Simulateur d'orthophonie "Apprenez à Smesharikov à distinguer les sons s-sh" ; classes primaires. Simulateur d'orthophonie "Apprenez à Smesharikov à distinguer les sons s-sh" ; classes élémentaires Présentations avec Smeshariki sur l'orthophonie

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Objectif: fixer la prononciation correcte du son "R" dans les mots. Tâches : - développer l'audition phonémique : déterminer la présence d'un son dans un mot, sélectionner des mots qui riment ; - exercice de formation d'adjectifs relatifs; - apprendre à coordonner les chiffres avec les noms ; - exercice d'inflexion; - apprendre à diviser les mots en syllabes, déterminer l'emplacement du son dans le mot. Gestion des présentations : parcourir les diapositives - bouton découvrir la tâche - bouton

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Pyramide, peigne, stylo, coquillage, foulard, poire, mitaine, guitare. Nyusha nettoie la maison. Aidez-la à nettoyer. Recherchez les images (énumérées ci-dessous), nommez-les et cliquez dessus. Prononcez clairement le son "R".

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Nyusha a décidé de décorer sa maison avec une guirlande de drapeaux. Cochez les cases avec des images pour le son "r". Nommez les images et cliquez avec la souris sur celles au nom desquelles on entend le son « r ». Pour supprimer le texte de la tâche, cliquez dessus.

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Losyash regarde à travers un télescope. Cliquez sur le cercle et nommez ce qu'il a vu. Prononcez clairement le son "R". Pour supprimer le texte de la tâche, cliquez dessus.

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Kopatich prépare des jus pour ses amis. Qu'est-ce que le jus de pastèque ? - ... (pastèque). De carottes ? - ... (carotte), groseille ? - ... (groseille), etc. Cliquez sur l'image et nommez le jus. Prononcez clairement le son "R". Pour supprimer le texte de la tâche, cliquez dessus.

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Barash compose un poème. Aidez-le à faire correspondre les rimes aux images dans les cadres, Nommez et cliquez sur les images au milieu. Prononcez clairement le son "R". Pour supprimer le texte de la tâche, cliquez dessus.

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Karych est allé pêcher. Comptez le nombre de poissons qu'il a pêchés. Cliquez sur le poisson et dites : « Un poisson, deux poissons, trois poissons… » Pour supprimer le texte de la tâche, cliquez dessus.

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Krosh dessine avec des peintures. Quels dessins a-t-il dessinés sur chaque feuille de papier ? Nommez l'image, déterminez la place du son "R" dans le mot et cliquez sur l'image. Prononcez clairement le son "R". Pour supprimer le texte de la tâche, cliquez dessus.

Elena Sokolovskaïa
Présentation "Jeu de course" Gymnastique d'articulation avec Smeshariki"

L'une des principales tâches d'un centre d'orthophonie préscolaire est la formation d'un discours correct chez les enfants. Gymnastique d'articulation est la base de la formation des sons de la parole et de la correction des violations de la prononciation sonore. Exécution quotidienne articulatoire l'exercice fatigue les enfants et réduit l'intérêt pour gymnastique, ce qui signifie que l'efficacité des exercices diminue. Car le jeu- l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire, puis la correction de la parole devrait avoir lieu dans des exercices de jeu. Afin d'augmenter l'intérêt des enfants pour la mise en œuvre la gymnastique articulatoire a été développée par un jeu rpg"Gymnastique d'articulation avec smeshariki". Après avoir testé ce jeu sur les enfants du centre d'orthophonie préscolaire, une augmentation de la qualité et du rythme des mouvements effectués a été révélée. Pour chaque groupe de sons, un héros d'un dessin animé populaire a été choisi, au nom duquel il y a un son cassé. Les enfants sont heureux de faire des exercices pour la langue avec Karych, Nyusha, Losyash, Krosh et Sovunya. En passant d'un exercice à l'autre à l'aide des flèches, les enfants voient clairement combien de tâches restent à accomplir. enfant: "Bien joué, Andryusha, Losyash est très satisfait de la façon dont vous avez joué gymnastique pour la langue!"

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La capacité de parler correctement, magnifiquement et avec compétence est d'une grande importance pour le développement complet de l'individu. Une personne qui a réussi le fait.

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Simulateur d'orthophonie

"Apprenez à Smesharikov à distinguer sons chut»

Destination : élèves des 3e et 4e années d'une école correctionnelle de type VIII, qui présentent des troubles de l'écriture dus à un sous-développement de la perception phonémique.

Buts : automatisation de la capacité à différencier les sons et les lettreschut en mots, vérifierle niveau de formation de la perception phonémique, l'augmentation de la motivation, l'activité cognitive et l'indépendance des élèves.

Voir : terminé dans le programme Microsoft Office PowerPoint 2007

Equipement technique : ordinateurs (laptops) selon le nombre d'élèves ou un ordinateur, multimédia - un projecteur et un écran.

Application : travail individuel et collectif en cours d'orthophonie, réalisation autonome par les élèves sous forme de devoirs. Dans tout tâches de jeu un champ suffisamment large pour cliquer sur des images et des mots avec la souris a été créé, ce qui permet l'utilisation de ce simulateur pour les enfants atteints de paralysie cérébrale, de troubles du comportement hyperkinétiques.

Pertinence : le simulateur peut être utilisé par les orthophonistes scolaires pour éliminer la dysgraphie acoustique, les enseignants école primaire dans les cours de langue russe dans le but d'individualiser le processus correctionnel et éducatif.

Formes de travail :

Travail individuel: l'enfant travaille à l'ordinateur, le contrôle de l'exactitude des tâches est effectué automatiquement, les résultats (réponses correctes et erronées) sont enregistrés pendant le jeu.

Travail de groupe (à l'aide d'un ordinateur, d'un projecteur et d'un écran): les élèves vont à l'ordinateur un par un, terminent la tâche pour 1 à 3 mots, le reste commente la bonne exécution, si nécessaire, apporte son aide.

Instructions d'utilisation du simulateur :

Diapositive 1. Titre

Un extrait de "Songs about Smeshariki" sonne, créant un fond émotionnel favorable (fichier dans un dossier).

Par boutonJOUER Transition versdiapositive 2 "Menu" , par boutonSOURCES sur la diapositive avec les sources des illustrations.

Diapositive 2. "Menu".

Sections : Losyash, Kar-Karych, Barash, Nyusha, Kopatych. Le choix d'une tâche s'effectue en cliquant sur l'image correspondante. Toutes les sections utilisent des hyperliens, des déclencheurs, des boutons de commande, des animations et des effets sonores. Des sons, des mots et des indices sont intégrés à la présentation. Travailler avec le simulateur se termine par un lien hypertexteSORTIR.

Section "Orignal".

Situation de jeu : "Aidez Losyash à asseoir les passagers dans les remorques." L'enfant, selon les instructions, clique sur la remorque avec la lettre C ou Sh.

Aide : lorsque vous cliquez sur l'image avec l'animal, son nom se prononce entonné.

Bonne réponse : l'animal est dans la remorque (son - cloches).

Erreur : l'animal reste en place, un panneau apparaîtARRÊT (du son).

Le temps d'exécution n'est pas limité. Le passage au "passager" suivant s'effectue en appuyant sur le boutonLA FLÈCHE.

Résultat : le train part.

Par boutonMENU Transition vers2 diapositives pour sélectionner la tâche suivante (de la même manière dans toutes les sections).

Section "Kar-Karych".

Situation de jeu : "Aidez Kar-Karych à nager jusqu'à l'île."

Description : une vague avec un mot apparaît, si la lettre Sh manque dans le mot, l'enfant clique dessus avec la souris, si la lettre C manque dans le mot, il saute.

Bonne réponse : le bateau avance (bruit des vagues), un drapeau apparaît sur le terrain de jeu. Si l'enfant manque la bonne réponse, le drapeau n'apparaît pas, mais ensuite, avec la bonne réponse, le bateau avance.

Erreur : le bateau reste en place (sonore), un requin apparaît.

L'exécution des tâches est limitée par des délais. Les vagues apparaissent et disparaissent automatiquement.

Résultat: le bateau navigue vers l'île, Kar-Karych reçoit un coffre au trésor (exclamation -Hourra ).

La vérification s'effectue en cliquant sur le boutonBOUÉE DE SAUVETAGE.

Section "Barash".

Situation de jeu : "Aidez Barash à signer ses dessins."

L'enfant, en suivant les instructions, clique avec la souris sur la lettre manquante dans le mot (C ou W).

Aide : lorsque vous cliquez sur l'image, son nom se prononce entonné.

Bonne réponse : la lettre est insérée dans le mot (son - cloches).

Erreur : la lettre n'est pas insérée, elle change de couleur en rouge, une tache apparaît à côté de l'image (son - toc).

Le temps d'exécution n'est pas limité. Le passage à la figure suivante s'effectue en appuyant sur le bouton .LA FLÈCHE.

Bottom line: merci pour l'aide (son - cloches).

Section "Nyusha".

Situation de jeu : "Aidez Nyusha à nettoyer la maison."

Affiche avec tâche et boutonJOUER disparaît lorsque vous cliquez dessus avec la souris. Ensuite, l'enfant clique sur les objets dont le nom contient le son sh. Bonne réponse : l'objet est en place (son - cloches).

Erreur : L'objet reste en place (son).

Le temps d'exécution n'est pas limité.

Section "Kopatych".

Situation de jeu : "Aidez Kopatych à récolter."

Lorsqu'une pomme apparaît avec un mot dans lequel la lettre C est manquante, l'enfant

clique dessus avec la souris. Lorsqu'un mot avec la lettre Sh apparaît, il saute.

Bonne réponse : la pomme est dans le panier (son - cloches).

Erreur : une pomme avec un ver apparaît sous le pommier (erreur sonore).

L'exécution des tâches est limitée par des délais. Les pommes apparaissent et disparaissent automatiquement.

Résultat : des pommes dans un panier.

Noter:

Toutes les fonctions du simulateur sont modifiables. Il est possible de remplacer les images et les mots par des lettres manquantes, d'augmenter le temps nécessaire pour accomplir les tâches "Kar-Karych", "Kopatych". Cela vous permet d'ajuster le niveau de complexité du simulateur, contribue à l'individualisation des travaux correctifs.

Comment faire?

Remplacer des images : faites un clic droit sur l'image, sélectionnezremplacer le dessin .

Remplacement de mot : cliquez surles inscriptions , nous imprimons un autre mot.

Modification du temps à terminer dans la tâche "Kar-Karych":

Àparamètres d'animation (diapo 17) on retrouve le groupe 52 avec pour effetfondu après le précédent (pas de déclencheur), allez àparamètres d'effet , temps , retard

De même pour les groupes 25, 29, 38, 55, 70 avec pour effetfondu après le précédent (pas de déclencheur).

Modification du temps à terminer dans la tâche "Kopatych":

Àparamètres d'animation (diapositive 19) trouver le groupe 40 avec effet (pas de déclencheur), allez àparamètres d'effet , temps , retard , augmenter ou diminuer le temps (secondes).

De même pour les groupes 43, 52, 55, 78, 81 avec pour effetdisparition après la précédente (pas de déclencheur).

Jeu-questionnaire sur l'orthophonie "Visiting Smeshariki" pour les élèves de première année

Ce matériel est utile pour les orthophonistes et les enseignants du primaire. Le quiz aidera à consolider les connaissances des enfants en matière d'analyse et de synthèse des lettres sonores, contribuera au développement d'idées phonémiques, activera du matériel lexical sur le thème "Baies", "Été".
Cible: consolidation du matériel précédemment étudié sur les thèmes de l'analyse des lettres sonores et de la synthèse des mots, du développement de la perception phonémique et de la parole cohérente, de l'activation du dictionnaire sur les thèmes "Baies", "Été"
Tâches
Éducatif:
consolidation des compétences de prononciation acquises par les enfants en discours spontané;
consolidation des connaissances sur les thèmes lexicaux "Baies", "Été" ;
Développement:
développement des capacités d'analyse et de synthèse sonores, des représentations phonémiques ;
développement de la pensée verbale-logique;
développement de l'attention auditive et visuelle, mémoire;
Éducatif:
éducation à la maîtrise de soi sur la parole, l'indépendance et l'activité;
susciter l'intérêt pour les cours d'orthophonie.
Équipement
Un ordinateur portable, un projecteur, des cercles rouges, verts et bleus pour les motifs sonores, des jetons pour les bonnes réponses, un «coffre» avec des prix pour les gagnants et les participants.
Progression de la leçon
Orthophoniste: Chers gars ! Aujourd'hui, nous avons une activité inhabituelle.
En classe, nous avons appris un discours beau et correct, la capacité de lire et d'écrire correctement. Et aujourd'hui, nous avons une dernière leçon spéciale - les héros du dessin animé "Smeshariki" sont venus nous rendre visite. Rappelons-nous le nom du héros de ce dessin animé ?
Enfants: Krosh, Hérisson, Nyusha, Barash, Losyash, Pin, Kar Karych, Sovunya, Kopatych.
Orthophoniste: Bravo, rappelez-vous tout le monde ! Le premier à nous rendre visite fut Kar Karych. (Deuxième diapositive incluse). Il nous demande de l'aide - aidons-le à surligner la deuxième lettre de chaque mot et nous obtiendrons certainement un nouveau mot.
Les enfants d'une série de mots SHIRT, DONKEY, ORANGE, SWANS, PROTECTION surlignent la deuxième lettre - le mot SUCCESS est obtenu (chaque enfant reçoit un jeton pour la bonne réponse)
Orthophoniste: D'accord, nous l'avons fait. Maintenant, Kar Karych propose ces mots (la troisième diapositive est incluse) :
SCIENCE, SEAU, ORANG-OUTAN, RÊVEURS, ARACHIDES. Attention, nous surlignons la troisième lettre du mot. Quel mot est obtenu ?
Enfants: Chance.
Orthophoniste: Bien fait! Kar Karych nous souhaite du succès et bonne chance dans notre quiz.

je Orthophoniste: Les gars, rappelons-nous combien de lettres il y a dans l'alphabet ?
Enfants: 33 lettres
Orthophoniste: Droit. Et combien de voyelles ? Combien de consonnes ?
Enfants: 10 voyelles, 21 consonnes
Orthophoniste: D'accord, souviens-toi. Et qui me dira en quoi les sons diffèrent des lettres ?
Enfants: Nous entendons et prononçons des sons, nous écrivons et voyons des lettres.
Orthophoniste: Notre héros suivant, Pin, demande de l'aide pour comprendre les sons spéciaux - toujours doux et toujours durs (la quatrième diapositive est incluse). Il les a accidentellement mélangés et a oublié dans quel son il vivait dans quelle maison. Il faut répartir tous les sons dans deux maisons.
Les enfants répartissent alternativement les sons entre les maisons, chaque bonne réponse est un jeton. En conséquence, dans la maison gauche (toujours des sons durs) les sons [Ö], [Ø], [Ö] s'installent, et dans la maison droite (toujours des sons doux) - [H], [SCH], [Y] .
Orthophoniste: Ils ont fait un excellent travail, Ping est très content. Seulement ici, c'est la malchance : il reste deux sons - [T] et [D], et Pin veut savoir de quel type de sons il s'agit. Pourquoi ne sont-ils pas entrés dans les maisons ?
Enfants: Parce que ces sons peuvent être à la fois durs et doux.
Orthophoniste: Caractérisons-les. Son [D] - quoi ?
Enfants: Le son [D] est consonant, voisé, solide, apparié.
Orthophoniste: Et le son [T] ?
Enfants: Le son [T] est consonant, sourd, solide, apparié.
Orthophoniste: Super, et nous avons la tâche suivante. Krosh est venu nous rendre visite et nous demande de l'aider à composer des mots (la cinquième diapositive est incluse). Pour les syllabes de la colonne de gauche, vous devez choisir la fin de la colonne de droite. Quels mots obtiendrons-nous ?
Enfants: vacances, amitié, été, cours, manuel. (chaque enfant reçoit un jeton pour une bonne réponse)
Orthophoniste: oui, il nous reste juste un peu avant les vacances, les cours se termineront et l'été viendra. Et nous avons la tâche suivante. Nyusha nous a apporté des photos et nous a demandé d'en trouver une qui corresponde au schéma sonore. (sixième diapositive incluse).
Enfants: le filet correspond au diagramme.
Orthophoniste: droit. Et quel sera le schéma pour le reste des mots? (chaque enfant reçoit trois tasses bleues, trois vertes et trois rouges)
Les enfants présentent un diagramme - un cercle bleu, un cercle rouge, un cercle bleu, un cercle rouge, un cercle bleu.
Orthophoniste: Bravo, quelle est la différence entre le schéma que Nyusha a préparé et celui que nous avons publié ?
Enfants: Il y a un cercle vert dans le schéma de Nyusha, car le son [H] est toujours doux.
Orthophoniste: droit. Il est temps de s'étirer. Nous nous tenons à côté des bureaux (la septième diapositive s'allume).

II Fizmin tissage
Karych s'étira doucement (levez les mains)
et se tourna vers Sovunya, (tourner à gauche et à droite)
L'épingle a sauté haut- (sauter)
Apparemment c'était loin.
Krosh se pencha vers le sol - (se pencher, atteindre les orteils)
Avez-vous vu un scarabée? (nous nous redressons, écartons les bras sur les côtés)
Et Losyash tape dans ses mains (taper des mains)
Et il tape du pied bruyamment. (tapez du pied alternativement)
Orthophoniste: Et nous avons la tâche suivante pour vous. (la huitième diapositive s'allume) Sovunya a envoyé une lettre à Losyash, mais seulement une lettre très étrange - tous les mots ne sont pas liés les uns aux autres, mais dispersés. Nous devons relier tous les mots d'une phrase.
Enfants: Venez me rendre visite pour le dîner.
Orthophoniste: D'accord, mais ce n'est que la première partie de la lettre (la diapositive suivante est incluse). Découvrons ce que Sovunya a écrit d'autre à Losyash.
Enfants: J'ai fait une délicieuse tarte aux fraises.
Orthophoniste: Super, Losyash nous remercie pour l'aide. Et ici, Sovunya elle-même nous a apporté la tâche suivante (la dixième diapositive est incluse). Il est nécessaire de colorer les cases vides conformément au quatrième son des mots. Le premier mot est framboise. De quelle couleur sera le carré à côté de ce mot ?
Enfants: Rouge parce que le quatrième son de ce mot est la voyelle.
Orthophoniste: D'accord, le mot suivant est groseille. (en outre, un travail similaire est effectué avec chaque mot)
Orthophoniste: Nous avons fait un excellent travail avec la tâche de Sovunya. Les gars, quel genre de mots a-t-elle apporté, comment pouvons-nous tout résumer en un seul mot ?
Enfants: Ce sont des baies
Orthophoniste: Quel mot est redondant ? Pourquoi?
Enfants: La margarine, car ce n'est pas une baie, mais un produit alimentaire.
Orthophoniste: Droit. Eh bien, il ne reste que quelques tâches jusqu'à la fin de notre quiz. Faire attention! (la onzième diapositive est incluse) Dans la tâche suivante, vous devez réorganiser les lettres dans l'ordre indiqué. Il y avait de la force, mais elle est devenue ...
Enfants: Renard
Orthophoniste: Il y avait un sanglier, mais il est devenu ...
Enfants: Pot.
Le reste des mots se fait de la même manière.
Orthophoniste: Super, et nous avons la dernière tâche avec vous - ce sont des énigmes.
Chaude, longue, longue journée
A midi - une petite ombre,
Un épi fleurit dans le champ,
La sauterelle donne une voix
La fraise mûrit
Quel mois sommes-nous, s'il vous plaît ?
(Juin)
On pleure sans lui
Et quand il apparaît, nous nous en cachons.
(Soleil)
Quelle merveilleuse beauté !
portail peint
Présenté en chemin !
Ne les entrez pas
Ni entrer
(arc en ciel)
Sur une jambe verte et fragile
Le ballon a grossi par la piste.
La brise bruissait
Et dissipé cette balle.
(pissenlit)

je IIOrthophoniste:À quelle période de l'année toutes ces énigmes concernent-elles ?
Enfants:À propos de l'été.
Orthophoniste : Notre quiz est donc terminé. Découvrons qui a gagné (le nombre de jetons pour la 1ère, 2ème, 3ème place est compté)
Les Smeshariki nous remercient pour notre aide et proposent de collecter un mot parmi les lettres qu'ils ont préparées (la treizième diapositive est allumée, les enfants collectent le mot "bien joué")
Vous avez été des participants actifs et je veux vous récompenser avec des cadeaux. (tous les participants recevront de petits prix)
Passez un bel été, à bientôt !

Présentation sur le thème : Jeu-questionnaire "Visiter Smeshariki"

Sujet : Formation de la structure lexicale et grammaticale du discours.

Sujet : "Le voyage de Smesharikov" - "Fruits et légumes" Partie 1. Formation de la structure lexicale et grammaticale du discours.

Formulaire de conduite : Individuel, sous-groupe.

Cible:

• Consolider la capacité de classer des objets sur le thème lexical "Fruits et légumes"
• Former la structure grammaticale de la parole chez les enfants
• Activez le vocabulaire sur le thème "Fruits et légumes"

Objectif:

Ce matériel peut être utilisé au stade de la fixation de la structure grammaticale du discours sur le sujet lexical étudié "Légumes - Fruits" comme une leçon entière ou des jeux séparés, puisqu'un seul jeu est présenté sur la diapositive, par des enseignants - orthophonistes, éducateurs , parents et enfants.

Exigences minimales en matière de ressources matérielles : tableau interactif, ordinateur (portable). Exigences minimales en matière de ressources logicielles : capacité à lire des documents Microsoft Office Power Point 2016.

• "Fruits Légumes"
• "Animaux domestiques et sauvages"
• "Animaux du Nord"
• "Le transport"

Cette présentation "Légumes - Fruits" - partie 1 est exprimée par l'auteur, est jouée automatiquement.
Toutes les diapositives ont une icône pour passer à la diapositive suivante. Sur la diapositive 14, pour voir le dessin animé, vous devez cliquer sur LMB sur l'icône, puis sur le carré blanc de l'écran.

Structure de présentation

numéro de diapositive
	Titre de page
	Titre de la présentation
	Exercice de jeu "Légumes - Fruits" - pour consolider la capacité à classer des objets sur un sujet lexical donné
4, 5, 6 diapositives	Exercice de jeu "Quelle confiture ?", "Quel jus ?", "Quelle soupe ?" - exercice de formation et d'utilisation d'adjectifs relatifs dans le discours
	Exercice de jeu "Grand - petit" - pour consolider la capacité de former de nouveaux mots à l'aide de suffixes diminutifs - affectueux -chik-, -chk-
8, 9 diapositives	Exercice de jeu "Allez, compte !" - exercice d'accord des chiffres avec les noms
	Exercice de jeu "Un - plusieurs" - pour améliorer la capacité à former le pluriel des noms
	Exercice de jeu "Il - elle - ça" - apprendre à distinguer les noms masculins, féminins et neutres au singulier
	Exercice de jeu "Décrire un objet" - continuer à former un dictionnaire d'adjectifs, consolider la capacité d'identifier et de nommer les principales caractéristiques des objets
	Exercice de jeu "Diviser les mots en syllabes" - pour renforcer le concept de "syllabe" et la capacité de diviser les mots en syllabes
	Exercice de jeu "Composer une phrase selon le schéma" - pour consolider le concept de "mot", "phrase" et la capacité de faire une phrase selon le schéma proposé
	Exercice de jeu "Qui est où ?" - exercice d'utilisation des prépositions simples et complexes
	Dessin animé "Smeshariki" 9 épisode 1 saison "Mauvaise herbe non cultivée"
	Sources

Établissement d'enseignement : MDOU " Jardin d'enfants N ° 3 "Sun", Gavrilov-Yam, région de Yaroslavl. Enseignante orthophoniste :