Prezentare pe tema „Coș cu conuri de brad” K. Paustovsky. Prezentare și rezumat pentru o lecție de lectură literară pe tema „K.G. Paustovsky” Coș cu conuri de brad „(Clasa 4) Prezentare conuri de brad

Dirijare lecție de lectură literară în clasa a IV-a a EMC „Armonia”, profesoara Mukhina E.V.

Subiect

K.G. Paustovsky „Coș cu conuri de brad”

Goluri

Educational:Continuarea studiului creativitățiiK.G. Paustovski; îmbunătățirea capacității de a lucra cu text; dezvoltarea abilităților de citire;dezvolta gustul artistic, dragostea și interesul pentru lectură și muzica clasică. Pentru a forma imaginația creativă prin capacitatea de a imagina imagini. Lucrați asupra conținutului lucrării, folosind diverse metode de gândire critică. Pentru a dezvolta vorbirea elevilor, capacitatea de a lucra în grup.

A educa: calități morale, abilități creative ale elevilor, o cultură a comportamentului în munca frontală, munca individuală.

Formular UUD :

UUD personal: Pentru a forma linii directoare morale și etice.

- UUD de reglementare:Planificați activități. Acceptați și îndepliniți sarcinile atribuite. Dezvoltați capacitatea de control și autocontrol atunci când citiți.

UUD comunicativ:Comunicați, exprimați-vă punctul de vedere, ascultați-i pe ceilalți, urmați regulile de comunicare. Justificați afirmațiile. Pentru a forma abilități de cooperare în timpul jocurilor „Teatru radio”, „Teatru”.

- UUD cognitiv: Navigați în textul lucrării. Analizați lucrarea pentru a determina ideea, din punct de vedere al respectării proverbelor.

Rezultat planificat

Subiect:

A fi capabil să: determinați tema textului în funcție de figuri; lucrul cu ilustrații; creați un scurt text oral pe o anumită temă.

Personal : Cunoașteți și respectați îndrumările morale și etice.

Metasubiect

A fi capabil sădeterminați și formulați scopul în lecție cu ajutorul unui profesor;planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina; să efectueze ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise(UUD de reglementare).

Să fie capabil să asculte și să înțeleagă vorbirea altora; să-și formuleze gândurile oral (UDD comunicativ).

A fi capabil sănavigați în sistemul dvs. de cunoștințe;efectuarea analizei obiectelor;găsiți răspunsuri la întrebări în text, ilustrații;convertiți informațiile dintr-o formă în alta: compuneți răspunsuri la întrebări (UDD cognitiv).

Noțiuni de bază

idee, idee principală

Comunicări între subiecte

lectură literară, muzică, limba rusă, geografie

Resurse:

- de bază

- suplimentar

Manual „Lectură literară”, clasa a IV-a, partea a 2-a. O.V. Kubasova

Caiet pentru manualul „Lectură literară”, clasa a IV-a, O.V. Kubasova

Prezentare educațională

Organizarea spațiului

lucrare in fata, munca individuala, lucrați în perechi

Realizarea tehnologiei

Activitate

elevi

Activitate

profesori

Sarcini pentru studenți, a căror implementare va duce la obținerea rezultatelor planificate

Rezultate planificate

subiect

UUD

I. Motivația către activități de învățare (2 minute)

Obiective: - actualizarea cerințelor pentru elev în ceea ce privește activitățile educaționale;

Crearea condițiilor pentru apariția unei nevoi interne de includere a elevilor în activitățile educaționale; clarificarea tipului de lecție; clarificarea cadrului tematic.

Ei pronunță regulile de comportament în lecție, explică de ce trebuie respectate aceste reguli.

Rostiți motto-ul lecției, stabiliți tipul de lecție.

Clarifică cadrul tematic.

Sună muzica lui E. Grieg (dispoziție emoțională) și o prezentare de diapozitive cu priveliști ale Norvegiei.

Băieți, astăzi plecăm din nou într-o excursie. Cine a ghicit unde? (anagrama pe diapozitiv RYANIGOVE) Norvegia este locul de naștere al marelui compozitor Edvard Grieg. Dar de ce am vorbit despre muzician și compozitor la lecția de lectură literară? Fiți atenți la motto-ul lecției:„Fiecare înțelege fericirea în felul său. Fiecare are a lui...” (K.G. Paustovsky.)

Fiți capabil să vă formulați gândurile oral; să convină cu colegii, împreună cu profesorul, asupra regulilor de comportament și comunicare și să le respecte (UDD comunicativ).

II. Formularea temei lecției, stabilirea obiectivelor (3 min)

Obiective: formularea temei lecției de către elevi;

Organizați scopul lecției de către elevi.

Cu ajutorul profesorului, formulați tema lecției. Cu ajutorul profesorului, stabiliți scopul lecției.

Organizează stabilirea obiectivelor, formularea temei lecției de către elevi

Încercați să combinați versiunile pe care le auziți. Putem identifica imediat tema lecției și ce rol joacă muzica în aceasta? Ce lucrări ale lui K. Paustovsky cunoașteți? Despre ce este vorba?

Lucrări de prognoză după titlul lucrării.

Fiți capabil să vă formulați gândurile oral (UDD comunicativ).

A fi capabil sădeterminați și formulați scopul în lecție cu ajutorul unui profesor (UUD de reglementare).

III. Pregătirea pentru percepție (5 minute)

Obiective: îndeplinirea sarcinilor exercițiilor pregătitoare; lucrați cu material de referință

Ei răspund la întrebările puse.

Efectuați sarcini de încălzire a vorbirii.

Organizează lucrările pregătitoare.

Mesaj grupa 1: biografia lui K.G. Paustovski. La sfârșitul mesajului - un coș cadou cu conuri.

Un cadou ciudat, neobișnuit. Ce să faci cu el?

Încălzirea vorbirii: Patter„Conuri pe copac, cărți pe masă” ( citire în șoaptă, citire lentă cu accelerare, citire în perechi)

Răspundeți la întrebări construind afirmații de vorbire.

(UDD comunicativ)

IV. Lectură primară. Discuție despre ceea ce s-a citit (15 minute)

Scop: familiarizarea cu textul, discuția primară a ceea ce sa citit.

Participați la lectură combinată.

Răspunde la întrebări despre conținut.

Lucrați în perechi

Organizează lectura primară.

Pune întrebări despre conținutul lecturii.

Supraveghează finalizarea studenților.

Lectură primară combinată

Ce sentimente ți-a trezit povestea?

Ce impresii ai avut în timp ce citești? Care este natura acestei povești?

Fizminutka

Acum să trecem la lucru și să ne amintim câte părți are.

Ce se spune în fiecare parte?

(1 - întâlnirea compozitorului și a fetei; 2 - despre modul în care Grieg a scris muzică pentru Dagny; 3 - Dagny la mătușa lui; 4 - la un concert)

Vă sugerez să faceți un plan verbal și pictural al poveștii.

Rezumând declarațiile dvs., puteți face un plan ca acesta:

1. Întâlnire.

2. În casa compozitorului.

3. Dagny este plecat.

4. La un concert. slide 4.

Identificați ideea principală a piesei.

Răspundeți la întrebări despre înțelegerea citirii.

Intră în comunicare, exprimă-ți punctul de vedere, ascultă-i pe ceilalți, respectă regulile comunicării; justifica afirmatiile.

(UDD comunicativ)

V. Citirea expresivă și analiza a ceea ce s-a citit (13 min)

Scop: predarea lecturii expresive selective, analiza a ceea ce s-a citit.

Efectuați lectura selectivă în conformitate cu sarcina profesorului.

Finalizați sarcinile din manual.

Creează situații problematice pentru lectura selectivă.

Lectură în părți Partea întâi

Cum s-au întâlnit personajele din poveste? Recitiți dialogul lor.

Ce cadou a decis compozitorul să-i facă fetei și de ce ei?

Ce spera Dagny să primească cadou?

De ce a amânat Grieg cadoul?

Ce mijloace literare de limbaj folosește scriitorul? Lucru de grup

Sarcina pentru fiecare grup:

Grupa 1 - descrierea casei compozitorului.

Grupa a 2-a - descrierea verii, nopți albe (pag. 54, al treilea paragraf)

Grupa a 3-a - descrierea muzicii (pag. 56, al 4-lea paragraf)

4 grupa - descrierea iernii (pag. 51, paragraful 4.5)

Grupa 5 - descrierea toamnei (pag. 47, paragraful 5)

Completați tabelul din caiet

Epitet

personificare

Comparaţie

Cum se numește partea a doua?

Cu ce ​​s-au comparat prietenii casei compozitorului?

Care a fost singura decorare a acestei case?

Casa era săracă și goală. Grieg era fericit acolo?(p. 139) - citire selectivă

Ce a fost fericirea pentru marele compozitor?

Cât timp a scris Grieg muzică ca un cadou pentru Dagny?

Ce s-a schimbat în această perioadă în natură?

De ce din nou K. Paustovsky include o descriere a naturii?

Timpul a trecut, Dagny pleacă de acasă.

Care este motivul ei pentru a face asta?

Unde îi plăcea lui Dagny să meargă în oraș? De ce a plâns după spectacole?

(Ea a rămas la fel de sensibilă și impresionabilă ca în copilărie)

Ce minune s-a întâmplat cu ea odată la un concert?

Ce sentimente au trăit ea, Magda, Niels când a fost anunțată inițierea?(citi cu voce tare)

Citiți ce a auzit Dagny în muzica dedicată ei?(pag. 143)

De ce a plâns Dagny în timp ce asculta muzica lui Grieg (Acestea sunt lacrimi de recunoștință. Oamenii plâng nu numai de durere, ci și de mari sentimente bune, în plus, lui Dagny îi pare rău că compozitorul a murit și nu îi va mulțumi.)

Ce crezi, ce sentimente i-au apărut în suflet:

Efectuați lectura selectivă în conformitate cu sarcina.

Orientarea în text; analiza lucrarea. (UUD cognitiv).

Intră în comunicare, exprimă-ți punctul de vedere, ascultă-i pe ceilalți, respectă regulile comunicării; justifica afirmatiile.

(UDD comunicativ)

VI. Reflectarea activității educaționale în lecție, instruirea temelor pentru acasă (5 minute)

Obiective: Evaluarea calității muncii lor la lecție; reflecție asupra activităților lor.

Evaluează-ți munca la clasă

Organizează reflecția, pune note pentru lecție.

Oferă instrucțiuni pentru teme.

Scriitorul K. G. Paustovsky și compozitorul E. Grieg sunt doi mari maeștri: unul cu cuvintele, celălalt cu muzica ne induc sentimente bune.

Gândește-te acasă la întrebarea „Cum ar trebui să trăiască o persoană?”

Lucrul cu un poster reflectorizant

DOMA: p.69-82, pregătește fragmente pentru piesa radiofonica, reportaj despre Grieg, întrebări p.83-84

Rezumați-vă activitățile din clasă. Răspundeți la întrebări pentru a identifica ideea lucrării.

Capacitatea de autoevaluare bazată pe criteriul succesului în activități educaționale (UDU personal).

Să poată face ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise (EAL-uri de reglementare).

Prima lecție de artă. După descărcare, combinați toate părțile într-o singură prezentare. Cântecul lui Solveig, fragmente de film: http://www.youtube.com/watch?v=9TWckPbKWsE sau http://www.youtube.com/watch?v=B1mZZlIlU7Y(diapozitivul 28). Grieg "Dimineața" http://www.youtube.com/watch?v=LtldM6nHgww(diapozitivul 10). „Dansul Anitrei” de E. Grieg - slide 18. Concertul simfonic nr. 1, partea 1 Grieg - slide 7 - 9.

Descarca:

Previzualizare:

https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Previzualizare:

Să se bucure previzualizare prezentări creează un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Am văzut viața. Orice ți se spune despre ea, crezi mereu că este uimitoare și frumoasă. Sunt un bătrân, dar i-am dat tinerilor viața, munca, talentul. Am dat totul fără întoarcere, pentru că s-ar putea să fiu și mai fericit decât tine, Dagny.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Previzualizare:

Subiect: K. Paustovsky „Coș cu conuri de brad”.

Obiective: 1. Continuați munca pentru a îmbunătăți abilitățile de citire expresivă semnificativă.

2. A arăta că o persoană devine cu adevărat fericită doar descoperind frumusețea lumii din jurul său.

Sarcini: 1. Contribuie la extinderea orizontului copiilor, familiarizarea cu arta, cultura spirituală.

2. Contribuie la dezvoltarea gustului muzical și artistic.

3. Dezvoltarea discursului elevilor și a capacității de a formula ideea unei lucrări.

4. Contribuie la formarea imaginației creatoare prin cuvânt, muzică, activitate vizuală; fundamentați-vă punctul de vedere.

5. Să cultivi dragostea și respectul față de natură, față de sentimentele oamenilor, capacitatea de a empatiza.

Echipament: 1. Prezentare multimedia.

2. E. Grieg. Peer Gynt: Dimineața. În peștera regelui muntelui. Cântecul Solveig.

E. Grieg. Concertul simfonic nr. 1, partea 1.

În timpul orelor de curs.

1. Moment organizatoric.

1. 1. Slide 1.

Lucrați cu textul înainte de a citi. Prezicerea conținutului unei povești pe baza titlului și a ilustrațiilor.

Ce ți-ai imaginat când ai citit titlul, uitându-te la ilustrație?

2. Slide-urile 2, 3, 4. Informații despre viața lui K. Paustovsky.

Konstantin Georgievich Paustovsky s-a născut la Moscova, în familia unui statistician feroviar, la 31 mai 1892. Scriitorul și-a amintit că tatăl său era un visător incorigibil, așa că și-a schimbat adesea locul de muncă. După o serie de mutări, familia Paustovsky s-a stabilit la Kiev. Konstantin Paustovsky la Kiev a studiat la Primul Gimnaziu Clasic din Kiev. Când era în clasa a 6-a, tatăl său a părăsit familia, iar tânărul Kostya a început să-și câștige existența și să studieze singur, făcând tutoring.

Ce vezi la mormântul scriitorului? Este întâmplător?

- De ce crezi că era acolo un coș cu conuri de brad?

Vom încerca să răspundem la această întrebare în timpul lecției.

3. În lucrările sale, K. Paustovsky ni se dezvăluie. Ne simțim o persoană cordială, sinceră generoasă și neobișnuit de binevoitoare. Poveștile sale sunt pline de un sentiment surprinzător de cald, luminos și reverent de dragoste pentru natura pământului său natal. Totuși, această poveste este despre altceva. Faptul este că Paustovsky a scris nu numai despre natură, ci și despre compozitori, artiști, scriitori - adică despre oameni care simt subtil frumusețea lumii din jurul lor și au încercat să introducă pe toată lumea în lumea frumuseții cu creativitatea lor. Povestea cu care ne vom familiariza astăzi ne va introduce în lumea extraordinară a creativității muzicale a compozitorului norvegian, pianistul Edvard Hagerup Grieg.

patru . Slide-urile 5, 6, 7, 8, 9. Informații despre viața lui E. Grieg.1843 - 1907 (64)

„În Bergen, totul a fost la fel. Tot ce putea înăbuși sunetele - covoare, perdele și mobilier tapițat - Grieg a scos din casă demult. Tot ce a mai rămas este vechea canapea.Putea găzdui până la o duzină de oaspeți, iar Grieg nu a îndrăznit să-l arunce. Prietenii au spus că casa compozitorului arăta ca o casă a unui tăietor de lemne. Numai pianul l-a împodobit.”

III. Slide 10 Cos cu conuri de brad.

1. Slide 11 Lucru de vocabular.* - caută în dicționarul explicativ

Bergen este un oraș în Norvegia.

O parte mică este o parte mică.

Forjat - tapițat cu fier.

perdele * - perdele dense grele pentru ferestre sau uși.

Trepte de rulare * - cizme până la genunchi.

Parfum - aromă, miros plăcut.

Brocart, mătase, catifea, pâslă - tipuri de țesături.

Pinteni * - un cătuș metalic cu roată la capăt, atașat de bocancul călărețului și care servește la împingerea calului.

Sabie * - armă de perforare cu o lamă dreaptă și lungă.

2. Lectură partea 1 . Identificarea percepției primare a textului

- Profesorul citește începutul poveștii.

Dramatizare de către elevi instruiți p. 47 - 50. Slide-urile 12, 13, 14, 15.

- De ce are Grieg dorința să-i dea muzică lui Dagny?

Să încercăm să găsim răspunsul la această întrebare în partea a doua.

3. Slide 16 Lectură partea 2 de către profesor și elevi.

Cum ai înțeles despre ce a scris Grieg muzică? De ce?

Pe care ascultători i-a apreciat cel mai mult? De ce

De ce a scris Grieg muzică special pentru o fată?

4. Slide 17 - Ce cuvinte din partea a doua sunt cele mai importante?

Toți oamenii din jurul tău gândesc la fel ca Grieg? Este mai bine să dai decât să ia? Si care este pozitia ta?

5. Citirea părților 3 și 4. Slide-urile 18, 19, 20, 21.

Încearcă să trăiești această perioadă cu Dagny. Ascultă-ți sentimentele.

Ce a simțit și experimentat Dagny? Si tu?

Ce poze a reprezentat Dagny? De ce a plâns în timp ce asculta muzică?

Găsiți în text și citiți gândurile lui Grieg, care a scris muzica.

Acum găsiți și citiți gândurile lui Dagny, care a auzit muzica.

Ce ai observat? (Asemănare: au crezut același lucru.)

Muzica a cucerit distanța și timpul, a reușit să transmită sentimentele compozitorului și ale lui Dagny și mi-a amintit de imaginile naturii din Norvegia mea natală.

1. slide 22. 1. Care crezi că este ideea principală a acestei povești?

Pentru ce trăiește o persoană? Dagny și-a dat seama, nu-i așa?

O persoană devine cu adevărat fericită doar descoperind frumusețea lumii din jurul său.

Ce crezi că îi face pe oameni să scrie muzică, poezie, povești, imagini?

2. Slide 23. De ce Paustovskiîl numește pe Grieg magician?

Paustovsky îl numește pe Grieg magician pentru că, datorită muzicii, Dagny și-a amintit de copilărie. Copilăria este acel moment minunat care nu poate fi returnat. Au nevoie să aibă timp să se bucure, să nu piardă timpul în care poți face o mulțime de lucruri și poți învăța multe. Când o persoană își amintește de copilărie, înțelege cât de mult i-a dat natura. Când Dagny a auzit melodia, și-a amintit imediat de cele mai frumoase momente din viață și de persoana care a făcut atât de multe pentru ea, exprimându-și anii copilăriei în muzică. Aveți timp să vă bucurați de copilărie și veți înțelege că a trăi în pace este cel mai bun cadou de la natură!

3. Slide 24. Scriitorul K. Paustovsky și compozitorul E. Grieg sunt mari maeștri: unul cu cuvinte, celălalt cu muzică trezesc în noi sentimente pure și amabile. K. Paustovsky credea că a oferi oamenilor un „basm al vieții” - capacitatea de a descoperi frumosul și romanticul în cele mai obișnuite - aceasta este sarcina principală a unei persoane de pe pământ.

1. Slide 25. Rezumatul lecției.

Reflecție: Ce vă amintiți în mod special despre lucrare? La lecție?

VII. Tema p.47-54 lectură expresivă, desen de Dagny.

În manualul nostru, povestea nu este tipărită până la capăt. Aveți sfârșitul pe birourile voastre. Citește acasă șiPregătește un răspuns la întrebarea: De ce știa unchiul Niels că viața ei nu va fi în zadar?

Desenează cum ți-l imaginezi pe Dagny.

VIII. slide 26. Un fragment dintr-un film de diapozitive pe muzica lui E. Grieg „Cântecul lui Solveig”.

Dagny se plimba pe străzile pustii. Nu a observat că în spatele ei, încercând să nu-i atragă privirea, se afla Nils, trimis de Magda. S-a legănat ca un bețiv și a bolborosit ceva despre un miracol care se întâmplase în mica lor viață.

Întunericul nopții încă mai zăcea deasupra orașului. Dar la ferestre, zorii nordici căpătau deja o vagă aurire. Dagny s-a dus la mare. Zăcea în somn adânc, fără nicio stropire.

Dagny și-a strâns mâinile și a gemut de un sentiment al frumuseții acestei lumi care încă nu-i era clar, dar care îi cuprinse toată ființa.

Ascultă, viață, - spuse Dagny încet, - te iubesc. Și ea a râs, privind cu ochii mari la luminile navelor. Se legănau încet în apa cenușie limpede.

Niels, care stătea la distanță, a auzit-o râzând și a plecat acasă. Acum era calm pentru Dagny. Acum știa că viața ei nu va fi în zadar.

Dagny se plimba pe străzile pustii. Nu a observat că în spatele ei, încercând să nu-i atragă privirea, se afla Nils, trimis de Magda. S-a legănat ca un bețiv și a bolborosit ceva despre un miracol care se întâmplase în mica lor viață.

Întunericul nopții încă mai zăcea deasupra orașului. Dar la ferestre, zorii nordici căpătau deja o vagă aurire. Dagny s-a dus la mare. Zăcea în somn adânc, fără nicio stropire.

Dagny și-a strâns mâinile și a gemut de un sentiment al frumuseții acestei lumi care încă nu-i era clar, dar care îi cuprinse toată ființa.

Ascultă, viață, - spuse Dagny încet, - te iubesc. Și ea a râs, privind cu ochii mari la luminile navelor. Se legănau încet în apa cenușie limpede.

Niels, care stătea la distanță, a auzit-o râzând și a plecat acasă. Acum era calm pentru Dagny. Acum știa că viața ei nu va fi în zadar.

……………………………………………………………………………………………………………

Dagny se plimba pe străzile pustii. Nu a observat că în spatele ei, încercând să nu-i atragă privirea, se afla Nils, trimis de Magda. S-a legănat ca un bețiv și a bolborosit ceva despre un miracol care se întâmplase în mica lor viață.

Întunericul nopții încă mai zăcea deasupra orașului. Dar la ferestre, zorii nordici căpătau deja o vagă aurire. Dagny s-a dus la mare. Zăcea în somn adânc, fără nicio stropire.

Dagny și-a strâns mâinile și a gemut de un sentiment al frumuseții acestei lumi care încă nu-i era clar, dar care îi cuprinse toată ființa.

Ascultă, viață, - spuse Dagny încet, - te iubesc. Și ea a râs, privind cu ochii mari la luminile navelor. Se legănau încet în apa cenușie limpede.

Niels, care stătea la distanță, a auzit-o râzând și a plecat acasă. Acum era calm pentru Dagny. Acum știa că viața ei nu va fi în zadar.

……………………………………………………………………………………………………………

Dagny se plimba pe străzile pustii. Nu a observat că în spatele ei, încercând să nu-i atragă privirea, se afla Nils, trimis de Magda. S-a legănat ca un bețiv și a bolborosit ceva despre un miracol care se întâmplase în mica lor viață.

Întunericul nopții încă mai zăcea deasupra orașului. Dar la ferestre, zorii nordici căpătau deja o vagă aurire. Dagny s-a dus la mare. Zăcea în somn adânc, fără nicio stropire.

Dagny și-a strâns mâinile și a gemut de un sentiment al frumuseții acestei lumi care încă nu-i era clar, dar care îi cuprinse toată ființa.

Ascultă, viață, - spuse Dagny încet, - te iubesc. Și ea a râs, privind cu ochii mari la luminile navelor. Se legănau încet în apa cenușie limpede.

Niels, care stătea la distanță, a auzit-o râzând și a plecat acasă. Acum era calm pentru Dagny. Acum știa că viața ei nu va fi în zadar.

……………………………………………………………………………………………………………

slide 2

Ipoteză:

Credem că dacă fata nu s-ar fi dus în pădure pentru conuri, nu l-ar fi întâlnit pe E. Grieg. Prin urmare, muzica pe care a povestit-o K. Paustovsky despre crearea nu a apărut.

slide 3

Ţintă:

Clarificați natura cărei țări o descrie K. Paustovsky. Ce mijloace artistice folosește scriitorul, arătând patria lui E. Grieg. Afla de ce fata a adunat conuri de brad. Prezentați rezultatele muncii noastre. A concluziona.

slide 4

Compozitorul E. Grieg a petrecut toamna în pădurile de lângă Bergen. Unde este?

Am găsit orașul și țara pe hartă. Citim cât de bogată este natura acestei regiuni. Desenați imagini pentru poveste.

slide 5

S-a dovedit că Bergen este în Norvegia.

Norvegia este o țară rece din nord. Terenul este bogat în păduri de conifere, munți, golfuri maritime. Mulți oameni din Norvegia sunt pescari.

slide 6

Citind povestea, parcă ne-am afla în Norvegia.

Ne arătăm impresiile în imagini:

Slide 7

În poveste, scriitorul folosește:

Comparație („ecou ca o pasăre batjocoritoare”). Personificare („frunzele de aspen tremură”, ecou „abia aștept”, „ceața a învăluit orașul”, zăpada „a zburat, agățat”, „zăpada s-a oprit și a atârnat în aer”).

Slide 8

Când E. Grieg a cunoscut-o pe fată, aceasta strângea conuri.

Ne-a interesat - de ce a făcut Dagny asta? Au existat mai multe răspunsuri: Fetei îi plăcea mirosul conurilor. Conțin multă rășină, prin urmare: - ar putea încălzi aragazul; - bărci înclinate, frânghii, butoaie; - pește afumat. Bunicul pădurar a învățat-o pe fată cum să crească molizi tineri.

Slide 10

Concluzie:

Povestea „Coș de conuri de brad” a fost numită astfel încât să arate importanța unei simple întâlniri între o fată și Marele Maestru al Muzicii. Și anume, momentul strângerii conurilor, datorită căruia E. Grieg a scris muzică, a cărei creație a fost povestită de scriitorul K. Paustovsky.

diapozitivul 11

Referințe.

revista" Scoala primara”, nr. 8, 2004, p. 45-49 K. Paustovsky. Cartea de povești. - M., 1987 Rumer M.A. etc Muzica. Carte pentru liceu. Clasa a IV-a.-M., 1983, p.103 www.rambler.ru www.yandex.ru Vă mulțumim pentru atenție!

Vizualizați toate diapozitivele

K. G. Paustovski "Coş cu conuri de brad" clasa a IV-a UMK „Armonia”

Strelnikova N.V.

profesor de școală primară

MOU scoala gimnaziala Nr 1 cu. Novoselitsky

K. G. Paustovski

Edvard Grieg

Mâinile ridicate și tremurate. Aceștia sunt copacii din pădure. Mâinile îndoite, periile scuturate. Vântul doboară roua. Mâinile în lateral, flutură ușor. Păsările zboară spre noi. Cum se așează, vom arăta și noi. Aripile îndoite înapoi.

Să auzim părerea tuturor

1 grup „Întâlnire în pădure”

1. Unde și cum s-au întâlnit personajele principale ale operei lui K. Paustovsky?

2. „După roluri” citește dialogul dintre Dagny și Grieg.

3. Găsiți comparații și personificări în text.

Grupa 2 „În casa compozitorului”

1. Ce dispozitive literare a folosit autorul în poveste? Scrieți răspunsul dvs. în tabel.

2. Pe care ascultători i-a apreciat Grieg cel mai mult? De ce îi erau dragi?

3. Ce „a înflorit la soare” la Dagny? Găsiți cuvintele principale din partea 2.

personificare

Comparaţie

Epitet

personificare

Comparaţie

Epitet

Grupa 3 "Deplasare"

1. De ce a plecat Dagny din casă?

2. Povestește din nou capitolul în numele lui Dagny.

3. Desenează în cuvinte un portret al fetei Dagny care a venit la concert.

Grupa 4 „În casa compozitorului”

1. Găsiți în text cuvintele cu care autorul transmite întreaga gamă a sentimentelor lui Dagny la concert.

2. Ce a auzit fata în muzică?

3. Transmite starea fetei, calitățile ei spirituale făcând un colaj.

Cum ar trebui să trăiască o persoană?

frumusețea naturii

relatii umane

„Indiferent ce-ți spun

despre viață, crede mereu

ea este uimitoare

si frumos…"

- Dacă crezi că lecția a fost interesantă pentru tine, te-ai arătat, a funcționat bine - atașează un con roșu la bradul de Crăciun (cel mai copt).

- Dacă nu totul a avut succes până acum, sunt unele probleme, ceva nu a mers - galben.

- Dacă ți-a fost greu să-ți dai seama, există dificultăți - verde, trebuie să te maturizezi puțin.

Teme pentru acasă.

Pregătește un cadou spiritual pentru colegii tăi.

Finalizați sarcina 3 de la pagina 82 sau sarcina 7 de la pagina 86 din registrul de lucru