Trois différences principales entre le conflit syrien et le conflit ukrainien. Argent et idéologie

Récemment, beaucoup a été écrit sur la barbarie russe dans le contexte de la civilisation européenne dans le journalisme national occidental et libéral. Mais si nous comparons les idéaux moraux et vrai vie peuples, parcourez les pages héroïques de l'histoire du peuple russe, puis une image complètement différente se présente.

Par exemple, dans le panthéon païen russe, il n'y a jamais eu de dieu de la guerre, alors que chez les peuples européens le concept de divinité guerrière dominait, toute l'épopée est construite autour des guerres et des conquêtes.

• L'homme russe, après avoir vaincu les Gentils, n'a jamais cherché à les convertir par la force à sa foi.

Dans l'épopée "Ilya Muromets et Idolishche", le héros russe libère Tsargrad du sale Idolishche, mais refuse d'être le gouverneur de la ville et retourne dans son pays natal.

Dans la littérature russe ancienne, il n'y a pas de thème d'enrichissement lors de conquêtes, de vols, alors que les intrigues sur ce sujet sont courantes dans la littérature d'Europe occidentale.

Les héros du Nibelungenlied sont obsédés par la recherche d'un trésor enfoui - l'or du Rhin.

Personnage principal l'ancien poème anglais "Beowulf" meurt, "saturant la vue du jeu des pierres précieuses et de l'éclat de l'or ... En échange de la richesse, j'ai donné la vie."

Il ne vient à l'esprit d'aucun des héros de l'épopée russe de sacrifier sa vie en échange de richesses. De plus, Ilya Muromets n'est pas en mesure d'accepter la rançon offerte par les voleurs - "un trésor doré, des robes colorées et de bons chevaux autant que nécessaire". Lui, sans hésitation, rejette la voie où "être riche", mais teste volontairement la voie où "être tué".

Et non seulement dans l'épopée, mais aussi dans les légendes, les contes de fées, les chansons, les proverbes et les dictons du peuple russe, le devoir d'honneur personnel ou familial n'a rien à voir avec le devoir de vengeance personnelle ou familiale.

• Le concept de vengeance en tant que tel est généralement absent du folklore russe, comme s'il n'était pas originellement inscrit dans le « code génétique » du peuple, et le guerrier russe a toujours été un guerrier-libérateur. Et c'est la différence entre un Russe et un Européen de l'Ouest.

L'historien et philosophe russe a écrit: «L'Europe ne nous connaît pas ... parce que la contemplation slave-russe du monde, de la nature et de l'homme lui est étrangère. L'humanité d'Europe occidentale se déplace par la volonté et la raison. Une personne russe vit d'abord avec son cœur et son imagination, et ensuite seulement avec son esprit et sa volonté. Par conséquent, l'Européen moyen a honte de la sincérité, de la conscience et de la gentillesse en tant que "bêtise".

Une personne russe, au contraire, attend d'une personne avant tout de la gentillesse, de la conscience et de la sincérité. L'Européen, élevé par Rome, méprise intérieurement les autres nations et veut les dominer.

• L'homme russe a toujours joui de la liberté naturelle de son espace... Il a toujours été "surpris" par les autres peuples, s'est bien entendu avec eux et n'a détesté que les envahisseurs esclavagistes...".

L'attitude de bon voisinage envers les peuples des territoires annexés témoigne de la miséricorde et de la justice du peuple russe. Le peuple russe n'a pas commis de telles atrocités que les Européens éclairés ont commises dans les pays conquis.

Il y avait une sorte de principe moral contraignant dans la psychologie nationale. Les gens naturellement forts, robustes et dynamiques étaient dotés d'une survie incroyable.

La fameuse longanimité russe et la tolérance envers les autres reposaient sur la force de l'esprit.

Sous des invasions continues de toutes parts, dans des conditions climatiques incroyablement rudes, le peuple russe a colonisé de vastes territoires sans exterminer, asservir, voler ou convertir de force un seul peuple.

La politique coloniale des peuples d'Europe occidentale a déraciné les indigènes de trois continents, réduit en esclavage la population de la vaste Afrique et invariablement les métropoles se sont enrichies aux dépens des colonies.

Le peuple russe, menant non seulement des guerres défensives, annexant, comme toutes les grandes nations, de vastes territoires, ne traita nulle part les vaincus comme les Européens. Dès les conquêtes européennes, les peuples européens vivaient mieux, le pillage des colonies enrichit les métropoles.

• Le peuple russe n'a pillé ni la Sibérie, ni l'Asie centrale, ni le Caucase, ni les États baltes. La Russie a préservé chaque nation qui y est entrée. Elle était leur protectrice, leur accordait le droit à la terre, à la propriété, à la foi, aux coutumes, à la culture.

La Russie n'a jamais été un État nationaliste, elle appartenait simultanément à tous ceux qui y vivaient. Le peuple russe n'avait qu'un seul "avantage" - supporter le fardeau de la construction de l'État.

En conséquence, un État unique dans l'histoire du monde a été créé, que le peuple russe a défendu avec son sang, sans épargner sa vie.

Précisément parce que tant de souffrances et de sacrifices colossaux lui ont été infligés, mon peuple a accepté, comme sa propre douleur, la souffrance des autres peuples sous le joug des fascistes nazis.

Et après la libération de son pays natal, avec le même abnégation, avec la même énergie, il a libéré la moitié de l'Europe.

Quel héroïsme ! C'est la force de l'esprit des gens qui donne naissance à la terre russe !

Et je pense qu'un tel exploit même des gens formidables peut être résolu une fois par siècle.

Le patriotisme dont le soldat russe a fait preuve sur les champs de la Grande Guerre patriotique est le patriotisme la norme la plus élevée que ni l'histoire mondiale ni l'histoire nationale ne connaissaient. Et je ne serai jamais d'accord avec les déclarations de la presse sur la « barbarie » russe et la « vertu » européenne.

Je suis fier que nos ancêtres, nos ancêtres héroïques, aient été si beaux, persévérants, courageux et endurants, et nous sommes leurs descendants !

1. Pourquoi les crises des années 1970 et 1980 influencé le passage d'une production extensive à une production intensive ?

En 1973, les pays arabes - producteurs de pétrole, protestant contre la politique anti-arabe des pays occidentaux et la hausse des prix du produits industriels, les prix du pétrole ont fortement augmenté (d'abord 4 fois, puis plusieurs fois plus).

Dans ces conditions, il est devenu nécessaire de passer à une production intensive, c'est-à-dire à économiser de l'énergie, des matériaux et des coûts de main-d'œuvre.

2. Quelles sont les principales caractéristiques de la troisième révolution industrielle et technologique ?

C'est une période de développement de nouveaux équipements et technologies.

La troisième révolution technologique est le résultat de la crise de la production industrielle de masse visant un développement extensif, résultat de la fin de l'ère du pétrole bon marché et d'une nouvelle aggravation de la concurrence sur le marché mondial. Cette révolution a permis d'amorcer la transition vers une société post-industrielle - une société de l'information. Une attention particulière est accordée au développement des technologies de l'information, et notamment au changement rapide des générations de microprocesseurs, d'ordinateurs, au développement des systèmes de communication (communications) - fibre optique, satellite, cellulaire, etc. Sur cette base, la révolution de l'information se déroule .

3. Nommez les principaux domaines des dernières réalisations scientifiques.

Améliorations dans les années 1970 microprocesseurs et circuits intégrés et la création d'ordinateurs personnels basés sur ceux-ci. Les secteurs les plus prometteurs science moderne et la production devient le développement de la biotechnologie, du génie génétique, de la nanotechnologie, de la technologie des nouveaux matériaux, etc.

4. Quelle découverte et réalisation vous a le plus impressionné ?

Déchiffrer le génome humain.

SOCIÉTÉ POSTINDUSTRIELLE (DE L'INFORMATION)

1. Quelles sont les principales caractéristiques de la société post-industrielle (de l'information).

Les signes de l'ère émergente de la société de l'information sont les suivants :

La connaissance et l'information deviennent une source de plus haute performance travail, ils utilisent de plus en plus les données de la science ;

Il y a un changement dans la production elle-même - de la création richesse et biens à la production d'information, qui modifie fondamentalement la composition sociale et professionnelle de la société ;

La société de l'information a lancé un mécanisme de renouvellement constant, d'innovation technologique, d'innovation, une sorte de machine à mouvement perpétuel recherchée depuis si longtemps, car l'information et les connaissances ne diminuent pas à mesure qu'elles sont utilisées, mais sont seulement mises à jour et améliorées.

2. Soulignez les principales différences entre une société post-industrielle et une société industrielle.

Une société post-industrielle est définie comme une société dans laquelle la priorité dans l'économie passe de la production prédominante de biens à la production de services, de connaissances, de recherche, à l'organisation du système éducatif et à l'amélioration de la qualité de la vie, en dont la classe des spécialistes techniques devient la principale. groupe professionnel et, surtout, où l'introduction d'innovations dépend de plus en plus de connaissances théoriques.

Si un Le progrès techniqueà l'ère industrielle était associée à la volonté de conquérir la nature et les notions lui étaient proches : puissance, taille, volume, vitesse, etc., puis la technologie de la société post-industrielle s'appuie sur d'autres notions : diversité, efficacité, économie, propreté de l'environnement, etc. Si plus tôt entreprises automobiles ont concouru à créer le moteur le plus puissant, maintenant le désir d'assurer une faible consommation d'essence, la maniabilité, la sécurité et le confort passe au premier plan. Les plus grands constructeurs automobiles se tournent vers les voitures sur mesure.

sites comparés lutte sur le territoire de l'Ukraine et de la Syrie et a tenté de mettre en évidence les principales différences entre les deux conflits armés qui se déroulent actuellement.

Équipement et armes

Malgré le fait que la guerre en Syrie a coûté la vie à plusieurs centaines de milliers de personnes et le conflit en Ukraine à environ 7 000, l'équipement et la puissance de feu des principaux participants à la campagne terrestre syrienne sont nettement inférieurs à la puissance des belligérants en le Donbass. Les soldats de l'armée syrienne régulière et, de plus, les rebelles ont l'air plutôt pauvres, même dans le contexte des combattants des républiques populaires autoproclamées qui s'opposent aux forces de sécurité ukrainiennes. Les partisans de la sécession de l'Ukraine ont à leur disposition de bien meilleurs uniformes que l'armée gouvernementale syrienne. Dans le même temps, selon diverses sources, contrairement aux armes lourdes, les unités de la RPD acquièrent elles-mêmes des équipements pour les fantassins ou reçoivent l'aide de personnes et d'organisations (principalement russes) qui sympathisent avec leur cause, sans compter sur les capacités d'aucune machine d'État.

En Syrie, ni l'armée gouvernementale, ni divers groupes de militants et de rebelles ne peuvent se le permettre. Peu de militants ou de loyalistes portent au moins les casques soviétiques SSH-40/60, qui à certains moments de l'histoire ont rempli la région. Les autres équipements des soldats gouvernementaux et des militants de divers groupes laissent beaucoup à désirer, même en comparaison avec d'autres conflits locaux dans lesquels des groupes armés non étatiques prennent une part importante.

L'exemple de casque ci-dessus n'est pas le seul. Les combattants ont exactement le même problème avec le camouflage, les gilets pare-balles et autres uniformes. Même le gilet pare-balles le plus léger de la 1ère classe de protection, qui évite les coups de pistolet et les petits fragments, ne peut souvent être vu que dans des unités spéciales de l'armée syrienne (à l'exception des photos ostentatoires lors de divers défilés et défilés, bien sûr). Les déchargements ne se trouvent que dans la conception la plus simple, et leur apparence minable peut être vue même sur des photographies de mauvaise qualité.

Le camouflage dans la guerre est principalement utilisé par l'armée syrienne et les soldats qui l'ont désertée, qui se sont retrouvés dans le camp des rebelles. Mais même parmi les troupes gouvernementales, une escouade peut avoir plusieurs camouflages différents à la fois, y compris ceux qui ne sont pas adaptés aux conditions dans lesquelles se déroulent les hostilités. Par exemple, même dans une zone désertique, les combattants des deux camps doivent se battre avec un équipement de camouflage vert, ce qui en fait des cibles faciles l'un pour l'autre.

Les armes d'infanterie dans le conflit syrien sont pour la plupart d'anciennes versions de mitrailleuses et de kalachnikovs, parfois même des AK-47. Les lance-grenades à main des islamistes sont représentés par des modèles russes, croates et yougoslaves obsolètes. La mitrailleuse lourde soviétique Degtyarev - Shpagin (DShK) n'est en aucun cas un représentant exotique dans les unités de l'IG *. Ses premiers exemplaires ont commencé à entrer dans l'Armée rouge en 1939.

Des informations similaires dans une interview avec la planète russe ont également été rapportées par le correspondant de guerre Dmitry Steshin, qui s'est rendu en Syrie.

"L'équipement des combattants syriens est très modeste, enfin, très modeste. Personnellement, je n'ai vu personne dans des gilets pare-balles. Les casques en kevlar sont rares. cartes, déchargement ou sacs à dos avec MOLLE, bérets des principaux fabricants mondiaux - rien de tout cela est dans l'armée syrienne ou est extrêmement rare, au niveau de l'erreur statistique. Ou dans les forces spéciales », a déclaré Steshin.

L'équipement des combattants antigouvernementaux sur le territoire de l'Ukraine dépasse l'équipement de nombreuses armées du monde, tandis que les ingénieurs djihadistes doivent parfois construire des outils pour créer un califat à partir de ce qui est à portée de main. Vous ne surprendrez personne avec des armes artisanales et artisanales dans les guerres du Moyen-Orient. Des armes à partir desquelles on ne peut atteindre la cible qu'avec la plus haute faveur d'Allah apparaissent ici depuis des décennies. Mais si auparavant, il avait été créé au moins sur la base d'échantillons en série soumis à des mises à niveau particulières, alors les inventeurs parmi les militants syriens ont réussi à proposer des choses vraiment originales, contre lesquelles l'utilisation d'une excavatrice comme lanceur pour un fusée semble être le summum de l'ingénierie.

En Ukraine, les combattants des républiques populaires ont complètement fermé le ciel de leur territoire à l'aviation ukrainienne. En cela, ils ont été grandement aidés par la présence des éléments nécessaires, tels que des systèmes de missiles anti-aériens, y compris des systèmes portables. Les rebelles ont abattu plusieurs hélicoptères et avions ukrainiens, se protégeant ainsi de nouveaux raids. En Syrie, les militants n'ont pas réussi à le faire même avec les avions d'Assad, sans parler de l'aviation de la Russie et de la coalition internationale.

Professionnalisme et tactique

Les problèmes des participants au conflit sont liés non seulement à leur équipement, mais aussi directement à leurs actions pendant les hostilités. Dmitry Steshin note également que l'artillerie syrienne se permet de frapper depuis la même position pendant toute une semaine, ce qui "est impossible à imaginer à Novorossiya (un État autoproclamé sur le territoire de l'Ukraine - ndlr). Plus d'une fois, des Syriens des véhicules blindés ont été vus entrer dans des zones urbaines sans aucune couverture, encourant des pertes inutiles. De plus, les véhicules blindés gouvernementaux ne sont équipés d'aucun élément de protection dynamique, c'est pourquoi ils sont assez souvent touchés par des RPG et des missiles guidés antichars, même par des fanatiques religieux non entraînés, qu'un militant habillé presque en pantoufles assomme un char syrien d'un BGM-71 TOW américain.

Les problèmes de professionnalisme de tous les participants au conflit sont perceptibles dans presque toutes les vidéos de Syrie. Les tireurs d'élite tirent sur plusieurs chargeurs sans changer de position, les fantassins tirent de la hanche vers pleine hauteur, et aux positions et points de contrôle, il n'y a même pas une fraction de ces fortifications que l'on peut voir dans le même Donbass.

La préparation de l'artillerie pour les insurgés et les militants est souvent remplacée par des tirs de mortiers improvisés ou de shahids sur un véhicule blindé de transport de troupes, un char ou un camion chargé d'explosifs. Selon la tactique des militants, il conduit jusqu'à une distance minimale vers un objet fortifié et explose, frappant la main-d'œuvre de l'ennemi et créant la panique. De telles actions particulières sur le théâtre d'opérations syrien remplacent les volées de jacinthes et de tulipes, dont les canonnades sont déjà distinguées les unes des autres, même par la population civile du sud-est de l'Ukraine.

Ce sont ces actions qui sont l'une des raisons des énormes pertes de cette guerre. Plus de détails sur les tactiques ci-dessus des militants peuvent être trouvés dans la vidéo ci-dessous.

Argent et idéologie

Mais il y a des domaines où les combattants de l'EI* sont largement supérieurs à tous les autres insurgés. Il s'agit, par exemple, de gagner de l'argent. Selon diverses estimations, ce groupe vend du pétrole pour 1,5 à 3 millions de dollars américains par mois. À titre de comparaison, le coût de l'avion d'attaque russe Su-25 tombera dans cet écart. Et ce ne sont que des revenus pétroliers, sans tenir compte d'autres moyens importants pour l'EI * d'obtenir de l'argent - le parrainage de mécènes de Doha et de Riyad, ainsi que la traite des esclaves. Peu d'insurgés peuvent se vanter d'un tel revenu.

Le deuxième succès de l'IG * découle des possibilités financières, que les mêmes DPR et LPR n'ont pas pu atteindre par un tiers - c'est de la propagande. Compte tenu de la rareté de l'équipement de l'EI* et haute qualité matériel de propagande, il devient évident que c'est sur eux que les djihadistes dépensent leur argent. La propagande de l'EI* a attiré en Syrie des musulmans du monde entier qui, auparavant, n'étaient souvent même pas intéressés par les mouvements islamiques radicaux. À son tour, la propagande des républiques populaires est à un niveau extrêmement bas et ne trouve pas de réponse tangible en termes d'efficacité, même parmi les personnes qui sympathisent avec leur cause.

* - "État islamique" - interdit sur le territoire Fédération Russe organisation terroriste.

Objectifs de la leçon:

• approfondir les connaissances des élèves sur la personne.
• basée sur la capacité de comparer, d'analyser, de conduire travail de recherche identifier les caractéristiques similaires et distinctives des animaux et des humains.
• développer des compétences communicatives, informationnelles et de groupe.
• nouer des relations interpersonnelles.

Pendant les cours

1. Incitatif.

En étudiant à l'école, vous apprenez à extraire des informations de manière indépendante, à les analyser, à comparer les résultats avec les connaissances existantes.

Que signifie comparer 2 choses ?

Nous aurons besoin de ces connaissances dans la leçon.

2. Formulation de la tâche.

Lisez la définition du dictionnaire explicatif.

Décidez du sujet de la leçon.

1 DIAPOSITIVE : Il s'agit d'une créature vivante avec le don de penser et de parler, la capacité de créer des outils, de les utiliser dans le processus de travail.

(SI Ozhegov)

Sur la base du concept, mettez en évidence les principales différences entre les humains et les animaux.

(Conversation sous forme de dialogue).

2DIAPOSITIVE : 1. La présence de la pensée et de la parole

2. La capacité de créer des outils et de les utiliser

Seule une personne a une activité créative utile, cette caractéristique doit donc également être prise en compte lors de la comparaison d'une personne et d'animaux.

3. Groupe, travail de recherche.

Nous allons nous unir en 3 groupes selon des traits distinctifs, mener une étude et comparer ce qui se manifeste, la différence entre chaque trait entre les humains et les animaux

Chaque groupe reçoit une feuille de travail.

Groupe 1 : 1. Sur la base de l'article du manuel, de l'encyclopédie, des ouvrages de référence, trouvez et notez 3

caractéristiques de leur groupe.

2. Remplissez le tableau des différences

3. Préparez une présentation qui reflète ces différences

Les groupes 2 et 3 reçoivent des formulaires similaires avec des tâches.

Performance des enfants et comparaison de leur travail avec l'échantillon. Discussion des performances des gars, ajout, preuve, discussion.

DIAPOSITIVES 3, 4,5.

DIAPOSITIVE 3 : parole et réflexion

DIAPOSITIVE 4 : Production et utilisation des outils

DIAPOSITIVE 5 : Activité créative ciblée

4. Résumé :

- (Seule une personne a une activité créative intentionnelle)

Aujourd'hui, vous avez consolidé la capacité d'analyser, de comparer, de trouver de manière indépendante les informations nécessaires, d'utiliser un manuel, de la littérature supplémentaire. Vous aurez besoin de ces compétences tout au long de vos études à l'école et plus tard dans la vie.

Introspection de la leçon

1. Fragment de la leçon du monde environnant sur le thème "La différence entre l'homme et l'animal"
2. Un fragment de la leçon est construit en utilisant la structure d'une tâche axée sur les compétences.
3. La leçon a commencé par une incitation au travail, lorsque les enfants ont répété les compétences pédagogiques générales que les enfants possédaient déjà (analyser, comparer, souligner l'essentiel).
4. À l'étape suivante, une tâche a été confiée au cours de laquelle les étudiants devaient montrer leur capacité à travailler avec des informations, à isoler l'essentiel, c'est-à-dire à faire preuve de compétence informationnelle.
5. À l'étape suivante, en fonction de la capacité de travailler de manière autonome, sélectionnez information nécessaire, travailler avec un manuel et d'autres sources, un travail de groupe a été organisé, qui a montré comment les enfants peuvent communiquer, prendre des initiatives et choisir une personne responsable du groupe. Ici, leur compétence communicative et de groupe s'est manifestée.
6. Chaque groupe a reçu un formulaire avec des tâches, après avoir terminé le travail, les enfants ont comparé leur travail avec l'échantillon, effectué une auto-analyse et l'un des groupes a préparé un discours. Des travaux étaient en cours pour développer les compétences de prise de parole en public
7. À la fin de la leçon, récapitulez quelles compétences ont été développées et pourquoi.