Une leçon de lecture et le développement de la parole orale N. Ladonshchikov "Ne pique pas" un aperçu d'une leçon de lecture (3e année) sur le sujet. Énigmes pour le groupe de mots croisés "Légumes"

Lecture en 3e année

Sujet : Nos amis. G. Ladonchtchikov.
Objectif: familiariser les étudiants avec le travail de G. Ladonshchikov «Nos amis».
Tâches:
1. Présentez l'œuvre « Nos amis » ; approfondir les connaissances des enfants sur les oiseaux - amis à plumes; répéter les jours de la semaine; développer chez les élèves les compétences d'une lecture correcte, fluide, consciente et expressive; développer la capacité de naviguer dans le texte : trouver, lire et répéter les points nécessaires du texte, se faire sa propre opinion et confirmer ses conclusions avec le texte.

2. Développer le discours oral; mémoire auditive basée sur des exercices de mémorisation ; correction de la pensée; développer la perception auditive-visuelle, la représentation figurative basée sur la lecture du texte du poème.
3. Faire émerger une motivation positive pour l'apprentissage ; éduquer une attitude sensible envers les oiseaux.

Type de leçon : une leçon sur l'amélioration et le développement des connaissances, des compétences et
moyens d'action.

La principale méthode de conduite de la leçon: verbale, pratique, visuelle.

Formes de travail dans la leçon : collectif, individuel, de groupe.

Équipement: tablettes avec mots et images «Mer», «Mangeoire d'hiver», images avec l'image d'oiseaux, tablettes avec les noms des jours de la semaine, enregistrement sonore avec voix d'oiseaux, enveloppes avec images divisées, télévision, présentation.

Pendant les cours

Organisation du temps.
a) Une cloche joyeuse a sonné,
Il a appelé les enfants à la classe.
Est-ce que tout le monde est prêt ?
Nous avons un cours de lecture prévu.
- Les gars, comme vous êtes beaux aujourd'hui ! Souriez l'un à l'autre et à moi.

b) Le jeu "Remember".
- Celui qui appelle les oiseaux prendra place à son pupitre (les enfants prononcent les noms des oiseaux dans l'ordre et s'assoient à leur place).
- Et maintenant, prononçons la devise de notre leçon d'aujourd'hui.
Nous répondrons activement
Se comporter.
Alors que chers invités,
Ils voulaient revenir.

II. Présentation du sujet.
(Activer l'enregistrement vocal différents oiseaux- trilles d'oiseaux

G. DON - LA - COV - SCHI-
2 1 4 3

"YAZURD ISHAN"

Nous lirons le poème de G. Ladonshchikov «Nos amis» et nous nous souviendrons des noms des jours de la semaine et de leur ordre.
Pourquoi pensez-vous que le poème s'appelle ainsi? (réponses des enfants)
- Rappelons-nous les oiseaux : migrateurs et hivernants.
- Les gars, qu'en pensez-vous, quels oiseaux sont appelés migrateurs et lesquels hivernent?

2. Conclusion de l'enseignant : Les oiseaux migrateurs sont des oiseaux qui se nourrissent d'insectes et s'envolent donc vers des climats plus chauds. Les oiseaux hivernants sont les oiseaux qui se nourrissent de graines, de baies, de chapelure, peuvent trouver de la nourriture dans période hivernale.

3. Exercice dans la sélection exacte des mots.
Photos au tableau :
"Mangeoire d'hiver"

[Téléchargez le fichier pour voir l'image]

L'élève va à table, prend une carte avec le nom de l'oiseau, la lit, dit de quoi il s'agit (migrateur ou hivernant), attache à l'image « mangeoire » ou à l'image « mer ». (bouvreuil, mésange, moineau, corneille, hirondelle, colombe, cygne, étourneau, cigogne).

4. Exercice "Trouvez les oiseaux hivernants et migrateurs".
- Trouvez les oiseaux qui hivernent, entourez-les en bleu.
– oiseaux migrateurs trouve-le, entoure-le en rouge.

Bon-mauvais jeu.
1. Question : « À quoi bon que les oiseaux s'envolent loin de nous vers des climats plus chauds ? »
Réponse : En hiver il fait froid dans notre région, ils n'ont nulle part où se cacher du vent et de la neige, et dans le sud il fait chaud ; affamés, les oiseaux n'ont rien à manger, car tous les insectes dorment en hiver, et dans les régions chaudes, les insectes se trouvent toute l'année.
2. Question : Qu'est-ce qui ne va pas avec les oiseaux qui s'éloignent de nous ?
Réponse : Nous ne voyons pas les oiseaux, nous n'entendons pas leur chant ; de nombreux oiseaux meurent pendant le vol, incapables de supporter la route difficile.

III. Exploration d'un nouveau sujet.
Exercice de mémoire "Ils sont assis sur une branche."
L'adulte commence le jeu et dit : « Un corbeau est assis sur une branche. Le joueur suivant répète ce qui a été dit et ajoute quelque chose qui lui est propre : "Un corbeau, une mésange sont assis sur une branche." Le troisième joueur répète toute la phrase et ajoute quelque chose de lui-même. Etc.

IV. Instant physique.
Nous marchons, nous marchons. Nous levons les mains plus haut. Soudain, nous voyons : un poussin est tombé du nid près du buisson.
Tranquillement, nous prenons le poussin et le remettons dans le nid.

Travailler avec le texte du poème.
- Le poème que nous allons lire maintenant est dédié aux oiseaux hivernants.

Avant de commencer à lire le poème, nous devons savoir à quelle page il se trouve.
Dis-moi quelle date sommes-nous aujourd'hui ? (dix-huit)
- De quels nombres est-il composé ? (des numéros 1 et 8)
- Le premier chiffre de notre page est 1 chiffre de la date d'aujourd'hui (1).
- Le deuxième chiffre de la page est la note la plus élevée de l'école. (5)
- Le troisième chiffre est le nombre qui précède le chiffre 5. (4)
- Nommez la page sur laquelle vous souhaitez ouvrir le livre. Page 154

1) - Pensez-vous que les oiseaux peuvent être appelés nos amis ? Pourquoi?
C'est vrai, ils détruisent les insectes nuisibles. Et les oiseaux décorent nos vies de leurs chants, de leurs voix sonores. Pas étonnant que les compositeurs et les poètes composent de la musique et des poèmes sur les oiseaux. Je vais vous lire un de ces poèmes maintenant. Écoute attentivement!
Lecture primaire du poème (lu par l'enseignant).
2) Lecture indépendante du poème. (Les enfants lisent - lecture bourdonnante)
Comment traiter les oiseaux ? (se soucier d'eux)
Quels sont les avantages des oiseaux ? (ils sauvent notre nature, guérissent la nature).
Ils protègent nos forêts, nos vergers, nos vergers. Ils ont besoin d'être protégés et nourris. Si nous sauvons un oiseau, nous sauverons des dizaines d'arbres.
3) Les élèves lisent le poème à haute voix (selon les directives de l'enseignant). - Lecture du texte du poème (en quatrains).
4) Travail sur le contenu du travail.
Quels oiseaux ont volé vers la mangeoire?
- Regarde les photos. Avez-vous déjà vu une mésange, un bouvreuil, un corbeau, une colombe, une pie ? Décris-les.

Fizminutka pour les yeux
des oiseaux

Avec quoi les gars ont-ils nourri les oiseaux qui sont arrivés?
- Quels jours de la semaine les gars ont-ils nourri les oiseaux arrivant à la mangeoire?

3) Un exercice pour corréler les noms d'oiseaux avec les jours de la semaine (enquête frontale).

Au tableau se trouvent les jours de la semaine et des images d'oiseaux et un oiseau supplémentaire (ce n'est pas dans le contenu du poème).

Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Samedi
Dimanche

Instruction : Déterminez quels oiseaux et quand ils se sont rendus à la mangeoire.
[Téléchargez le fichier pour voir l'image]

Et maintenant, vérifions si vous avez correctement corrélé les oiseaux avec les jours de la semaine ? (Les enfants lisent des extraits du poème).
- Tous ces oiseaux étaient-ils à la mangeoire ?
- Quel genre d'oiseau n'est pas à la mangeoire ? (Klesta)

Conclusion du professeur : bravo les gars ! La tâche était accomplie !

Situations problématiques
1. Une fois que nous avons mis de la chapelure, du saindoux, des graines et une branche de sorbier dans la mangeoire.
Les oiseaux sont entrés, ont picoré toutes les miettes et les graines, mais n'ont pas touché le sorbier. Qui a volé?
(L'enfant sort et choisit une image d'un moineau).
2. Le lendemain, des oiseaux à poitrine jaune sont arrivés, ils n'ont pas non plus touché le sorbier, mais ils ont picoré la graisse et les graines. Qui sont-ils?
(L'enfant choisit une image d'un oiseau mésange et la met au tableau)
3. Et le troisième jour, des oiseaux étranges sont entrés, la poitrine était rouge, les ailes étaient noires, et il ne restait pas un seul sorbier. Qui sont-ils?
(L'enfant expose un bouvreuil).

V. Généralisation.

Un exercice pour corriger la pensée (travail avec des images fragmentées). (Distribuer des enveloppes à chaque élève).
Instruction: "Dans votre enveloppe, vous avez découpé des images avec l'image d'oiseaux.
Mettez-les à droite. Alors nommez cet oiseau."
Le travail des élèves au tableau noir (2 élèves réalisent individuellement des images fragmentées).
[Téléchargez le fichier pour voir l'image]

(Le reste des étudiants travaillent indépendamment à leur place).
- Quel genre d'oiseaux avez-vous eu? (Cigogne, étourneau)
- Avez-vous fait la même chose que les gars? (Correction d'éventuelles erreurs).

Le jeu est à l'opposé
le corbeau est grand et le moineau est (petit),
les colombes marchent et les moineaux (sautent),
les moineaux gazouillent et les colombes (coo) et les corbeaux (croasser).

VII. Résultat.
Comment s'appelle le poème que tu as lu en classe ?
- Qui est son auteur ?
Pourquoi les oiseaux sont nos amis ?
Comment traiter nos amis les oiseaux ?
- Prends soin d'eux! Les nourrir! Les aime!
Au printemps, toutes sortes de miracles se produisent - la neige se transforme en eau, des primevères apparaissent - des perce-neige, des bourgeons éclatent et de petites feuilles apparaissent, la terre commence à verdir en cassant l'herbe. Mais le miracle le plus important est que c'est au printemps que nos amis à plumes volent vers nous et apportent le printemps sur leurs ailes.

Bien fait.
Évaluation du travail de tous les élèves de la leçon. Mettre des marques avec des commentaires à eux.

Agiter, petit
Presque tout l'oiseau est jaune.
Il aime le saindoux et le blé,
Qui l'a reconnue? .. (mésange)

Pommes sur les branches en hiver
Collectionnez-les vite !
Et soudain les pommes ont voleté
Après tout, c'est? .. (bouvreuils)

Tu l'as vu plus d'une fois
Il saute à 2 pas de nous.
"Chick-chirp, chirp-chirp", -
Qui est habitué à cette chanson ?
(Moineau) .

Il collectionne avec agilité
Une poignée de grains jetés,
Et niche sous les combles
Notre préféré
(Gris tourterelle).

Gris et noir
rusé, agile,
Cris kar-kar-kar.
(Corbeau) .

µђTitre 1Titre 2Titre 415

Développement méthodologique de la leçon

DÉVELOPPEMENT DE LA LECTURE ET DE LA PAROLE

3ème classe

Type de leçon : Leçon apprenant du nouveau matériel.

SUJET : G. Ladonshchikov "Nos amis"

Compilé par le professeur école primaire

MKOU KSh n°8 de la ville d'Arzamas

Chizhkova E.Yu.

Arzamas 2015

Cible:

Familiariser les étudiants avec le contenu du poème de G. Ladonshchikov "Nos amis"
Tâches:
- formation de la compétence de lecture correcte et consciente;
- développement du discours oral des étudiants;
- l'éducation des qualités morales de l'individu : une attitude bienveillante envers les animaux.

PLAN DE COURS.

1. ORGMOMENT

2. GYMNASTIQUE DES ARTICULATIONS

3.VERIFICATION DES DEVOIRS

4. TRAVAILLER SUR DU NOUVEAU MATÉRIEL

a) introduction au sujet

b) travail de vocabulaire

c) lecture du texte par le professeur

d) conversation de contenu

e) première lecture du poème

5. MINUTE PHYSIQUE

6. CONSOLIDATION DU PASSÉ

a) relire le poème

b) réalisation de tâches sur le contenu du texte

7. MINUTE PHYSIQUE POUR LES YEUX

8.RÉSUMÉ DE LA LEÇON

9. DEVOIRS

PENDANT LES COURS.

1. Moment organisationnel.

Bonjour gars. Commençons notre leçon. Accueillons les invités avec nos sourires.

A bousillé les chemins

Décoré les fenêtres.

A donné de la joie aux enfants

Et elle est montée sur un traîneau.

De quelle saison parle ce poème ?

Aujourd'hui, dans la leçon, nous poursuivrons notre connaissance des œuvres sur le thème "Hiver".

2. Gymnastique d'articulation.

Mais pour un travail réussi, nous devons nous préparer, faire un échauffement du discours.

Voici le calendrier d'hiver

Décembre janvier Février.

(lire le proverbe à un rythme différent)

Que lisons-nous en ce moment ?

Qu'est-ce qu'un proverbe ?

3. Vérification des devoirs.

- Qu'est-ce qui a été donné à la maison?

(apprenez les proverbes sur l'hiver dans le manuel et trouvez vos propres proverbes)

Les enfants vont au tableau et en chœur et disent individuellement des proverbes:

Décembre termine l'année, l'hiver commence.

Janvier est le début de l'année, le milieu de l'hiver.

En février, l'hiver rencontre le printemps.

La neige va gonfler - le pain va arriver.

Le gel n'est pas terrible, mais il ne commande pas de se tenir debout.

Tout le monde est jeune dans le froid de l'hiver.

Si vous aimez monter à cheval, aimez porter des traîneaux.

Le soleil c'est pour l'été, l'hiver c'est pour le gel !

Merci, le gel qui a causé la neige.

Les blizzards et les blizzards sont arrivés en février.
- Bravo les garçons. Tant de nouveaux proverbes sur l'hiver trouvés.

4. Travailler sur du nouveau matériel.

a) Présentation du sujet.

Quels sont les signes les plus caractéristiques de l'hiver ?

Quel animal a le plus de mal en hiver ? Pourquoi?

(Le sujet de la leçon et le portrait de G. Ladonshchikov sont présentés sur la diapositive).

Ou peut-être connaissez-vous déjà la réponse à cette question ?

(les réponses des enfants sont entendues)

Travail de texte :

b) Travail de vocabulaire.

De quoi avons-nous besoin pour aider les oiseaux ?

Cor-mush-ka

Où va-t-on le prendre ?

Faisons-le, mais d'une autre manière nous pouvons dire sma-ste-rim . Je sais que vous, dans le groupe de jour prolongé, avez déjà nettoyé les mangeoires.

(La diapositive montre des photos d'élèves accrochant des mangeoires).

Où pouvez-vous accrocher une mangeoire? Et à la campagne ?

Sur le porche

Quel est l'autre nom d'une mangeoire ?

Cantine.

(les mots sont lus au tableau

Tous ces mots nous rencontreront dans le poème.

c) Lecture du texte par l'enseignant.

d) Travail sur le contenu.

Lisons le premier passage en chœur et trouvons la réponse dans le texte ?

(réponse lue)

Pourquoi appelle-t-il les oiseaux ses amis ?

e) Lecture primaire du poème

Pour vous rappeler quels oiseaux se sont envolés vers la mangeoire, bourdonnez les passages p.155.

Nommez les oiseaux.

(les enfants appellent les oiseaux, les mots apparaissent au tableau et sont lus)

In-ro-by, snow-gi-ri, si-ni-tsy, in-ro-ny, so-ro-ki, go-lub

Saurez-vous reconnaître ces oiseaux ?

(le mot est lié à l'image).

5. Minute d'éducation physique.

Lundi, j'ai nagé (représentant la natation)
Et mardi - j'ai dessiné (représenter le dessin)
Mercredi, je me suis longuement lavé le visage ("on se lave")
Et joué au football jeudi. (courir sur place)
Vendredi j'ai sauté, couru, (sauté)
J'ai dansé très longtemps. (tournant sur place)
Et le samedi, dimanche (applaudissements)
Je me suis reposé toute la journée.

Notre éducation physique parle des jours de la semaine. Répétons-les une fois de plus tous ensemble, à l'unisson.

(Les élèves appellent les jours de la semaine en chœur avec accélération)

6. Consolidation du passé

a) Relire le poème

Différents oiseaux volaient vers les gars tous les jours de la semaine. Lisons le poème dans une chaîne de deux lignes et essayons de nous rappeler quels oiseaux ont volé quand.

(Lecture en chaîne)

b) Réaliser des tâches sur le contenu du texte

Connectez le bon jeu

(les enfants relient les noms des jours de la semaine avec les noms des oiseaux)

Tous les jours de la semaine sont-ils en place ? Que manque-t-il? Bravo, vous êtes très à l'écoute. Et pour le rester, nos yeux ont besoin de repos.

7. Education physique pour les yeux.

(éducation physique électronique sur tableau blanc interactif: "L'hiver")

Consolidation du passé.

c) Dramatisation sur les oiseaux, préparée par l'enseignant du GPA

Les gars, je sais que vous vous souciez aussi des oiseaux, dites-moi comment ?

Avez-vous déjà entendu parler d'oiseau? Je sais que vous en avez parlé dans votre classe GPA.

(l'attention est attirée sur l'exposition de dessins et de mangeoires)

Rappelons-nous ceci.

(Les élèves montrent une dramatisation : « Une conversation à la mangeoire »,

6 personnages en chapeau d'oiseau viennent au plateau : pie, bouvreuil, moineau, mésange, bec-croisé, chardonneret et jouent la scène suivante).

Pie. Tra-ta-ta-ta-ta. Ce que j'ai vu, ce que j'ai entendu. Les gars ont fait d'excellentes cantines pour les oiseaux, et eux, ingrats, écrivent des plaintes à leur sujet sur une congère à proximité, sont pointilleux et capricieux.
Chardonneret . Les graines et les grains de la cantine ne sont pas pressés. Le bec deviendra fou pendant que vous les mordez. Nous avons des cors sur la langue à cause de ces aliments.
Moineau. La laideur! Arrivé pour manger un morceau, et la salle à manger était couverte de neige ! Jusqu'au soir, j'ai déterré du mil. Au moins, ils auraient fait un auvent, ou quelque chose comme ça.
Mésange. Conflit Salo Salu ! Nous pourrions traîner sans sel, nos estomacs blessés par le salé.
Bec-croisé. Laissé affamé, le déjeuner a été emporté par le vent. Qui a fait une mangeoire sans côtés ? Le vent est dans sa tête !

Bouvreuil. Où sont les graines de mauvaises herbes ? Où sont le sorbier, la viorne, le sureau, où sont les pépins de pastèque et de melon ?
- Calmez-vous, les oiseaux ! Tout va bien se passer.

Comme vous pouvez le voir, les gars, il ne suffit pas de fabriquer une mangeoire, d'y verser de la nourriture, vous devez également vous demander si la mangeoire est bonne et si les oiseaux peuvent manger votre nourriture.

d) Lecture finale du poème

Avec quoi nourrissez-vous les oiseaux ?

Et qu'est-ce que les enfants du poème ont nourri les oiseaux?

(les enfants lisent des passages du texte)

Lecture finale du poème en quatrains.

8. Le résultat de la leçon.

- Pourquoi les gens aident-ils les oiseaux ?

Que se passe-t-il si cela n'est pas fait ?

J'espère que vous ne l'oublierez pas.

(le travail des enfants est évalué)

9. Devoirs :

Sujet: Nos amis. G. Ladonchtchikov.

Objectif: Initier les étudiants au travail de G. Ladonshchikov «Nos amis».

1. Présentez le travail «Nos amis», approfondissez les connaissances des enfants sur les oiseaux - amis à plumes, répétez les jours de la semaine;

2. Développer le discours oral; mémoire auditive basée sur des exercices de mémorisation ; correction de la pensée;

3. Cultiver une motivation positive pour apprendre.

Matériel: tablettes avec les mots «Mer», «Mangeoire d'hiver», images d'oiseaux, plaques avec les noms des jours de la semaine, enregistrements sonores avec des voix d'oiseaux, enveloppes avec des images divisées.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

L'appel tant attendu est donné,

La leçon commence.

Jeu "Souviens-toi".

Celui qui appelle les oiseaux prendra place à son pupitre (les enfants prononcent le nom des oiseaux dans l'ordre et s'assoient à leur place).

II. Présentation du sujet.

Aujourd'hui, vous vous familiariserez avec le travail des oiseaux. Nous lirons le poème de G. Ladonshchikov «Nos amis» et nous nous souviendrons des noms des jours de la semaine et de leur ordre.

Pourquoi pensez-vous que le poème s'appelle ainsi? (réponses des enfants)

Rappelons-nous les oiseaux : migrateurs et hivernants.

Les gars, qu'en pensez-vous, quels oiseaux sont appelés migrateurs et lesquels hivernent?

2. Conclusion du professeur : Les oiseaux migrateurs sont des oiseaux qui se nourrissent d'insectes et volent donc vers des climats plus chauds. Les oiseaux hivernants sont ces oiseaux qui se nourrissent de graines, de baies, de chapelure et peuvent trouver de la nourriture pour eux-mêmes en hiver.

3. Exercice dans la sélection exacte des mots.

Photos au tableau :

"Mangeoire d'hiver"

L'élève va à table, prend une carte avec le nom de l'oiseau, la lit, dit de quoi il s'agit (migrateur ou hivernant), attache à l'image « mangeoire » ou à l'image « mer ». (bouvreuil, mésange, moineau, corneille, hirondelle, colombe, cygne, étourneau, cigogne)

Le poème que nous allons maintenant lire est dédié aux oiseaux hivernants.

III. Exploration d'un nouveau sujet.

1) Exercice de mémoire « Ils sont assis sur une branche ».

L'adulte commence le jeu et dit : « Un corbeau est assis sur une branche. Le joueur suivant répète ce qui a été dit et ajoute quelque chose qui lui est propre : "Un corbeau, une mésange sont assis sur une branche." Le troisième joueur répète toute la phrase et ajoute quelque chose de lui-même. Etc.

IV. Instant physique.

Nous marchons, nous marchons.
Nous levons nos mains plus haut.
Soudain on voit : par le buisson
Le poussin est tombé du nid.
Tranquillement nous prenons un poussin
Et remettez-le dans le nid.

2) Travailler avec le texte du poème.

1) Lecture primaire du poème (lu par l'enseignant).

2) Lecture indépendante du poème. (Les enfants lisent - lecture bourdonnante)

3) Les élèves lisent le poème à haute voix (selon les directives de l'enseignant).

Lecture du texte du poème (en quatrains).

4) Travail sur le contenu du travail.

Quels oiseaux ont volé vers la mangeoire?

Avec quoi les gars ont-ils nourri les oiseaux qui sont arrivés?

Quels jours de la semaine les enfants ont-ils nourri les oiseaux qui arrivaient à la mangeoire ?

3) Un exercice pour corréler les noms d'oiseaux avec les jours de la semaine (enquête frontale).

Au tableau se trouvent les jours de la semaine et des images d'oiseaux et un oiseau supplémentaire (ce n'est pas dans le contenu du poème).

Instruction : Déterminez quels oiseaux et quand ils se sont rendus à la mangeoire.

Tous ces oiseaux étaient-ils à la mangeoire ?

Quel oiseau n'est pas à la mangeoire ? (Bec-croisé)

Et maintenant, vérifions si vous avez correctement corrélé les oiseaux avec les jours de la semaine ? (Les enfants lisent des extraits du poème).

Conclusion du professeur : bravo les gars ! La tâche était accomplie !

V. Généralisation.

Un exercice pour corriger la pensée (travail avec des images fragmentées).

(Distribuer des enveloppes à chaque élève).

Instruction: "Dans votre enveloppe, vous avez découpé des images avec l'image d'oiseaux.

Mettez-les à droite. Alors nommez cet oiseau."

Le travail des élèves au tableau noir (2 élèves réalisent individuellement des images fragmentées).

(Le reste des étudiants travaillent indépendamment à leur place).

Quel genre d'oiseaux as-tu eu ? (Cigogne, étourneau)

Avez-vous fait la même chose que les gars? (Correction d'éventuelles erreurs)

Nourrissez-vous les oiseaux en hiver ? Comment faites-vous?

VI. Devoirs.

P.155, question 4.

Comment s'appelle le poème que tu as lu en classe ?

Comment intituleriez-vous ce poème ?

Pourquoi les oiseaux sont nos amis ?

Comment traiter nos amis les oiseaux ?

Bien fait.

Évaluation du travail de tous les élèves de la leçon. Mettre des marques avec des commentaires à eux.

DÉVELOPPEMENT DE LA LECTURE ET DE LA PAROLE 2 THÈME DE CLASSE : G. Ladonshchikov "Nos amis" Objectif : Familiariser les élèves avec le contenu du poème de G. Ladonshchikov "Nos amis" Tâches : 1. Développer les compétences de lecture correcte, consciente et expressive des élèves. 2. Développer le discours oral; mémoire auditive basée sur des exercices de mémorisation ; correction de la pensée; développer la perception visuelle-auditive, la représentation figurative basée sur la lecture du texte du poème. 3. Faire émerger une motivation positive pour l'apprentissage ; éduquer une attitude sensible envers les oiseaux. PROCESSUS DE LA LEÇON 1. ORGMOMENT Une cloche joyeuse a sonné, Il a appelé tous les gars en classe. Est-ce que tout le monde est prêt ? Nous avons un cours de lecture prévu. 2. GYMNASTIQUE D'ARTICULATION Pour mieux lire, il faut pétrir les langues. Il vivait une langue joyeuse dans sa maison, sa bouche grande ouverte. La langue s'est réveillée et a fait des exercices - la langue vers le haut, vers le bas, sur les côtés, s'est brossé les dents - la langue le long du bord des dents, a bu du thé - "tasse", a blanchi le plafond - la langue a balayé le sol sur le palais - la langue " balaie" les ordures et est monté à cheval tsoktsoktsok à l'école pour aider les enfants à apprendre - bla bla bla. os os fortes gelées. Le givre crépite dans la cour. Les ososos nous ont gelés. La ventouse lui a gelé les joues et le nez.

Prenez soin de votre nez en cas de fortes gelées. Un gel intense saisit le nez. Je n'ai pas peur de toi, gelée, je me frotte le nez avec de la neige ! Quelle saison était-ce ? (Hiver) 3. VÉRIFICATION DES DEVOIRS 4. Travail sur du nouveau matériel. a) Présentation du sujet. Quels sont les signes les plus caractéristiques de l'hiver ? Quel animal a le plus de mal en hiver ? Pourquoi? Aujourd'hui, dans la leçon, nous lirons un poème de Georgy Ladonshchikov «Nos amis» et réfléchirons à la manière dont nous pouvons aider les oiseaux. Ou peut-être connaissez-vous déjà la réponse à cette question ? Travail sur le texte : b) Travail de vocabulaire. De quoi avons-nous besoin pour aider les oiseaux ? Feeder Où l'obtenons-nous? Où pouvez-vous accrocher une mangeoire? Et à la campagne ? Sur le porche Sinon, comment pouvez-vous appeler une mangeoire ? Salle à manger. (les mots sont lus au tableau) À propos de - ny ry - têtu, rusé et adroit c) Lecture du texte par l'enseignant De quel genre d'oiseaux parlons-nous? e) Lecture primaire du poème par les élèves 5. Minute d'éducation physique. Nous marchons, nous marchons. Nous levons nos mains plus haut. Soudain, nous voyons : un poussin est tombé du nid près du buisson. Prenez tranquillement le poussin et remettez-le dans le nid.

6. Consolidation de ce qui a été passé a) Relire le poème (Lecture en chaîne) b) Effectuer des tâches en fonction du contenu du texte - question. Avec. 115 c) Dramatisation sur les oiseaux Les gars, je sais que vous vous souciez aussi des oiseaux, dites-moi comment ? Avez-vous déjà entendu parler d'oiseau? Pie. Tratatata. Ce que j'ai vu, ce que j'ai entendu. Les gars ont fait d'excellentes cantines pour les oiseaux, et eux, ingrats, écrivent des plaintes à leur sujet sur une congère à proximité, sont pointilleux et capricieux. Chardonneret. Les graines et les grains de la cantine ne sont pas pressés. Le bec deviendra fou pendant que vous les mordez. Nous avons des cors sur la langue à cause de ces aliments. Moineau. La laideur! Arrivé pour manger un morceau, et la salle à manger était couverte de neige ! Jusqu'au soir, j'ai déterré du mil. Au moins, ils auraient fait un auvent, ou quelque chose comme ça. Mésange. Conflit Salo Salu ! Nous pourrions traîner sans sel, nos estomacs blessés par le salé. Bec-croisé. Laissé affamé, le déjeuner a été emporté par le vent. Qui a fait une mangeoire sans côtés ? Le vent est dans sa tête ! Bouvreuil. Où sont les graines de mauvaises herbes ? Où sont le sorbier, la viorne, le sureau, où sont les pépins de pastèque et de melon ? Calmez-vous, les oiseaux ! Tout va bien se passer. Comme vous pouvez le voir, les gars, il ne suffit pas de fabriquer une mangeoire, d'y verser de la nourriture, vous devez également vous demander si la mangeoire est bonne et si les oiseaux peuvent manger votre nourriture. d) Lecture finale du poème Avec quoi nourrissez-vous les oiseaux ? Et qu'est-ce que les enfants du poème ont nourri les oiseaux? (les enfants lisent des extraits du texte) Lecture finale du poème en quatrains. 8. Le résultat de la leçon. Pourquoi les gens aident-ils les oiseaux ? Que se passe-t-il si cela n'est pas fait ? J'espère que vous ne l'oublierez pas. (le travail des enfants est évalué)

École secondaire MBOU №19

LEÇON DE LECTURE ET DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE ORALE

G. Ladonshchikov "Ne pique pas"

Professeur d'école primaire Madyarova R.Ch.

Tobolsk, le 18 mai 2016

Une leçon de développement de la lecture et de la parole.

Forme de cours : cours combiné.

Thème de la leçon: G. Ladonshchikov "Ne mord pas."

Objectifs de la leçon:

- se familiariser avec le poème de G. Ladonshchikov «Ne mord pas», consolider la capacité de lire des mots entiers de manière expressive;

Correction et développement de la pensée, mémoire, discours oral cohérent, enrichissement du vocabulaire;

Susciter l'intérêt pour la lecture comportement sécuritaire en pêchant;

Matériel : ordinateur, moniteur, présentation, photos de poissons, manuel.

Pendant les cours.

1. Organisation du temps.

Préparons-nous pour le travail. Sourions-nous les uns les autres.

1. Gymnastique articulée. Entraînement de la parole.

- Comme aujourd'hui, dans la leçon, nous allons beaucoup lire, nous préparerons notre appareil de parole pour le travail (exercices pour les lèvres, la langue, les joues).

Regardez

La langue était coquine, coquine

Et j'ai décidé de devenir horloger.

A droite, à gauche il a marché

Et comme un pendule, il marchait.

Tic tac, tic tac

L'horloge tourne comme ça.

lécher

tu as une langue

Un autre anniversaire

Lécher la langue

Confiture sucrée.

cheval

Comment le cheval court

Notre langue sait aussi :

Tsok-tsok, tsok oui tsok-

Sauter, sauter la langue.

Et maintenant parlons fluff.

Le tisserand tisse des tissus pour les foulards de Tanya.

Le perroquet dit au perroquet

Je vais te faire peur, perroquet, perroquet.

Lion a attrapé un moustique

Il s'est cassé le front avec sa patte.

Le taureau est stupide, stupide taureau.

La lèvre du taureau était émoussée.

1. Message du sujet de la leçon.

Et maintenant, faites de l'exercice pour l'esprit. Nous résolvons des énigmes. Réponses au tableau. Regardons les images et lisons les légendes en dessous.

Comment appeler ces objets, en un mot ?

Au fond, où il fait calme et sombre,
Un journal moustachu ment.(Poisson-chat)

remue la queue,
À pleines dents, pas d'aboiements.
(Brochet)

Est-ce l'hiver, l'automne,

Au fond du fleuve natal

Nous portons fièrement des gilets,

Comme des marins fringants.(Perchoirs.)

Bagarreur et tyran
vit dans l'eau
Os sur le dos
Et le brochet n'avalera pas.(Fraise)

Nous sommes allés pêcher
Tout le monde a pêché ensemble.
Comment pouvez-vous peindre votre histoire,
Mais je n'ai attrapé que...(carpe)

- Correctement. Ce n'est pas en vain que nous avons deviné les énigmes, elles sont liées au sujet de la leçon, nous nous familiariserons avec le poème "Ne mord pas" de Georgy Afanasyevich Ladoshnikov. diapositive 2

4. Vérification des devoirs.

je tire le réseau

j'attrape du poisson

J'ai beaucoup :

sept perches,

cinquante carpes,

Un pinceau -

Et cela dans une marmite.

je vais faire la soupe

Je vais nourrir tous les enfants !

Fizkultminutka.

Les poissons éclaboussent joyeusement, claquons tant de fois

Dans de l'eau douce et propre. Combien de perchoirs avons-nous.

Ils plient, ils plient. Sautons tant de fois

Ils s'enterreront dans le sable. Combien de carpes avons-nous.

Nous nous accroupissons tellement de fois, nous piétinons tellement de fois

Combien de poissons avons-nous ici. Combien de piques avons-nous.

5. Travail de vocabulaire.

Avant d'écouter un poème, je propose d'analyser une expression qui peut poser problème.

ce "accroupi en quelque sorte" -asseyez-vous, installez-vous, installez-vous, installez-vous. diapositive 3

"assis sans respirer" - retenant son souffle, très doucement, ne fait aucun son. diapositive 4

6. Écouter et lire un poème.

Lecture du poème à haute voix par le professeur. Les élèves suivent le manuel.

Lecture d'un poème pour le professeur en chœur.

7. Travailler avec du texte.Identification de la perception primaire.

Où le pêcheur est-il allé pêcher ? diapositive 5

À quelle heure de la journée le jeune pêcheur est-il allé pêcher ?

Y avait-il un poisson dans la rivière ?

Comment s'est comporté le pêcheur ? Pourquoi un pêcheur doit-il rester assis immobile ?

Le pêcheur pourrait-il attraper un poisson ?

8. Travail sur la lecture expressive du poème.

Lecture indépendante d'un poème à voix basse.

Lecture expressive du poème, bien lu dans son intégralité, mal lu en vers.

9. Les résultats de la leçon.

Quel travail as-tu rencontré ?

Que faut-il pour attraper du poisson ? (tige, ver) diapositives 5,6

Quelle est l'ambiance du poème? (très drôle)

Avec qui les garçons devraient-ils aller pêcher ? (avec des adultes)

Comment se comporter en bord de rivière pendant la pêche ? (ne pas s'enfoncer profondément dans l'eau, ne pas s'approcher de la berge escarpée).

10. Devoirs.

Préparez une lecture expressive du poème.

Dessinez des poissons.