Activitatea proiectului. Proiect „Living ABC” Proiect de lectură la 1 clasă (clasa 1) pe tema. Proiectele noastre. proiect „alfabet viu” tip de proiect: creativ. tip de proiect: după numărul de participanți - individual; după costuri de timp - pe termen scurt. Cum se face

Dirijare ora de lectură literară. NUMELE COMPLET. profesori: Algasova Valentina Petrovna Subiect de lectură literară clasa I Tema lecției: Proiect creativ „Live ABC” Scopuri și obiective: Educațional: consolidarea cunoștințelor despre litere; să-i învețe pe copii să lucreze independent, să dobândească cunoștințe și să le aplice într-o situație specifică; capacitatea de a alege în mod independent literatura de interes; utilizați surse de referință pentru înțelegerea și obținerea de informații suplimentare. Dezvoltarea: dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevilor, abilităților creative; Educațional: creșterea interesului pentru lectură, promovarea responsabilității pentru munca colectivă atribuită. Produsul activității proiectului: produsul din această lucrare este montarea prin litere, realizarea de cărți pentru copii. Echipament: „Azbuka” V. G. Goretsky, computer, televizor, prezentare, carduri cu sarcini individuale. Conexiuni interdisciplinare: lumea din jur, limba rusă

Rezultate planificate: Subiectul Învățare să numească corect literele în ordine alfabetică; Învață să aplici cunoștințele alfabetului atunci când citești Reglementare: Stabilește scopul activității din lecție cu ajutorul unui profesor. Să creeze posibilitatea de a planifica împreună cu profesorul acțiunile lor în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia. Pentru a dezvolta capacitatea elevului mai tânăr de a-și controla activitățile în cursul îndeplinirii sarcinii. Cognitiv: Trageți concluzii despre rezultatul muncii comune a clasei și a profesorului. Dezvoltați capacitatea de a analiza, compara, compara și generaliza. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu diferite tipuri de informații. Încurajați copiii să-și exprime opiniile, să-și evalueze activitățile din lecție. Comunicativ:

Ascultați și înțelegeți vorbirea altora; Fiți capabil să vă formulați gândurile oral. Negociați și ajungeți la un acord decizie comunăîn activități comune cu colegii de clasă. Personal: Înțelegeți motivele succesului în activitățile de învățare. Să formeze o bază motivațională pentru activitățile educaționale, o atitudine pozitivă față de lecție, o înțelegere a nevoii de învățare. Încurajează independența în tipuri diferite activitati pentru copii. Lucrați la conștientizarea responsabilității pentru cauza comună. Etapele lecției Activitățile organizatorice ale profesorului Activitățile elevilor Formați UUD Înainte de a începe lecția de lectură, verificați dacă totul este gata pe desktop: manualul ABC, un pix, cartonașe cu litere. Elevii își verifică gradul de pregătire pentru lecție. Personal: Atitudine pozitivă față de lecție, înțelegerea nevoii de predare.

Momentul motivațional 2. Actualizarea cunoștințelor. Repetarea materialului studiat Copiii capătă o dispoziție emoțională. Metasubiect: Învățare colaborare cu profesorul și colegii. Stați drept, uitați-vă unul la altul, zâmbiți. Așa începem lecția de astăzi. Buna dimineata! Soare și păsări! Bună dimineața fețe zâmbitoare. Urați-vă unul altuia mult succes pentru lecția de astăzi. Vă rugăm să deschideți ABC-urile la pagina 110. Să citim o poezie de Ilya Reznik. Bine făcut. Am citit bine. Îți amintești ce știi despre vorbire? Discursul este oral și scris. Comunicativ: Ce fel de discurs se întâmplă? Unde ne întâlnim cu vorbirea scrisă și unde cu vorbirea orală? Ce știi despre ofertă? Începem propoziția cu majusculă. Pune un punct, un semn de întrebare, un semn de exclamare la sfârșitul unei propoziții. Ascultă și înțelege vorbirea altora; își formează gândurile oral.

Lucru în grup Vântul a suflat cuvintele din loc, Ajută-le să le reașez la loc. Jocul „Adaugă o propoziție”. Scrie cuvinte în loc de puncte. Masina este in... Fratele meu se pricepe la... Mama a cumpărat suculente, dulci... Le-au găsit sub un mesteacăn... Tata îi place să citească... Care sunt propunerile? Dar cuvintele? Lucru pereche. Scrisorile au decis să prostească. Au alergat peste cearceaf. Au fost cuvinte. Găsiți aceste cuvinte. S H O B O L G E N Mașina este în .... (garaj) Fratele cântă bine .... (chitară) Comunicare: Mama a cumpărat suculent, dulce... (pere) Găsit sub un mesteacăn... (ciuperci) Tata îi place să citească ... .(ziare) Din cuvinte. Din silabe. (Blană, alergare, foc, lene, șal, durere, fân, grăsime, șansă.) luarea deciziilor; posesia unui monolog și vorbire dialogică; monitorizarea evaluării și acțiunilor partenerului; capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă acuratețe Cognitiv UUD: orientat în sistemul lor de cunoștințe Comunicativ: lucru în perechi; posesia unui monolog și vorbire dialogică; Sunetele sunt vocale și consoane. evaluarea si controlul actiunii

Care sunt sunetele? Sunt multe sunete pe lume: Foșnetul frunzelor, stropitul valurilor, Și sunt sunete ale vorbirii, Trebuie să le cunoaștem cu siguranță! Pronunțăm sunetele cu acuratețe, Ascultăm cu atenție, Citim corect literele, Și încercăm să cântăm! Băieți, am terminat cu voi să studiați prima noastră carte - ABC. Vă felicit pentru această victorie școlară. partener; capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă acuratețe Reglementare: evaluarea activităților de clasă autoreglementarea într-o situație dificilă 3 Rezolvarea unei probleme de învățare O, uite cine a venit să ne viziteze! ABC: Bună, tinerii mei prieteni! Astăzi am venit la tine să aflu dacă mi-ai studiat bine cartea, dacă ai citit-o pe toată și ce ai descoperit singur. Salut! Proiectul nostru se numește „Alfabetul viu”. Scopul proiectului nostru: studiul literelor alfabetului rus. Pentru aceasta, a fost necesar să stăpânești doi

Profesor: Elevii au creat proiectul Living ABC. Să-i ascultăm. părți ale ABC-ului. Citiți cărți pentru copii. Faceți o carte - iubito. Am început să învățăm alfabetul. Consoanele înainte de A, O, U, Y, E sunt dure. (Copiii citesc poezie și își atârnă imaginile pe tablă.) 1 Litera A, litera A este capul alfabetului. Vova știe, Sveta știe, Și arată ca o rachetă. 2 Uită-te la roată - și vei vedea litera O. 3 U - nod. În orice pădure vei vedea litera U. 4 Litera E zboară în albastru peste pajişti.Aceasta este o rândunică în primăvară, întorcându-se acasă. 5 Și săraca litera Y rătăcește cu un băț, vai. Și înainte eu, Yu, E, Yo, I - moale. 1E a fost util în grădină - în loc de greblă, am muncit din greu. 2 Litera E s-a odihnit, Fizkultminutka

Litera E În alfabet, în primer, (bătând din palme.) Litera E a trăit. Odată a mers (Mercând pe loc.) Încet prin caiet, A visat și a căzut, (Se ghemuiește.) S-a transformat în litera Sh .. Şcolarul era, bineînţeles, bucuros: (Înclină trunchiul spre stânga spre dreapta.) Asta-i scrisoarea acrobatului! (Bate din palme.) . cum au fluturat la ea în acea oră câțiva pui - a ieșit litera Y. 3 Uită-te la poartă: de ce nu este litera I? 4 Pentru ca O să nu se rostogolească, îl voi ține bine în cuie pe stâlp. Oh, uite ce s-a întâmplat: s-a dovedit... litera Yu 5 Toată lumea știe: litera I este cea mai lăudărosă. Știm că sunetele consoane în surditate și sonoritate sunt prieteni în perechi. 1 Litera B a cântat și a behăit ca un berbec: Be-uh! 2La fel ca litera B, Alena ține telefonul. 3 În fața ta, litera G stă ca un poker. 4Aici stă, sufland fum, litera D este un horn. 5Această scrisoare este largă și arată ca un gândac. Și, în același timp, ca un gândac, scoate un bâzâit: zhzhzhzhzh! 6 Uită-te la această scrisoare: este exact ca numărul trei.

1Ah, da clovn! Știi cine este? Această clonă este litera K! 2 La hochei, la fotbal, litera P este o poartă în teren. 3 O semilună pe cerul întunecat cu litera C atârna deasupra casei. 4 Litera T vă va acoperi de ploaie, zăpadă, căldură. 5 Cu această scrisoare pe nas, bufnița se ascunde în pădure. 6 Uită-te la litera Sh - litera este foarte bună, pentru că poți face din ea E și Y. Există cinci consoane cele mai sonore din alfabetul rus. 1 Între două scânduri drepte, una se așează oblic. Această scrisoare nu este simplă, vocea este scurtă și supărată, pentru că o virgulă stă pe umeri. 2 Alfabetul va continua litera noastră L - o cabană de pădure. 3Iată leagănul - litera M!

Toată lumea se poate balansa aici! 4 N plasă întinsă, plasa este ținută foarte strâns. Vino alături de noi la un joc de volei. 5 Litera P este o pânză pe catarg, care navighează în depărtare, atingând cerul. Tse, Che, Ha, Shcha - surd fără o pereche 1 X - o jucărie amuzantă, un filator de lemn - o prietenă liberă la vânt. 2 Litera C - în partea de jos a cârligului, exact cu un rezervor de robinet. 3Da, ați luat decizia corectă: scriem H ca patru. Doar cu cifre, prieteni, nu trebuie să confundăm literele. 4 Litera Щ ne va ajuta să ne spălăm pe dinți dimineața. Un semn moale și un semn dur Nu putem trăi fără tine. 1 Cum scriem un semn solid? Scriem un semn solid astfel: o roată și un chibrit, în spatele unei coadă. 2 Să desenăm ușor un semn moale cu o picătură ca aceasta:

o picătură va înmuia litera, cuvântul va suna încet. Acestea sunt literele noastre, Gloriosul alfabet rus. Toată lumea, fiecare student ar trebui să știe perfect. ABC Dacă doriți să știți multe, Obțineți multe, asigurați-vă că citiți Trebuie să învățați. Refren: ABC, ABC Toată lumea are nevoie, ne va ajuta să citim cărți! Versetul 2: Trebuie să ne scriem scrisori cu grijă într-un rând. Este necesar să le memorați Fără eroare - cu siguranță. Refren: Versetul 3: Cărțile pot spune despre tot ce este în lume. Adulților și copiilor le place să le citească.

Refren: Deci: Am stăpânit ABC-ul. Drept urmare, am început să citim mai multe cărți. Citim cincizeci și șase de cărți în biblioteca școlii. Biblioteca satului are o suta patruzeci si patru de carti. Rezultatul proiectului nostru a fost o carte - baby. Vă mulțumim pentru atenție! Băieți ABC, vă mulțumesc foarte mult! Nu am venit la tine degeaba. eram convins,

Evaluează contribuția personală la activitățile educaționale comune, atingerea scopului. că ai învățat toate literele și știi să citești. ++++++++++++++ Sper că nu te vei uita la mine! Și voi merge la alți copii. De asemenea, trebuie să învețe. Profesor: Băieți, să ne luăm la revedere MULȚUMESC dragului nostru ABC. Ce trebuia sa faci? Ce dispoziție ai la sfârșitul muncii? Ce îți amintești cel mai mult? Ce ți-a plăcut? Sau poate ceva ce nu ți-a plăcut? De ce? Vă mulțumim pentru munca dvs. Mi-a plăcut să lucrez cu tine. Sunteți grozavi cu toții! 4 Reflecție de reglementare: Evaluează corectitudinea acțiunii:

Personal: Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale. Standard educațional federal pentru primar educatie generala. - M .: Educație, 2010. O. E. Zhirenko, L.A. Obukhova „Evoluții ale lecției în predarea alfabetizării” Moscova - VAKO, 2012. V. Volina „Învățarea jucând” „Școala nouă” Moscova, 1994. O. E. Zhirenko, L.N. Yarovaya " activitati extracuriculare» Grad 1 Moscova - VAKO, 2006. N.I. Borzova, V.R. Stepanov „ABC în cuvinte încrucișate” Ceboksary 1993. Literatură

Obiective: crearea condiţiilor de sistematizare şi generalizare a materialului despre literele studiate; creșterea nivelului de cultură comunicativă a elevilor; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea capacității de a coopera între ei, cu părinții, cu profesorul în implementarea și protecția proiectului.

Relevanța proiectului.

Pentru a îmbunătăți eficacitatea muncii corecționale în lecțiile de lectură literară, împreună cu alte tipuri, sunt utilizate activități de cercetare. Prin urmare, activitățile proiectului ar trebui să vizeze formarea și dezvoltarea abilităților de comunicare la copii, abilități de pregătire pentru lecții, management adecvat al timpului, planificare și autocontrol. Activitatea proiectului ajută să-l învețe pe copil să găsească în mod independent modalități și mijloace de a-și rezolva propriile probleme. Copilul încetează să mai fie obiect de influență pedagogică și devine un participant activ la activitatea creativă, al cărei scop este de a-și activa propriile resurse în procesul de învățare și dezvoltare. Metoda proiectului oferă copilului o oportunitate unică de a-și realiza fanteziile și de a le conecta cu visul maturității. Copiii pot lucra la proiect diferite niveluri pregătire. Principalul lucru este să ajuți copilul să creadă în sine. Copilul percepe cel mai pe deplin și clar ceea ce a fost interesant, ceea ce a găsit și a dovedit.
Timp de două luni, elevii de clasa întâi au adunat materiale despre literele alfabetului rus. Copiii au învățat să găsească material în literatura suplimentară (cărți, reviste), au realizat scrisori folosind diferite tehnici din diferite materiale. Am combinat materialul colectat în cartea „Living ABC” și am proiectat expoziția „Muzeul” Orașul Literelor”.

Decorat si echipament: multimedia pentru a arăta prezentarea; meșteșuguri și desene cu literele alfabetului rus; pe tablă - literele alfabetului slav, costume eroi de basm, deasupra tabelei: epigraful evenimentului (tipărit cu litere mari pe foi): „Dacă vrei să afli adevărul, începe cu ABC.”

Scenariul evenimentului

Student:

De ce nu sunt elevii în clasă dimineața?
De ce sunt acum copiii în uniformă?
Au scos coperta de pe ABC și nu există semne de carte.
Toată lumea este puțin entuziasmată: care este secretul?

Student:

Elevii au terminat de citit această carte ieri,
Și astăzi este timpul să ne luăm la revedere de la ABC.
De ce numim manualul nostru ABC,
Și alții numesc cartea Primer?

Student:

O carte care introduce scrisoarea
Ei au numit primerul un timp vechi.
În cinstea slavilor „az” și „fagi”
Numit ABC Primer.

Student:

Vom citi carti bune mult
Lasă anii și multe, multe zile să treacă.
ABC-ul a devenit un bun prieten pentru noi.
Ei îi dedicăm această sărbătoare!

Litera veselă kva-kva, este și litera ku-ku.
Literă amuzantă ha-ha, este și litera oink-oink.
Și cel mai rotund O și cel mai lacrimos A.
Le numesc acum cu un cuvânt ciudat - ABC!

Cor:

Vocale, consoane - o familie prietenoasă,
Care este alfabetul pe care îl înțeleg!
Voi învăța toate literele, voi învăța să citesc,
A deveni adulți nu înseamnă a te juca cu păpuși.!

Totul este neobișnuit aici: cu picioare litera Beetle,
Scrisoare groaznică Wolf, cu o scrisoare de coadă de cal Puppy
Și cu ochii de fag Yo, fără vizor, litera E.
Și mă gândesc cum trăiești fără ele?

Cor.

Cel mai strict P și cel mai amabil M.
Iar literele T și D sunt native așa așa.
Iubesc foarte mult scrisoarea Papa, pedepsește slab,
Îmi pare rău când P, sugestia mă face.
Cor.

Profesor. Dragi oaspeți, dragi copii! Astăzi sunteți prezenți la prezentarea proiectului de creație pentru copii „Live ABC”, care a fost pregătit de voi - elevii claselor I. Am învățat toate literele, am învățat să citim, dar de unde a venit alfabetul și cum sunt literele prietenoase? Vom afla acum.

Student: Arina, o fată cu dizabilități, învață în clasa noastră. Am decis să o ajutăm pe Arina. Pentru a face interesantă studierea literelor, împreună cu părinții mei am cusut acest arbore de litere. Literele pot fi reținute cu ușurință dacă le atingeți, amintiți-vă cum se numesc animalele din buzunar.

Student: Fiecare are propria sa literă preferată: pentru noi este prima literă a alfabetului. Suntem elevi clasa 1. Arina are prima literă a numelui ei. Și avem și doi Artems, Anastasia, Abdukadir, Agata și Irina Alekseevna.

Student:

Scrisoarea mea preferată este A.
Ea și cu mine suntem prieteni de la naștere.
Primul cuvânt pe care l-am spus a fost „aha”.
Acum pentru alte cuvinte
scrisoare DAR pot introduce:
Mama, tata, Artyom,
Frate, școală, album...
A este scrisoarea mea principală.

diapozitivul numărul 4

Student: Fiecare dintre noi a ales chestii interesante pentru protecție creativă. Dar să vorbim despre cum a apărut litera A.

Student: Az este prima literă a alfabetului slav, care denotă pronumele I. Cu toate acestea, ea punctul principal transmis prin cuvintele: „începe” sau „început”.

Student: Az are o valoare numerică, care este exprimată prin numărul 1. Printre vechii slavi, numărul 1 a fost începutul tuturor lucrurilor vesele.

Student: Litera mare „A” are forma unui triunghi cu o bară transversală în mijloc. Unii oameni de știință cred că acest semn înfățișează capul unui taur, care a fost venerat în special de fenicieni.

Sunetul vocal [A] este cel mai frecvent în limbile lumii. Nu există limbaj care să nu aibă un asemenea sunet.

Student: Mulți experți cred că toate celelalte litere au fost formate din litera A.

Slide numărul 9 transformând A în H

Student. Litera H este o literă de încredere și blândă a alfabetului rus. Litera H este una dintre literele tuturor alfabetelor slave. În limba slavonă veche, litera H putea fi pronunțată încet și ferm. Inițial, ortografia ei era diferită.

Slide #10

Student:

Litera H este ca o scară,
Cu toții mergem înainte
Ca o scară minune
Ne cheamă în lumea cunoașterii!

Student:

Cine este litera N?
Ei cunosc noaptea și știu ziua.
Cunoaște soarele și luna,
CUNOAȘTE TOAMNA ȘI PRIMAVARA.

Slide #11

Nu știu să fugă .

nu stiu.

Îți voi spune un secret
Că și eu sunt prieten cu ea.
Vreau să știu totul, ca Znaika
Dar numele meu este...!

Eu nu știu, micuțule,
Există un film și o carte despre mine.

Slide #12

Student:

Umblă H în șosete
Cu o centură nouă!
îi place să privească luna
Și stai pe o bancă.
Noapte întunecată cu lună
H visează în tăcere!

Student:

Cuțitul ne va tăia un pepene verde.
Poartă pantaloni scurți pentru copii mici.
Nasul va prinde aroma.
Băieții au un pahar.
Dădaca scutură copilul.
Nina și Nastya mătură.

nu stiu.

Încercați să ghiciți.
Oamenii o au mereu
Întotdeauna există nave. (nas)

Slide #13

Această scrisoare de-a lungul căii,
Oamenii merg, șoareci, pisici.
Și ea, trecând prin ureche,
Ne coase jucarie noua. (N: picioare, fir)

Slide #14

Student:

Umbra nopții ne-a acoperit,
Mâine va fi o nouă zi.
Unu doi trei patru cinci,
Trebuie să știm litera „H”!

Student:Și vom vorbi despre literele K și G.

Slide-urile #15-24

Despre literele K și G, am venit și am desenat un basm. Ascult-o.

Povestea prieteniei literelor G și K

Au fost odată ca niciodată literele G și K. La marginea pădurii aveau o casă frumoasă și confortabilă, unde și-au întâlnit toți prietenii și s-au aranjat. sărbători fericite. Vrăjitorul rău a aflat despre asta. Nu-i plăcea când cineva se distra. Vrăjitorul se gândi: „Cum pot fi vătămate literele G și K?”
Apoi a decis să fure una dintre scrisori. Odată după o vacanță mare, literele G și K au pus lucrurile în ordine și au adormit. Dimineața, trezindu-mă, litera G nu vedea litera K. A fugit în stradă, iar Bunny aleargă spre ea.
- Iepurasule, mi-ai vazut litera K?
- Da am vazut. Dimineața devreme, vrăjitorul rău ți-a luat scrisoarea K. Și acest vrăjitor rău însuși locuiește departe de pădure într-un castel imens.
Cum pot găsi acest castel? - a întrebat litera G.
- Te duci în mijlocul pădurii, acolo îl vei întâlni pe Bătrânul-Pădurar, - răspunse iepurele.
- Mulțumesc, Bunny, - și scrisoarea a intrat în adâncurile pădurii.
Scrisoarea a mers mult timp și a ajuns la ciotul pe care stătea Bătrânul-Lesovichok.
Litera G a izbucnit în lacrimi, i-a spus nenorocul ei. Bătrânul spune:
- Iată o minge magică pentru tine, urmează-l, el va duce direct la castelul vrăjitorului rău.
A mulțumit litera G și a pornit într-o călătorie pentru un bal, chiar până la castel. Litera G și-a făcut drum în liniște, s-a uitat în jur, dar vrăjitorul rău nu era în castel. S-a dus într-o altă pădure.
- Litera K, răspunde! Unde ești? - strigă tare și tare litera G.
- Sunt aici! - răspunse plictisitor litera K, temându-se de vrăjitorul rău. Litera G a găsit cheia, a deschis ușa și a eliberat litera K. Și-au dat mâinile, au fugit în curte și acolo era un balon. Litera K știa să o controleze. S-au urcat în coș balon cu aer cald. S-a înălțat deasupra solului și a zburat mai repede decât vântul. Au zburat acasă, și-au întâlnit toți prietenii, toată lumea s-a bucurat că sunt sănătoși, au avut vacanță. Și vrăjitorul rău, întorcându-se la castel, văzând pierderea, a izbucnit de furie. Și toți au început să trăiască fericiți și să fie prieteni, sunetul sonor G și surdul K.

Cuvântul profesorului: Sunetele [g] și [k] formează o pereche. Ce alte sunete de consoane pereche cunoașteți? (Ei enumeră consoane pereche, de îndată ce numesc o pereche de Zh - Sh, 2 băieți apar în costume „Zh” și „Sh”).

Slide numărul 25

Profesor:

Moliciunea denumirii lor
Mulți au luat.
Am încercat litera Y
Dar nu i-a mers.
Chiar și „y”
Nu le-a înmuiat.
Toată lumea le-a abandonat
Pe lângă litera bună „I”.

diapozitivul numărul 26

Sunete muzicale. Apare Iriska (cântă).

Toffee. Oh, unde m-am dus?

Profesor:În primul rând, salut, în al doilea rând, cine ești?

Toffee. Eu sunt Iris! Stii unul? Am fost invitată să tratez copiii din clasa I cu caramele delicioase. Și ce cauți aici?

Profesor. Sărbătorim. Am pierdut „eu”.

Toffee. Da, asta e prima literă a numelui meu. Din anumite motive, toată lumea știe doar să-l ia!

Ghiciți numele basmelor?

Slide-urile #27-29

Vedeți, în titlul fiecărui basm se află litera mea „Eu”.

Profesor. Toffee, nu te supara, esti o vocala foarte amabila, care arata catifelarea sunetelor consoanelor. Vezi cum te așteaptă consoanele pereche. Vino, te rog, la ei. Citiți băieți. (Copiii citesc: zhi-shi)

Cum auzi zhi, shi?
Scrie litera „și” în curând!
Atât de important ești! (pune litera pe tablă)

Toffee. (Se uită la tablă).Și aici nu văd importanța scrisorii mele!

Profesor. Haideți să ajutăm să vorbim.

Toffee. Mulțumesc! Nu e de mirare că ți-am adus bunătăți

Student.

Cărți pagini prețuite,
Ajutor oameni să trăiască,
Și muncă și studiu
Și prețuiește Patria Mamă.

Student.

Citiți cărți despre mări,
Despre vârfurile înzăpezite
Despre stele, păsări și fiare,
Plante și mașini.

Student.

Cartea este prietenul nostru, mare și inteligent.
Nu te va lăsa să te plictisești și să te descurajezi.
Va începe o dispută - vesel, zgomotos,
Te ajută să înveți lucruri noi.

Student.

Va spune cartea eroului,
Spre sud, spre nord va duce,
Cu ea, chiar și în spațiu este cumva mai aproape,
Ea va găsi un răspuns la toate.

Toffee.

Acum este timpul să ne luăm la revedere
Discursul nostru va fi scurt:
Sunt multe cărți minunate
Încearcă să ai grijă de ei.
Felicitări literați!
Până la noi întâlniri fericite!

Slide numărul 30

Cântecul „Dacă ești prieten cu cartea...”(Anexa 3)

Dacă ești prieten cu o carte,
Dacă ești prieten cu cartea -
Trăiește mai multă distracție.
Și fără carte, înțelegi
Și fără carte, înțelegi
Totul devine mai greu.

Cor

Ce este A pentru mine, ce este B pentru mine,
Ce am nevoie de A, B, C, D, D,
Când pot să citesc.

În clasă eu întotdeauna
raspund clar.
Cartea mea fidelă
Cartea mea fidelă
Ajută-mă în toate.

Cor

Și vă spun, prieteni, -
Și vă spun, prieteni!
Sunteți prieten cu cartea.
Cărțile sunt prieteni adevărați
Cărțile sunt prieteni adevărați.
Cărțile pe care le iubești!

Cor

Profesor.

Să spunem lui ABC: „Mulțumesc!”
"Buna ziua!" - Vorbim despre carte.

Slide #31–39

Proiect „Living ABC” (clasa 1)

Proiectul este conceput pentru trei săptămâni, se desfășoară în clasa I la sfârșitul perioadei de alfabetizare (martie).

Toate etapele proiectului sunt interconectate logic - de la învățarea scrisorilor individuale până la citirea cărților.

Obiectivul proiectului:

Rezumând munca la ABC.

dezvoltarea activității cognitive și a abilităților creative ale copiilor,

dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a lucra împreună și amiabil cu colegii de clasă, formarea unei echipe,

insuflând elevilor interesul pentru învățare și lectură.

Echipament:

proiector multimedia, ecran de proiector, disc de prezentare computer,

Lucrări creative ale copiilor (desene, eseuri),

Expoziție de cărți pentru copii (enciclopedii, culegeri de basme).

PLAN DE PROIECT

Acțiunile elevilor	Acțiunile profesorului
Etapa organizatorica
	Organizează Ora de clasă unde, împreună cu elevii, decide să participe la proiect, oferă copiilor plan brut etape.
Etapele principale
1. Cunoașterea ABC-ului
Fiecare elev o face munca creativa„Portretul unei scrisori” Împreună cu profesorul, copiii aleg un basm din ABC pentru punere în scenă, distribuie roluri	Încurajează copiii să fie creativi Ajută copiii în punerea în scenă a basmului ales, conduce repetiții
2. Vizitarea bibliotecii școlii
Faceți cunoștință cu bibliotecarul Participați la o conversație despre regulile de manipulare a cărților, împărtășiți cunoștințele lor despre literatură, revizuiți cărți	De acord cu bibliotecar şcolar despre timpul vizitei Însoțește elevii Îndrumă copiii să efectueze o muncă creativă pe baza rezultatelor vizitei
3. Cărțile noastre preferate
Ridică ghicitori și proverbe despre cărți, Adu-l pe al tău la clasă cartea preferata,	Selectează poezii despre cărți și invită copiii să le învețe de vacanță, Ajută copiii să organizeze o expoziție cu cărțile lor preferate în sala de clasă
Etapa finală„Festivalul Primerului” Prezentarea proiectului
La eveniment sunt prezenți profesorul, elevii și părinții acestora. Rezumarea rezultatelor proiectului, prezentarea de premii și diplome comemorative la finalizarea „Primerului”.

Rezultate planificate

Toți copiii participă la proiect, fiecare elev își găsește singur sarcină interesantă, are ocazia să-și arate abilitățile, să se simtă de succes (cineva îndrăznește pentru prima dată să-și citească opera de creație în fața unui public, cineva va compune poezie pentru prima dată).

În procesul de pregătire și desfășurare a proiectului, copiii se cunosc mai bine, munca la proiect contribuie la crearea unei echipe prietenoase, ceea ce este deosebit de important în clasa I.

1. Moment organizatoric.

Clopoțelul a sunat acum

Lecția începe.

Copii, totul s-a ridicat frumos. Astăzi, invitații au venit la lecția noastră pentru a vedea ce ați învățat deja la școală. Să salutăm oaspeții noștri.

Am venit aici să studiem, nu să fim leneși, ci să muncim

Muncim din greu și ascultăm cu atenție.

Dacă vrei să răspunzi, trebuie să ridici mâna.

Dacă ai întrebat, trebuie să te ridici, să răspunzi clar, tare.

2. Stabilirea scopului lecției.

Astăzi vom pleca într-o călătorie neobișnuită, vom vizita orașul. unde locuiesc... ghiciți singur:

Negru, strâmb, mut de la naștere,

Vor sta la rând, toți vor vorbi (litere).

Astăzi vom vizita orașul în care trăiesc literele. Am terminat de studiat ABC. Astăzi vom repeta încă o dată tot ce am învățat despre litere, vom citi poezii și ghicitori, vom încerca să reînvie literele. Prin urmare, proiectul nostru se numește „Alfabetul viu”. (diapozitivul 1-3)

3. Repetarea a ceea ce s-a învățat.

Așadar, am ajuns în orașul neobișnuit Bukvarinsk. În această casă vii litere care denotă sunete vocale. Numiți-le. Și aici litere vii care denotă consoane pereche. Aici locuiesc consoane vocale, iar aici trăiesc consoanele surde. Și aici trăiesc două litere care nu reprezintă sunete.

citește o poezie de I. Tokmakova „Bukvarinsk”

Era pe râu la Ink
Orașul este mic, nu este prăfuit,
Din timpuri imemoriale
Se numea Bukvarinsky.
Acolo, fără a cunoaște adversitatea,
A trăit un popor foarte glorios:
ospitalier, blând,
Prietenos și muncitor.

A este farmacist
B - cupru,
B - mai plin,
G - olar,
D - concasor puternic,
E este caporal, este militar,
J - simplist tinker,
Z - tăietor bătrân,
Și - un istoric barbos,
K - vopsitor
M - pictor,
N - portar,
Oh, câine ciobanesc,
P este scriitor
R - operator radio,
S - cizmar,
T - turist,
Ești un îmblânzitor neînfricat,
F - un fotograf amator excentric,
X - pictor de luptă,
C - faimosul chimbalist,
H este un ceasornicar minunat,
E șofer, un mare glumeț,
U - un catelus din buchetul lui,
E - inginer electrician,
Yu este avocat, și apoi
Eu sunt, prietenii mei!

Slide (4-7) analiza sensului lexical al cuvintelor

Aceștia sunt oamenii harnici ai orașului nostru.

Ce alte proverbe mai știi despre muncă?

4. Prezentarea proiectelor.

Ați pregătit și povești despre scrisori, le-ați desenat portretele. Hai să te ascultăm.

Litera U și G (Antonida)

Pauza fizică: dansul rățuşilor.

Litera A (Yaroslav) Litera R (Andrey) Litera K (Vialetta) Litera C (Dasha) Litera I (Oksana) Litera B (Egor) Litera L (Liana) Litera B (Daniel) Litera C (Nastya) Litera P (Ildar) Litera M (Paraskeva)

5. Rezumând.

Priviți cât de diferiți sunt locuitorii Bukvarinsk-ului nostru, cât de multe lucruri interesante am învățat despre ei și vom afla mai multe, pentru că am învățat să citim. Versetul „Ce bine este să poți citi”. Și acum este timpul să ne luăm rămas bun de la prima noastră carte. și spune-i „Mulțumesc!” . Și vă vom aduna proiectele într-o singură carte și le vom oferi viitorilor elevi de clasa întâi, astfel încât să învețe și ei toate literele și să învețe să citească. Ai făcut o treabă bună, mulțumesc!

Doctorul știe cum
Verifică-ne gâtul -
Întotdeauna întreabă
numește această literă.

Aster, alfabet, gutui
Începe cu A.
Și termin cu A
Aster, alfabet, gutui.

Repetă după mine:

Daliile cresc lângă Agrafena și Arina.

Un astronom, un avocat și un alpinist,
Arhitect, farmacist și chiar artist
S-a așezat pe un carusel.
Nu am putut rezista și a zburat în jos:

Odată ce litera A a fost pusă întrebări, iar ea le-a răspuns:

Ce fructe iti plac? - portocale, caise, ananas

Cine vrei să devii? alpinist, astronom, arhitect

Unde vrei sa traiesti? - în Africa, America, Australia

Ce fel de păsări cunoști? - barza, albatros

ce flori iti plac? asterii

Litera B este a doua literă a alfabetului rus. Litera B reprezintă un sunet vocal pereche de consoane.

Anterior, în slavona veche, litera se numea „fagi”, care este tradusă în rusă ca „scrisoare”.

Repetă după mine:

1. Oaia albă bat tobele.

2. Covrigi, covrigi, pâine și pâine
Brutarul a făcut aluatul dimineața devreme.

Zăpadă albă. Cretă albă.
Zahărul alb este și el alb.
Dar veverița nu este albă.
Nici măcar nu era alb.

taur Borya-Borenka,
Borya mic butoi alb
Borya a alergat de-a lungul țărmului,
Butterfly fight fund

Odată ce a avut loc o nenorocire, litera B s-a pierdut. Mărgelele fetei s-au transformat în mustață, dar nu are nevoie de mustață. Mlaștină, dă-ne litera B, - mielul behăit pe malul mlaștinii.

Eu însumi am nevoie de litera B, gâlgâi ca răspuns mlaștina.

Atunci mielul a alergat la bunica lui și a întrebat-o:

Bunicule, ajutor. Avem nevoie de un B.

Dacă îmi dau litera B, fata nu va avea bunica, spuse bunica și gâfâi brusc: - Necaz, îmi ard clătitele.

Bunica a reușit să salveze clătitele, iar necazul a dispărut, a rămas doar mâncare delicioasă. Bunica, un miel și o fată cu mărgele strălucitoare au mâncat clătite delicioase și au spus:

E bine că am transformat necazul în mâncare.

Litera „B”
1. „B” - litera este foarte importantă,
Mi-am imaginat că este groaznic.
Pieptul este o roată, stomacul este umflat,
De parcă nu ar fi nimic mai important aici.

2. Vânt, lup, val, cheesecake,
Vals, apă, est, val...
Autorul a scos în evidență peste tot
Toate cuvintele încep cu litera B.

3. În grădina mea mă bucur să văd
Opt cireșe, struguri.
Dulceata foarte gustoasa
Brews B duminica.

4. Vova iubește strugurii,
Și limonadă de cireșe.

5. Sparrow - Hoț vesel,
Cireșe în cioc - și pe gard!

6. Vrabie! Vrabie!
Trimite-ne noutăți!
„Chic-cirip, vine primăvara!
Apa curge de jur împrejur
Salcia a înflorit pe câmp,
Primăvara Chik-chik a venit!

Litera „D”

Litera D este a cincea literă a alfabetului rus. Litera D denotă un sunet vocal consonantic: dur [D] și moale [D"].

Anterior, în slavona veche, litera se numea „bună”.

Ideea sunt prietenii mei
Că fără D e imposibil,
Dima, Dasha și prietenii,
Este imposibil să construiești o casă fără D!

***
Nu există medic mai amabil în lume
Îi ajută pe toată lumea: doctorul este prieten cu copiii.
Mergeți la doctor copii mici
Acest doctor este cel mai bun din lume!

***
Ciocănitoarea trăia într-o golă goală,
Stejar scobit ca o dalta!

Odată ce litera D a început să fie pusă întrebări, iar ea le-a răspuns:

Care este luna ta preferată? decembrie

Ce vrei să devii? Dirijor, regizor, formator

Unde iti place sa te relaxezi? La sat, la țară

Ce fructe iti plac? pepene

Unde dormi? Pe canapea

Litera „Zh”

Odată ce litera J a fost pusă întrebări, iar ea le-a răspuns:

Ce animale cunoști? Girafa, broasca

Cine vrei să devii? jongler, jurnalist

Ce fel de păsări cunoști? ciocârlă, macara

De cine ți-e frică? gândaci, gândaci de pământ

Ce iti place vara? Căldură

Această scrisoare este largă

Și arată ca un gândac.

Și în același timp, ca un gândac,

Emite un bâzâit: „zh-zh-zh”.

Litera Zh

Am prins litera J, - băiatul i-a arătat mamei sale un gândac.

Arată ca litera J și bâzâie ca un J”, a fost de acord mama.

W-w-w-w, lasă-mă să merg acasă! bâzâi gândacul speriat.

Bine, dar unde este casa ta? întrebă băiatul.

Într-un ciot mare, pe cel de jos, acest w-w-w-e, - a explicat gândacul.

Băiatul a eliberat gândacul și s-a uitat îndelung la minunatul ciot locuit de diverse insecte.

Păcat, gândacul a zburat, iar noi nu avem litera Z, - i-a spus mamei sale.

Nu auzi? Mama a fost surprinsă.

„Wh-w-w” – bâzâiau albinele. „Whhh”, bâzâiau muștele.

Litera Z este peste tot! s-a bucurat băiatul.

Proiect „Living ABC” Tip proiect: creativ. Tipul proiectului: după numărul de participanți - individual după costuri de timp - pe termen scurt (2 săptămâni) după conținut - Executori de proiecte integrate - elevi de clasa I. Lideri de proiect: Shevchenko Oksana Valerievna profesor scoala primara Liceul MKOU 11

RELEVANȚA PROIECTULUI Scopul principal al școlii primare este formarea intenționată a unei personalități extrem de morale, în dezvoltare armonioasă a unui elev mai tânăr. Cel mai important rol în atingerea acestui scop revine abilității de a citi cu sens. Lectură literară- una dintre disciplinele principale din școala elementară, în studiul căreia apar în prezent anumite dificultăți. Una dintre problemele urgente ale timpului nostru este scăderea motivației elevilor în studiul acestei discipline, lipsa interesului pentru lectură. A apărut astfel problema: cum să-și formeze un interes real pentru lectură și atitudine față de această materie ca sursă de îmbogățire a cunoștințelor la un elev de clasa I. Iar pentru a rezolva această problemă s-a ales metoda proiectului. Proiectul unește cu un singur scop nu numai principalii participanți la procesul educațional al profesorilor și studenților, ci și să atragă cel puțin parte interesatăîn educaţia de calitate a tinerei generaţii – părinţi. Inițiativa națională educațională „Noastră școală nouă» una dintre probleme este luarea în considerare a lucrului cu părinții. Școala modernă ar trebui să lucreze îndeaproape cu familia. Venirea cu copii la instituțiile de învățământ ar trebui să fie interesantă și pentru adulți. SCOPUL PROIECTULUI Formarea competențelor educaționale (informative, creative, design etc.) ale elevilor din clasa I prin includerea în creativitatea pe termen scurt. proiect individual pe tema „Living ABC”.

SARCINI 1. Sarcini educaționale care vizează atingerea rezultatelor personale ale învățării: - dezvoltarea capacității de a-și aplica cunoștințele în practică la crearea unui produs creativ - alfabetul; - formarea nevoilor estetice; - dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale. 2. Obiective de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor: - dezvoltarea capacității de a lucra cu informația; - dezvoltarea capacităţii de a utiliza diverse metode de căutare a informaţiilor; - formarea capacităţii de a accepta şi menţine scopul şi obiectivele de învăţare ale activităţilor proiectului; - formarea capacitatii de planificare, coordonare, control si evaluare a activitatilor lor; - formarea formelor iniţiale de reflecţie cognitivă şi personală; - formarea capacității de a construi în mod competent enunțuri de vorbire în conformitate cu sarcinile de comunicare și de a compune texte în forme orale și scrise; 3. Sarcini educaționale care vizează atingerea rezultatelor învățării subiectului: - consolidarea cunoștințelor literelor alfabetului rus; - familiarizarea cu utilizarea alfabetului în viața înconjurătoare; - conștientizarea necesității de a cunoaște ordinea alfabetică a literelor; -dezvoltarea interesului pentru studiul limbii, literaturii ruse.

PRINCIPIILE IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI În procesul de lucru este necesar să ne ghidăm după următoarele principii: Principiul dezvoltării reflectă o orientare clară către dezvoltarea personală. Principiul diferențierii și individualizării – presupune crearea condițiilor pentru manifestarea deplină a abilităților fiecărui copil și a familiei sale. Principiul comunicării dialogice reflectă deschiderea, sinceritatea, înțelegerea reciprocă a tuturor subiectelor unui proiect creativ. Principiul accesibilității - prevede organizarea muncii, ținând cont de caracteristicile de vârstă, de pregătire și caracteristici individuale relații de familie. Principiul consecvenței - atingerea scopului este asigurată prin rezolvarea unui set de sarcini de orientare educațională și educațională. CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII PROIECTULUI Proiectul este pe termen scurt (2 săptămâni). Etapa 1 - Imersiunea în proiect (pregătitoare, organizatorică). Etapa 2 - Planificarea muncii. Primirea sarcinilor de proiect. Etapa 3 - Implementarea activităților în clasă și acasă. Etapa 4 - Prezentarea proiectului.

Titlu Living ABC. etape, sincronizarea lor produsul final al acţiunii rolului materialele necesare surse de informare implicarea asistenților voluntari în școala din afara școlii Etapa 1 - Imersiunea în proiect (pregătitoare, organizatorică). 1 săptămână Acceptarea temei, obiectivelor, termenilor proiectului; Determinarea subiectului, clarificarea scopului, determinarea calendarului proiectului Discutarea sarcinii. Designer Motivația elevilor și părinților; Manager de proiect Părinți, rude Etapa 2 - Planificarea muncii. Primirea sarcinilor de proiect. 1 săptămână Plan de lucru, sarcini de proiect; au format grupuri pentru a participa la proiect; surse de informare. Formarea de grupuri de participare la proiect, identificarea surselor de informare. Selectarea și justificarea criteriilor de succes. Actualizați informațiile. Designer Memo privind implementarea proiectului Manager de proiect, memoriu privind implementarea proiectului Părinți, rude Etapa 3 - Implementarea activităților în clasă și acasă. Săptămâna 2 Cartea „Living ABC” Învățare poezii, cântece, scene, desen. Crearea paginii într-un anumit fel Scriitor, artist, jurnalist, regizor Papetarie, imagini, discuri, computer Ziare si reviste pentru copii, carti, retea globala„Internet”, Părinți, rude Etapa 4 - Prezentarea proiectului. Săptămâna 2 Sărbătoare „Farewell to the ABC” (crearea cărții „Live ABC” în scopul utilizării ulterioare) Prezentarea paginii dumneavoastră, justificarea succesului. Discuție despre perspectivele de dezvoltare a proiectului Artist, prezentator Recuzită festivă, proiector m/m, laptop Manager de proiect, scenariu de vacanță Părinți, rude ca spectatori Etape de implementare a proiectului

REZULTATE AŞTEPTATE Pentru elevi: - atitudine responsabilă faţă de sarcinile semnificative din punct de vedere social; - dezvoltarea inițiativei, activității, independenței la copii; - realizare de sine. Pentru parinti. - cresterea nivelului de constiinta personala; - întărirea relației dintre copii și părinți, - autorealizarea. Pentru profesor: - dezvoltare profesională; - introducerea de noi metode în lucrul cu copiii și părinții; - personale și creștere profesională; - realizare de sine. VIABILITATEA PROIECTULUI Acest proiect poate fi de importanță practică pentru educatori institutii de invatamant interesat să aplice tehnologie nouă la consolidarea cunoștințelor literelor alfabetului rus, familiarizarea cu utilizarea alfabetului în viața înconjurătoare, conștientizarea necesității de a cunoaște ordinea alfabetică a literelor, dezvoltarea interesului pentru studiul limbii și literaturii ruse. În contextul tranziției școlii moderne la standardele celei de-a doua generații, implementarea proiectului îi va ajuta pe elevi să-și evalueze în mod adecvat capacitățile și să se împlinească. Generalizarea experienței de stăpânire a noilor forme de muncă, aplicarea noilor tehnologii vor permite profesorului să îmbunătățească eficiența sistemului educațional și calitatea educației.

Să se bucure previzualizare prezentări creează un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

MBOU „Școala secundară cu. Psyak” Activitate de proiect Proiect „Live ABC” Clasa 1

Proiect „Live ABC” Clasa 1 Scopul proiectului: generalizarea cunoștințelor despre literele alfabetului rus; învață să caute informații (poezii, ghicitori etc.) în cooperare cu adulții; invata sa lucrezi in grup. „Obiectivul copiilor” al proiectului: Prezentați scrisoarea selectată într-un mod interesant. Sarcini: consolidarea cunoștințelor despre consoane și vocale, consoane dure și moi, despre desemnarea sunetelor cu litere, alfabetul; dezvolta independenta, Abilități creative, vorbire; insufla interesul pentru invatarea la scoala; dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare; dezvolta respectul pentru natura.

Proiect „Living ABC” Clasa 1 Durata muncii – pe termen lung. Domenii - lecții de alfabetizare. După numărul de participanți - colectiv. După activitatea dominantă – informațional și creativ. Natura coordonării este imediată. Echipamente - foi de album, hârtie colorată, foarfece, lipici, poze, creioane, materiale naturale și alte materiale. Participanții au fost un profesor, elevi de clasa I și părinții acestora.

Etapa I PLANGAREA ÎN PROIECT Profesorul: Prezintă ideea; formulează problema proiectului, situația parcelei, scopurile și obiectivele; motivează elevii. Elevi: Se obișnuiesc cu situația (băieților le-a plăcut ideea)

Etapa II ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR Profesorul: organizează activități, își propune să planifice lucrul pentru rezolvarea problemelor proiectului, posibile forme de prezentare, implică părinții în proiect. Studenți: Deoarece numărul de studenți este de 6, fiecare elev a ales 1 literă. Prezentarea s-a hotărât să se desfășoare sub formă de vacanță la o lecție de alfabetizare.

Etapa III IMPLEMENTAREA ACTIVITĂȚILOR Profesorul: Selectează materialul pentru lecții legate de tema proiectului. Se desfășoară cu ajutorul control responsabil pentru selectarea imaginilor. Repetează cu elevii prezentarea viitoare a rezultatelor. Elevi: Băieții se gândesc împreună la forma proiectului și îl implementează. Există o competiție în cadrul clasei cel mai bun proiect scrisori. Opțiunea selectată este prezentată clasei.

Etapa IV PREZENTARE Prezentarea proiectului are loc în cadrul paradei scrisorilor de la festivalul Farewell to the ABC. Copiii citesc poezii pe care le-au pregătit pentru a-și reprezenta literele. Sala de clasă este decorată cu ilustrații create în timpul proiectului

Etapa a V-a Evaluarea rezultatelor și a procesului activităților proiectului Profesorul, împreună cu elevii, rezumă rezultatele obținute, însumează învățarea, pune accent pe momentul educațional: capacitatea de a lucra individual, în perechi, în grup pentru un lucru comun. rezultat. Atunci când se organizează activități de proiect în școala primară, ar trebui să se țină cont caracteristici de vârstă Junior varsta scolara: Temele muncii copiilor sunt selectate din conținut subiecte sau aproape de ei; Problema proiectului care oferă motivație pentru includerea în muncă independentă, ar trebui să fie în domeniul intereselor cognitive ale copilului și să fie în zona dezvoltării proximale; Este nevoie de o etapă pregătitoare, timp în care elevii mai tineri stăpânesc tehnicile și abilitățile care sunt corelate cu structura activității proiectului. Un instrument atât de important este învățarea studenților mai tineri să rezolve probleme creative care vor fi incluse în activ activitate creativă. Un punct important a lucra în proiectul elevilor mai mici este ajutorul părinților, implicarea părinților în muncă.