Proiectele noastre. proiect „alfabet viu” tip de proiect: creativ. tip de proiect: după numărul de participanți - individual; după costuri de timp - pe termen scurt. Activitatea proiectului. Proiect „Living ABC” Proiect de lectură la 1 clasă (clasa 1) pe tema Cum se face

Proiect „Living ABC” (clasa 1)

Proiectul este conceput pentru trei săptămâni, se desfășoară în clasa I la sfârșitul perioadei de alfabetizare (martie).

Toate etapele proiectului sunt interconectate logic - de la învățarea scrisorilor individuale până la citirea cărților.

Obiectivul proiectului:

Rezumând munca la ABC.

dezvoltarea activităţii cognitive şi creativitate copii,

dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a lucra împreună și amiabil cu colegii de clasă, formarea unei echipe,

insuflând elevilor interesul pentru învățare și lectură.

Echipament:

proiector multimedia, ecran de proiector, disc de prezentare computer,

Lucrări creative ale copiilor (desene, eseuri),

Expoziție de cărți pentru copii (enciclopedii, culegeri de basme).

PLAN DE PROIECT

Acțiunile elevilor	Acțiunile profesorului
Etapa organizatorica
	Organizează Ora de clasă unde, împreună cu elevii, decide să participe la proiect, oferă copiilor plan brut etape.
Etapele principale
1. Cunoașterea ABC-ului
Fiecare elev realizează o lucrare de creație „Portretul unei scrisori” Împreună cu profesorul, copiii aleg un basm din ABC pentru punere în scenă, distribuie roluri	Încurajează copiii să fie creativi Ajută copiii în punerea în scenă a basmului ales, conduce repetiții
2.Vizita Biblioteca scolii
Faceți cunoștință cu bibliotecarul Participați la o conversație despre regulile de manipulare a cărților, împărtășiți cunoștințele lor despre literatură, revizuiți cărți	Aranjează cu bibliotecarul școlii ora vizitei, Însoțește elevii Îndrumă copiii să efectueze o muncă creativă pe baza rezultatelor vizitei
3. Cărțile noastre preferate
Ridică ghicitori și proverbe despre cărți, Adu-l pe al tău la clasă cartea preferata,	Selectează poezii despre cărți și invită copiii să le învețe de vacanță, Ajută copiii să organizeze o expoziție cu cărțile lor preferate în sala de clasă
Etapa finală„Festivalul Primerului” Prezentarea proiectului
La eveniment sunt prezenți profesorul, elevii și părinții acestora. Rezumarea rezultatelor proiectului, prezentarea de premii și diplome comemorative la finalizarea „Primerului”.

Rezultate planificate

Toți copiii participă la proiect, fiecare elev își găsește singur sarcină interesantă, are ocazia să-și arate abilitățile, să se simtă de succes (cineva îndrăznește pentru prima dată să-și citească opera de creație în fața unui public, cineva va compune poezie pentru prima dată).

În procesul de pregătire și desfășurare a proiectului, copiii se cunosc mai bine, munca la proiect contribuie la crearea unei echipe prietenoase, ceea ce este deosebit de important în clasa I.

1. Moment organizatoric.

Clopoțelul a sunat acum

Lecția începe.

Copii, totul s-a ridicat frumos. Astăzi, invitații au venit la lecția noastră pentru a vedea ce ați învățat deja la școală. Să salutăm oaspeții noștri.

Am venit aici să studiem, nu să fim leneși, ci să muncim

Muncim din greu și ascultăm cu atenție.

Dacă vrei să răspunzi, trebuie să ridici mâna.

Dacă ai întrebat, trebuie să te ridici, să răspunzi clar, tare.

2. Stabilirea scopului lecției.

Astăzi vom pleca într-o călătorie neobișnuită, vom vizita orașul. unde locuiesc... ghiciți singur:

Negru, strâmb, mut de la naștere,

Vor sta la rând, toți vor vorbi (litere).

Astăzi vom vizita orașul în care trăiesc literele. Am terminat de studiat ABC. Astăzi vom repeta încă o dată tot ce am învățat despre litere, vom citi poezii și ghicitori, vom încerca să reînvie literele. Prin urmare, proiectul nostru se numește „Alfabetul viu”. (diapozitivul 1-3)

3. Repetarea a ceea ce s-a învățat.

Așadar, am ajuns în orașul neobișnuit Bukvarinsk. În această casă vii litere care denotă sunete vocale. Numiți-le. Și aici litere vii care denotă consoane pereche. Aici locuiesc consoane vocale, iar aici trăiesc consoanele surde. Și aici trăiesc două litere care nu reprezintă sunete.

citește o poezie de I. Tokmakova „Bukvarinsk”

Era pe râu la Ink
Orașul este mic, nu este prăfuit,
Din timpuri imemoriale
Se numea Bukvarinsky.
Acolo, fără a cunoaște adversitatea,
A trăit un popor foarte glorios:
ospitalier, blând,
Prietenos și muncitor.

A este farmacist
B - cupru,
B - mai plin,
G - olar,
D - concasor puternic,
E este caporal, este militar,
J - simplist tinker,
Z - tăietor bătrân,
Și - un istoric barbos,
K - vopsitor
M - pictor,
N - portar,
Oh, câine ciobanesc,
P este scriitor
R - operator radio,
S - cizmar,
T - turist,
Ești un îmblânzitor neînfricat,
F - un fotograf amator excentric,
X - pictor de luptă,
C - faimosul chimbalist,
H este un ceasornicar minunat,
E șofer, un mare glumeț,
U - un catelus din buchetul lui,
E - inginer electrician,
Yu este avocat, și apoi
Eu sunt, prietenii mei!

Slide (4-7) analiza sensului lexical al cuvintelor

Aceștia sunt oamenii harnici ai orașului nostru.

Ce alte proverbe mai știi despre muncă?

4. Prezentarea proiectelor.

Ați pregătit și povești despre scrisori, le-ați desenat portretele. Hai să te ascultăm.

Litera U și G (Antonida)

Pauza fizică: dansul rățuşilor.

Litera A (Yaroslav) Litera R (Andrey) Litera K (Vialetta) Litera C (Dasha) Litera I (Oksana) Litera B (Egor) Litera L (Liana) Litera B (Daniel) Litera C (Nastya) Litera P (Ildar) Litera M (Paraskeva)

5. Rezumând.

Priviți cât de diferiți sunt locuitorii din Bukvarinsk-ul nostru, cât de multe lucruri interesante am învățat despre ei și vom afla mai multe, pentru că am învățat să citim. Versetul „Ce bine este să poți citi”. Și acum este timpul să ne luăm rămas bun de la prima noastră carte. și spune-i „Mulțumesc!” . Și vă vom aduna proiectele într-o singură carte și le vom oferi viitorilor elevi de clasa I, astfel încât să învețe și ei toate literele și să învețe să citească. Ai făcut o treabă bună, mulțumesc!

Doctorul știe cum
Verifică-ne gâtul -
Întotdeauna întreabă
numește această literă.

Aster, alfabet, gutui
Începe cu A.
Și termin cu A
Aster, alfabet, gutui.

Repetă după mine:

Daliile cresc lângă Agrafena și Arina.

Un astronom, un avocat și un alpinist,
Arhitect, farmacist și chiar artist
S-a așezat pe un carusel.
Nu am putut rezista și a zburat în jos:

Odată ce litera A a fost pusă întrebări, iar ea le-a răspuns:

Ce fructe iti plac? - portocale, caise, ananas

Cine vrei să devii? alpinist, astronom, arhitect

Unde vrei sa traiesti? - în Africa, America, Australia

Ce fel de păsări cunoști? - barza, albatros

Ce flori iti plac? asterii

Litera B este a doua literă a alfabetului rus. Litera B reprezintă un sunet vocal pereche de consoane.

Anterior, în slavona veche, litera se numea „fagi”, care este tradusă în rusă ca „scrisoare”.

Repetă după mine:

1. Oaia albă bat tobele.

2. Covrigi, covrigi, pâine și pâine
Brutarul a făcut aluatul dimineața devreme.

Zăpadă albă. Cretă albă.
Zahărul alb este și el alb.
Dar veverița nu este albă.
Nici măcar nu era alb.

taur Borya-Borenka,
Borya mic butoi alb
Borya a alergat de-a lungul țărmului,
Butterfly fight fund

Odată ce a avut loc o nenorocire, litera B s-a pierdut. Mărgelele fetei s-au transformat în mustață, dar nu are nevoie de mustață. Mlaștină, dă-ne litera B, - mielul behăit pe malul mlaștinii.

Eu însumi am nevoie de litera B, gâlgâi ca răspuns mlaștina.

Atunci mielul a alergat la bunica lui și a întrebat-o:

Bunicule, ajutor. Avem nevoie de un B.

Dacă îmi dau litera B, fata nu va avea bunica, spuse bunica și gâfâi brusc: - E o problemă, îmi ard clătitele.

Bunica a reușit să salveze clătitele, iar necazul a dispărut, a rămas doar mâncare delicioasă. Bunica, un miel și o fată cu mărgele strălucitoare au mâncat clătite delicioase și au spus:

E bine că am transformat necazul în mâncare.

Litera „B”
1. „B” - litera este foarte importantă,
Mi-am imaginat că este groaznic.
Pieptul este o roată, stomacul este umflat,
De parcă nu ar fi nimic mai important aici.

2. Vânt, lup, val, cheesecake,
Vals, apă, est, val...
Autorul a scos în evidență peste tot
Toate cuvintele încep cu litera B.

3. În grădina mea mă bucur să văd
Opt cireșe, struguri.
Dulceata foarte gustoasa
Brews B duminica.

4. Vova iubește strugurii,
Și limonadă de cireșe.

5. Sparrow - Hoț vesel,
Cireșe în cioc - și pe gard!

6. Vrabie! Vrabie!
Trimite-ne noutăți!
„Chic-cirip, vine primăvara!
Apa curge de jur împrejur
Salcia a înflorit pe câmp,
Primăvara Chik-chik a venit!

Litera „D”

Litera D este a cincea literă a alfabetului rus. Litera D denotă un sunet vocal consonantic: dur [D] și moale [D"].

Anterior, în slavona veche, litera se numea „bună”.

Ideea sunt prietenii mei
Că fără D e imposibil,
Dima, Dasha și prietenii,
Este imposibil să construiești o casă fără D!

***
Nu există medic mai amabil în lume
Îi ajută pe toată lumea: doctorul este prieten cu copiii.
Mergeți la doctor copii mici
Acest doctor este cel mai bun din lume!

***
Ciocănitoarea trăia într-o golă goală,
Stejar scobit ca o dalta!

Odată ce litera D a început să fie pusă întrebări, iar ea le-a răspuns:

Care este luna ta preferată? decembrie

Ce vrei să devii? Dirijor, regizor, formator

Unde iti place sa te relaxezi? La sat, la țară

Ce fructe iti plac? pepene

Unde dormi? Pe canapea

Litera „Zh”

Odată ce litera J a fost pusă întrebări, iar ea le-a răspuns:

Ce animale cunoști? Girafa, broasca

Cine vrei să devii? jongler, jurnalist

Ce fel de păsări cunoști? ciocârlă, macara

De cine ți-e frică? gândaci, gândaci de pământ

Ce iti place vara? Căldură

Această scrisoare este largă

Și arată ca un gândac.

Și în același timp, ca un gândac,

Emite un bâzâit: „zh-zh-zh”.

Litera Zh

Am prins litera J, - băiatul i-a arătat mamei sale un gândac.

Arată ca litera J și bâzâie ca un J”, a fost de acord mama.

W-w-w-w, lasă-mă să merg acasă! bâzâi gândacul speriat.

Bine, dar unde este casa ta? întrebă băiatul.

Într-un ciot mare, pe cel de jos, acest w-w-w-e, - a explicat gândacul.

Băiatul a eliberat gândacul și s-a uitat îndelung la minunatul ciot locuit de diverse insecte.

Păcat, gândacul a zburat, iar noi nu avem litera Z, – i-a spus mamei sale.

Nu auzi? Mama a fost surprinsă.

„Wh-w-w” – bâzâiau albinele. „Whhh”, bâzâiau muștele.

Litera Z este peste tot! s-a bucurat băiatul.

Manager de proiect:

profesor de școală primară

MBOU BSOSH

Mikhailyuk I.P.

elevii clasei 1 „B”.

Buturlinovka

2016

Pașaport de proiect

Model de implementare a proiectului

Rezultatele proiectului

Aplicație

Pașaportul metodologic al proiectului.

supraveghetor proiect: profesor de școală primară Mikhailyuk I.P.

Vârsta elevilor: 6- 7 ani - 1 clasa "B".

Componența echipei de proiectare: 25 de persoane.

Nume proiect: „Alfabetul viu”

Obiectivul proiectului:

Rezumândrezultatele lucrării la „ABC”.

Obiectivele proiectului:

Generalizarea cunoștințelor despre literele alfabetului rus;

Prezentați scrisoarea selectată într-o formă interesantă;

Învață să cauți informații (ghicitori, proverbe) în cooperare cu adulții.

rezultate finale : După finalizarea proiectului, studentul va învăța cum să extragă informații; după ce a învățat să citească și să scrie, va putea lucra cu ușurință la lecțiile de limbă rusă și de lectură literară.

Produsul proiectului:

Munca creativă a copiilor.

Articole : formare de alfabetizare, artăși munca artistică.

Timpul de implementare a proiectului :

Proiect"TrăiABC"calculatpeTreisăptămâni, ținuteîn 1 sala de clasaînSfârşitperioadăînvăţarealfabetizare(Martie).

Toateetapeproiectlogicconectatîntretu însuți - dinstudiuindividualscrisoriinainte decitindcărți.

Etapa finală a proiectului este cea deschisăeveniment (desfășuratprofesorde comun acordcu elevii şilorpărinţi).

Etapele lucrării la proiect:

PLAN PROIECT

-fiecarestudentexecutăcreativlucrarea „Portretscrisori"

Stimuleazăcopiipeperformanţăcreativlucrări,

2. Concurs de caligrafie

se pregatestelacompetiție, antrenamentscrisscrisorișicuvinte

RidicapentrucompetițiecitatedespreRusălimbadinclasiclucrări

3. Vizitarea bibliotecii școlii

ConversaţieCubibliotecar

Participaînconversaţiedesprereguli de circulatieCucărți, distribuieal lorcunoştinţedespreliteratură, luați în considerarecarti,

A executacreativmuncăperezultatevizitebiblioteci

De acordcoşcoalăbibliotecardespretimpvizite,

Însoțeșteelevi,

obiectivecopiipeperformanţăcreativmuncăperezultatevizite

4. Cărțile noastre preferate

Ridicapuzzle-urișiproverbedesprecarti,

AduceînClasăAle melefavoritcarte,

A predamemorează poeziidesprecărți

Ridicapoeziedesprecărțișipromoțiicopiiînvățalorpentruvacanţă,

Ajutăcopiiorganizaînsala de clasaexpoziţiefavoritcărți

Creeazăcalculatorprezentarepentrufinaletapăproiect

Finaletapă„La revedere de la ABC”

Prezentarea proiectului

LAevenimentAcceptparticipareprofesor, elevișilorpărinţi. Rezumândrezultatelivrare de proiectpremiișicomemorativdiplomedespreabsolvire„ABC-uri”.

Model de implementare a proiectului.

Cum am lucrat la proiect.

Asa de,prima etapă a proiectului nostru– Cunoștință cu ABC .

Elev:

Este imposibil să nu o cunoști.

O vei studia bine -

Și atunci poți

Fără nicio muncă.

Și în cărți există despre orice, despre orice:

Despre râuri și mări

Și că cerul nu are sfârșit

Și pământul rotund

Despre astronauți, până la nori

Zbor de multe ori.

Despre ploaie, fulgere și tunete,

Despre lumină, căldură și gaz.

Conducere:

Toate noastreelevilorau îndeplinit o sarcină creativă - au creat portretul unei scrisori. Vezi cât de diferit și de interesants-a adeveritmuncă! Copiivopsele folosite, creioane, chiar și aluat;aplicații luminoase și meșteșuguri.

Student:

Înveți aceste litere.

Sunt mai mult de trei zeci de ele

Și pentru tine ele sunt cheile

Pentru toate cărțile bune.

Nu uita să-l iei pe drum

Buchet magic de chei.

În orice poveste vei găsi o cale

Vei intra în orice basm.

Citiți cărți despre animale

Plante și mașini.

Vei vizita mările

Și pe culmi gri.

Aveți pământuri minunate

Acesta va deschide calea de la „A” la „Z”.

Conducere:

Al doileaetapăal nostruproiect– Competiție caligrafie .

Student:

Suntem studenți acum, nu avem timp de festivități.

Pecasa a fost datăscrie prima ta misiune!

Iată-ne cu mama la masă

Cântăm împreună:

Jos mergem, mergem, mergem -

Să rotunjim!

Dar cârlige urâte cu nasul ascuțit

Se târăsc afară de sub brațul meu!

Nu ne uităm la televizor, nu citim basme,

Stăm trei ore, stăm -

Să rotunjim!

Seară. Târziu. Mergem să dormim.

Adormim imediat.

Și într-un vis conducem, conducem - completăm fără probleme...

Conducere:

Scriedragut sicu grijă - eafoartedificil! Al nostrubaietia încercat foarte mult! aceastaA fostdificilsarcina: scriefărăgreșeliAiciaceasta estepropoziție: „NoiDanîndeţinerecel maibogat,ascuțit, puternicșicu adevăratmagieRusălimba." (K. G. Paustovsky) (diapozitiv)

Câștigătoricompetițiedeveni…(premiereaînvingătoridiplome).

Student:

A scrie frumos nu este ușor:

„Da-încăvacălapte".

O literă urmează unei litere, o silabă urmează o silabă.

Ei bine, cel puținajuta cineva!

Și în afara ferestrei pe toate părțile:

Și sunetul mingii și lătratul cățelușului,

Și sunetul unui clopoțel, -

Și stau și mă uit într-un caiet -

Pentru scrisoare derivă litera:

„Da-încăvacălapte"...

Da! A deveni om de știință nu este ușor!

Conducere:

Al treileaetapăal nostruproiect– vizita şcoală biblioteci .

Student:

Imaginați-vă pentru o clipă

Cum am trăi fără cărți?

Ce ar face un student?

Dacă nu ar exista cărți

Dacă totul a dispărut deodată,

Ce a fost scris pentru copii:

Din magic basme bune

Până la vești distractive...?

Ai vrut să risipiți plictiseala

Găsiți un răspuns la o întrebare.

Întinde mâna după o carte

Dar nu e pe raft!

O carte îndrăzneață, o carte sinceră,

Să fie câteva pagini în el,

În toată lumea, după cum știi,

Nu, nu erau granițe!

Toate drumurile sunt deschise pentru ea

Și pe toate continentele

Ea vorbește multe

O varietate de limbi.

Conducere:

Am vizitat biblioteca școlii, am ascultat povestea bibliotecarei școlii despre cărțile care se află în biblioteca noastră, am participat la o conversație despre regulile de manipulare a unei cărți, am examinat cărțile. (diapozitive). După ce am vizitat băieții biblioteciiîmplinitcreativlucrează încareimpartital lorimpresii și desenatdesene.

Conducere:

Al patruleaetapăal nostruproiectnumit"Iubit cărți» .

Student:

Nu trebuie să mergi la mama ta

Nu trebuie s-o scuturi pe bunica:

"Citeste, te rog! Citit!"

Nu trebuie să o cerși pe sora ta.

— Ei bine, mai citește o pagină.

Nu trebuie să suni

Nu trebuie să așteptați

Poti sa iei

Conducere:

Baietia adusla clasaAle melefavoritcarte. Unitîngrupurile au arătatbaietiAle melecarteșispusedespreea.În clasă a fost organizată o expoziție de cărți preferate.

Conducere:

Finaletapăal nostruproiect - vacanță „La revedere de la ABC” .

Noiam muncit din greu, am învățat să citim și să scriem, ne așteaptă multe descopeririîn lecţiile de rusălimbașiliterarcitind.

Student:

ABC este cel mai bun prieten al nostru,

Ei știu totul în lume.

Sunt multe scrisori în jur

Toți copiii învață.

Toată lumea ar trebui să cunoască alfabetul.

Rezultatele proiectului au fost:

LAproiectparticipatoatecopii, fiecarestudentgăseștepentrueu insumiinteresantsarcina, areposibilitatea-și arăta abilitățileeu insumide succes (cinevaprimula indraznicititAle melecreativmuncăinainte depublic, cinevava compune pentru prima datăpoezie).

LAprocesInstruireșideținereproiectcopiimai binesă cunoascăunul pe altul, muncade mai susproiectpromoveazăcreareechipă prietenoasă, care este deosebit de importantă în clasa întâi.

concluzii

Munca în această direcție a contribuit la mobilizarea activă a echipei de clasă, a echipei de părinți și la mobilizarea familiilor.

Aplicație

Introducere în ABC

Concurs de caligrafie

Vizitarea bibliotecii școlii

Lecția „Cărțile preferate”

Sărbători „La revedere „alfabetului”

Manager de proiect: Mikhailyuk I.P.

Obiective: crearea condiţiilor de sistematizare şi generalizare a materialului despre literele studiate; creșterea nivelului de cultură comunicativă a elevilor; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea capacității de a coopera între ei, cu părinții, cu profesorul în implementarea și protecția proiectului.

Relevanța proiectului.

Pentru a îmbunătăți eficacitatea muncii corecționale în lecțiile de lectură literară, împreună cu alte tipuri, sunt utilizate activități de cercetare. Prin urmare, activitățile proiectului ar trebui să vizeze formarea și dezvoltarea abilităților de comunicare la copii, abilități de pregătire pentru lecții, management adecvat al timpului, planificare și autocontrol. Activitatea proiectului contribuie la invatarea copilului sa caute independent cai si mijloace de rezolvare propriile probleme. Copilul încetează să mai fie obiectul influenței pedagogice și devine un participant activ activitate creativă, al cărui scop este activarea resurselor proprii în procesul de învățare și dezvoltare. Metoda proiectului oferă copilului o oportunitate unică de a-și realiza fanteziile și de a le conecta cu visul maturității. Copiii pot lucra la proiect diferite niveluri pregătire. Principalul lucru este să ajuți copilul să creadă în sine. Copilul percepe cel mai pe deplin și clar ceea ce a fost interesant, ceea ce a găsit și a dovedit.
Timp de două luni, elevii de clasa întâi au adunat materiale despre literele alfabetului rus. Copiii au învățat să găsească material în literatura suplimentară (cărți, reviste), au realizat scrisori folosind diferite tehnici din diferite materiale. Am combinat materialul colectat în cartea „Living ABC” și am proiectat expoziția „Muzeul” Orașul Literelor”.

Decorat si echipament: multimedia pentru a arăta prezentarea; meșteșuguri și desene cu literele alfabetului rus; pe tablă - literele alfabetului slav, costume eroi de basm, deasupra tabelei: epigraful evenimentului (tipărit cu litere mari pe foi): „Dacă vrei să afli adevărul, începe cu ABC.”

Scenariul evenimentului

Student:

De ce nu sunt elevii în clasă dimineața?
De ce sunt acum copiii în uniformă?
Au scos coperta de pe ABC și nu există semne de carte.
Toată lumea este puțin entuziasmată: care este secretul?

Student:

Elevii au terminat de citit această carte ieri,
Și astăzi este timpul să ne luăm la revedere de la ABC.
De ce numim manualul nostru ABC,
Și alții numesc cartea Primer?

Student:

O carte care introduce scrisoarea
Ei au numit primerul un timp vechi.
În cinstea slavilor „az” și „fagi”
Numit ABC Primer.

Student:

Vom citi carti bune mult
Lasă anii și multe, multe zile să treacă.
Noi ABC prieten bun a devenit.
Ei îi dedicăm această sărbătoare!

Litera veselă kva-kva, este și litera ku-ku.
Literă amuzantă ha-ha, este și litera oink-oink.
Și cel mai rotund O și cel mai lacrimos A.
Le numesc acum cu un cuvânt ciudat - ABC!

Cor:

Vocale, consoane - o familie prietenoasă,
Care este alfabetul pe care îl înțeleg!
Voi învăța toate literele, voi învăța să citesc,
A deveni adulți nu înseamnă a te juca cu păpuși.!

Totul este neobișnuit aici: cu picioare litera Beetle,
Scrisoare groaznică Wolf, cu o scrisoare de coadă de cal Puppy
Și cu ochii de fag Yo, fără vizor, litera E.
Și mă gândesc cum trăiești fără ele?

Cor.

Cel mai strict P și cel mai amabil M.
Iar literele T și D sunt native așa așa.
Iubesc foarte mult scrisoarea Papa, pedepsește slab,
Îmi pare rău când P, sugestia mă face.
Cor.

Profesor. Dragi oaspeți, dragi copii! Astăzi sunteți prezent la prezentarea pentru copii proiect creativ„Live ABC”, care a fost pregătit de voi - elevii claselor I. Am învățat toate literele, am învățat să citim, dar de unde a venit alfabetul și cum sunt literele prietenoase? Vom afla acum.

Student: Arina, o fată cu dizabilități, învață în clasa noastră. Am decis să o ajutăm pe Arina. Pentru a face interesantă studierea literelor, împreună cu părinții mei am cusut acest arbore de litere. Literele pot fi reținute cu ușurință dacă le atingeți, amintiți-vă cum se numesc animalele din buzunar.

Student: Fiecare are propria sa literă preferată: pentru noi este prima literă a alfabetului. Suntem elevi clasa 1. Arina are prima literă a numelui ei. Și avem și doi Artems, Anastasia, Abdukadir, Agata și Irina Alekseevna.

Student:

Scrisoarea mea preferată este A.
Ea și cu mine suntem prieteni de la naștere.
Primul cuvânt pe care l-am spus a fost „aha”.
Acum pentru alte cuvinte
scrisoare DAR pot introduce:
Mama, tata, Artyom,
Frate, școală, album...
A este scrisoarea mea principală.

diapozitivul numărul 4

Student: Fiecare dintre noi a ales lucruri interesante pentru protecție creativă. Dar să vorbim despre cum a apărut litera A.

Student: Az este prima literă a alfabetului slav, care denotă pronumele I. Cu toate acestea, ea punctul principal transmis prin cuvintele: „începe” sau „început”.

Student: Az are o valoare numerică, care este exprimată prin numărul 1. Printre vechii slavi, numărul 1 a fost începutul tuturor lucrurilor vesele.

Student: Litera mare „A” are forma unui triunghi cu o bară transversală în mijloc. Unii oameni de știință cred că acest semn înfățișează capul unui taur, care a fost venerat în special de fenicieni.

Sunetul vocal [A] este cel mai frecvent în limbile lumii. Nu există limbaj care să nu aibă un asemenea sunet.

Student: Mulți experți cred că toate celelalte litere au fost formate din litera A.

Slide numărul 9 transformând A în H

Student. Litera H este o literă de încredere și blândă a alfabetului rus. Litera H este una dintre literele tuturor alfabetelor slave. În limba slavonă veche, litera H putea fi pronunțată încet și ferm. Inițial, ortografia ei era diferită.

Slide #10

Student:

Litera H este ca o scară,
Cu toții mergem înainte
Ca o scară minune
Ne cheamă în lumea cunoașterii!

Student:

Cine este litera N?
Ei cunosc noaptea și știu ziua.
Cunoaște soarele și luna,
CUNOAȘTE TOAMNA ȘI PRIMAVARA.

Slide #11

Nu știu să fugă .

nu stiu.

Îți voi spune un secret
Că și eu sunt prieten cu ea.
Vreau să știu totul, ca Znaika
Dar numele meu este...!

Eu nu știu, micuțule,
Există un film și o carte despre mine.

Slide #12

Student:

Umblă H în șosete
Cu o centură nouă!
îi place să privească luna
Și stai pe o bancă.
Noapte întunecată cu lună
H visează în tăcere!

Student:

Cuțitul ne va tăia un pepene verde.
Poartă pantaloni scurți pentru copii mici.
Nasul va prinde aroma.
Băieții au un pahar.
Dădaca scutură copilul.
Nina și Nastya mătură.

nu stiu.

Încercați să ghiciți.
Oamenii o au mereu
Întotdeauna există nave. (nas)

Slide #13

Această scrisoare de-a lungul căii,
Oamenii merg, șoareci, pisici.
Și ea, trecând prin ureche,
Ne coase jucarie noua. (N: picioare, fir)

Slide #14

Student:

Umbra nopții ne-a acoperit,
Mâine va fi o nouă zi.
Unu doi trei patru cinci,
Trebuie să știm litera „H”!

Student:Și vom vorbi despre literele K și G.

Slide-urile #15-24

Despre literele K și G, am venit și am desenat un basm. Ascult-o.

Povestea prieteniei literelor G și K

Au fost odată ca niciodată literele G și K. La marginea pădurii aveau o casă frumoasă și confortabilă, unde și-au întâlnit toți prietenii și s-au aranjat. sărbători fericite. Vrăjitorul rău a aflat despre asta. Nu-i plăcea când cineva se distra. Vrăjitorul se gândi: „Cum pot fi vătămate literele G și K?”
Apoi a decis să fure una dintre scrisori. Odată după o vacanță mare, literele G și K au pus lucrurile în ordine și au adormit. Dimineața, trezindu-mă, litera G nu vedea litera K. A fugit în stradă, iar Bunny aleargă spre ea.
- Iepurasule, mi-ai vazut litera K?
- Da am vazut. Dimineața devreme, vrăjitorul rău ți-a luat scrisoarea K. Și acest vrăjitor rău însuși locuiește departe de pădure într-un castel imens.
Cum pot găsi acest castel? - a întrebat litera G.
- Te duci în mijlocul pădurii, acolo îl vei întâlni pe Bătrânul-Pădurar, - răspunse iepurele.
- Mulțumesc, Bunny, - și scrisoarea a intrat în adâncurile pădurii.
Scrisoarea a mers mult timp și a ajuns la ciotul pe care stătea Bătrânul-Lesovichok.
Litera G a izbucnit în lacrimi, i-a spus nenorocul ei. Bătrânul spune:
- Iată o minge magică pentru tine, urmează-l, el va duce direct la castelul vrăjitorului rău.
A mulțumit litera G și a pornit într-o călătorie pentru un bal, chiar până la castel. Litera G și-a făcut drum în liniște, s-a uitat în jur, dar vrăjitorul rău nu era în castel. S-a dus într-o altă pădure.
- Litera K, răspunde! Unde ești? - strigă tare și tare litera G.
- Sunt aici! - răspunse plictisitor litera K, temându-se de vrăjitorul rău. Litera G a găsit cheia, a deschis ușa și a eliberat litera K. Și-au dat mâinile, au fugit în curte și acolo era un balon. Litera K știa să o controleze. S-au urcat în coș balon cu aer cald. S-a înălțat deasupra solului și a zburat mai repede decât vântul. Au zburat acasă, și-au întâlnit toți prietenii, toată lumea s-a bucurat că sunt sănătoși, au avut vacanță. Și vrăjitorul rău, întorcându-se la castel, văzând pierderea, a izbucnit de furie. Și toți au început să trăiască fericiți și să fie prieteni, sunetul sonor G și surdul K.

Cuvântul profesorului: Sunetele [g] și [k] formează o pereche. Ce alte sunete de consoane pereche cunoașteți? (Ei enumeră consoane pereche, de îndată ce numesc o pereche de Zh - Sh, 2 băieți apar în costume „Zh” și „Sh”).

Slide numărul 25

Profesor:

Moliciunea denumirii lor
Mulți au luat.
Am încercat litera Y
Dar nu i-a mers.
Chiar și „y”
Nu le-a înmuiat.
Toată lumea le-a abandonat
Pe lângă litera bună „I”.

diapozitivul numărul 26

Sunete muzicale. Apare Iriska (cântă).

Toffee. Oh, unde m-am dus?

Profesor:În primul rând, salut, în al doilea rând, cine ești?

Toffee. Eu sunt Iris! Stii unul? Am fost invitată să tratez copiii din clasa I cu caramele delicioase. Și ce cauți aici?

Profesor. Sărbătorim. Am pierdut „eu”.

Toffee. Da, asta e prima literă a numelui meu. Din anumite motive, toată lumea știe doar să-l ia!

Ghiciți numele basmelor?

Slide-urile #27-29

Vedeți, în titlul fiecărui basm se află litera mea „Eu”.

Profesor. Toffee, nu te supara, esti o vocala foarte amabila, care arata catifelarea sunetelor consoanelor. Vezi cum te așteaptă consoanele pereche. Vino, te rog, la ei. Citiți băieți. (Copiii citesc: zhi-shi)

Cum auzi zhi, shi?
Scrie litera „și” în curând!
Atât de important ești! (pune litera pe tablă)

Toffee. (Se uită la tablă).Și aici nu văd importanța scrisorii mele!

Profesor. Haideți să ajutăm să vorbim.

Toffee. Mulțumesc! Nu e de mirare că ți-am adus bunătăți

Student.

Cărți pagini prețuite,
Ajutor oameni să trăiască,
Și muncă și studiu
Și prețuiește Patria Mamă.

Student.

Citiți cărți despre mări,
Despre vârfurile înzăpezite
Despre stele, păsări și fiare,
Plante și mașini.

Student.

Cartea este prietenul nostru, mare și inteligent.
Nu te va lăsa să te plictisești și să te descurajezi.
Va începe o dispută - vesel, zgomotos,
Te ajută să înveți lucruri noi.

Student.

Va spune cartea eroului,
Spre sud, spre nord va duce,
Cu ea, chiar și în spațiu este cumva mai aproape,
Ea va găsi un răspuns la toate.

Toffee.

Acum este timpul să ne luăm la revedere
Discursul nostru va fi scurt:
Sunt multe cărți minunate
Încearcă să ai grijă de ei.
Felicitări literați!
Până la noi întâlniri fericite!

Slide numărul 30

Cântecul „Dacă ești prieten cu cartea...”(Anexa 3)

Dacă ești prieten cu o carte,
Dacă ești prieten cu cartea -
Trăiește mai multă distracție.
Și fără carte, înțelegi
Și fără carte, înțelegi
Totul devine mai greu.

Cor

Ce este A pentru mine, ce este B pentru mine,
Ce am nevoie de A, B, C, D, D,
Când pot să citesc.

În clasă eu întotdeauna
raspund clar.
Cartea mea fidelă
Cartea mea fidelă
Ajută-mă în toate.

Cor

Și vă spun, prieteni, -
Și vă spun, prieteni!
Sunteți prieten cu cartea.
Cărțile sunt prieteni adevărați
Cărțile sunt prieteni adevărați.
Cărțile pe care le iubești!

Cor

Profesor.

Să spunem lui ABC: „Mulțumesc!”
"Buna ziua!" - Vorbim despre carte.

Slide #31–39

Proiect „Living ABC” Tip proiect: creativ. Tipul proiectului: după numărul de participanți - individual după costuri de timp - pe termen scurt (2 săptămâni) după conținut - Executori de proiecte integrate - elevi de clasa I. Lideri de proiect: Shevchenko Oksana Valerievna profesor de școală primară MKOU lyceum 11

RELEVANȚA PROIECTULUI Scopul principal al școlii primare este formarea intenționată a unei personalități extrem de morale, în dezvoltare armonioasă a unui elev mai tânăr. Cel mai important rol în atingerea acestui scop revine abilității de a citi cu sens. Lectura literară este unul dintre subiectele principale în scoala primara, în studiul căruia apar în prezent anumite dificultăți. Una dintre problemele urgente ale timpului nostru este scăderea motivației elevilor în studiul acestei discipline, lipsa interesului pentru lectură. A apărut astfel problema: cum să-și formeze un interes autentic pentru lectură și o atitudine față de această materie ca sursă de îmbogățire a cunoștințelor la un elev de clasa I. Iar pentru a rezolva această problemă s-a ales metoda proiectului. Proiectul unește cu un singur scop nu numai principalii participanți la procesul educațional al profesorilor și studenților, ci și să atragă cel puțin partea interesatăîn educaţia de calitate a tinerei generaţii – părinţi. Inițiativa națională educațională „Noastră școală nouă» una dintre probleme este luarea în considerare a lucrului cu părinții. Școala modernă ar trebui să lucreze îndeaproape cu familia. Venirea cu copii la instituțiile de învățământ ar trebui să fie interesantă și pentru adulți. SCOPUL PROIECTULUI Formarea competențelor educaționale (informative, creative, design etc.) ale elevilor din clasa I prin includerea în creativitatea pe termen scurt. proiect individual pe tema „Living ABC”.

SARCINI 1. Sarcini educaționale care vizează obținerea unor rezultate personale ale învățării: - dezvoltarea capacității de a-și aplica cunoștințele în practică la crearea unui produs creativ - alfabetul; - formarea nevoilor estetice; - dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale. 2. Obiective de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor: - dezvoltarea capacității de a lucra cu informația; - dezvoltarea capacităţii de a utiliza diverse metode de căutare a informaţiilor; - formarea capacităţii de a accepta şi menţine scopul şi obiectivele de învăţare ale activităţilor proiectului; - formarea capacitatii de planificare, coordonare, control si evaluare a activitatilor lor; - formarea formelor iniţiale de reflecţie cognitivă şi personală; - formarea capacității de a construi în mod competent enunțuri de vorbire în conformitate cu sarcinile de comunicare și de a compune texte în forme orale și scrise; 3. Sarcini educaționale care vizează atingerea rezultatelor învățării subiectului: - consolidarea cunoștințelor literelor alfabetului rus; - familiarizarea cu utilizarea alfabetului în viața înconjurătoare; - conștientizarea necesității de a cunoaște ordinea alfabetică a literelor; -dezvoltarea interesului pentru studiul limbii, literaturii ruse.

PRINCIPIILE IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI În procesul de lucru este necesar să ne ghidăm după următoarele principii: Principiul dezvoltării – reflectă o orientare clară către dezvoltarea personală. Principiul diferențierii și individualizării – presupune crearea condițiilor pentru manifestarea deplină a abilităților fiecărui copil și a familiei sale. Principiul comunicării dialogice reflectă deschiderea, sinceritatea, înțelegerea reciprocă a tuturor subiectelor unui proiect creativ. Principiul accesibilității - prevede organizarea muncii, ținând cont caracteristici de vârstă, pregătirea și caracteristici individuale relații de familie. Principiul consecvenței - atingerea scopului este asigurată prin rezolvarea unui set de sarcini de orientare educațională și educațională. CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII PROIECTULUI Proiectul este pe termen scurt (2 săptămâni). Etapa 1 - Imersiunea în proiect (pregătitoare, organizatorică). Etapa 2 - Planificarea muncii. Primirea sarcinilor de proiect. Etapa 3 - Implementarea activităților în clasă și acasă. Etapa 4 - Prezentarea proiectului.

Titlu Living ABC. etape, sincronizarea lor produsul final al acţiunii rolului materialele necesare surse de informare implicarea asistenților voluntari în școala din afara școlii Etapa 1 - Imersiunea în proiect (pregătitoare, organizatorică). 1 săptămână Acceptarea temei, obiectivelor, termenilor proiectului; Determinarea subiectului, clarificarea scopului, determinarea calendarului proiectului Discutarea sarcinii. Designer Motivația elevilor și părinților; Manager de proiect Părinți, rude Etapa 2 - Planificarea muncii. Primirea sarcinilor de proiect. 1 săptămână Plan de lucru, sarcini de proiect; au format grupuri pentru a participa la proiect; surse de informare. Formarea de grupuri de participare la proiect, identificarea surselor de informare. Selectarea și justificarea criteriilor de succes. Actualizați informațiile. Designer Memo privind implementarea proiectului Manager de proiect, memoriu privind implementarea proiectului Părinți, rude Etapa 3 - Implementarea activităților în clasă și acasă. Săptămâna 2 Cartea „Living ABC” Învățare poezii, cântece, scene, desen. Crearea paginii într-un anumit fel Scriitor, artist, jurnalist, regizor Papetarie, poze, CD-uri, computer Ziare si reviste pentru copii, carti, retea globala„Internet”, Părinți, rude Etapa 4 - Prezentarea proiectului. Săptămâna 2 Sărbătoare „Farewell to the ABC” (crearea cărții „Live ABC” pentru utilizare ulterioară) Prezentarea paginii dumneavoastră, justificarea succesului. Discuție despre perspectivele de dezvoltare a proiectului Artist, prezentator Recuzită festivă, proiector m/m, laptop Manager de proiect, scenariu de vacanță Părinți, rude ca spectatori Etape de implementare a proiectului

REZULTATE AŞTEPTATE Pentru elevi: - atitudine responsabilă faţă de sarcinile semnificative din punct de vedere social; - dezvoltarea inițiativei, activității, independenței la copii; - realizare de sine. Pentru parinti. - cresterea nivelului de constiinta personala; - întărirea relației dintre copii și părinți, - autorealizarea. Pentru profesor: - dezvoltare profesională; - introducerea de noi metode în lucrul cu copiii și părinții; - personale și creștere profesională; - realizare de sine. VIABILITATEA PROIECTULUI Acest proiect poate fi de importanță practică pentru educatori institutii de invatamant interesat să aplice tehnologie nouă la consolidarea cunoștințelor literelor alfabetului rus, familiarizarea cu utilizarea alfabetului în viața înconjurătoare, conștientizarea necesității de a cunoaște ordinea alfabetică a literelor, dezvoltarea interesului pentru studiul limbii și literaturii ruse. În contextul tranziției școlii moderne la standardele celei de-a doua generații, implementarea proiectului îi va ajuta pe elevi să-și evalueze în mod adecvat capacitățile și să se împlinească. Generalizarea experienței de stăpânire a noilor forme de muncă, aplicarea noilor tehnologii vor permite profesorului să îmbunătățească eficiența sistemului educațional și calitatea educației.

Proiectul Alfabetul Viu.

Manager de proiect: , MKOU „Școala secundară Kondrovskaya nr. 3”.

Obiectivul proiectului: implicați elevii și părinții într-un proiect creativ pentru a crea un „ABC viu”, a dezvolta gândirea și imaginația creativă, cultivarea capacității de a lucra în grup și formarea pregătirii elevilor pentru vorbirea în public.

Obiectivele proiectului:

să formeze abilitățile inițiale ale elevilor în găsirea informațiilor necesare dintr-o varietate de surse, să le folosească pentru a finaliza proiectul;

învață cum să-ți realizezi intenția de design prin crearea unui produs original;

să cultive la copii interesul pentru cooperarea reciprocă cu colegii de clasă, părinții, profesorii în activități comune.

Subiect, clasa: Limba rusă, lectură literară, tehnologie, arte plastice, clasa 1.

Progresul evenimentului:

Copil 1: - Dragi oaspeți, dragi copii, bună ziua! Astăzi vă prezentăm un proiect de grup clasa 1a „Living ABC”.

Copilul 2 : Timp de două săptămâni, împreună cu părinții mei, profesorul, am selectat ghicitori, poezii amuzante, cuvinte încrucișate, rime de numărare, povești distractive despre o literă a alfabetului nostru. Apoi fiecare dintre noi a încercat să-și reprezinte în culori litera. Cineva a desenat frumos, modelat din plastilină, a făcut o aplicație. Toate lucrările au fost foarte frumoase! Și astăzi vă prezentăm cele mai interesante lucrări.

Copilul 3 : - Am predat cu voi prieteni,

Alfabetul nostru de la A la Z
Există o mare putere în litere,
le putem citi acum.
Și facem spectacol astăzi
Vă prezentăm alfabetul viu!

Copilul 4 : litera „A” este majusculă,
Subțire și glorios
Ea ne deschide uși
Invită pe toată lumea la alfabet!

Litera mea A este foarte frumoasă și moale. Împreună cu mama l-am cusut ca pe o jucărie moale. Litera A este litera mea preferată, pentru că și numele meu începe cu A - Anna.

Copilul 5 : Vreau să vă prezint litera Z. Uite cum am obținut-o - ușor, aerisit, ascultător de briză. Am făcut litera Z din baloane!

Ce scrisoare, uite!Acesta este „Z” sau numărul trei.zimbri, zebră, dinte, gard,Un set atât de mare de cuvinte!

Copilul 6 : Litera „B” are o abordare specială
Aspectul scrisorii este foarte strict
În alfabetul după litera „A”,

Banca, rola, bandaj, lupte.

Și litera mea B vă va surprinde pe toți - este făcută din Styrofoam! Întreaga noastră familie a discutat mult timp despre ceea ce ar fi atât de neobișnuit să-l gătim. Și iată-o, atât de elegantă, în fața ta!

Copil 7 : - Litera „U” - ureche, prindere,Atât de asemănător cu o praștieUreche, deja, fier, melc-Avem zâmbetul pe buze!

Cât de neobișnuit să faci litera U, mi-a sugerat tatăl meu. El este atât de economic! A ghicit cineva din ce este aceasta scrisoare? Din spuma de montaj! Și mama și sora mea m-au ajutat să decorez colorat litera U. Așa lucrăm împreună!

Copil 8: -Kolya iubește litera „K”!
Litera "K" este o consoană,
Pentru el, frumos.În mijlocul alfabetului

Această scrisoare nu este uitată!

Întreaga mea familie a lucrat și la crearea scrisorii mele Ka. Bunicul meu a fost deosebit de distins.Și din ce este alcătuită scrisoarea mea, află ghicind ghicitoarea:

Sunt materie prima naturalaȘi medicamente și locuințe,Eu sunt combustibilul pentru aragazPentru un castor, un baraj într-un râu.Nu scoarța, nu miezulȘi un simplu...(lemn)

Așa e, lemne! Și scrisoarea mea este din lemn!

Copil 9:

Cuvântul „ABC”, prieteni,

Se termină cu „A”.

Litera „A” ne ajută,

Predare si dezvoltare!

Și litera mea A este cea mai neobișnuită! Împreună cu mama în formă de litera A am făcut o prăjitură delicioasă și dulce. Și după această vacanță, clasa noastră așteaptă mult așteptatul ceai!

Copilul 1 : -Am studiat toate literele,

Trebuie să spui alfabetul!

Proiectul „Familia mea”.

Manager de proiect: Abolmasova Margarita Eduardovna, MKOU „Școala secundară Kondrovskaya nr. 3”.

Conţinut:

Anul 2014 a fost declarat anul culturii la noi prin decret prezidențial. Ce înseamnă să fii o persoană cultivată? Pentru a vă comporta corect, respectați eticheta, cunoașteți și onorați tradițiile. Familia este primul lucru care ne ajută să creștem ca oameni culți, cel mai important lucru din viața unei persoane. De aceea am decis să învăț cât mai multe despre familia și rudele mele.

Scopul muncii mele este de a studia tradițiile familiei mele și de a crea o prezentare.

Obiectivele proiectului:

colectează materiale despre familia ta;

să studieze tradițiile, interesele, hobby-urile rudelor;

în literatură, internet, pentru a culege material suplimentar pe această temă (poezii, ghicitori, proverbe etc.);

împreună cu părinții să conceapă produsul final – prezentarea „Familia mea”.