria Rusiei.

Inul este cultivat în regiunile Vologda, Ivanovo, Kostroma, Kirov, Yaroslavl, în Siberia, precum și în Ucraina, Belarus și statele baltice. Întreaga plantă este folosită în beneficiul omului:

Seminte (pentru fibre, ulei);

Tulpini (fibre pentru țesături);

Deșeuri (remorcare în scopuri tehnice).

Schema prelucrării primare a inului.

Fibre de in: gri deschis, netede, lungi, groase, drepte, puternice.

Procesul de producție a țesăturilor de in.

Despre in s-au compus poezii și cântece, ghicitori, proverbe și zicători:

Profesia mileniului -
Prețuiește cel subțire cu părul lung.
Unde în fiecare tel - poezie!
Iar omul este creatorul lui.
Lenjeria este puternică și albă,
Nu este bun pentru sănătate.
O singură problemă - am uitat
Cât l-au iubit toată lumea!

Și iată ghicitoarea:

Ochi albastru, tulpină aurie.
Modest în aparență
Faimos în toată lumea
Hraneste, imbraca si decoreaza casa.

Slide

Proverbe și proverbe despre in.

1. Evacuări de in, in și aurite.
2. Inul nu s-a născut - a venit la îndemână în cârpă!
3. Mni cota de in - fibrele vor fi mai multe.
4. Seyan flax la șapte Alyons.
5. Lenjeria este o cultură profitabilă, este și bani și amabilă.
6. Sămânța este pentru trib, iar firul este pentru țesătură.
7. Nu pământul va naște in, ci umed.
8. Nu zdrobiți cu o pulpă - vă amintiți la roată care se învârte.

Cum să ghicesc recolta după semne?

1. țurțuri lungi - in lung.
2. Inul trebuie semănat când ultimele flori înfloresc pe tufișuri.
3. Dacă lenjeria nu se usucă iarna, inul va fi bun.
4. Pământul după arat devine acoperit cu mușchi - inul va fi fibros.
5. Cucul a cucu - e timpul să semănăm in.
6. Inul înflorește timp de două săptămâni, cântă timp de patru săptămâni, suflă pe a șaptea sămânță.

Cântec-minutul fizic „Am semănat deja, am semănat lenok”.

Sub pădurea de stejar - in de stejar,
Am semănat deja, am semănat in,
Deja eu, semănând, am condamnat,

L-am pironit cu chabots!
Ai reușit, reușește Lenok,
Ai reușit, micul meu lenok alb!

am plivit, am plivit inul,
Eu, polovshi, condamnat,

Cor.

Deja am tras, am tras lenok,
Deja eu, trag, am condamnat,

Cor.

Și am făcut, da, am făcut in,
Am pus deja, am condamnat,

Cor.

Am înmuiat, am înmuiat in,
Deja ud, condamnat,

Cor.

Am uscat, am uscat in,
Eu, uscând, condamnat,

Cor.

Am ciufulit, ciufulit in,
Eu, tremurând, am condamnat,

Cor.

am pieptănat, pieptănat in,
Eu, zgâriindu-mă, condamnat,

Cor.

Am tors deja, am tors in,
Ți-am spus deja, am tot spus

Cor.

Am țesut deja, da am țesut lenok
Am spus deja țesut,

Cor.

Fragmente ale unei benzi de film la o fabrică de filare și țesut.

Obținerea de material

Firul este un fir subțire, lung, obținut din fibre scurte prin răsucirea acestora.

Procesul de obținere a firului din fibre se numește filare.

Scopul filarii este obtinerea unui fir lung de grosime uniforma.

Timp de milenii, singurul instrument al filatorului a fost un ax de mână.

Primele dispozitive mecanice de filare datează de la mijlocul secolului al XV-lea. Prima roată care se învârte automat cu acționare pe picior a fost inventată de inventatorul german Jürgens în 1530.

Prima mașină de filat a fost proiectată în 1764 de către inventatorul american Hargreves, iar mai târziu a fost utilizată pe scară largă în industrie.

Filatura angajeaza oameni de diverse profesii, dar principala este filatura.

Firul finit merge la fabrica de țesut, unde producem țesături pe războaie.

Țesătura este o țesătură din 2 fire - urzeală și bătătură.

Firele care parcurg de-a lungul țesăturii se numesc fire de urzeală sau principal.

Firele care trec prin țesătură sunt numite fire de bătătură sau transversal.

De-a lungul marginilor țesăturii se obține o margine. Margine- Aceasta este o tăietură de material care nu se micșorează.

Țesătura scoasă din războaie se numește aspru. Contine diverse impuritati, este murdar la aspect si trece prin ultima etapa de finisare. Este pătruns pentru a-l face mai neted, apoi albit, apoi vopsit. Dacă țesăturile albite sunt scufundate în vopsea, acestea devin vopsite simplu. Pe astfel de țesături pot fi aplicate modele imprimate. Toate aceste lucrări sunt efectuate de mașini speciale.

Desenele sunt:

1. Legume (flori, frunze, plante).
2. Geometrice (rombi, pătrate, ovale).
3. Tematică (imagini cu oameni, animale, case etc.).
4. Mixte (de ex. buline și flori).

Laturile din material

Țesăturile au două fețe: față și spate.

Partea din față: netedă, strălucitoare, strălucitoare, are mai puține noduri și vilozități.

Partea greșită: aspră, mată, are o culoare și model palid, mai mulți noduli și vilozități.

Există diverse moduri de țesut fire: satin, satin, twill, dar cel mai simplu este inul.

Munca practica

Realizarea unei mostre de țesătură simplă.

Uneltele și accesoriile sunt așezate la locurile de muncă.

1. Tăiați materialul pregătit de-a lungul firelor de urzeală de 1-1,5 cm lățime, tăiați o altă țesătură simplă în fâșii de 1-1,5 cm lățime.

2. Treceți benzile tăiate de material printr-un fir de urzeală într-un model de șah. Lipiți capetele cu lipici PVA.

3. Fiecare grup completează 3 sarcini de anagramă. și explică semnificația lor.

4. Partea finală.

Completează câte 1 sarcină puzzle fiecare.

1. Scară.
2. Cuvinte încrucișate.
3. Ce înseamnă poziție.

Proiect

„O țesătură atât de necesară”

MADOU DSKV nr. 10 „Mesteacăn”

Educator:

Zatsarinnaya E.N.

Artă. Starominskaya

Problemă. Familiarizarea cu tipurile de țesături și proprietățile acestora.

Manifestarea ingeniozității, conjectura;

satisfacție din experiment, interes pentru evenimente dincolo de experiența personală.

coeziunea echipei de copii;

arată independență într-o varietate de activități;

să depună eforturi pentru manifestarea inițiativei creative;

atinge în mod independent un obiectiv dat, capacitatea de a se gândi la modalitățile conținutului său.

Capacitatea de implementare destul de independentă a activităților cognitiv-cercetare;

Utilizați activ resursele disponibile.

Pentru a studia și selecta literatura metodică și de ficțiune, material ilustrat pe această temă.

Selectați materialul și atributele pentru evenimentele planificate.

Pregătiți materialul pentru activități productive.

Etapa 1: a) Pregătitoare.

Crearea condițiilor pentru desfășurarea cursurilor.

b) Conducerea de conversații cu copiii în vederea realizării cunoștințelor pe tema proiectului.

Etapa 2: Principala.

1) Lecție complexă „Capriciile reginei fashionistei”

2) Citind fictiune K.Ushinsky. „Cum a crescut tricoul pe teren”

3) Experimente cu țesături (activități de cercetare

„Proprietățile țesuturilor”).

Etapa 3: Finala.

„În lumea mozaicului”

Progresul proiectului:

eu. Istoria originii țesăturii și scopul acesteia.

Când a apărut prima chestiune? Istoria originii țesăturii poate fi urmărită încă de la începutul dezvoltării umane. Potrivit oamenilor de știință, chiar și în epoca de piatră, oamenii primitivi, fugind de frig și îngheț, și-au făcut propriile haine din pielea unui animal mort. oameni primitivi de asemenea, țesând fibrele de cânepă, rogoz, urzică, in, au început să creeze o țesătură (țesătură). Da, o astfel de țesătură, desigur, i-a salvat pe vechii oameni de frig, deși era foarte dur și inconfortabil.

Dar, de-a lungul timpului, maeștrii în producția de țesături s-au îmbunătățit, au aplicat diverse tehnici, au încercat noi tehnologii. Pe măsură ce civilizația se dezvoltă, se dezvoltă și producția de țesătură, calitatea acesteia crește, apar noi tipuri de țesături. Țesătorii au realizat tipuri de țesături mai bune și mai complexe deja pe primele războaie, care au apărut inițial în țările asiatice. Pe la secolul al V-lea î.Hr e. apare primul dispozitiv de țesut, care consta dintr-un cadru mare de lemn, pe el se fixau fire și se țesea țesătură. Țesătoarea a țesut fire transversale în firele fixate pe cadru cu ajutorul unei navete. Lucrarea de creare a unei țesături a fost foarte laborioasă și a durat mult timp, dar țesătura s-a dovedit a fi destul de densă și groasă. O astfel de țesătură printre oamenii folosite la mare cautare. De-a lungul timpului, războaiele au început să apară în aproape fiecare casă. Au făcut lenjerie de pat, prosoape și haine. Datorită acestui fapt, s-a dezvoltat ulterior o întreagă industrie pentru producția de țesături pentru diverse scopuri, compoziție și tehnologii.

Nevoia unei persoane de a se îmbrăca singură se transformă în curând într-o nevoie de a-și transforma și decora casa, și anume de a o face mai confortabilă și mai frumoasă cu ajutorul țesăturii. Așa că au început să apară draperiile, tapițeria mobilierului, fețele de masă etc.

Minut de educație fizică

Copiii imită mișcări în conformitate cu poeziareniu.

Oh, hainele s-au murdarit

Nu ne-am ocupat de ea.

Tratează-o cu nepăsare

Mototolit, murdar în praf.

Trebuie să o salvăm

Și pus în ordine

Turnați apă într-un vas,

Turnam pudra.

Toate hainele udate

Frecați bine petele

Spălăm, clătim,

Să-l strângem, să-l scuturăm.

Și apoi ușor și cu îndemânare

Vom agăța totul de frânghii.

În timp ce hainele se usucă

Sărim, încercăm.

Cum este materialul?
mătase etc.)

De unde vine lana? Această țesătură este făcută din păr de animal. Ce animale dau lână? La un moment dat sunt tunse. Oile tunse se plimbă pe luncă, lână nouă se cultivă până la următoarea tunsoare. Oamenii pieptănează lâna tunsă, toarc fire, vopsesc, tricotează lucruri.

Cum se simte lana la atingere?

Pentru a crește materialul de bumbac, se folosește o plantă specială - bumbac. Bumbacul crește numai în țările fierbinți, iubește căldura și apa. Fructul bumbacului arată ca o cutie, care este umplută cu vată, oamenii scot bumbacul din cutii, apoi îl trimit la rafinării, unde îl pieptănează cu perii. Vata este un bumbac special curatat.

Acum firele sunt filate și răsucite de mașini speciale de filat în filatorii și acolo este țesătura țesăturii din fire de bumbac.

Tricotajele sunt o țesătură tricotată care se tricotează din diferite fire: bumbac, in, lână. Dacă examinați cu atenție țesătura tricotată, puteți vedea codițe, ochiuri și nu țesături, ca pe țesături de in, bumbac, lână.

Profesorul organizează examinarea hainelor copiilor: pe cinetricotate, și pe cine - haine de bumbac. Profesorul distribuie mostre de mătase copiilor.

Mătasea este fabricată în China. Omida de vierme de mătase se transformă într-o crisalidă în interiorul unui cocon special conceput. Ea țese acest cocon dintr-un fir de mătase produs de glandele ei. Acest fir este mătase naturală brută. Coconii sunt colectați, aburiți, înmuiați și desfășurați cu grijă pe mașini speciale. Așa se obține cel mai fin fir de mătase.

Aceste țesături natural, sunt făcute din ceea ce este în natură. Dar oamenii au venit cu artificial tesaturi. Sunt concepute pentru a îmbunătăți proprietățile țesăturii. De exemplu, jachetele pe care le porți trebuie să fie hidrofuge, sunt tot din materiale sintetice.

Cine lucrează cu țesături? Croitoreasă (învechit) croitoreasă)- un muncitor de cusut. Un cojocar este un maestru angajat în producția de produse din blană, îmbrăcămintea blănurilor. Cizmar. designer de moda. Designer de moda. Designer de perdele.

Ce este făcut din țesătură?

Profesorul îi invită pe copii să inspecteze sălile de grupsi gaseste tipuri diferite tesaturi.

II. Citirea ficțiunii. K. Ushinsky „Cumtricoul a crescut pe teren"(familiarizarea cu conținutul în timpul zilei sau seara).

CUM A CRESCUT CAMISA PE CAMP

Tanya a văzut cum tatăl ei a împrăștiat boabe mici și strălucitoare pe câmp, în pumni, și a întrebat:

Ce faci draga?

Și iată că semăn lenok, fiică; o cămașă va crește pentru tine și Vasyutka. Tanya se gândi: nu văzuse niciodată o cămașă

a crescut în domeniu.

Două săptămâni mai târziu, fâșia a fost acoperită cu iarbă verde mătăsoasă, iar Tanya s-a gândit: „Ar fi bine dacă aș avea o astfel de cămașă”.

O dată sau de două ori, mama și surorile Taniei au venit să curețe fâșia și i-au spus de fiecare dată fetei:

Frumoasa camasa ai!

Au mai trecut câteva săptămâni: iarba de pe fâșie s-a ridicat, iar pe ea au apărut flori albastre.

„Fratele Vasia are asemenea ochi”, se gândi Tanya, „dar n-am văzut niciodată asemenea cămăși pe nimeni”.

Când florile au căzut, în locul lor au apărut capete verzi. Când capetele au devenit maronii și s-au uscat, mama și surorile Taniei au scos tot inul de la rădăcini, au legat snopi și i-au pus pe câmp să se usuce.

Când inul s-a uscat, au început să-i taie capetele, apoi au înecat mănunchiurile fără cap în râu și s-au îngrămădit cu o piatră de sus, ca să nu iasă la suprafață.

Tanya se uită cu tristețe cum cămașa ei era înecată; iar surorile i-au spus din nou:

Frumoasă cămașă ai, Tanya.

După două săptămâni, au scos inul din râu, l-au uscat și au început să-l bată mai întâi cu o scândură pe treier, apoi cu o zdrăngănitoare în curte, încât din bietul in a zburat un foc de tabără în toate direcțiile. . După ce s-au scuturat, au început să pieptăneze inul cu un pieptene de fier până a devenit moale și mătăsos.

Dar Tanya s-a gândit: „Unde este cămașa? Pare un testament
Shiki-ul lui Vasya, nu pe cămașă.”

Au sosit serile lungi de iarnă. Surorile Tanya au pus in pe piepteni și au început să toarnă fire din el.

„Acelea sunt fire”, se gândește Tanya, „dar unde este cămașa?”

A trecut iarna, primăvara și vara, a venit toamna. Părintele a instalat o cruce în colibă, a tras urzeala peste ei și a început să țese. O navetă a alergat agil printre fire, apoi Tanya însăși a văzut că o pânză iese din fire.

Când pânza a fost gata, au început să o înghețe la frig, să o întindă pe zăpadă, iar primăvara o să o întindă pe iarbă la soare și să o stropească cu apă. Pânza s-a transformat din gri în alb, ca apa clocotită.

Iarna a venit din nou. Mama a tăiat cămăși din pânză; surorile au început să coasă cămăși, iar de Crăciun au îmbrăcat cămăși noi, albe ca zăpada, pentru Tanya și Vasya.

După citirea lucrării, profesorul îi întreabă pe copii despre ceea ce își amintesc, explică cuvinte de neînțeles.

Aproximativconversaţie:

V-a plăcut povestea?

Cum au apărut cămășile? Ce a făcut tatăl mai întâi? (Conformsemăna semințe.)

Și când au căzut florile, ce au făcut mama și surorile Taniei? Când s-a uscat inul, unde a fost scufundat? (In rau.) S-a înecat?

Ce a devenit el după aceea? (Moale.)

Ce i-au făcut iarna? (Firele sunt ascunse.)

Și ce au făcut cu firele? (pânză.)

Ce este pânza? (Aceasta este țesătura din care sunt atunci cămășilecusut.)

Așa făceam țesături. Foarte lung și dificil. De unde cumpărăm țesături astăzi? (In magazin.)

Acum țesăturile sunt făcute în fabrici și vândute gata făcute, nu doar albe, ca în poveste, ci și în diferite culori și modele.

III. Experimente cu țesături (lucrător de cercetarenost „Proprietățile țesuturilor”).

Material: diferite bucăți de țesătură (bumbac, blană, haină de ploaie, denim, chintz, tifon etc.), farfurii cu apă, foarfece, lipici, capsator, un lighean cu apă și săpun pentru spălat, o lupă.

Astăzi vom fi cercetători, vom efectua experimente cu țesături. Ce crezi că se poate face cu o bucată de pânză? (Răspunsurile copiilor: zdrobiți, tăiați, rupețietc.- copiii au voie să încerce singuri toate acesteaspune despre rezultatele obținute, despre emoțiile tale,cantitatea de efort aplicată etc.)

Experiența 1.

Copiii încearcă să lipească două bucăți de țesătură, să rupă (bumbac și blană), să coasă, să spele o bucată murdară, să spele țesătura colorată, să taie cu foarfece, să încrețe (țesături naturale și artificiale).

Concluzie: principalele proprietăți ale țesăturii - se lipește împreună, cusă, spălată, decolorată, tăiată, ruptă, șifonată.

Experiența 2.

Copiii picură apă pe bucăți de țesătură și trag o concluzie despre ce țesătură absoarbe apa și care nu (luăm în considerare țesătura de impermeabil și bumbacul).

Experiența 3.

Cu ajutorul lupei, copiii examinează împletirea firelor în diverse bucăți și concluzionează că într-o țesătură care s-a umezit firele se împletesc mai rar decât într-una impermeabilă.

Copiii iau o bucată de pânză și o bucată de hârtie. Doi copii țin hârtie (țesătură) la capete diferite, al treilea încearcă să o rupă.

Concluzie: hârtia este ruptă, materialul nu. Țesătura este mai rezistentă decât hârtia.

Experiența 5.

Copiii iau două bucăți de material (bumbac și blană) și sufla pe ele. Esti apa: blana este mai grea decat bumbacul, este mai greu sa o misti.

Experiența 6.

Copiii iau mai multe tipuri de țesături (chintz, denim, bumbac, tul etc.) și le decupează cu foarfecele, după care trag concluzii despre ce țesătură este mai greu (mai ușor) de tăiat.

IV. Organizarea „Școlii tinerelor meșteri”.

1. Cusut perne pentru patul unei păpuși.
Acest tip de activitate se desfășoară după bunul plac, individual

2. Aplicație de volum din țesătură „Flori”.

Profesorul atrage pe toți cei care doresc să facă aplicația. Poate că la începutul lucrării vor fi 1-2 persoane dispuse, în acest proces se vor alătura câțiva oameni. VI.Evenimentul final.

1. Test „În lumea resturilor”.

Copiii sunt împărțiți în două echipe, veniți cu un nume, voialege un căpitan de echipă. Între echipe pe acelașidistanța se află caseta de selectare-

Întrebărichestionare:

Cum se numesc țesăturile din păr de animale? (De lână.)

Cine este cojocar?

Ce face o croitorie? (Croitorul coase haine.)

Este bumbacul o țesătură naturală sau artificială? (Natureal.)

De unde vine mătasea?

Care este mai puternic - hârtie sau material? (Textil.)
Puzzle-uri:

Pasăre mică cu coadă de in

Zboară prin perete. (Ac, ață, material.)

Nu este cravată, nu guler,
Și obișnuiesc să-mi strâng gâtul.

Dar nu întotdeauna, ci numai atunci,

Cand e frig. (Eșarfă.)

La micul Katyushka s-a așezat în vârful capului

Nici o molie, nici o pasăre - ținând două codițe. (Arc.)

2. Joc didactic „Gata magică”.

Pe masă - mai multe mostre de țesături (piele, blană, bumbac, lână, mătase). Copiii le ating. Apoi unul dintre jucătorii fiecărei echipe este legat la ochi, copiii scot pe rând bucăți din geantă și încearcă să identifice materialul prin atingere. Câștigă echipa cu cele mai multe răspunsuri corecte.

3. Joc didactic „De ce are nevoie o croitoreasă?”.

Pe masă sunt diverse articole. Echipele încearcă să ridice articolele necesare pentru croitoreasă (ac, ață, degetar, țesătură etc.). Echipa care o face mai repede câștigă.

4. Joc didactic „Îmbracă păpușa în funcție de vreme”.

Copiilor li se oferă diferite tipuri de țesături. O echipă selectează țesături pentru coaserea unei ținute de vară, cealaltă pentru una de iarnă.

5. Joc-divertisment „Vânturile bat”.

Pe masă se pun bucăți de pânză. Căpitanii echipelor, la semnalul liderului, încep să sufle în bucăți. A cărui fărâmă cade mai repede de pe masă, căpitanul a câștigat.

VII. Crearea unei prezentări „Este nevoie de diferite țesături”.

VIII. Rezumatul proiectului.

Expoziție de lucrări. Display de prezentare.

Descarca:

Previzualizare:

Proiect

„O țesătură atât de necesară”

MADOU DSKV nr. 10 „Mesteacăn”

Educator:

Zatsarinnaya E.N.

Artă. Starominskaya

Problemă. Familiarizarea cu tipurile de țesături și proprietățile acestora.

Rezultatul așteptat al implementării proiectului.

Manifestarea ingeniozității, conjectura;

satisfacție din experiment, interes pentru evenimente dincolo de experiența personală.

coeziunea echipei de copii;

arată independență într-o varietate de activități;

să depună eforturi pentru manifestarea inițiativei creative;

atinge în mod independent un obiectiv dat, capacitatea de a se gândi la modalitățile conținutului său.

Capacitatea de implementare destul de independentă a activităților cognitiv-cercetare;

Utilizați activ resursele disponibile.

Lucrări preliminare ale educatoarei.

Pentru a studia și selecta literatura metodică și de ficțiune, material ilustrat pe această temă.

Selectați materialul și atributele pentru evenimentele planificate.

Pregătiți materialul pentru activități productive.

Etapa 1: a) Pregătitoare.

Crearea condițiilor pentru desfășurarea cursurilor.

b) Conducerea de conversații cu copiii în vederea realizării cunoștințelor pe tema proiectului.

Etapa 2: Principala.

1) Lecție complexă „Capriciile reginei fashionistei”

2) Citind ficțiune K.Ushinsky. „Cum a crescut tricoul pe teren”

3) Experimente cu țesături (activități de cercetare

„Proprietățile țesuturilor”).

Etapa 3: Finala.

„În lumea mozaicului”

Progresul proiectului:

I. Istoria originii țesăturii și scopul acesteia.

Când a apărut prima chestiune? Istoria originii țesăturii poate fi urmărită încă de la începutul dezvoltării umane. Potrivit oamenilor de știință, chiar și în epoca de piatră, oamenii primitivi, fugind de frig și îngheț, și-au făcut propriile haine din pielea unui animal mort. De asemenea, oamenii primitivi, țesând fibrele de cânepă, rogoz, urzică, in, au început să creeze o țesătură (țesătură). Da, o astfel de țesătură, desigur, i-a salvat pe vechii oameni de frig, deși era foarte dur și inconfortabil.

Dar, de-a lungul timpului, maeștrii în producția de țesături s-au îmbunătățit, au aplicat diverse tehnici, au încercat noi tehnologii. Pe măsură ce civilizația se dezvoltă, se dezvoltă și producția de țesătură, calitatea acesteia crește, apar noi tipuri de țesături. Țesătorii au realizat tipuri de țesături mai bune și mai complexe deja pe primele războaie, care au apărut inițial în țările asiatice. Pe la secolul al V-lea î.Hr e. apare primul dispozitiv de țesut, care consta dintr-un cadru mare de lemn, pe el se fixau fire și se țesea țesătură. Țesătoarea a țesut fire transversale în firele fixate pe cadru cu ajutorul unei navete. Lucrarea de creare a unei țesături a fost foarte laborioasă și a durat mult timp, dar țesătura s-a dovedit a fi destul de densă și groasă. O astfel de țesătură în rândul oamenilor era la mare căutare. De-a lungul timpului, războaiele au început să apară în aproape fiecare casă. Au făcut lenjerie de pat, prosoape și haine. Datorită acestui fapt, s-a dezvoltat ulterior o întreagă industrie pentru producția de țesături pentru diverse scopuri, compoziție și tehnologii.

Nevoia unei persoane de a se îmbrăca singură se transformă în curând într-o nevoie de a-și transforma și decora casa, și anume de a o face mai confortabilă și mai frumoasă cu ajutorul țesăturii. Așa că au început să apară draperiile, tapițeria mobilierului, fețele de masă etc.

Minut de educație fizică

Copiii imită mișcări în conformitate cu poezia.

Oh, hainele s-au murdarit

Nu ne-am ocupat de ea.

Tratează-o cu nepăsare

Mototolit, murdar în praf.

Trebuie să o salvăm

Și pus în ordine

Turnați apă într-un vas,

Turnam pudra.

Toate hainele udate

Frecați bine petele

Spălăm, clătim,

Să-l strângem, să-l scuturăm.

Și apoi ușor și cu îndemânare

Vom agăța totul de frânghii.

În timp ce hainele se usucă

Sărim, încercăm.

Lucrul cu țesătura (determinarea tipului și scopului acesteia).

Cum este materialul?(Bumbac, tricotaje, in,
mătase etc.)

Profesorul distribuie copiilor mostre de țesătură de lână și fire.

De unde vine lana? Această țesătură este făcută din păr de animal. Ce animale dau lână?(Oi, capre, cămile, lame, iepuri, câini.)La un moment dat sunt tunse. Oile tunse se plimbă pe luncă, lână nouă se cultivă până la următoarea tunsoare. Oamenii pieptănează lâna tunsă, toarc fire, vopsesc, tricotează lucruri.

Cum se simte lana la atingere?(Dens, gros, pufos, cald.)

Profesorul distribuie copiilor mostre de material de bumbac.

Pentru a crește materialul de bumbac, se folosește o plantă specială - bumbac. Bumbacul crește numai în țările fierbinți, iubește căldura și apa. Fructul bumbacului arată ca o cutie, care este umplută cu vată, oamenii scot bumbacul din cutii, apoi îl trimit la rafinării, unde îl pieptănează cu perii. Vata este un bumbac special curatat.(Profesorul distribuie bumbac copiilor.)

Acum firele sunt filate și răsucite de mașini speciale de filat în filatorii și acolo este țesătura țesăturii din fire de bumbac.

Tricotajele sunt o țesătură tricotată care se tricotează din diferite fire: bumbac, in, lână. Dacă examinați cu atenție țesătura tricotată, puteți vedea codițe, ochiuri și nu țesături, ca pe țesături de in, bumbac, lână.

Profesorul organizează examinarea hainelor pentru copii: cine poartă haine tricotate și cine poartă haine din bumbac. Profesorul distribuie mostre de mătase copiilor.

Mătasea este fabricată în China. Omida de vierme de mătase se transformă într-o crisalidă în interiorul unui cocon special conceput. Ea țese acest cocon dintr-un fir de mătase produs de glandele ei. Acest fir este mătase naturală brută. Coconii sunt colectați, aburiți, înmuiați și desfășurați cu grijă pe mașini speciale. Așa se obține cel mai fin fir de mătase.

Aceste țesături sunt naturale sunt făcute din ceea ce este în natură. Dar oamenii au venit cu artificial tesaturi. Sunt concepute pentru a îmbunătăți proprietățile țesăturii. De exemplu, jachetele pe care le porți trebuie să fie hidrofuge, sunt tot din materiale sintetice.

Cine lucrează cu țesături? Croitoreasă (învechit) croitoreasă) - un muncitor de cusut. Un cojocar este un maestru angajat în producția de produse din blană, îmbrăcămintea blănurilor. Cizmar. designer de moda. Designer de moda. Designer de perdele.

Ce este făcut din țesătură?(Haine, palarii, pantofi, perdele, tapiterie pentru canapele, fotolii etc.)

Profesorul îi invită pe copii să se uite prin sălile de grup și să găsească diferite tipuri de țesături.

II. Citirea ficțiunii. K. Ushinsky „Cum a crescut tricoul pe teren”(familiarizarea cu conținutul în timpul zilei sau seara).

CUM A CRESCUT CAMISA PE CAMP

Tanya a văzut cum tatăl ei a împrăștiat boabe mici și strălucitoare pe câmp, în pumni, și a întrebat:

Ce faci draga?

Și iată că semăn lenok, fiică; o cămașă va crește pentru tine și Vasyutka. Tanya se gândi: nu văzuse niciodată o cămașă

a crescut în domeniu.

Două săptămâni mai târziu, fâșia a fost acoperită cu iarbă verde mătăsoasă, iar Tanya s-a gândit: „Ar fi bine dacă aș avea o astfel de cămașă”.

O dată sau de două ori, mama și surorile Taniei au venit să curețe fâșia și i-au spus de fiecare dată fetei:

Frumoasa camasa ai!

Au mai trecut câteva săptămâni: iarba de pe fâșie s-a ridicat, iar pe ea au apărut flori albastre.

„Fratele Vasia are asemenea ochi”, se gândi Tanya, „dar n-am văzut niciodată asemenea cămăși pe nimeni”.

Când florile au căzut, în locul lor au apărut capete verzi. Când capetele au devenit maronii și s-au uscat, mama și surorile Taniei au scos tot inul de la rădăcini, au legat snopi și i-au pus pe câmp să se usuce.

Când inul s-a uscat, au început să-i taie capetele, apoi au înecat mănunchiurile fără cap în râu și s-au îngrămădit cu o piatră de sus, ca să nu iasă la suprafață.

Tanya se uită cu tristețe cum cămașa ei era înecată; iar surorile i-au spus din nou:

Frumoasă cămașă ai, Tanya.

După două săptămâni, au scos inul din râu, l-au uscat și au început să-l bată mai întâi cu o scândură pe treier, apoi cu o zdrăngănitoare în curte, încât din bietul in a zburat un foc de tabără în toate direcțiile. . După ce s-au scuturat, au început să pieptăneze inul cu un pieptene de fier până a devenit moale și mătăsos.

Vei avea o cămașă drăguță, - i-au spus din nou surorile Taniei.
Dar Tanya s-a gândit: „Unde este cămașa? Pare un testament
Shiki-ul lui Vasya, nu pe cămașă.”

Au sosit serile lungi de iarnă. Surorile Tanya au pus in pe piepteni și au început să toarnă fire din el.

„Acelea sunt fire”, se gândește Tanya, „dar unde este cămașa?”

A trecut iarna, primăvara și vara, a venit toamna. Părintele a instalat o cruce în colibă, a tras urzeala peste ei și a început să țese. O navetă a alergat agil printre fire, apoi Tanya însăși a văzut că o pânză iese din fire.

Când pânza a fost gata, au început să o înghețe la frig, să o întindă pe zăpadă, iar primăvara o să o întindă pe iarbă la soare și să o stropească cu apă. Pânza s-a transformat din gri în alb, ca apa clocotită.

Iarna a venit din nou. Mama a tăiat cămăși din pânză; surorile au început să coasă cămăși, iar de Crăciun au îmbrăcat cămăși noi, albe ca zăpada, pentru Tanya și Vasya.

După citirea lucrării, profesorul îi întreabă pe copii despre ceea ce își amintesc, explică cuvinte de neînțeles.

Exemplu de conversație:

V-a plăcut povestea?

Cum au apărut cămășile? Ce a făcut tatăl mai întâi?(Semințe semănate.)

Și când au căzut florile, ce au făcut mama și surorile Taniei?(Lenjeria a fost scoasă și pusă la uscat.)Când s-a uscat inul, unde a fost scufundat?(În râu.) S-a înecat? (Nu, l-au prins și au început să-l bată și să-l zgârie.)

Ce a devenit el după aceea?(Moale.)

Ce i-au făcut iarna?(Firele sunt ascunse.)

Și ce au făcut cu firele?(pânză.)

Ce este pânza? (Aceasta este țesătura din care au fost cusute ulterior cămășile.)

Așa făceam țesături. Foarte lung și dificil. De unde cumpărăm țesături astăzi?(In magazin.)

Acum țesăturile sunt făcute în fabrici și vândute gata făcute, nu doar albe, ca în poveste, ci și în diferite culori și modele.

III. Experimente cu țesături (activitate de cercetare „Proprietățile țesăturilor”).

Material: diferite bucăți de material (bumbac, blană, haină de ploaie, denim, chintz, tifon etc.), farfurii cu apă, foarfece, lipici, capsator, un vas cu apă și săpun pentru spălat, o lupă.

Astăzi vom fi cercetători, vom efectua experimente cu țesături. Ce crezi că se poate face cu o bucată de pânză?(Răspunsurile copiilor: încrețitură, tăietură, ruptură etc.- copiii au voie să încerce toate acestea și să spună singuri despre rezultate, emoțiile lor, cantitatea de efort etc.)

Experiența 1.

Copiii încearcă să lipească două bucăți de țesătură, să rupă (bumbac și blană), să coasă, să spele o bucată murdară, să spele țesătura colorată, să taie cu foarfece, să încrețe (țesături naturale și artificiale).

Concluzie: principalele proprietăți ale țesăturii - se lipește împreună, cusă, spălată, decolorată, tăiată, ruptă, șifonată.

Experiența 2.

Copiii picură apă pe bucăți de țesătură și trag o concluzie despre ce țesătură absoarbe apa și care nu (luăm în considerare țesătura de impermeabil și bumbacul).

Experiența 3.

Cu ajutorul lupei, copiii examinează împletirea firelor în diverse bucăți și concluzionează că într-o țesătură care s-a umezit firele se împletesc mai rar decât într-una impermeabilă.

Experiența 4.

Copiii iau o bucată de pânză și o bucată de hârtie. Doi copii țin hârtie (țesătură) la capete diferite, al treilea încearcă să o rupă.

Concluzie: hârtia este ruptă, materialul nu. Țesătura este mai rezistentă decât hârtia.

Experiența 5.

Copiii iau două bucăți de material (bumbac și blană) și sufla pe ele. Esti apa: blana este mai grea decat bumbacul, este mai greu sa o misti.

Experiența 6.

Copiii iau mai multe tipuri de țesături (chintz, denim, bumbac, tul etc.) și le decupează cu foarfecele, după care trag concluzii despre ce țesătură este mai greu (mai ușor) de tăiat.

IV. Organizarea „Școlii tinerelor meșteri”.

1. Cusut perne pentru patul unei papusi.
Acest tip de activitate se desfășoară după bunul plac, individual
dual, respectând măsurile de siguranță atunci când lucrați cu un ac.

2. Aplicatie volumetrica din material "Flori".

Profesorul atrage pe toți cei care doresc să facă aplicația. Poate că la începutul lucrării vor fi 1-2 persoane dispuse, în acest proces se vor alătura câțiva oameni.VI. Evenimentul final.

1. Test „În lumea resturilor”.

Copiii sunt împărțiți în două echipe, vin cu un nume, alegeți un căpitan de echipă. Între echipele aflate la aceeași distanță se află un steag- care a apucat primul steagul, el răspunde la întrebare.

Întrebări test:

Cum se numesc țesăturile din păr de animale?(De lână.)

Cine este cojocar?(Maestrul care coase haine din blană.)

Ce face o croitorie?(Croitorul coase haine.)

Este bumbacul o țesătură naturală sau artificială?(Natural.)

De unde vine mătasea?(Este produs de viermele de mătase.)

Care este mai puternic - hârtie sau material?(Textil.)
Puzzle-uri:

Pasăre mică cu coadă de in

Zboară prin perete.(Ac, ață, material.)

Nu este cravată, nu guler,
Și obișnuiesc să-mi strâng gâtul.

Dar nu întotdeauna, ci numai atunci,

Cand e frig.(Eșarfă.)

La micul Katyushka s-a așezat în vârful capului

Nici o molie, nici o pasăre - ținând două codițe.(Arc.)

2. Joc didactic „Gata magică”.

Pe masă - mai multe mostre de țesături (piele, blană, bumbac, lână, mătase). Copiii le ating. Apoi unul dintre jucătorii fiecărei echipe este legat la ochi, copiii scot pe rând bucăți din geantă și încearcă să identifice materialul prin atingere. Câștigă echipa cu cele mai multe răspunsuri corecte.

3. Joc didactic „De ce are nevoie o croitoreasă?”.

Pe masă sunt diverse articole. Echipele încearcă să ridice articolele necesare pentru croitoreasă (ac, ață, degetar, țesătură etc.). Echipa care o face mai repede câștigă.

4. Joc didactic „Îmbracă păpușa în funcție de vreme”.

Copiilor li se oferă diferite tipuri de țesături. O echipă selectează țesături pentru coaserea unei ținute de vară, cealaltă pentru una de iarnă.

5. Joc-divertisment „Vânturile bat”.

Pe masă se pun bucăți de pânză. Căpitanii echipelor, la semnalul liderului, încep să sufle în bucăți. A cărui fărâmă cade mai repede de pe masă, căpitanul a câștigat.

VII. Crearea unei prezentări „Este nevoie de diferite țesături”.

VIII. Rezumatul proiectului.

Expoziție de lucrări. Display de prezentare.