Istorijos veidmainystė yra stora ir plona. Pristatymas – veidmainystės atskleidimas A.P. istorijoje. Čechovas „Storas ir plonas. Grįžkime prie istorijos...

Maršrutas pamoka

Dalyko literatūros klasė 6 TMC autorius: V. P. Polukhina, V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev, V. I. Korovin.

Pamokos tema „Veidmainystės atskleidimas A.P. Čechovo istorijoje Storas ir plonas“.(Žodis veidmainystė arti)

Pamokos tipas – tai naujų žinių „atradimo“ pamoka.

Išanalizuoti pasakojimo vaizdų sistemą, atskleisti juokingųjų pobūdį A.P.Čechovo pasakojimuose; atkreipti dėmesį į kūrybinių gebėjimų ugdymą.

Užduotys

Edukacinis: 1) parodyti Čechovo meninę detalę kaip humoro šaltinį.

2) ugdyti raiškiojo skaitymo įgūdžius literatūrinis skaitymas pagal vaidmenis (inscenizacija).

Kuriama: 1) Sistemos veiklos metodo įgyvendinimas. 2) Kritinio mąstymo ugdymas. 3) Dėmesio ugdymas. 4) UUD (asmeninio, reguliavimo, pažinimo) formavimas 5) Gebėjimo formuluoti ir įrodyti savo požiūrį ugdymas 6) Įgūdžių analizuoti, lyginti, apibendrinti ugdymas. 7) Ugdyti gebėjimą taikyti naujas žinias. 8) Mokinių kūrybinių, kalbinių gebėjimų ugdymas. 9) Loginių įgūdžių formavimas. 10) Gebėjimo remtis tuo, kas jau žinoma, savo subjektyvia patirtimi, ugdymas. 11) Gebėjimo formuluoti problemą ugdymas.

Ugdomasis: 1) priversti mokinius giliai ir rimtai susimąstyti apie tai, kas juos supa.

2) Iškelkite sau pagrindinius, esminius gyvenimo klausimus.

3) Komunikacinio UUD ugdymas.

UUD

Asmeninis: Vertybinių orientacijų ir reikšmių kūrimas mokymosi veikla.

Reguliavimas: Formuoti gebėjimą formuluoti pamokos temą, pamokos tikslus, gebėjimą priimti ir išlaikyti mokymosi užduotį.

Komunikabilumas: Ugdykite gebėjimą dirbti su informacija klasėje, nuosekliai reikšti mintis. Atsakykite į klausimus, klausykitės ir išgirskite. Suformuluokite, išsakykite ir pagrįskite savo požiūrį. Dirbti porose.

Kognityvinis: formuoti gebėjimą dirbti su humoristiniu tekstu. Suprasti ir integruoti į esamas žinias, transformuoti, struktūrizuoti ir taikyti, atsižvelgiant į sprendžiamas užduotis.Ištraukite reikiamą informaciją.

Pagrindinės sąvokos:

Komiksas.

Bendravimas tarp dalykinių dalykų

Istorija.

Ištekliai

Pamokos forma

Įvadas į naują medžiagą.

Technologijos

Kritinio mąstymo ugdymas per skaitymą, tiriamąją veiklą, bendradarbiavimo technologijas, žaidimų veiklos technologijas.

1. Motyvacija veiklai

Žaidimo veiklos technologija.

Pamokos epigrafas: „Tikras menas moko juoktis ne iš kreivos nosies, o iš kreivos sielos“. N. V. Gogolis.

Žodyno darbas. Ant lentos užrašyti žodžiai:

Šeris yra stipraus vynuogių vyno rūšis.

Apelsinų žiedai – balti žiedai.

Bučiuotis (juokaudamas) – pabučiuoti.

Dandy yra žmogus, kuris mėgsta puoštis.

Liuteronė – moteris, išpažįstanti liuteronybę (religija, nukreipta prieš katalikybę ir popiežių).

Kolega asesorius – carinėje Rusijoje: 8 klasės civilinis laipsnis, smulkus pareigūnas.

Valstybinė (pasenusi) – carinėje Rusijoje civilinis laipsnis.

Slaptasis patarėjas – carinėje Rusijoje aukščiausias civilinis laipsnis, civilis generolas.

Departamentas – Rusijoje: ministerijos departamentas, aukščiausia valstybės institucija.

Cigarečių dėklas yra kišeninė cigarečių dėžutė.

Laba diena! Vaikinai, norėčiau pradėti mūsų pamoką pakartodamas tai, ko išmokome, ir tam siūlau žaidimą „Surask porą“.

„Kiaulė po ąžuolu“ A. S. Puškinas

"Dubrovskis" N. A. Nekrasovas

"Bežino pieva" A. P. Čechovas

„Senelis“ I. A. Krylovas

„Kairysis“ I. S. Turgenevas

„Storas ir plonas“ N. S. Leskovas

Puiku, poros surinko.

Vaikinai, ar mes apsvarstėme visus šiuos darbus?

O kas nepraėjo?

Mokinio atsakymas: „Ne“.

A.P. Čechovo „Storas ir plonas“.

L - reikšmės formavimas,

P – bendrojo ugdymo universalūs veiksmai.

R-planuoti savo veiksmus pagal užduotį.

2. Išvestis pamokos tema

Taigi kokia šiandienos pamokos tema?

Pabandykime kartu suformuluoti pamokos tikslus.

Užsirašykite leksinę žodžio veidmainystė reikšmę.

A.P. Čechovas „Storas ir plonas“.

Tikslai: 1. Susipažinti su istorija apie A.P. Čechovas 2. Išanalizuoti šį kūrinį 3. Mokėti raiškiai skaityti.

Veidmainystė – tai elgesys, apimantis nenuoširdumą, piktumą apsimestiniu nuoširdumu, dorumu.

P – savarankiškas kognityvinių tikslų formulavimas, gebėjimas priimti ir išlaikyti mokymosi užduotį.

3. Aktualizuojantis ir bandomasis edukacinis veiksmas.

Kritinio mąstymo per skaitymą technologija.

Mokytojo istorija.

Vaikinai, pereikime prie istorijos „Storas ir plonas“. Jis buvo parašytas 1883 m., kai Čechovas dar buvo medicinos studentas. Pasakojimo ypatumas – nedidelė apimtis (šiek tiek daugiau nei lapas). Tačiau Čechovo trumpumas yra neįprastai prasmingas. Novelė iš rašytojo įgijo plataus epinio pasakojimo savybę.

Vaikinai, pagrindinis klausimas, sakyčiau net probleminis, kurį turime išspręsti iki pamokos pabaigos: „Ar gali būti žmogiški santykiai tarp žmonių skirtingos pozicijos?»

Istorijos skaitymas su stabtelėjimais, detalių paieška.

Darbas su terminu „meninė detalė“.

(Detalė – reikšminga detalė, detalė, leidžianti perteikti emocinį ir semantinį scenos, epizodo ar viso kūrinio turinį).

1. Kodėl A.P.Čechovas savo istoriją pavadino „Storiu ir plonu“, o ne jų vardais, nors pasakojime jų vardai pateikti?

Taigi paskaitykime 1 pastraipą. Į kokias detales A.P.Čechovas atkreipia mūsų dėmesį?

Protingos, tiesa. Išties rašytojas detaliai neaprašo abiejų išvaizdos, o pateikia tik keletą detalių, ir mūsų mintyse atsiranda „storo“ ir „plono“ išvaizda.

Prasideda pirmoji susitikimo akimirka. Turime dialogą.Ieškau detalių.

1.. Istorija prasideda taip:

Stotyje... sutikau 2 draugus? Kodėl toliaustotis ? Taip, nes stotis yra įvairių klasių žmonių susitikimo vieta.

2. Riebalai ... lūpos ...

blizgantis – Skanu, valgė daug ir tankiai.

3. Lieknas…pakrautas - pakrautas. Tai menkinantis palyginimas su gyvūnu. Pasirodyti diskomfortas. Herojus atrodo apgailėtinai.

4. Kvapas...kavos tirščiai – ne kava, tada vidutinių pajamų žmogus.

5...moterissu ilgu

smakras – tikriausiai pavydus, irzlus, „sausas“, ekonomiškas.

6. Lieknas, liesas, aukštas – visa šeima „plona“.

7. ... storas vyras sušuko: „Kiek žiemų, kiek metų !“ – netikėtas susitikimas, žmonės seniai nesimatė.

8. Šioje ištraukoje4 šauktukai – šie du džiaugiasi vienas kitu iš visos širdies.

9. Bičiuliai…pabučiavo vienas kitą ...- čia yra paslėptas humoras.

10.Abu... apstulbęs - labai nustebęs, be galo laimingas.

K – ugdyti gebėjimą dirbti su informacija klasėje, rišliai reikšti mintis. Atsakykite į klausimus, klausykitės ir išgirskite. Suformuluokite, išsakykite ir pagrįskite savo požiūrį

4. Pirminis konsolidavimas komentuojant išorinėje kalboje.

Technologijų tyrimų veikla.

Dialogas vystosi.

Tiriamasis darbas su tekstu (poromis). Skaitydami iš teksto užsirašykite pastabas, kuriose išryškėja veikėjų vidinės išvaizdos ypatybės. Kokia veikėjų kalba?

1 variantas. Storas.

2 variantas. Plonas.

Gimnazijoje storąją erzino Herostratas, o plonąją – Efialtas. Pažiūrėkite į Didįjį sparnuotų rusų kalbos žodžių žodyną ir perskaitykite, kas jie yra.

Ar Čechovas mums apie tai pasakė atsitiktinai?

Kaip istorijos veikėjai apibūdinami jų slapyvardžiais?

Nustatykite meninį įtaisą sakinyje: „Jo lagaminai, ryšuliai ir dėžutės susitraukė, susigraudino ...

Kokios 2 išraiškingos detalės užbaigia paveikslą?

Dialogą perskaitėme iki galo.

Kokį žodį storasis randa, kad sugėdintų plonąjį?

Kodėl lieknas taip elgiasi?

Iš ko ir iš ko juokiasi autorius?

Kodėl storasis nusisuko nuo plonosios ir išėjo?

Turite ploną?

Probleminis klausimas: „Ar plono ir storo santykius galima pavadinti draugyste?

Kaip baigiasi istorija?

Taigi, kokią žmogaus ydą atskleidžia Čechovas?

Atverkime temoje žodį, kurį uždarėme.

Kuriame veikėje tai aišku?

Vaikinai, kokia jūsų nuomonė apie pagrindinį klausimą, užduotą pamokos pradžioje?

Paraiška Nr.1

Herostratas – vardas Efeso miesto gyventojo, kuris iš ambicijų, siekdamas savo vardą garsinti ir nemirtingą, sudegino Efezo Artemidės šventyklą, kuri buvo laikoma m. senovės pasaulis vienas iš pasaulio stebuklų. Teismas nuteisė Herostratą mirties bausme, o jo vardą tarti buvo uždrausta.

Efialtas yra graikas, išdavęs spartiečius. Pagal vieną versiją, jis gimė luošas.

11. Lieknas…suakmenėjęs... Jį apėmė baimės jausmas.

12. …veidą..susuktas ... plačiausia šypsena... - nenorėjo šypsotis, išspaudė šypseną (kreivai).

Personifikacija.

Jo žmonos ir sūnaus Natanaelio smakras.

Pagarba.

Kiekvienas generolas jam yra dievybė, o prieš dievybę galima tik nusilenkti.

Virš subtilaus, kuris, praradęs savigarbos jausmą, supažindina su savo žmoną Luizą, gim. Vanzenbach, ir sūnų Natanaelį, III gimnazijos klasės mokinį.

Negali suprasti priežasčių, kodėl buvęs draugas paverčiamas sėbru.

Nr.

Atvirai kalbant, satyriniu tonu, kaip lieknas rieda prieš draugą.

Veidmainystė.

Plonas. Šis pasibjaurėjimo jausmas mūsų neapleidžia iki šiol.

L – situacijos moralinio turinio išryškinimas.

P - reikiamos informacijos paieška ir pasirinkimas.

P - gebėjimas sąmoningai kurti kalbos teiginį žodžiu.

P – gebėjimas paaiškinti, įrodyti rezultatus.

P – gebėjimas atlikti tyrimus.

K – gebėjimas įrodyti savo požiūrį

5. Savarankiškas darbas.

Bendradarbiavimo technologija.

Suvaidinkite dialogą tarp 2 draugų. Skaitydami stenkitės perteikti savo požiūrį į veikėjus.

Kūrybiškumo rezultatas: „Tiesiog norėjau nuoširdžiai ir atvirai pasakyti žmonėms: pažiūrėkite į save, kaip blogai ir nuobodžiai gyvenate.

Svarbiausia, kad žmonės tai suprastų, o tai supratę tikrai susikurs kitokį, geresnį gyvenimą sau“.

A. P. Čechovas.

Inscenizuotas.

KAM- Komandinis darbas gebėjimas užmegzti darbo santykius.

6. Ugdomosios veiklos refleksija pamokoje.

Namų darbų pasirinkimas.

Įvertinimas.

Tęskite sakinį:

Aš išmokau…

Aš norėčiau…

Paaiškėjo, kad…

1. Čechovo humoristinių istorijų skaitymas ir skirtingi tipai perpasakojimai.

2. Apsakymų teksto pažinimo viktorinos sudarymas.

Ištekliai, oh įranga ir medžiagos

Lentoje – A.P.Čechovo portretas.

Mokomosios ir papildomos literatūros sąrašas

1.N. V. Egorova, B. A. Makarova. Visuotinės literatūros pamokos raida. 6 klasė. M. „Wako“ 2009 m.

2.N. V. Egorova. Pourochnye raida literatūroje. 6 klasė. M. "Wako" 2004 m.

3. Literatūra. Darbo programos. Mokomoji vadovėlių eilutė, red. V. Ya. Korovina 5-9 ląstelės. M. „Švietimas“ 2016 m.

4. Testai. N. N. Koršunova, E. Ju. Lipina. Literatūra. 5-8 klasės. M. Leidykla „Drofa“ 1998m.

5.C. I. Ožegovas. Rusų kalbos žodynas.

6. V. P. Berkovas, V. M. Mokienko, S. G. Šuležkova. Didelis sparnuotų rusų kalbos žodžių žodynas.M. AST. 2005 m.

Didaktinė pamokos parama NUORODOS

Naudota pedagogines technologijas, metodai ir metodai

Technologijos: žaidimų technologija, tiriamoji veikla, kritinio mąstymo ugdymas per skaitymą, bendradarbiavimo technologija.

Metodas. technikos: istorijos analizė, pokalbis, skaitymas su sustojimais, vienos detalės priėmimas.

Metodai: probleminio mokymosi metodas, savarankiškas darbas

Resurso naudojimo apribojimai (taip, ne), apribojimų aprašymas

Internetas plūduriuoja, todėl juo naudotis sunku

Papildoma reikalinga informacija

Paraiška Nr.1.

Tėvai! Miša! Vaikystės draugas! - nuoširdumas, paprastumas, lengvumas.

Ir tai mano žmona, nee Wanzenbach ... liuteronė (2 kartus) - didžiuotis savo pasiekimais.

O tu, Viešpatie! Na, kas tu toks? Turtingas? Vedęs? - kalbumas, komunikabilumas.

Aš, Jūsų Ekscelencija... Labai patenkintas, pone... vergiškumas, vergiškumas, meilikavimas, oportunizmas. Subtiliai juokinga.

hee hee s - savigarbos stoka.

Malonus Jūsų Ekscelencijos dėmesys... tarsi gyvybę suteikianti drėgmė, veidmainystė.

Ar tai tu? Mano balandis! - natūralumas, nuoširdumas.

Na, kaip sekasi, drauge? - entuziazmas.

Kur tarnauji? - laipsnis, lakoniškumas.

Na, jis pilnas! Kam skirtas šis tonas? Tu ir aš esame vaikystės draugai... nuoširdumas.

Veidmainystės demaskavimas apysakoje „Storas ir plonas“.

„Čechovas... moka rašyti taip, kad žodžiai būtų ankšti, mintys erdvios“.

M. Gorkis

1. O.N.U.
2. Tikrinama d / z
3. Žinių atnaujinimas

1)- Kartą Čechovas sumanė istoriją apie tai, kaip po daugelio metų atsitiktinai susitiko du buvę klasės draugai. Vienas iš jų – smulkus, prastas pareigūnas. Kitas – pasiturintis žmogus, pakilęs į aukštą rangą. – Kaip manote, kuo toks susitikimas galėjo baigtis?

Iš pradžių Čechovas norėjo pavaizduoti, kaip posėdį užgožia tai, kad jaunesniojo vadovu tapęs rango vyresnysis su juo elgiasi šiurkščiai, parodydamas jam vietą biurokratinių laiptų viršūnėse. Bet tada jis pakeitė siužetą...

Kodėl Čechovas atsisakė pirminės idėjos? Kaip tai keičia istorijos prasmę?

Kas yra mokyklos draugystė ir ar įmanoma ją išlaikyti ilgus metus?

2) Kryžiažodžio sprendimas pristatymas)

Kryžiažodžių klausimai:

1. Kiek veikėjų yra istorijoje? Keturi)
2. Duok Tonio žmonos vardą. ( Louise)
3. Pareigos, kurias šiuo metu užima Thin. ( Deskmaster)
4. Kumpiu ir kavos tirščiais kvepiantis herojus. ( plonas)
5. Ką Thin gamina iš medžio? ( cigarečių dėklai)
6. Gimnazijoje pravardė Tolstojus. ( Herostratas)
7. A. P. Čechovo pseudonimas. ( Chekhonte)
8. Thin vardas. (Porfiry)
9. Herojus, kuris kvepėjo cheresu ir apelsinų žiedais. ( storas)
10. Vieta, kur susitiko draugai. ( Traukinių stotis )
11. Koks Thino sūnaus vardas? ( Natanaelis)
12. Slapyvardis Thin. (Efialtas)
13. Tęskite frazę:

„Plonas staiga išblyško,...“ ( suakmenėjęs)

garbinimas – raktažodį. (Autorius smerkia šią savo herojaus charakterio savybę)

4. Darbas su tekstu

1)- Pasakojimo pradžioje herojai vardų neturi (juos sužinome iš dialogo), o ateityje autorius herojus vadina tik taip: vienas tiesiog storas, o kitas lieknas. Kodėl manote? Su kuo šie apibrėžimai susiję mūsų mintyse?

Kaip Čechovas piešia savo herojus prieš susitikdamas stotyje? Kokios detalės patvirtina mūsų prielaidas apie juos?

Ką jie prisimena iš savo mokyklos gyvenimo? Ką sako jų mokyklos slapyvardžiai?

(Tolstojus mokykloje buvo atviras chuliganas, dėl kurio buvo pramintas Herostratu (Efezo Artemidės šventyklos, vieno iš septynių pasaulio stebuklų, padegėjas). Galima daryti prielaidą, kad jo sudeginta vyriausybės knyga yra klasė. Tačiau tarp klasiokų jis, matyt, turėjo savo vaikiną, garsėjo geru nusiteikimu ir geromis manieromis (buvo „ta pati siela ir dandis“). Lieknas vaikystėje buvo sėbras ir išdavikas, nes kurį pavadino Efialtu (graikas, atvedęs persus į spartiečių užnugarį mūšyje prie Termopilų). Tačiau plonas visai nesigėdęs dėl vaikystės praeities)

Dažniausiai užjaučiame vargšus žmones. Tokia mūsų literatūros tradicija. Ar galėtumėte suprasti šį žmogų, užjausti jį? Ar jūsų požiūris į situaciją sutampa su Tolstojaus reakcija? Kodėl storulis nieko nesakė ir išėjo?

(storo vyro elgesys iš jo visiškai nereikalauja tokio paslaugumo: vaikystės draugo atžvilgiu storulis lieka žmogumi, o lieknas – tik pavaldiniu. Šio žmogaus užjausti neįmanoma. Jis pats kaltas dėl to, kas atsitiko. pasibjaurėjimas.)

Kas padarė tokį ploną? (Išsilavinimas (toks jis buvo jau vaikystėje, augina ir sūnų) ir santykiai visuomenėje, kurie slopina žmogų, daro jį priklausomą ir pasirengusią pažeminti)

2) Grįžkime prie teksto ir kurkime Trumpas aprašymas herojai, užpildę lentelę.

1. Vardas	Miša	Porfirijus
2. Veiklos rūšis	Privatus patarėjas (3 klasė)	Kolegialus vertintojas (8 klasė)
3.Šeima	vienišas	Šeima (žmona, sūnus)
4. Uždarbis	Pakankamai pinigų	mėnulio šviesa
5. Požiūris į draugą	Sužinok pirmas, labai laimingas	Taip pat džiaugėsi, vėliau vėmė, nusisuko nuo draugo

Genadijus Chazanovas kažkada taip apibūdino skirtumą tarp humoro ir satyros: „Humoras yra tada, kai tu tikrai nori juoktis, o satyra – kai nori juoktis, bet baisu“. Ar manote, kad A.P.Čechovo istorija yra humoristinis ar satyrinis kūrinys? Čechovas juokiasi iš herojų ar juos smerkia?

5. Spektaklio kūrimas. Grupinis darbas.

Kodėl Čechovo istorija priklauso „eskizo“ žanrui? Kodėl lengva lipti ant scenos?

6. D / s istorijos dramatizavimas

skaidrė 2

Tikslas:

Tiriamame darbe atsakysime į probleminį klausimą „Kaip A.P. Čechovas apsakyme „Storas ir plonas“ atskleidžia veidmainystę, atsižvelgdamas į kai kurias veikėjų išvaizdos, kalbos ir elgesio aprašymo detales.

skaidrė 3

Čechovo istorijų bruožai:

Trumpas įvadas; Ne Išsamus aprašymas peizažas, portretas; Ryškios meninės detalės; Istorijos pagrindas – dialogas.

skaidrė 4

Paklusnumas – meilikavimas, paklusnumas. Malonus yra glostantis elgesys. Savęs menkinimas yra savęs pripažinimas beverčiais. Pagarba – tai veidmainiškas požiūris į vyresniuosius pareigas, rangą. Toadying yra noras laimėti ką nors meilikavimu.

skaidrė 5

Ar žinai, kur žinai savo nereikšmingumą? Prieš Dievą, galbūt, prieš protą, grožį, gamtą, bet ne prieš žmones. Žmonės turi suvokti savo orumą. Juk tu ne aferistas, sąžiningas žmogus. Na, gerbk sąžiningą žmogų savyje ir žinok, kad sąžiningas žmogus nėra nereikšmingas. Iš laiško broliui Mykolui.

skaidrė 6

7 skaidrė

"Trumpumas yra sąmojingumo siela". A.P. Čechovas A.P. Čechovas yra žodžių meistras. Viena detalė, pastaba, jis gali daug pasakyti.

8 skaidrė

Detalė – viena iš meninio įvaizdžio kūrimo priemonių, padedanti pateikti autoriaus vaizduojamo herojaus paveikslą, objektą ar personažą. Detalė gali atkartoti išvaizdos, aprangos, apstatymo bruožus.

9 skaidrė

Grįžkime prie istorijos...

Storulis ką tik vakarieniavo stotyje, o jo alyvuotos lūpos blizgėjo kaip prinokusios vyšnios. Jis kvepėjo šeriu ir apelsinų žiedais. Plonoji ką tik išlipo iš automobilio ir buvo prikrauta lagaminų, ryšulių ir kartoninių dėžių. Jis kvepėjo kumpiu ir kavos tirščiais. Storas plonas

10 skaidrė

Tik turtingi žmonės galėjo sau leisti cheresą ir apelsinų žiedus. Taigi Tolstojus yra nepriklausomas, turtingas, patenkintas gyvenimu. Apelsinų žiedų šeris

skaidrė 11

„apkrautas lagaminais“ – negali sau leisti samdyti nešiko. Tai reiškia Plonas – vargšas, nepasitikintis žmogus. Apkrautas lagaminais

skaidrė 12

Plonas: „Žmona veda muzikos pamokas, aš privačiai gaminu cigarečių dėklas iš medžio. Nuostabūs cigarečių dėklai! Parduodu po rublį. Kodėl jis gamina cigarečių dėklus? Taip jis uždirba papildomų pinigų. Tai kalba apie didžiulį poreikį

skaidrė 13

Kaip Thin elgiasi po trumpo pokalbio? „susitraukė, susigūžė, susiaurėjo... Jo lagaminai, ryšuliai ir dėžutės susitraukė, susiraukė“ (hiperbolė yra akivaizdaus ir apgalvoto perdėto stilistinė figūra, siekiant sustiprinti išraiškingumą) Žodžių pabaigoje prideda „s“: „ Hee hee... Kas tu – s...“ (anksčiau buvo paprotys taip kreiptis į aukšto rango asmenybes) Plonas staiga išbalo, suakmenėjo, bet netrukus jo veidas persikreipė į visas puses su plačiausia šypsena...

14 skaidrė

Čechovas, nuostabus lakoniško kalbėjimo, išraiškingo talpaus potėpio meistras, žodžiu, pastaba, detalė, sugebėjo pasakyti daug. Iš Čechovo mokomės taiklaus, tikslaus žodžio. Išanalizavę Čechovo apsakymą „Storas ir plonas“, galime nustatyti Čechovo detalės talpumą, nuostabų jos išraiškingumą, išmokti skaityti tekstą. Išvada

skaidrė 15

Informaciniai ištekliai

Kūrinio tekstas Meninės Čechovo kūrybos detalės XVIII–XX a. rusų literatūra (pranešimams, pamokoms ir vieningam valstybiniam egzaminui) Kūriniai pagal veikalą Rangų lentelė

Peržiūrėkite visas skaidres

Kas yra veidmainystė Čechovo apsakyme „Storas ir plonas“? Prašome padėti.. gavo geriausią atsakymą

Atsakymas iš Aleksejaus Choroševo[guru]
Kas yra veidmainystė Čechovo apsakyme „Storas ir plonas“?
Genialus rusų romanistas A. Čechovas keliuose puslapiuose apsakymas piešti visumos vaizdą socialinis reiškinys. Istorijos „Storas ir plonas“ siužetas labai paprastas: stotyje susitiko du mokyklos draugai, kurie vienas kito nematė daug metų. Vienas iš jų buvo storas. Jis ką tik buvo restorane ir „jo lūpos buvo riebios kaip prinokusios vyšnios. Jis kvepėjo šeriu ir apelsinų žiedais“. Antrasis buvo plonas, jis „išlipo iš automobilio ir buvo apsikrovęs lagaminais, ryšuliais ir dėžėmis. Jis kvepėjo kumpiu ir kavos tirščiais“. Jau pirmosios meninės detalės-kvapai leidžia įsivaizduoti socialinę veikėjų padėtį. Aukščiausios klasės pareigūnas nekveps kavos tirščiais. Draugai buvo maloniai nustebinti netikėto susitikimo. Pasigirdo susijaudinę šūksniai: „Porfiry! Mano balandis! " - "Turėti! Vaikystės draugas! Draugai pasibučiavo tris kartus. Atrodė, kad prisiminimams nėra galo. Tačiau džiaugsmingas subtilumo pakilimas truko neilgai. Storuolio prisipažinimas, kad jis pakilo iki slapto patarėjo rango, turėjo magišką poveikį plonam vyrui. Jis „staiga išbalo, suakmenėjo, bet netrukus jį iškreipė plati šypsena; atrodė, kad nuo veido ir akių krisdavo kibirkštys. Pats susiraukė, susigūžė, susiaurėjo... „Suraukšlėdavo net lagaminai ir ryšuliai, jau nekalbant apie ilgą žmonos smakrą, kuris „tapo dar ilgesnis“, ir sūnaus, kuris „lieknai išsitiesė“. Toks keistas momentinis visos šeimos virsmas buvo paaiškintas labai paprastai. Tarp mokyklos draugų gulėjo šešios klasės, šeši biurokratinių žingsnių žingsniai. Storasis buvo antros klasės pareigūnas, o lieknas – aštuntas. Žodžiai „Slaptasis patarėjas“ viską užtemdė. Plonas iškart pamiršo, kad priešais jį buvo buvęs klasės draugas. Dabar prieš save mato tik bajorą. Jo kalba iš karto tampa pažeminta: „Jūsų Ekscelencijos maloningas dėmesys... kaip gyvybę suteikianti drėgmė...“ Subtilus jį labiausiai vertina žmoguje. viešoji būklė, pasilenkia prieš aukščiausią pareigūną. Jis pasirengęs bet kokiam pažeminimui, kad parodytų savo gebėjimą įtikti kilniam žmogui. Matome, kad pagrindinis pajuokos objektas istorijoje yra plonas – žmogelis, kuris save žemina ir niurzgia prieš draugą, kuriam gyvenime sekasi geriau. Autorius smerkia tokią vergišką subtilumo psichologiją, geidžiančią „reikšmingu asmeniu“. Apsakyme „Storas ir plonas“ stebinantis plonosios paslaugumas ir paklusnumas verčia susimąstyti: kaip mes patys elgiamės panašiose situacijose? Nesvarbu, kad kieme jau dvidešimt pirmas amžius. Nesvarbu, kad mes, palyginti su Čechovo herojais, patys sau atrodome reikšmingesni ir įdomesni. Visa tai nesvarbu, jei atsitiktinis susitikimas su „galingaisiais“ privers mus įžūliai nusilenkti.