Tatyana Salomadina
Résumé d'une leçon sur la familiarisation avec les propriétés du tissu avec des éléments d'expérimentation dans le groupe préparatoire
Cible:
développement cognitif activité des enfants d'âge préscolaire plus âgés en train de faire connaissance propriétés des tissus.
Tâches:
formation d'idées sur propriétés de divers tissus;
Mise à jour des connaissances sur l'utilisation humaine tissus;
Formation de compétences pour acquérir des connaissances par des expériences pratiques, développer la capacité de tirer des conclusions, des généralisations;
Compétences pédagogiques de coopération, d'entraide.
Fonds:
Clew, ensemble patchwork tissus(10x10cm): bologne, chintz, toile de jute, capron, drapé, soie, velours, etc.; une toile de composition, des schémas expérimentaux, une cuillère à mesurer, un récipient d'eau, des sultans, des serviettes en papier, des chiffons pour essuyer l'eau, trois images fractionnées représentant des vêtements.
Façons:
Création de motivation, jeu de ralliement groupes, le jeu "Collecte une image", questions problématiques, mener des expériences, discuter des résultats, formuler des conclusions, pause dynamique, réflexion.
travaux préliminaires:
le recueil tissus, examen et comparaison de divers échantillons, conversations, expériences ( le tissu est composé de fils, les tissus peuvent être teints, le tissu fort - il ne peut pas être brisé, en lisant l'histoire de K. Ushinsky "Comment la chemise a poussé sur le terrain", énigmes, navigation présentation multimédia "Monde tissus» , motifs de tissage tissus sur un métier à tisser pour enfants, fabrication d'échantillons de tissage de papier tissus, d / jeux " Habille la poupée ", "Ce qui est en premier, ce qui est plus tard" et etc.
Avancement de la leçon :
Les enfants, je vous propose de partir en voyage dans le monde magique tissus.
Et la boule magique nous montrera le chemin. Cette balle sait beaucoup de choses intéressantes sur le monde tissus.
Pourquoi pensez-vous?
(réponses des enfants) (parce que les fils sont faits le tissu)
Pour être au diapason de notre parcours, nous nous passerons le ballon de main en main et nous nous offrirons notre chaleur et notre sourire.
(passer le glomérule)
Eh bien, avec le ballon, nous sommes arrivés au scientifique centre expérimental"Pourquoi".
Je t'invite au laboratoire.
Les gars, je propose de parler de ce à quoi les vêtements sont cousus. Ici, nous ne parlerons pas seulement de tissus, mais aussi les considérer et mener des expériences avec eux.
Rappelons-nous ce que nous savons déjà sur tissus.
(réponses: le tissu est composé de fils, le tissu(naturel et synthétique)
Les enfants, essayons de répondre à cela question
(réponses des enfants)
Écoutez l'énigme: Devine qui
Maîtresse sédentaire ?
Secouez les lits de plumes -
Au-dessus du monde des peluches.
Quelle période de l'année est-il les gars? (réponses des enfants)
Qui le tissu convient aux vêtements d'hiver et pourquoi?
(réponses des enfants: chaud et épais le tissu conserve mieux la chaleur)
Expérience 1:
Prenons 2 bouteilles en plastiqueà l'eau tiède et envelopper le tissu:
1 - en drapé, 2 - en chintz. Où pensez-vous que l'eau se refroidira le plus rapidement ?
(réponses des enfants)
Pendant que l'expérience se déroule, écoutez 1 autre cribler:
Il n'y a pas de soleil, il y a des nuages dans le ciel.
Le vent est nocif et piquant
Ça souffle comme ça, il n'y a pas de salut
Quelle est la réponse.
(l'automne)
Lequel pensez-vous tissus Est-il préférable de coudre des vêtements d'automne? Pourquoi?
(réponses des enfants)
Bien sûr, vous avez raison.
Pour mener la prochaine expérience, nous devons nous séparer en 3 équipes.
Et le jeu nous y aidera "Collecte une image"
Fonds: 3 images fractionnées de 3 parties.
Progression du jeu: Chaque enfant prend 1 fragment de l'image et s'unit aux enfants conformément à l'intrigue de l'image. Les enfants sont répartis en trois équipes.
Maintenant nous allons expérimentez et découvrez, qu'est-ce que le tissu est imperméable.
Les gars, maintenant nous allons essayer de mouiller le chintz. (Les enfants laissent tomber chiffon dans un récipient d'eau)
Qu'avons-nous obtenu ? (réponses des enfants)
Pensez-vous que si nous essuyons le calicot avec une serviette, il deviendra sec?
(réponses des enfants : Non, l'eau a été fortement absorbée dans le tissu)
Que faut-il faire pour faire sécher le chintz?
(réponses des enfants : besoin de presser l'eau)
Presse. Qu'est devenu le tissu?
(réponses des enfants : froissé, moche, mouillé)
Maintenant, mouillez un morceau de bologne. Soulever le tissu, et voyez ce qui arrive aux gouttelettes d'eau. Ils roulent tissus.
Essuyer avec un mouchoir le tissu qu'est-elle devenue ? (presque sec)
Quels vêtements de tissus mieux porter par temps de pluie et pourquoi?
Conclusion: Fait de bologne, il ne se mouille pas et sèche rapidement.
Je propose de retrouver un schéma de l'expérience que nous avons menée et de le placer sur une toile de composition.
Écoutez l'énigme:
je tissé de la chaleur
J'apporte de la chaleur avec moi
je réchauffe les rivières
Je t'invite à nager
Et aime-moi pour tout ça
JE - (été)
Les gars, regardez et touchez les lambeaux tissus. Quel genre tissus ne convient pas aux vêtements d'été? Pourquoi.
(réponses des enfants)
Mettez-les de côté.
Pour qu'une personne n'ait pas chaud dans ses vêtements d'été, elle doit bien laisser passer l'air et absorber l'humidité.
Comment vérifier s'il manque tissu air ou pas?
Souffle à chaque bouchée tissus pour sultan. À travers lequel tissus l'air passe bien, mais par qui est-il mauvais ?
(L'air passe bien à travers le chintz et le lin, mais mal à travers les synthétiques).
Et comment savoir si les nôtres absorbent l'humidité ? tissus? Et là tu as raison, tu as tout de suite deviné qu'il faudrait retravailler avec de l'eau.
Pour chaque morceau tissus verser une cuillerée d'eau. Que ce passe-t-il?
(Le lin et le chintz absorbent l'eau rapidement, tandis que la soie synthétique retient l'eau).
Pourquoi cela arrive-t-il? Réponses enfants: (Naturel tissus bien absorber l'humidité, et synthétique pire).
Bravo les gars, n'est-ce pas, alors qu'avons-nous appris?
(Naturel tissus ils laissent passer à la fois l'air et l'humidité, et les synthétiques sont pires.) Conclusion: Il est préférable de coudre des vêtements d'été en naturel tissus.
Je vous propose de trouver une représentation schématique de ces expériences et de les disposer sur un canevas de composition.
Gymnastique des doigts: "Katouchki"
Il y a trois Katyushkas dans le village - applaudissant,
Nous avons pris trois bobines dans nos mains, - coups de poing (alternativement)
Shura a cousu une robe d'été - nous le faisons "anneaux"
Ils ont cousu un caftan pour grand-père, des deux mains en même temps
Nous avons cousu une veste pour ma grand-mère,
Nous avons cousu un gilet pour mon oncle.
Et pour les filles et les garçons - nous serrons et desserrons nos doigts
Cousez un pantalon brillant.
Les gars en voulez-vous un autre expérience?
Levez votre main droite, et maintenant votre main gauche. Bravo, tu as bien fait. Maintenant, dans votre main droite, prenez un morceau de naturel tissus(chintz ou lin, et à gauche - synthétique le tissu. Pressez fermement les deux morceaux. Desserrez vos poings et examinez les lambeaux. Qu'est-il arrivé? (Naturel les tissus sont très froissés, et les synthétiques ne se froissent pas)
Est-ce bien ou mal si le tissu ne se froisse pas? (Bien)
Conclusion: Synthétique les tissus ne se froissent pas, ils sont durables et beaux, vous pouvez en coudre des vêtements de fête.
Et exposez à nouveau le schéma de cette expérience sur la toile de composition.
Il est temps de vérifier les résultats de notre première expérience. déplions tissus sur les bouteilles et les toucher. Laquelle est la plus chaude ? Pourquoi pensez-vous?
Conclusion. Chaud et dense le tissu conserve mieux la chaleur, protège du froid.
Bravo, vous avez fait du bon travail.
Les gars, exposez le schéma de cette expérience sur une toile de composition.
Nous avons beaucoup appris aujourd'hui grâce aux expériences, la chose la plus importante à laquelle nous avons pu répondre question: "Pourquoi les vêtements que les gens portent à différents moments de l'année sont-ils différents les uns des autres ?"
Et maintenant, je propose de s'asseoir en cercle. Notre boule magique vous aidera à vous souvenir de tout ce que nous avons appris aujourd'hui sur tissus(Les enfants se font rouler une balle et parlent de ce dont ils se souviennent. Il s'avère que des fils de la balle un maillage- le tissu).
Notre le tissu est très rare., il deviendra plus dense et plus fort lorsque nous apprendrons plus de tissus.
Imaginez que notre le tissu c'est un tapis volant magique, tenez-vous dessus, fermez les yeux et nous retournerons sur un tapis volant à notre propre jardin d'enfants.
Sections: Technologie
Le but de la leçon : Systématiser et compléter les connaissances acquises dans école primaire sur les tissus et leur fabrication à partir de fibres végétales de coton et de lin. Familiarisez-vous avec les types de tissage de fils et la définition des côtés dans le tissu.
Pour former la capacité de déterminer les fils de chaîne et de trame, les faces avant et arrière;
Cultiver le respect des métiers de tisserands et de filateurs ;
Développer la curiosité.
Supports visuels : Collections "Coton", "Lin", "Fibre", coton, fil, illustrations, échantillons de tissus avec un bord.
Matériel et matériel : loupes, aiguilles, boîtes, ciseaux, coton, tissus.
Termes : science des matériaux, fibre, coton, lin, tissu, égal, fil, fils, chaîne, trame, endroit, envers, armure toile.
Pendant les cours
I. Partie organisationnelle.
- Préparation au travail.
- Salutations.
- Décompte des présences.
- Message sur le sujet et le but de la leçon.
II. Partie principale.
Présentation par le professeur.
Aujourd'hui, nous commençons à étudier une nouvelle section intéressante "Science des matériaux".
Le sujet de notre leçon est "Voyage dans le monde des tissus en fibres végétales".
Le but de la leçon.
La tâche de notre leçon est de se familiariser avec les fibres, leurs types, la production de tissus, les types de tissage, la définition des côtés dans le tissu. Mais nous ne pouvons pas commencer à étudier ce sujet sans nous souvenir des cours dispensés à l'école primaire.
À école primaire dans les cours de travail, vous avez principalement travaillé avec du papier. Mais vous ne savez pas tous que le papier et certains types de tissus (d'origine végétale) ont une base - la cellulose.
Pour cette leçon, une exposition de peintures-collages est encadrée, où divers matériaux sont utilisés.
Question : Le tissu a-t-il toujours existé ?
Réponses des étudiants :
Question : Avez-vous déjà travaillé avec du tissu ?
Réponses des étudiants :
Question : Quel était le vêtement de l'homme primitif ?
Réponses des étudiants :
Q : A quoi servent les tissus ?
Réponses des étudiants :
Et aujourd'hui, je vous propose de faire non seulement un voyage, mais une expédition scientifique pour explorer l'histoire de l'apparition des tissus de coton et de lin.
J'agirai en tant que chef de l'expédition et vous serez mes collègues - des "scientifiques". Vous êtes divisé en 3 groupes. Chaque groupe représente un laboratoire créatif. L'expédition commence par une excursion dans le passé, au cours de laquelle des informations sur le tissu et les fibres sont rapportées.
L'homme utilise le tissu depuis l'Antiquité. Nous y sommes tellement habitués que nous ne pensons même pas quand nous cousons un produit, comment les tissus sont obtenus et à partir de quelles matières premières. Il est difficile d'imaginer comment, à la lueur des torches, dans des huttes sombres, nos arrière-arrière-grands-mères filaient et tissaient des étoffes. Ils ont créé de merveilleux motifs, peint des toiles blanches avec des peintures végétales et imprimé un tableau.
Faire glisser. Ortie.
Des archives anciennes montrent que les premières fibres utilisées par l'homme pour fabriquer des fils étaient des fibres d'ortie et de chanvre.
Actuellement, un grand nombre de fibres différentes, naturelles et chimiques, sont utilisées. Tous sont combinés dans un groupe de fibres textiles.
Faire glisser. Classement des fibres
Question: Qu'est-ce que la fibre ?
Réponse : Ce sont de petits corps minces. Notez-le dans votre cahier.
Et maintenant, les chercheurs vont nous présenter les fibres naturelles de coton et de lin.
Le coton est connu de l'homme depuis 5000 ans. C'est une plante tropicale arbustive.
Le berceau du coton est l'Inde. Jusqu'au XVIe siècle, les Indiens gardaient secrète la production de coton. Seuls les tissus finis étaient importés en Europe. Le coton est cultivé en Russie depuis le 18ème siècle. Il existe 35 types de coton qui poussent dans le monde, mais seuls 4 types conviennent aux fibres.
Le coton aime beaucoup les climats chauds. Il est cultivé en Ouzbékistan, au Tadjikistan, au Turkménistan, au Kazakhstan, au Kirghizistan. La plante atteint une hauteur allant jusqu'à 1 mètre. Les fruits du coton sont des boîtes dans lesquelles il y a de 7 à 15 mille fibres. Ils sont très courts : de 6 à 50 millimètres. La couleur naturelle des fibres de coton est blanche ou crème, parfois il existe d'autres couleurs (beige, vert).
Fibres de coton : blanches, pelucheuses, fines, courtes, douces, résistantes, mates.
Les tissus en coton sont appelés coton. Ceux-ci incluent: batiste, calicot, velours, satin, chintz, teck, flanelle. Ces tissus sont durables, hygiéniques, doux, chauds, légers, agréables à porter, se lavent bien, se repassent, mais se froissent.
Schéma de première transformation du coton
- Le coton brut est obtenu à partir de graines de capsules.
- Il est trié par qualité.
- Ils sont pressés en balles et envoyés à une filature.
Processus de production de tissus en coton
Dans le haut palais il y a de petits cercueils,
Qui les ouvre - extrait l'or blanc.
Lin (fibre de lin)
Le lin est une plante herbacée annuelle connue de l'homme depuis l'âge de pierre. Plusieurs milliers d'années avant notre ère, les toiles de lin étaient connues en Egypte et en Géorgie.
En Russie, le lin est cultivé partout depuis le Xe siècle. Il existe jusqu'à 200 types de lin dans le monde, mais le lin fibre est le plus adapté à la production de fibre de lin. C'est une plante fibreuse unique avec des fibres longues, flexibles et solides. La tige de lin atteint une hauteur allant jusqu'à 120 cm, chacune d'elles contient de 300 à 650 fibres.
Longueur de fibre - 35-90 mm.
Couleur - du gris clair au gris foncé.
Le lin a un lustre caractéristique, les fibres ont une surface lisse.
Autrefois, on disait : « Celui qui épuise le lin, il s'enrichira ». Et après tout richement, joyeusement vécu. Ils n'ont pas cassé leur chapeau devant le marchand de la capitale. Lyon nourrissait, vêtait, aidait à construire des maisons, élevait des enfants. Et même maintenant, le soutien de famille du lin ne nous quitte pas. Tous ceux qui en savent beaucoup sur le lin - ils protègent leur santé. Il s'avère donc que le lin est à nouveau à la tête de tout ..
Le lin en Russie s'appelait "soie russe" et "or russe". Savez-vous pour quoi d'autre il est célèbre ? Des tuyaux d'incendie en sont tissés, des cordes sont torsadées, un remorquage est fait. L'huile parfumée est extraite de la graine. La graine est ajoutée aux bonbons les plus chers, halva, biscuits. Il est utilisé en médecine et en parfumerie.
Le lin est la richesse de notre terre, sa décoration, c'est la fierté et la gloire de la Russie.
Le lin est cultivé dans les régions de Vologda, Ivanovo, Kostroma, Kirov, Yaroslavl, en Sibérie, ainsi qu'en Ukraine, en Biélorussie et dans les États baltes. La plante entière est utilisée au profit de l'homme :
Graines (pour fibres, huile);
Tiges (fibres pour tissus);
Déchets (remorquage à des fins techniques).
Schéma de première transformation du lin.
Fibres de lin : gris clair, lisses, longues, épaisses, droites, résistantes.
Processus de production de tissus de lin.
Des poèmes et des chansons, des énigmes, des proverbes et des dictons ont été composés sur le lin :
Métier millénaire -
Chérissez les cheveux fins et longs.
Où dans chaque fouet - poésie!
Et l'homme en est le créateur.
Le lin est solide et blanc,
Pas bon pour la santé.
Un seul problème - oublié
Comme tout le monde l'aimait !
Et voici l'énigme :
Oeil bleu, tige dorée.
D'apparence modeste
Célèbre dans le monde entier
Nourrit, habille et décore la maison.
Faire glisser
Dictons et proverbes sur le lin.
- Échappements en lin, lin et doré.
- Le lin n'est pas né - il est bien pratique dans le gant de toilette !
- part de lin Mni - les fibres seront plus.
- Seyan lin à sept Alyons.
- Le lin est une culture rentable, c'est à la fois de l'argent et de la nature.
- La graine est pour la tribu et le fil est pour le tissu.
- Non la terre donnera naissance au lin, mais mouillée.
- Vous ne vous écrasez pas avec une pulpe - vous vous souvenez du rouet.
Comment deviner la récolte par des signes ?
- Glaçons longs - lin long.
- Le lin doit être semé lorsque les dernières fleurs fleurissent sur les buissons.
- Si le linge ne sèche pas en hiver, le lin sera bon.
- La terre après le labour devient envahie par la mousse - le lin sera fibreux.
- Le coucou coucou - il est temps de semer le lin.
- Le lin fleurit pendant deux semaines, chante pendant quatre semaines, souffle sur la septième graine.
Chanson-minute physique "J'ai déjà semé, j'ai semé du lenok".
Sous la forêt de chênes - lin de chêne,
J'ai déjà semé, semé du lin,
Déjà moi, semant, condamné,
Je l'ai cloué avec des chabots!
Tu réussis, réussis lenok,
Tu as réussi, mon petit lenok blanc !
J'ai désherbé, désherbé le lin,
Moi, polovshi, condamné,
Refrain.
Déjà j'ai tiré, tiré lenok,
Déjà moi, tirant, condamné,
Refrain.
Et j'ai fait, oui j'ai fait du lin,
J'ai déjà déposé, condamné,
Refrain.
J'ai trempé, trempé du lin,
Déjà mouillé, condamné,
Refrain.
J'ai séché, séché du lin,
Moi, séchant, condamné,
Refrain.
J'ai ébouriffé, ébouriffé le lin,
Moi, tremblant, condamné,
Refrain.
J'ai peigné, peigné le lin,
Moi, grattant, condamné,
Refrain.
J'ai déjà filé, j'ai filé du lin,
Je te l'ai déjà dit, j'ai dit
Refrain.
J'ai déjà tissé, oui j'ai tissé du lenok
J'ai déjà dit tissage,
Refrain.
Fragments d'une pellicule dans une usine de filature et de tissage.
Obtenir du tissu
Le fil est un fil fin et long obtenu à partir de fibres courtes en les tordant.
Le processus d'obtention de fil à partir de fibres s'appelle le filage.
Le but du filage est d'obtenir un fil long d'épaisseur uniforme.
Pendant des millénaires, le seul outil du fileur était une broche à main.
Les premiers dispositifs de filature mécanique remontent au milieu du XVe siècle. La première roue à rotation automatique avec entraînement au pied a été inventée par l'inventeur allemand Jürgens en 1530.
La première machine à filer a été conçue en 1764 par l'inventeur américain Hargreves, et plus tard, elle a été largement utilisée dans l'industrie.
La filature emploie des personnes de diverses professions, mais la principale est la fileuse.
Le fil fini va à l'usine de tissage, où nous produisons du tissu sur des métiers à tisser.
Le tissu est un tissage de 2 fils - chaîne et trame.
Les fils qui courent le long du tissu sont appelés fils de chaîne ou principale.
Les fils qui traversent le tissu sont appelés fils de trame ou transversal.
Le long des bords du tissu, un bord est obtenu. Bord- Il s'agit d'une coupe de tissu qui ne rétrécit pas.
Le tissu retiré du métier à tisser s'appelle dur. Il contient diverses impuretés, il a un aspect sale et passe par la dernière étape de finition. Il est flambé pour le rendre plus lisse, puis blanchi, puis teint. Si les tissus blanchis sont trempés dans la teinture, ils deviennent unis. Des motifs imprimés peuvent être appliqués à ces tissus. Tout ce travail est effectué par des machines spéciales.
Les dessins sont :
- Végétal (fleurs, feuilles, plantes).
- Géométrique (losanges, carrés, ovales).
- Thématique (photos de personnes, d'animaux, de maisons, etc.).
- Mixte (par exemple pois et fleurs).
Côtés en tissu
Les tissus ont deux côtés : avant et arrière.
Face avant : lisse, brillante, lumineuse, elle a moins de nœuds et de villosités.
Envers : rugueux, mat, il a une couleur et un motif pâles, plus de nodules et de villosités.
Il existe différentes façons de tisser des fils : satin, satin, sergé, mais le plus simple est le lin.
Travaux pratiques
Faire un échantillon de tissu à armure toile.
Des outils et accessoires sont disposés sur les lieux de travail.
1. Coupez le tissu préparé le long des fils de chaîne de 1 à 1,5 cm de large, coupez un autre tissu uni en bandes également de 1 à 1,5 cm de large.
2. Passez les bandes de tissu coupées à travers un fil de chaîne selon un motif en damier. Collez les extrémités avec de la colle PVA.
3. Chaque groupe effectue 3 tâches d'anagramme. et expliquer leur signification.
4. Dernière partie.
Complétez 1 tâche de puzzle chacun.
- Échelle.
- Mots croisés.
- Que signifie poste.
Projet
"Un tissu si nécessaire"
MADOU DSKV N°10 "Bouleau"
Éducateur:
Zatsarinnaya E.N.
Art. Starominskaïa
Problème. Familiarisation avec les types de tissus et leurs propriétés.
La manifestation de l'ingéniosité, de la conjecture;
satisfaction de l'expérience, intérêt pour les événements au-delà de l'expérience personnelle.
cohésion de l'équipe des enfants;
faire preuve d'indépendance dans une variété d'activités;
lutter pour la manifestation de l'initiative créative;
atteindre indépendamment un objectif donné, la capacité de réfléchir aux voies de son contenu.
La capacité de mise en œuvre assez indépendante des activités de recherche cognitive ;
Utiliser activement les ressources disponibles.
Étudier et sélectionner la littérature méthodique et de fiction, le matériel illustré sur ce sujet.
Sélectionnez le matériel et les attributs pour les événements planifiés.
Préparer le matériel pour les activités productives.
Étape 1 : a) Préparatoire.
Création de conditions pour la conduite des cours.
b) Mener des conversations avec les enfants afin d'acquérir des connaissances sur le sujet du projet.
Étape 2 : principale.
1) Leçon complexe "Caprices de la reine de la fashionista"
2) En lisant fiction K. Ushinsky. "Comment la chemise a poussé sur le terrain"
3) Expériences avec le tissu (activités de recherche
"Propriétés des tissus").
Étape 3 : Finale.
"Dans le monde du patchwork"
L'avancement du projet:
je. L'histoire de l'origine du tissu et son but.
Quand le premier sujet est-il apparu ? L'histoire de l'origine du tissu remonte au tout début du développement humain. Selon les scientifiques, même à l'âge de pierre, les peuples primitifs, fuyant le froid et le gel, fabriquaient leurs propres vêtements à partir de la peau d'un animal mort. peuple primitif aussi, tissant les fibres de chanvre, de carex, d'ortie, de lin, ils ont commencé à créer un tissu tissé (tissu). Oui, un tel tissu, bien sûr, a sauvé les anciens du froid, même s'il était très rugueux et inconfortable.
Mais au fil du temps, les maîtres de la production de tissus se sont améliorés, ont appliqué diverses techniques, ont essayé de nouvelles technologies. Au fur et à mesure que la civilisation se développe, la production de tissu se développe également, sa qualité augmente, de nouveaux types de tissus apparaissent. Les tisserands fabriquaient déjà des types de tissus meilleurs et plus complexes sur les premiers métiers à tisser, apparus à l'origine dans les pays asiatiques. Autour du Ve siècle avant JC e. le premier dispositif de tissage apparaît, qui consistait en un grand cadre en bois, des fils étaient fixés dessus et du tissu était tissé. Le tisserand a tissé des fils transversaux dans les fils fixés sur le cadre à l'aide d'une navette. Le travail de création d'un tissu tissé a été très laborieux et a pris beaucoup de temps, mais le tissu s'est avéré assez dense et épais. Un tel tissu parmi les personnes utilisées en grande demande. Au fil du temps, des métiers à tisser ont commencé à apparaître dans presque toutes les maisons. Ils ont fait du linge de lit, des serviettes et des vêtements. Grâce à cela, toute une industrie de production de tissus à diverses fins, compositions et technologies s'est ensuite développée.
Le besoin d'une personne de s'habiller se transforme rapidement en un besoin de transformer et de décorer sa maison, c'est-à-dire de la rendre plus confortable et plus belle à l'aide de tissu. Ainsi, des rideaux, des tissus d'ameublement, des nappes, etc. ont commencé à apparaître.
Minute d'éducation physique
Les enfants imitent les mouvements conformément au poèmerhénium.
Oh, les vêtements se sont salis
Nous ne nous sommes pas occupés d'elle.
Traitez-la avec insouciance
Froissé, sale dans la poussière.
Nous devons la sauver
Et mettre en ordre
Versez de l'eau dans un bol,
Nous versons la poudre.
Tous les vêtements trempés
Frottez soigneusement les taches
On lave, on rince,
Serrons-le, secouons-le.
Et puis facilement et habilement
Nous accrocherons tout sur des cordes.
Pendant que les vêtements sèchent
On saute, on tourne.
Comment est le tissu ?
soie, etc...)
D'où vient la laine ? Ce tissu est fabriqué à partir de poils d'animaux. Quels animaux donnent de la laine ? À un certain moment, ils sont cisaillés. Les moutons tondus se promènent dans le pré, la nouvelle laine est cultivée jusqu'à la prochaine tonte. Les gens peignent la laine tondue, filent les fils, teignent, tricotent.
Quelle est la sensation de la laine au toucher ?
Pour faire pousser du tissu de coton, une plante spéciale est utilisée - le coton. Le coton ne pousse que dans les pays chauds, aime la chaleur et l'eau. Le fruit du coton ressemble à une boîte remplie de coton, les gens sortent le coton des boîtes, puis l'envoient aux raffineries, où ils le peignent avec des brosses. La laine de coton est un coton spécialement nettoyé.
Maintenant, les fils sont filés et tordus par des machines à filer spéciales dans les filatures, et c'est là que le tissu est tissé à partir de fils de coton.
Le tricot est un tissu tricoté qui est tricoté à partir de différents fils : coton, lin, laine. Si vous examinez attentivement le tissu tricoté, vous pouvez voir des nattes, des œillets et non des tissages, comme sur les tissus en lin, en coton et en laine.
L'enseignant organise l'examen des vêtements pour enfants: sur quitricoté, et sur qui - des vêtements en coton. L'institutrice distribue des échantillons de soie aux enfants.
La soie est fabriquée en Chine. La chenille du ver à soie se transforme en chrysalide à l'intérieur d'un cocon spécialement conçu. Elle tisse ce cocon à partir d'un fil de soie produit par ses glandes. Ce fil est de la soie grège naturelle. Les cocons sont collectés, cuits à la vapeur, trempés et soigneusement déroulés sur des machines spéciales. C'est ainsi que l'on obtient le fil de soie le plus fin.
Ces tissus Naturel, ils sont fabriqués à partir de ce qui est dans la nature. Mais les gens ont trouvé artificiel tissus. Ils sont conçus pour améliorer les propriétés du tissu. Par exemple, les vestes que vous portez doivent être déperlantes, elles sont également en matières synthétiques.
Qui travaille le tissu ? Couturière (obsolète) couturière)- un ouvrier couseur. Un fourreur est un maître engagé dans la production de produits en fourrure, habillant les fourrures. Cordonnier. styliste modéliste. Styliste modéliste. Concepteur de rideaux.
Qu'est-ce qui est fait de tissu?
L'enseignant invite les enfants à inspecter les salles de groupeet trouve différents types tissus.
II. Lecture de fiction. K. Ushinsky "Commentla chemise a poussé dans le champ"(prise en main du contenu en journée ou en soirée).
COMMENT LA CHEMISE A CROISSÉ SUR LE TERRAIN
Tanya a vu comment son père éparpillait de petits grains brillants à travers le champ par poignées et demande :
Qu'est-ce que tu fais chérie?
Et ici, je sème du lenok, ma fille; une chemise grandira pour vous et Vasyutka. Tanya pensa : elle n'avait jamais vu de chemise
grandi dans le champ.
Deux semaines plus tard, la bande était recouverte d'herbe verte et soyeuse et Tanya a pensé: "Ce serait bien si j'avais une telle chemise."
Une ou deux fois, la mère et les sœurs de Tanya sont venues désherber la bande et ont à chaque fois dit à la fille :
Belle chemise que tu as !
Quelques semaines de plus passèrent : l'herbe sur la bande se leva et des fleurs bleues y apparurent.
"Frère Vasya a de tels yeux", pensa Tanya, "mais je n'ai jamais vu de telles chemises sur qui que ce soit."
Lorsque les fleurs sont tombées, des têtes vertes sont apparues à leur place. Lorsque les têtes sont devenues brunes et sèches, la mère et les sœurs de Tanya ont arraché tout le lin par les racines, ont attaché des gerbes et les ont mises sur le champ pour qu'elles sèchent.
Lorsque le lin s'est desséché, ils ont commencé à lui couper les têtes, puis ils ont noyé les bottes sans tête dans la rivière et les ont entassées avec une pierre d'en haut pour qu'elles ne fassent pas surface.
Tanya regarda tristement sa chemise se noyer ; et les sœurs lui dirent encore :
Belle chemise que tu as, Tanya.
Au bout de deux semaines, ils ont sorti le lin de la rivière, l'ont séché et ont commencé à le battre d'abord avec une planche sur l'aire de battage, puis avec un hochet dans la cour, de sorte qu'un feu de joie a volé du pauvre lin dans toutes les directions. . Après l'avoir secoué, ils ont commencé à peigner le lin avec un peigne en fer jusqu'à ce qu'il devienne doux et soyeux.
Mais Tanya pensa : « Où est la chemise ? Cela ressemble à un testament
Le shiki de Vasya, pas sur la chemise."
Les longues soirées d'hiver sont arrivées. Les sœurs Tanya ont mis du lin sur des peignes et ont commencé à en tirer des fils.
"Ce sont des fils", pense Tanya, "mais où est la chemise?"
L'hiver, le printemps et l'été passèrent, l'automne arriva. Le père a installé une croix dans la hutte, a tiré la chaîne sur eux et a commencé à tisser. Une navette a couru prestement entre les fils, puis Tanya elle-même a vu qu'une toile sortait des fils.
Lorsque la toile était prête, ils ont commencé à la congeler dans le froid, à l'étaler sur la neige et au printemps, ils l'ont étalée sur l'herbe au soleil et l'ont aspergée d'eau. La toile est passée du gris au blanc, comme de l'eau bouillante.
L'hiver est revenu. La mère a coupé des chemises en toile; les sœurs ont commencé à coudre des chemises et, pour Noël, elles ont mis de nouvelles chemises blanches comme neige pour Tanya et Vasya.
Après avoir lu le travail, l'enseignant interroge les enfants sur ce dont ils se souviennent, explique des mots incompréhensibles.
Approximatifconversation:
Vous avez aimé l'histoire ?
Comment sont nés les maillots ? Qu'est-ce que le père a fait en premier ? (SelonSemer les graines.)
Et quand les fleurs sont tombées, qu'ont fait la mère et les sœurs de Tanya ? Quand le lin a séché, où a-t-il été coulé ? (Dans la rivière.) S'est-il noyé ?
Qu'est-il devenu après ça ? (Mou, tendre.)
Que lui ont-ils fait pendant l'hiver ? (Les fils sont cachés.)
Et qu'ont-ils fait des fils ? (Toile.)
Qu'est-ce que la toile ? (C'est le tissu à partir duquel les chemises sont ensuitecousu.)
C'est ainsi que nous faisions du tissu. Très long et difficile. Où achète-t-on du tissu aujourd'hui ? (Dans la boutique.)
Maintenant, les tissus sont fabriqués dans des usines et vendus prêts à l'emploi, non seulement blancs, comme dans l'histoire, mais aussi dans différentes couleurs et motifs.
III. Expériences avec le tissu (chercheurnost "Propriétés des tissus").
Matériel: différents morceaux de tissu (coton, fourrure, imperméable, denim, chintz, gaze, etc.), des plaques d'eau, des ciseaux, de la colle, une agrafeuse, une bassine d'eau et de savon pour le lavage, une loupe.
Aujourd'hui, nous serons des chercheurs, nous mènerons des expériences avec du tissu. Selon vous, que peut-on faire avec un morceau de tissu ? (Réponses des enfants : écraser, couper, déchireretc.- les enfants sont autorisés à essayer tout cela par eux-mêmesparler des résultats obtenus, de vos émotions,la quantité d'effort appliqué, etc.)
Expérience 1.
Les enfants essaient de coller deux morceaux de tissu, déchirer (coton et fourrure), coudre, laver un morceau sale, laver un tissu coloré, couper avec des ciseaux, froisser (tissus naturels et artificiels).
Conclusion: les principales propriétés du tissu - il colle, cousu, lavé, délavé, coupé, déchiré, froissé.
Expérience 2.
Les enfants font couler de l'eau sur des morceaux de tissu et tirent une conclusion sur le tissu qui absorbe l'eau et celui qui ne l'absorbe pas (nous considérons le tissu imperméable et le coton).
Expérience 3.
À l'aide d'une loupe, les enfants examinent l'entrelacement des fils en divers lambeaux et concluent que dans un tissu mouillé, les fils sont moins souvent entrelacés que dans un tissu imperméable.
Les enfants prennent un morceau de tissu et un morceau de papier. Deux enfants tiennent du papier (tissu) à des extrémités différentes, le troisième essaie de le déchirer.
Conclusion : le papier est déchiré, le tissu ne l'est pas. Le tissu est plus résistant que le papier.
Expérience 5.
Les enfants prennent deux morceaux de tissu (coton et fourrure) et soufflent dessus. Vous êtes de l'eau : la fourrure est plus lourde que le coton, il est plus difficile de la déplacer.
Expérience 6.
Les enfants prennent plusieurs types de tissus (chintz, denim, coton, tulle, etc.) et les coupent avec des ciseaux, après quoi ils tirent des conclusions sur le tissu le plus difficile (le plus facile) à couper.
IV. Organisation de l' « Ecole des jeunes artisanes ».
1.
Coudre des oreillers pour un lit de poupée.
Ce type d'activité se pratique à volonté, individuellement
2. Application volumique en tissu "Fleurs".
L'enseignant attire tous ceux qui veulent faire l'application. Peut-être qu'au début du travail, il y aura 1-2 personnes prêtes, dans le processus quelques personnes supplémentaires se joindront. VI.Dernier événement.
1. Quiz "Dans le monde des chutes".
Les enfants sont divisés en deux équipes, trouvez un nom, vouschoisir un capitaine d'équipe. Entre équipes sur le mêmedistance se trouve la case à cocher-
Des questionsquiz:
Comment appelle-t-on les tissus fabriqués à partir de poils d'animaux ? (De laine.)
Qui est fourreur ?
Que fait une couturière ? (La couturière coud des vêtements.)
Le coton est-il un tissu naturel ou artificiel ? (Naturéel.)
D'où vient la soie ?
Qu'est-ce qui est le plus solide - du papier ou du tissu ? (Textile.)
Casse-tête :
Petit oiseau à queue de lin
Il vole à travers le mur. (Aiguille, fil, tissu.)
Il n'est pas une cravate, pas un collier,
Et j'ai l'habitude de serrer mon cou.
Mais pas toujours, mais seulement alors,
Quand il fait froid. (Écharpe.)
Au petit Katyushka, il s'est assis sur le dessus de sa tête
Pas un papillon de nuit, pas un oiseau - tenant deux nattes. (Arc.)
2. Jeu didactique "Magic bag".
Sur le table - plusieurs échantillons de tissus (cuir, fourrure, coton, laine, soie). Les enfants les touchent. Ensuite, un des joueurs de chaque équipe a les yeux bandés, les enfants sortent à tour de rôle des lambeaux du sac et tentent d'identifier le matériel au toucher. L'équipe avec le plus de bonnes réponses gagne.
3. Jeu didactique "De quoi a besoin une couturière ?".
Il y a divers objets sur la table. Les équipes tentent de récupérer les éléments nécessaires à la couturière (aiguille, fil, dé à coudre, tissu, etc.). L'équipe qui le fait le plus vite gagne.
4. Jeu didactique "Habiller la poupée en fonction de la météo."
Les enfants reçoivent différents types de tissus. Une équipe sélectionne des tissus pour coudre une tenue d'été, l'autre pour une tenue d'hiver.
5. Jeu-divertissement "Les vents soufflent".
Des morceaux de tissu sont placés sur la table. Les capitaines des équipes, au signal du leader, se mettent à souffler sur des lambeaux. Dont le lambeau tombe plus vite de la table, ce capitaine a gagné.
VII. Création d'une présentation "Il faut des tissus différents."
VII. Résumé du projet.
Exposition d'oeuvres. Affichage de présentation.
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Aperçu:
Projet
"Un tissu si nécessaire"
MADOU DSKV N°10 "Bouleau"
Éducateur:
Zatsarinnaya E.N.
Art. Starominskaïa
Problème. Familiarisation avec les types de tissus et leurs propriétés.
Le résultat attendu de la mise en œuvre du projet.
La manifestation de l'ingéniosité, de la conjecture;
satisfaction de l'expérience, intérêt pour les événements au-delà de l'expérience personnelle.
cohésion de l'équipe des enfants;
faire preuve d'indépendance dans une variété d'activités;
lutter pour la manifestation de l'initiative créative;
atteindre indépendamment un objectif donné, la capacité de réfléchir aux voies de son contenu.
La capacité de mise en œuvre assez indépendante des activités de recherche cognitive ;
Utiliser activement les ressources disponibles.
Travail préliminaire de l'éducateur.
Étudier et sélectionner la littérature méthodique et de fiction, le matériel illustré sur ce sujet.
Sélectionnez le matériel et les attributs pour les événements planifiés.
Préparer le matériel pour les activités productives.
Étape 1 : a) Préparatoire.
Création de conditions pour la conduite des cours.
b) Mener des conversations avec les enfants afin d'acquérir des connaissances sur le sujet du projet.
Étape 2 : principale.
1) Leçon complexe "Caprices de la reine de la fashionista"
2) Lecture de fiction K.Ushinsky. "Comment la chemise a poussé sur le terrain"
3) Expériences avec le tissu (activités de recherche
"Propriétés des tissus").
Étape 3 : Finale.
"Dans le monde du patchwork"
L'avancement du projet:
I. L'histoire de l'origine du tissu et son but.
Quand le premier sujet est-il apparu ? L'histoire de l'origine du tissu remonte au tout début du développement humain. Selon les scientifiques, même à l'âge de pierre, les peuples primitifs, fuyant le froid et le gel, fabriquaient leurs propres vêtements à partir de la peau d'un animal mort. Les peuples primitifs aussi, tissant les fibres de chanvre, de carex, d'ortie, de lin, ont commencé à créer un tissu tissé (étoffe). Oui, un tel tissu, bien sûr, a sauvé les anciens du froid, même s'il était très rugueux et inconfortable.
Mais au fil du temps, les maîtres de la production de tissus se sont améliorés, ont appliqué diverses techniques, ont essayé de nouvelles technologies. Au fur et à mesure que la civilisation se développe, la production de tissu se développe également, sa qualité augmente, de nouveaux types de tissus apparaissent. Les tisserands fabriquaient déjà des types de tissus meilleurs et plus complexes sur les premiers métiers à tisser, apparus à l'origine dans les pays asiatiques. Autour du Ve siècle avant JC e. le premier dispositif de tissage apparaît, qui consistait en un grand cadre en bois, des fils étaient fixés dessus et du tissu était tissé. Le tisserand a tissé des fils transversaux dans les fils fixés sur le cadre à l'aide d'une navette. Le travail de création d'un tissu tissé a été très laborieux et a pris beaucoup de temps, mais le tissu s'est avéré assez dense et épais. Un tel tissu parmi les gens était très demandé. Au fil du temps, des métiers à tisser ont commencé à apparaître dans presque toutes les maisons. Ils ont fait du linge de lit, des serviettes et des vêtements. Grâce à cela, toute une industrie de production de tissus à diverses fins, compositions et technologies s'est ensuite développée.
Le besoin d'une personne de s'habiller se transforme rapidement en un besoin de transformer et de décorer sa maison, c'est-à-dire de la rendre plus confortable et plus belle à l'aide de tissu. Ainsi, des rideaux, des tissus d'ameublement, des nappes, etc. ont commencé à apparaître.
Minute d'éducation physique
Les enfants imitent les mouvements conformément au poème.
Oh, les vêtements se sont salis
Nous ne nous sommes pas occupés d'elle.
Traitez-la avec insouciance
Froissé, sale dans la poussière.
Nous devons la sauver
Et mettre en ordre
Versez de l'eau dans un bol,
Nous versons la poudre.
Tous les vêtements trempés
Frottez soigneusement les taches
On lave, on rince,
Serrons-le, secouons-le.
Et puis facilement et habilement
Nous accrocherons tout sur des cordes.
Pendant que les vêtements sèchent
On saute, on tourne.
Travail du tissu (détermination de son type et de son objectif).
Comment est le tissu ?(Coton, maille, lin,
soie, etc...)
L'enseignant distribue des échantillons de tissu de laine et de fils aux enfants.
D'où vient la laine ? Ce tissu est fabriqué à partir de poils d'animaux. Quels animaux donnent de la laine ?(Moutons, chèvres, chameaux, lamas, lapins, chiens.)À un certain moment, ils sont cisaillés. Les moutons tondus se promènent dans le pré, la nouvelle laine est cultivée jusqu'à la prochaine tonte. Les gens peignent la laine tondue, filent les fils, teignent, tricotent.
Quelle est la sensation de la laine au toucher ?(Dense, épais, moelleux, chaud.)
L'enseignant distribue des échantillons de tissu de coton aux enfants.
Pour faire pousser du tissu de coton, une plante spéciale est utilisée - le coton. Le coton ne pousse que dans les pays chauds, aime la chaleur et l'eau. Le fruit du coton ressemble à une boîte remplie de coton, les gens sortent le coton des boîtes, puis l'envoient aux raffineries, où ils le peignent avec des brosses. La laine de coton est un coton spécialement nettoyé.(Le professeur distribue du coton aux enfants.)
Maintenant, les fils sont filés et tordus par des machines à filer spéciales dans les filatures, et c'est là que le tissu est tissé à partir de fils de coton.
Le tricot est un tissu tricoté qui est tricoté à partir de différents fils : coton, lin, laine. Si vous examinez attentivement le tissu tricoté, vous pouvez voir des nattes, des œillets et non des tissages, comme sur les tissus en lin, en coton et en laine.
L'enseignant organise l'examen des vêtements des enfants: qui porte des vêtements en tricot et qui porte des vêtements en coton. L'institutrice distribue des échantillons de soie aux enfants.
La soie est fabriquée en Chine. La chenille du ver à soie se transforme en chrysalide à l'intérieur d'un cocon spécialement conçu. Elle tisse ce cocon à partir d'un fil de soie produit par ses glandes. Ce fil est de la soie grège naturelle. Les cocons sont collectés, cuits à la vapeur, trempés et soigneusement déroulés sur des machines spéciales. C'est ainsi que l'on obtient le fil de soie le plus fin.
Ces tissus sont naturels ils sont fabriqués à partir de ce qui est dans la nature. Mais les gens ont trouvé artificiel tissus. Ils sont conçus pour améliorer les propriétés du tissu. Par exemple, les vestes que vous portez doivent être déperlantes, elles sont également en matières synthétiques.
Qui travaille le tissu ? Couturière (obsolète) couturière) - un ouvrier couseur. Un fourreur est un maître engagé dans la production de produits en fourrure, habillant les fourrures. Cordonnier. styliste modéliste. Styliste modéliste. Concepteur de rideaux.
Qu'est-ce qui est fait de tissu?(Vêtements, chapeaux, chaussures, rideaux, tissus d'ameublement pour canapés, fauteuils, etc.)
L'enseignant invite les enfants à parcourir les salles de groupe et à trouver différents types de tissus.
II. Lecture de fiction. K. Ushinsky "Comment la chemise a poussé sur le terrain"(prise en main du contenu en journée ou en soirée).
COMMENT LA CHEMISE A CROISSÉ SUR LE TERRAIN
Tanya a vu comment son père éparpillait de petits grains brillants à travers le champ par poignées et demande :
Qu'est-ce que tu fais chérie?
Et ici, je sème du lenok, ma fille; une chemise grandira pour vous et Vasyutka. Tanya pensa : elle n'avait jamais vu de chemise
grandi dans le champ.
Deux semaines plus tard, la bande était recouverte d'herbe verte et soyeuse et Tanya a pensé: "Ce serait bien si j'avais une telle chemise."
Une ou deux fois, la mère et les sœurs de Tanya sont venues désherber la bande et ont à chaque fois dit à la fille :
Belle chemise que tu as !
Quelques semaines de plus passèrent : l'herbe sur la bande se leva et des fleurs bleues y apparurent.
"Frère Vasya a de tels yeux", pensa Tanya, "mais je n'ai jamais vu de telles chemises sur qui que ce soit."
Lorsque les fleurs sont tombées, des têtes vertes sont apparues à leur place. Lorsque les têtes sont devenues brunes et sèches, la mère et les sœurs de Tanya ont arraché tout le lin par les racines, ont attaché des gerbes et les ont mises sur le champ pour qu'elles sèchent.
Lorsque le lin s'est desséché, ils ont commencé à lui couper les têtes, puis ils ont noyé les bottes sans tête dans la rivière et les ont entassées avec une pierre d'en haut pour qu'elles ne fassent pas surface.
Tanya regarda tristement sa chemise se noyer ; et les sœurs lui dirent encore :
Belle chemise que tu as, Tanya.
Au bout de deux semaines, ils ont sorti le lin de la rivière, l'ont séché et ont commencé à le battre d'abord avec une planche sur l'aire de battage, puis avec un hochet dans la cour, de sorte qu'un feu de joie a volé du pauvre lin dans toutes les directions. . Après l'avoir secoué, ils ont commencé à peigner le lin avec un peigne en fer jusqu'à ce qu'il devienne doux et soyeux.
Vous aurez une belle chemise, - ont encore dit les sœurs à Tanya.
Mais Tanya pensa : « Où est la chemise ? Cela ressemble à un testament
Le shiki de Vasya, pas sur la chemise."
Les longues soirées d'hiver sont arrivées. Les sœurs Tanya ont mis du lin sur des peignes et ont commencé à en tirer des fils.
"Ce sont des fils", pense Tanya, "mais où est la chemise?"
L'hiver, le printemps et l'été passèrent, l'automne arriva. Le père a installé une croix dans la hutte, a tiré la chaîne sur eux et a commencé à tisser. Une navette a couru prestement entre les fils, puis Tanya elle-même a vu qu'une toile sortait des fils.
Lorsque la toile était prête, ils ont commencé à la congeler dans le froid, à l'étaler sur la neige et au printemps, ils l'ont étalée sur l'herbe au soleil et l'ont aspergée d'eau. La toile est passée du gris au blanc, comme de l'eau bouillante.
L'hiver est revenu. La mère a coupé des chemises en toile; les sœurs ont commencé à coudre des chemises et, pour Noël, elles ont mis de nouvelles chemises blanches comme neige pour Tanya et Vasya.
Après avoir lu le travail, l'enseignant interroge les enfants sur ce dont ils se souviennent, explique des mots incompréhensibles.
Exemple de conversation :
Vous avez aimé l'histoire ?
Comment sont nés les maillots ? Qu'est-ce que le père a fait en premier ?(J'ai semé des graines.)
Et quand les fleurs sont tombées, qu'ont fait la mère et les sœurs de Tanya ?(Le linge a été retiré et mis à sécher.)Quand le lin a séché, où a-t-il été coulé ?(Dans la rivière.) S'est-il noyé ? (Non, ils l'ont attrapé et ont commencé à le battre et à le griffer.)
Qu'est-il devenu après ça ?(Mou, tendre.)
Que lui ont-ils fait pendant l'hiver ?(Les fils sont cachés.)
Et qu'ont-ils fait des fils ?(Toile.)
Qu'est-ce que la toile ? (C'est le tissu à partir duquel les chemises ont ensuite été cousues.)
C'est ainsi que nous faisions du tissu. Très long et difficile. Où achète-t-on du tissu aujourd'hui ?(Dans la boutique.)
Maintenant, les tissus sont fabriqués dans des usines et vendus prêts à l'emploi, non seulement blancs, comme dans l'histoire, mais aussi dans différentes couleurs et motifs.
III. Expérimentations avec le tissu (activité de recherche "Propriétés des tissus").
Matériel: différents morceaux de tissu (coton, fourrure, imperméable, denim, chintz, gaze, etc.), des assiettes à eau, des ciseaux, de la colle, une agrafeuse, un bol d'eau et de savon pour le lavage, une loupe.
Aujourd'hui, nous serons des chercheurs, nous mènerons des expériences avec du tissu. Selon vous, que peut-on faire avec un morceau de tissu ?(Réponses des enfants : ride, coupure, déchirure, etc.- les enfants sont autorisés à essayer tout cela et à raconter eux-mêmes les résultats, leurs émotions, la quantité d'efforts, etc.)
Expérience 1.
Les enfants essaient de coller deux morceaux de tissu, déchirer (coton et fourrure), coudre, laver un morceau sale, laver un tissu coloré, couper avec des ciseaux, froisser (tissus naturels et artificiels).
Conclusion: les principales propriétés du tissu - il colle, cousu, lavé, délavé, coupé, déchiré, froissé.
Expérience 2.
Les enfants font couler de l'eau sur des morceaux de tissu et tirent une conclusion sur le tissu qui absorbe l'eau et celui qui ne l'absorbe pas (nous considérons le tissu imperméable et le coton).
Expérience 3.
À l'aide d'une loupe, les enfants examinent l'entrelacement des fils en divers lambeaux et concluent que dans un tissu mouillé, les fils sont moins souvent entrelacés que dans un tissu imperméable.
Expérience 4.
Les enfants prennent un morceau de tissu et un morceau de papier. Deux enfants tiennent du papier (tissu) à des extrémités différentes, le troisième essaie de le déchirer.
Conclusion : le papier est déchiré, le tissu ne l'est pas. Le tissu est plus résistant que le papier.
Expérience 5.
Les enfants prennent deux morceaux de tissu (coton et fourrure) et soufflent dessus. Vous êtes de l'eau : la fourrure est plus lourde que le coton, il est plus difficile de la déplacer.
Expérience 6.
Les enfants prennent plusieurs types de tissus (chintz, denim, coton, tulle, etc.) et les coupent avec des ciseaux, après quoi ils tirent des conclusions sur le tissu le plus difficile (le plus facile) à couper.
IV. Organisation de l' « Ecole des jeunes artisanes ».
1. Coudre des oreillers pour un lit de poupée.
Ce type d'activité se pratique à volonté, individuellement
doublement, en observant les précautions de sécurité lorsque vous travaillez avec une aiguille.
2. Appliqué volumétrique en tissu "Fleurs".
L'enseignant attire tous ceux qui veulent faire l'application. Peut-être qu'au début du travail, il y aura 1-2 personnes prêtes, dans le processus quelques personnes supplémentaires se joindront.VI. Dernier événement.
1. Quiz "Dans le monde des chutes."
Les enfants sont divisés en deux équipes, trouvez un nom, choisissez un capitaine d'équipe. Entre les équipes à la même distance se trouve un drapeau- qui a saisi le drapeau en premier, il répond à la question.
Questions du quiz :
Comment appelle-t-on les tissus fabriqués à partir de poils d'animaux ?(De laine.)
Qui est fourreur ?(Maître qui coud des vêtements en fourrure.)
Que fait une couturière ?(La couturière coud des vêtements.)
Le coton est-il un tissu naturel ou artificiel ?(Naturel.)
D'où vient la soie ?(Il est produit par le ver à soie.)
Qu'est-ce qui est le plus solide - du papier ou du tissu ?(Textile.)
Casse-tête :
Petit oiseau à queue de lin
Il vole à travers le mur.(Aiguille, fil, tissu.)
Il n'est pas une cravate, pas un collier,
Et j'ai l'habitude de serrer mon cou.
Mais pas toujours, mais seulement alors,
Quand il fait froid.(Écharpe.)
Au petit Katyushka, il s'est assis sur le dessus de sa tête
Pas un papillon de nuit, pas un oiseau - tenant deux nattes.(Arc.)
2. Jeu didactique "Magic bag".
Sur le table - plusieurs échantillons de tissus (cuir, fourrure, coton, laine, soie). Les enfants les touchent. Ensuite, un des joueurs de chaque équipe a les yeux bandés, les enfants sortent à tour de rôle des lambeaux du sac et tentent d'identifier le matériel au toucher. L'équipe avec le plus de bonnes réponses gagne.
3. Jeu didactique "De quoi a besoin une couturière ?".
Il y a divers objets sur la table. Les équipes tentent de récupérer les éléments nécessaires à la couturière (aiguille, fil, dé à coudre, tissu, etc.). L'équipe qui le fait le plus vite gagne.
4. Jeu didactique "Habille la poupée en fonction de la météo."
Les enfants reçoivent différents types de tissus. Une équipe sélectionne des tissus pour coudre une tenue d'été, l'autre pour une tenue d'hiver.
5. Jeu-divertissement "Les vents soufflent."
Des morceaux de tissu sont placés sur la table. Les capitaines des équipes, au signal du leader, se mettent à souffler sur des lambeaux. Dont le lambeau tombe plus vite de la table, ce capitaine a gagné.
VII. Création d'une présentation "Il faut des tissus différents."
VIII. Résumé du projet.
Exposition d'oeuvres. Affichage de présentation.
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