Лідерство у громадському русі. Роль дитячих громадських організацій у формуванні моральних орієнтирів та лідерських якостей школярів Шлях до лідерства у громадській роботі

Процес становлення лідера можна визначити так: керувати означає розуміти, куди ти йдеш. Головні віхи на цьому шляху – особиста відповідальність, уміння аналізувати свої дії та почуття перспективи.

Розмірковуючи про основні якості керівника, ми часто все ускладнюємо. Тим часом принцип «бритви Оккама» (філософський принцип, який можна сформулювати так: «Сутності не слід множити без необхідності». - Прим. ред.) Застосуємо і до сфери лідерства. На мою думку, процес становлення лідера можна визначити так: керувати – значить розуміти, куди ти йдеш. Відповідно, слід розуміти і процес становлення лідера. Головні віхи на цьому шляху – особиста відповідальність, уміння аналізувати свої дії та почуття перспективи.

Особиста відповідальність

Той, хто хоче стати лідером, перш за все має ухвалити рішення досягти певної мети, образно кажучи - відправитися в подорож і привернути до себе інших. Це рішення є переломним моментом. Ви пов'язуєте себе особистим зобов'язанням, даєте собі слово зробити якийсь суспільно значущий вчинок, можливо змінити якісь обставини, допомогти оточуючим, відкрити щось нове або просто дослідити невідоме.

Щодо директорів інформаційних служб мова може йти про рішення прийняти на себе керівництво особливо складним проектом, взяти під свій контроль створення компонента з відкритим кодом для корпоративної інформаційної системи або організувати підтримку розробки нового продукту, який потрібно поставити на ринок. Все це серйозні проекти, для яких немає готових рецептів. Вирішивши досягти якоїсь мети та захоплюючи за собою інших, людина стає лідером.

Для мене дорога до лідерства відкрилася після того, як закінчив коледж. Мені видали диплом історика - було ясно, що користі від нього буде небагато, - і я не мав уявлення про те, як розпорядитися своїм подальшим життям. І ось мені зустрілася людина, яка розповіла, що у його організації виникла якась проблема і ніхто її не може вирішити. Я прийняв цей виклик, все поставив на карту. Так я зробив перший крок на шляху стати лідером: взяв на себе зобов'язання реалізувати певний проект. І цей крок змінив мою самооцінку – я побачив у собі потенційного лідера.

Пізніше мені довелося брати участь у роботі групи, що розглядає перспективи створення нового підприємства. Одного дня наші ідеї оформилися остаточно, і ми написали на пожовклому листку, вирваному зі старого блокнота, назву майбутньої компанії. Пам'ятаю, як, дивлячись на нього, я вирішив: нехай мені доведеться хоч землю рити руками, але я доведу цю справу до кінця.

Не так важливо, у чому проблема. Неважливо навіть, чи станете ви особисто керівником проекту. Важливе інше. Ви свідомо звалюєте на себе серйозну справу. Розумієте, що складаються як ризики, так і можливі вигоди. І ви усвідомлюєте, що відповідальність за його результат лягає саме на ваші плечі.

Здатність до самоаналізу

Наступний етап становлення лідера у тому, щоб налаштуватися розуміння себе. Вчіться спостерігати за собою та за своїми стосунками з іншими людьми ніби збоку. Виявляйте, у чому полягають ваші сильні та слабкі сторони. Слідкуйте за тим, в якому напрямку еволюціонує ваша особистість, визначте, які небезпеки на цьому шляху і що потрібно зробити для того, щоб усунути перешкоди, що з'являються попереду. Звертайте увагу на ті моменти, коли ви опиняєтеся на роздоріжжі, вчіться робити правильний вибір і приймати наслідки своїх рішень. Слідкуйте за тим, в якій точці ви знаходитесь в кожен даний момент і де розташована ця точка на шляху, що веде до вашої кінцевої мети.

Тренування здатності до самоаналізу сьогодні скрізь визнається частиною процедури вироблення лідерських якостей. До всіх відповідних навчальних курсів включаються заняття з самооцінки або персональної діагностики. Це хороша підмога. І все-таки справжній шлях до розуміння самого себе починається з аналізу досвіду та освоєння рефлексії саме у процесі діяльності.

Як показують результати досліджень психологів, багатьом рядовим службовцям зазвичай і на думку не спадає, що вони виконують свої завдання не найкращим чином. Інша річ справжні лідери. Вони розуміють, хто з членів команди зможе компенсувати їхні недоліки та в яких ситуаціях вони з найбільшою ефективністю виявляють свої сильні сторони. Маючи в своєму розпорядженні такі знання, лідери можуть заздалегідь визначити, яких ситуацій слід уникати і в чому складаються найважливіші слабкості, наслідки яких слід нейтралізувати.

Наприклад, багато вакансії директорів інформаційних служб заповнюються співробітниками ІТ-підрозділів. Але ж вимоги до людини, яка займає таку посаду, аж ніяк не обмежуються знанням технічного боку. Той, хто не вміє спілкуватися з людьми і не бажає розвивати таке вміння, навряд чи довго очолюватиме інформаційну службу.

Поясню сказане ще на прикладі зі свого життя. Мистецтві аналізувати свої дії я навчився, працюючи як головний консультант в одній фірмі. За плечима у мене була лише мінімальна підготовка, але мені доручили організацію взаємин із великими групами клієнтів, які знали про свій бізнес набагато більше, ніж я. Крім того, я повинен був не відставати від колег (робота була організована відповідно до жорстокого принципу «або просування по службі, або звільнення»). Нарешті, мені потрібно було поставити справу так, щоби клієнти постійно відчували користь від моєї діяльності. Отже, я перебував у постійній напрузі, реакція на всі мої дії надходила моментально, і від мене чекали все більш високих результатів. У цих умовах мені не залишалося нічого іншого, як зайнятися аналізом ефективності своєї роботи. Майже щовечора я відкривав блокнот і записував туди все, чого навчився минулого дня, а також свої міркування щодо покращення роботи. Зрештою, здатність аналізувати свої можливості та стандарти якості світового класу змінили моє «я».

Почуття перспективи

Якщо ви дійшли рішення вести за собою людей і відчули в собі задатки лідера, це означає, що вам настав час зробити третій крок на шляху становлення керівника: виробити почуття перспективи. Це теж вибір, але вибір зовсім іншої якості. Тут йдеться не про те, яке завдання поставити перед собою, а про те, ким – у професійному та в особистісному плані – ви хочете стати. Яке місце у цьому світі ви хотіли б зайняти зрештою? Яке місце ви займаєте зараз і як ви можете стати тим, ким намітили? Розробка власного шляху розвитку, який приведе вас до поставленої мети, це завершальний етап на шляху становлення керівника.

Уявлення про власні цілі сформувалося у мене після десятиліть пошуків і кілька років, присвячених письменницькій праці та роздумам. Я пройшов непростий шлях. У мене не було осяянь, коли все раптом стає кришталево ясним, я не чув голосів, що вказували на правильну дорогу. Внутрішні спокусники намагалися зіштовхнути мене зі шляху, і моя рішучість пройшла через безліч випробувань хибними цілями та помилками. Але з іншого боку всі ці обставини допомогли мені чітко усвідомити, яким я бачу своє подальше життя.

Вся краса подібного підходу в тому, що, ставши на шлях перетворення на керівника, ви вже ніколи не перестанете бути лідером. Ви можете славитися щасливим або не відбувся працівником у поданні інших людей, досягти успіху або зазнати невдачі в тому чи іншому підприємстві, але ви залишатиметеся лідером, бо таким вас зробили ваші ж зусилля по досягненню поставленої мети. Теодор Рузвельт чудово висловив цю думку такими словами: «Наскільки ж краще братися за великі справи і переживати хвилини слави - хоча за злетами йдуть падіння, - ніж уподібнюватися тим бідолахам, що не знають великих радостей і великих страждань, бо живуть у сірих сутінках, де немає ні перемог, ні поразок».

Якщо в процесі оволодіння навичками лідера ви зможете виявити власні віхи і висловити власні думки, якість вашої роботи на керівному посту підніметься на новий рівень.

Крістофер Хеніг – директор зі стратегії Управління загальної бухгалтерської звітності США. Має досвід підприємницької діяльності (був генеральним директором компанії Exolve), роботи у сфері консалтингу (McKinsey & Co.). Винахідник. Його перу належить книга The Problem Solving Journey: Ваша Guide for Making Decisions and Getting Results.

Christopher Hoenig. You Know Where You Want to Go. CIO, July 15, 2003.

«Якщо ваші дії надихають інших людей мріяти про більше,
вчитися більшому, робити більше і ставати кращим, значить ви лідер.»
Томас Фуллер

Крок 1. Важкі аргументи
Сформулюйте гранично чітку та чесну відповідь на запитання: «Чому я прагну стати лідером?». Важливо, щоб ви самі змогли відповісти на поставлене запитання. Чим виразніше ви відповісте, тим простіше вам буде досягти лідерства. Пронумеруйте рядки від одного до десяти. Верху напишіть фразу: «Ставши лідером, я…» і на кожному рядку напишіть, що ви чекаєте від лідерства, що воно вам принесе. Можливо, лідерство подарує вам моральне внутрішнє задоволення, або дозволить вам збільшити рівень своїх доходів, відповідно, і рівень життя вашої сім'ї. Не виключено, що ви просто відчуваєте, що бути лідером – це ваша сутність, чи бажаєте допомагати іншим людям. Можливо, лідерство дасть вам можливість керувати, або ви розглядаєте лідерство як ступінь досягнення більш значущих цілей і результатів.

Хочеш стати лідером — обганяй чи йди своїм шляхом

Вирішивши стати лідером, ви повинні пам'ятати, що емоційне бажання має бути в досконалій гармонії з розумом. Розум керується фактами, йому необхідно зважити всі "за" і "проти", щоб не помилитися і прийняти правильне рішення. Якщо ви зможете навести своєму розуму аргументи, які не зустрінуть опору з його боку, то ви на вірному шляху. Усі свої відповіді необхідно написати на аркуші паперу. Папір допоможе вам більш чітко сформулювати пояснення причини, ніж, якщо ви робитимете це в умі. Не варто покладатися на те, що ви можете запам'ятати. Поглянувши на написане, ви дійсно адекватно зможете оцінити, наскільки те чи інше вагоме пояснення. Пам'ятайте, що ви повинні написати чітке та конкретне пояснення того, чому ви хочете стати лідером. Розуму це допоможе. Проведіть аналогію зі списком продуктів, який ви пишете перед походом до магазину. Складіть такий же список для свого розуму.

Крок 2. Ваш намір
Після того, як ви чітко окреслили причини, з яких ви хочете стати лідером, необхідно підготуватися до дії. Але, перш за все, ви маєте бути готові стати лідером. Це є ваш намір.

Підготовка до дії передбачає, що ви повною мірою повинні усвідомлювати, що лідерства можна досягти, лише докладаючи до цього серйозних зусиль. Якщо ви чітко змогли сформулювати причини, які спонукають вас до дії, то вам нескладно почати робити кроки на шляху до лідерства. Готовність до дії означає також і вміння виконувати ту роботу, яку, можливо, не хочете виконувати, або у вас немає настрою. Ви не повинні відкладати на згоді свої дії. Правильно сформульовані причини забезпечать ваше бажання працювати та йти до наміченої мети, незважаючи ні на що. Якщо ви вирішили, що ви вже багато зробили, а наступний крок ви почнете освоювати завтра, ви на шляху до провалу. Лідер не використовує слово завтра. Він прагне отримати все по максимуму зараз. Слово лідера – «зараз». Слово "завтра", це як вивіска у вітрині магазину "завтра все безкоштовно", яку ніхто ніколи не зніме. Тобто ніхто і ніколи не зможе отримати товар безкоштовно, тому що вивіска каже: завтра. Готовність стати лідером означає повною мірою взяти на себе відповідальність не лише за свої вчинки та власне життя, а й за дії та життя інших людей, на які ви станете безпосередньо впливати. Готовність стати лідером передбачає, що ви думатимете не тільки про власний добробут, але й про успіх людей, яких ведете за собою.

Крок 3. Навчання
Прагнення освоювати і здобувати нові знання і безперервно вчитися, це, мабуть, одна з найважливіших лідерських якостей. Всі знання, що бракують, ви можете почерпнути самостійно, знайшовши їх у книгодрукованих виданнях, у всесвітній мережі та інших джерелах. Людина здатна розвивати у собі будь-які якості. Але головна умова – це бажання та готовність вчитися. Вчитися означає прогресивно мислити, послідовно набуваючи знань у тій чи іншій сфері. Є вислів: «У кого є доступ до інформації, той має весь світ». Знаходьте час на отримання нових знань та вмінь. Не бійтеся вкладати в здобуття знань гроші. Набуті знання допоможуть вам отримати в десятки сотень разів більше. Бажаючи стати лідером, ви, напевно, вибрали для себе область, де ви хочете вдосконалюватися. Ваше завдання - мати всі знання в сфері, що вас цікавить. Візьміть за правило: присвячувати одну годину у будні та дві години у вихідні дні на отримання нових знань у вибраній області. Володіння знаннями надасть впевненості у собі. Відправною точкою досягнення лідерства є бажання постійно вчитися. Якщо ж ви вважаєте, що ви в будь-якому питанні знаєте все досконало, то ви навряд чи зможете стати лідером.

Крок 4
Самонавіювання – це методи свідомого на ваше підсвідоме. Більшості людей відомо, що близько 95 відсотків вчинків, які ми робимо, керуються підсвідомим, і лише 5 відсотків обумовлені рішеннями, які ухвалюються свідомо. Мета неможливо досягти, якщо тому чинить опір підсвідомість. Якщо ви думаєте, що ви хочете і можете бути лідером, але у вашій підсвідомості закріплене переконання, що ви - виконавець, і лідерські якості вам не притаманні, то найімовірніше вам не вдасться стати лідером. Не варто лякатися. Існує безліч способів вплинути на підсвідомі переконання: візуалізація, внутрішній діалог та інші методи, які зможуть допомогти керувати підсвідомістю, з метою закріплювати ті ідеї та думки, які приведуть вас до лідерства.

Крок 5.
Останній крок передбачає постійність. Досягти лідерства та зупинитися на досягнутому неможливо. Діяти лідерові доводиться постійно: день за днем, хвилина за хвилиною. Перші два кроки вам потрібно виконати по одному разу. Ви позначите цілі, сплануєте роботу, а потім ви виконуватимете цю роботу. Якщо вас не лякає, останній пункт, якщо ви впевнені в тому, що хочете досягти цілей, позначених у кроці 1, то, швидше за все, ви здатні досягти великих результатів!

Керівник може стати першокласним лідером, якщо він вміє чотири речі: надихати, впливати, об'єднувати та наводити.

Надихати людей, впливати на погляди, поєднувати зусилля та приводити команду до мети.

Він завжди створює щось зовсім нове, задає напрямок своїй команді, малює перспективи так, щоб люди повірили.

Будь-який керівник-початківець може припуститися 5 типових помилок, які будуть дорого йому коштувати.

Помилка №1. Він не знає куди йде, а якщо знає, нікому не каже

Все просто – без мети немає результатів. Коли людина не бачить напрямок руху, ні вона, ні її команда ніколи не прийдуть до результату. Вся робота буде побудована на виконанні безлічі зайвих безцільних завдань. Співробітники витрачатимуть енергію та час на ті цілі, які кожен собі придумає сам.

Інший варіант, коли керівник поставив перед собою глобальну запальну мету, але про неї знає лише він сам. В цьому випадку, у команди не буде мотивації досягати якихось результатів, покращувати та вдосконалювати свою роботу.

Встановіть зрозумілу та досяжну мету. Ви, як капітан корабля, маєте вибрати місце, куди відправляється ваш екіпаж. Потім намітити оптимальний курс, щоб цього місця досягти максимально швидко та з найкращими результатами.

Коли вибрано мету та шлях до її досягнення, обов'язково поділіться своїми рішеннями з командою. Дайте можливість кожному учаснику розповісти про своє бачення. Вислухайте їх коментарі та ідеї, відкоригуйте загальний курс, щоб ціль запалювала всіх.

Помилка №2. Він не будує команду

Ваша команда зробить все, щоб мету, яку ви поставили, було досягнуто якнайкраще. Тому чесно буде відзначити, що ваші співробітники – це визначальний фактор зростання компанії.

Лідер відповідальний за побудову та налагоджену роботу команди. Від того, наскільки дії кожного співробітника узгоджені між собою, залежать результати та швидкість наближення до мети.

Керівник добрий настільки, наскільки хороша його команда. Ще ніхто і ніколи самостійно, без підтримки та допомоги інших людей, не досягав значного успіху.

Коли людина тільки починає створювати бізнес, вона все робить сама. Створює сайт, обдзвонює клієнтів, шукає спонсорів та відповідає на дзвінки – все робиться самостійно, щоб скоротити витрати та запустити справу так швидко.

Це в порядку речей, але продовжувати чинити так надалі - просто безглуздо і чревато відсутністю зростання.

Якщо не припинити все робити самому, можна зазнати невдачі або стати рабом своєї справи, а не її власником.

Тому оточуйте себе чудовими людьми, щоб змінити світ разом із ними.

Часте та природне явище, коли ми підсвідомо тягнемося до тих, хто нагадує нас самих.

Початківця бізнесмена, який будує команду, будуть залучати такі самі, як і він сам. Хтось найматиме лише чоловіків, хтось лише молодих та амбітних.

Це велика помилка керівників-початківців - складати команду з тих, хто відповідає їх уявленню про ідеального працівника.

Помилка № 4. Він не надихає та не мотивує

Лідерство та управління – два поняття, які часто плутають і помилково використовують одне замість іншого. Вони взаємопов'язані, але не позначають те саме. Лідер – це натхненник, управлінець – координатор.

Неможливо лише вести людей за собою, не вміючи ними керувати. Неправильно лише керувати тими, хто не натхненний спільною метою.

Ніколи не будьте байдужі до своєї команди загалом і кожного співробітника зокрема. Слухайте їх, дізнавайтеся про їхні цінності та знаходьте можливості реалізації потенціалу команди через спільну мету.

Помилка №5. Він нікого не слухає і не чує

Велика помилка лідера – не працювати зі зворотним зв'язком.

Ви можете не помічати, що намітили дуже довгий шлях до мети або вибрали неправильний курс. Можете думати, що мчите до мети, в той час як команда працює з останніх сил.

Зворотній зв'язок дає змогу озирнутися. Визначити, чи йде правильно чи варто змінити інструменти.

Працюйте зі зворотним зв'язком, слухайте свою команду. Приймайте, визнайте та аналізуйте, що вам говорять та радять. Можливо, не все буде корисно, але не дайте шансів самовпевненості в правильності тільки своєї думки стати на шляху до важливої ​​інформації.

Не допускайте ці 5 помилок у своє життя та роботу. Формуйте найкращу команду, «запалюйте» її та мотивуйте людей створювати фантастичні речі разом із вами.

Керівник та лідер – це дві великі різниці. Начальник будь-якого рівня може бути провідним, пасивним, а може просто не надихати людей і обмежуватися бюрократичним управлінням. Інша річ – лідер. У якому б суспільстві він не з'явився, всі одразу розуміють: він головний. Якщо ваші дії надихають інших людей робити більше і ставати кращими, значить, ви лідер.

Поставте собі за мету стати динамічною, харизматичною особистістю. Це може зробити кожен із нас, але мало хто робить. Беріть приклад із найкращих.

Так, Джон Кеннеді в дитинстві був дуже болючим, але зумів подолати свою фізичну неміч і стати одним із найефективніших лідерів в історії США.

Тяжке дитинство було і в Сергія Павловича Корольова. Він дорослішав у жорстоких умовах розрухи та воєн, насилу здобув освіту; надалі його заарештовували, катували, відправили на Колиму. Але ніщо не завадило йому стати видатним радянським керівником, який організував безпрецедентний науково-технічний прорив в історії.

Щоб стати лідером, почніть із дрібниць. Прослухайте курс лекцій Дейла Карнегі про публічні виступи. Пошукайте книги про мистецтво розмови та особистого вдосконалення. Спілкуйтесь. Ви будете отримувати задоволення і створювати міцне коло друзів та партнерів.

Увімкніть харизму

Відомий спеціаліст з менеджменту Робін Шарма рекомендує у «200 уроках життя» ніколи не скаржитися, щоб вас знали як позитивну, сильну, енергійну та повну ентузіазму особистість. Той, хто скаржиться, завжди цинічний і у всьому шукає негативного. Така людина відлякує людей і рідко досягає успіху.

Ніколи не скаржитися, щоб вас знали як позитивну, сильну, енергійну та повну ентузіазму особистість

Люди, які домагаються влади заради самої влади, відчувають насамперед невпевненість у собі. Вони хочуть показати, наскільки вони важливі у цьому світі, і тому намагаються підкоряти інших людей і керувати ними лише для того, щоб підняти власну самооцінку. Вони стають керівниками, щоб задовольнити власне его.

Концентруйтеся на позитивному. Будьте тверді духовно, щоб ніщо не могло звернути вас із наміченого шляху до успіху. Уявляйте те, чого ви хочете, і твердо у це вірте. Це обов'язково станеться.

Гнучкість – ключова якість блискучих підприємців. Вони ніколи не бувають непохитними чи зацикленими на окремо взятій справі чи дії. Вони допускають можливість того, що можуть бути неправі, так само як і мають на увазі альтернативні шляхи досягнення своєї мети. Ваша здатність реагувати і пристосовуватися до життєвих обставин є мірою того, ким ви є і чого, швидше за все, досягнете.

Ось що відрізняє харизматичного лідера:

• відданість справі;
• наявність великого бажання, амбіцій;
• завзятий поступ до досягнення цілей;
• готовність до виконання будь-якого завдання та наполегливо працювати над її здійсненням;
• інтерес до інших людей, доброта;
• почуття гумору.

Виявляйте силу характеру, а також винахідливість у складних ситуаціях.

Нехай вас знають як людину, яка працює найбільше.

Намагайтеся завжди дбати про інших. Не бійтеся виділитися, вдосконалюючи особисті та професійні якості. Відчуйте себе зіркою, яка яскраво світить, захоплюючи інших людей.

Почніть із себе

Знову згадаймо Робіна Шарму. Він вважає за необхідне щодня робити дві не улюблені вами справи. Нехай це буде щось маленьке, просто виконайте цю роботу. Згодом подібні обов'язки вже не будуть здаватися такими обтяжливими, сила вашого характеру зміцниться, а з нею зросте продуктивність. Ця методика допоможе зміцнити характер.

Шарма радить бути добрим, уважним, ввічливим, проникливим. Вчасно виявляйте жорсткість та мужність. Це ознака добре сформованого характеру, і ви обов'язково викликатимете повагу.

Дуже корисно читати книги, в яких йдеться, як зміцнити дружні стосунки. Будьте уважним слухачем, надавайте людям справжню повагу та вдосконалюйте інші міжособистісні навички. Щоб досягти справжнього успіху, треба розуміти, що житейська мудрість і проникливість – найважливіші риси, які потрібно виховувати.

Вивчайте психологію особистості, щоб визначати людську суть. Не дозволяйте себе використовувати і усвідомлюйте, що відбувається навколо вас.

Не опускайтеся до дрібних пліток та внутрішньоофісних склок, але розумійте, що вони справді існують, і знайте, що відбувається за вашою спиною. Так робить кожен лідер.

Лідер – це людина, яка веде за собою людей. Лідерство починається з уміння контролювати самого себе, насамперед свої думки та емоції. Перш ніж командувати іншими людьми і вести їх за собою, потрібно навчитися керувати собою. Це перший і найважливіший етап у лідерстві. Так ви проходите практику: ви є керуючим, і виконуючим. Якщо ви здатні настільки розумно керувати, що виконавець з радістю підпорядковується, значить, вам дано здатність керувати великою кількістю людей.

Ключ енергії

Лідер – це маніпулятор, лідер – це мотиватор. Його дії засновані та спрямовані на створення та підтримку благополуччя інших людей. Кожна людина насамперед думає про себе. Лідер здатний думати про інших, тому що він чудово справляється з турботою про себе і в нього ще залишаються енергія та сили, щоб віддавати їх оточуючим.

Тому лідер – це насамперед людина, яка чудово керує своїм життям. Він має багато вільної енергії, і саме за рахунок сильної та стабільної енергетики він здатний вести за собою людей.

Під вільною енергією розумітимемо творну енергію, яку людина використовує для творчості. У більшості вистачає енергії лише на підтримку існуючого рівня життя, у деяких навіть на це не вистачає, і тоді їхня планка знижується. І лише в небагатьох енергії вистачає на те, щоб, окрім підтримки існуючого рівня, створювати майбутній.

люди, які домагаються влади заради самої влади, відчувають невпевненість у собі, вони стають керівниками, аби задовольнити власне его

Те, як ви справляєтеся з помилками та труднощами, є ключовим фактором у лідерстві. Першою та важливою умовою ставлення до помилок має бути позитивна реакція. Приймайте помилки та пам'ятайте, що лідери теж люди, вони мають повне право на помилку.

Справжні лідери стають такими на вибір інших людей. Вони не прагнуть влади, просто оточуючі відчувають сильну особистість, яка здатна подбати про них, і об'єднуються навколо нього. Лідери ніколи не шкодують своєї енергії, тому що чим більше вони віддають, тим більше знаходять, тим більше стають.

Лідери мають глибоку впевненість у собі. Ця впевненість служить ядром їхньої життєвої позиції та ставлення до життя та інших людей. Упевненість дає їм можливість приймати себе такими, якими вони є.

Людина здатна ефективно керувати своїм життям лише у спокійному стані. Неможливо похитнути того, хто впевнений у своєму майбутньому. Цей спокій душі дозволяє мислити кришталево чисто і приймати вірні рішення.

Воно вам потрібне?

Дайте відповідь собі чесно на запитання: «Чому я хочу стати лідером?». Намагайтеся прояснити це питання якомога чіткіше. Чим точніше ви зрозумієте, навіщо потрібно бути лідером, тим легше ви станете ним.

Наприклад, будучи лідером, я:

Отже, ви визначили, навіщо хочете стати лідером. Причини чіткі та конкретні.

Наступний ступінь – готовність діяти та стати лідером. Це є намір.

Бути готовим діяти – це означає усвідомлювати, що лідером ви можете стати лише старанно працюючи. Якщо причини досить вагомі, ви знайдете сили почати діяти.

Бути готовим діяти означає виконувати ту роботу, яку потрібно виконувати. Незважаючи на те, що ви не бажаєте або у вас немає настрою.

Бути готовим діяти означає почати діяти. Якщо ви готові розпочати завтра, ви програли. Завтра означає ніколи. У словнику лідера немає слова завтра. У його лексиконі є лише «зараз».

Експерт з питань лідерства Джон Максвелл переконаний, що бути готовим до лідерства – отже, взяти на себе відповідальність за свої вчинки, за власне життя та життя інших людей, на яких впливатимуть ваші дії.

Вчитися без помилок

Бажання вчитися – найважливіша якість лідера. Ви здатні розвинути у собі будь-які якості, які необхідні за допомогою навчання.

Справедливе висловлювання: «Хто має інформацію, той управляє світом». Шукайте необхідні знання. Вкладайте в отримання знань час та гроші.

Ви, напевно, хочете бути лідером у певній галузі. Ви повинні вивчити цю область досконало, володіти всією інформацією. Присвячуйте своїй освіті 1 годину часу у будні та 2 години у вихідні дні. Це може бути як самонавчання, так і технічна освіта у певній галузі.

Вихідним пунктом лідерства є бажання вчитися. Якщо у вас його немає, або ви вважаєте, що вже й так усе знаєте, то, на жаль, лідером вам не стати.

Оскільки роль лідера полягає в ефективному управлінні та координуванні, дуже важливо знаходити спільну мову з людьми.

Лідери мають бути справжніми командними гравцями. Вони здатні керувати грою команди і бути в центрі цієї гри замість того, щоб ховатися за спини і вказувати, хто і що повинен робити.

Важлива якість лідера – скромність. Він повинен брати всю відповідальність за помилки на себе та вирішувати проблеми, а за всі успіхи публічно хвалити інших людей, тобто чинити так, ніби він не причетний до успіху, і це все – заслуга його команди.

Помилки потрібно зустрічати мужньо, і робити все, щоб їх уникнути надалі. Справжні лідери вміють визнавати помилки і роблять висновки із ситуації. І тут помилки грають позитивну роль.

лідер повинен брати всю відповідальність за помилки на себе, а за всі успіхи публічно хвалити інших людей, тобто робити так, ніби він не причетний до успіху, і це все – заслуга його команди

Не проблема

Для розвитку лідерських якостей потрібна певна, придатна для людини середовище.

Лідерство це питання вибору. Лідером стає людина, яка здатна дбати не лише про себе. Ефективний лідер досягає своїх цілей, допомагаючи іншим реалізовувати їх бажання. У цьому полягає філософія лідера. Він реалізує свої цілі побічно.

Лідери завжди роблять більше за всіх інших. Люди можуть бути приголомшливими лідерами в одній області та не бути ними в іншій. Це нормально.

Навички, які притаманні лідерам, а саме: вміння приймати рішення, вміння планувати роботу, координувати дії, старанно працювати, відповідальність, далекоглядність та інші можна застосувати в особистому житті.

Ви можете бути лідером, не керуючи іншими людьми. Наприклад, створити бізнес в Інтернеті і для цього не потрібні інші люди. Достатньо керувати самим собою.

Лідерство необхідне й у сім'ї. Воно полягає у розумінні своїх дітей, подружжя. Навіть якщо ви виконуєте найрутиннішу роботу, лідерство полягає в сумлінному її виконанні.

Лідерство – це пункт призначення, лідерство – це шлях. Лідерство – це важка робота, насамперед над собою, це процес покращення самого себе та своїх якостей.

Лідери мають вміння створювати у своєму розумі сприятливі образи. Вони прищепили собі здатність, яка дозволяє їм бачити всі події об'єктивно.

Лідери не використовують слово "проблема". Це слово породжує негативний образ, що приваблює інші негативні ситуації. Вони виключили слово "проблема" зі свого словника. Замість нього використовують слово "ситуація".

Лідери уважно стежать за використанням слів, що викликають негативні образи.

Думайте правильно

Лідери мислять так.

Використовують лише позитивні образи, оскільки знають, що розум сприймає образи, і намагаються створити картину, сприятливу до роботи. У похмурому чи тривожному стані неможливо досягти ефективної роботи.

Усвідомлюють суть проблеми та намагаються уявити її об'єктивно таким чином, щоб спростити. Усміхаються. Спробуйте посміхнутися і в той же час думати про щось погане. У вас не вийде. Чи пропаде посмішка, чи думки зміняться на позитивні. Можуть здаватися серйозними, але у душі вони не серйозні. Серйозність збільшує важливість та розмір проблеми. Посмішка ж, навпаки, розряджає обстановку, внаслідок чого ситуація легше вирішується. Усвідомлення важливості питання блокує мислення. Чим важливіше завдання, тим більше переживання. У стані переживання дуже складно адекватно реагувати на завдання та вирішувати їх правильно. Лідери це розуміють і тому намагаються зменшити для підлеглих серйозність проблеми.

Використовують об'ємні образи. Вони будують великі плани. Яскраві образи здатні набагато сильніше мотивувати людей.

Замість того, щоб запитувати, наскільки довгий шлях до мети, фіксують увагу на тому, скільки вже пройдено. Знають та намагаються показувати людям, як багато роботи вже зроблено.

Бачать справу у перспективі, у майбутньому. Кожен бізнесмен, який починав свою справу, репрезентує його в період повного розквіту, і заради цього він працює і готовий подолати всі труднощі. Те, що є тепер, – це лише перехідний етап до мети.

Позитивно ставляться до всіх подій, що відбуваються. Вони бачать усі ситуації у сприятливому світлі, навіть якщо останні такими зовсім не є. Кожна ситуація несе у собі зерно наступної перемоги. Наше життя – це послідовність виборів. Реагуючи позитивно, ви трансформуєте негативні ситуації на позитивні.

Переймайтеся духом великих лідерів. Навчайтеся у них, читайте їхні біографії та книги. Це найпотужніший заряд енергії. Приклади надихнуть та змусять рухатися вперед.

Лідер – це людина, яка навчилася перетворювати мрії на реальність.

Лідери вибирають ціль і всього себе повністю присвячують досягненню цієї мети. Вони не розпорошуються.

Павло Вербняк – заступник керівника відділу прямого продажу ДК «Моспобутенерго»

Кунакбаєв Микола Андрійович МБОУ ДОД «РАЙОННИЙ ДИТЯЧИЙ ЦЕНТР» Науковий керівник: Жорняк НП

ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА ПРО РОЛЬ ВОЖАТСЬКОЇ ПОТРЯ "АЛЬТАЇР" У ФОРМУВАННІ ЛІДЕРСЬКИХ ЯКОСТЕЙ

Завантажити:

Попередній перегляд:

Роль дитячих громадських організацій у формуванні моральних орієнтирів та лідерських якостей школярів.

Кунакбаєв Микола Андрійович

МБОУ ДОД «РАЙОННИЙ ДИТЯЧИЙ ЦЕНТР»

Науковий керівник: Жорняк НП

Мета роботи : Вивчити формування моральних орієнтирів та лідерських якостей вожатського загону «АЛЬТАІР» МБОУ ДОД «РДЦ» Виходячи з цього, визначимооб'єкт нашого дослідження: моральні орієнтири, лідерські якості школярів.

Предмет дослідження-педагогічна робота з вожатським загоном.

Гіпотеза нашого дослідження: соціально-педагогічна робота закладу додаткової освіти з юними вожатими буде ефективніша при реалізації комплексу педагогічних умов:

· Залучення підлітків та молоді до соціально значущої діяльності;

· сприяння соціальної адаптації учнів, спрямоване на формування вміння виконувати соціальні вимоги та вирішувати різні соціальні проблеми;

· Профілактика негативних явищ, пропаганда здорового способу життя серед підлітків та молоді.

Для досягнення поставленої мети та перевірки гіпотези необхідно вирішити наступні

завдання :

1. Вивчити психолого-педагогічну літературу щодо проблеми дослідження.

2. Вивчити педагогічну роботу МБОУ ДОД «РДЦ»

3. Розробити та апробувати програму роботи установи додаткової освіти зі школярами середньої ланки.

Методи дослідження:

теоретичні - вивчення та аналіз педагогічної, психологічної, методичної літератури в рамках аналізованої проблеми;

емпіричні - анкетування та діагностика підлітків, педагогічне спостереження виховного процесу; педагогічний експеримент (апробація програми роботи зі школярами старшої та середньої ланки).

Теоретична значущість дослідженняполягає в тому, що було проаналізовано педагогічну роботу з підлітками в установі додаткової освіти.

Практична значущість дослідження.

Результати дослідження, а також розроблена програма роботи з підлітками можуть бути використані педагогами, організаторами дитячого руху та психологами в закладах додаткової освіти.

База дослідження: МБОУ ДОД «РДЦ»

Актуальність проекту:Сучасні підлітки виявилися над кращої ситуації: природа соціальної активності психологічно закономірно властива підліткам не знаходить своєї позитивної організації. Психологічна готовність діяти у соціально значимому просторі залишається незатребуваною. Так, тестування 35 випускників МБОУ ЗОШ №1 міста Олекмінська показало, що 4% мають високий рівень соціального інтересу (діаграму про соціальний інтерес, дивіться в додатку 1). Ми можемо сказати про те, що вони здатні до співпраці, взаєморозуміння, здатні цінувати життя і прийнятий погляд іншого, здатні до допомоги, емпатії, компромісності, навіть за рахунок особистих інтересів. 68% мають низький рівень соціального інтересу. Вони не орієнтовані на інших людей. Опорою у реалізації соціально-значимих може стати 32 % підлітків зі стійкою мірою соціального інтересу.

Отже, можна сказати, що час диктує становлення такої дитячої організації, де предметом діяльності стають соціальні відносини. І в такій організації виховують лідерів взаємодії. За ким молодь, за тим і майбутнє. Ця істина загальновідома. Від того, з якими переконаннями юнацтво входить у життя, яким шляхом піде - це залежить від кожного з нас. У нашому районі на базі МБОУ ДОД «РДЦ» кілька років тому створено вожацький загін «Альтаїр», який є однією з найактивніших ланок Районної Асоціації Лідерів «Разом»В загоні 24 старшокласники. Усі хлопці – колишні вихованці дитячого табору «Росинка» МБОУ ДОД «РДЦ». Всі хлопці - переконані прихильники ЗОЖ, спортсмени, КВК-щики, входять до Районної Ради Асоціації лідерів. .

За підсумками республіканського конкурсу загін «Альтаїр» став переможцем конкурсу вожатських проектів (2011_), у республіканському конкурсі «Вожатське серце Якутії» (2012) загін зайняв 2 місце, у республіканському конкурсі дитячих організацій загін зайняв 2 місце (2012). для підростаючого покоління: всі в місті школярі, мріють вступити до «Альтаїра», але вступити туди можна тільки з 15 років, відповідати характеристикам вожатого. класів.

Мене, як члена загону "Альфа",міської дитячої громадської організації,зацікавило питання: Лідер дитячого руху. Якими якостями необхідно мати лідера? Якими є моральні орієнтири лідера дитячого руху?».

Теоретичні засади основних понять.

Розглянемо основні поняття: "дитячий рух", "лідер", "моральні орієнтири". Дитячий рух нині займає певне місце. Так було в словнику російської З. І. Ожегова, дитячим рухом називається активна діяльність багатьох, спрямовану досягнення загальної соціальної мети. Якщо ж розглядати інші визначення поняття дитячий рух, його можна охарактеризувати, як спосіб освоєння дітьми світу і на нього шляхом колективної діяльності у колі однолітків. У широкому сенсі, дитячий рух є дії різних об'єднань, організацій, рухів, вкладених у зміну себе, свого ставлення держави і суспільству, свого статусу у ньому. Дитячий рух – це процес народження, становлення, розвитку та відмирання різних груп, груп, об'єднань, у яких консолідуються діти та дорослі за принципом спільності їх особистих та суспільних устремлінь. Процес цей характеризується впливом одних на інших, впливом одних на інших, нарешті, зміною та одних, та інших (дітей, дорослих та дітей). Дитячий рух – явище демократичне, що сприяє саморозкриттю дитині серед, де він найбільш комфортно почувається і де вільний у своєму волевиявленні.

Наступне поняття – «моральні орієнтири». У словнику І. О. Ожегова, моральність означає внутрішні духовні якості, якими керується людина; етичні норми: правила поведінки, які визначаються цими якостями. Орієнтир – обрана мета у житті, поведінці. Ціннісні орієнтації людини становлять основу її стосунків до навколишнього світу, до інших людей, до себе; основу світогляду та ядро ​​мотивації життєвої активності – «філософії життя».

Відповідно до вчення психолога Р.Рокіча є два класи цінностей:

1. Термінальні (то чого прагне людина): здоров'я, свобода, кар'єра, сім'я, Батьківщина та інші. Це цінності-цілі.
2. Інструментальні цінності: допомагають досягти основних цілей.

Якості особистості можна віднести до інструментальних цінностей, оскільки багато хто з них допомагає людині досягти важливих для себе цілей.

І так повернемося до питання лідерства у дитячому русі, чи актуальна ця тема? Безперечно, це питання задають собі багато хто. Зупинимося на понятті лідер якнайдокладніше, спробуємо також скласти психологічний портрет лідера. Лідер – особи, що приймається групою, найбільш відображає і виражає її інтереси, що проявилася в результаті внутрішньогрупової взаємодії і реалізує власні потенційні можливості в діяльності та спілкуванні. У лідері насамперед важлива особистість.

Справжній лідер – це доленосний момент духу у світі як рука допомоги багатьом. Лідер – людина, яка задовольняє власний егоїзм, реалізує суспільний інтерес.

Отримавши від природи здатність, внутрішній заклик до переваги, потрібно відповідати. Тому в молодості лідер, обдарований природою більше за інших, як правило, багато страждає, тому що тільки-но себе вибудовує, удосконалює на більш високому рівні власну особистість, свою механічну здатність бути поліфункціональним розумом. Природа висуває лідера як функцію суспільству.

Лідер – це той, хто вміє розпізнати «божественну пропорцію», пропорцію даної реальності, руху відносин і життєвої енергії, і від моменту до моменту, від ситуації до ситуації, застосовувати потрібну «формулу» для отримання переможного рішення.

Крім уродженого таланту, лідер наділений етичною чутливістю. За природою лідер прагне обдарувати оточуючих добротою і досягти більшого. Він очевидний зв'язок між першістю і обов'язками. Права – лише наслідки. На відміну від простої людини або дурня, що чіпляється за будь-яке відоме йому право, яке він в озлобленні використовує для знищення іншого, незаслужено випячуючи при цьому самого себе, лідер добрий від природи, завдяки тій логіці, владі, якою вона його наділила. Влада немає історичної значимості, якщо вона відкриває іншим можливість самореалізації.

Лідерство як сторона людських стосунків та взаємин існує стільки, скільки існує людські стосунки.

Лідер-творець діє в інтересах справи, організації та всіх її членів, яких він веде за собою. Лідер-руйнівник діє у своїх власних інтересах, для нього на першому плані не люди, не справа, а егоїстичне бажання показати себе, використовуючи для цього оточуючих і річ.

Такі якості та вміння мають головним чином уроджений характер. Дослідження лідерства дітей та підлітків показують, що справді лідерами ставали ті діти, чиї індивідуальні якості давали їм переваги перед іншими (велика фізична сила, вольова активність, темперамент, інтелектуальна перевага та ін.).

Основна функція лідера – інтеграція членів групи для вирішення завдань, що стоять перед групою. Лідер відрізняється найбільш повним і глибоким «баченням» ситуації, багатим набором альтернатив і здійснює в силу тактичної диспозиції, яку він займає, функцію регулятора дій партнерів.

Лідери-організатори відрізняються від послідовників одним фактором – мотивацією чи прагненням належати групі. Такий лідер справді найбільш ініціативний учасник внутрішніх взаємин. Організаторська діяльність лідера будується на об'єднанні його дій у ролі керівника з особистою ініціативою. Проте функції керівника виявляються, не відкрито, а «знятому» вигляді, вплив завдання на групу не є прямим, а завжди опосередковано діяльністю керівника та лідера групи. Звідси: наявність впливового та популярного лідера-організатора сприяє розвитку більш творчої атмосфери.

Але, безумовно, зверненням лише до управлінської сторони лідерства, аналіз цього феномену, враховуючи його психологічну природу, не вичерпується. Лідерська роль може і не нести у собі організаційний початок. Основу цього впливу можуть становити емоційні, моральні, професійні та інші характеристики лідера.

Крім того, важливе значення для висування лідера має ситуація, тобто вся сукупність умов, у яких діють лідер та група загалом.

Ситуаційна теорія (або груподинамічний підхід) віддає перевагу ситуативним факторам – типу розв'язуваного групового завдання, психологічного клімату, часу вирішення, потреб та цілей групи тощо. І лідерство – це, перш за все, продукт ситуації, що склалася. Коли перед групою виникає якесь важливе завдання, як лідер висувається той індивід, який перевершує інших у якості, необхідному в даній ситуації. Наприклад, у ситуаціях дуже сприятливих або, навпаки, вкрай несприятливих для групи лідер, орієнтований завдання, досягає більших результатів, ніж лідер, орієнтований людей. В умовах конкурентних форм міжгрупової взаємодії відбувається зміна у сприйнятті та оцінці лідера соціально-психологічної сторони «відомих» членів групи: перевага надається більш жорстким лідерам. Сам факт присутності «ворожої групи» впливає на зміну статусно-позиційної структури групи.

Важливо, що розуміння лідерства як «функції ситуації» передбачає можливість висування у різних ситуаціях своїх «ситуативних» лідерів. У той самий час визнається можливість появи універсального, чи абсолютного, лідера.

Лідери в групах можуть бути різними за своїм призначенням, тому в одній групі може бути відразу кілька лідерів.

Виділяється вісім типів лідерів відповідно до особливостей їх діяльності:

За характером діяльності:універсальний лідер, що утримує за собою лідерські позиції в будь-якій обстановці, таситуативний лідер, що висувається на лідерську позицію у конкретній діяльності.

За сферою взаємовідносин:формальний лідері неформальний лідер.

Різні види лідерства виявлено у дослідженнях під керівництвом Л.І.Уманського (1967). У межах загальної функції лідерства можна назвати різноманітні види впливів:

1. Лідер-організатор, який здійснює функцію інтеграції членів групи;
2. Лідер-ініціатор - член групи, що висуває пропозиції, ідеї, що приймаються групою та службовці початком групової дії;
3. Лідер-генератор емоційного настрою групи;
4. Лідер-ерудит;
5. Лідер емоційного тяжіння (відповідає соціометричній «зірці»);
6. «Лідер-умільець», який впливає на групу кращим, ніж в інших виконання цієї діяльності.

Інтенсивність реалізації лідером своїх повноважень, функцій залежить з його темпераменту, характеру, мотивів, привабливості мети, значення цієї мети лідера і групи.

У колективі може бути багато лідерів, тим більше, що різні обставини висувають тимчасових, ситуативних лідерів. Якщо лідери-організатори спрямовують свої зусилля на інтеграцію всіх членів групи оптимально і стійко в широкому діапазоні завдань, а не тільки до даних умов діяльності, то ситуативні лідери виконують функцію інтеграції групи тільки в окремих ситуаціях і лише стосовно ефективно діючої частини членів групи. Це - позитивне за умови: їх моральні цінності нічого не винні суперечити друг другу.

Отже, узагальнивши вище сказане, можна спробувати дати визначення лідерству і лідеру.

Лідерство – складне та неоднозначне за складом елементів явище соціальної психології, що включає сукупність трьох основних складових його компонентів (факторів) – ситуації, властивостей групи та особистісних характеристик лідера.

Лідер – це член групи, який має певними індивідуально-психологічними та особистісними характеристиками, що зумовлюють розвиток здатності вести у себе інших членів групи, проводити групові настрої, думки, норми, формування ціннісних орієнтацій групи.

Дані визначення доцільно доповнити визначенням «Лідер – член, малої групи, що має єдність найвищого авторитету та найвищої популярності. Авторитет дає особистості потенційну можливість впливати на інших, а популярність створює реальні умови для взаємодії лідера з оточуючими. Таким чином, авторитет є змістовним, а популярність – динамічною стороною лідерського впливу»

Зупинимося докладніше на моральних орієнтирах лідерів дитячого руху.

Дещо з історії, 16-19 травня 1922 року Всеросійська конференція РКСМ доручила ЦК розробити питання про дитячий рух. Постанова конференції про дитячий рух, прийнята 19 травня 1922 року, започаткувала створення єдиної в рамках усієї країни дитячої комуністичної організації (19 травня відзначався як день народження піонерської організації). А з 1924 року піонерська організація була названа Всесоюзна піонерська організація імені В.І.Леніна, вона об'єднувала дітей та підлітків у віці 10-15 років. Почався період становлення та розвитку всесоюзної організації молодих піонерів, подальшого зміцнення дитячого комуністичного руху. Назва члена дитячої комуністичної організації «піонер» – швидко і назавжди увійшла в життя, втілюючи уявлення про юного помічника партії у боротьбі за нове соціалістичне суспільство, за комуністичне виховання усієї дітвори. У 1970 році у Всесоюзній піонерській організації налічувалося понад 118 тисяч піонерських дружин, які об'єднували 23 мільйони піонерів.

Піонери прагнули дотримуватися Законів піонерів Радянського Союзу:

Піонер відданий Батьківщині, партії, комунізму

Піонер готується стати комсомольцем

Піонер рівняється на героїв боротьби та праці

Піонер вшановує пам'ять загиблих борців і готується стати захисником

Вітчизни

Піонер – найкращий у навчанні, праці та спорті

Піонер – чесний і вірний товариш, який завжди сміливо стоїть за правду

Піонер – товариш і вожатий Жовтень

На першому місці головних якостей піонерів стояли: «доброта», «безкористість», «уміння бачити іншу людину», «працьовитість» та «чесність». Потім йшли: «сміливість», «прагнення знань», «щедрість», «дружелюбність» і «творчість». Замикали список: «любов до Батьківщини», «вміння відстояти свою думку», «вміння поступитися іншому», «дбайливість» та «дисциплінованість». Переходячи від піонерських організацій, до сучасних дитячих об'єднань, спробуємо сказати, а що ж є дитячим об'єднанням сьогодні.

У нашому районі на базі МБОУ ДОД «РДЦ» кілька років тому утворено дитячу організацію району. Як можна зрозуміти з назви Районної Асоціації Лідерів «Разом», будувалася вона на основі як районний союз школярів району. У цьому союзі школярів-загін «Альтаїр»- найактивніша ланка Районної Асоціації Лідерів «Разом».

В загоні 30 старшокласників. Усі хлопці – колишні вихованці дитячих таборів міста Олекмінська: «Росинка» МБОУ ДОД «РДЦ». Всі хлопці - переконані прихильники ЗОЖ, спортсмени, КВК-щики, входять до Районної Ради Асоціації лідерів. "Горіти все яскравіше і сильніше, серцями запалювати дітей!" - Девіз загону вже сам по собі говорить про цілі, які організація перед собою ставить. Метою створення є:сприяння формуванню соціально-активної особистості, орієнтованої на загальнолюдські цінності та суспільно-значиму діяльність.

Для досягнення поставленої мети загін здійснює вирішення наступних завдань:

1. розвиток суспільної активності учнів;
2. створення умов самореалізації личности;
3. розвиток соціальної та особистої відповідальності;

Основною метою організації є зростаюча людина, турбота про її духовне здоров'я, всебічний розвиток, залучення до загальнолюдських цінностей та соціально значущих справ. Соціальна ініціатива заохочується досить активно. Неформальне лідерство, міжособистісні стосунки, емоційний клімат, творчість що неспроможні існувати без особистісних начал. Індивідуальні особисті якості є незамінним джерелом соціальної творчості, яке виступає показником суспільної активності.

Відмовившись від диктатури дорослих в організації, від одноманітності поглядів та думок, від обговорення товаришів у різних формах, загін взяв із досвіду піонерської організаціїтворчість та ініціативу, турботу старших про молодших, милосердя та турботу про оточуючих, колективну творчу діяльність.

Дослідження

виявлення рівня розвитку соціального інтересу учнів

Головні якості

Місце	Випускники шкіл	Альфа	Альтаїр
	працьовитість		Комуніктивність
	Прагнення знань		Вміння бачити іншу людину
	Вміння відстояти свою думку		Вміння відстояти свою думку
	Безкорисливість		Вміння поступитися іншому
	Любов до Батьківщини		Прагнення знань
	Дружелюбність		Толерантність
	Чесність		Любов до Батьківщини
	цілеспрямованість		креативність
	дисциплінованість		Цілеспрямованість

У сучасних умовах Росії кількість дитячих та молодіжних громадських організацій зросла у кілька десятків разів. У кожному регіоні налічується від 5 до 50 і більше різноманітних суспільних формувань, створених для дітей або разом із дітьми. 17. Дитяче громадське об'єднання – одне із структур у різноманітті молодіжних рухів, форма організації дитячої самодіяльності, соціальної активності, самореалізації; особливе педагогічно організоване середовище життєдіяльності дитини; педагогічно перетворений соціум. Дитячі та юнацькі громадські організації можна розглядати як можливу ланку виховної системи державного освітнього закладу (школи, установи додаткової освіти), а також самостійну специфічну виховну систему, що включена до виховного простору конкретного соціуму. Найчастіше базою досвіду, що народжується, стають школа, установи додаткової освіти – основні центри виховання сучасних дітей, а також громадські структури неполітичного характеру. Новий виховний простір, що складається в результаті організованих педагогічних зусиль в управлінні процесом розвитку дитині, стає серйозною альтернативою неформальним стихійним дитячим об'єднанням негативної спрямованості. Форма соціального виховання дітей, у якій інтегрується процес розвитку особистості засобами навчання, виховання, соціалізації, самовиховання, самоосвіти, самореалізації - найважливіша умова цілісного розвитку особистості.

Розумно організоване дозвілля дітей - ефективний засіб набуття особистого життєвого досвіду самостійності, досвіду людського спілкування, колективної спільної діяльності з однолітками та з дорослими; засіб емоційно-морального розвитку серед товаришів, однодумців, людей захоплених, небайдужих. світ гри, фантазії, свободи творчості; світ справжнього дитинства» - найціннішої у житті зростаючої людини. Дитячі громадські організації виникають з ініціативи хлопців, внаслідок їхнього прагнення займатися у гуртках, секціях, клубах, брати участь у житті свого району, міста, допомагати окремим мешканцям, а також підприємствам, установам. Сучасний дитячий рух, не будучи, строго кажучи, масовим, є живим, динамічним явищем. Форми, структури різноманітні. Домінують дві функції їхньої діяльності: реалізація індивідуальних потреб дитини та її соціалізація.

У діяльності «АЛЬТАЇРУ» та «Альфи» суть відносин визначена поняттям «соціальна взаємодія». Діти тут навчаються знаходити контакти з різними категоріями однолітків.Тому провідним методом самоорганізації вважають соціальне проектування, тобто. діяльність, спрямовану на зміну ставлення до свого міста та людей, що живуть у ньому. Відомо, що соціальне проектування передбачає вміння самостійно побачити суспільну проблему та знайти нетрадиційний шлях її вирішення. Доля любить перших за те, що вони люблять свою невгамовну, активну та життєствердну долю!

Поліпшувати навколишнє життя – це означає «робити його хоч трохи чистішим, красивішим і добрішим».Мета загону – «допомогти дітям пізнати та покращити навколишній світ, вирости гідним Громадянином своєї Вітчизни.». Справді покращувати навколишній Світ неможливо без його пізнання, в процесі якого людина зацікавлена ​​і невгамовна просто не може пройти повз проблеми і біди людей близьких і далеких, своєї країни, всього Людства, Природи. Сама ж творча практика стимулює прагнення подальшого відкриття світу. А все це своєю чергою формує справжню громадянськість, не словесну, а діяльнісну. «Турбота», «турбота про людей», «турбота про природу», «турбота про малюків» тощо. – ці слова досить точно характеризують соціальну позицію, яку прагне сформувати у членів «Альтаїр». Не можна також забувати,що головна ідея -КОЛЕКТИВІЗМ І ТОВАРИСТВО.Не мають рації ті, хто вважає, ніби колективізм сприяє нівелювання особистості і перешкоджає формуванню яскравих індивідуальностей.

«Лідувати складно та просто».

Що відрізняє лідера взаємодії від інших типів?Потреба виявляти себе, ніколи не завдавала шкоди іншому. Вміння бачити, кому потрібна допомога, та вчасно простягнути йому руку дружби. Організаторські здібності, що дозволяють діяти кожному, виявляти свої знання, вміння та навички. Віра у потенційні можливості кожного, його «родзинку», особливість, що відрізняє його від інших. У Лідері мають сформуватися такі стійкі якості, як комунікабельність, співпереживання, відповідальність, ініціативність, співчуття, самоповага. А головне - необхідно навчити підлітків вдивлятися в людину, розкривати її здібності, створювати умови для дій інших, щоб за ними частіше залишалося право вибору алгоритму дій.

Щоб створити дитяче об'єднання, потрібно керуватися п'ятьма принципами. Перший – добровільність. Тільки на цій основі можливе об'єднання дітей, підлітків та дорослого чи дорослих. Потім – рівноправність. Усі члени об'єднання мають рівні права незалежно від того, яку посаду у громадському об'єднанні вони обіймають. Далі – самоврядування. Діяльністю об'єднання керують виборні органи самоврядування. Однак самоврядування ніяк не має переходити в самоврядування. Тому є ще принцип законності, т. е. відповідності діяльності, моральних орієнтирів чинному законодавству. Нарешті, гласність чи відкритість, публічність діяльності тієї чи іншої об'єднання при безумовному обліку пропозицій всіх, хто у цьому об'єднанні.

Наші заповіді:

1. ніколи не роби іншим того, чого не хочеш, щоб робили тобі;
2. шукай свою мету життя, домагайся її виключно завдяки розуму, знанням, здібностям;
3. шануй батьків і прабатьків своїх і все створене ними зберігай та шануй;
4. поважай себе, тоді тебе поважатимуть інші.

До цих заповідей прислухаються не лише лідери, а й учні. Загальнолюдські норми мають виконувати все.

У загоні склалася унікальна ситуація діалогу поколінь. Вже кілька років регулярно проводяться зустрічі вожатих різних років, колишніх піонерів, комсомольців.

Висновок:

Працюючи над цією темою, я ставив представникам різних поколінь, нашим бабусям і дідусям, мамам і татам і, зрозуміло, своїм одноліткам, те саме питання: «Якими якостями повинен мати лідер дитячого руху? Яким має бути лідер?». На мою думку, його якості залишаються незмінними. Лідер має бути не лише відповідальним, а й активним, не лише позитивним, а й справедливим, він має поважати інших та бути шанованим. Наші однолітки виділяють такі якості, як комунікативність, цілеспрямованість, креативність, толерантність та інші (наведені у додатку 2). У новому тисячолітті лідери - взаємодії займуть гідне місце у громадському житті міста та нашої країни.

Таким чином, наші загони мають риси і соціальної, і особистісної спрямованості. А, крім того, слід особливо підкреслити їхню багатопрофільність. У цьому вся одна із запоруок успіху діяльності нашої організації. Але діяльність ще не все. Для успіху справи необхідно належним чином організувати відносини всередині дитячої спільності.

Самодіяльність розглядається одночасно з кількох позицій: по-перше, як принцип діяльності організації, що випливає з її природи та сутності як організації суспільної, і знаходить своє вираження у добровільності членства та свободі виходу їх, її рядів, праві вибору активу членами колективу, у системі самоврядування та характер взаємовідносин дорослих та дітей; по-друге, як особлива якість діяльності дітей із внутрішнього спонуканняНаш час - час великих змін на батьківщині - повертає поняттю «активна життєва позиція» його первісний сенс. Проте активізувати діяльність усіх одразу неможливо. Грань між «пасивом» та «активом» стиратиметься поступово. Процес виховання активності, підготовки лідерів керуємо і має будуватися на основі співпраці, взаємної поваги та довіри дорослих та дітей. Тільки на основі співпраці закладається фундамент соціальної ініціативи, здатності роботи з людиною та для людини.

Додаток:

Анкета на виявлення лідера в колективі.

1. Хто у класі найсильніший?
2. Хто у класі найдобріший?
3. Хто у класі найкрасивіший?
4. Хто у класі найсправедливіший?
5. Яким бути кращим: розумним чи сильним?
6. Хто найшанованіший у класі? За що його (її) чи їх шанують?
7. Хто міг стати командиром? Кого б послухалися у класі?
8. Кого б ти з твого класу запросив на день народження?
9. Чи подобається тобі брати участь у вогниках?
10. Чи хочеться тобі, щоб окрім уроків у Вас були інші заходи (вогники, поїздки, екскурсії, походи, олімпіади та інше). Назви які?
11. Кого з хлопців ти обов'язково взяв би з собою в похід?
12. Що ти пропонуєш зробити, щоб життя в класі (школі) стало цікавішим?
13. Ким ти хочеш бути?
14. Що для цього потрібно вміти та знати?

Методика Дж. Кренделла призначена длявиявлення рівня розвитку соціального інтересу учнів

Інструкція


Я хотів би бути:

1. Обдарованою уявою	- Раціональним;
2. Корисним	– кмітливим;
3. Вмілим	- Співпереживаючим іншим;
4. Врівноваженим	– продуктивним;
5. Інтелектуальним	- Делікатним;
6. Надійним	- честолюбним;
7. Шановним інших	- Оригінальним;
8. Творчим	- Розсудливим;
9. Великодушним	- Особливим;
10. Відповідальним	- Оригінальним;
11. Здібним	– тим, хто приймає інших;
12. Заслуговує на довіру	– навченим досвідом;
13. Вмілим	- логічно мислячим;
14. Прощаючим інших	- Витонченим;
15. Продуктивним	– поважають інших;
16. Практичним	- Упевненим у своїх силах;
17. Здібним	– незалежним;
18. Енергійним	– здатним співпрацювати;
19. Обдарованою уявою	– корисним;
20. Реалістичним	– високоморальним;
21. Делікатним	- навченим досвідом;
22. Співпереживаючим іншим	- Особливим;
23. Честолюбним	- терплячим;
24. Розсудливим	- Кмітливим.

0–2 бали – низький,
3-5 - нижче середнього,
6–8 – середній,
9–11 – вище середнього,
12-15 – високий.

Анкета якостей лідера

Якими якостями повинен мати майбутній лідер?

постав місце напроти якості (від 1 до)

доброта»,

«безкористість»,

«вміння бачити іншу людину»,

«працьовитість»

"чесність".

комунікативність,

Цілеспрямованість,

Креативність,

толерантність

: «сміливість»,

«прагнення знань»,

«щедрість»,

«дружелюбність»

І "творчість".

"любов до Батьківщини",

«вміння відстояти свою думку»,

«вміння поступитися іншому»,

«дбайливість»

«Дисциплінованість».

ШКАЛА ОСОБИСТОЇ ЗНАЧИМОСТІ ЧОРТ

Вас знову! ;-)
Добре, що тут йде - те саме застереження

Ви хотіли б бути довкола людей?
Чи хотіли б ви залишитися вдома або піти в клуб у вихідні вночі?
Ви хотіли б мати розмову / дебати...?
Вам подобається працювати в команді/групі?
Ви хотіли б працювати індивідуально чи у групі?
Ви любите проводити свій вільний час на хобі поодинці чи з друзями?
ви насолоджуєтеся партії / зустрічі...
Ви є частиною будь-який соціальний клуб?

ШКАЛА СОЦІАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ,

Методика Дж. Кренделла призначена длявиявлення рівня розвитку соціального інтересу учнів.Основним методом дослідження є тестування. Методика призначенадля підлітків та юнаків 14-17 років. Дослідження проводитьпедагог-психолог1 раз на рік у першому півріччі з учнями шкіл, ПТНЗ, ССНЗ. Результати дослідження призначенідля викладачів, вихователів, кураторів навчальних груп, майстрів виробничого навчання, соціального освітянина, класних керівників. Методика проводитьсяу стандартних умовах навчальних закладів (можливі групова та індивідуальна форми тестування). Інтерпретація результатівпроводиться відповідно до ключа оцінки та обробки даних дослідження.

Інструкція . Нижче наведено пари особистісних якостей, або чорт. У кожній парі підкресліть якість, яку ви цінуєте вище. Здійснюючи вибір, запитайте себе, якою з двох якостей ви воліли б мати одну з ваших власних характеристик.
Розглянемо, наприклад, першу пару: обдарований уявою – раціональний. Якби ви могли вибирати, яким би ви хотіли бути? Підкресліть у кожній парі ту характеристику, яку ви вибрали.
Деякі з якостей зустрічатимуться двічі, але в різних поєднаннях: насправді жодна пара не повториться.
Я хотів би бути:

1. Обдарованою уявою	- Раціональним;
2. Корисним	– кмітливим;
3. Вмілим	- Співпереживаючим іншим;
4. Врівноваженим	– продуктивним;
5. Інтелектуальним	- Делікатним;
6. Надійним	- честолюбним;
7. Шановним інших	- Оригінальним;
8. Творчим	- Розсудливим;
9. Великодушним	- Особливим;
10. Відповідальним	- Оригінальним;
11. Здібним	– тим, хто приймає інших;
12. Заслуговує на довіру	– навченим досвідом;
13. Вмілим	- логічно мислячим;
14. Прощаючим інших	- Витонченим;
15. Продуктивним	– поважають інших;
16. Практичним	- Упевненим у своїх силах;
17. Здібним	– незалежним;
18. Енергійним	– здатним співпрацювати;
19. Обдарованою уявою	– корисним;
20. Реалістичним	– високоморальним;
21. Делікатним	- навченим досвідом;
22. Співпереживаючим іншим	- Особливим;
23. Честолюбним	- терплячим;
24. Розсудливим	- Кмітливим.

Показник соціального інтересу визначається за сумою ключових відповідей: у парах 2, 7, 9, 12, 14, 21 та 22 – по одному балу нараховується за першу по порядку межу пари; у парах 3, 5, 11, 15, 18, 19, 20 та 23 – за другу.
Пари 1, 4, 6, 8, 10, 13,16, 17 та 24 є несуттєвими, і бали за них не нараховуються.
Рівні показника соціального інтересу
0–2 бали – низький,
3-5 - нижче середнього,
6–8 – середній,
9–11 – вище середнього,
12-15 – високий.

Література:

1.Антоніо Менегетті, «Психологія Лідера»

2.«Дитячий рух», Словник-Довідник, 1998р.

3.«Історія ВЛКСМ та Всесоюзної піонерської Організації

Імені В.І.Леніна», 1983р.

4.ЛебедєвД.І., «Штрихи до портрета піонера 90-х та його організації», 1994г.

5.«Дитячий рух у СРСР», 1991р.

6. «Шпаргалка для лідера», Новосибірськ, 2004р.

7. «Зроби крок на зустріч», Новосибірськ, 2002р.

8. Інтернет. Rambler: 'Лідер дитячого руху'