Gbou vo mo socialinio valdymo akademija. Socialinės vadybos akademija. Socialinės vadybos akademijos struktūra

Webinaras « Informatikos studijų vidurinėje mokykloje naujų ugdymo rezultatų esmė» 2018-03-15 SBEI HE MO „Socialinės vadybos akademijos“ Informacinių ir komunikacijos technologijų katedros organizuojama programa skirta aktualioms informatikos ugdymo proceso organizavimo problemoms, atsižvelgiant į federalinės valstybės reikalavimus. Bendrojo ugdymo ugdymo standartas, orientuotas į naujų ugdymosi rezultatų siekimą, o būtent į būtinųjų valstybės, visuomenės, individo poreikių įgyvendinimą. Pranešėjai: SBEE HE MO "Akademijos IKT katedros profesorius socialinis valdymas» Zacharova Tatjana Borisovna, pedagogikos mokslų daktarė, profesorė;Maskvos miesto pedagoginio universiteto Matematikos, informatikos ir gamtos mokslų instituto Informatikos ir taikomosios matematikos katedros profesorė Irina Vitalievna Levčenko, pedagogikos mokslų daktarė, profesorė; Federalinės valstybės biudžetinės mokslo įstaigos „Rusijos švietimo akademijos Švietimo valdymo institutas“ Švietimo informatizacijos centro Švietimo informatizacijos teorijos ir metodų laboratorijos vedėjas Kozlovas Olegas Aleksandrovičius Pedagogikos mokslų daktaras, technikos mokslų kandidatas, Rusijos Federacijos aukštosios mokyklos nusipelnęs darbuotojas, Rusijos Federacijos Vyriausybės premijos laureatas švietimo srityje, Rusijos švietimo akademijos tikrasis narys Švietimo informatizavimas, profesorius; Rusijos valstybinio socialinio universiteto Informatikos ir taikomosios matematikos katedros profesorius Aleksandras Jurjevičius Fedosovas, pedagogikos mokslų daktaras, docentas; informatikos mokomosios medžiagos pradinei mokyklai autorė Matveeva Natalija Vladimirovna, pedagogikos mokslų kandidatė, vyresnioji mokslo darbuotoja; informatikos vadovėlio autorius Kaplanas Adelis Viktorovna; Valstybinės autonominės švietimo įstaigos „Gimnazija 1518“ informatikos mokytoja, Maskva Saprykina Lyubov Sergeevna, konkurso „Geriausias informatikos mokytojas Maskvoje“ nugalėtoja.

Užsiregistravo 353 dalyviai, webinare dalyvavo 147 dalyviai (sąraše 140 dalyvių + 7 pranešėjai, kurių sistema neįskaitė kaip dalyvavusių renginyje).

Webinaro vedėja Zakharova T.B. savo kalboje"Šiuolaikinis bendrojo lavinimo informatikos kursas: problemos ir perspektyvos“ akcentavo didžiulį mokyklų informatikos vaidmenį ir vietą bendrojo lavinimo sistemoje, jos bendrą ugdymo potencialą. Ji išanalizavo pagrindinius šiuolaikinio informatikos kurso tikslus, mokinių informatikos studijų asmeninių, metadalykinių ir dalykinių ugdymosi rezultatų sąrašą. Nustatyti svarbiausi veiksniai, lemiantys dabartinius informatikos kurso pokyčius, suformuluotos pagrindinės informatikos mokymo praktikos šiuo metu problemos, siūlomi jų sprendimo būdai ir mechanizmai, perspektyvios mokyklų informatikos raidos kryptys, informatikos ugdymo kokybės gerinimas bendrojo lavinimo mokykloje yra pagrįsti.

Levčenko I.V. kalboje „Kompiuterijos mokymo metodinės sistemos kūrimas bendrojo lavinimo mokykloje“ pabrėžė fundamentalumo principo svarbą formuojant informatikos mokymo mokykloje turinį, paaiškindama pagrindinius šio diegimo aspektus šiuolaikinėje mokykloje. informatikos mokymo metodinėje sistemoje, ypač aptarta informatikos ugdymo fundamentalizavimo esmė, informatikos mokymo metodinių sistemų kūrimo sąlygos ir informatikos bendrojo lavinimo kurso rengimo perspektyvas

O. A. informatikos mokytojų kalba „Dėl informatikos mokytojų vaidmens formuojant mokinių informacinę kultūrą, atsižvelgiant į federalinių valstybinių švietimo standartų reikalavimus“ formuojant moksleivių informacinę kultūrą. Pranešėja pateikė įdomių pavyzdžių iš informatikos mokymo praktikos.

A.Yu.Fedosovo kalboje buvo svarstomi pagrindiniai mokytojo auklėjimo veiklos komponentai siekiant naujų edukacinių rezultatų studijuojant informatiką. Jis išskyrė esmines informatikos mokymo metodikos nuostatas federalinių valstybinių švietimo standartų asmeniniams mokymosi rezultatams reikalavimų įgyvendinimo aspektu. efektyvus sprendimas dvasinio, dorinio, socialinio ugdymo bei mokinių ekologinės, teisinės ir pilietinės kultūros formavimo uždavinius. Pranešėja įvardijo pagrindines ugdomosios veiklos turinio užduotis vykdant mokyklinę informatiką, išryškino sėkmingo iškeltų ugdymo uždavinių įgyvendinimo sąlygų sąrašą, pateikė rekomendacijas, išvardijo galimus ugdomosios veiklos vykdymo apribojimus. Aleksandras Jurjevičius suformulavo socialiai į asmenybę orientuotos auklėjamojo darbo sistemos kūrimo principus ugdymo proceso informatizavimo kontekste. Jo atlikta informatikos studijų asmeninių ugdymosi rezultatų formavimo problemų analizė tapo pagrindu pagrindžiant pagrindinius turinio krypties „Socialinė informatika“ studijų uždavinius.

Ypatingą susidomėjimą sukėlė N. V. Matvejevos kalba „Visuotinė naujo ugdymo rezultato esmė mokant informatikos“. Jos pranešimo tikslas buvo patikslinti koncepcijos turinį. naujas ugdymo rezultatas» ir būtinybė atkreipti informatikos mokytojų dėmesį metodinės priemonės, kuriuos galima panaudoti organizuojant edukacinė ir pažintinė veikla moksleiviai informatikos pamokose, kuris pakels lygį ugdymo procesas formuojant universalią ugdomąją veiklą ir metadalykinius įgūdžius. Natalija Vladimirovna, remdamasi ilgamete patirtimi diegiant savo mokymo medžiagą informatikos srityje, pateikė konkrečias rekomendacijas informatikos mokytojams, kaip pasiekti metadalyko informatikos mokymo rezultato.

Kaplanas A.V. savo kalbą skyrė visiškai naujo EMC „Computer Science for All“ charakteristikoms, jo aprobavimo rezultatams, siekiant informatikos priemonėmis pasiekti pradinio bendrojo ugdymo metadalyko rezultatus.

Saprykina L. S. pasidalino patirtimi, kaip bendrojo lavinimo mokykloje buvo pasiekti planuoti informatikos ugdymo rezultatai, atsižvelgiant į Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Ji pasakojo apie projektinių veiklų organizavimo informatikos srityje patirtį 5-11 klasių moksleiviams. Demonstruojami konkretūs moksleivių projektai ir siūlomi metodiniai metodai efektyviam tokio darbo organizavimui, jų įgyvendinimo praktika rodoma vaizdo įrašuose.

Apskritai webinaro metu dalyviai aktyviai bendravo pokalbyje, klausinėjo, į kuriuos buvo atsakyta išsamiai.

Apibendrinant, Zakharova T.B. apibendrino pakviestų mokslininkų, informatikos dėstymo teorijos ir metodikos srities ekspertų pasisakymų diskusijos rezultatus bei webinaro dalyvių pasisakymus pokalbyje, suformulavo konkrečius Gairės dėl informatikos ugdymo proceso organizavimo vidurinėje mokykloje, siekiant naujų ugdymo rezultatų, numatytų federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimais bendrojo išsilavinimo.

Maskvos statybos mokykla pradėjo formuotis XIX amžiaus pabaigoje. 1897 metais. NRU MGSU darbuotojai giliai gerbia, saugo ir plėtoja savo pirmtakų mokslines, pedagogines ir edukacines tradicijas, gerbia gimtojo universiteto istoriją, o kartu ieško ir randa novatoriškų, būdingų šiandienos dvasiai spręsti metodų. neatidėliotinos problemos vidurinė mokykla XXI amžiuje.

Maskvos pasienio instituto istorija Federalinė tarnyba saugumo Rusijos Federacija prasideda 1932 metų vasario 4 dieną. Institutas kruopščiai saugo ir daugina kovines ir KGB tradicijas bei ritualus.

VGIK rengia „Kultūros ir meno“ srities specialistus pagal aukštojo, vidurinio profesinio ir papildomo ugdymo programas. Mokymas vyksta dieninėmis (visuose fakultetuose) ir neakivaizdinėmis (scenarijų ir kino studijų katedroje bei Prodiuserijos ir ekonomikos fakultete) formomis.

Universiteto istorija siekia 20 metų. Per šį laiką ji tapo antraisiais namais tūkstančiams ir tūkstančiams mokinių bei mokytojų. Per šį laikotarpį MSPU pasiekė rimtų reitingų aukštumų ir pateko į geriausių Rusijos pedagoginių universitetų trejetuką. Kalbant apie Maskvos miestą, mūsų universitete dirba labai profesionalūs 300 darbuotojų edukacinės programos visi lygiai ir lygiai. Studentams tai ne tik pedagoginis išsilavinimas. Taip pat rengiame teisininkus, vadybininkus, valstybės tarnautojus, dizainerius, psichologus, sociologus ir kitus specialistus. Visos šios ir kitos profesijos studijuojamos vidurinio profesinio (kolegijos) ir aukštojo (bakalauro, magistro ir antrosios pakopos) išsilavinimo rėmuose. Maskvos valstybiniame pedagoginiame universitete taip pat yra universitetinė mokykla. Studijos Maskvos valstybiniame pedagoginiame universitete darosi įdomesnės ir prestižiškesnės: pirmos klasės dėstytojų komanda stengiasi studentams suteikti tik aktualias ir naudingas žinias, suteikiančias pasitikėjimo darbo rinka.

RSSU yra efektyvus, technologiškas, stabilus ir dinamiškai besivystantis universitetas, visavertis pasaulinės mokslo ir švietimo erdvės narys, Rusijos lyderis. socialinis ugdymas ir socialiniai mokslai, kurių glaudi komanda yra integruota į tarptautinį švietimą, mokslą, verslą, Rusijos viešąjį sektorių ir kuria specializuotas inovacijas. Rusijos valstybinio socialinio universiteto misija: „Remdamiesi pasaulinio lygio moksliniais tyrimais, ruošiame geriausius specialistus Rusijoje ir vadybos elitą. socialine sfera, formuojame socialiai aktyvius ir socialiai atsakingus Rusijos piliečius, labai prisitaikiusius šiuolaikinėmis sąlygomis rinkos, prisidedame prie savo komandos narių integracijos į pasaulinę profesionalų bendruomenę.

Socialinės vadybos akademija

Socialinės vadybos akademija – jaunas, bet sparčiai besivystantis universitetas, įkurtas Maskvos srities Vyriausybės dekretu, siekiant išspręsti šiuo metu regionui kylančias problemas. Kurti visiškai naują mokymo įstaigą sunku ir kartu įdomu. Daugelis universitetų turi ilgą istoriją, o kai kurie – ilgą istoriją. Jie turi senas tradicijas, komandas, mokymo programas ir programas. Viena vertus, tai labai gerai, bet, kita vertus, tai ne visada leidžia prisitaikyti prie šiuolaikinių laikų reikalavimų. Naujajai, perspektyviai Socialinės vadybos akademijai konservatyvumo įveikti nereikia. Čia nuo pat pradžių buvo priimtos programos ir mokymo planai, visiškai atitinkantys šalyje ir visuomenėje vykstančius pokyčius. Šiuo metu ši mokymo įstaiga turi pakankamai galingą materialinę bazę, modernią techninėmis priemonėmis aprūpinti materialųjį procesą, o svarbiausia – aukštos kvalifikacijos dėstytojų ir mokslininkų komandą, kuri visomis išgalėmis siekia įgyvendinti Maskvos srities švietimo ministerijos Akademijai iškeltus uždavinius.

Įstaiga yra neįprastos struktūros: be tradicinių katedrų ir fakultetų, yra 9 tyrimų centrai, kurie sprendžia praktines užduotis ir užsiima realių projektų įgyvendinimu. Mokymo įstaigos studentai dirba visuose centruose ir jau nuo pirmųjų studijų metų gali bandyti atlikti tyrimus ir projekto veikla ištirti savo profesijos ypatybes. Šioje mokymo įstaigoje stengiamasi kuo labiau paįvairinti studentišką gyvenimą, kad jis būtų įdomus, įsimintinas ir mokiniuose atsiskleistų geriausios jų savybės.

Socialinės vadybos akademijos struktūra

Išsilavinimas:
Fakultetai:
- valdymas;
- psichologija;
Kėdės:
- valstybės ir savivaldybių kontrolė;
- generalinis direktorius;
- praktinė psichologija asmeninės ir individualios konsultacijos;
- bendroji psichologija ir raidos psichologija;
- socialiniai ir humanitariniai mokslai;
- ekonomika ir finansai;
- užsienio kalbos;
- bendrosios matematikos ir gamtos mokslų disciplinos;
- pedagogika;
- informacinės technologijos;
- fizinė kultūra;
Centrai:
- pasiruošimas egzaminui;
- papildomas profesinis išsilavinimas.

Mokslinis darbas pagal padalinius ir centrus:
mokslas ir projektai;
strateginiai pokyčiai;
švietimo kokybė;
Regioninis informacijos apie vieningo valstybinio egzamino rezultatus apdorojimo centras (RTsOI);
profesinio mokymo plėtra;
rizikos stebėjimas ir socialinė-psichologinė pagalba;
Praktinės ugdymo psichologijos centras ASOU.

Kiti skyriai:
Organizacinė ir teisinė valdyba;
Kokybės kontrolės skyrius;
Redakcinis ir leidybos skyrius;
Operatyvus spaudos skyrius;
Ryšių su studentais skyrius;
Įdarbinimo pagalbos skyriaus absolventai.

Socialinės vadybos akademijos moksliniai ir praktiniai centrai

Šiuo metu Socialinės vadybos akademijoje veikia šie mokslo ir praktikos centrai:
Strateginiai pokyčiai;
Švietimo kokybė;
Profesinio mokymo plėtra;
Švietimo plėtrą lydinti;
Rizikos stebėjimas ir socialinė-psichologinė pagalba;
socialinės ir pedagoginės paramos vaikystėje kontrolė;
Regioninis informacijos apdorojimo centras, pagrįstas USE rezultatais.

Socialinės vadybos akademija: parama Maskvos srities švietimo ir socialinei sferai.