Cible: continuer à former les connaissances des enfants sur les fleurs, à former la capacité de transmettre l'image et la forme d'une fleur à l'aide de pâte à modeler, à apprendre à transmettre des caractéristiques apparence fleurs en moulage.
Tâches:
1. Continuez à former les idées des enfants sur les fleurs, une variété d'apparences, apprenez à transmettre la structure des fleurs dans la modélisation.
2. Pour former la capacité de sculpter des boutons floraux à partir d'une boule en aplatissant, des pétales - en tirant, en pinçant; continuer à développer la motricité fine des doigts chez les enfants, pour former un sens de la couleur et de la forme;
3. Cultivez l'amour et le respect de la nature.
Matériel et équipement : illustrations représentant des fleurs, de la pâte à modeler, des piles, du carton vert, des serviettes, des planches.
Progrès GCD.
1. Moment organisationnel.
Le professeur lit un poème aux enfants :
Il est venu, a cueilli les fleurs,
Mais nous nous taisons, et moi, et toi,
Nous sommes silencieux hier, nous sommes silencieux maintenant,
Et ça arrive à chaque fois !
Simplicité assez stupide
Pas besoin de cueillir des fleurs dans le parterre de fleurs,
L'enfant est clair, c'est un péché,
Après tout, la beauté est pour tout le monde !
2. Une conversation sur les fleurs, leur respect.
Q : Les gars, comment s'appellent les fleurs qui poussent dans le champ ?
D : Fleurs sauvages.
Brillant. Les gars, qui plante des fleurs dans le champ ?
D : Nature.
Q : C'est vrai, dans le champ, les fleurs poussent d'elles-mêmes et n'ont pas besoin de soins humains. Ce n'est pas l'homme qui les arrose, mais la nature. Ce n'est pas un homme qui les fertilise, mais ils reçoivent toutes les substances utiles du sol du champ.
Q : Quelles fleurs sauvages connaissez-vous ?
Réponses des enfants (bleuet, trèfle, camomille)
Q : Pourquoi avez-vous besoin de fleurs ?
D : Pour la beauté.
V : C'est vrai. Les fleurs nous procurent un plaisir esthétique, elles ravissent nos yeux et décorent notre monde de leur beauté. Les gars, pouvez-vous cueillir des fleurs ?
D : Non !
Q : Pourquoi ?
D : Ils mourront.
Q : C'est vrai, sans terre, les plantes mourront.
3. Devinettes.
L'enseignant fait des énigmes pour les enfants sur les fleurs sauvages, et les enfants devinent. Après avoir deviné les énigmes, l'enseignant avec les enfants considère les illustrations de fleurs sauvages, les caractéristiques de leur apparence (bleuet, trèfle, camomille)
4. Fizminutka "Fleur".
Une grande fleur a poussé dans une clairière,
A ouvert les pétales un matin de printemps.
Tous les pétales beauté et nutrition,
Ils donnent des racines ensemble sous terre.
5. Activités productives des enfants (sculpture).
L'enseignant montre aux enfants une "clairière" préparée à l'avance.
Q : Les gars, décorons notre champ avec des fleurs ?
D : Oui !
L'enseignant, avec les enfants, clarifie la structure de la fleur et suggère de réfléchir à la façon de sculpter une fleur. Le professeur montre une boule de pâte à modeler bleue.
Q : À quelle fleur ressemble-t-elle ?
D : Sur un bleuet.
Q : Chez le bleuet, la fleur est constituée de pétales aux extrémités pointues.
L'enseignant explique aux enfants comment disposer les pétales à l'aide d'une pile. Vous pouvez empiler les pétales et appliquer des traits.
Après que le professeur montre une autre boule de pâte à modeler. Puis il l'aplatit.
L'enseignant précise que toutes les fleurs peuvent être moulées à partir de pâte à modeler, démontre les méthodes de modelage: il retire les pétales avec ses doigts; pince le long du bord; pile fait des coupes.
Il précise avec les enfants que pour la camomille, vous devez prendre de la pâte à modeler blanche, pour le bleuet - bleu (bleu, pour le trèfle - rouge ou rose. Lorsque les fleurs sont prêtes, elles doivent être fixées sur les tiges. Les enfants choisissent la couleur de pâte à modeler souhaitée et sculpter des fleurs.
6. Résumé.
Une fois le travail terminé, les gars attachent leurs fleurs au «champ» à l'aide de pâte à modeler verte. A la fin, la maîtresse et les enfants admirent le "champ de fleurs" et notent chaque oeuvre.
Résumé de la leçon sur la technologie.
Complété:
Prof école primaire
École secondaire MBOU №10, Dimitrovgrad
Zemskova Ekaterina Ivanovna
Sujet: Application de pâte à modeler.
Classer: 4 A
MCU : Ecole de Russie.
La date du :
RÉSULTATS PRÉVUS :
Résultats personnels :
décris leurs sentiments et sensations de contemplé oeuvres d'art, arts et métiers caractère, respect se rapportent aux résultats du travail des maîtres;
J'accepte autres opinions et déclarations, respectueusement les traiter;
basé sur la finesse et le design maîtrisés connaissances et compétences technologiques,faire un choix façons mise en œuvre du plan proposé ou propre.
Résultats méta-sujet :
UUD réglementaire :
formuler le but de la leçon discussion préliminaire;
terminer la tâche selon la supervision de l'enseignant planifiez, vérifiez vos actions avec lui;
pour effectuer le courant et l'exactitude de l'exécution de la technologie opérations (en utilisant une configuration simple et complexe des modèles, merde outils), contrôle final de l'ensemble la qualité du produit fini, les tâches ; vérifier les modèles dans agir, apporter les améliorations constructives nécessaires ;
UUD cognitif :
traiter les informations reçues :comparer et classer faits et phénomènes; déterminer la cause connexions d'investigation des phénomènes étudiés, événements;
conclure basé généralisations connaissance acquise;
UUD communicant :
communiquez votre position aux autres :Express votre point de vue et essayez-le justifier donner des arguments;
écouter les autres, essayer d'avoir un point de vue différent, être prêt à changer de point de vue ;
respecter la position de l'autre, essayer Je suis d'accord.
Résultats par sujet :
être capable de utiliser des moyens artistiques bien connus expressivité dans la création d'une image artistique (rythme, texture, couleur, rapport des parties, composition, clair-obscur).
connaître sur l'origine des matériaux artificiels (général représentation), les noms de certains matériaux artificiels, rencontrés dans la vie des enfants;
être capable de sous la supervision d'un enseignant construire l'ensemble du processus d'exécution missions (du concept ou de l'analyse de l'échantillon fini à sa mise en pratique mise en œuvre ou exécution), choisir des techniques rationnelles solutions technologiques et à yoma.
EQUIPEMENT METHODOLOGIQUE DU COURS :
Base matérielle et technique :
Outils, accessoires : crayon.
Matériaux : carton, pâte à modeler.
Support didactique de la leçon :
Affiches.
Échantillons d'objets de travail.
Documentation pédagogique et technique (UTD) :
Méthodes d'enseignement: verbal (conversation), visuel.
Formes d'organisation activité cognitiveétudiants: individuel, frontal.
Travail de vocabulaire : modèle, application, pâte à modeler.
Type de leçon : combiné.
Pendant les cours :
Organisation du temps.
salutations
contrôle de présence des élèves
remplir le journal de classe
vérifier l'état de préparation des élèves pour la leçon
préparer les élèves au travail
communiquer le plan de cours aux élèves
Vérification des devoirs des élèves.
[ Pièce jointe 1]
Qu'est-ce qu'une candidature ?
Qu'est-ce qu'un modèle ?
Qu'est-ce que la pâte à modeler ?
[Annexe 2]
L'histoire de l'enseignant sur la technique de "l'application de la pâte à modeler". Types d'applications de la pâte à modeler.
Travail de carrière.[ Annexe 3]
L'histoire de l'enseignant sur la fabrication de la pâte à modeler.
Consolidation des connaissances des étudiants.[ Annexe 4]
Quiz sur le sujet étudié.
Fizkultminutka.
Travail pratique "Feuille d'automne".
8.1. Formation initiale des enseignants. [ Annexe 5]
Dire le nom aux élèves Travaux pratiques.
Expliquer aux élèves les tâches des travaux pratiques (comprendre comment faire un travail avec la technique du « fil appliqué »).
Familiarisation des étudiants avec l'objet du travail - un modèle.
Familiarisation des élèves avec les outils d'apprentissage avec lesquels la tâche sera réalisée (ciseaux, colle, carton, fils).
Familiarisation des étudiants avec la documentation pédagogique et technique (instruction sur IFC, ITK). [ Annexe 6]
Avertir les élèves des éventuelles difficultés dans l'exécution du travail (des difficultés peuvent survenir lors du collage des fils).
Briefing de sécurité
Règles de manipulation des ciseaux :
Rangez les ciseaux fermés à l'endroit indiqué.
Ne travaillez pas avec des ciseaux émoussés et défectueux.
Donnez à un ami avec la poignée vers l'avant.
Coupez le papier et le carton uniquement le long des lignes.
Règles pour travailler avec de la colle:
Colle "BF" et "PVA" à utiliser uniquement dans des zones bien ventilées.
8.2. Travail indépendant des étudiants sur UTD.
8.3. L'instruction actuelle de l'enseignant (menée dans le cadre du travail indépendant des élèves).
8.3.1. Formation de nouvelles compétences.
Vérification de l'organisation du début du travail des étudiants.
Vérification de l'organisation des postes de travail des étudiants (bureau, outils, agencements).
Respect des règles de sécurité, d'hygiène et de santé au travail dans l'exécution de la tâche.
8.3.2. Assimilation de nouvelles connaissances.
Vérifier la bonne utilisation de la documentation pédagogique et technique.
Donner des instructions sur l'exécution de la tâche conformément à la documentation technologique.
8.3.3. Tours ciblés.
Demander aux élèves d'effectuer des opérations individuelles et des tâches en général.
Concentrer les étudiants sur le plus techniques efficaces effectuer des opérations.
Fournir une assistance aux étudiants mal préparés pour la tâche.
Contrôle de l'attitude prudente des étudiants vis-à-vis des aides pédagogiques.
Utilisation rationnelle du temps de travail des étudiants.
8.4 Briefing final de l'enseignant.
Analyse de la performance du travail indépendant des étudiants.
Analyse erreurs fréquentesétudiants.
Ré-explication par l'enseignant des moyens d'éliminer les erreurs.
Instructions de l'enseignant pour les devoirs. [ Annexe 7]
Nettoyage du poste de travail.
Résumé de la leçon par le professeur.
Le message de l'enseignant sur la réalisation des objectifs de la leçon.
Évaluation objective des résultats du travail collectif et individuel des élèves en classe. Mettre des notes dans le journal de classe et dans les agendas des élèves.
Message sur le sujet de la leçon suivante.
Demandez aux élèves de se préparer pour la prochaine leçon.
APPLICATIONS:
Pièce jointe 1.
Mise à jour des connaissances des étudiants.
Qu'est-ce qu'une candidature ?
Application(lat. application - pièce jointe, pièce jointe) - une méthode d'obtention d'une image; technique des arts et métiers.
Types d'applications :
par contenu :
matière
décoratif
terrain
selon le nombre de fleurs :
silhouette
coloré
par la présence de symétrie :
symétrique
antisymétrique
sous la forme:
géométrique
non géométrique
selon le degré d'adhérence:
appartement
volumétrique
par mode de fabrication :
haché
déchiré
en nombre de pièces :
silhouettes
fragmenté
mosaïque
méthode de fixation :
une seule couche
multicouche
Et comment vue séparée les applications peuvent être considérées comme une application de pâte à modeler, mais nous en reparlerons un peu plus tard.
Nous avons également besoin d'un modèle pour faire le travail.
Qu'est-ce qu'un modèle ?
Goûter- il s'agit d'un appareil ou d'un outil permettant de vérifier l'exactitude de la forme d'un certain nombre de produits finis ; un échantillon selon lequel des produits homogènes sont fabriqués.
Pâte à modeler- matériel de moulage. Auparavant fabriqué à partir de poudre d'argile purifiée et broyée avec l'ajout de cire, de graisses animales et d'autres substances qui empêchent le séchage.
Pâte à modeler intelligente, ou comme on l'appelle aussi - handgum.
L'argile sculpturale est utilisée pour des tâches plus sérieuses dans le modelage.
Inconvénients de la pâte à modeler :
Se faner à la lumière ;
Annexe 2
Présentation du nouveau matériel par le professeur.
Aujourd'hui, nous allons apprendre à faire une application à partir de pâte à modeler.
C'est une technique très intéressante.
Cette technique de fabrication d'applications à partir de pâte à modeler s'appelle la plasticineographie.
La pâte à modeler peut être utilisée à la place des peintures pour la coloration.
Exister différentes sortes applications de pâte à modeler.
appliqué sur toute la pièce
application de flagelles en pâte à modeler
application à partir de boules de pâte à modeler (mosaïque de pâte à modeler)
4. application sur verre
5. type d'application inhabituel - application sur disques (DVD, CD, etc.)
Annexe 3
Et maintenant, je voudrais parler un peu du matériel avec lequel nous allons travailler aujourd'hui.
Pâte à modeler- matériel de moulage. Auparavant fabriqué à partir de poudre d'argile purifiée et broyée avec l'ajout de cire, de graisses animales et d'autres substances qui empêchent le séchage. Actuellement, des matériaux de haute technologie sont utilisés dans la production de pâte à modeler. Peint en différentes couleurs. Sert à faire des figures de croquis pour des œuvres sculpturales, de petits modèles, des œuvres de petites formes.
Il existe plusieurs types de pâte à modeler :
Pâte à modeler intelligente, ou comme on l'appelle aussi - le handgam est une substance à base de silicone, on dirait chewing-gum. Pour cette raison, il coule, se casse, se casse, etc. En raison d'autres composants, il peut toujours être magnétisé, briller, changer de couleur.
Argile sculpturale utilisé pour des tâches plus sérieuses dans la sculpture. Il tient mieux sa forme, vous permet de travailler des détails assez petits de la sculpture. La pâte à modeler se distingue par une élasticité particulière. Cette propriété vous permet de l'utiliser pour des miniatures sculpturales et des travaux de modélisation. Ne tache pas et ne colle pas aux mains et matériaux spéciaux utilisé dans le travail. La durée de conservation de la pâte à modeler n'est pas limitée : elle conserve ses propriétés pendant longtemps, elle peut donc être utilisée pendant de nombreuses années. Pour la fabrication de pâte à modeler sculpturale, une masse cireuse est utilisée avec l'ajout de pigments minéraux et de charges.
Inconvénients de la pâte à modeler :
Se faner à la lumière ;
contamination des mains due au travail avec de la pâte à modeler;
Annexe 4
Consolidation des connaissances des étudiants.
Questionnaire.
Des questions:
Devinez l'énigme:
Je suis prêt à aveugler le monde entier :
Maison, voiture, deux chats.
Je suis le dirigeant aujourd'hui -
J'ai ... (pâte à modeler)
j'aveugle personne
Wolf, poupée vêtue d'une robe à la mode.
Nous créons en classe.
J'ai vraiment besoin de ... (pâte à modeler)
Quels types d'applications de pâte à modeler connaissez-vous ?
Qu'est-ce que la pâte à modeler ?
Annexe 5
Travaux pratiques.
Nous commençons à faire une application à partir de pâte à modeler.
Il faut comprendre les manières de faire le travail dans la technique de "l'appliqué en pâte à modeler". Veuillez regarder l'échantillon. C'est un travail étape par étape.
Pour terminer le travail, nous avons besoin de carton, d'un crayon, de pâte à modeler.
Tout d'abord, nous traçons le gabarit sur le carton préparé. Ensuite, en arrachant une partie de la pâte à modeler et en la pétrissant, nous peignons le tableau. Le but est de "colorer" l'ensemble de l'image. Seulement au lieu de peintures, nous utiliserons de la pâte à modeler multicolore.
Annexe 6.
Familiarisation des étudiants avec la documentation pédagogique et technique (instruction sur l'IFC et les TIC).
№ №
Nom
Image
Outils et matériaux
Prenons une feuille de carton. Entourons l'image d'une feuille de chêne d'automne selon le modèle.
Carton, crayon.
Préparons des morceaux de pâte à modeler des couleurs dont nous avons besoin.
Pâte à modeler.
Nous attachons des morceaux de pâte à modeler à la partie souhaitée de l'image.
Pâte à modeler..
Répétez la même chose avec le reste du dessin.
Pâte à modeler.
Annexe 7
Devoirs.
Nous nous sommes familiarisés avec la technique de "l'application de la pâte à modeler".
Vos devoirs seront de terminer le travail que vous avez commencé en classe.
Violetta Popova
Résumé des cours sur les applications de la pâte à modeler« poisson rouge» dans groupe de l'école préparatoire
Cible:
1. Initier les enfants à un nouveau look applications - application de pâte à modeler;
2. apprendre aux enfants à obtenir une image claire et précise;
3. développer la coordination œil-main et la motricité fine des mains.
Équipement: feuilles cartonnées bleues, pâte à modeler jaune, marron et vert, simple crayon et pochoir poisson.
travaux préliminaires: visualisation de l'aquarium en groupe, lisant un conte de fées de A. S. Pouchkine « poisson rouge» et voir les illustrations de ce travail.
Progression de la leçon
soignant: Les gars, devinez s'il vous plaît cribler:
Barbotant dans la rivière avec un dos argenté propre.
Enfants: Rybka.
soignant: Correctement. Bien fait! Maintenant écoute le poème "Où dort petit poisson» I. Tokmakova.
Sombre la nuit, calme la nuit.
Rybka, petit poisson où dormez-vous?
La piste du renard mène au trou,
Piste du chien jusqu'au chenil,
La piste de Belkin mène à un creux,
Myshkin - à un trou dans le sol.
C'est dommage que dans la rivière, sur l'eau,
Il n'y a aucune trace de toi nulle part.
Seules les ténèbres, uniquement le silence.
Rybka, petit poisson où dormez-vous?
soignant: Aujourd'hui le leçon d'applique nous allons faire un poisson, mais d'une manière un peu inhabituelle. Nous apprendrons à disposer l'image poisson en pâte à modeler.
Le thème de notre travail « poisson rouge» . Quelle couleur pensez-vous pâte à modeler aidez nous image « poisson rouge»
Enfants: Jaune.
(vous pouvez inviter les enfants à disposer la queue et les nageoires poisson en orange, pour créer une image plus lumineuse)
soignant: Oui, il est jaune. Des cartons bleu, vert et marron ont également été préparés sur vos lieux de travail pâte à modeler. Le carton bleu représente l'eau dans laquelle votre petit poisson, du vert pâte à modeler nous disposerons des algues. Et qu'allons-nous faire du marron pâte à modeler, vous répondrez vous-même.
Enfants: Galets au fond d'un étang. (si les enfants trouvent cela difficile, le professeur s'explique)
soignant: Toi et moi savons que le corps poisson couvert d'écailles. Aujourd'hui, nous allons sculpter des écailles de pâte à modeler. Pour ce faire, nous roulons de petites boules avec deux doigts et les pressons sur le contour de notre poisson. Alors on continue jusqu'à ce que le corps poisson pas complètement couvert. Les algues et les pierres sont disposées de la même manière. Œil surligner le poisson avec de la pâte à modeler noire. (le professeur explique et montre sur son carton)
Les enfants commencent à travailler, l'enseignant les aide au besoin. Après applications la formation des doigts est effectuée avec des enfants gymnastique:
"Poisson"
Il vivait et il y avait une lotte, (paumes repliées, mouvements fluides imitant les mouvements des nageoires)
Deux ruffs étaient amis avec lui (paumes écartées, mouvements avec deux paumes écartées)
Trois canards volèrent vers eux, (bras croisés en croix, agitant les paumes)
Quatre fois par jour. (serrer et desserrer les poings)
Ensuite, les enfants accrochent leur travail sur le support.
soignant: Regardez, les gars, quel aquarium intéressant nous avons. Seul nager dedans poisson rouge. Avez vous apprécié Occupation?
Les réponses des enfants.
soignant: Vous êtes de grands gars aujourd'hui ! Ton poisson s'est avéré très beau, parce que vous avez essayé très fort. Merci beaucoup pour Occupation.
Application printanière à faire soi-même à partir de pâte à modeler pour la maternelle
Master class "Je m'appelle mimosa, je suis le premier à fleurir. Où d'autre verrez-vous une telle beauté ..."
Kireeva Katya, élève du BDOU de la ville d'Omsk " Jardin d'enfants Type combiné n° 204".Âge: 4 années.
Superviseur: Pavlushko Oksana Mikhailovna, éducatrice du jardin d'enfants de la ville d'Omsk "Jardin d'enfants n ° 204 de type combiné".
Cette fleur jaune éblouissante aux feuilles argentées a été importée d'Australie il y a plus de deux siècles. Seul mimosa, en fait, il ne l'est pas: cette merveilleuse créature s'appelle un acacia argenté.
Il suffit de toucher légèrement le mimosa, car un frisson parcourt le buisson duveteux, et il cache instantanément ses feuilles, comme s'il avait été brûlé par le gel. Il existe une croyance selon laquelle le mimosa se comporte de la même manière lorsqu'une personne rusée apparaît. Les botanistes expliquent ce comportement de la fleur par sa réaction protectrice face aux pluies tropicales.
Une jolie fleur délicate n'est pas seulement susceptible, mais aussi une grande lâche : elle n'aime pas rester dans le noir... Le mimosa peut non seulement se cacher, mais aussi se défendre. Toute la tige de la plante est couverte d'épines, même les fèves sont protégées jusqu'à ce qu'elles soient mûres. Et après maturation, les grains s'ouvrent et les graines sont facilement emportées par le vent.
Une brindille naïve avec des boutons de soleil jaunes est tombée amoureuse de beaucoup. Les merveilleux messagers du printemps ravissent les yeux des gens fatigués du froid gris de l'hiver et de la tempête de neige à tel point qu'il est tout simplement impossible de ne pas tomber amoureux d'eux !
Sous les tropiques des pays d'Amérique latine, le mimosa timide est une mauvaise herbe commune difficile à éradiquer ; sous nos climats, il est cultivé comme plante annuelle ornementale dans les serres ou à la maison.
L'un des parents du mimosa timide, Hostilis mimosa, est vénéré par les tribus indiennes brésiliennes comme un arbre magique. Son nom local est Zhurema.
En Europe, le mimosa est apparu au milieu du siècle avant dernier. Elle a été amenée de Saint-Domingue par le capitaine Paul Turner.
La classe de maître est conçue pour : pour les enfants âge préscolaire, créatifs, enseignants.
Objectif: le panneau peut être un cadeau pour des vacances, une décoration intérieure.
Cible: apprendre aux enfants à sculpter le mimosa en utilisant la technique de la "plasticineographie".
Tâches:
- fixer les méthodes de travail de la pâte à modeler: rouler, rouler, aplatir, presser;
- développement de la motricité fine des mains, des yeux, développement de la pensée créative, des émotions et de la fantaisie ;
- cultiver la précision, l'intérêt de travailler avec la pâte à modeler.
Matériel et outillage :
pâte à modeler;
carton coloré;
couvercle de pot;
empiler
les ciseaux;
boussole;
crayon simple;
Règle;
crayon blanc;
noyau;
Ruban adhésif double face.
Progrès:
Dessinez un cercle sur le carton avec un compas. Le diamètre du cercle est égal au diamètre de l'intérieur du couvercle.
Découpez le cercle - l'arrière-plan du panneau.
Nous dessinons des tiges de mimosa avec un crayon blanc.
Nous pinçons de petits morceaux de pâte à modeler verte et en déroulons de minces flagelles - des tiges.
Nous déposons les flagelles sur les tiges dessinées et les pressons avec votre doigt.
Nous fabriquons des feuilles. Nous pinçons de plus gros morceaux de pâte à modeler et en déroulons des flagelles épais.
Nous aplatissons les flagelles, aiguisons les bords.
Les feuilles résultantes sont pressées avec un doigt à la base.
À l'aide d'une pile sur les feuilles, dessinez des veines (d'abord au milieu le long de la feuille, puis avec un "chevron"). Les feuilles deviennent comme duveteuses.
Nous pinçons de petits morceaux de la pâte à modeler jaune et en sortons des boules.
Nous formons des fleurs de mimosa à partir de boules. J'appuie chaque balle sur la base avec mon doigt.
Avec une tige de la poignée, nous faisons de nombreux trous dans les boules - des fleurs.
Nous faisons une boucle à partir de la dentelle et la collons du mauvais côté du couvercle afin que le panneau puisse être accroché au mur.
Nous collons la base en carton - le fond sur le couvercle en utilisant ruban adhésif double face.
Le panneau est prêt.
Vous pouvez décorer l'intérieur.
Peut être offert en cadeau de vacances.
Regardez les gars
Il suffit de ne pas les toucher...
Comme des petits poulets
Ils s'assirent ensemble sur le perchoir.
Le mois de mars. Ce ne sera pas bientôt l'été.
Et avec le froid de la nuit.
C'est pourquoi ils sont habillés
Fleurs chaudes dans des manteaux de fourrure.
Même si maman n'a pas de poule
Pas peur de la neige avec du gel.
Les branches miracles se sont gonflées.
Ils s'appellent les mimosas. N. Rodivilina
Merci pour votre attention!
Cible: consolider les connaissances des étudiants sur les techniques de modélisation ; répéter les connaissances sur la sécurité au travail; développer une pensée logique et imaginative, la capacité de travailler en groupe; élargir la compréhension des étudiants des professions; cultiver la précision de l'assiduité.
Tâches: Éducatif : apprendre aux enfants à sculpter de la pâte à modeler à la manière d'une mosaïque, introduire des variétéspâte à modeler, continuez à répéter les précautions de sécurité lorsque vous travaillez avec de la pâte à modeler ;Fformer la capacité de répéter l'analyse de l'échantillon de produit après l'enseignant, pour effectuer le travail étape par étape.
Développement: favoriser le développement chez les enfants de la pensée, de l'attention, de l'imagination, de la mémoire, de la volonté, des yeux et de la motricité fine des mains.
Éducatif : contribuer à l'éducation des enfants en matière de précision, de persévérance, d'intérêt pour le sujet, d'amour pour le monde qui les entoure, de détermination, de cultiver la précision dans l'accomplissement des tâches, la persévérance.
Équipement: pâte à modeler différente couleurs, planche à modeler, papier de couleur, carton de couleur, colle, cartes avec proverbes
Pendant les cours
I. Moment organisationnel.
Vérification des emplois étudiants.
II. Message sur le sujet et le but de la leçon.
Aujourd'hui, dans la leçon, nous nous souviendrons de la technologie de la modélisation avec de la pâte à modeler, travaillerons avec l'application, parlerons des professions, nous souviendrons des proverbes sur le travail. J'"espère" que votre participation active rendra la leçon vivante et intéressante.
Demande de retour - un autre type d'application de pâte à modeler. en règle générale, il est effectué sur une surface lisse et transparente en verre ou en plastique ou en carton. Les gars se pincent, des morceaux de pâte à modeler les roulent en cercles, marquant (disposant) le contour du futur dessin avec de la pâte à modeler, nous commençons à remplir systématiquement les zones ouvertes avec de la pâte à modeler. À la fin du travail, en tournant le produit avec le côté lisse vers vous, vous obtiendrez un dessin étonnant pour une image ou un panneau !
III. Consolidation des connaissances, des compétences et des capacités.
Pour rendre le travail plus facile et plus intéressant, nous nous sommes « divisés » en groupes. "Alors, commençons.
Qu'allons-nous apprendre ici.
Convient et nécessaire à la vie.
Alors travaillons
Honnête, diligent et amical!
Maintenant, je vais vous donner des énigmes et les dessins au tableau vous aideront à trouver les réponses.
1. Nenila aux jambes fines.
Elle a habillé tout le monde - habillé.
Sur la très pauvre chose.
Pas même une chemise.
(Aiguille)
2. La petite amie tient le coup.
Pour mon oreille.
Coudre seul
Century court après moi
(aiguille avec fil)
C'est vrai les gars. Et maintenant, rappelons-nous les règles de sécurité pour travailler avec une aiguille en classe et à la maison.
(les élèves disent les règles de sécurité lorsqu'ils travaillent avec une aiguille)
Et maintenant, je vais vous donner une énigme sur un objet que nous utilisons souvent.
3. Outil expérimenté.
Pas grand, pas petit.
Il est plein de soucis.
Il coupe et cisaille.
(Ciseaux)
Bien fait! Et quelles sont les règles de travail avec des ciseaux dont vous devez vous souvenir.
(Répondez aux élèves)
Écoutez la prochaine énigme.
4. Bien que de petite taille,
Et je me suis habitué au respect;
Devant lui, des chênes et des érables,
Et les bouleaux s'inclinent.
(Hache)
5. Lui-même en bois,
Et la tête est en fer.
(Un marteau)
Rappelez-vous les gars, si vous ne travaillez pas soigneusement avec une hache et un marteau, vous pouvez vous endommager les mains, les doigts et les jambes. Soyez prudent lorsque vous travaillez avec un bouchon et un marteau.
Voici la prochaine énigme.
6. Je marcherai un peu chaud,
Et la feuille sera lisse.
Je peux réparer les mauvaises choses
Et mettre des flèches sur le pantalon.
(Le fer)
Bien fait! Les seniors travaillent principalement avec cet objet, mais si vous « devez » l'utiliser, n'« oubliez » pas qu'il fonctionne à l'électricité, le courant passe dans ses fils. Et n'oubliez pas non plus qu'il fait chaud et qu'une manipulation négligente entraînera une brûlure.
IV. Travail de la pâte à modeler
Passons à la prochaine étape de la leçon. Chaque groupe de pâte à modeler aveugle une camomille, puis la protège, c'est-à-dire qu'elle raconte un poème à son sujet ou simplement "raconte" ce qu'elle en sait ou chante une chanson.
(Travail des élèves en groupe, protection du travail)
V. Travail créatif.
Maintenant, soyons créatifs. Vous devez composer la composition "Dans la forêt d'été". Chaque groupe est donné travail individuel:
Groupe 1 - fabriquez des fleurs à partir de papier de couleur.
Groupe 2 - fabriquez des fleurs, des champignons et des baies à partir de papier de couleur et de pâte à modeler.
Groupe 3 - faites les nuages du soleil et les oiseaux à partir de papier de couleur.
Ensuite, nous mettons les robots finis et les collons sur la base et le fond finis. Vous devriez obtenir une forêt d'été.
(travail indépendantétudiants, lorsque vous travaillez, une musique légère et douce retentit)
Bien fait! Vous avez essayé très fort, cela s'est avéré très beau, mais faisons comme ça, nous allons installer les petits animaux que nous avons faits au début de la leçon dans notre forêt, les laisser vivre là-bas.
Vous avez travaillé "très" dur et devez être fatigué. Reposons-nous maintenant.
Fizkultminutka. Papillon
La fleur dormait et s'est soudain réveillée, (Torse à droite, à gauche.)
Je ne voulais plus dormir, (torse en avant, en arrière.)
Bougé, étiré, (Mains en l'air, étirement.)
Monté et volé. (Mains en l'air, droite, gauche.)
Le soleil ne se réveillera que le matin
Cercles et boucles de papillon. (Tourner autour.)
Cours, cours de la cour
Ils courent, ils courent de la cour (Nous marchons sur place.)
Marcher, marcher dans les prés : (Sauter sur place.)
Kurka-garaburka-peu importe, (Applaudissez dans vos mains.)
Duck-floater-breaks-quacks, (tapez du pied.)
Goose-water-gagi-vagi, (Nous nous accroupissons.)
Turkey-khripindyuk-shulty-buldy, (Nous tapons dans nos mains.)
Pig-top stoback-chakhi-ryakhi, (tapez du pied.)
Chèvre-deribose-mekhe-beke, (Nous nous accroupissons.)
Bélier-cheval-corne-chiki-coups de pied, (Applaudissez dans vos mains.)
Cow-comol a-truki-flour, (tapez du pied.)
Cheval-lumineux-igi-whigi. (Nous marchons sur place.)
VI. Travailler avec les proverbes.
Il y a beaucoup de proverbes dans le monde. Il y a aussi des proverbes sur le travail. Souvenons-nous d'eux maintenant. Je donne à chaque équipe deux proverbes, mais leur début est sur une feuille et la suite sur une autre. Il faut trouver la bonne fin au début pour faire tout un proverbe. Alors, commençons.
(Chaque groupe reçoit des dépliants, où sur l'un le début et sur l'autre la fin du proverbe. Les élèves doivent trouver le début et la fin correcte. Chaque groupe doit trouver deux proverbes corrects.)
Mots pour le travail :
1.Compétence et travail (tout va moudre).
2.Le travail donne toujours (mais la paresse prend).
3 . A fait l'acte - ( marcher hardiment).
4. fond, (il ne mange pas).
5. Le soleil peint la terre (et l'homme est un travail)
6.Il y a de la patience - (il y aura de l'habileté).
VII. Parlons des métiers.
Bravo les garçons ! Vous avez fait un excellent travail avec toutes les tâches. Parlons maintenant des métiers. Maintenant, je vais faire des énigmes, et vous devinez de quelles professions nous parlons.
Je les trouverai au restaurant -
Ces gens en majuscules
Ils conjurent sur des pots
Avec des louches à la main (Cuisinier)
Déjeuner à la maternelle
Le cuisinier goûte les plats.
Mais ma mère n'est pas là
Qui y met la table ? (Nanny, assistante enseignante)
Ce médecin n'est pas qu'un médecin,
Il guérit les yeux des gens
Même si tu ne vois pas bien
On peut tout voir avec des lunettes. (Oculiste)
Dis-moi qui est si délicieux
Tout le monde est content de le voir
Quand il y a une chute d'eau dans la cuisine (Plombier)
a sauté -
Accroché à une fleur
Touché la terre
La fleur recroquevillée. (Parachutiste)
Chalk écrit et dessine,
Et se bat avec des erreurs
Apprend à penser, réfléchir,
Quel est son nom, les gars? (Professeur)
Bien fait! Ou peut-être que quelqu'un veut parler de la profession.
(la parole est donnée aux étudiants, il y a une conversation sur les métiers.)
VIII. Résumé de la leçon.
Les gars, regardez quelle belle forêt d'été vous avez faite, quels beaux animaux vous avez produits. Et maintenant, je veux vous demander si vous avez aimé la leçon ? Mettons tout le travail au tableau. Le travail s'est avéré excellent. Nous avons appris à faire des boules avec de la pâte à modeler, à partir d'une balle, et nous avons doncla composition "Dans la forêt d'été".Tout le monde a fait son travail. Tout s'est avéré magnifiquechampignons, baies et fleurs. Tout le monde a appris à travailler avec de la pâte à modeler. Bien fait! Cours terminé !
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