Leadership dans le mouvement social. Le rôle des organisations publiques d'enfants dans la formation des directives morales et des qualités de leadership des écoliers La voie vers le leadership dans les travaux publics

Le processus pour devenir un leader peut être défini comme suit : diriger signifie comprendre où l'on va. Les principales étapes de ce cheminement sont la responsabilité personnelle, la capacité d'analyse de ses actions et le sens du recul.

Quand on parle des principales qualités d'un leader, on complique souvent les choses. Pendant ce temps, le principe du "rasoir d'Occam" (un principe philosophique qui peut être formulé comme suit : "Les entités ne doivent pas être multipliées inutilement." - Noter. éd.) s'applique également au leadership. À mon avis, le processus pour devenir un leader peut être défini comme suit : diriger, c'est comprendre où l'on va. En conséquence, le processus pour devenir un leader doit être compris. Les principales étapes de ce cheminement sont la responsabilité personnelle, la capacité d'analyse de ses actions et le sens du recul.

Responsabilité personnelle

Quiconque veut devenir un leader doit d'abord décider d'atteindre un objectif, au sens figuré - partir en voyage et emmener les autres avec lui. Cette décision est un tournant. Vous vous liez par une obligation personnelle, vous vous donnez la parole pour faire un acte socialement significatif, peut-être changer certaines circonstances, aider les autres, découvrir quelque chose de nouveau ou simplement explorer l'inconnu.

Pour les DSI, il peut s'agir de prendre en charge un projet particulièrement complexe, de prendre en charge la création d'un composant open source d'un système d'information d'entreprise ou d'organiser un accompagnement au développement d'un nouveau produit à commercialiser. Ce sont là des projets sérieux pour lesquels il n'y a pas de recettes toutes faites. En décidant d'atteindre un objectif et en entraînant les autres, une personne devient un leader.

Pour moi, la route vers le leadership s'est ouverte après avoir obtenu mon diplôme universitaire. J'ai reçu un diplôme d'histoire - il était clair qu'il ne servirait à rien - et je ne savais pas comment gérer ma vie future. Et puis j'ai rencontré un homme qui a dit qu'un certain problème survenait dans son organisation et que personne ne pouvait le résoudre. J'ai accepté ce défi, j'ai tout mis en jeu. J'ai donc fait le premier pas pour devenir un leader : je me suis engagé à mettre en œuvre un certain projet. Et cette étape a changé mon estime de soi - je me voyais comme un leader potentiel.

Plus tard, j'ai dû participer aux travaux d'un groupe réfléchissant aux perspectives de création d'une nouvelle entreprise. Un beau jour, nos idées ont enfin pris forme, et nous avons écrit sur un papier jauni, arraché à un vieux cahier, le nom de la future entreprise. Je me souviens comment, en le regardant, j'ai pris une décision pour moi-même: même si je dois creuser le sol avec mes mains, je mettrai fin à cette affaire.

Peu importe quel est le problème. Peu importe que vous deveniez personnellement le chef de projet. Quelque chose d'autre est important. Vous abordez délibérément une affaire sérieuse. Comprenez quels sont les risques et les avantages possibles. Et vous êtes conscient que la responsabilité de son résultat repose sur vos épaules.

Capacité d'introspection

La prochaine étape pour devenir un leader est de se mettre à l'écoute de soi-même. Apprenez à vous observer et à observer vos relations avec les autres comme si vous étiez de l'extérieur. Découvrez quelles sont vos forces et vos faiblesses. Gardez une trace de la direction dans laquelle votre personnalité évolue, déterminez quels sont les dangers en cours de route et ce qui doit être fait pour éliminer les obstacles qui se présentent à vous. Faites attention à ces moments où vous vous trouvez à la croisée des chemins, apprenez à faire le bon choix et acceptez les conséquences de vos décisions. Gardez une trace de l'endroit où vous vous trouvez à un moment donné et de l'endroit où se trouve ce point sur le chemin menant à votre objectif ultime.

La formation à l'introspection est maintenant universellement reconnue comme faisant partie du processus de développement du leadership. Toutes les formations concernées incluent des sessions d'auto-évaluation ou de diagnostic personnel. C'est une bonne aide. Et pourtant, le véritable chemin vers la compréhension de soi commence par l'analyse de l'expérience et le développement de la réflexion précisément dans le processus d'activité.

La recherche psychologique montre que de nombreux employés ordinaires ne pensent même pas qu'ils n'exécutent pas leurs tâches de la meilleure façon. Les vrais leaders sont une autre affaire. Ils comprennent quels membres de l'équipe seront en mesure de compenser leurs lacunes et dans quelles situations ils montreront le plus efficacement leurs forces. Avec cette connaissance, les dirigeants peuvent déterminer à l'avance quelles situations éviter et quelles sont les faiblesses les plus importantes qui doivent être corrigées.

Par exemple, presque tous les postes vacants de directeurs des services d'information sont pourvus par des employés des services informatiques. Mais après tout, les exigences pour une personne occupant un tel poste ne se limitent en aucun cas à la connaissance du côté technique de la question. Quiconque ne sait pas communiquer avec les gens et ne veut pas développer une telle compétence en lui-même a peu de chances de diriger le service d'information pendant longtemps.

Permettez-moi d'expliquer cela avec un exemple tiré de ma propre vie. J'ai appris l'art d'analyser mes actions en travaillant comme consultant en chef dans une entreprise. Je n'avais qu'une formation minimale derrière moi, mais j'étais chargé de gérer les relations avec de grands groupes de clients qui en savaient beaucoup plus sur leur entreprise que moi. De plus, je devais suivre le rythme de mes collègues (le travail était organisé selon le principe cruel du « soit promotion, soit licenciement »). Enfin, je devais organiser l'entreprise de manière à ce que les clients ressentent constamment les avantages de mon travail. Donc, j'étais en tension constante, la réaction à toutes mes actions était instantanée et on s'attendait à ce que je performe de mieux en mieux. Dans ces conditions, je n'avais d'autre choix que d'analyser l'efficacité de mon travail. Presque tous les soirs, j'ouvrais un cahier et notais tout ce que j'avais appris pendant la journée, ainsi que mes réflexions pour améliorer mon travail. En fin de compte, la capacité d'analyser mes capacités et les normes de qualité de classe mondiale ont changé mon identité.

Sens de la perspective

Si vous avez pris la décision de diriger les gens et ressentez en vous-même l'étoffe d'un leader, cela signifie qu'il est temps pour vous de franchir la troisième étape sur la voie pour devenir un leader : développer un sens de la perspective. C'est aussi un choix, mais un choix d'une propriété complètement différente. Il ne s'agit pas de la tâche à vous fixer, mais de qui - professionnellement et personnellement - vous voulez devenir. Quelle place dans ce monde aimeriez-vous prendre à la fin ? Quelle place y occupez-vous maintenant et comment pouvez-vous devenir ce que vous avez prévu ? Concevoir votre propre parcours de développement qui vous mènera à votre objectif est la dernière étape sur la voie pour devenir un leader.

Mon idée de mes propres objectifs s'est formée après des décennies de recherche et plusieurs années d'écriture et de réflexion. J'ai parcouru un chemin difficile. Je n'ai pas eu d'idées quand tout devient soudainement limpide, je n'ai pas entendu de voix pointant dans la bonne direction. Les adversaires intérieurs ont essayé de m'égarer, et ma détermination a traversé de nombreux tests de faux objectifs et d'erreurs. Mais d'un autre côté, toutes ces circonstances m'ont aidé à comprendre clairement comment je vois ma vie future.

La beauté de cette approche est qu'une fois que vous commencez à devenir un leader, vous ne cesserez jamais d'être un leader. Vous pouvez être un employé qui a réussi ou échoué dans l'esprit des autres, réussir ou échouer dans telle ou telle entreprise, mais vous resterez un leader, car vos propres efforts pour atteindre votre objectif vous ont rendu tel. Theodore Roosevelt a magnifiquement exprimé cette idée dans les mots suivants : « Combien il vaut mieux entreprendre de grandes choses et vivre des moments de gloire - bien que les hauts soient suivis de chutes - que d'être comme ces pauvres gens qui ne connaissent pas les grandes joies et les grandes souffrances. , parce qu'ils vivent dans un crépuscule gris où il n'y a ni victoire ni défaite."

Si vous pouvez découvrir vos propres jalons et exprimer vos propres pensées dans le processus de maîtrise des compétences d'un leader, la qualité de votre travail dans un poste de direction atteindra un nouveau niveau.

Christopher Hoenig est directeur de la stratégie pour le General Accounting Office des États-Unis. Il a de l'expérience dans l'activité entrepreneuriale (il a été PDG d'Exolve), dans le domaine du conseil (McKinsey & Co.). Inventeur. Le livre lui appartient Le parcours de résolution de problèmes : votre guide pour prendre des décisions et obtenir des résultats.

Christophe Hoenig. Vous savez où vous voulez aller. DSI le 15 juillet 2003.

"Si vos actions inspirent d'autres personnes à rêver grand,
apprenez plus, faites plus et devenez meilleur, alors vous êtes un leader.
Thomas Fuller

Étape 1. Des arguments solides
Formulez une réponse extrêmement claire et honnête à la question : "Pourquoi est-ce que j'aspire à être un leader?". Il est important que vous puissiez répondre à la question par vous-même. Plus vous êtes précis, plus il vous sera facile d'atteindre le leadership. Numéroter les lignes de un à dix. En haut, écrivez la phrase : « Devenir leader, je… » et sur chaque ligne écrivez ce que vous attendez du leadership, ce qu'il vous apportera. Peut-être que le leadership vous procurera une satisfaction intérieure morale ou vous donnera la possibilité d'augmenter vos revenus et, par conséquent, le niveau de vie de votre famille. Il est possible que vous sentiez simplement qu'être un leader est votre nature ou que vous désiriez aider les autres. Peut-être que le leadership vous donnera l'opportunité de diriger, ou vous voyez le leadership comme un tremplin pour atteindre des objectifs et des résultats plus significatifs...

Si vous voulez devenir un leader - dépassez ou suivez votre propre chemin

Lorsque vous décidez de devenir un leader, vous devez vous rappeler que le désir émotionnel doit être en parfaite harmonie avec l'esprit. L'esprit est guidé par les faits, il a besoin de peser le pour et le contre pour ne pas se tromper et prendre la bonne décision. Si vous pouvez apporter à votre esprit des arguments qui ne rencontreront pas de résistance de sa part, alors vous êtes sur la bonne voie. Toutes vos réponses doivent être écrites sur une feuille de papier. Le document vous aidera à articuler l'explication de la raison plus clairement que si vous le faisiez dans votre tête. Ne comptez pas sur le fait que vous pouvez vous souvenir de tout. En regardant ce qui est écrit, vous pouvez vraiment évaluer de manière adéquate l'importance de telle ou telle explication. N'oubliez pas que vous devez écrire une explication claire et précise de la raison pour laquelle vous voulez être un leader. Cela aidera l'esprit. Faites une analogie avec la liste des produits que vous écrivez avant d'aller au magasin. Faites la même liste pour votre esprit.

Étape 2. Votre intention
Une fois que vous avez clairement expliqué vos raisons de vouloir être un leader, vous devez vous préparer à l'action. Mais surtout, vous devez être prêt à devenir un leader. C'est votre intention.

Se préparer à l'action signifie que vous devez être pleinement conscient que le leadership ne peut être atteint qu'au prix d'efforts sérieux. Si vous pouvez articuler clairement les raisons qui vous motivent à agir, alors il ne vous sera pas difficile de commencer à prendre des mesures vers le leadership. Être prêt à l'action signifie également être capable de faire le travail que vous ne voulez peut-être pas faire ou que vous n'êtes pas d'humeur. Vous ne devez pas remettre vos actions à plus tard. Des raisons correctement formulées assureront votre désir de travailler et d'aller vers l'objectif visé, quoi qu'il arrive. Si vous décidez que vous avez déjà fait beaucoup aujourd'hui et que vous commencerez à maîtriser la prochaine étape demain, vous êtes sur la voie de l'échec. Le chef n'utilise pas le mot "demain". Il s'efforce de tout obtenir au maximum en ce moment. Le mot du chef est maintenant. Le mot "demain" est comme une enseigne dans une vitrine "demain tout est gratuit", que personne n'enlèvera jamais. C'est-à-dire que personne ne pourra jamais obtenir les marchandises gratuitement, car le panneau indique: "demain". La volonté de devenir un leader signifie assumer l'entière responsabilité non seulement de vos actions et de votre propre vie, mais également des actions et de la vie d'autres personnes, sur lesquelles vous aurez un impact direct. La volonté de devenir un leader signifie que vous commencerez à penser non seulement à votre propre bien-être, mais également au succès des personnes que vous dirigez.

Étape 3. Formation
Le désir d'apprendre et d'acquérir de nouvelles connaissances et d'apprendre continuellement est peut-être l'une des qualités de leadership les plus importantes. Vous pouvez apprendre vous-même toutes les connaissances manquantes en les trouvant dans des publications imprimées, sur le World Wide Web et d'autres sources. Une personne est capable de développer toutes les qualités en elle-même. Mais la condition principale est le désir et la volonté d'apprendre. Apprendre signifie penser progressivement, acquérir constamment des connaissances dans un domaine particulier. Il y a une expression : « Qui a accès à l'information, il a le monde entier. Trouvez du temps pour acquérir de nouvelles connaissances et compétences. N'ayez pas peur d'investir dans l'apprentissage. Les connaissances acquises vous aideront à obtenir des dizaines de centaines de fois plus. Si vous souhaitez devenir un leader, vous avez probablement choisi un domaine dans lequel vous souhaitez vous améliorer. Votre tâche est d'avoir toutes les connaissances dans le domaine qui vous intéresse. Prenez pour règle de consacrer une heure en semaine et deux heures le week-end à acquérir de nouvelles connaissances dans le domaine choisi. Posséder des connaissances donnera confiance en soi. Le point de départ pour atteindre le leadership est le désir d'apprendre constamment. Si vous pensez que vous savez tout à fond sur n'importe quel problème, il est peu probable que vous puissiez devenir un leader.

Étape 4
L'auto-hypnose est une méthode pour influencer consciemment votre subconscient. La plupart des gens savent qu'environ 95 % des choses que nous faisons sont contrôlées par le subconscient, et seulement 5 % sont causées par des décisions prises consciemment. Le but ne peut être atteint si le subconscient s'y oppose. Si vous pensez que vous voulez et pouvez être un leader, mais que votre subconscient croit que vous êtes un interprète et que les qualités de leadership ne vous sont pas inhérentes, alors vous ne pourrez probablement pas devenir un leader. N'ayez pas peur. Il existe de nombreuses façons d'influencer les croyances subconscientes : la visualisation, le discours intérieur et d'autres techniques qui peuvent vous aider à manipuler votre subconscient pour renforcer les idées et les pensées qui vous mèneront au leadership.

Étape 5
La dernière étape implique la persévérance. Il est impossible d'atteindre le leadership et de s'arrêter là. Le leader doit agir constamment : jour après jour, minute après minute. Vous n'aurez à effectuer les deux premières étapes qu'une seule fois. Vous fixez des objectifs, planifiez le travail, puis vous faites le travail. Si le dernier point ne vous fait pas peur, si vous êtes toujours convaincu de vouloir atteindre les objectifs décrits à l'étape 1, alors vous êtes probablement en mesure d'obtenir d'excellents résultats !

Un leader peut devenir un leader de première classe s'il peut faire quatre choses : inspirer, influencer, unir et diriger.

Inspirez les gens, influencez les attitudes, unissez vos forces et menez l'équipe vers l'objectif.

Il crée toujours quelque chose de complètement nouveau, donne la direction à son équipe, dessine des perspectives pour que les gens croient.

Tout leader novice peut faire 5 erreurs typiques qui lui coûteront cher.

Erreur n° 1. Il ne sait pas où il va, et s'il le sait, il ne le dit à personne.

C'est simple - sans objectif, il n'y a pas de résultat. Lorsqu'une personne ne voit pas la direction du mouvement, ni lui ni son équipe n'arriveront jamais à un résultat. Tout le travail sera construit sur la mise en œuvre de nombreuses tâches inutiles et sans but. Les employés consacreront de l'énergie et du temps à ces objectifs que chacun se fixera.

Une autre option est lorsque le chef s'est fixé un objectif incendiaire mondial, mais lui seul le sait. Dans ce cas, l'équipe ne sera pas motivée pour obtenir des résultats, améliorer et améliorer son travail.

Fixez-vous un objectif clair et réalisable. En tant que capitaine du navire, vous devez choisir l'endroit où se rend votre équipage. Tracez ensuite le meilleur parcours pour atteindre cet endroit le plus rapidement possible et avec les meilleurs résultats.

Lorsqu'un objectif et un chemin pour l'atteindre sont choisis, assurez-vous de partager vos décisions avec l'équipe. Donnez à chaque participant l'occasion de partager sa vision. Écoutez leurs commentaires et leurs idées, ajustez le cap général pour que le but enflamme tout le monde.

Erreur n° 2. Il ne construit pas d'équipe

Votre équipe mettra tout en œuvre pour que l'objectif que vous vous êtes fixé soit atteint de la meilleure façon possible. Par conséquent, il sera juste de dire que vos employés sont le facteur déterminant de la croissance de l'entreprise.

Le leader est responsable de la constitution et de la gestion de l'équipe. Les résultats et la rapidité d'approche de l'objectif dépendent de la façon dont les actions de chaque employé sont coordonnées les unes avec les autres.

Un leader est aussi bon que son équipe. Personne n'a jamais obtenu de succès significatif par lui-même, sans le soutien et l'aide d'autres personnes.

Lorsqu'une personne commence tout juste à créer une entreprise, elle fait tout elle-même. Construire un site Web, appeler des clients, rechercher des sponsors et répondre à des appels - tout est fait en interne pour réduire les coûts et faire fonctionner l'entreprise si rapidement.

C'est dans l'ordre des choses, mais continuer à le faire à l'avenir est tout simplement stupide et lourd de manque de croissance.

Si vous n'arrêtez pas de tout faire vous-même, vous pouvez échouer ou devenir l'esclave de votre entreprise, et non de son propriétaire.

Alors entourez-vous de personnes formidables pour changer le monde avec elles.

Un phénomène fréquent et naturel lorsque nous tendons inconsciemment la main à ceux qui nous ressemblent.

Un homme d'affaires novice qui construit une équipe sera attiré par les mêmes que lui. Quelqu'un n'embauchera que des hommes, quelqu'un de jeune et d'ambitieux.

C'est une grave erreur pour les nouveaux dirigeants de former une équipe de ceux qui correspondent à leur idée d'un employé idéal.

Erreur #4 : Il n'inspire ni ne motive.

Le leadership et la gestion sont deux concepts souvent confondus et utilisés à tort l'un au lieu de l'autre. Ils sont liés, mais ne signifient pas la même chose. Le leader est l'inspirateur, le manager est le coordinateur.

Vous ne pouvez pas simplement diriger les gens sans savoir comment les gérer. C'est seulement mal de gouverner ceux qui ne sont pas inspirés par un but commun.

Ne soyez jamais indifférent à votre équipe dans son ensemble et à chaque employé en particulier. Écoutez-les, apprenez leurs valeurs et trouvez des opportunités pour réaliser le potentiel de l'équipe à travers un objectif commun.

Erreur numéro 5. Il n'écoute personne et n'entend pas

La plus grande erreur que fait un leader est de ne pas travailler avec des commentaires.

Vous ne remarquerez peut-être pas que vous avez tracé un chemin trop long vers l'objectif ou que vous avez choisi la mauvaise voie. Vous pouvez penser que vous courez vers le but, alors que l'équipe travaille jusqu'au bout de ses forces.

La rétroaction donne l'occasion de regarder en arrière. Déterminez si tout va bien ou si cela vaut la peine de changer les outils.

Travaillez avec les commentaires, écoutez votre équipe. Acceptez, reconnaissez et analysez ce qui vous est dit et conseillé. Peut-être que tout cela ne sera pas utile, mais ne laissez pas les chances de confiance en soi dans l'exactitude de votre opinion uniquement entraver la diffusion d'informations importantes.

Évitez ces 5 erreurs dans votre vie et votre travail. Formez la meilleure équipe, lancez-la et motivez les gens à créer des choses fantastiques avec vous.

Manager et leader sont deux choses très différentes. Un patron à n'importe quel niveau peut être motivé, passif ou simplement ne pas inspirer les gens et se limiter à une gestion bureaucratique. Une autre chose est le chef. Dans quelque société qu'il apparaisse, tout le monde comprend immédiatement : il est le principal. Si vos actions inspirent les autres à faire plus et à s'améliorer, alors vous êtes un leader.

Fixez-vous comme objectif de devenir une personne dynamique et charismatique. Chacun de nous peut le faire, mais peu le font. Prenons un exemple parmi les meilleurs.

Ainsi, John F. Kennedy était très malade dans son enfance, mais a réussi à surmonter sa faiblesse physique et à devenir l'un des leaders les plus efficaces de l'histoire des États-Unis.

Sergei Pavlovich Korolev a également eu une enfance difficile. Il grandit dans les conditions cruelles de la dévastation et des guerres, reçut difficilement une éducation ; plus tard, il a été arrêté, torturé, envoyé à Kolyma. Mais rien ne l'a empêché de devenir le plus grand dirigeant soviétique, qui a organisé une percée scientifique et technologique sans précédent dans l'histoire.

Pour devenir un leader, commencez petit. Écoutez le cours magistral de Dale Carnegie sur la prise de parole en public. Cherchez des livres sur l'art de la conversation et l'amélioration personnelle. Communiquer. Vous vous amuserez et créerez un solide cercle d'amis et de partenaires.

Allumez le charisme

Le célèbre expert en gestion Robin Sharma recommande de ne jamais se plaindre dans 200 leçons de vie afin que vous soyez connu comme une personne positive, forte, énergique et enthousiaste. Celui qui se plaint est toujours cynique et cherche le négatif en tout. Une telle personne effraie les gens et réussit rarement.

Ne vous plaignez jamais d'être connu comme une personne positive, forte, énergique et enthousiaste

Les personnes qui recherchent le pouvoir pour le pouvoir éprouvent principalement des doutes sur elles-mêmes. Ils veulent montrer à quel point ils sont importants dans ce monde et, par conséquent, ils essaient de subjuguer et de contrôler les autres uniquement pour augmenter leur propre estime de soi. Ils ne deviennent des leaders que pour satisfaire leur propre ego.

Concentrez-vous sur le positif. Soyez fort spirituellement afin que rien ne puisse vous détourner du chemin prévu vers le succès. Imaginez ce que vous voulez et croyez-y fermement. Cela arrivera certainement.

La flexibilité est une qualité clé des entrepreneurs brillants. Ils ne sont jamais inflexibles ou fixés sur une seule question ou action. Ils permettent la possibilité de se tromper, ainsi que d'autres moyens d'atteindre leur objectif.Votre capacité à réagir et à vous adapter aux circonstances de la vie est une mesure de qui vous êtes et de ce que vous êtes susceptible de réaliser.

Voici ce qui fait un leader charismatique :

• dévouement à la cause;
• la présence d'un grand désir, ambition;
• des progrès constants vers la réalisation des objectifs ;
• volonté d'accomplir n'importe quelle tâche et de travailler dur pour y parvenir;
• intérêt pour les autres, gentillesse;
• sens de l'humour.

Faites preuve de force de caractère, ainsi que d'ingéniosité dans les situations difficiles.

Faites-vous connaître comme la personne qui travaille le plus dur.

Essayez de toujours prendre soin des autres. N'ayez pas peur de vous démarquer en améliorant vos qualités personnelles et professionnelles. Sentez-vous comme une étoile qui brille de mille feux, ravissant les autres.

Commencez par vous-même

Considérez à nouveau Robin Sharma. Il considère qu'il est nécessaire de faire deux choses que vous n'aimez pas tous les jours. Que ce soit quelque chose de petit, faites simplement le travail. Au fil du temps, de telles responsabilités ne sembleront plus aussi lourdes, votre force de caractère se renforcera et, avec elle, votre productivité augmentera. Cette technique aidera à renforcer le caractère.

Sharma conseille d'être gentil, prévenant, poli, perspicace. Faites preuve de ténacité et de courage dans le temps. C'est le signe d'un caractère bien formé, et vous êtes sûr d'imposer le respect.

Il est très utile de lire des livres qui enseignent comment renforcer les amitiés. Soyez un bon auditeur, montrez aux gens un réel respect et améliorez d'autres compétences interpersonnelles. Pour atteindre un réel succès, vous devez comprendre que la sagesse et la perspicacité du monde sont les traits les plus importants que vous devez cultiver en vous-même.

Étudiez la psychologie de la personnalité pour déterminer la nature humaine. Ne vous laissez pas abuser et soyez conscient de ce qui se passe autour de vous.

Ne vous penchez pas sur les petits commérages et les querelles intra-bureau, mais comprenez qu'ils existent vraiment et sachez ce qui se passe derrière votre dos. C'est ce que fait chaque dirigeant.

Un leader est une personne qui dirige les gens. Le leadership commence par la capacité de se contrôler, principalement ses pensées et ses émotions. Avant de commander d'autres personnes et de les diriger, vous devez apprendre à vous gérer. C'est la première et la plus importante étape du leadership. C'est ainsi que vous pratiquez : vous êtes à la fois le manager et l'interprète. Si vous êtes capable de gérer si intelligemment que l'interprète obéit avec joie, alors vous avez la possibilité de gérer un grand nombre de personnes.

Clé d'énergie

Un leader n'est pas un manipulateur, un leader est un motivateur. Ses actions sont basées et visent à créer et à maintenir le bien-être des autres. Chaque personne pense d'abord à soi. Le leader est capable de penser aux autres car il sait très bien prendre soin de lui et il a encore l'énergie et la force à donner à ceux qui l'entourent.

Ainsi, un leader est avant tout une personne qui gère parfaitement sa vie. Il a beaucoup d'énergie libre, et c'est grâce à une énergie forte et stable qu'il est capable de diriger les gens.

Par énergie libre, nous entendrons l'énergie créatrice qu'une personne utilise pour la créativité. La plupart n'ont assez d'énergie que pour maintenir le niveau de vie existant, certains n'en ont même pas assez pour cela, puis leur barre est abaissée. Et seuls quelques-uns ont assez d'énergie pour créer l'avenir, en plus de maintenir le niveau existant.

les gens qui recherchent le pouvoir pour le pouvoir doutent d'eux-mêmes, ils ne deviennent des leaders que pour satisfaire leur propre ego

La façon dont vous gérez les erreurs et les difficultés est un facteur clé du leadership. La première et la plus importante condition pour faire face aux erreurs devrait être une réaction positive. Acceptez les erreurs et rappelez-vous que les leaders sont aussi des personnes, ils ont parfaitement le droit de faire des erreurs.

Les vrais leaders le deviennent par le choix des autres. Ils ne recherchent pas le pouvoir, seuls ceux qui les entourent ressentent une forte personnalité capable de prendre soin d'eux et de s'unir autour de lui. Les leaders ne ménagent jamais leur énergie, car plus ils donnent, plus ils reçoivent, plus ils deviennent forts.

Les dirigeants ont une profonde confiance en eux. Cette confiance est au cœur de leur position de vie et de leur attitude envers la vie et envers les autres. La confiance leur permet de s'accepter tels qu'ils sont.

Une personne ne peut gérer efficacement sa vie que dans un état calme. Il est impossible d'ébranler quelqu'un qui a confiance en son avenir. Cette tranquillité d'esprit vous permet de penser clairement et de prendre les bonnes décisions.

En as-tu besoin?

Répondez honnêtement à la question : "Pourquoi est-ce que je veux devenir un leader ?". Essayez de clarifier ce problème aussi clairement que possible. Plus vous comprendrez précisément ce qu'il faut pour être un leader, plus il vous sera facile de le devenir.

Par exemple, en tant que leader, je :

Donc, vous avez déterminé pourquoi vous voulez devenir un leader. Les raisons sont claires et précises.

La prochaine étape est la volonté d'agir et de devenir un leader. C'est l'intention.

Être prêt à agir, c'est réaliser qu'on ne peut devenir un leader qu'en travaillant dur. Si les raisons sont suffisamment bonnes, vous trouverez la force d'agir.

Être prêt à agir, c'est faire le travail qui doit être fait. Malgré le fait que vous ne voulez pas ou que vous n'êtes pas d'humeur.

Être prêt à agir signifie commencer à agir. Si vous êtes prêt à commencer demain, vous avez perdu. Demain signifie jamais. Il n'y a pas de mot "demain" dans le vocabulaire du leader. Il n'y a que "maintenant" dans son vocabulaire.

L'expert en leadership John Maxwell croit qu'être prêt pour le leadership signifie assumer la responsabilité de vos actions, de votre propre vie et de la vie des autres qui seront affectées par vos actions.

Apprendre sans erreur

Le désir d'apprendre est la qualité la plus importante d'un leader. Vous êtes capable de développer toutes les qualités dont vous avez besoin grâce à la formation.

Il est juste de dire : "Celui qui a l'information contrôle le monde." Recherchez les connaissances nécessaires. Investissez du temps et de l'argent pour acquérir des connaissances.

Vous voulez probablement être un leader dans un certain domaine. Vous devez étudier ce domaine à fond, posséder toutes les informations. Donnez à votre éducation 1 heure en semaine et 2 heures le week-end. Il peut s'agir à la fois d'auto-apprentissage et d'enseignement technique dans un certain domaine.

Le point de départ du leadership est le désir d'apprendre. Si vous ne l'avez pas ou si vous pensez que vous savez déjà tout, alors, malheureusement, vous ne deviendrez pas un leader.

Étant donné que le rôle d'un leader est de gérer et de coordonner efficacement, il est très important de s'entendre avec les gens.

Les leaders doivent être de vrais joueurs d'équipe. Ils sont capables de diriger le jeu de l'équipe et d'être au centre de ce jeu, au lieu de se cacher derrière leur dos et de préciser qui doit faire quoi.

Une qualité importante d'un leader est l'humilité. Il doit assumer l'entière responsabilité des erreurs et résoudre les problèmes, et féliciter publiquement les autres pour tous les succès, c'est-à-dire agir comme s'il n'était pas impliqué dans le succès, et c'est tout le mérite de son équipe.

Les erreurs doivent être relevées avec courage et tout doit être fait pour les éviter à l'avenir. Les vrais leaders sont capables d'admettre leurs erreurs et de tirer des conclusions de la situation actuelle. Dans ce cas, les erreurs jouent un rôle positif.

le leader doit assumer l'entière responsabilité des erreurs et féliciter publiquement les autres pour tous les succès, c'est-à-dire agir comme s'il n'était pas impliqué dans le succès, et c'est tout le mérite de son équipe

Pas de problème

Pour le développement des qualités de leadership, un certain environnement adapté à une personne est nécessaire.

Le leadership est une question de choix. Un leader devient une personne capable de prendre soin non seulement de lui-même. Un leader efficace atteint ses objectifs en aidant les autres à réaliser leurs désirs. C'est la philosophie du chef. Il réalise ses objectifs indirectement.

Les dirigeants font toujours plus que n'importe qui d'autre. Les gens peuvent être des leaders incroyables dans un domaine et pas dans un autre. C'est bon.

Les compétences inhérentes aux leaders, à savoir: la capacité de prendre une décision, la capacité de planifier le travail, de coordonner les actions, de travailler dur, la responsabilité, la prévoyance et autres peuvent être appliquées dans la vie personnelle.

Vous pouvez être un leader sans gérer d'autres personnes. Par exemple, pour créer une entreprise sur Internet, et d'autres personnes ne sont pas nécessaires pour cela. Assez pour vous diriger.

Le leadership est également nécessaire dans la famille. Elle réside dans la compréhension de leurs enfants, conjoints. Même si vous faites le travail le plus banal, le leadership consiste à le faire consciencieusement.

Le leadership n'est pas une destination, le leadership est un voyage. Le leadership est un travail acharné, d'abord sur vous-même, c'est un processus d'amélioration de vous-même et de vos qualités.

Les dirigeants ont la capacité de créer des images favorables dans leur esprit. Ils ont inculqué en eux une capacité qui leur permet de voir objectivement tous les événements.

Les dirigeants n'utilisent pas le mot problème. Ce mot donne lieu à une image négative, qui attire d'autres situations négatives. Ils ont supprimé le mot "problème" de leur vocabulaire. Le mot "situation" est utilisé à la place.

Les dirigeants veillent à utiliser des mots qui évoquent des images négatives.

Pensez bien

Les dirigeants pensent ainsi.

Ils n'utilisent que des images positives, car ils savent que l'esprit perçoit les images, et ils essaient de créer une image favorable au travail. Dans un état sombre ou anxieux, il est impossible de réaliser un travail efficace.

Réalisez l'essence du problème et essayez de le présenter objectivement d'une manière qui le simplifie. Ils sourient. Essayez de sourire et en même temps pensez à quelque chose de mauvais. Vous ne réussirez pas. Ou le sourire disparaîtra, ou les pensées deviendront positives. Ils peuvent sembler sérieux, mais au fond ils ne le sont pas du tout. La gravité augmente l'importance et la taille du problème. Un sourire, au contraire, désamorce la situation, ce qui facilite la résolution de la situation. La conscience de l'importance du problème bloque la réflexion. Plus la tâche est importante, plus l'expérience est forte. Dans l'état d'expérience, il est très difficile de répondre adéquatement aux tâches et de les résoudre correctement. Les dirigeants le comprennent et essaient donc de réduire la gravité du problème pour les subordonnés.

Utilisez des images volumétriques. Ils font de grands projets. Des images lumineuses peuvent motiver beaucoup plus les gens.

Au lieu de vous demander combien de temps dure le chemin vers l'objectif, concentrez-vous sur ce qui a déjà été accompli. Ils savent et essaient de montrer aux gens combien de travail a déjà été fait.

Ils voient les choses en perspective, dans le futur. Chaque homme d'affaires qui a créé sa propre entreprise l'imagine en pleine floraison, et pour cela il travaille et est prêt à surmonter toutes les difficultés. Ce que nous avons maintenant n'est qu'une étape de transition vers le but.

Avoir une attitude positive envers tous les événements qui ont lieu. Ils voient toutes les situations sous un jour favorable, même si ces dernières ne le sont pas du tout. Chaque situation porte en germe la prochaine victoire. Notre vie est une série de choix. En répondant positivement, vous transformez des situations négatives en situations positives.

Entrez dans l'esprit des grands leaders. Apprenez d'eux, lisez leurs biographies et leurs livres. C'est le boost d'énergie le plus puissant. Les exemples vous inspireront et vous feront avancer.

Un leader est une personne qui a appris à transformer ses rêves en réalité.

Les dirigeants choisissent un objectif et se consacrent entièrement à la réalisation de cet objectif. Ils ne pulvérisent pas.

Pavel Verbniak – Chef adjoint du département des ventes directes du groupe de sociétés Mosbytenergo

Kunakbaev Nikolai Andreevich MBOU DOD "CENTRE POUR ENFANTS DE DISTRICT" Superviseur : Zhornyak NP

TRAVAUX DE RECHERCHE SUR LE RÔLE DE L'ÉQUIPE DE LEADERSHIP "ALTAIR" DANS LA FORMATION DES QUALITÉS DE LEADERSHIP

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Le rôle des organisations publiques d'enfants dans la formation des directives morales et des qualités de leadership des écoliers.

Kunakbaev Nikolaï Andreïevitch

MBOU DOD "CENTRE D'ENFANCE DU QUARTIER"

Conseiller scientifique : Zhornyak NP

Objectif : Étudier la formation des lignes directrices morales et les qualités de leadership du groupe leader "ALTAIR" MBOU DOD "RDC" Sur cette base, nous déterminons un objet de nos recherches : consignes morales, qualités de leadership des écoliers.

Sujet d'étude-Travail pédagogique avec l'équipe d'animation.

Hypothèse de notre étude : le travail socio-pédagogique d'un établissement d'enseignement complémentaire avec de jeunes conseillers sera plus efficace lors de la mise en place d'un ensemble de conditions pédagogiques :

Implication des adolescents et des jeunes dans des activités socialement significatives ;

· promouvoir l'adaptation sociale des élèves, visant à développer la capacité de répondre aux exigences sociales et de résoudre divers problèmes sociaux ;

Prévention des phénomènes négatifs, promotion d'un mode de vie sain chez les adolescents et les jeunes.

Pour atteindre l'objectif fixé et tester l'hypothèse, il est nécessaire de résoudre les problèmes suivants

Tâches :

1. Étudier la littérature psychologique et pédagogique sur le problème de recherche.

2. Étudier le travail pédagogique de MBOU DOD "RDC"

3. Développer et tester un programme pour le travail d'un établissement d'enseignement complémentaire avec des élèves du secondaire.

Méthodes de recherche:

théorique - l'étude et l'analyse de la littérature pédagogique, psychologique et méthodologique dans le cadre du problème considéré;

empirique - questionnement et diagnostic des adolescents, observation pédagogique du processus éducatif ; expérimentation pédagogique (test du programme de travail auprès de lycéens et collégiens).

Signification théorique de l'étuderéside dans le fait que le travail pédagogique avec les adolescents dans l'institution d'enseignement complémentaire a été analysé.

Importance pratique de l'étude.

Les résultats de l'étude, ainsi que le programme de travail développé avec les adolescents, peuvent être utilisés par les enseignants, les organisateurs du mouvement des enfants et les psychologues dans les établissements d'enseignement complémentaire.

Base de recherche: MBOU DOD "RDC".

Pertinence du projet :Les adolescents modernes ne sont pas dans la meilleure situation : la nature de l'activité sociale, psychologiquement naturellement inhérente aux adolescents, ne trouve pas son organisation positive. La préparation psychologique à agir dans un espace socialement significatif reste non revendiquée. Ainsi, le test de 35 diplômés de l'école secondaire MBOU n ° 1 de la ville d'Olekminsk a montré que 4% ont un degré élevé d'intérêt social (voir schéma d'intérêt social en annexe 1). On peut dire qu'ils sont capables de coopération, de compréhension mutuelle, sont capables d'apprécier la vie et d'accepter le point de vue de l'autre, sont capables d'aide, d'empathie, de compromis, même au détriment de leurs intérêts personnels. 68% ont un faible degré d'intérêt social. Ils ne sont pas focalisés sur les autres. Le soutien à la mise en œuvre de socialement significatif peut être de 32% des adolescents ayant un degré stable d'intérêt social.

Par conséquent, nous pouvons dire que le temps dicte la formation d'une telle organisation d'enfants dans laquelle les relations sociales deviennent le sujet d'activité. Et dans une telle organisation, les interactions dirigeants sont évoquées. Pour qui la jeunesse, pour cela et l'avenir. Cette vérité est de notoriété publique. Cela dépend de chacun de nous avec quelles convictions les jeunes entrent dans la vie, sur quel chemin ils iront. Dans notre quartier, sur la base de MBOU DOD "RDC", un groupe leader "Altair" a été créé il y a plusieurs années, qui est l'une des parties les plus actives de l'Association des leaders du quartier "Ensemble"À il y avait 24 lycéens dans le détachement, tous les gars sont d'anciens élèves du camp d'enfants de Rosinka du MBOU DOD RDC. Tous les gars sont de fervents partisans d'un mode de vie sain, les athlètes, les joueurs du KVN, sont membres du conseil de district de l'Association des leaders. .

Selon les résultats du concours républicain, le détachement d'Altair est devenu le lauréat du concours des projets de dirigeants (2011_), au concours républicain "Le cœur du chef de Yakoutie" (2012) le détachement a pris la 2e place, au concours républicain des organisations d'enfants, le détachement a pris la 2e place (2012) pour la jeune génération: tous les écoliers de la ville rêvent d'entrer à Altair, mais vous ne pouvez y entrer qu'à partir de 15 ans, répondez aux caractéristiques d'un conseiller .. Cette année, une escouade de futurs conseillers a été créée - une escouade de jeunes animateurs "Alpha" pour les écoliers des classes 5-8.

Moi, en tant que membre de l'équipe Alpha,organisation publique des enfants de la ville,J'étais intéressé par la question: «Le leader du mouvement des enfants. Quelles qualités doit avoir un leader ? Quelles sont les lignes directrices morales du leader du mouvement des enfants ?

Fondements théoriques des concepts de base.

Considérez les concepts de base: "mouvement d'enfants", "leader", "directives morales". Le mouvement des enfants occupe actuellement une certaine place. Ainsi, dans le dictionnaire de la langue russe S. I. Ozhegov, le mouvement des enfants est appelé l'activité vigoureuse de nombreuses personnes, visant à atteindre un objectif social commun. Si nous considérons d'autres définitions du concept de mouvement des enfants, alors il peut être caractérisé comme un moyen pour les enfants de maîtriser le monde et de l'influencer à travers des activités collectives entre pairs. Au sens large, le mouvement des enfants est l'action de diverses associations, organisations, mouvements visant à changer eux-mêmes, leur attitude envers l'État et la société, leur statut dans celui-ci. Le mouvement des enfants est un processus de naissance, de formation, de développement et de mort de divers groupes, groupes, associations, dans lequel enfants et adultes sont consolidés sur le principe de la communauté de leurs aspirations personnelles et sociales. Ce processus se caractérise par l'impact des uns sur les autres, l'influence des uns sur les autres et enfin, le changement des uns et des autres (enfants, adultes et enfants). Le mouvement des enfants est un phénomène démocratique qui contribue au dévoilement de la personnalité de l'enfant dans un milieu où il se sent le plus à l'aise et où il est libre d'exprimer sa volonté.

Le concept suivant est celui des « directives morales ». Dans le dictionnaire de I. O. Ozhegov, la moralité désigne les qualités spirituelles intérieures qui guident une personne; normes éthiques : règles de conduite déterminées par ces qualités. Landmark - le but choisi dans la vie, le comportement. Les orientations de valeur d'une personne forment la base de sa relation au monde qui l'entoure, aux autres, à elle-même ; la base de la vision du monde et le noyau de la motivation pour l'activité de la vie - la "philosophie de la vie".

Selon les enseignements du psychologue R. Rokeach, il existe deux classes de valeurs :

1. Terminal (ce à quoi une personne aspire): santé, liberté, carrière, famille, patrie et autres. Ce sont des valeurs d'objectif.
2. Valeurs instrumentales : aider à atteindre les objectifs principaux.

Les qualités personnelles peuvent être attribuées aux valeurs instrumentales, car beaucoup d'entre elles aident une personne à atteindre des objectifs importants pour elle-même.

Et revenons donc à la question du leadership dans le mouvement des enfants, ce sujet est-il pertinent ? Sans aucun doute, beaucoup de gens se posent cette question. Arrêtons-nous sur la notion de leader le plus en détail possible, nous essaierons également de dresser un portrait psychologique d'un leader. Le leader est une personne acceptée par le groupe, reflétant et exprimant le plus ses intérêts, manifestés à la suite d'une interaction intra-groupe et réalisant son propre potentiel dans les activités et la communication. Chez un leader, tout d'abord, la personnalité est importante.

Un vrai leader est un moment fatidique de l'esprit dans le monde comme un coup de main pour beaucoup. Un leader est une personne qui satisfait son propre égoïsme, réalise l'intérêt public.

Ayant reçu de la nature la capacité, l'appel intérieur à la supériorité, il est nécessaire de donner une réponse. Par conséquent, dans la jeunesse, un leader doué par la nature plus que les autres, en règle générale, souffre beaucoup, car il ne fait que se construire, améliorer sa propre personnalité à un niveau supérieur, sa capacité mécanique à être un esprit polyfonctionnel. La nature met en avant le leader comme une fonction pour la société.

Un leader est celui qui sait reconnaître la "proportion divine", la proportion d'une réalité donnée, le mouvement des relations, l'énergie vitale, et d'instant en instant, de situation en situation, appliquer la "formule" nécessaire pour obtenir une solution gagnante.

En plus d'un talent inné, le leader est doté d'une sensibilité éthique. Par nature, un leader cherche à accorder de la gentillesse aux autres et à en faire plus. Pour lui, le lien entre primauté et responsabilités est évident. Les droits ne sont que des conséquences. Contrairement à une personne ordinaire ou à un imbécile qui s'accroche à n'importe quel droit qu'il connaît, qu'il utilise dans la colère pour en détruire un autre, en se démarquant à tort, le leader est bon par nature, grâce à la logique, au pouvoir qu'elle lui a donné. Le pouvoir n'a aucune signification historique s'il n'ouvre pas aux autres la possibilité de se réaliser.

Le leadership en tant qu'aspect des relations humaines et des relations existe aussi longtemps qu'il y a des relations humaines.

Le leader-créateur agit dans l'intérêt de la cause, de l'organisation et de tous ses membres qu'il dirige.Le leader-destructeur agit dans son propre intérêt, pour lui au premier plan ce ne sont pas les gens, pas les affaires, mais un désir égoïste de montrer lui-même, en utilisant les autres pour cela et pour les affaires.

Ces qualités et compétences sont pour la plupart innées. Les études sur le leadership des enfants et des adolescents montrent qu'en effet, les enfants dont les qualités individuelles leur donnaient des avantages sur les autres (grande force physique, activité volontaire, tempérament, supériorité intellectuelle, etc.) devenaient des leaders.

La fonction principale du leader est l'intégration des membres du groupe pour résoudre les problèmes auxquels le groupe est confronté. Le leader se distingue par la "vision" la plus complète et la plus profonde de la situation, un riche ensemble d'alternatives, et, en vertu de la disposition tactique qu'il occupe, remplit la fonction de régulateur des actions des partenaires.

Les leaders-organisateurs diffèrent des suiveurs par un facteur - la motivation ou le désir d'appartenir au groupe. Un tel leader est en effet le participant le plus proactif dans les relations internes. L'activité organisationnelle du leader est basée sur la combinaison de ses actions dans le rôle de leader avec l'initiative personnelle. Cependant, les fonctions du leader se manifestent, non pas ouvertement, mais sous une forme "enlevée", l'impact de la tâche sur le groupe n'est pas direct, mais est toujours médiatisé par les activités du leader et du leader du groupe. Ainsi : la présence d'un leader-organisateur influent et populaire contribue au développement d'une ambiance plus créative.

Mais, bien entendu, en n'abordant que le versant managérial du leadership, l'analyse de ce phénomène, compte tenu de sa nature psychologique, n'est pas épuisée. Le rôle de leadership peut ne pas porter le principe d'organisation. Les caractéristiques émotionnelles, morales, professionnelles et autres du leader peuvent constituer la base de cette influence.

De plus, la situation, c'est-à-dire l'ensemble des conditions dans lesquelles le leader et le groupe dans son ensemble opèrent, est importante pour la nomination d'un leader.

La théorie situationnelle (ou approche dynamique de groupe) donne la préférence aux facteurs situationnels - le type de tâche de groupe à résoudre, le climat psychologique, le moment de la résolution, les besoins et les objectifs du groupe, etc. Et le leadership est avant tout un produit de la situation actuelle. Lorsqu'une tâche importante se présente devant le groupe, l'individu qui excelle les autres dans la qualité nécessaire dans cette situation est mis en avant comme leader. Par exemple, dans des situations très favorables ou, au contraire, extrêmement défavorables pour le groupe, un leader axé sur les tâches obtient de meilleurs résultats qu'un leader axé sur les personnes. Dans les conditions de formes compétitives d'interaction intergroupes, il y a un changement dans la perception et l'évaluation du leader du côté socio-psychologique des membres «dirigés» du groupe: la préférence est donnée aux leaders les plus durs. Le fait même de la présence d'un "groupe hostile" affecte le changement de la structure statutaire-positionnelle du groupe.

Il est important que la compréhension du leadership comme une "fonction de la situation" implique la possibilité de nommer ses leaders "situationnels" dans diverses situations. En même temps, la possibilité de l'émergence d'un leader universel ou absolu est reconnue.

Les leaders des groupes peuvent avoir des objectifs différents, et il peut donc y avoir plusieurs leaders dans un même groupe à la fois.

Huit types de dirigeants sont distingués selon les caractéristiques de leurs activités :

Selon la nature de l'activité :chef universel, occupant des postes de direction dans n'importe quelle situation, etchef de situation, évoluant vers une position de leadership dans une activité spécifique.

Au niveau des relations :chef officiel et chef informel.

Différents types de leadership ont été découverts dans des études menées par L.I. Umansky (1967). Au sein de la fonction globale de leadership, différents types d'influences peuvent être distingués :

1. Animateur-organisateur, qui remplit la fonction d'intégration des membres du groupe ;
2. Leader-initiateur - membre du groupe qui présente des propositions, des idées acceptées par le groupe et servant de début à l'action du groupe;
3. Leader-générateur de l'humeur émotionnelle du groupe;
4. chef polymathe;
5. Leader de l'attirance émotionnelle (correspond à la « star » sociométrique) ;
6. Un "leader bricoleur" qui influence le groupe mieux que les autres en réalisant une activité donnée.

L'intensité de la réalisation par le leader de ses pouvoirs et fonctions dépend de son tempérament, de son caractère, de ses motivations, de l'attractivité de l'objectif, de l'importance de cet objectif pour le leader et le groupe.

Il peut y avoir de nombreux leaders dans une équipe, d'autant plus que diverses circonstances proposent des leaders temporaires et situationnels. Si les leaders organisateurs orientent leurs efforts vers l'intégration de tous les membres du groupe de manière optimale et stable dans un large éventail de tâches, et pas seulement par rapport à ces conditions d'activité, alors les leaders situationnels n'exercent la fonction d'intégration du groupe que dans certains cas. situations et uniquement par rapport à la partie effectivement opérationnelle des membres. Ce phénomène est positif à une condition : leurs valeurs morales ne doivent pas se contredire.

Ainsi, en résumant tout ce qui précède, nous pouvons essayer de définir le leadership et le leader.

Le leadership est un phénomène complexe et ambigu de la psychologie sociale en termes de composition de ses éléments, y compris une combinaison de trois composantes principales de celui-ci (facteurs) - la situation, les propriétés du groupe et les caractéristiques personnelles du leader.

Un leader est un membre d'un groupe qui possède certaines caractéristiques psychologiques et personnelles individuelles qui déterminent le développement de la capacité à diriger d'autres membres du groupe, à influencer les humeurs, les opinions, les normes du groupe et à former des orientations de valeurs dans le groupe.

Il est conseillé de compléter ces définitions par la définition «Le leader est un membre d'un petit groupe avec l'unité de la plus haute autorité et la plus grande popularité. L'autorité donne à l'individu le potentiel d'influencer les autres, et la popularité crée des conditions réelles pour l'interaction du leader avec les autres. Ainsi, l'autorité est le contenu et la popularité est le côté dynamique de l'influence du leadership.

Arrêtons-nous plus en détail sur les directives morales des dirigeants du mouvement des enfants.

Un peu d'histoire, du 16 au 19 mai 1922, la Conférence panrusse du RKSM chargea le Comité central de développer la question du mouvement des enfants. La résolution de la conférence sur le mouvement des enfants, adoptée le 19 mai 1922, a jeté les bases de la création d'une seule organisation communiste d'enfants dans tout le pays (le 19 mai a été célébré comme l'anniversaire de l'organisation pionnière). Et depuis 1924, l'organisation pionnière s'appelait l'Organisation pionnière de toute l'Union du nom de V.I. Lénine, elle réunissait des enfants et des adolescents âgés de 10 à 15 ans. La période de formation et de développement de l'organisation pansyndicale des jeunes pionniers a commencé et le mouvement communiste des enfants s'est encore renforcé. Le nom d'un membre de l'organisation communiste d'enfants "pionnier" - est venu rapidement et pour toujours, incarnant l'idée d'un jeune assistant du parti dans la lutte pour une nouvelle société socialiste, pour l'éducation communiste de tous enfants. En 1970, la All-Union Pioneer Organization comptait plus de 118 000 escouades de pionniers, réunissant 23 millions de pionniers.

Les pionniers ont cherché à se conformer aux lois des pionniers de l'Union soviétique :

Le pionnier est dévoué à la patrie, au parti, au communisme

Pioneer se prépare à devenir membre du Komsomol

Le pionnier admire les héros de la lutte et du travail

Pioneer honore la mémoire des combattants tombés au combat et se prépare à devenir un défenseur

Patrie

Pioneer est le meilleur dans les études, le travail et le sport

Le Pionnier est un camarade honnête et fidèle, qui défend toujours avec audace la vérité.

Pionnier - camarade et conseiller Octobre

En premier lieu, les principales qualités des pionniers étaient : « la gentillesse », « le désintéressement », « la capacité de voir une autre personne », « le travail acharné » et « l'honnêteté ». Viennent ensuite : « courage », « quête de connaissances », « générosité », « convivialité » et « créativité ». Fermé la liste: "l'amour de la patrie", "la capacité de défendre son opinion", "la capacité de céder à l'autre", "l'attention" et la "discipline". Passant des organisations pionnières aux associations d'enfants modernes, essayons de dire ce qu'est une association d'enfants aujourd'hui.

Dans notre quartier, sur la base de MBOU DOD « RDC », une organisation d'enfants du quartier s'est constituée il y a plusieurs années. Comme on peut le comprendre d'après le nom de l'Association de district des dirigeants "Ensemble", elle a été construite sur la base de l'union de district des écoliers de district. Dans cette union d'écoliers, le détachement d'Altaïr est le maillon le plus actif de l'Association de District des Leaders "Ensemble".

À un détachement de lycéens 30. Tous les gars sont d'anciens élèves des camps d'enfants de la ville d'Olekminsk: "Rosinka" MBOU DOD "RDC". Tous les gars sont de fervents partisans d'un mode de vie sain, les athlètes, les joueurs du KVN, sont membres du conseil de district de l'Association des leaders. "Brûlez plus fort et plus fort, allumez les enfants avec leur cœur!" - la devise du détachement en elle-même parle des objectifs que l'organisation se fixe. Le but de la création est :aide à la formation d'une personnalité socialement active axée sur les valeurs humaines universelles et les activités socialement significatives.

Pour atteindre cet objectif, le détachement effectue les tâches suivantes :

1. développement de l'activité sociale des étudiants;
2. création de conditions pour l'autoréalisation de la personnalité;
3. développement de la responsabilité sociale et personnelle;

L'objectif principal de l'organisation est une personne en pleine croissance, en prenant soin de sa santé spirituelle, de son développement global, de sa familiarisation avec les valeurs humaines universelles et des questions socialement importantes. L'initiative sociale est encouragée assez activement. Leadership informel, relations interpersonnelles, climat émotionnel, créativité ne peuvent exister sans principes personnels. Les qualités personnelles individuelles sont une source indispensable de créativité sociale, qui est un indicateur de l'activité sociale.

Ayant renoncé à la dictature des adultes dans l'organisation, à l'uniformité des points de vue et des opinions, à la discussion des camarades sous diverses formes, le détachement s'est inspiré de l'expérience de l'organisation pionnièrecréativité et initiative, souci des aînés pour les plus jeunes, miséricorde et souci des autres, activité créative collective.

Étude

identifier le niveau de développement de l'intérêt social des élèves

Principales qualités

Lieu	Diplômés de l'école	Alpha	Altaïr
	assiduité		Communication
	La quête du savoir		La possibilité de voir une autre personne
	Capacité à défendre son opinion		Capacité à défendre son opinion
	Désintéressement		Capacité à céder aux autres
	Amour à la patrie		La quête du savoir
	La convivialité		Tolérance
	Honnêteté		Amour à la patrie
	détermination		la créativité
	discipline		détermination

Dans les conditions modernes en Russie, le nombre d'organisations publiques d'enfants et de jeunes a augmenté plusieurs dizaines de fois. Dans chaque région, il existe de 5 à 50 formations publiques différentes créées pour les enfants ou avec des enfants. 17. Association publique d'enfants - l'une des structures de la diversité des mouvements de jeunesse, une forme d'organisation de spectacles amateurs d'enfants, d'activité sociale, de réalisation de soi; un environnement spécialement organisé pédagogiquement pour la vie de l'enfant; société pédagogiquement transformée. Les organisations publiques d'enfance et de jeunesse peuvent être considérées comme un lien possible dans le système éducatif d'un établissement d'enseignement public (écoles, établissements d'enseignement complémentaire), ainsi qu'un système éducatif spécifique indépendant inclus dans l'espace éducatif d'une société particulière. Le plus souvent, la base de l'expérience émergente est l'école, les établissements d'enseignement complémentaire - les principaux centres d'éducation des enfants modernes, ainsi que les structures publiques de nature apolitique. Le nouvel espace éducatif, émergeant à la suite d'efforts pédagogiques organisés dans la gestion du développement de la personnalité de l'enfant, devient une alternative sérieuse aux associations spontanées informelles d'enfants d'orientation négative. La forme d'éducation sociale des enfants, dans laquelle le processus de développement de la personnalité est intégré au moyen de la formation, de l'éducation, de la socialisation, de l'auto-éducation, de l'auto-éducation, de la réalisation de soi, est la condition la plus importante pour le développement intégral de la personnalité .

Les loisirs des enfants raisonnablement organisés sont un moyen efficace d'acquérir une expérience de vie personnelle d'indépendance, l'expérience de la communication humaine, des activités collectives conjointes avec des pairs et des adultes; un moyen de développement émotionnel et moral dans le cercle des camarades, des personnes partageant les mêmes idées, des personnes enthousiastes, pas indifférentes. Le monde du jeu, de la fantaisie, de la liberté de créativité ; le monde de la vraie enfance »- la chose la plus précieuse dans la vie d'une personne en pleine croissance. Les organisations publiques d'enfants naissent à l'initiative des enfants, du fait de leur désir de s'engager dans des cercles, des sections, des clubs, de participer à la vie de leur quartier, de leur ville, d'aider les habitants individuels, ainsi que les entreprises et les institutions. Le mouvement des enfants modernes, n'étant pas à proprement parler de masse, est un phénomène vivant et dynamique. Les formes, les structures sont diverses. Deux fonctions de leur activité dominent : la réalisation des besoins individuels de l'enfant et sa socialisation.

Dans les activités de "ALTAIR" et "Alfa", l'essence des relations est définie par le concept d'"interaction sociale". Ici, les enfants apprennent à trouver des contacts avec différentes catégories de pairs.Par conséquent, ils considèrent le design social comme le principal moyen d'auto-organisation, c'est-à-dire des activités visant à changer les attitudes envers leur ville et les gens qui y vivent. On sait que la conception sociale implique la capacité de voir de manière indépendante un problème social et de trouver un moyen non conventionnel de le résoudre. Le destin aime les premiers parce qu'ils aiment leur destin agité, actif et vital !

Améliorer la vie environnante signifie « la rendre au moins un peu plus propre, plus belle et plus douce ».Le but du détachement est "d'aider les enfants à apprendre et à améliorer le monde qui les entoure, à grandir en tant que digne citoyen de leur patrie". Il est vraiment impossible d'améliorer le monde environnant sans sa connaissance, dans le processus duquel une personne intéressée et agitée ne peut tout simplement pas passer à côté des problèmes et des ennuis des personnes proches et lointaines, de son pays, de toute l'Humanité, de la Nature. La même pratique créative stimule le désir d'approfondir la découverte du monde. Et tout cela, à son tour, forme une véritable citoyenneté, non pas verbale, mais active. « Care », « care for people », « care for nature », « care for babies », etc. - ces mots caractérisent assez précisément la position sociale qu'Altaïr cherche à former parmi ses membres. Il ne faut pas oublier non plusque l'idée principale est COLLECTIVISME ET PARTENARIAT.Ceux qui croient que le collectivisme contribue au nivellement de la personnalité et empêche la formation d'individualités brillantes se trompent.

« Diriger est difficile et simple.

Qu'est-ce qui distingue un leader d'interaction des autres types de leaders ?Le besoin de s'exprimer n'a jamais fait de mal à autrui. La capacité de voir qui a besoin d'aide et de lui tendre la main de l'amitié à temps. Des compétences organisationnelles qui permettent à chacun d'agir, de montrer ses connaissances, ses compétences et ses capacités. Croire au potentiel de chacun, son "zeste", une caractéristique qui le distingue des autres. Des qualités stables telles que la sociabilité, l'empathie, la responsabilité, l'initiative, la sympathie, le respect de soi doivent être formées chez le leader. Et surtout, il est nécessaire d'apprendre aux adolescents à scruter une personne, à révéler ses capacités, à créer des conditions pour les actions des autres, afin qu'ils aient plus souvent le droit de choisir un algorithme d'actions.

Pour créer une association d'enfants, il faut être guidé par cinq principes. Le premier est le volontariat. Ce n'est que sur cette base qu'il est possible d'unir enfants, adolescents et adultes ou adultes. Ensuite, il y a l'égalité. Tous les membres d'une association ont des droits égaux, quel que soit le poste qu'ils occupent dans une association publique. Vient ensuite l'autogestion. Les activités de l'association sont gérées par des organes élus de l'autonomie gouvernementale. Cependant, l'autonomie gouvernementale ne doit en aucun cas devenir arbitraire. Par conséquent, il y a aussi le principe de légalité, c'est-à-dire la conformité des activités, des lignes directrices morales avec la législation en vigueur. Enfin, publicité ou ouverture, publicité de l'activité de telle ou telle association, avec prise en compte inconditionnelle des propositions de tous ceux qui sont membres de cette association.

Nos commandements :

1. ne faites jamais aux autres ce que vous ne voudriez pas qu'ils vous fassent ;
2. cherchez votre objectif de vie, atteignez-le uniquement grâce à l'esprit, aux connaissances, aux capacités;
3. honorez vos parents et grands-parents et préservez et honorez tout ce qu'ils ont créé;
4. Respectez-vous, alors les autres vous respecteront.

Ces commandements sont respectés non seulement par les dirigeants, mais par tous les disciples. Chacun doit se conformer aux normes humaines universelles.

Une situation unique de dialogue entre les générations s'est développée dans le détachement. Depuis plusieurs années, des réunions de conseillers de différentes années, anciens pionniers, membres du Komsomol se tiennent régulièrement.

Conclusion:

Travaillant sur ce sujet, j'ai posé à des représentants de différentes générations, nos grands-parents, nos mères et nos pères, et bien sûr à mes pairs, la même question : « Quelles qualités doit avoir un leader d'un mouvement d'enfants ? Quel devrait être le chef? À mon avis, ses qualités restent inchangées. Le leader doit être non seulement responsable, mais aussi actif, non seulement positif, mais aussi juste, il doit respecter les autres et être respecté. Nos pairs mettent en évidence des qualités telles que les compétences en communication, la détermination, la créativité, la tolérance et autres (présentées à l'annexe 2). Dans le nouveau millénaire, les leaders - interactions prendront la place qui leur revient dans la vie publique de la ville et de notre pays.

Ainsi, nos détachements ont des caractéristiques d'orientation à la fois sociale et personnelle. Et, en plus, il convient de souligner leur polyvalence. C'est l'une des clés du succès de notre organisation. Mais l'activité n'est pas tout. Pour le succès de l'affaire, il est nécessaire d'organiser d'une certaine manière les relations au sein de la communauté enfantine.

L'auto-activité est considérée simultanément sous plusieurs angles : premièrement, comme principe de l'activité de l'organisation, qui découle de sa nature et de son essence d'organisation publique, et trouve son expression dans l'adhésion volontaire et la liberté de leur sortie, ses rangs, la droit de choisir un atout par les membres de l'équipe, dans le système d'autonomie gouvernementale et la nature de la relation entre adultes et enfants; deuxièmement, en tant que qualité particulière de l'activité des enfants sur la motivation interneNotre époque - celle des grands bouleversements de la patrie - redonne au concept de « position de vie active » son sens originel. Cependant, il est impossible d'activer l'activité de tous à la fois. La frontière entre "passif" et "actif" s'estompera progressivement. Le processus d'activité d'éducation, de formation des leaders est gérable et doit être construit sur la base de la coopération, du respect mutuel et de la confiance des adultes et des enfants. Ce n'est que sur la base de la coopération que sont posées les bases de l'initiative sociale, la capacité de travailler avec une personne et pour une personne.

Annexe:

Questionnaire pour identifier un leader dans une équipe (en 11a, b, 10a, b, 9 a, b, 7-a, 7b, 6a, 6, b)

1. Qui est le plus fort de la classe ?
2. Qui est le plus gentil de la classe ?
3. Qui est la plus belle de la classe ?
4. Qui est le plus beau de la classe ?
5. Lequel est le meilleur : intelligent ou fort ?
6. Qui est le plus respecté de la classe ? Pourquoi est-il respecté ?
7. Qui pourrait être le commandant ? Qui écouteriez-vous en classe ?
8. Qui de ta classe inviterais-tu à ton anniversaire ?
9. Vous aimez participer aux "lights" ?
10. Vous souhaitez organiser d'autres événements en plus des cours (lumières, voyages, excursions, randonnées, olympiades, etc.) Quels sont-ils ?
11. Lequel des gars emmèneriez-vous définitivement avec vous en randonnée ?
12. Que proposez-vous de faire pour rendre la vie en classe (école) plus intéressante ?
13. Qui voulez-vous être?
14. Que devez-vous savoir et faire pour le faire ?

La technique de J. Krendell est destinée àidentifier le niveau de développement de l'intérêt social des étudiants

Instruction


Je préférerais être:

1. Imagination douée	- rationnel;
2. Utile	– vif d'esprit;
3. habile	- empathie avec les autres;
4. Équilibré	- productif;
5. Intelligente	- délicat;
6. Fiable	- ambitieux;
7. Respectueux des autres	- original;
8. Créatif	- sain d'esprit;
9. Généreux	- spécial;
10. Responsable	- original;
11. Capable	– accepter les autres;
12. Digne de confiance	– expérience sage;
13. Habile	- penser logiquement;
14. Pardonner aux autres	- raffiné;
15. Productif	– respectueux des autres;
16. Pratique	- confiant;
17. Capable	- indépendant;
18. Énergique	– capable de coopérer ;
19. Doué d'imagination	- utile;
20. Réaliste	– hautement moral;
21. Délicat	- expérience sage;
22. Empathique envers les autres	- spécial;
23. Ambitieux	- patient;
24. sobre	- intelligent.

0-2 points - bas,
3-5 - en dessous de la moyenne,
6–8 - moyen,
9-11 - au-dessus de la moyenne,
12-15 - haut.

Questionnaire sur les qualités des dirigeants

Quelles qualités doit avoir un futur leader ?

mettre une place devant la qualité (de 1 à)

la gentillesse",

"désintéressement",

"la capacité de voir une autre personne",

"assiduité"

"honnêteté".

la communication,

détermination,

La créativité,

tolérance

: "courage",

"la quête du savoir"

"la générosité",

"la convivialité"

Et "créativité".

"l'amour de la patrie",

"la capacité de défendre son opinion"

"la capacité de céder à l'autre",

"bienveillance"

"discipline".

ÉCHELLE D'IMPORTANCE PERSONNELLE DES CARACTÉRISTIQUES

toi encore! ;-)
Eh bien voilà - même mise en garde

Aimeriez-vous être entouré de gens?
Préférez-vous rester à la maison ou aller en boîte un soir de week-end ?
Souhaitez-vous avoir une conversation/un débat... ?
Vous aimez travailler en équipe/groupe ?
Vous souhaitez travailler seul ou en groupe ?
Aimez-vous consacrer votre temps libre à des loisirs seul ou avec des amis ?
vous aimez les fêtes/rencontres...
Faites-vous partie d'un club social?

ÉCHELLE D'INTÉRÊT SOCIAL,

La technique de J. Krendell est destinée àidentifier le niveau de développement de l'intérêt social des élèves.La méthode de recherche fondamentale est le test. La technique est destinéepour adolescents et jeunes de 14 à 17 ans. L'étude est menéepsychologue scolaireUne fois par an dans la première moitié de l'année avec les élèves des écoles, des écoles professionnelles, des écoles secondaires. Les résultats de l'étude sont destinéspour les enseignants, éducateurs, conservateurs de groupes d'études, maîtres de formation industrielle, pédagogue social, professeurs de classe. La technique est pratiquéedans les conditions standard des établissements d'enseignement (des formes de test de groupe et individuelles sont possibles). Interprétation des résultatss'effectue dans le respect des clés d'évaluation et de traitement des données de recherche.

Instruction . Voici des paires de traits de personnalité, ou traits. Dans chaque paire, mettez l'accent sur la qualité que vous appréciez le plus. Au moment de faire un choix, demandez-vous laquelle des deux qualités vous préféreriez avoir comme une de vos propres caractéristiques.
Considérons, par exemple, le premier couple : imaginatif-rationnel. Si vous pouviez choisir lequel aimeriez-vous être ? Soulignez dans chaque paire la caractéristique que vous avez choisie.
Certaines des qualités se produiront deux fois, mais dans des combinaisons différentes : en fait, aucune paire ne sera répétée.
Je préférerais être:

1. Imagination douée	- rationnel;
2. Utile	– vif d'esprit;
3. habile	- empathie avec les autres;
4. Équilibré	- productif;
5. Intelligente	- délicat;
6. Fiable	- ambitieux;
7. Respectueux des autres	- original;
8. Créatif	- sain d'esprit;
9. Généreux	- spécial;
10. Responsable	- original;
11. Capable	– accepter les autres;
12. Digne de confiance	– expérience sage;
13. Habile	- penser logiquement;
14. Pardonner aux autres	- raffiné;
15. Productif	– respectueux des autres;
16. Pratique	- confiant;
17. Capable	- indépendant;
18. Énergique	– capable de coopérer ;
19. Doué d'imagination	- utile;
20. Réaliste	– hautement moral;
21. Délicat	- expérience sage;
22. Empathique envers les autres	- spécial;
23. Ambitieux	- patient;
24. sobre	- intelligent.

L'indicateur d'intérêt social est déterminé par la somme des réponses clés : dans les paires 2, 7, 9, 12, 14, 21 et 22 - un point est attribué pour la première ligne de la paire ; par paires 3, 5, 11, 15, 18, 19, 20 et 23 - pour la seconde.
Les paires 1, 4, 6, 8, 10, 13, 16, 17 et 24 sont sans importance et ne recevront pas de points.
Niveaux de score d'intérêt social
0-2 points - bas,
3-5 - en dessous de la moyenne,
6–8 - moyen,
9-11 - au-dessus de la moyenne,
12-15 - haut.

Littérature:

1.Antonio Meneghetti, "Psychologie du leader"

2. "Mouvement d'enfants", Dictionnaire-ouvrage de référence, 1998

3. "Histoire du Komsomol et de l'organisation des pionniers de toute l'Union

Nommé d'après V.I. Lénine, 1983

4. Lebedev D.I., "Coups au portrait du pionnier des années 90 et de son organisation", 1994.

5. "Mouvement d'enfants en URSS", 1991

6. "Aide-mémoire pour le leader", Novossibirsk, 2004.

7. "Faites un pas vers la rencontre", Novossibirsk, 2002

8.Internet. Rambler : "Leader du mouvement des enfants"