Codul de etică profesională a lucrătorilor pedagogici material pe această temă. Cod model de etică profesională — Grădinița instituției de învățământ municipal „Lucik” — Portalul educațional regional al regiunii Pskov

Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (denumită în continuare Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”) impune profesorilor obligația de a respecta normele legale, morale și etice. standardelor, să respecte cerințele etică profesională profesori (clauza 2, partea 1, articolul 48). Aceste standarde trebuie stabilite de către local act normativ o organizație educațională, a cărei dezvoltare, în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, intră în competența sa (partea 4 a articolului 47).

Obiectivele Coduluisunteți:

• stabilirea standarde eticeşi regulile de conduită pentru cadrele didactice pentru a-şi îndeplini lor activitate profesională;
• asistență în întărirea autorității lucrătorilor pedagogi;
• asigurarea unor norme uniforme de comportament a lucrătorilor pedagogi.

Noi oportunități de carieră

Încearcă pe gratis! Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materiale educaționale prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.

Codul model de etică profesională pentru profesori poate fi folosit ca bază pentru elaborarea unui act de reglementare local al unei organizații educaționale, care a fost menționat mai sus. Un exemplu de astfel de act este dat în anexă.

Cod de Etică Profesională pentru Pedagogic angajații servește drept bază pentru formarea relațiilor în sistem educational, bazat pe standarde morale, atitudine respectuoasă față de activitatea pedagogică în mintea publică, autocontrolul lucrătorilor pedagogi.

Clauza 6 din Codul Modeletica profesională a profesorilor

Evident, dacă o cerință morală sau etică pentru un angajat este stabilită printr-un act normativ local, atunci de jure devine o normă, a cărei îndeplinire sau neîndeplinire poate fi luată în considerare, de exemplu, la aprecierea activității sale profesionale. Acest lucru, în special, este menționat în paragraful 16 din Codul Model de Etică Profesională pentru Profesori: conformitate profesor prevederile codului pot fi luate în considerare la efectuarea certificării pentru conformitatea cu postul ocupat, la aplicare actiuni disciplinareîn cazul în care un angajat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea acestei activități, precum și atunci când încurajează un salariat care îndeplinește cu conștiință îndatoririle de muncă și drepturile de muncă ale unui lucrător pedagogic.

Lucrătorii pedagogi au dreptul la protecția onoarei și demnității profesionale, la o investigare corectă și obiectivă a încălcărilor normelor de etică profesională a lucrătorilor pedagogi.

P. 13 h. 3 Art. 47 lege federala„Despre educația în Federația Rusă”

ATASAMENTUL 1:COD educator de etică profesionalăov

1. Dispoziții generale

1.1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii pedagogici (denumit în continuare Cod) al unei organizații de învățământ (denumit în continuare OO) a fost elaborat în vederea punerii în aplicare a normei părții 4 a art. 47 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, în conformitate cu prevederile Constituției Federației Ruse, legislația Federației Ruse, dreptul internațional și normele a moralei şi a moralităţii acceptate în societate.

1.2. Codul este un set de reguli și principii de comportament profesional al unui profesor în timpul procesului de învățământ și (sau) îndeplinirea unei funcții de muncă.

1.3. Obiectivele Codului sunt:

• stabilirea unor norme uniforme de comportament a lucrătorilor pedagogi din OA;
• întărirea autorităţii personalului didactic din ONG şi societate;
• asigurarea dreptului personalului didactic al AP la o investigare corectă și obiectivă a încălcării de către acestea a normelor de etică profesională;
• ________________________________________________________________________________________. (specificați altfel)

1.4. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul de învățământ bazate pe standarde morale, respectarea activității pedagogice în mintea publică și autocontrolul profesorilor.

2. Termeni și concepte de bază

În sensul prezentului cod, se folosesc următorii termeni și concepte de bază:

2.1. profesori - individual care se află în relații de muncă, de serviciu cu o organizație care desfășoară activități educaționale și îndeplinește atribuțiile de formare, educare a elevilor și (sau) organizare de activități educaționale și educaționale.

2.2. Etica profesională a personalului didactic este un sistem de principii, norme și reguli de conduită care funcționează în relația unui angajat cu elevii, părinții acestora (reprezentanții legali) și alți angajați ai ONG-ului.

2.3. Umanitatea este un principiu, precum și proprietățile corespunzătoare de caracter, bazate pe recunoașterea activă și respectul față de personalitatea unei persoane, promovându-i binele fără a limita posibilitățile de libertate. Umanitatea presupune o atitudine dezinteresată față de ceilalți, simpatie și sprijin, neimplicarea suferinței fizice și inadmisibilitatea umilirii demnității umane.

2.4. Legalitatea - respectarea de către lucrătorul pedagogic a prevederilor și normelor legislației Federației Ruse, a cartei și a reglementărilor locale ale ONG-ului.

2.5. Justiția este o atitudine imparțială și corectă din punct de vedere moral a unui profesor față de participanții la procesul educațional.

2.6. Profesionalismul este deținerea de cunoștințe de către un lucrător pedagogic, deținerea deprinderilor și abilităților necesare pentru ca acesta să lucreze eficient.

2.7. Responsabilitatea - principiul conform căruia profesorul răspunde de faptele, acțiunile (inacțiunea) săvârșite.

2.8. Solidaritatea este simpatia activă a profesorului față de acțiunile sau opiniile participanților la procesul educațional.

2.9. Toleranță - toleranță pentru o altă viziune asupra lumii, stil de viață, comportament, naționalitate, religie a participanților la procesul educațional.

2.10. O infracțiune imorală este o faptă vinovată (acțiune sau inacțiune) a unui profesor, încălcarea gravă a normelor morale și etice, precum și contribuția la comiterea unor astfel de acte din partea elevilor, afectând negativ îndeplinirea funcțiilor lor de muncă, înjosind onoarea și demnitatea profesorilor în fața elevilor și (sau ) părinților acestora (reprezentanții legali).

2.11. Un cadou este un transfer gratuit al valorilor proprietății de către persoana căreia îi aparțin în proprietatea altei persoane, pentru care aceasta din urmă nu este obligată să plătească prețul obișnuit.

2.12. Un conflict de interese al unui lucrător pedagogic este o situație în care un lucrător didactic, în cursul activităților sale profesionale, are un interes personal în obținerea de beneficii materiale sau alte avantaje și care afectează sau poate afecta performanța corespunzătoare a unui lucrător didactic. îndatoririle profesionale din cauza contradicției dintre interesul său personal și interesele elevului, părinților sau reprezentanților legali ai unui elev minor.

3. Principii etice și reguli de comportament profesional al unui profesor

3.1. În îndeplinirea sarcinilor de serviciu, profesorul trebuie să plece din prevederea constituțională conform căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare, fiecare cetățean are dreptul la intimitate, la secrete personale și de familie, la protecția onoarei, a demnității, a bunului său nume.

3.2. Principiile comportamentului profesional al unui profesor sunt: ​​umanitate, legalitate, justiție, profesionalism, responsabilitate, solidaritate și toleranță.

3.3. În activitatea sa, profesorul arată toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor Federației Ruse și ale altor state, ia în considerare caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor etnii, grupuri socialeși confesiuni, promovează armonia interetnică și interconfesională a studenților.

3.4. Lucrătorul pedagogic își desfășoară activitățile la un nivel profesional înalt, se străduiește constant să-și îmbunătățească cunoștințele, aptitudinile, metodologia de predare, ocupă o poziție de viață activă.

3.5. Lucrătorul pedagogic își prețuiește reputația și bunul nume al OO, își dă comportamentul exemplu pozitiv tuturor participanților la procesul educațional.

3.6. Lucrătorul pedagogic respectă regulile limbii ruse, cultura orală și scris, nu folosește și nu permite utilizarea în prezența participanților la procesul educațional de înjurături, vulgarism, fraze grosolane sau jignitoare.

3.7. Lucrătorul pedagogic contribuie la realizarea dreptului la educație pentru toți copiii, indiferent de sex, vârstă, rasă și naționalitate, statut social, convingeri religioase, situație financiară.

3.8. Lucrătorul pedagogic respectă onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale, protejează elevii de orice formă de cruzime și umilire.

3.9. Lucrătorul pedagogic urmărește să crească motivația educațională și cognitivă pozitivă a elevilor, să le întărească încrederea în propriile forțe, să le dezvolte activitatea cognitivă, independența, inițiativa, creativitatea, să formeze o poziție civică, capacitatea de muncă, cultura unui mediu sănătos și sigur. mod de viata.

3.10. În activitatea sa profesională, un lucrător pedagogic:

• ia în considerare particularitățile dezvoltării psihofizice a elevilor și starea lor de sănătate;
• aplică pedagogic solid și de sprijin calitate superioară forme de educație, metode de educație și creștere;
• observă conditii speciale necesare educației persoanelor cu dizabilități.

3.11. Personalul didactic poate cercetare pedagogică numai cu acordul voluntar al participantului la procesul educațional care participă la studiu.

3.12. În relațiile cu colegii, un profesor trebuie să fie onest, corect, decent, să le respecte cunoștințele și experiența și, dacă este necesar, să le ofere asistență și sprijin profesional.

3.13. Profesorul exprimă criticile colegilor într-o manieră argumentativă, constructivă, fără a folosi cuvinte jignitoare. Acțiunile profesionale sunt supuse criticii, dar nu și personalitatea colegilor.

3.14. Un profesor nu are dreptul de a face declarații negative despre colegii săi și despre munca lor în prezența elevilor și a părinților acestora (reprezentanți legali).

3.15. Lucrătorul pedagogic asistă în mod voluntar și conștient părinții (reprezentanții legali) în rezolvarea problemelor legate de procesul de educație și creștere a copiilor lor cu acordul lor voluntar.

3.16. Profesorul nu are dreptul de a împiedica părintele (reprezentantul legal) al elevului în alegerea formei de învățământ, în protejarea drepturilor și intereselor legale ale copilului, în participarea la conducerea ONG-ului.

3.17. Un profesor nu are dreptul de a interveni cu un părinte (reprezentant legal) care decide să încredințeze dezvoltarea și creșterea ulterioară a copilului său altui profesor.

3.18. Lucrătorul pedagogic nu are dreptul să critice valorile și convingerile familiei ale elevilor.

3.19. Lucrătorul pedagogic păstrează în secret informații despre elevii care i-au fost încredințate de către participanții la procesul de învățământ, inclusiv opinia exprimată despre părinți (reprezentanți legali), profesori, cu excepția cazurilor în care legea prevede altfel.

3.20. Profesorul nu intră în relații financiare cu elevul.

4. Cerințe pentru apariția unui profesor

4.1. Aspect a unui lucrător pedagogic în îndeplinirea îndatoririlor sale de muncă ar trebui să contribuie la formarea unei atitudini respectuoase în societate față de lucrătorii pedagogici și organizațiile angajate în activități educaționale.

4.2. Venind la clasă, profesorul trebuie să fie îmbrăcat îngrijit. Îmbrăcămintea nu trebuie să fie strălucitoare și sfidătoare și contrară standardelor de decență general acceptate. Este acceptabil un costum de afaceri, care pune accent pe formalitatea relațiilor cu studenții. Un costum de afaceri include o jachetă cu o fustă/pantaloni și o bluză. Culorile preferate pentru îmbrăcăminte sunt negru, maro, gri, bleumarin, maro, bej. Cămășile și bluzele pot fi în culori pastelate.

4.3. Nu este permisă purtarea hainelor care indică apartenența la o anumită naționalitate și religie.

4.4. Pantofii sunt de preferat inchisi, pentru o femeie - cu tocuri joase.

4.5. Decorațiile ar trebui să fie minime, nu ar trebui să fie luminoase și atrăgătoare.

4.6. Părul, machiajul și manichiura ar trebui să dea impresia unei persoane îngrijite și îngrijite. Machiajul și manichiura ar trebui să fie în tonuri neutre.

4.7. Este inacceptabil ca un profesor să aibă tatuaje și piercing-uri în zonele deschise ale corpului.

4.8. Parfumul nu trebuie să fie prea aspru, se preferă mirosurile ușoare.

4.9. Expresia facială a profesorului, expresiile faciale, gesturile trebuie să fie prietenoase și primitoare.

5. Conflict de interese

5.1. Lucrătorul pedagogic folosește resursele instituției de învățământ de care dispune cu grijă, cât mai eficient și exclusiv în scop de muncă.

5.2. Profesorul trebuie să evite situațiile în care ar putea avea un conflict de interese.

5.3. În cazul unui conflict de interese, profesorul trebuie să-și informeze supervizorul imediat despre acest lucru.

5.4. O situație care duce la un conflict de interese poate fi primirea de cadouri de către un lucrător pedagogic în legătură cu îndeplinirea atribuțiilor sale de muncă.

5.5. Profesorii nu au voie să accepte cadouri de la terți:

• pentru săvârșirea oricăror acțiuni (inacțiune) legate de îndeplinirea funcțiilor de muncă;
• în valoare de peste trei mii de ruble;
• sub formă de numerar sau echivalente de numerar;
• în absența unui motiv evident, general acceptat pentru cadou.

5.6. Utilizarea de către un educator a bunurilor și resurselor instituției în scopuri personale poate duce la un conflict de interese.

6. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

6.1. Respectarea prevederilor Codului de către un lucrător pedagogic este unul dintre criteriile de evaluare a activității sale profesionale.

6.2. Faptele de încălcare de către un profesor a regulilor și principiilor de etică pedagogică și a normelor de conduită profesională prevăzute de Cod sunt examinate în ședințele organelor colegiale de conducere prevăzute de statutul ONG-ului și (sau) comisiilor pentru soluționarea disputelor dintre participanții la relațiile educaționale.

6.3. Respectarea prevederilor Codului de către un lucrător pedagogic poate fi avută în vedere la efectuarea certificării personalului didactic pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea acestei lucrări, precum și la încurajarea angajaților care îndeplinesc cu conștiință sarcinile de muncă.

6.4. Dacă există semne de abatere imorală în acțiuni (inacțiune), un profesor poate fi supus unor măsuri disciplinare în conformitate cu Codul Muncii Federația Rusă din 30 decembrie 2001 Nr. 197-FZ.

În conformitate cu paragraful 4 din Setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor autonome și adoptarea codurilor de etică profesională pentru angajații care prestează servicii în sfera socială, aprobat de vicepreședintele Guvernului Federației Ruse Golodets O.Yu. din 28 septembrie 2012 N 5324p-P12 Departamentul pentru Politica de Stat în Sfera Educației Copiilor și Tineretului al Ministerului Educației și Științei din Rusia conduce etica profesională a lucrătorilor pedagogi ai organizațiilor implicate în activități educaționale și organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de Etică Profesională de către comunitatea pedagogică.

Aplicare: pentru 6 litri. în 1 exemplar.

Recomandări
privind organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de Etică Profesională de către comunitatea pedagogică

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă, au dezvoltat etica profesională (denumit în continuare Cod).

Codul a fost elaborat cu scopul de a stabili relații etice între toți participanții la procesul educațional, de a ridica prestigiul profesiei didactice, de a crea o imagine pozitivă a profesorului în mintea publică, de a asigura îmbunătățirea microclimatului psihologic, de a optimiza comunicarea între organizaţia educaţională şi Mediul externși în general dezvoltarea durabilă a acestuia în condiții moderne.

Codul este parte integrantă documente care reglementează relațiile participanților la procesul de învățământ (elevi, profesori, administrație, familii).

Aceste recomandări sunt adresate autorităților puterea statului subiecții Federației Ruse în domeniul educației să organizeze munca privind implementarea acestui Cod în comunitatea educațională în ansamblu și în mod specific, în fiecare organizare educaţională care funcționează în sistemul de învățământ.

Pentru a difuza pe scară largă Codul, se recomandă plasarea textului pe site-urile web oficiale ale autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației, organizațiilor educaționale, în mass media, în rețelele sociale.

Ținând cont de Carta unei anumite organizații educaționale, etica corporativă existentă, modificările și completările pot fi aduse Codului.

Pentru a forma o atitudine pozitivă a profesorilor față de adoptarea Codului, discuția acestuia poate fi organizată la mese rotunde, seminarii, conferințe, precum și la cursuri de perfecționare pentru educatori. Rezultatul discuțiilor ar trebui să fie înțelegerea de către fiecare profesor a necesității adoptării Codului, ca document menit să compenseze acele momente pozitive din relația dintre profesor și elev, care s-au oarecum pierdut în ultimii ani. Pentru a restabili autoritatea și respectul pentru profesia de profesor în societate, iar profesorul însuși să câștige încredere și demnitate.

Discutarea codului poate fi însoțită de o analiză a faptelor specifice de acțiuni și declarații cu caracter discriminatoriu atunci când se lucrează cu copii cu nevoi speciale de dezvoltare psihofizică, precum și în condiții de interacțiune interculturală. Subiectul de discuție poate fi aspectul etic al rolului unui profesor ca purtător al limbii (naționale) ruse, culturii tradiționale, responsabil de transferul valorilor spirituale.

Educația este inseparabilă de educație, al cărei fundament este umanismul, morala, cultura etică; pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor este nevoie de un climat psihologic favorabil, care este format, în primul rând, de un profesor, educator; profesionalismul și eficiența activității sale este determinată în mare măsură de cultura sa etică;

Stabilirea normelor etice și a regulilor de conduită pentru personalul didactic ar trebui să afecteze pozitiv relația tuturor participanților la procesul educațional pe baza egalității partenerilor;

Cea mai importantă componentă a eticii pedagogice este construirea relațiilor dintre profesor și copil (elev), profesorul inițiază sentimente de demnitate în copil, recunoaște importanța personalității acestuia, ia poziția de participanți egali la comunicare.

Procedura de adoptare a Codului ca ghid de acțiune în organizațiile educaționale se poate desfășura la consiliul pedagogic, adunarea generală a echipei, precum și sub forma unui act solemn.

După adoptarea Codului, organizația educațională este obligată să creeze conditiile necesare pentru implementarea integrală a prevederilor sale.

Cod model
etica profesională a cadrelor didactice din organizațiile implicate în activități educaționale

I. Dispoziţii generale

1. Codul de etică profesională pentru profesorii organizațiilor implicate în activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie, 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

2. Codul este un cod principii generale etica profesională și regulile de conduită de bază, care se recomandă a fi respectate de personalul didactic al organizațiilor care desfășoară activități educaționale (denumite în continuare personal didactic), indiferent de funcția acestora.

3. Un profesor care este membru al relaţiile de muncă cu o organizație care desfășoară activități educaționale și îndeplinește sarcinile de formare, educare a studenților și (sau) organizare activități educaționale, se recomandă respectarea prevederilor Codului în activitatea lor.

4. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea unor norme etice și reguli de conduită pentru ca personalul didactic să își desfășoare activitățile profesionale;

asigurarea unor norme uniforme de comportament a lucrătorilor pedagogi.

5. Codul este conceput pentru a crește eficiența îndeplinirii atribuțiilor lor de către profesori.

6. Codul servește drept bază pentru formarea de relații în sistemul de învățământ, bazate pe standarde morale, atitudine respectuoasă față de activitatea pedagogică în mintea publică, autocontrolul lucrătorilor pedagogi.

II. Reguli etice de comportament ale lucrătorilor pedagogi în îndeplinirea sarcinilor lor de muncă

7. În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, profesorii trebuie să plece de la prevederea constituțională conform căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare, iar fiecare cetățean are dreptul la intimitate, la secrete personale și de familie, la protecția onoarei, a demnității, a bunului său nume. .

8. Lucrătorii pedagogi, conștienți de responsabilitatea lor față de stat, societate și cetățeni, sunt chemați să:

a) își desfășoară activitățile la un înalt nivel profesional;

b) respectă standardele legale, morale și etice;

c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

d) să dezvolte la elevi activitatea cognitivă, independența, inițiativa, abilitățile creative, să-și formeze o poziție civică, capacitatea de a lucra și de a trăi în condițiile lumii moderne, de a forma elevilor o cultură a unui stil de viață sănătos și sigur;

e) să aplice forme și metode de educație și educație solide din punct de vedere pedagogic, care să asigure o calitate înaltă a educației;

f) ia în considerare particularitățile dezvoltării psihofizice a elevilor și starea lor de sănătate, respectă condițiile speciale necesare educației persoanelor cu dizabilități, interacționează, dacă este necesar, cu organizațiile medicale;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și de altă natură care împiedică îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

i) să dea dovadă de toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor Rusiei și ale altor state, să țină cont de caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și confesiuni, să promoveze armonia interetnică și interconfesională în rândul studenților;

j) să se abțină de la un comportament care ar putea pune la îndoială performanță conștiincioasă lucrător pedagogic al atribuțiilor de muncă, precum și pentru a evita situațiile conflictuale care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea organizației care desfășoară activități educaționale.

9. Cadrele didactice trebuie să fie un model de profesionalism, reputație impecabilă, să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru munca eficienta.

10. Lucrătorii pedagogi ar trebui să ia măsuri pentru a preveni comportamentul corupt periculos al lucrătorilor pedagogi, să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și dreptate cu comportamentul lor personal.

11. În îndeplinirea sarcinilor de serviciu, un profesor nu permite:

a) orice fel de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, social, proprietate sau starea civilă, preferințe politice sau religioase;

b) grosolănie, manifestări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau replici jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale.

12. Lucrătorii pedagogi trebuie să manifeste corectitudine, reținere, tact și atenție în relațiile cu participanții la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie disponibili pentru comunicare, deschiși și prietenoși.

14. Apariția unui lucrător pedagogic în îndeplinirea îndatoririlor sale de muncă trebuie să contribuie la o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și organizațiile angajate în activități educaționale, să corespundă stilului de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

III. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

15. Încălcarea prevederilor prezentului Cod de către un profesor se ia în considerare în cadrul ședințelor organelor colegiale de conducere prevăzute de statutul organizației de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

16. Respectarea prevederilor Codului de către un lucrător pedagogic poate fi avută în vedere la efectuarea certificării personalului didactic pentru îndeplinirea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea acestei lucrări, precum și atunci când se încurajează angajații care îndeplinesc cu conștiință responsabilitățile de muncă.

Prezentare generală a documentului

Este dat Codul Model de etică profesională a lucrătorilor pedagogi din organizațiile educaționale. A fost dezvoltat de Ministerul Educației și Științei din Rusia împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă.

Codul conține un set de principii generale de etică profesională și reguli de bază de conduită pentru personalul didactic. Sunt de natură consultativă.

În special, profesorilor li se cere să respecte onoarea și demnitatea elevilor, să-și dezvolte activitatea cognitivă, independența, inițiativa, creativitatea, să manifeste corectitudine și atenție față de elevi, părinți și colegi. Profesorii ar trebui să evite situațiile conflictuale, să fie un model de profesionalism, reputație impecabilă, să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și dreptate cu comportamentul lor personal.

Se acordă atenție aspectului profesorului. Trebuie să respecte stilul de afaceri general acceptat.

Cod

etica profesională a personalului didactic

Instituția municipală de învățământ de stat din districtul urban Novolyalinsky „Școala secundară Pavdinskaya”

PRIMIT

la întâlnirea pedagogică

Proces-verbal nr.2 din 19 mai 2014

p.Pavda

anul 2014

1. Dispoziții generale

1.1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii din învățământul secundar Pavdinskaya ai ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya” (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza:

prevederile Constituției Federației Ruse,

Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”,

Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 nr. 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

1.2. Codul este un set de norme generale, principii de etică profesională și reguli de bază de conduită care ar trebui să ghideze personalul didactic al ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya”, care desfășoară activități educaționale.

1.3. Un profesor care se află într-o relație de muncă cu ONG-ul MKOU „Școala secundară Pavdinskaya”, care desfășoară activități educaționale și îndeplinește sarcinile de formare, educare a elevilor și (sau) organizare de activități educaționale, i se recomandă să respecte prevederile Codului. în

activitățile sale.

1.4.Codul acționează ca o instituție a conștiinței publice și a moralității lucrătorilor pedagogi, autocontrolul acestora.

1.5.Codul defineşte normele de bază în relaţiile dintre profesori, administraţie, elevi şi părinţii acestora, cu societatea şi statul.

1.6 Personalul didactic al ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya”, care intră în funcție, este obligat să se familiarizeze cu prevederile Codului împotriva semnării și să le respecte în cursul activităților sale profesionale. Cunoașterea și respectarea prevederilor Codului de către cadrele didactice este unul dintre criteriile de evaluare a calității activităților lor profesionale și a comportamentului oficial.

1.7 Fiecare cadru didactic trebuie să ia toate măsurile necesare pentru a se conforma prevederilor Codului, iar fiecare participant la procesul de învățământ are dreptul de a aștepta ca profesorul să se comporte în relațiile cu acesta în conformitate cu prevederile Codului.

Obiectivele Codului sunt:

Stabilirea unor norme etice și reguli de conduită pentru ca personalul didactic să își desfășoare activitățile profesionale;

Asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

1.8. Subiect de reglementare.

Codul reglementează normele sociale (reguli de conduită) pedagogice

angajații la care aderă într-o organizație educațională pe parcursul întregului proces de învățământ, precum și în timpul activităților școlare și extrașcolare.

Codul contribuie la crearea unor astfel de condiții și condiții de muncă în care profesorul se poate îmbunătăți, dezvolta noi competențe și are o atmosferă sănătoasă de lucru.

1. Principii de bază de etică și reguli de conduită pentru personalul didactic în îndeplinirea atribuțiilor de serviciu

2.1. Standardele etice pentru personalul didactic al ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya” sunt stabilite pe baza normelor culturale, tradițiilor școlii ruse, a dispozițiilor constituționale și a actelor legislative ale Federației Ruse, a normelor de drept internațional.

2.2. Activitatea profesională a cadrelor didactice se caracterizează printr-o responsabilitate deosebită față de elevi, părinții acestora (reprezentanții legali) și alți angajați ai organizației (instituției) educaționale municipale conduse de aceștia.

2.3. Profesorul în desfășurarea activităților sale este ghidat de următoarele principii:

a) umanitate;

b) toleranta;

c) profesionalism;

d) legalitate;

e) dreptatea;

f) responsabilitatea;

g) democraţie;

h) decență;

i) respect reciproc.

Lucrătorii pedagogi, conștienți de responsabilitatea lor față de stat, societate și cetățeni, sunt chemați să:

a) își desfășoară activitățile la un înalt nivel profesional;

b) respectă standardele legale, morale și etice;

c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

d) să dezvolte la elevi activitatea cognitivă, independența, inițiativa, abilitățile creative, să-și formeze o poziție civică, capacitatea de a lucra și de a trăi în condițiile lumii moderne, de a forma elevilor o cultură a unui stil de viață sănătos și sigur;

e) să aplice forme și metode de educație și educație solide din punct de vedere pedagogic, care să asigure o calitate înaltă a educației;

f) ia în considerare particularitățile dezvoltării psihofizice a elevilor și starea lor de sănătate, respectă condițiile speciale necesare educației persoanelor cu dizabilități, interacționează, dacă este necesar, cu organizațiile medicale;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și de altă natură care împiedică îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

i) să dea dovadă de toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor Rusiei și ale altor state, să țină cont de caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și confesiuni, să promoveze armonia interetnică și interconfesională în rândul studenților;

j) să se abțină de la comportamente care ar putea ridica îndoieli cu privire la îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă de către un profesor, precum și să evite situațiile conflictuale care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea unei organizații angajate în activități educaționale;.

2.4 În îndeplinirea atribuțiilor lor, profesorii trebuie să plece de la prevederea constituțională conform căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare, iar fiecare cetățean are dreptul la intimitate, la secrete personale și de familie, la protecția onoarei, a demnității, a bunului său nume. .

1. Cerințe morale și etice pentru personalitatea profesorului

3.1 Lucrătorii pedagogi trebuie să fie un model de profesionalism, reputație impecabilă, să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

3.2 Lucrătorii pedagogi ar trebui să ia măsuri pentru a preveni comportamentele periculoase de corupție ale lucrătorilor pedagogi, să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și dreptate cu comportamentul lor personal.

3.3 În îndeplinirea sarcinilor de serviciu, un lucrător pedagogic nu permite:

a) orice fel de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, preferințe politice sau religioase;

b) grosolănie, manifestări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau replici jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale;

d) personalul didactic ar trebuisă manifeste corectitudine, reținere, tact și atenție în relațiile cu participanții la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie disponibil pentru comunicare, deschis și prietenos;

f) apariția unui lucrător pedagogic în îndeplinirea atribuțiilor sale de muncă trebuie să contribuie la o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și organizațiile angajate în activități educaționale, să corespundă stilului de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere, acuratețe.

e) cheltuiește cu grijă și în mod rezonabil resursele materiale și alte resurse ale organizației educaționale;

f) să nu folosească proprietatea unei organizații de învățământ pentru nevoi personale (spații, mobilier, telefon, telefax, computer, echipament de copiere, alte echipamente, servicii poștale, vehicule, scule și materiale), precum și programul de lucru al acestora;

g) să nu-și transfere responsabilitatea către colegi și subordonați;

h) să fie imparțiali, la fel de binevoitori și să susțină elevii, părinții acestora, profesorii;

i) profesorul răspunde de calitatea și rezultatele muncii sale - desfășurarea efectivă a programului educațional de către elevi;

j) deciziile care sunt importante pentru ONG-ul MKOU „Școala secundară Pavdinskaya” ar trebui puse în discuție și luate pe baza principiilor deschiderii și participării generale ( Intalnire generala colectiv de muncă);

k) profesorul are dreptul de a-și exprima în mod deschis opinia despre munca colegilor, conducerea superioară;

l) orice critică asupra deciziilor, opiniilor, acțiunilor, activităților profesionale exprimată colegilor, managerului sau conducerii superioare nu trebuie să umilească persoana criticată. Critica trebuie să fie obiectivă, justificată și constructivă.

1. Relațiile dintre profesori și elevi

Profesor:

a) asigură protecția vieții și sănătății elevilor pe parcursul procesului de învățământ, respectarea drepturilor și libertăților elevilor;

b) este imparțial, la fel de binevoitor și de sprijin față de toți elevii;

c) alege stilul potrivit comunicarea cu elevii bazată pe respect reciproc;

d) evaluează corect și obiectiv activitățile elevilor, evitând judecățile de valoare supraevaluate sau subestimate;

e) face tot posibilul pentru a dezvălui pe deplin abilitățile și aptitudinile elevilor;

f) nu umilește onoarea și demnitatea elevilor din niciun motiv, inclusiv pe baza vârstei, sexului, naționalității, credințelor religioase și a altor caracteristici;

g) păstrează în secret informațiile care îi sunt încredințate de către studenți, cu excepția cazurilor în care legea prevede altfel;

h) nu abuzează de a lui poziție oficială folosindu-și studenții pentru a oferi orice servicii sau favoruri în scopuri personale. Nu poate cere de la studenți remunerație pentru munca sa.

1. Relațiile cu personalul didactic

Relațiile dintre profesori se bazează pe:

a) principiile colegialității, parteneriatului și respectului. Lucrătorul pedagogic își protejează nu numai propria autoritate, ci și autoritatea colegilor săi. El nu își înjosește colegii în prezența studenților și elevilor sau a altor persoane.

b) cadrele didactice evită conflictele în relaţii. În caz de neînțelegeri, ei se străduiesc pentru o soluție constructivă.

c) dreptul și îndatorirea unui profesor este de a evalua activitățile colegilor și ale administrației. Hărțuirea unui profesor pentru critici este strict interzisă.Critica trebuie să fie justificată și plină de tact.

d) într-o organizație educațională să nu existe loc pentru calomnie și insulte.

e) lucrătorii pedagogi nu își ascund unii altora greșelile și greșelile.

6. Relaţiile cu administraţia

6.1.Organizarea educațională se bazează pe principiile libertății de exprimare și de credință, toleranță, democrație și justiție. Șeful organizației educaționale este responsabil pentru menținerea unei astfel de atmosfere.

6.2 Administrarea ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya”:

a) nu poate discrimina, ignora sau hărțui educatorii pentru convingerile lor. Relaţiile administraţiei cu fiecare dintre cadrele didactice se bazează pe principiul egalităţii;

b) tolerant cu o varietate de opinii, gusturi și opinii politice, religioase, filozofice, creează condiții pentru schimbul de opinii, oportunitatea de a conveni și de a găsi limbaj reciproc. Statuturi diferite ale profesorilor, categorii de calificare iar îndatoririle nu ar trebui să împiedice toți profesorii să-și exprime în mod egal opiniile și să-și apere convingerile;

c) nu poate solicita sau colecta informații despre viața personală a unui profesor care nu au legătură cu îndeplinirea atribuțiilor de serviciu ale acestuia;

d) aprecierile si deciziile conducatorului trebuie sa fie impartiale si bazate pe faptele si meritele reale ale lucratorului pedagogic.

6.3.Intrigile, conflictele de netrecut, distrugerea colegilor și scindarea comunității pedagogice împiedică o instituție de învățământ să își îndeplinească funcțiile directe.

Dacă conflictele prelungite nu pot fi oprite, atunci se convoacă un „consiliu profesoral de urgență”, la care se analizează această situație, se supune la vot deschis problema revocării acestui profesor, profesor de clasă, angajat din funcția sa.

Șeful organizației educaționale are dreptul definitiv de a lua o decizie în soluționarea conflictului apărut.

6.4 Cadrele didactice din organizația de învățământ respectă administrația, respectă subordonarea și, în cazul unui conflict cu administrația, încearcă să-l rezolve într-o manieră etică.

6.5.În cazul dezvăluirii activității infracționale a profesorului(lor) și a angajaților responsabili ai administrației, precum și a încălcărilor grave ale eticii profesionale, șeful organizației de învățământ trebuie să ia o decizie în raport cu contravenienții.

6.6.Colectivul didactic îşi orientează eforturile spre crearea unei imagini pozitive asupra organizaţiei educaţionale.

1. Relațiile dintre profesori și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor

Profesorul trebuie:

a) să comunice cu respect și amabilitate cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor;

b) consiliază părinții (reprezentanții legali) cu privire la educația elevilor;

c) să nu dezvăluie opinia exprimată de copil despre părinții săi (reprezentanții legali) sau părerea părinților (reprezentanții legali) despre copilul său;

d) prevenirea colectării ilegale a fondurilor de la părinții (reprezentanții legali) ai elevilor.

1. Libertatea academică și libertatea de exprimare

8.1. Profesorul are dreptul de a utiliza diverse surse de informații în conformitate cu legislația actuală a Federației Ruse.

8.2. La selectarea și transmiterea informațiilor către elevi, profesorul respectă principiile legalității și obiectivității.

Denaturarea tendențioasă a informațiilor sau schimbarea autorului este inacceptabilă.

8.3. Profesorul poate, la discreția sa, să aleagă tipul de activități de învățareși metode de predare.

8.4. Profesorul nu are dreptul de a dezvălui informații oficiale confidențiale.

1. Relația profesorului cu societatea și statul.

Profesor:

a) înțelege și își îndeplinește datoria civică și rolul social;

b) urmărește să contribuie la dezvoltarea societății civile;

c) are dreptul la intimitate.

1. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

10.1 Încălcarea prevederilor acestui Cod de către un profesor este luată în considerare la o ședință a Consiliului Pedagogic al ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya.

10.2.Respectarea prevederilor Codului de către un lucrător pedagogic poate fi avută în vedere la efectuarea certificării personalului didactic pentru îndeplinirea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea acestei lucrări, precum și atunci când se încurajează angajații care îndeplinesc cu conștiință responsabilitățile de muncă.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL DEPARTAMENTULUI DE POLITICĂ DE STAT ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI COPIILOR ȘI TINERILOR FEDERATIEI RUSĂ SCRISOARE

În conformitate cu clauza 4 din Setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor autonome și adoptarea codurilor de etică profesională pentru angajații care prestează servicii în sfera socială, aprobat de vicepreședintele Guvernului Federației Ruse O.Yu . Golodets, din 28 septembrie 2012...

© 5324p-P12 Departamentul pentru Politica de Stat în Sfera Educației Copiilor și Tineretului al Ministerului Educației și Științei din Rusia transmite Codul Model de Etică Profesională pentru Lucrătorii Educaționali ai Organizațiilor care Desfășoară Activități Educaționale și recomandări pentru organizarea de activități care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de Etică Profesională de către comunitatea pedagogică.

Director adjunct al Departamentului T.E. PETROVA

1. Dispoziții generale

1. Codul de etică profesională a profesorilor din organizațiile care desfășoară activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012, N 273- FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012, N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte normative ale Federației Ruse.

2. Codul este un ansamblu de principii generale de etică profesională și reguli de bază de conduită, care se recomandă a fi respectate de cadrele didactice din organizațiile care desfășoară activități educaționale (denumite în continuare personal didactic), indiferent de funcția lor,

3. Un profesor care cooperează în relațiile de muncă cu o organizație care desfășoară activități educaționale și îndeplinește atribuțiile de formare, educare formare și (sau) organizare de activități educaționale i se recomandă să respecte prevederile Codului în activitățile sale.

4. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea unor norme etice și reguli de conduită pentru ca personalul didactic să își desfășoare activitățile profesionale; asistență pentru întărirea autorității lucrătorilor pedagogi ai organizațiilor implicate în activități educaționale; asigurarea unor norme uniforme de comportament a lucrătorilor pedagogi.

5. Codul este conceput pentru a crește eficiența îndeplinirii sarcinilor lor de muncă de către profesori.

6. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul educațional bazate pe standarde morale, atitudinea respectuoasă față de activitatea pedagogică în mintea publică și autocontrolul lucrătorilor pedagogi.

11. reguli etice comportamentul personalului didactic în îndeplinirea atribuţiilor de serviciu

7. În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, profesorii trebuie să plece de la prevederea constituțională conform căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare, iar fiecare cetățean are dreptul la intimitate, la secrete personale și de familie, la protecția onoarei, a demnității, a bunului său nume. ,

8, Lucrătorii pedagogi, conștienți de responsabilitatea ce le revin față de stat, publicul larg și cetățenii, sunt chemați să:

6) să respecte standardele legale, morale și etice;

c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

d) să dezvolte la elevi activitatea cognitivă, încrederea în sine, inițiativa, abilitățile creative, să formeze o poziție civică, capacitatea de a lucra și de a trăi în condițiile lumii moderne, de a forma în elevi o cultură a unui stil de viață sănătos și sigur. ;

e) să aplice forme și metode de educație și educație solide din punct de vedere pedagogic, care să asigure o calitate înaltă a educației;

f) ia în considerare particularitățile dezvoltării psihofizice a elevilor și starea lor de sănătate, respectă condițiile speciale necesare educației persoanelor cu dizabilități, interacționează, dacă este necesar, cu organizațiile medicale;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și de altă natură care împiedică îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

i) să manifeste toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor din Rusia și ale altor state, să țină cont de caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și confesiuni, modalități de promovare a armoniei interetnice și interconfesionale în rândul studenților;

îndeplinirea sarcinilor de muncă de către un lucrător pedagogic, precum și evitarea situațiilor conflictuale care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea unei organizații angajate în activități educaționale,

9. Lucrătorii pedagogi trebuie să fie un model de profesionalism, reputație impecabilă, să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

10, Lucrătorii pedagogi trebuie să ia măsuri pentru a preveni comportamentul corupțios periculos al lucrătorilor pedagogi, să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine cu comportamentul lor personal.

11. În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, profesorul nu permite: a) orice fel de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, politică sau preferințele religioase;

6) grosolănie, manifestări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau replici jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale.

12. Lucrătorii pedagogi trebuie să manifeste corectitudine, reținere, tact și atenție în relațiile cu participanții la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie disponibili pentru comunicare, deschiși și prietenoși.

14. Apariția unui lucrător pedagogic în îndeplinirea îndatoririlor sale de muncă trebuie să contribuie la o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și organizațiile angajate în activități educaționale, să corespundă stilului de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

I1. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

15. Încălcarea prevederilor prezentului Cod de către un profesor se ia în considerare în cadrul ședințelor organelor colegiale de conducere prevăzute de statutul unei organizații de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

16. Respectarea prevederilor Codului de către un lucrător pedagogic poate fi avută în vedere la efectuarea certificării personalului didactic pentru îndeplinirea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea acestei activități, precum și atunci când se încurajează angajații care îndeplinesc cu conștiință responsabilitățile de muncă,

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă, a elaborat un Cod de Etică Profesională (denumit în continuare Cod), Codul a fost elaborat cu scopul de a stabilirea de relații etice între toți participanții la procesul educațional, ridicarea prestigiului profesiei didactice, crearea în conștiința publică a unei imagini pozitive a profesorului, asigurarea îmbunătățirii microclimatului psihologic, optimizarea comunicării organizației educaționale cu mediul extern și, în general, dezvoltarea sa durabilă în condiții moderne.

Codul este parte integrantă a documentelor care reglementează relațiile participanților la procesul de învățământ (elevi, profesori, administrație, familii). Aceste recomandări se adresează autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației pentru a organiza lucrările privind implementarea acestui Cod în comunitatea educațională în ansamblu și în mod specific, în fiecare organizație educațională care operează în sistemul de învățământ.

Pentru a difuza pe scară largă Codul, se recomandă plasarea textului pe site-urile web oficiale ale autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației, organizațiilor educaționale generale, în mass-media, rețelele sociale, etica, Codul poate fi modificat și completat.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

DEPARTAMENTUL POLITICĂ DE STAT ÎN SFERA

EDUCAȚIA COPIILOR ȘI A TINERILOR

SCRISOARE

DESPRE DIRECȚIA MATERIALELOR

În conformitate cu paragraful 4 din Setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor de autoguvernare și
adoptarea unor coduri de etică profesională pentru lucrătorii care prestează servicii în domeniul social
sferă, aprobat de Vicepreședintele Guvernului Federației Ruse Golodets
O, Yu, din 28 septembrie 2012, 5324p-P12 Departamentul de Politică de Stat în domeniu
educația copiilor și tinerilor Ministerul Educației și Științei din Rusia trimite Codul Model
etica profesională a lucrătorilor pedagogi ai organizaţiilor care desfăşoară
activităţi educative şi recomandări pentru organizarea de activităţi care vizează
elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de Etică Profesională de către pedagogic
comunitate.

Director adjunct al departamentului

T, E. PETROVA

COD MODEL

ETICA PROFESIONALĂ A MUNCITORILOR PEDAGOGI

ORGANIZAȚIE DESFĂȘURĂ ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE

1. Dispoziții generale

1. Codul de etică profesională pentru personalul didactic al organizațiilor,
desfășurarea de activități educaționale (denumite în continuare Cod), desfășurate în baza
prevederile Constituției Federației Ruse, legea federală din 29 decembrie 2012, N 273-
Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai
2012, N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și altele
acte juridice normative ale Federației Ruse,

2. Codul este un set de principii generale de etică profesională și de bază
reguli de conduită care trebuie respectate de profesori
organizații care desfășoară activități educaționale (denumite în continuare lucrători pedagogi),
indiferent de pozitia lor,

3. Un lucrător pedagogic care cooperează în relațiile de muncă cu organizația,
desfășoară activități educaționale și îndeplinește atribuțiile de predare,
educație și (sau) organizare de activități educaționale, se recomandă
respectă prevederile Codului în activitatea lor.

4, Obiectivele Codului sunt:

stabilirea unor norme etice şi reguli de conduită pentru personalul didactic pt
desfășurarea activităților lor profesionale;

COD MODEL

ETICA PROFESIONALĂ A MUNCITORILOR PEDAGOGI

Grădinița MBDOU „LUCHIK”,

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE

Opochka

I. Dispoziţii generale

1.1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii pedagogi MBDOU Grădiniţă„Luchik”, desfășurarea de activități educaționale (în continuare - Codul) a fost dezvoltată pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” , Decretul președintelui Federației Ruse din 07 mai 2012 nr. 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

1.2. Codul completează regulile stabilite de legislația Federației Ruse privind educația.

1.3. Codul este un set de principii generale de etică profesională și reguli de bază de conduită în implementarea activităților pedagogice, bazate pe criterii morale și tradiții. Învățământul rusesc, precum și pe standarde internaționaleși regulile activității pedagogice, care ar trebui să fie ghidate de toți lucrătorii pedagogici, indiferent de poziția lor, și care este un ghid profesional și moral adresat conștiinței și conștiinței fiecărui lucrător pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar. Acesta este un instrument conceput pentru a ajuta educatorii să răspundă la întrebări legate de comportamentul profesional și problemele care apar între participanții la relațiile din domeniul educației.

1.4.Scopul codului: să determine normele de bază ale eticii profesionale în relația unui educator cu elevii și părinții acestora, cu comunitatea pedagogică și cu statul:

• creșterea încrederii cetățenilor în personalul didactic al grădiniței MBDOU „Luchik”;
• asistență în consolidarea autorității și asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru lucrătorii pedagogi din instituțiile de învățământ preșcolar;
• stabilirea și generalizarea standardelor morale și etice pentru activitățile lucrătorilor pedagogi și comportamentul lor profesional pentru realizarea demnă a activităților lor profesionale și creșterea eficienței implementării acestora atributii oficiale;
• reglementarea problemelor profesionale și etice în relația profesorilor care apar în procesul lor activități comune;
• educarea unei personalități înalt morale a unui lucrător pedagogic, corespunzătoare normelor și principiilor moralității universale și profesionale.

1.5. Obiectivele Codului:

• să formeze o bază metodologică pentru etica profesională a lucrătorilor pedagogi din instituțiile de învățământ preșcolar;
• să dezvolte la cadrele didactice dorința de a respecta standardele etice de comportament;
• să orienteze tinerii profesioniști în situații de incertitudine etică și alte circumstanțe spre dreptul de alegere morală;
• acționează ca mijloc de control profesional și public asupra respectării principiilor eticii profesionale a lucrătorilor pedagogi din instituțiile de învățământ preșcolar;
• să formeze sfera drepturilor morale ale lucrătorilor pedagogi pentru a le facilita orientarea morală în procesul educaţional.

1.6. Codul servește drept bază pentru formarea de relații bazate pe standarde morale, respectarea activității pedagogice în mintea publică.

1.7. Cunoașterea și respectarea normelor prezentului Cod este datoria morală a fiecărui lucrător pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar și un criteriu obligatoriu de apreciere a calității activității sale profesionale.

1.8. Codul se discută și se adoptă la Consiliul Pedagogic al instituției de învățământ preșcolar, apoi se aprobă și se pune în aplicare prin ordin al șefului.

1.9. Codul este un document deschis spre revizuire de către toți participanții la procesul educațional (copii, părinți, profesori).

II. Personalitatea profesorului preșcolar

2.1. Cerințe pentru activitatea profesională a lucrătorilor pedagogi din instituțiile de învățământ preșcolar

2.1.1. Lucrătorii pedagogici, realizând responsabilitatea față de cetățeni, societate și stat, sunt chemați să:

• justifică încrederea și respectul societății pentru activitățile lor profesionale, depun eforturi pentru creșterea prestigiului acesteia;
• îndeplinește atribuțiile de serviciu cu conștiinciozitate și la un înalt nivel profesional pentru a asigura funcționarea eficientă a instituției de învățământ preșcolar;
• pornesc din faptul că recunoașterea, respectarea și protecția drepturilor și libertăților omului și cetățeanului determină sensul și conținutul principal al activităților atât ale instituției de învățământ preșcolar în ansamblu, cât și ale fiecărui profesor;
• să respecte imparțialitatea, excluzând posibilitatea de a influența deciziile privind activitățile lor profesionale partide politiceși asociaţiile obşteşti;
• excluderea acțiunilor legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și alte interese care împiedică îndeplinirea conștiincioasă a atribuțiilor oficiale;
• să sesizeze administrația instituției de învățământ preșcolar cu privire la toate cazurile de contact cu aceștia de către orice persoană pentru a le induce la săvârșirea infracțiunilor de corupție;
• respectă restricțiile și interdicțiile stabilite de legislația în vigoare;
• să manifeste corectitudine și atenție în relațiile cu participanții la relațiile din domeniul educației;
• să demonstreze toleranță față de obiceiurile și tradițiile popoarelor din Rusia și ale altor state, să țină cont de caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și confesiuni, să promoveze armonia interetnică și interreligioasă;
• să respecte regulile de conduită în afaceri și standardele etice asociate cu implementarea social preşcolar funcții;
• își desfășoară activitățile în limitele autorității.

2.1.2. Un profesor care lucrează cu preșcolari ar trebui:

• posedă cele mai importante componente ale fundamentelor abilităților pedagogice: cunoștințe profesionaleși abilități, abilități pedagogice, să fie un mentor și artist înțelept, atotștiutor în același timp, să posede cunoștințele care îi dezvoltă și educă pe copii și să le poată folosi profesional în activități educaționale direct cu elevii din instituțiile de învățământ preșcolar;
• un profesor de preșcolar este primul, după mama, profesor care întâlnește copiii pe ei drumul vietii. Așa cum o mamă le oferă copiilor ei tot ce este mai bun pe care îl are, tot așa și profesorul își pune sufletul în elevii săi. Acesta este sensul interior al profesiei. Să-ți dai sufletul este dificil și vesel. Este dificil, deoarece necesită cheltuiala nu numai a forței mentale, ci și a forței fizice. Este bucuros pentru că, văzând rezultatul muncii primite, înțelegi sensul vieții tale;
• îmbunătățirea constantă a nivelului de pregătire profesională, îmbunătățirea abilităților pedagogice de predare, educare și dezvoltare a elevilor;
• arăta creativitate, potențial inovator în domeniul educației și educației, împrumuta cele mai bune practici ale colegilor, folosește realizările științei pedagogice și bunele practici;
• mergeți mai departe, stăpâniți tehnologii inovatoare, metode netradiționale, dar, de asemenea, nu uitați de vechiul bun, păstrat de secole de oameni, de exemplu, arta populară orală;
• se angajează în autoeducație, își îmbunătățesc nivelul profesional. Este nevoie de o varietate de cunoștințe pentru a satisface curiozitatea unui copil modern, pentru a ajuta la învățarea despre lumea din jur;
• să cunoască modelele de dezvoltare ale preșcolarilor, să creeze condiții pedagogice pentru creșterea și dezvoltarea lor, să prevadă orice lucru mic care poate fi periculos pentru viața și sănătatea lor. Lucrătorul pedagogic se asigură că în viața copilului nu există genunchi și nasuri rupte și ca fiecare ședere la grădiniță să îi ofere plăcere nedisimulată și să aducă bucurie;
• profesorul trebuie să învețe să respecte părinții, să țină cont de părerea lor, chiar dacă aceasta diverge de la ideile profesorului despre pedagogie;
• să aibă vigilență pedagogică, ceea ce face posibil să vezi, să asculți, să simți copiii, să le înțelegi starea psihică, să treci de la un tip de activitate la altul;
• nu trebuie să vorbim de rău despre copil, să se plângă părinților pentru ca aceștia să ia măsurile necesare, ci, dimpotrivă, să creadă în capacitățile fiecărui elev, să înveselească și să încurajeze copilul în dorința lui de a fi bun. Aceasta este înțelepciunea educației;
• au abilități speciale - cântă, dansează, vorbește expresiv, citește poezie... Cu cât mai multe astfel de abilități speciale în arsenalul profesorului, cu atât viața copiilor de la grădiniță este mai interesantă și semnificativă.
• Un profesor nu este o profesie, este o vocație, un mod de viață și o stare de spirit. Nu trebuie doar să-i placă să se încurce cu copiii, ci să-și trăiască micile vieți cu ei. „A iubi copiii este ceea ce poate face un pui. Dar pentru a-i putea educa este o mare treabă de stat care necesită talent și o largă cunoaștere a vieții. Gorki M.;
• deține regulile de etichetă de vorbire;
• posedă calități precum răbdarea, bunăvoința, dreptatea, toleranța, erudiția, erudiția, un simț dezvoltat al empatiei, deoarece educatorul trebuie să lucreze nu numai cu copiii, ci și cu părinții;

2.3. Cerințe pentru caracterul moral al lucrătorilor pedagogi din instituțiile de învățământ preșcolar

2.3.1. Apariția unui profesor în îndeplinirea îndatoririlor sale de muncă ar trebui să contribuie la o atitudine respectuoasă față de personalul didactic angajat în activități educaționale, să corespundă stilului de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

2.3.2. Profesorul trebuie să respecte regulile limbii ruse, cultura vorbirii sale și să nu permită folosirea de înjurături, declarații nepoliticoase și jignitoare. Pe teritoriul grădiniței nu sunt permise blasfemia, cuvintele colocviale grosolane; fraze care jignesc demnitatea umană a copiilor și adulților.

2.3.3. În timpul desfășurării activităților direct educaționale și a oricăror evenimente oficiale, convorbirile telefonice nu sunt permise semnal sonor. telefon mobil ar trebui dezactivat.

2.3.4. În cursul activităților lor profesionale, cadrele didactice sunt obligate să se abțină de la:

• comportament care ar putea ridica îndoieli cu privire la îndeplinirea conștiincioasă a atribuțiilor lor oficiale de către un profesor, precum și situații conflictuale care le-ar putea afecta reputația sau autoritatea instituției de învățământ preșcolar;
• recenzii denigratoare despre activitățile instituției lor de învățământ preșcolar sau realizarea de comparații nerezonabile cu alte instituții de învățământ preșcolar;
• exagerarea importanței și capacităților profesionale ale acestora;
• manifestări de lingușire, ipocrizie, importunitate, minciună și viclenie;
• orice fel de declarații și acțiuni de natură discriminatorie bazate pe sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, preferințe politice sau religioase;
• declarații care pot fi interpretate ca insulte împotriva anumitor grupuri sociale, naționale sau religioase;
• expresii dure și cinice de natură ofensivă asociate cu dizabilitățile fizice ale unei persoane;
• grosolănie, ironie răutăcioasă, ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;
• amenințări, expresii sau observații jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă un comportament ilegal;
• graba în luarea deciziilor, nerespectarea standardelor legale și (sau) morale, folosirea mijloacelor care nu îndeplinesc cerințele legii, principii morale si norme.

2.3.5. Fumatul și consumul de alcool de către cadrele didactice, precum și prezența acestora pe teritoriul instituției în stare de ebrietate (în timpul orelor de lucru și în afara programului de lucru) reprezintă o încălcare gravă și atrage consecințe legale (până la concediere inclusiv).

2.3.6. Un profesor nu poate avea un cazier penal, inclusiv unul expirat sau șters. Profesorul este obligat să sesizeze fapta urmăririi penale împotriva sa, sau încetarea urmăririi penale.

2.3.7. Profesorul are dreptul la inviolabilitatea vieții personale, cu toate acestea, modul de viață ales de el nu trebuie să afecteze prestigiul profesiei, să-și pervertizeze relațiile cu elevii și colegii sau să interfereze cu îndeplinirea îndatoririlor profesionale.

2.3.8. Profesorul ar trebui să-și prețuiască reputația, în primul rând, să fie exigent cu el însuși.

2.3.9. Profesorul trebuie să aibă simțul proporției și să aibă simțul autocontrolului în orice situație dificilă de comunicare. Un zâmbet sincer în comunicare este un „semn al calității” și al competenței profesionale.

2.3.10. La rezolvarea unei situații conflictuale apărute între cadrele didactice, se ține cont de interesele instituției de învățământ preșcolar în ansamblu.

III. Relații în cadrul DOW

Fiecare participant la procesul educațional, adult sau copil, este considerat o personalitate unică, inimitabilă, particulară, cu propriile caracteristici, capacități și interese.

3.1. Relația dintre profesori și elevi. Poruncile profesorului-maestr:

3.1.1. Abordați copiii cu o ipoteză optimistă, căutați binele din ei, întotdeauna există mai mult.

3.1.2. Când lucrați cu copiii, amintiți-vă de tine în copilărie mai des, îți va fi mai ușor să-i înțelegi.

3.1.3. Amintiți-vă formula lui A.S. Makarenko: „Cât mai multe pretenții pentru o persoană și cât mai mult respect pentru el”.

3.1.4. Când educați un grup de copii, gândiți-vă la educarea unui individ. Echipa este cel mai bun educator al personalității copilului.

3.1.5. Fii sincer cu copiii, nu promite ceea ce nu poți îndeplini, nu te eschiva, nu minți dacă ai făcut o greșeală, o greșeală, recunoaște-le.

3.1.6. Aflați: copiii sunt fascinați de calificările înalte într-un profesor, deprinderea de a ajunge la artă, mâinile de aur, bunătatea, laconismul, disponibilitatea constantă pentru muncă, optimism.

3.1.7. Nu faceți niciodată ceea ce puteți încredința copiilor.

3.1.8. Nu țipi niciodată la copii. Amintiți-vă: o voce liniștită, convingătoare, dacă este necesar, furioasă este mai puternică decât un țipăt.

3.1.9. Nu fi supărat pe copil mult timp, asta nu este profesional.

3.1.10. Învață să vezi totul și să nu observi ceva, să asculți totul, dar să nu auzi ceva. Nu trebuie să cauți întotdeauna pe cineva pe care să-l învinovățim.

3.1.11. Nu te lăsa dus de notații. Nu provoacă nimic copiilor, cu excepția dorinței de a-și ciupi urechile.

3.1.12. Încercați să faceți totul creativ, acest lucru dezvoltă un gust pentru activitate la copii.

3.1.13. Fi politicos. Cât de des posibil, folosiți cuvintele „mulțumesc”, „vă rog”, „fiți amabili”, etc. într-o conversație cu copiii.

3.1.14. Amintiți-vă: fiecare copil are dreptul la propria părere. Când vă faceți sugestiile, întrebați: „Ce părere aveți?”.

3.1.15. Nu abuzați de comenzi, este întotdeauna mai ușor și mai plăcut să îndepliniți o solicitare.

3.1.16. Nu uita înțelepciunea populară: a început să vorbească - a terminat, a început să construiască - a terminat de construcție, a început să facă - a terminat.

3.1.17. Fiți împreună cu copiii, aproape și puțin înainte.

3.2.1. Nu umili sau suprima niciodată personalitatea unui copil. A-i forța pe copii să facă cu forța ceea ce ni se pare bine înseamnă a le insufla o aversiune față de ceea ce ni se pare bine.

3.2.2. Este inacceptabil să împarți copiii în inteligenți și proști, bogați și săraci, buni și răi. Este necesar să se evite evaluările neechivoce, categorice și comparațiile incorecte ale copiilor între ei.

3.2.3. Puteți evalua acțiuni, vederi, dar nu copiii înșiși.

3.2.4. Puteți compara un copil nu cu un alt copil, ci doar cu el însuși, subliniind astfel schimbările pozitive sau negative care au avut loc în el într-o anumită perioadă de timp.

3.2.5. Zâmbește mai des! Fii prietenos! Nu există nimic mai neplăcut pentru copii decât o față mohorâtă și furioasă a unui profesor.

3.2.6. Un adevărat profesor își dezvoltă constant originalitatea în sine, se luptă cu formalismul și indiferența din toate puterile, dă dovadă de inițiativă și creativitate.

3.2.7. Învățător, vezi lumea prin ochii unui copil.

3.2.8. Un adevărat profesor iubește grădinița, nu el însuși la grădiniță. Prețuiește atitudinea amabilă a colegilor, copiilor, părinților și este gata să ajute, fără să aștepte până când este întrebat despre asta.

3.2.9. Pentru profesor, personalitatea copilului este scopul, obiectul și rezultatul activității pedagogice, copilul însuși este un subiect egal de interacțiune.

3.2.10. Amintiți-vă că cele mai importante întrebări nu sunt adresate oamenilor, ci ție, dar răspunsurile la ele trebuie căutate împreună. Cunoașterea de sine, autogestionarea este preocuparea fiecărui profesor.

3.2.11. Dacă alții nu vă împărtășesc punctele de vedere. Acesta nu este un semn al eșecului lor.

3.2.12. Nu suferi de faptul că nu totul este ordonat, strict, corect în realitatea și oamenii din jur. Acceptă lumea din jurul tău așa cum este.

3.2.13. Fiți tolerant cu deficiențele și slăbiciunile umane. Aflați să recunoașteți când greșiți și, dacă este necesar, să cereți scuze.

3.2.14. Fii interesat de comunicarea productivă cu oamenii, îndreaptă-te către ceea ce au ei pozitiv, transformă oamenii în partea ta bună.

IV. Relația profesorilor cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor

4.1 Lucrătorii pedagogi sunt întotdeauna respectuoși și prietenoși cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor.

4.2. Lucrătorii pedagogici în procesul de interacțiune cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor ar trebui:

• amintiți-vă că majoritatea părinților (reprezentanților legali) ai elevilor care au aplicat, de regulă, s-au confruntat cu dificultăți, necazuri sau chiar nenorociri. Starea lor de spirit și părerea lor despre personalul didactic și activitatea instituției de învățământ preșcolar în ansamblu depind de modul în care sunt întâlniți și ascultați, de ce fel de ajutor le oferă;
• începe comunicarea cu un salut;
• arătați atenție, tact, bunăvoință, dorință de a ajuta;
• ascultați cu atenție explicațiile sau întrebările, fără a întrerupe vorbitorul, dând dovadă de bunăvoință și respect față de interlocutor;
• tratați cu respect bătrânii, veteranii, persoanele cu dizabilități, acordați-le asistența necesară;
• vorbește într-un mod corect și persuasiv; dacă este necesar, calm, fără iritare, repetați și explicați sensul celor spuse;
• explică, dacă este cazul, cerințele legislației în vigoare și ale actelor locale cu privire la problema în discuție;
• ia o decizie asupra fondului contestației (dacă există o lipsă de autoritate, furnizați coordonatele persoanei împuternicite).

4.3. Lucrătorii pedagogi ar trebui să depună toate eforturile pentru a-i interesa pe părinți (reprezentanții legali) să participe activ la creșterea copilului lor și, prin urmare, să sprijine procesul de creștere și educație, garantând alegerea formei de muncă cele mai optime și potrivite pentru copilul lor.

4.4. Profesorul asigură familia părere» despre viața în grădină și realizările unui anumit copil. Părinții au dreptul de a primi informații complete despre dezvoltarea copilului lor. Concluziile profesorului sunt binevoitoare și pozitive.

4.5. Profesorul nu dezvăluie opinia exprimată de copii despre părinții lor sau părerea părinților despre copii. Opinia personală a profesorului este comunicată părinților în cea mai corectă formă.

4.6. Relația profesorilor cu părinții nu poate influența evaluarea personalității și realizărilor copiilor.

4.7. Relațiile panifraternale dintre profesori și părinți interferează cu activitățile profesionale, contribuie la diseminarea informațiilor interne, clasificate în mediul parental și dăunează imaginii instituției. Comunicarea dintre un părinte și un profesor ar trebui să se desfășoare pe nume și patronim, cu un apel neutru-respectuos către „Tu”.

4.8. Profesorul are răbdare și autocontrol în situatii conflictuale. El este politicos și corect.

4.9. Profesorul asistă părinții în protejarea drepturilor copilului și a demnității acestuia, dacă este necesar, îi informează despre drepturile existente ale copilului și modalitățile de respectare a acestora.

4.10. Profesorul este conștient de dreptul părinților de a avea propria lor viziune și abordare personală cu privire la creșterea copilului lor. Familia este veriga principală și principală în creșterea copilului. Dacă este necesar, profesorul recomandă corect să contactați specialiștii serviciului de escortă.

4.11. Profesorul nu are dreptul de a interveni intimitate familii. Doar în cazul unei amenințări la adresa sănătății (fizică sau psihică), informați administrația instituției de învățământ preșcolar pentru a acorda asistență în timp util.

4.12. Văzând respectul din partea părinților și dorința lor de a-și exprima recunoștința față de acesta, profesorul poate accepta cadouri de la ei. Profesorul poate accepta doar cadouri care:

• prezentat complet voluntar;
• nu au și nu pot urmări să mituiască un profesor;
• destul de modeste, adică sunt lucruri făcute de mâinile elevilor înșiși sau ale părinților lor, lucrări create de ei, flori, dulciuri, suveniruri sau alte lucruri ieftine.

V. Relaţia profesorului cu comunitatea pedagogică

5.1. Relația dintre profesori se bazează pe principiile colegialității, parteneriatului și respectului.

5.2. Profesorul își apără nu numai propria autoritate, ci și autoritatea colegilor săi. Nu își înjosește colegii în prezența elevilor sau a altor persoane.

5.3. Profesorul are dreptul de a-și exprima opinia despre munca colegilor și administrația. Orice critică exprimată împotriva altui profesor trebuie să fie vizată, obiectivă, justificată, deschisă.

5.4. În ciuda tuturor celor de mai sus, profesorul nu trebuie să ignore comportamentul incorect, acțiunile lipsite de etică ale colegilor.

5.5 Cele mai importante probleme și decizii din viața pedagogică sunt discutate și acceptate în discuții pedagogice deschise.

5.6.Profesorul are dreptul la asistenţă administrativă, medicală, psihologică şi metodologică în cadrul instituţiei.

VI. Relația profesorului cu administrația instituției de învățământ preșcolar

6.1. Cadrele didactice urmează instrucțiuni rezonabile din partea administrației și au dreptul de a le interoga în modul prevăzut de legea aplicabilă.

6.2. În procesul de interacțiune cu administrația, lucrătorii pedagogi sunt obligați să se abțină de la a-i câștiga favoarea.

VII. Relația dintre administrația instituției de învățământ preșcolar și cadrele didactice

7.1. Administrația instituției de învățământ preșcolar pentru profesori ar trebui:

• să fie un model de profesionalism și reputație impecabilă, să contribuie la formarea în instituția de învățământ preșcolar a unui climat moral și psihologic favorabil muncii eficiente;
• faceți tot posibilul pentru a dezvălui pe deplin abilitățile și aptitudinile fiecărui profesor;
• protejează profesorii de ingerințele excesive sau nejustificate în chestiuni care, prin natura lor, fac parte din atribuțiile lor profesionale, din partea reprezentanților legali ai elevilor.

7.2. Funcționarii administrației ar trebui:

• să formeze atitudini față de respectarea conștientă a normelor prezentului Cod;
• să fie un exemplu de respectare strictă a principiilor și normelor prezentului Cod;
• ajuta personalul didactic în cuvânt și faptă, oferă asistență și sprijin moral și psihologic, adâncește în cererile și nevoile acestora;
• reglementează relațiile în echipă pe baza principiilor și normelor de etică profesională;
• opriți intrigile, zvonurile, bârfele, manifestările de necinste, răutatea, ipocrizia în echipă;
• asigură luarea în considerare fără întârziere a faptelor de încălcare a normelor de etică profesională și adoptarea unor decizii obiective asupra acestora;
• să promoveze deschiderea și transparența maximă a activităților instituțiilor de învățământ preșcolar pentru a preveni apariția situațiilor în care, din cauza lipsei de informații necesare în societate sau în rândul cetățenilor individuali, există îndoieli cu privire la legalitatea acțiunilor lucrătorilor pedagogi;
• rămâne modest în nevoi și cereri, atât la serviciu, cât și acasă.

7.3. Reprezentanții administrației nu au drept moral:

• își transferă responsabilitatea către subordonați;
• folosiți funcția oficială pentru interese personale;
• arăta formalism, aroganță, grosolănie;
• crearea condițiilor de denunțare și denunțare în echipă;
• discutați acțiunile cu subordonații senior management;
• oferi patronaj, oportunitate dezvoltarea carierei pe motive de rudenie, comunitate, religie, castă, apartenență tribală, devotament personal, relații de prietenie;
• își apropie în mod demonstrativ favoriții de ei înșiși, le delegă anumite puteri care nu corespund statutului lor, îi încurajează nemeritat, îi recompensează, le oferă în mod nerezonabil acces la resurse materiale și nemateriale;
• își folosesc deliberat puterile și avantajele oficiale contrar intereselor datoriei, bazate pe interese personale egoiste.

VIII. Răspunderea pentru încălcarea acestui Cod

8.1. Încălcarea prevederilor prezentului Cod de către un profesor se ia în considerare în cadrul ședințelor organelor colegiale de conducere prevăzute de statutul unei instituții de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

8.2. Respectarea prevederilor Codului de către un lucrător pedagogic poate fi luată în considerare la efectuarea certificării personalului didactic pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o faptă imorală incompatibilă cu continuarea acestei lucrări, precum și la încurajarea angajaților care îndeplinesc cu conștiință sarcinile de muncă.