La volaille. Devoirs pour les parents du groupe intermédiaire sur les thèmes « Animaux sauvages », « Animaux domestiques », « Oiseaux domestiques Volailles missions d'orthophoniste

Tatiana Klioueva
Devoirs pour les parents du groupe intermédiaire sur les thèmes « Animaux sauvages », « Animaux domestiques », « Oiseaux domestiques »

CHER PARENTS!

« ANIMAUX SAUVAGES»

animaux sauvages. L'enfant doit apprendre: des noms les animaux et leurs petits, leur apparence, de quelles parties est constitué leur corps ; où ils vivent, ce qu'ils mangent.

mots: animaux sauvages, prédateurs, herbivores, écureuil, hérisson, loup, ours, wapiti, blaireau, souris, taupe ; tanière, tanière, vison, creux; peau, etc

Parlez à votre enfant de ce qu'il mange animaux sauvages nos forêts et où ils vivent (dans un trou, une tanière, une tanière, un creux, etc.)

Jouez avec les enfants à Jeux:

"Lequel?"

(sélection d'adjectifs pour le mot ANIMAUX»)

Herbivores, prédateurs, colériques, dangereux, timides, sans défense, faibles, etc.

« Sélectionnez, nommez, rappelez-vous »

(reprenez et nommez autant de mots que possible - signes, mots - actions):

Ours (Lequel)- brun, énorme, hirsute, maladroit, pied bot, fort.

lièvre (Lequel) - …

Renard (lequel) - …

Ours (que fait-il)- se dandine, rugit, dort...

Renard (que fait-il) - …

lièvre (que fait-il) - …

"Qui avec qui ?"

Il fait froid et je tombe malade animaux et a contacté le docteur Aibolit. Dans la matinée, le médecin a remarqué que beaucoup de monde s'était rassemblé dans la clairière proche de l'hôpital. animaux. Regarde l'image. Qui est venu à la clinique du docteur Aibolit ? (Renard avec un renardeau. Lièvre avec un petit lièvre. Etc.)

"Compter"

(accord des chiffres avec les noms en genre, nombre et cas):

Un renard, deux renards, cinq renards.

(écureuil, hérisson, loup, wapiti, blaireau, souris, taupe, castor, sanglier, lièvre)

"Qui était qui?"

(fixer les noms des enfants + pensée logique + crée, cas)

Il y avait un ours. (ourson).

(écureuil, hérisson, loup, renard, wapiti, blaireau, souris, taupe,

castor, sanglier, lièvre)

« De quelle famille ?

(apprendre les adjectifs possessifs):

Un loup, une louve et un louveteau forment une famille de loups.

Lièvre, lièvre et petit lapin -.

Renard, renard et petit renard -.

Ourse, ours et ourson -.

Wapiti, vache orignal et veau wapiti -.

Sanglier, sanglier et petit sanglier -.

Castor, castor et castor -.

Hérisson, hérisson et hérisson -.

« À qui appartient le petit ?

:

Un renardeau est un renardeau

Petit loup -. Veau d'élan -.

Petit écureuil. Blaireau -.

Lapin. Castor -.

Petite souris. Ours en peluche -. Hérisson.

Invitez les enfants à écrire une histoire -

description à propos animaux sauvages selon le schéma:

Parties du corps

De quoi est recouvert le corps ?

Où vit-il?

Qu'est-ce que ça mange?

Comment passez-vous l’hiver ?

CHER PARENTS!

CETTE SEMAINE NOUS TRAVAILLONS SUR LE SUJET

« ANIMAUX DOMESTIQUES»

Parlez à votre enfant de animaux domestiques. L'enfant doit apprendre: des noms animaux domestiques

et leurs petits, de quelles parties est constitué leur corps ; où ils vivent, ce qu'ils mangent ; quel avantage une personne a-t-elle pour une personne ? animaux.

L'enfant doit être capable d'utiliser dans son discours mots: Animaux domestiques taureau, vache, cochon, cheval, cheval, chèvre, mouton, bélier, chien, chat, petit, chenil, grange, ferme, porcherie, écurie, bergerie, hennissement, écorce, meuglement, miaou, cornes, sabots, queue, crinière , mamelle, moustache, etc.

Jouer avec les enfants:

« Qui mange quoi ? »

Le cheval mange de l'avoine et de l'herbe.

(chat, chien, chèvre, bélier, mouton, cochon, âne)

"Qui sera qui?"

(fixation des noms des bébés + pensée logique + cas instrumental)

Il y aura un chiot. (chien)

(chevreau, chaton, veau, poulain, porcelet, agneau)

"D'accord et répétez"

Le chaton fait des tours et les chatons. (LakaUT)

Le veau meugle et les veaux.

Le chiot court, et les chiots.

L'enfant saute, et les enfants.

Le porcelet grogne, et les porcelets.

Le poulain saute, et les poulains.

L'agneau mâche, et les agneaux.

"Qui est le boss?"

(utilisation d'adjectifs possessifs):

À qui appartient le museau du CHEVAL ? - équidé (queue, crinière, pattes, dents, peau)

VACHE (cornes, museau, queue, sabots, langue)

CHIEN (fourrure, nez, queue, pattes, écorce, collier)

CHAT (museau, griffes, habitudes, queue, yeux, fourrure)

"Compter"

(coordination des chiffres avec

noms en genre, nombre et cas) :

Une vache, deux vaches, cinq vaches,

(chat, chien, chèvre, bélier, mouton, cochon, âne, chevreau, chaton, veau, poulain, porcelet, agneau)

"Nommez toute la famille"

maman papa petits petits

mouton bélier agneau agneaux

cheval … … …

vache … … …

cochon … … …

chèvre.........

chien … … …

chat … … …

« De qui, de qui, de qui ? »

queue, nez, tête, oreilles

la vache la vache la vache

chez un chien.........

chez un chat.........

chez une chèvre.........

au bélier.........

Donnez-vous des énigmes descriptives

Saute, mâche, se cache. Qui est-ce?

Se cogner, mâcher, bêler.

Des furtifs, des égratignures, des ronronnements.

Brouter, mâcher, meugler.

Ronger, garder, aboyer.

CHER PARENTS!

CETTE SEMAINE NOUS TRAVAILLONS SUR LE SUJET

« OISEAU POTENTIEL»

Parlez à votre enfant de la volaille. Les enfants doivent apprendre les noms volailles et leurs poussins de quelles parties est constitué leur corps ; où ils vivent, ce qu'ils mangent ; quels avantages apportent-ils à une personne ; l'amour d'une personne pour volailles et animaux.

L'enfant doit être capable d'utiliser dans son discours mots: la volaille, élevage de volailles, élevage de volailles, poulailler, pintade, poule, coq, poulet, oie, oie, oison, canard, drake, dinde, dinde, poussin, bec, corps, peigne, plume, pattes, membranes, griffes ; ricanements, ricanements, charlatans, corbeaux.

Jouer avec les enfants:

« Qui mange quoi ? »

Le canard mange des algues, de l'herbe et des vers

(coq, poulet, oie, dinde)

"Qui sera qui?"

(fixation des noms des poussins + pensée logique + cas instrumental)

Il y aura un oison. (oie ou oie).

(caneton, dinde, poulet)

"D'accord et répétez"

(utilisation de verbes au singulier et au pluriel):

L'oie ricane, et les oies... Caquetage

La poule glousse, et les poules... caqueter

La dinde bavarde, et les dindes... bavardent.

Le coq chante, et les coqs... chantent.

Le canard cancan, et les canards... cancan.

"Qui est le boss?"

(utilisation d'adjectifs possessifs):

À qui appartient le peigne du COQ ? – coq

(queue, plumes, aile, barbe, personnage)

À qui appartient la viande du POULET ? - poulet

À qui appartient le CANARD ? -canard

(bec, plume, patte)

À qui appartient l'OIE ? -oie

(viande, cuir, peluches, plumes)

À qui appartient la plume de la TURQUIE ? - dinde

"Compter"

(coordination des chiffres avec les noms en genre, nombre et préférence):

Un canard, deux canards, cinq canards.

(oie, coq, poule, canard, dinde, dinde, caneton, oison, poussin, dinde)

Demandez à votre enfant d'écrire une histoire sur n'importe quel la volaille

Parties du corps

De quoi est recouvert le corps ?

Où vit-il?

Bénéfice pour l'homme

Donnez aux enfants des énigmes

Faites des énigmes.

Gloussant, gloussant, rassemblant les enfants,

Il rassemble tout le monde sous son aile. (Poulet)

Une queue à motifs, des bottes à éperons.

Je réveille tout le monde, même si je ne remonte pas l’horloge. (Coq)

Il est apparu dans un manteau de fourrure jaune,

Au revoir, deux coquilles. (Poussin)

Pattes rouges, pinçant les talons,

Courez sans regarder en arrière. (Oie)

Le canon roule, il n'y a pas de nœud dedans. (Œuf)

Natalia Bajitova
Missions d'un orthophoniste à un enseignant d'un groupe senior d'orthophonie sur le thème lexical « Volaille ». Animaux domestiques"

Octobre – 1 semaine.

Sujet de la semaine: « Le monde animal» .

Sujet lexical: « la volaille. Animaux domestiques» .

(Groupe senior.)

Contenu du programme: élargir les idées sur animaux domestiques, des oiseaux leur apparence et leur mode de vie (sur leur comportement, ce qu'ils mangent, les avantages qu'ils apportent aux gens, familiarisation avec le travail des personnes qui s'occupent de eux) animaux et oiseaux, éducation attitude bienveillante envers animaux.

Introduire dans le discours actif.

Noms: chat, chat, chaton, chien, chiot, vache, taureau, veau, chèvre, chèvre, chevreau, cheval, cheval, poulain, cochon, sanglier, porcelet, mouton, bélier, agneau, lapin, lapin, bébé lapin ; canard, drake, caneton, oie, oison, poule, coq, poussin, dinde, poule de dinde, etc.

Adjectifs: duveteux, lisse, cornu, féroce, affectueux, vicieux, têtu, rapide, adroit, maladroit, agile.

Verbes: miaou, aboyer, grogner, meugler, grogner, garder, garder, gambader, jouer, éclore, éclore, brouter, nager, se nourrir, couiner, traire.

Travaux de groupe.

1. Gymnastique d'articulation: complexe n°3.

2. Gymnastique des doigts.

"Vilain chaton".

Un chaton appelle maman:

Miaou miaou miaou miaou.

(Connectez rythmiquement les doigts des deux mains.)

Il n'a pas bu de lait:

Petit à petit, petit à petit.

(Croisez les doigts, montez et descendez en rythme.)

Maman te donnera du lait:

Mur-mur-mur, pur-pur-mur.

(Ils caressent leurs paumes en rythme.)

Se recroquevillera petit en boule:

Ur-ur-ur, ur-ur-ur.

(Coup de poing sur poing en rythme.)

Puis il jouera avec le ballon:

Tsap-tsap-tsap, tsap-tsap-tsap.

(Ils serrent et desserrent leurs doigts en rythme.)

Et le fil se déroulera rapidement:

De haut en haut, de haut en haut.

(Faites des mouvements circulaires avec vos mains devant vous.)

3. Exercices de respiration: complexe n°3.

4. Motricité globale (minute physique):,

Exercice "Minou".

C'est ça un chat

(Ils arrivent "félin"étape.)

visage rond,

(Caresse le visage.)

Et sur chaque patte

Griffes qui grattent.

(Représentez des griffes.)

Tous ses jouets -

Cube et bobine.

(Sautant sur place.)

Un chat est comme une balle

Saute dans l'appartement.

(Sautez les uns après les autres en cercle.)

5. Tâches sur le développement de l'audition phonétique-phonémique et perception.

"Qui a dit?"

L'enfant ferme les yeux et l'un des enfants nomme l'un des petits animaux domestiques. L'enfant doit deviner qui a parlé.

"Pivert".

Un adulte tape différents rythmes, alternant des rythmes faibles et forts. L'enfant doit répéter après lui.

6. Tâches de développement lexical-structure grammaticale du discours.

Exercice "Choisissez un signe" (pour pouvoir faire correspondre un nom avec un mot - signe d'un objet).

Chat - (quoi...

Chiot - (quoi...

Poulains – (quoi...

Veaux – (quoi... etc.

Exercice "Qui a qui?"(extension lexical réserves pour les étudiés sujet).

La vache a des veaux.

Le cheval a des poulains.

Le mouton a des agneaux.

Le chat a des chatons.

Le chien a des chiots, etc.

Exercice « Qui mange quoi ? (développement du vocabulaire, accord des noms avec les verbes).

La vache mâche.

Le chien ronge.

Le chat rode.

7. Tâches sur le développement d'un discours cohérent.

Deviner des énigmes par sujet lexical.

Lecture de fiction suivie d'une discussion.

N. Garin-Mikhailovsky "Thème et bug".

V. Suteev « Qui a dit "Miaou"?».

A. Chibaev « Qui devient qui ? ».

K. Tchoukovski "Confusion".

Source:

1. Correctif- orthophonie travailler avec des enfants de 5 à 7 ans années: bloc-planification thématique / auteur. -composition E.F. Kurmaeva. – Volgograd: Enseignant, 2013. – 191 p.

2. Ressource Internet.

3, Krupenchuk O. I. Apprends-moi à parler correctement ! Complet Méthodes de préparation d'un enfant à l'école. – Saint-Pétersbourg : Maison d’édition "Litera", 2015. – 208 p. : ill. - (Série "Cours orthophoniste» ).

Publications sur le sujet :

Résumé de l'événement final « Dans la basse-cour » sur le thème lexical « Volaille » dans le groupe correctionnel de type 8 Objectif de l'événement : Consolider la compréhension des enfants sur la volaille. Former une réponse émotionnelle à la situation de jeu proposée, encourager.

Gymnastique des doigts ANIMAUX DOMESTIQUES La vache est contente de ses veaux, Pliez les doigts un à un, d'abord le pouce, La brebis est contente.

Devoirs sur le thème lexical « Métiers. Couturière" THÈME « Métiers. Couturière" 1. Mots pour élargir le vocabulaire : métier, travail, atelier, usine, couturière, couturière, vêtements, tissu, bouton.

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole et la condition physique dans un groupe d'orthophonie senior utilisant les TIC « Pets » INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE BUDGÉTAIRE MUNICIPAL « Jardin d'enfants combiné » Village d'Ust-Omchug Notes de cours.

De l'expérience de travail avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés dans un groupe d'orthophonie sur le thème lexical « Animaux de compagnie » De l'expérience de travail avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés dans un groupe d'orthophonie sur le thème lexical « Animaux de compagnie ». Lors des travaux préliminaires sur.

Résumé d'un cours d'orthophonie sur le thème lexical « Animaux de compagnie » dans le groupe des seniors Objectifs : Correctionnel et pédagogique : - clarifier et activer le vocabulaire des enfants sur le thème « Animaux de compagnie » ; - apprendre à utiliser une préposition.

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Les enfants doivent savoir :

• la notion de « volaille » ;
• quel est le nom de la pièce où vit la volaille ;
• que mangent ces oiseaux ;
• noms des parties du corps, de quoi il est recouvert (distinguer les différentes volailles par leur apparence, leurs habitudes) ;
• sur les bienfaits de la volaille pour l'homme ;
• Pourquoi les gens élèvent-ils de la volaille ?

Élargir le vocabulaire des enfants :

• Titres: canard, drake, oie, oie, oison, dinde, dindonneau, poule, coq, poussin, corps, queue, peigne, pattes, tête, yeux, éperons, plumage, ailes, membranes, griffes, crête, barbe, bec, maison, personne, céréales, graines, miettes, poussins, œufs, viande, poulailler, perche, doudoune, oreiller, couverture ;
• Panneaux: beau, joueur, arrogant, vif, adroit, courageux, rapide, guerrier, coloré, grand, domestique, sauvagine, volant, incapable de voler, duveteux, à bouche jaune, hétéroclite, grêlé, long, pointu ;
• Actions: picorer, boire, voler, nager, crier, nettoyer, applaudir, se dandiner, marcher, courir, saluer, grandir, soigner, éclore, éclore, protéger, corbeau, ricaner, ricaner, siffler, fondre, grincer, prendre soin.

Tâche « Qui est-ce ? »

Montrez des photos de volailles à l'enfant et dites : « La volaille représentée ici est un coq, une poule, un canard, un canard, une oie, une oie, une dinde, une dinde.

Des questions:

Montrez où se trouvent le canard, le poulet, l'oie, le drake, etc.

Montrez-moi dans l'ordre que je vous dis : canard, dinde, poulet ; coq, canard, oie.

Devoir « Quels avantages la volaille apporte-t-elle ? »

Dites-nous pourquoi les oiseaux sont appelés domestiqués et quels avantages ils apportent aux humains.

Dites et laissez votre enfant écouter qui donne la voix suivante :

• « Le coq - « coucou-ka-re-ku » - corbeaux.
• Le poulet – « ko-ko-ko » – glousse.
• L'oie - "ha-ga-ha" - ricane.
• La dinde - « bl-bl-bl » - est inondée.
• Canard - "coin-coin-coin" - charlatans.

Montrez qui crie « ko-ko-ko », « coin-coin-coin », « ha-ha-ga », etc.

Dis-moi, qui ricane ? Qui cancane ? Qui ricane ? Qui chante ? Qui bouge ?

Continuer : "Canard - ... (charlatans)", "Oie -...", "Coq -...", "Dinde -...", "Poulet -...", etc.

Tâche « Poussins »

Dites à votre enfant comment s'appellent les poussins de volaille : un canard a des canetons (caneton), une poule a des poussins (poulet), etc.

Montre-moi où est le canard ? Où est le poulet ? Où est l'oison ? Où est la dinde ?

Nommez vous-même les oisillons. Par exemple, un canard a un caneton (des canetons), une oie a un oison (des oisons), etc.

Tâche « Parents de poussins »

Dites-nous comment s'appellent les « parents » des poussins : la mère du poulet est une poule, le père est un coq ; La mère de l'oison est une oie, et son père est une oie ; La mère de la dinde est une dinde et son père est une dinde.

Montrez l'oie, le canard, le coq, le poulet.

Nommez les « parents » de tous les poussins :

• La mère de l'oison est... (oie), le père est...
• La mère du caneton est..., le père est...
• La mère du poulet est..., le père est...
• La mère de la dinde est..., le père est...

Tâche « Parties du corps de la volaille ».

Montrez à votre enfant les oiseaux domestiques et décrivez-les.

Par exemple:

• «Voici un coq. Il a une tête, un bec, un cou, un torse, des ailes, des pattes. Le corps est couvert de plumes. Sur la tête il y a un peigne et une barbe rouges. Il y a des éperons pointus sur les jambes… »
• «Voici une oie. Il a deux pattes. Les pattes ont des membranes entre les orteils pour nager. Le bec de l’oie est large et ovale, comme une cuillère… »

Montrez où se trouvent les ailes, la queue, les pattes, le bec, etc. Ce travail est réalisé avec des images de tous les oiseaux.

Nommez les parties du corps que possèdent une oie, un coq et d’autres oiseaux.

- "Vrai ou pas?" Tapez dans vos mains si je dis quelque chose de mal et corrigez-moi.

Par exemple:

• "Le canard a une belle crête rouge sur la tête."
• "Le coq a trois pattes."
• "Les poulets ont les pattes palmées."
• "L'oie ne sait pas nager."
• "Un coq est un oiseau aquatique."

- "En quoi les oiseaux diffèrent-ils des animaux ?" Considérez le diagramme.

La tâche « Qui flotte sur l'eau ? Qui marche sur la terre ?

Les canards, les drakes, les oies et les oies nagent sur l'eau. Ce sont des oiseaux aquatiques. Ils ont les pattes palmées.

Un poulet marche sur le sol, il ne sait pas nager.

Le coq marche par terre, il ne sait pas nager.

Une dinde marche sur le sol ; elle ne sait pas nager.

La tâche « Quoi d'abord, et ensuite ?

Dites-moi ce qui se passe en premier, que se passe-t-il ensuite ?

Tout d’abord, la poule pond un œuf. Un poulet en émerge. Le poussin grandit et devient un coq ou une poule.

La tâche « À qui les plumes ?

Regardez les illustrations avec votre enfant et dites-lui quelles plumes appartiennent à quels oiseaux.

Par exemple:

• « Cette plume est une plume de canard. Le canard l'a perdu.
• « Cette plume est une plume de dinde. La dinde l’a perdu.
• « Cette plume est celle d’un coq. Le coq l’a perdu.

Tâche "Trouver l'image supplémentaire".

Déterminez quelle image est étrange et pourquoi.

• "Il y a un corbeau supplémentaire parce que c'est un oiseau sauvage, et tous les autres oiseaux sont domestiques."

La tâche « Est-ce que je ne sais pas ? »

- "L'aigle, le coq, l'oie sont des oiseaux domestiques."

(Non, je me trompe. Un coq et une oie sont des oiseaux domestiques, et un aigle est un oiseau sauvage.)

- "Le poulet, le pigeon, la dinde sont des oiseaux domestiques."

(Non, je ne sais pas, c'est faux. Le poulet et la dinde sont des oiseaux domestiques et le pigeon est un oiseau sauvage.)

Tâche « Devinez l'énigme ».

Maladroit, sauvagine. Elle a des canetons. Qui est-ce? (Canard)

Nage, siffle, ricane. Elle a des oisons. Qui est-ce? (Oie).

Tâche « Trouvez vous-même une énigme ».

Créez vous-même une énigme selon le plan :

1. A quoi ressemble cet oiseau ? (la décrire)
2. Qu'est ce qu'elle peut faire?
3. Comment s'appelle son petit ?
4. Qui est-ce?

Tâche « Regardez l'image, comptez les oiseaux. »

Une dinde, deux dindes, trois dindes.

Un coq, deux poules, trois poussins.

Littérature.

1. E.A. Brejnev, N.V. Brejnev « Je veux tout savoir. Partie 1. Le monde qui nous entoure. Moscou, « Vlados », 2003
2. MANGER. Kosinova « Mon premier livre de connaissances. Exercices pour le développement de la parole. Moscou, « Eksmo », 2004

Revoyez avec votre enfant des illustrations représentant des volailles et leurs familles (poule - coq - poules, canard - drake - canetons, oie - oie - oisons, dinde - dinde - dindonneaux) ;

Expliquez à l'enfant que ces oiseaux sont appelés oiseaux domestiques, pourquoi on les appelle ainsi ;

Fixer les noms des oiseaux et les mots qui dénotent et définissent leur apparence et leurs habitudes ;

Découvrez où ils vivent, ce qu'ils mangent et quels avantages ils apportent (œufs, plumes, viande), comment les gens en prennent soin ;

Parlez du métier d'ouvrier avicole ;

Si possible, considérez ces oiseaux dans la nature.

Exercice 2. Devinez l'énigme et apprenez-la par choix.

Il glousse, glousse, appelle les enfants, rassemble tout le monde sous son aile. (Poulet)

Une queue à motifs, des bottes à éperons. Je réveille tout le monde, même si je ne remonte pas l’horloge. (Coq)

Il est apparu dans un manteau de fourrure jaune, au revoir, deux coquillages. (Poussin)

Pattes rouges, vous pinçant les talons, courez sans vous retourner. (Oie)

Le canon roule, il n'y a pas de nœud dessus. (Œuf)

Tâche 3. Jeu didactique "Devinez qui c'est". Où, whack, whack, elle s'est enfuie dans les buissons. (Poulet) Je garde le ka-ka-re-ku ! (Coq) Boire-boire-boire - bois de l'eau ! (Poulet) Coin-coin - Je cherche un ver ! (Canard)

Tâche 4. Jeu didactique « Qui parle comment » (un exercice de formation de mots) : canard (coin-coin) - charlatans ; l'oie (ha-ha) ricane, le coq (...) - ..., la poule (...) - ... .

Tâche 5. Jeu didactique « Un - plusieurs » (formation du pluriel d'un nom) : poulet - poulets, poule - poulets, dinde - ..., oie - ..., canard - ....

Tâche 6. Jeu didactique « Qui a qui » (un exercice de formation de mots).

Noms singuliers : le canard a un caneton, l'oie a..., la dinde a....

Noms au pluriel : canard - canetons, oie - ..., dinde - ....

Exercice 7. Jeu didactique « Qui bouge comment » : le canard (que fait-il ?) - marche, nage, vole ; dinde (...) - ..., poulet (...) - ... .

Tâche 8. Jeu didactique « Corrigez l'erreur » (pour la pensée logique) : le canard a des oisons ; la dinde a des poulets ; le poulet a des canetons ; l'oie a des dindonneaux.

Tâche 9.Écrivez une histoire descriptive sur la volaille selon le plan suivant : Qui est-ce ?

Quelle est l’apparence ?

Quelles habitudes ?

Qui sont les bébés de cet oiseau ?

Qu'est-ce que ça mange?

Quels avantages cela apporte-t-il ?

Tâche 10. Exercice pour les doigts.

Canetons

Premièrement, deuxièmement, les canetons marchaient. Le troisième, le quatrième - pour l'eau. Et le cinquième marchait péniblement derrière eux, le sixième courait derrière. Mais le septième resta derrière eux, et le huitième était déjà fatigué. Et le neuvième a rattrapé tout le monde, et le dixième avait peur, Il couina bruyamment : « Peep-pipi-pipi ! » - "Pas de nourriture, nous sommes à proximité, regarde!" Tâche 11. Le poulet est sorti se promener, grignoter de l'herbe fraîche, Et derrière elle se trouvent des poulets - des enfants jaunes. "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, ne va pas loin, Ramez avec vos pattes, cherchez des céréales ! Dans la basse-cour Nos poules du matin - coin-coin-coin, coin-coin-coin ! Nos oies au bord de l'étang - ha-ha-ha, ha-ha-ha ! Et la dinde au milieu de la cour - balle-balle-balle ! Connerie! Nos promenades - groo-groo-groo, groo-groo-groo ! Nos poules par la fenêtre - co-co-co, co-co-co ! Et comment Petya le coq nous chantera tôt le matin "Ku-ka-re-ku!" (A. Barto) Question. Qui vit dans le poulailler ? Tâche 12.

Thème "Volaille"

Revoyez avec votre enfant des illustrations représentant des volailles et leurs familles (poule - coq - poules, canard - drake - canetons, oie - oie - oisons, dinde - dinde - dindonneaux) ;

Expliquez à l'enfant que ces oiseaux sont appelés oiseaux domestiques, pourquoi on les appelle ainsi ;

Fixer les noms des oiseaux et les mots qui dénotent et définissent leur apparence et leurs habitudes ;

Découvrez où ils vivent, ce qu'ils mangent et quels avantages ils apportent (œufs, plumes, viande), comment les gens en prennent soin ;

Parlez du métier d'ouvrier avicole ;

Si possible, considérez ces oiseaux dans la nature.

Tâche 2. Devinez l'énigme et apprenez par choix.

Gloussant, gloussant, rassemblant les enfants,

Il rassemble tout le monde sous son aile. (Poulet)
Une queue à motifs, des bottes à éperons.

Je réveille tout le monde, même si je ne remonte pas l’horloge. (Coq)
Il est apparu dans un manteau de fourrure jaune,

au revoir, deux coquilles. (Poussin)

Pattes rouges, pinçant les talons,

courir sans regarder en arrière. (Oie)
Le baril roule

Il n'y a pas de nœud dessus. (Œuf)

Tâche 3. Jeu didactique "Qui parle comme ça" (exercice de formation de mots) : canard (coin-coin) - charlatans ; l'oie (ha-ha) ricane, le coq (...) - ..., la poule (...) - ... .

Tâche 4. Jeu didactique "Un c'est plusieurs" (formation du pluriel d'un nom) : poulet - poulets, poule - poulets, dinde - ..., oie - ..., canard - ....

Tâche 5. Jeu didactique "Qui a qui" (exercice de formation de mots).

Noms singuliers : le canard a un caneton, l'oie a..., la dinde a....

Noms au pluriel : canard - canetons, oie - ..., dinde - ....

Tâche 6. Jeu didactique « Qui bouge comment » : canard (que fait-il ?) - marche, nage, vole ; dinde (...) - ..., poulet (...) - ... .

Tâche 7. Jeu didactique "Corriger l'erreur" (pour la pensée logique) : le canard a des oisons ; la dinde a des poulets ; le poulet a des canetons ; l'oie a des dindonneaux.

Tâche 8. Exercice pour les doigts "Canetons."

Premièrement, deuxièmement, les canetons marchaient. ( Pliez vos doigts un par un)

Le troisième, le quatrième - pour l'eau. ( en commençant par le grand)

Et le cinquième marchait péniblement derrière eux, le sixième courait derrière.

Mais le septième resta derrière eux, et le huitième était déjà fatigué.

Et le neuvième a rattrapé tout le monde,

et le dixième avait peur,

Il couina bruyamment :

« Peep-pipi-pipi ! » - ( plier et déplier en rythme)

"Pas de nourriture, nous sommes là, à proximité, regarde !" ( doigts des deux mains)

Tâche 9. Découpez des images représentant des volailles et leurs petits, faites-en une image « Bird Yard » et collez-les sur une feuille A4. Écrivez une histoire descriptive sur la volaille selon le plan suivant : Qui est-ce ?

Quelle est l’apparence ?

Quelles habitudes ?

Qui sont les bébés de cet oiseau ?

Qu'est-ce que ça mange?

Quels avantages cela apporte-t-il ?

Thème "Oiseaux sauvages"

Faites découvrir à votre enfant les oiseaux migrateurs : grue, oie, cygne, canard ;

Examiner leur apparence dans les illustrations, en indiquant leurs traits distinctifs ;

Expliquez pourquoi on les appelle migrateurs, dites où et quand ils volent ;

Si possible, lors d'une promenade, montrez aux enfants des oiseaux migrateurs - une volée de canards volants, d'oies, etc.

Faites attention aux oiseaux qui restent pour l'hiver.

Le nichoir était vide, les oiseaux s'envolaient,

Les feuilles ne reposent pas non plus sur les arbres.

Aujourd'hui, toute la journée, tout le monde vole et vole...

Apparemment, ils veulent aussi s'envoler pour l'Afrique. (I. Tokmakova)

Tâche 3. Apprenez la comptine :

Le dépouillement commence :

sur le chêne il y a des étourneaux et des choucas.

L'étourneau est rentré chez lui

et le compte à rebours se termine.

Tâche 4. Jeu didactique « Reconnaître l'oiseau par description ». (L'adulte décrit les signes extérieurs d'un oiseau migrateur et l'enfant le nomme.)

Tâche 5. Jeu didactique "S'envole - ne s'envole pas." (Un adulte nomme un oiseau et l'enfant répond s'il s'envole pour l'hiver ou non.)

Tâche 6. Jeu didactique « Le quatrième impair » (à partir d'images).

Cygne, canard sauvage, grue, pigeon.

Tâche 7. Exercices pour les doigts « Volée d'Oiseaux »

Chantez, chantez, dix oiseaux forment un troupeau. ( Lorsque vous nommez un oiseau, pliez les doigts)

Cet oiseau est un rossignol, cet oiseau est un moineau.

Cet oiseau est une chouette, une petite tête endormie.

Cet oiseau est un jaseur, cet oiseau est un râle des genêts.

Cet oiseau est une petite plume grise.

Celui-ci est un pinson, celui-là est un martinet, celui-là est un tarin joyeux.

Eh bien, c'est un aigle maléfique. Oiseaux, oiseaux, rentrez chez vous !

(Serrez vos poings.) (I. Tokmakova)

Tâche 8. Découpez et collez des photos d'oiseaux migrateurs dans l'album. Écrivez une histoire descriptive sur un oiseau sauvage selon le plan suivant : Qui est-ce ?

Quelle est l’apparence ?

Quelles habitudes ?

Qui sont les bébés de cet oiseau ?

Qu'est-ce que ça mange?

Quels avantages cela apporte-t-il ?

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