Situacinis seminaras apie bendravimo kultūrą „Mokėk bendrauti su visais ir visada. „Seminaras apie kalbinio bendravimo pirmąja užsienio kalba (anglų kalba) kultūrą

Epigrafai: „Vaikas gimimo metu yra tik kandidatas į asmenį, bet juo tapti jis gali ir atskirai: jam reikia išmokti tapti žmogumi bendraujant su žmonėmis“ A. Pieron. „Tas, kuris mano, kad gali išsiversti be kitų, labai klysta; bet tas, kuris mano, kad kiti negali be jo, klysta dar labiau “F. de La Rochefoucauld. „Tas, kuris daro gėdą mažiausiai žmonių, turi geras manieras“ J. Swift. „Jei nori būti protingas, išmok protingai klausti, atidžiai klausytis, ramiai atsakyti ir nustoti kalbėti, kai nebelieka ką pasakyti“, – I. Lavater.

Anketa Ar mokate bendrauti? - Žinoma. Su kuo dažniausiai bendrauji? - Su mano draugais. su kuo nebendrauji? - Su nepažįstamais žmonėmis. Kodėl tu bendrauji? Pasikalbėti, išmokti ko nors naujo. Kas yra „bendravimas“? – Pokalbis, pokalbis. Kiek laiko (maždaug vidutiniškai) bendraujate kasdien? - Dvi tris valandas. Yra daugiau. Ar skaitėte ką nors (knygoje, straipsnyje) apie bendravimą? – Ne, nepamenu. Ar manote, kad reikia išmokti bendrauti, ar šis įgūdis ateina savaime? – Visi bendrauja be specialaus pasirengimo. Ar jums kada nors buvo sunku su kuo nors bendrauti? - Tai atsitiko. Ar kada nors buvai nesuprastas ar nesuprastas? - Vis tiek būtų! Kiek tik nori. Kas kaltas, kad bendravimas nepagerėjo arba nutrūko? Tas, kuris manęs nesuprato. Ar laikote save įdomiu pašnekovu? - Aš neturiu teisti. Ar visada turi ką pasakyti geram draugui? - Negalvojau apie tai. Tikriausiai. Jei sutinkate nepažįstamą žmogų, kas dažniausiai pradeda pokalbį – jūs ar jis? - Priklauso. tiksliai nepamenu. Ar pripažįstate, kad knyga apie bendravimo problemas jus gali sudominti? – Pripažįstu, bet nesu tikras (a).

Taip ar Ne Ar juokiesi iš savęs, kai skaitai ar žiūri ką nors juokingo per televizorių? Ar žinote, kaip su humoru išsisukti iš nemalonių situacijų? Jei pastebite, kad esate apgaudinėjami, ar negalite to parodyti? Ar dažnai juokiatės iš draugų pokštų? Ar bendraamžiai tau pasakoja anekdotus, juokingas istorijas? Jei esate įmonėje, ar esate dėmesio centre? Kai esi blogos nuotaikos, ar aplinkinių juokas tave erzina? Iš visų žanrų jums labiau patinka... komedija?

Konfliktai mūsų gyvenime

, matematikos mokytojas

Tikslas: Mokiniai turi išmokti sąvokų „ginčas“, „konfliktas“, „konfliktinė situacija“, „incidentas“ esmę, konfliktų prevencijos taisykles; dorinio savęs pažinimo, savistabos ir savęs vertinimo įgūdžių ugdymas.

Pasiruošimui: Elgesio konflikte kultūra – kaip ją formuoti

Įgūdžiai ir bendravimo įgūdžiai yra sėkmingos žmogaus veiklos pagrindas. Deja, jų formavimui šiuolaikinėje mokykloje neskiriama pakankamai dėmesio. Dėl to daugėja tarpasmeninių konfliktų sistemoje „mokinys-mokinys“, „mokinys-mokytojas“, „mokinys-tėvai“, didėja jų rimtumas ir neigiamų pasekmių paūmėjimas.

Remiantis mūsų mokyklos 9-11 klasėse atliktu tyrimu (bendras respondentų skaičius buvo), moksleiviai pagrindinėmis tarpasmeninių konfliktų su klasės draugais priežastimis laiko šias:

Trūksta laiko „kokybiškam“ bendravimui

Trūksta bet kokio artumo su klasės draugais

Nesugebėjimas užmegzti ir palaikyti tarpusavio santykių

Agresyvumas ir grubumas iš klasės draugų pusės

Tyrimo metu buvo nustatyti šeši aukštųjų mokyklų moksleivių konflikto lygiai.

1. Elementarus konflikto lygis būdingas tai, kad gimnazistas neturi žinių apie konfliktą ir sąveikos būdus jame. Mokiniui konfliktas yra kivirčas, sukeliantis susvetimėjimą, susipriešinimą, o daugeliu atvejų visišką santykių nutrūkimą ir priešiškumą tarp konflikto šalių. Gimnazistas nemano, kad būtina analizuoti konflikto priežastis ir jo pasekmes. Emocinė mokinio būsena ne visada jam priklauso. Tai demonstruoja pabrėžtinai ironišką požiūrį į oponentą, nerodo jam simpatijos ir empatijos, o klasės draugo prislėgta būsena leidžia jaustis patenkintam. Tuo pačiu metu studentas neskiria konflikto sferos ir vienoje santykių sferoje kilusi konfrontacija persikelia į kitas. Psichologiškai slopindamas partnerį, jis pažemina savo socialinį statusą. Jis nesugeba apmąstyti savo veiksmų, jam trūksta savitvardos ir savikritikos. Mokinys nenori ir nemoka pervertinti savo vertybių sistemos.

2. Formalus konflikto lygis nurodo, kad gimnazistas turi tam tikrų žinių apie konflikto pobūdį, jo rūšis, galimas priežastis ir sprendimo būdus, tačiau šios žinios yra formalaus pobūdžio. Galimybė palaikyti santykius po konflikto jam atrodo mažai tikėtina. Kartu mokinys jaučia norą būti kitų pripažintas ir įvertintas. Jo gebėjimas apmąstyti savo veiksmus yra nepakankamai išvystytas. Gimnazistas prisideda prie konflikto augimo, nes stengiasi į savo orbitą įtraukti kitus mokinius.

3. Konformalus konflikto lygis daro prielaidą, kad gimnazistas turi žinių sistemą apie konflikto esmę, galimas jo priežastis ir sprendimo būdus, tačiau jų netaiko praktiškai, sąmoningai teikdamas pirmenybę besąlygiškoms nuolaidoms ar kompromisams. Konfliktinėje sąveikoje studentas nesistengia kritiškai suvokti esamos situacijos. Baimė ir nepasitikėjimas savimi prisideda prie konflikto išsivystymo, sukelia psichologinio diskomforto jausmą. Mokinys sąmoningai atsisako pasirinkti poelgį remdamasis vidiniu įsitikinimu ir vengia rizikos, susijusios su sprendimų priėmimu.

4. Neutralumo lygis rodo, kad gimnazistas turi idėjų apie konflikto pobūdį, galimas priežastis ir konstruktyvaus sprendimo būdus sistemą. Tačiau šios žinios jo neskatina teigiamai spręsti konfliktų – jam labiau patinka neutralumas. Būdamas konfliktinėje sąveikoje, jis patiria nepasitikėjimą savimi, baimę ir dėl to norą bet kokia kaina išeiti iš konflikto. Mokinys pasyviai priima kitų primestas elgesio normas. Jis siekia asmeninės autonomijos, net ir kenkdamas savo interesams, nesinaudoja konflikte įgyta patirtimi.

5. Pakankamas konflikto lygis būdinga vidurinės mokyklos mokiniui, turinčiam holistinę žinių sistemą apie konflikto pobūdį, jo dinamiką, tipus, galimas priežastis ir efektyvius jo sprendimo būdus. Jis žino, kad reikia mokėti surasti ir taikyti konstruktyviais būdais konfliktų sprendimas. Mokinys išsiskiria išvystyta empatija, jis orientuotas į teigiamų emocinių ryšių užmezgimą. Studentas naudoja turimas žinias, kad nuspėtų, užkirstų kelią ir sėkmingai spręstų konfliktus. Atspindi oponento jausmus ir nuostatas, stengiasi užkirsti kelią įtampos eskalacijai ir pokonfliktinei konfrontacijai. Palankiai išsprendęs konfliktą, jis patiria teigiamas emocijas ir vėliau sėkmingai panaudoja įgytą patirtį.

6. Optimalus konflikto lygis yra skiriamasis ženklas gimnazistas su suformuota žinių sistema apie konflikto pobūdį, jo dinamiką, tipus, galimas priežastis ir efektyvius sprendimo būdus. Šios žinios leidžia mokiniui ne tik sėkmingai spręsti tarpasmeninius konfliktus ir analizuoti jų pasekmes, bet ir užkirsti jiems kelią. Studentas suvokia egzistavimo be konfliktų neįmanomumą ir suvokia gebėjimo rasti svarbą geriausi būdai konfliktų sprendimas. Konfliktą jis vertina kaip galimybę tobulėti ir tobulėti komandoje. Savigarba ir gebėjimas gerbti priešininką suteikia palankią emocinę būseną konstruktyvaus konflikto sprendimo metu. Mokinys konflikte siekia civilizuoto bendravimo. Jis kuria ir palaiko partnerystės atmosferą, apmąstydamas priešininko požiūrį ir jausmus. Jis tampa pajėgus atsispirti svetimai įtakai, ginti savo interesus ir, nežemindamas oponento, sąmoningai vengti pokonfliktinės konfrontacijos.

Pereinant į optimalų lygį, a konfliktinė kompetencija kuri leidžia žmogui laiku užkirsti kelią ir konstruktyviai spręsti konfliktus pagal savo tikslus, vertybes, orientacijas ir konkrečias socialines bei komunikacines sąlygas. Gimnazistas konfliktą suvokia kaip neatsiejamą ir natūralią žmonių gyvenimo dalį, suteikiančią galimybę saviugdai ir tarpusavio santykių harmonizavimui.

Gimnazistų konfliktinės kompetencijos formavimo darbai gali būti atliekami naudojant įvairius ugdymo metodus ir formas, įskaitant konfliktų valdymo mokymus.

Žaidimas "Riešutas"

Užduotys: Suvok savo išskirtinumą ir priimk kiekvieno žmogaus išskirtinumą.

Riešutų skaičius turi atitikti dalyvių skaičių. Kiekvienas dalyvis pasiima po vieną riešutą.

Pratimas: per vieną minutę turite apsvarstyti savo riešutą ir prisiminti jo savybes. Tada visi riešutai sumaišomi. Po to kiekvienas bando rasti savąjį tarp riešutų.

Diskusija. Kas padėjo jums rasti savo riešutą? Minioje visi žmonės yra vienodi, kaip riešutai, kai guli kartu. Norėdami pamatyti žmogų, turite praleisti laiką žiūrėdami į jį. Riešuto vertė nustatoma pagal tai, ką jis turi viduje. Jis gali būti prinokęs, žalias, supuvęs, tuščias, skanus. Panašiai apie žmogų negalima vertinti tik pagal išvaizda. Juk ne veltui sakoma: „Susitinka pagal drabužius, išlydi pagal protą“. Riešutas turi labai kietą kevalą. Jis reikalingas švelniam šerdiui apsaugoti. Daugelis žmonių taip pat dažnai slepiasi kiaute, kad jaustųsi saugūs. Reikia laiko, kol jie atsivers.

Testo „Savo elgesio vertinimas m konfliktinė situacija»

Jei surinkote daugiausiai balų po raidėmis:

"A" yra " sunkus konfliktų tipas ir ginčų sprendimas“ Jūs stovite iki paskutinio, gindami savo poziciją. Visais būdais jūs siekiate laimėti. Tai toks žmogus, kuris visada teisus.

"B" yra " demokratinis" stilius. Jūs laikotės nuomonės, kad visada galite sutikti. Ginčo metu bandote pasiūlyti alternatyvą, ieškote sprendimų, kurie tenkintų abi puses.

"AT" - " kompromisas" stilius. Nuo pat pradžių esate pasirengęs kompromisams.

"G" - " minkštas" stilius. Gerumu naikinate savo priešininką. Jūs noriai laikotės priešininko požiūrio, atsisakote savo.

"D" - " išeinantis" stilius. Jūsų šūkis yra „išvykti laiku“. Stengiatės neaštrinti situacijos, nesuvesti konflikto į atvirą susidūrimą.

Siūlau patiems išanalizuoti testo rezultatus, susieti juos su savo elgesio įsivertinimu. Ar yra kas nors, kas nori aptarti savo testų rezultatus su klasės draugais.

Pokalbis

Siūlau aptarti šiuos klausimus:

1. Anketoje dažnai buvo vartojami žodžiai „ginčas“ ir „konfliktas“. Kokie yra šių sąvokų panašumai ir skirtumai?

2. Kas yra konfliktinė situacija?

3. Ar kada nors buvote konfliktinėje situacijoje?

4. Su kokiais žmonėmis dažniausiai konfliktuojate? Kodėl?

5. Kokia jums dažniausia konflikto priežastis?

6. Ar įmanoma išspręsti konfliktą nepažeidžiant visų konflikte dalyvaujančių žmonių teisių ir orumo?

7. Ar matėte tokį sėkmingą konfliktų sprendimą?

8. Kas trukdo jums ar kitiems išspręsti konfliktus abiem pusėms naudingai?

Testo rezultatas „Asmenybės konflikto lygis“

Tam tikras taškų skaičius apibūdina asmenybės konflikto lygį:

14-17 balų – labai mažai

18 -20 balų – žema

21-23 balai – žemiau vidurkio

24-26 balai – arčiau vidurkio

27-29 balai – vidutiniškai

30-32 taškai – arčiau vidurkio

33-35 balai – viršija vidurkį

36-38 taškai – aukštas

39-42 taškai – labai aukštai

Siūlau testo rezultatus susieti su savo konflikto lygio įsivertinimu, pagalvoti, kokios priežastys dažniausiai sukelia konfliktus tarp žmonių.

Programų informacijos blokas

GINČAS– Tai žodinis konkursas, kažko aptarimas, kuriame kiekvienas gina savo nuomonę. Tai yra konfliktas, kuriame yra prieštaringos nuomonės ir požiūriai. Gyvenime prieštaravimų tarp žmonių daugiau kyla dėl to, kad visi žmonės yra skirtingi.

PRIETAIŠTAI yra nesutarimai:

· Žmonių motyvai, poreikiai, vertybinės orientacijos;

· Požiūriai, įsitikinimai;

· Informacijos supratimas, interpretavimas;

· Lūkesčiai ir nuostatos;

· Vertinimai ir savęs vertinimai;

Žinios, įgūdžiai, gebėjimai;

Emocinės ir psichinės būsenos;

· Tikslai, priemonės, metodai, tikslų siekimo būdai, veiklų įgyvendinimas.

Kadangi prieštaravimų visada yra, reikia suprasti, kad konfliktai kils nuolat, tereikia išmokti spręsti konfliktus. Visų pirma, jūs turite žinoti, kas yra konfliktas.

KONFLIKTAS yra staigus prieštaravimo paaštrėjimas ir dviejų ar daugiau šalių kova sprendžiant kiekvienam iš dalyvių asmeninę reikšmę turinčią problemą. Tam, kad kiltų konfliktas, būtini keli veiksniai: problemos (prieštaravimo) buvimas, konfliktinė situacija, konflikto ir incidento dalyviai.

KONFLIKTO SITUACIJA - tai yra paslėptos arba atviros šalių konfrontacijos situacija.

Incidentas – tai konflikto dalyvių veiksmas ar veiksmų rinkinys, sukeliantis staigų prieštaravimo paaštrėjimą ir tarpusavio kovos pradžią. Konfliktai būna įvairūs – šeimos, verslo, gamybos, politiniai ir tt Bet reikia atminti, kad konfliktai tarp žmonių gali kilti

STATYBA, skirtas santykių plėtrai, veiklai vykdyti ir

NAIKINANTIS, kai jais siekiama tenkinti asmenines ambicijas, pretenzijas, žmogaus savęs patvirtinimą kitų sąskaita, kivirčus, šmeižtą, pavydą, pareigų vengimą ir pan. Reikėtų vengti ne tik destruktyvių, bet ir tuščių konfliktų, kai susierzinimas ar skausminga žmogaus būklė daro jį nepakantų kitiems žmonėms.

Egzistuoti konfliktinių žmonių elgesio taisyklės, kurių įgyvendinimas padeda neprovokuoti konfliktų:

Jokiu būdu nesiek dominuoti.

· Būkite principingi, bet nekovokite vardan principo.

· Atminkite, kad tiesumas yra gerai, bet ne visada.

Kritikuoti, bet nekritikuoti.

Dažniau šypsokis

· Tradicijos geros, bet iki tam tikros ribos.

Viskas, ko jums reikia, žinokite priemonę.

Jūs taip pat turite mokėti sakyti tiesą!

· Būkite nepriklausomi, bet ne arogantiški.

Nepaverskite atkaklumo įžūlumu.

· Būkite sąžiningi ir tolerantiški žmonėms. Nepervertinkite savo sugebėjimų ir galimybių bei nemenkinkite kitų gebėjimų ir galimybių.

· Nerodykite iniciatyvos ten, kur to nereikia.

· Realizuoti save kūryboje, o ne konfliktuose.

· Būkite kantrūs, įvaldykite savireguliacijos įgūdžius.

Pratimas "Prognozė"

Tikslas: asmeninės atsakomybės už konflikto baigtį suvokimo ugdymas.

Šio pratimo metu

Situacija:

1. Beviltiškai vėluojate ir bandote įsėsti į transportą, tačiau tai padaryti nėra lengva. Žmonės susierzinę, nesupranta jūsų noro bet kokia kaina šokti į autobusą.

2. Parduotuvėje bandoma įtikinti, kad daiktas, kurį labai norisi įsigyti sau, tau visiškai netinka. Rodote nesutikimą su pardavėjų nuomone.

3. Tėvams nepatinka jūsų bendravimo ratas, kuriame praleidžiate visą savo laisvalaikį. Bandote paaiškinti, kad žmonės, su kuriais bendraujate, turi teisę būti jūsų draugais.

4. Tavo seneliai bando tau padėti gyvenime, dosniai dalindamiesi savo gyvenimo patirtimi, bet tave tai erzina, nors labai myli savo šeimą.

Analizuodami elgesio konflikte taktiką ir jų panaudojimo pasekmes, mokiniai suvokia bendradarbiavimo poreikį, aktyvų įvairių konkrečios situacijos sprendimų ieškojimą, neleistinumą „išvengti“ konflikto ar „slopinti“ savo priešininką.

Pratimas "Namas"

Moksleiviai kviečiami išsitraukti lapelį su savo klasės draugo ar bendraklasio vardu ir per kelias minutes pabandyti prisiminti viską, ką šis žmogus kada nors yra nuveikęs, kalbėjęs apie save, kuo pasižymėjo. Tada naudojant teptukus, dažus ir popierių reikia nupiešti namą, kuris, „menininko“ požiūriu, būtų idealus būstas šiam studentui.

Atlikę darbą gimnazistai vieni kitiems dovanoja piešinius ir paaiškina, kodėl tokiame name apgyvendintų bendramokslį. Asmuo, kuriam buvo skirta dovana, turi pasakyti, ar jis patenkintas savo „būstu“, ar ne, ir paaiškinti, kodėl. Analizuodami vieni kitų piešinius, gimnazistai gauna galimybę suvokti, kaip juos mato kiti, ir pagal šią informaciją koreguoti savo elgesį, bendravimo stilių ir kt.

Užauginti kitokį žmogų aukštas lygis elgesio konflikte kultūra, gebanti įžvelgti oponente sąjungininką sprendžiant sunkią tarpasmeninę situaciją ir taikyti konstruktyvią sąveikos taktiką sprendžiant nesutarimus. Tai svarbus šiuolaikinės mokyklos uždavinys. Mokykla, sudarydama palankias sąlygas formuotis mokiniuose tokioms savybėms kaip geranoriškumas, pagarba aplinkiniams, atsakingumas ir poreikis tobulėti, užtikrina visuomenės stabilumą ir dorovinę gerovę.

Priedas Nr.1

Testas „Asmenybės konflikto lygis“

Vaikinai, rinkdamiesi atsakymą į klausimą, pasirinkite vieną atsakymo variantą, po konkrečia raide užrašykite raidę po klausimo numeriu.

1. Ar tau būdinga siekti dominavimo, tai yra pajungti kitus savo valiai? A) ne, B) kada kaip, C) taip.

2. Ar jūsų komandoje yra žmonių, kurie jūsų bijo ir galbūt jūsų nekenčia? A) taip, B) sunku atsakyti, C) ne.

3. Kas tu labiau? A) pacifistinis (smerkiantis bet kokius karus) B) principingas (laikantis tvirtų įsitikinimų, požiūrio į dalykus) C) iniciatyvus (kas moka ką nors padaryti tinkamu laiku).

4. Kaip dažnai turite priimti kritiškus sprendimus? A) dažnai, B) retkarčiais, C) retai.

5. Kas tau būtų būdingiausia, jei būtum lyderis nauja komanda? A) parengtų komandos tobulinimo programą ateinantiems metams ir įtikintų komandos narius jos perspektyvomis. B) studijavo, kas yra kas, ir užmegztų ryšį su lyderiais; C) dažniau konsultuotųsi su žmonėmis.

6. Nesėkmės atveju kokia būsena jums būdingiausia? A) pesimizmas (niūrus požiūris) B) Bloga nuotaika C) pasipiktinimas sau.

7. Ar jums būdingas siekis puoselėti ir laikytis savo kolektyvo tradicijų? A) taip B) tikriausiai taip C) ne

8. Ar laikote save vienu iš tų žmonių, kurie mieliau pasakys karčią tiesą į akis, nei tylės? A) taip B) tikriausiai taip C) ne

9. Iš trijų asmenybės bruožų, su kuriais kovojate, dažniausiai bandote atsikratyti savyje A) dirglumo B) susierzinimo C) nepakantumo kitų kritikai.

10. Kas tu labiau? A) nepriklausomas B) vadovas C) idėjų generatorius

11. Kokiu žmogumi tave laiko draugai? A) ekstravagantiškas (saviškas, iššaukiantis) B) optimistas C) atkaklus

12. Su kuo dažniausiai tenka susidurti? A) su neteisybe B) su biurokratija C) su savanaudiškumu

13. Kas tau būdingiausia? A) neįvertinu savo sugebėjimų B) objektyviai vertinu savo gebėjimus C) pervertinu savo gebėjimus

14. Ar tai dažnai įveda į susidūrimą ir konfliktą su žmonėmis? A) per daug iniciatyvos B) per daug kritiška C) per daug tiesmuka

Paraiška Nr.2

Testas „Savo elgesio konfliktinėje situacijoje įvertinimas“

Pasistenkite nuoširdžiai atsakyti į klausimą: „Kaip dažniausiai elgiatės konfliktinėje situacijoje ar ginče?“. Jei jums būdingas toks ar kitoks elgesys, po kiekvieno atsakymo numerio, apibūdinančio tam tikrą elgesio stilių, sudėkite atitinkamą taškų skaičių.

Jei elgiesi taip

DAŽNAS – dėti 3 balus;

IŠ ATVEJO PRIE BYLO - 2 taškai

RETA - 1 taškas

Klausimas: „Kaip dažniausiai elgiatės konfliktinėje situacijoje?

ATSAKYMAI:

Grasinau arba kovoju. Stengiuosi priimti priešininko požiūrį, vertinu jį kaip savo. Ieško kompromisų. Pripažįstu, kad klystu, net jei negaliu tuo visiškai patikėti. Vengiu priešo. Noriu pasiekti savo tikslus, kad ir kaip būtų. Bandau išsiaiškinti, kam sutinku, o kam visiškai nesutinku. Eisiu į kompromisą. pasiduodu. Keičiu temą... Atkakliai kartoju vieną mintį, kol pavyksta. Bandau rasti konflikto šaltinį, suprasti, kaip viskas prasidėjo. Truputį pasiduosiu ir taip pastūmėsiu kitą pusę daryti nuolaidų. Siūlau ramybę. Bandau viską paversti pokštu.

Priedas Nr.3

Kiekvienas mokinys kviečiamas išsitraukti lapą su tarpasmeninio konflikto aprašymu, kurio dalyviu ar stebėtoju jis galėtų būti. Studentas turi numatyti jo raidą ir pasekmes, jeigu:

Visiškai ignoruoja oponento nuomonę ir ją slopina;

Parduotuvėje bandoma įtikinti, kad daiktas, kurį tikrai norite nusipirkti sau, jums visiškai netinka. Rodote nesutikimą su pardavėjų nuomone.

Kiekvienas mokinys kviečiamas išsitraukti lapą su tarpasmeninio konflikto aprašymu, kurio dalyviu ar stebėtoju jis galėtų būti. Studentas turi numatyti jo raidą ir pasekmes, jeigu:

· Stengiasi nepastebėti konflikto ir visomis įmanomomis priemonėmis stengiasi išsisukti nuo jo sprendimo;

Tėvams nepatinka jūsų bendravimo ratas, kuriame praleidžiate visą savo laisvalaikį. Bandote paaiškinti, kad žmonės, su kuriais bendraujate, turi teisę būti jūsų draugais.

Kiekvienas mokinys kviečiamas išsitraukti lapą su tarpasmeninio konflikto aprašymu, kurio dalyviu ar stebėtoju jis galėtų būti. Studentas turi numatyti jo raidą ir pasekmes, jeigu:

Priima oponento sprendimą, nesistengdamas jo kritiškai suvokti;

Tavo seneliai stengiasi tau padėti gyvenime, dosniai dalindamiesi savo gyvenimo patirtimi, bet tave tai erzina, nors savo šeimą labai mylite.

Kiekvienas mokinys kviečiamas išsitraukti lapą su tarpasmeninio konflikto aprašymu, kurio dalyviu ar stebėtoju jis galėtų būti. Studentas turi numatyti jo raidą ir pasekmes, jeigu:

· Aktyviai dalyvauja sprendžiant konfliktus ir prisiima atsakomybę už rezultatą.

Jūs beviltiškai vėluojate ir bandote įsėsti į transportą, tačiau tai padaryti nėra lengva. Žmonės susierzinę, nesupranta jūsų noro bet kokia kaina šokti į autobusą.

FEDERALINĖS VALSTYBĖS BIUDŽETO ŠVIETIMO

AUKŠTOJO PROFESINIO MOKYMO INSTITUCIJA

SANKT PETERBURGO VALSTYBINIS EKONOMIKOS UNIVERSITETAS

IR FINANSAI

DRAUSMĖS DARBO PROGRAMA

„SEMINARAS APIE PIRMOJI UŽSIENIO KALBOS (ANGLŲ) KALBOS BENDRAVIMO KULTŪRĄ“

035700 KALBOTYRA

pagal profilį

„Vertimas ir vertimo studijos“

Absolvento kvalifikacija – bakalauras

Sankt Peterburgas

1. Drausmės tikslai ir uždaviniai

Pagrindinis kurso „Seminaras apie kalbinio bendravimo pirmąja užsienio kalba (anglų)“ tikslas – sukurti idėjų sistemą apie bendrų bruožų kultūra, įskaitant komunikacinę-elgesio, angliškai kalbančiose šalyse, žinių apie pagrindinius fonetinius, leksinius, gramatinius, žodžių darybos reiškinius ir tiriamos užsienio kalbos funkcionavimo dėsningumus, jos funkcines atmainas.

Užduotyskursas:

Diskursyvinių faktinės, konceptualios ir potekstės informacijos reiškimo būdų užsienio kalbos tekstu tyrimas.

Studentų supažindinimas su funkcinių ir stilistinių teksto atmainų: meninio, laikraščio ir publicistikos, mokslo, verslo diskursyvine struktūra ir kalbine organizacija.

Lavinti literatūrinio ir laikraščių-žurnalistinio teksto kalbinės, estetinės, kultūrinės interpretacijos įgūdžius, atlikti mokslinio, mokslo populiarinimo ir verslo teksto lingvistinę analizę.

Komunikacinės kompetencijos, supratimo formavimas.

Ugdykite gebėjimą teisingai kurti kalbą Anglų kalba laikantis leksikos, gramatinių, sintaksinių ir stilistinių normų, gebėjimas pasirinkti norimą bendravimo schemą, remiantis konkrečia komunikacine situacija ir santykių pobūdžiu atitinkamoje socialinėje ir amžiaus aplinkoje.

Pagarbos anglų kalbą turinčių šalių nacionalinėms kultūros tradicijoms, kalbinio skonio ugdymas, mokinių kalbinės ir funkcinės-stilistinės kompetencijos tobulinimas.

Gebėjimo vykdyti savitvardą ugdymas pasitelkiant įgytą kalbinio bendravimo kultūrą.

Tarpkultūrinio jautrumo ugdymas ir ugdymas, remiantis pasirengimu įvairioms tarptautinių ryšių ir bendradarbiavimo formoms.

2. Drausmės vieta OOP struktūroje

Kalbant apie savo problemas, kursas „Pirmosios užsienio kalbos kalbinio bendravimo kultūros seminaras“, susijęs su kintamąja ciklo dalimi. profesinės disciplinos, yra vienas iš pagrindinių kursų, kurie siūlomi universiteto Humanitarinių mokslų fakulteto lingvistikos studentams. Įvairi regioninė ir tarpkultūrinė informacija, ištirta pagal šią discipliną, leidžia išsamiai ištirti šiuolaikinę angliškai kalbančių šalių struktūrą ir tradicijas, o tai leis jums laisvai naršyti visose kalbos vartojimo srityse.

Kursas „Pirmosios užsienio kalbos kalbinio bendravimo kultūros seminaras“ yra glaudžiai susijęs su šiuolaikinės anglų kalbos disciplinomis: „ Praktinis kursas pirmoji užsienio kalba (anglų)“, „Kalbos praktika ekonomikos ir finansų srityje“, „Praktinis vertimo kursas 1 FL“, „Vertimas ekonominės komunikacijos srityje“ ir kt.

Daroma prielaida, kad studentas, pradėdamas studijuoti discipliną „Kalbinio bendravimo kultūros seminaras 1FL“, turi žinoti :

rusų kalbos morfologinius, sintaksinius ypatumus ir raidos modelius (siekiant palyginti su tiriamąja (anglų) kalba, nustatyti panašius ir skirtingus reiškinius bei procesus);

funkciniai stiliai, kalbos postiliai ir jų skiriamieji bruožai;

šiuolaikinio anglų kalbos etiketo taisyklės;

studijuojamos kalbos literatūrinės tarimo normos;

pagrindiniai stilistinės fonetikos modeliai, t.y. santykiai ir jausmai, perteikiami tam tikromis intonacinėmis struktūromis;

pagrindiniai amerikiečių ir britų anglų kalbos skirtumai rašybos ir gramatikos srityje;

bendrieji žmonių, vietų, situacijų aprašymo konstravimo principai;

bendrieji nuoseklių įvykių rašymo principai;

vaizdinio-žodinio ir vaizdinio-rašyto tekstų vertimo iš anglų į rusų kalbą procedūra.

Studentas privalo savo :

pagrindinės žinios apie mokomos kalbos šalį, jos kultūrą;

gebėjimas daryti analogijas ir skirtumus tarp gimtosios ir tiriamosios kalbos faktų;

analizės ir sintezės metodai, įskaitant situacijų ir kompleksinės analizės atlikimą, lyginamosios analizės atlikimą;

pagrindinės kalbos sakymo formos: pasakojimas, aprašymas, monologas, dialogas – ir jų fonologiniai ypatumai;

būtini artikuliacinės ir ritminės intonacijos įgūdžiai, kad būtų galima tinkamai užkoduoti savo kalbą užsienio kalba;

skirtingų diskurso tipų bruožai: žodinė ir rašytinė, parengta ir neparuošta kalba.

Studentas privalo protas būti :

pagauti bendrą reikšmę iš konteksto ir atpažinti teiginio turinį;

teisingai interpretuoti gautą kalbos signalą užsienio kalba;

naudoti intonacines struktūras išreikšti savo požiūrį į pasakymo dalyką arba į patį pasakymą;

efektyviai bendravimui naudoti gimtosios (rusų) ir užsienio (anglų) kalbos sinonimus ir kitus išteklius;

tinkamai organizuoti savo žodinį ir neverbalinį elgesį bendravimo užduotims atlikti;

kurti įvairių žanrų kalbos kūrinius užsienio (anglų) kalba;

vykdyti vaizdinį-žodinį ir vaizdinį-rašytinį tekstų vertimą iš anglų į rusų kalbą;

dirbti su multimedija.

Šios disciplinos įsisavinimo metu taisomi fonetiniai ir gramatiniai trūkumai, formuojama kalbinė ir stilistinė kompetencija, pildomos ir sisteminamos kultūrologinės ir leksinės užsienio kalbos, ypač anglų, žinios.

Ši disciplina yra pagrindas keletui vėlesnių, tokių kaip „Vertimas ekonominės komunikacijos srityje“, „Verslo komunikacijos kalba“, „Verslo dokumentacijos ir korespondencijos vertimas“, „Ekonominio teksto vertimas“, taip pat už baigiamojo kvalifikacinio darbo parašymą.

3. Reikalavimai disciplinos įsisavinimo rezultatams:

Šios disciplinos studijų procesas yra skirtas formuoti šiuos dalykus profesinės kompetencijos:

Idėjų sistemos apie svetimoje kultūrinėje visuomenėje perimtus etinius ir moralinius elgesio standartus, socialinių situacijų modelius, tipinius sąveikos scenarijus sukūrimas (PC-2);

Įvaldyti pagrindinius diskursyvinius teiginio komunikacinių tikslų įgyvendinimo būdus, susijusius su esamo komunikacinio konteksto ypatumais (laikas, vieta, tikslai ir sąveikos sąlygos) (PC-3);

Įvaldyti pagrindinius semantinio, komunikacinio ir struktūrinio tęstinumo tarp teiginio dalių reiškimo būdus – kompozicinius teksto elementus (įvadas, pagrindinė dalis, išvada), superfrazinius vienetus, sakinius (PC-4);

Gebėti laisvai reikšti savo mintis, adekvačiai naudojant įvairias kalbos priemones, siekiant išryškinti aktualią informaciją (PC-5);

Įvaldyti pagrindines oficialių, neutralių ir neoficialių bendravimo registrų (PC-6) ypatybes;

Turi norą įveikti stereotipų įtaką ir vykdyti kultūrų dialogą bendrojoje ir profesinėje komunikacijos srityse (PC-7);

Bendraudami žodžiu ir raštu (pasveikinimas, atsisveikinimas, sveikinimas, atsiprašymas, prašymas) naudoti etiketo formules (PC-8);

Modeliuoti galimas bendravimo situacijas tarp skirtingų kultūrų ir visuomenių atstovų (PC-19).

Studijuodamas discipliną studentas privalo:

Žinoti:

Sudedamieji teksto kompoziciniai elementai;

funkciniai stiliai; kalbėjimo elgesio modeliai;

Bendravimo žodžiu ir raštu etiketo formulės;

Užsienio kalbų diskurso žanrinės atmainos.

Galėti:

Kurti gramatiškai teisingus ir leksiškai adekvačius anglų kalbos teiginius, pagrįstus socialinėmis-kultūrinėmis ir komunikacinėmis bei funkcinėmis bendravimo sąlygomis, atsižvelgiant į kultūrines tradicijas;

Adekvačiai reikškite savo mintis įvairiomis kalbinėmis priemonėmis, kad išryškintumėte aktualią informaciją;

Naudoti pagrindinius diskursyvinius teiginio komunikacinių tikslų įgyvendinimo būdus, susijusius su esamo komunikacinio konteksto ypatumais;

Tobulinti įvairaus pobūdžio kalbėjimo veiklą (rašymas, skaitymas, kalbėjimas, klausymas) anglų kalba;

Atspėk netiesiogiai išreikštą reikšmę ir nepažįstamų žodžių reikšmę iš konteksto.

Savo :

Laisvo žodžio elgesys;

mąstymo kultūra; gebėjimas analizuoti, apibendrinti informaciją, kelti tikslus ir pasirinkti būdus jiems pasiekti;

Žodinės ir rašytinės kalbos kultūra;

Naujų leksinių vienetų įsiminimo technika, siekiant papildyti žodyną;

Plati šio kurso temų paraštė.

4. Drausmės apimtis ir auklėjamojo darbo rūšys

Bendras disciplinos darbo intensyvumas – 11 kreditų.

Studijų darbo pobūdis	Iš viso valandų	semestrai
Klasės veikla (iš viso)
Įskaitant:
Praktiniai pratimai (PZ)
Savarankiškas darbas (iš viso)
Įskaitant:
Kontrolės darbai 7.8 skyriuose (Finansai ir bankininkystė, Konsultantai)
Projektas „Įmonė“
Kiti savarankiško darbo tipai
Vidutinio sertifikavimo (egzamino) tipas
Bendra darbo intensyvumo valanda

	Būti tarptautiniu	viešojo kalbėjimo; Tarptautiniai pristatymai, Verslo idiomos, Tinklų kūrimas; Atsakymas į oficialų kvietimą; Darbas Logistaid; Rašymas: atsakymas į oficialų kvietimą
		Konsultanto interviu; Laikas išsiveržti iš miestelio, kelių žodžių veiksmažodžiai; Telefono strategijos: Išaiškinimas ir suderinimas; Rašymas: el. laiškai; Mokymai SmileCo
		PPP debatai; Infrastruktūra: 1990-ųjų patirtis atbaidė žmones; priklausomi prielinksniai; Pasyvus; Derėtis: būti neaiškiai ir tiksliai; Ataskaitų rašymas: išdėstymas ir struktūra; Konopnickos oro uostas pakyla; Rašymas: santrauka
		Gamtinių dujų ateitis; Svajonė apie vandenilio ekonomiką; Diskurso priemonės: susiejamos išraiškos; problemų sprendimas; Pasiūlymų rašymas; Energijos taupymas Supersun; Rašymas: ataskaita
	užimtumo tendencijas	darbo ateitis; Indija: skambučių centrai praneša apie pokyčius; Darnios priemonės; Inversijos naudojimas kirčiavimui; konflikto sprendimas; Rašymas: el. laiškai; Delaney: neatvykimas į skambučių centrą; Rašymas: vidinis el
		verslo etika ir įmonių socialinė atsakomybė; įmonės atsakomybė be vaflio; kelių žodžių veiksmažodžiai; etinis problemų sprendimas; vadovų susirinkimai; Rašymas: veiksmo minutės; „Stitch Wear“ drabužiai; Rašymas: veiksmų taškai iš susitikimo
	finansai ir bankininkystė	Pokyčiai tarptautinėje bankininkystėje; Marconi grąžina 669 mln. svarų skolos; „US Airways“ žada vėl pakilti; Tendencijų kalba; Pristatymų vedimas; Finansinės veiklos aprašymas; Rašymas: pristatymo įvadas; „Erstaunliche Autos“ išlaidų mažinimas; Rašymas: pristatymo santrauka
		konsultantų parinkimas ir valdymas; derybos dėl pardavimo; Rašymas: terminai ir sąlygos; Ar tai gali būti jūs, kai jiems reikia eksperto? neigimas naudojant priešdėlius; sąlygos; Mobi-net: tai jų skambutis; Rašymas: konsultacinės sutarties santrauka
		strategija ir sėkmingi imitatoriai; Protų šturmas ir kūrybiškumas; rašymas: misijos pareiškimai; Augimo režimas Idiomos pavyzdžiams pateikti; Įmonės pertvarkymas; Rašymas: ataskaita apibendrinanti pasiūlymus
	Verslas internete	Sėkmės ir nesėkmės elektroniniame versle; Pristatymai: apibendrinimas ir klausimų sprendimas; Rašymas: informacijos pateikimas svetainėje; Grynasis pelnas parduotuvės fronte; suskaldyti sakiniai; Patirties internete gerinimas; Rašymas: rekomendacijų pasiūlymas
		Kiekviena moteris: padėti moterims pradėti savo verslą; telefono strategijos; Mokėjimo persekiojimas; Rašymas: laiškas dėl mokėjimo; Mėlynos vagono mėlynės; veiksmažodžių frazės; Copisistem: kitas žingsnis; Rašymas: darbo skelbimas
	projektų valdymas	Bendravimas su dviem projektų vadovais; Rašymas: tarptautinių komandų instruktažas; Telekonferencijos; nepakankamai geras projektų vadovai? „Cohesion Leatty Shanghai“: statybos projektas; Rašymas: vertinimo ataskaita

5.2. disciplinos skyriai ir tarpdalykiniai ryšiai su teikiamomis (paskesnėmis) disciplinomis

	Pateiktų (vėlesnių) disciplinų pavadinimas	Šios disciplinos skyrių, reikalingų teikiamoms (vėlesinėms) disciplinoms studijuoti Nr.
	Vertimas ekonominės komunikacijos srityje
	Verslo kalba
	Verslo dokumentų ir korespondencijos vertimas
	Ekonominio teksto vertimas
	Baigiamojo darbo rašymas

5.3. Dalykų skyriai ir užsiėmimų tipai

	Drausmės skyriaus pavadinimas
	Būti tarptautiniu
	užimtumo tendencijas
	finansai ir bankininkystė
	Verslas internete
	projektų valdymas

6. Laboratorinis seminaras -nepateikta.

7. Praktiniai pratimai

	Drausmės skyriaus Nr	Praktinių užsiėmimų temos	Darbo intensyvumas (valanda)
		viešos kalbos. Tarptautiniai pristatymai. Verslo idiomos. Tinklo kūrimas. Oficialaus kvietimo rašymo ir atsakymo į jį specifika
		Kaip vesti interviu, kaip elgtis pokalbio metu. Kaip bendrauti telefonu. Kaip gauti a reikalinga informacija patikslinti, patvirtinti tai, kas pasakyta. Kaip teisingai parašyti laiškus el
		RRR ginčas. Infrastruktūra. 1990-ųjų patirtis. Kaip aiškiai ir tiksliai reikšti mintis derybų metu. Kaip parašyti pranešimą, santrauką.
		Gamtinių dujų ateitis. Vandenilio panaudojimo šalies ūkyje galimybės. Elektros energijos taupymas – aplinkosaugos problemos sprendimo būdai.
		Ekonomikos augimas Indijoje. Kaip tinkamai naudoti inversiją pabrėžimui. El. pašto laiškų atmainos
		Verslo etika ir Socialinė atsakomybė. Įmonės etika. Etikos problemų sprendimas. Verslo susitikimų organizavimas
		Pokyčiai tarptautinėje bankų sistemoje. Mados tendencijos. Kaip tinkamai parengti pristatymus. Kaip parašyti pristatymą
		Kaip išsirinkti konsultantą ir kaip su juo dirbti. Pardavimo derybų vedimas.
		strategija ir imitacija. Protų šturmas ir kūrybiškumas
		Sėkmė ir nesėkmės interneto versle. Pristatymas: santrauka ir atsakymai į klausimus. Kaip parašyti skelbimą svetainei. Apsipirkimas internetu: privalumai ir trūkumai
		Verslo ponia: kaip pradėti savo verslą. Kokias strategijas geriau rinktis kalbant telefonu. Kaip parašyti darbo skelbimą
		Derybos su vadovais. Telekonferencija. Konferencija

8. Apytikslės kursinių darbų temos -nepateikta.

9. Mokomoji, metodinė ir informacinė disciplinos parama:

a) pagrindinė literatūra

Dubicka I., O'Keeffe M. Rinkos lyderis. pažengęs. kurso knyga. – Harlow: Pearsonas Longmanas, 2006 m.

Rogers J. Rinkos lyderis. pažengęs. darbo knyga. – Harlow: Pearsonas Longmanas, 2006 m.

b) papildomos literatūros

Agabekyan I.P. Verslo anglų kalba / Verslo anglų kalba. - M .: „Phoenix“ leidykla, 2011 m.

Andriuškinas A.P. Verslo anglų kalba. Verslo anglų kalba. - M .: Leidykla „Dashkov and Co.“, 2010 m.

Beizerovas V.A. Verslo anglų kalba / Verslo anglų kalba. - M .: „Phoenix“ leidykla, 2009 m.

Kabakchi V.V. Rusų kultūros aprašymas anglų kalba / Russian Culture Through English. – M.: Akademijos leidykla, 2009 m.

Kabakchi V.V. Tarpkultūrinio bendravimo anglų kalba praktika / Anglų kalba apie Rusiją ir visą pasaulį. - M .: leidykla „Sojuz“, 2007 m.

Nazarova T.B. Verslo bendravimo anglų kalba. Paskaitų ir seminarų kursas / Verslo anglų kalba: paskaitų kursas su pratimais, veikla ir užduotimis. – M.: AST leidykla, Astrel, VKT, 2009 m.

Nekhaeva G.B., Pichkova V.P. Anglų kalba verslo komunikacijai / Verslo anglų kalba praktikoje. – M.: Leidykla „Prospekt“, 2010 m.

Nikolina L. Filologinė teksto analizė: Uch. pašalpa. - M .: IT akademijos leidykla, 2002 m.

Nauja verslo anglų kalba / Nauja anglų kalba verslui. - M .: leidykla „Veche“, 2010 m.

Pichkova L.S. Verslo anglų kalba / Verslo anglų kalba. – M.: Leidykla „Prospekt“, 2010 m.

Slepovičius V.S. Verslo anglų kalba / Verslo anglų kalba. – Minskas: „TetraSystems“ leidykla, 2010 m.

Yashina T.A., Zhatkin D.N. Anglų kalba verslo komunikacijai / anglų kalba verslo komunikacijai. - M .: Flinto leidykla, NOU VPO MPSI, 2009 m.

Barrall Irene, Johnson Christine Intelligent Business Upper-Intermediate: įgūdžių knyga ir kompaktinių diskų paketas (išmanusis verslas). – Harlow: Pearsonas, Longmanas, 2006 m.

Business English for Students of Economics / Business English for Students of Economics. - M .: Leidykla „Forum“, 2008 m.

Encyclopaedia Britannica. – Londonas: Britannika, 2006 m.

Evans V., Dooley J. Prieš srovę: Proficiency C2: Student's Book (+ 2 CD garso kursai). - Newbury: Express Publishing, 2010 m.

Evans V., Dooley J. Prieš srovę: Proficiency C2: Workbook. – Newbury: Express Publishing, 2010 m.

Mascull B. Išplėstinis verslo žodynas (+ CD-ROM). – Kembridžas: ​​Cambridge University Press, 2010 m.

Dubicka I., O'Keeffe M. Rinkos lyderis. pažengęs. mokytojo knyga. – Harlow: Pearsonas Longmanas, 2006 m.

Dubicka I., O'Keeffe M. Rinkos lyderis. pažengęs. bandymai. – Harlow: Pearsonas Longmanas, 2006 m.

Vince M., Sunderland P. Išplėstinė kalbos praktika: su raktu: anglų kalbos gramatika ir žodynas. – Oksfordas: MacMillan Publishers Ltd., 2003 m.

c) programinė įranga

Dubicka I., O'Keeffe M. Rinkos lyderis. pažengęs. Garso kompaktiniai diskai. – Harlow: Pearsonas Longmanas, 2006 m.

d) duomenų bazės, informacijos ir nuorodų bei paieškos sistemos

Bibliotekos fondas;

Elektroninės paieškos sistemos:,

Informacinės ir nuorodų sistemos:

http:// www. gimtoji- Anglų. lt

http:// www. studijuoti. lt

http:// www. Anglų- kalba. pokalbis. lt

http:// www. angliška erdvė. com.

http:// žinios. bbc. co. JK/ labas/ rusų/ mokytis_ Anglų.

http:// www. Anglų kalba. lt/ Anglų. shtml.

http:// www. lingvo. lt/lingo

http:// www. išversti. lt

10. Logistinė disciplinos palaikymas:

Mokomoji ir metodinė literatūra;

Elektroniniai ištekliai;

Kompiuterių klasė;

Dalomoji medžiaga, skirta įvairių formų ir tipų auditoriniam bei savarankiškam mokinių darbui suteikti.

Seminaras apie kalbinio bendravimo pirmąja užsienio kalba (anglų) kultūrą reiškia įvairių metodų ir pagrindinius mokymosi proceso intensyvinimo reikalavimus atitinkančias ugdymo formas. Didelis medžiagos kiekis ir daugybė kursui priskirtų užduočių lemia didelį jo prisotinimą, reikalauja intensyvaus darbo, taip pat ir savarankišku režimu. Atitinkamai didėja srovės ir tarpinės kontrolės, skirtos nuolatiniam ir sistemingam studentų darbui, vaidmuo. Vertinimo sistema: balas, leidžiantis atsižvelgti tiek į įskaitų ir egzaminų išlaikymą, tiek į darbą semestro metu.

Kvalifikacijos patikrinimas įvairių tipų 5-7 semestre vykdoma kalbėjimo veikla užsienio kalba, pirmiausia, žodžiu:

Žodinių monologų ir dialoginių pasisakymų nagrinėjama tema kontrolė;

Leksinių vienetų, sudarančių leksinį minimumą, tyrimas nagrinėjama tema;

Monologinio ar dialoginio teksto klausymosi kontrolė nagrinėjama tema. Išklausius atliekama nemažai užduočių, t. testas, pagal teksto turinį;

Individualaus skaitymo kontrolė;

Praktinių pratybų žodinių leksikogramatinių ir komunikacinių pratimų vykdymo stebėjimas.

antra, rašyme:

Leksiniai diktantai (įskaitant sinonimijos, antonimijos, žodžių vartojimo ypatumų išmanymą);

Laboratorinių užsiėmimų žodinių ir rašytinių leksikogramatinių ir komunikacinių pratimų vykdymo stebėsena;

Rašytinių leksikogramatinių ir komunikacinių pratimų laboratoriniams užsiėmimams vykdymo stebėjimas;

Rašto monologinių ir dialoginių teiginių nagrinėjama tema kontrolė;

Rašymas patikros darbai su įvairiomis leksinėmis ir gramatinėmis užduotimis po kiekvienos studijuojamos temos, į kurias rekomenduojama įtraukti klausymą.

Savarankiškas studentų darbas skirtas spręsti šias problemas:

fonetinių, gramatinių ir leksinių įgūdžių ugdymas;

klausymo, skaitymo, kalbėjimo ir rašymo įgūdžių formavimas;

žinių įgijimas verslo temomis;

gebėjimas naudoti įvairias komunikacijos technikas;

idėjų apie įvairius bendravimo registrus formavimas;

apdoroti gautą informaciją ir formuoti savo nuomonę;

savo pozicijų įvairiais klasėje aptariamais klausimais formavimas ir argumentuotas laikymasis

ieškoti tinkamų sprendimų iš imituojamos situacijos.

Tarpinio atestavimo formos, einamoji žinių įgijimo kokybės kontrolė

Vertinant disciplinos įsisavinimo rezultatus (einamasis ir tarpinis atestavimas), naudojama balų sistema. Kaip vertinimo priemonės semestro metu naudojamos šios:

klausimai ir užduotys su atvira atsakymų forma;

testavimas;

mokinių kontroliniai darbai;

kūrybinis darbas;

Paskutinis testas.

Darbo semestre vertinimo sistema:

5 semestras
Kontrolės darbas 1.2 skyriuose (Tarptautinis mokymas)	kredito maksimalus – 30 taškų kredito minimumas – 15 balų
Kontrolės darbas 3.4 skyriuose (Partnerystės, Energija)	kredito maksimalus – 30 taškų kredito minimumas – 15 balų
	kredito maksimalus – 20 taškų kredito minimumas – 10 balų
	kredito maksimalus – 20 taškų kredito minimumas – 10 balų
	100 taškų
6 semestras
Kontrolės darbas 5.6 skyriuose (Užimtumo tendencijos, verslo etika)	kredito maksimalus – 30 taškų kredito minimumas – 15 balų
Kontrolės darbai 7.8 skyriuose (Finansai ir bankininkystė, Konsultantai)	kredito maksimalus – 30 taškų kredito minimumas – 15 balų
Teisingos namų darbų užduotys	kredito maksimalus – 20 taškų kredito minimumas – 10 balų
Aktyvus darbas praktiniuose užsiėmimuose	kredito maksimalus – 20 taškų kredito minimumas – 10 balų
	100 taškų
7 semestras
Kontrolės darbas 9.10 skyriuose (Strategija, Verslas internete)	kredito maksimalus – 20 taškų kredito minimumas – 10 balų
Bandomasis darbas 11.12 skyriuose (Naujas verslas, Projektų valdymas)	kredito maksimalus – 20 taškų kredito minimumas – 10 balų
Vaidmenų žaidimas „Akcininkų susirinkimas“	kredito maksimalus – 15 taškų kredito minimumas – 8 balai
Projektas „Įmonė“	kredito maksimalus – 20 taškų (5 taškai už 1 testą) kredito minimumas – 10 balų
Teisingos namų darbų užduotys	kredito maksimalus – 15 taškų kredito minimumas – 10 balų
Aktyvus darbas praktiniuose užsiėmimuose	kredito maksimalus – 10 balų kredito minimumas – 5 balai
	100 taškų

Kontroliniai darbai – tai testai (atsakymų variantai su 4 atsakymų variantais), kuriuos sudaro 20-30 klausimų/punktų. Taškai skiriami pagal teisingų atsakymų skaičių (už 1 teisingą atsakymą - 1 balas), todėl, jei mokinys testą atliko be klaidų, atitinkamai gauna 20-30 balų.

Bandomųjų užduočių ta tema pavyzdys "Finansai».

Pasirinkite tinkamiausią žodį, kad užpildytumėte kiekvieną toliau pateiktų sakinių spragą.

1. Pardavimas yra geras būdas atsikratyti atsargų pertekliaus.

a mažmenininkai b pardavėjai c prekiautojai d didmenininkai

2. Bendrovė iš tikrųjų rimtai elgėsi, nors tvirtino, kad ji gauna pelną.

a be nuostolių b skolingas su juodu d sulūžęs

3. Kai kurios bendrovės savo pajamas padidina akcijų kainas.

a overdo b overflow c pervertinti d prižiūrėti

4. JK buvo įsteigta Finansinių paslaugų institucija, skirta spręsti sukčiavimas ir prekyba viešai neatskleista informacija.

a problemas b idėjos su priežastimis d tikslais

5. Kai generalinis direktorius turėjo mažinti išlaidas, jis išleisdavo milžiniškas sumas kuris pasirodė nepelningas.

a padidina b investuotojų augimą d įsigijimų

6. Kai perkate urmu, galite gauti arba nuolaidų.

a nuolaidos b pardavimai c mažina d palūkanas

7. Akcininkai prarado pinigus, kai įmonė deklaravo save

a nereikalingas b parduotas su sugedusiu d bankrutavusiu

8. Išgirdę apie mūsų finansinius sunkumus, mūsų paprašė sumokėti iš anksto.

a paslauga b pristatymai su tiekėjais d užsakymai

9. Jie nemelavo – tiesiog stengėsi tiesos.

a nuslėpti b užkirsti kelią sumažinus d įspėti

Vaidmenų žaidimas – tai kitų žmonių ar veikėjų veiksmų ir požiūrių atkūrimas istorijoje ar situacijoje, tiek realių, tiek išgalvotų. Šio tipo savarankiškas darbas vertinamas pagal šiuos kriterijus:

	Vertinimo kriterijai	Maksimalus balas
	Žodyno naudojimas šia tema
	Tam tikro bendravimo registro turėjimas
	Požiūrio taško argumentas
	Galutinis rezultatas

Projektas – tai savotiškas savarankiškas studento darbas, kuriame jis pristato savo modelį (pavyzdžiui, įmonės ar firmos) su kruopščiai apgalvotu planu, vaizdine medžiaga, žodynu, strategijomis. Šio tipo veikla vertinama pagal šiuos kriterijus:

	Vertinimo kriterijai	Maksimalus balas
	Aiškumas, pristatymo prieinamumas
	Vaizdinės medžiagos ir techninės priemonės
	Žodyno naudojimas šia tema
	Elgesio strategijų naudojimas
	Galutinis rezultatas

Egzaminas susideda iš:

1. Leksikos užduotis (10 žodyno vienetų įgarsinimui ir vertimui iš anglų į rusų kalbą)

2. Žodinės temos (neparuoštas pasisakymas ta tema)

Egzaminas vertinamas pagal šiuos kriterijus:

	Vertinimo kriterijai	Maksimalus balas
	Žodyno žinios
	Taisyklingas žodyno vienetų tarimas anglų kalba (fonetinis aspektas)
	Temos nuosavybė
	Nuoseklus temos pristatymas
	Žodyno vartojimas žodžiu
	Galutinis rezultatas

Galutinis kurso pažymys: Galutiniam semestro pažymiui formuoti skaičiuojamas svertinis vidurkis: 80% pažymio yra studento darbas per semestrą (balų skaičius, surinktas už kiekvieną savarankiško darbo rūšį), o 20% pažymio yra atsakymas į egzaminas.

Skalė balai galutiniam įvertinimui nustatyti:

Nuo 91 iki 100 balų – „puikiai“.

Nuo 75 iki 90 balų – „gerai“.

Nuo 51 iki 75 balų – „patenkinamai“.

Nuo 0 iki 50 balų – „nepatenkinamai“.

Programuotojas:

Anglų kalbos katedra lang. ir vertėjo asistentas A.A. Kudrjavceva

Ekspertai:

Vertimo žodžiu centro direktorius M.V. Panavene

EGO Translating LLC

Klasės valandėlė apie bendravimo kultūrą, 9 kl

Metodinis tobulinimas abstrakčiai klasės valanda

9 D klasės klasei. rankas Korganbaeva A.S.

Tema: „Mokėk bendrauti su visais ir visada“ (situacinis seminaras apie bendravimo kultūrą)

Tikslai:

mokinių bendravimo kultūros ir bendravimo įgūdžių ugdymas;

diegti bekonfliktinio bendravimo su jaunesniais vaikais, bendraamžiais ir suaugusiais etikos normas.

1 situacija. „Ar galite valdyti konfliktą?

Taisyklės, kurių reikia laikytis pokalbio metu:

- būtina vesti pokalbį mandagiai ir lygiu balsu;

- turi būti noras kalbėtis;

- turėtumėte pažvelgti pašnekovui į akis;

- nereikia pertraukti ar pertraukti pašnekovo;

- nesižavėkite gestais;

- neturėtumėte be reikalo apsunkinti savo kalbos svetimžodžiais ar moksliniais terminais;

- stenkitės kalbėti aiškiai, lėtai, nemurmėkite ir nenurykite žodžių galūnių;

- intonacija neturi būti įžeidžianti ar įžeidžianti žmogų.

1. Turite žinoti, kaip vystosi konfliktas:

- nesutarimų atsiradimas; didėjanti įtampa santykiuose;

- bent vieno iš jos dalyvių suvokia situaciją kaip konfliktą;

- tinkama konfliktų sąveika, įvairių tarpasmeninių konfliktų sprendimo stilių naudojimas, lydimas emocinės įtampos padidėjimo ar sumažėjimo;

- konflikto baigtis (sprendimas). Konflikto sprendimas – problemos, sukėlusios konfliktinę situaciją, pašalinimas ir normalių santykių tarp žmonių atkūrimas.

2. Išsiaiškinti paslėptas ir akivaizdžias konflikto priežastis, nustatyti, kas iš tikrųjų yra nesutarimų, pretenzijų objektas. Kartais patys dalyviai negali arba nedrįsta aiškiai suformuluoti Pagrindinė priežastis konfliktas.

3. Problemos apibrėžimas pagal tikslus, o ne sprendimus. Būtina išanalizuoti ne tik įvairias pozicijas, bet ir už jų esančius interesus.

4. Susikoncentruokite į interesus, o ne į pareigas. Mūsų pozicija yra tai, ką deklaruojame, ko reikalaujame, mūsų sprendimo modelis. Mūsų interesai yra tai, kas paskatino mus priimti šį sprendimą. Interesai yra mūsų norai ir rūpesčiai. Jie yra raktas į problemos sprendimą.

5. Atskirkite konflikto dalyvius ir iškilusias problemas. Padėkite save į priešininko vietą. Būkite griežtas problemai ir švelnus žmonėms.

6. Teisingai ir nešališkai elkitės su konflikto iniciatoriumi. Nepamirškite, kad už nepasitenkinimo ir pretenzijų, kaip taisyklė, slypi problema, kuri apsunkina žmogų, sukelia nerimą ir nepatogumų.

7. Neplėskite konflikto temos, stenkitės sumažinti pretenzijų skaičių. Visų problemų vienu metu išspręsti neįmanoma.

8. Laikykitės emocinio santūrumo taisyklės. Žinokite ir valdykite savo jausmus. Apsvarstykite būklę ir individualios savybės konflikto dalyviai. Tai neleidžia realiems konfliktams išsivystyti į nerealius. Aptariant konfliktą, svarbu vengti šių rimtų klaidų:

- partneris pateikia savo klaidą kaip kito klaidą;

- partnerio elgesį lemia tik taktiniai sumetimai;

- partneris slepiasi už „gamybinio būtinumo“;

- partneris primygtinai reikalauja pripažinti jo galią;

- naudojamos pažeidžiamiausios partnerio vietos;

- primenamos senos nuoskaudos;

- galiausiai paaiškėja nugalėtojas ir pralaimėtojas.

Galimos ir kitos pašnekovų daromos klaidos:

- dėmesio nukreipimas: viskas, kas elgiasi neįprastai ar erzina, gali atitraukti dėmesį. Pavyzdžiui, kalbėtojo išvaizda, jo balsas ar tarimas;

- didelis greitis protinė veikla. Mes galvojame keturis kartus greičiau nei kalbame. Todėl, kai kas nors kalba, mūsų smegenys didžiąją laiko dalį būna laisvos ir yra atitraukiamos nuo kalbėtojo kalbos;

- antipatija kitų žmonių mintims. Mes labiau vertiname savo mintis, mums maloniau ir lengviau sekti šias mintis, nei prisiversti sekti, ką sako kitas;

- dėmesio selektyvumas. Nuo vaikystės esame įpratę daug klausyti vienu metu, į viską nekreipdami didžiausio dėmesio. Bandymas atidžiai visko klausytis būtų didžiulis. Apsaugodami mokomės pakaitomis rinktis tai, kas dabar domina. Dėl šio įprotio keistis sunku sutelkti dėmesį į vieną dalyką;

- replikos poreikis. Kito žmogaus žodžiai gali priversti mus atsakyti. Jei taip atsitiks, mes nebeklausysime, ką jie mums sako. Mintys užsiėmusios „gniuždančių“ argumentų ir komentarų formulavimu.

1 pratimas. Ar sutinkate su visomis „taisyklėmis“?

2 užduotis . Ar kada nors teko taikyti kai kurias tekste pateiktas „taisykles“ kokioje nors gyvenimo situacijoje?

2 situacija. "Kas yra taktiškumas?"

Pirmiausia taktiškumas suprantamas kaip saiko jausmas, gebėjimas orientuotis tam tikromis aplinkybėmis. Kaip elgtis šiuo metu? Ką reikėtų pasakyti, o ką nutylėti? Likti kambaryje ar išeiti? Apsimesti, kad nepastebi nesėkmingos pastabos, ar paversti tai pokštu?

Taktiškumas – tai jautrumas, elgesio kuklumas, auklėjimo rezultatas, jis grindžiamas pagarba aplinkiniams, pagarba kitų nuomonei, rūpinimasis artimaisiais, draugais, kolegomis.

Tai laikoma netaktiška:

- savo elgesiu atkreipti į save dėmesį viešose vietose (muziejuje, teatre, bibliotekoje ir pan.);

- kalbėti vieša vieta apie asmeninius savo ar artimųjų (draugų, giminaičių ir kt.) reikalus;

- primesti savo skonį ir idėjas.

Užduotis: sakiniais papildykite sąvoką „laikoma netaktiška ...“.

3 situacija. "Kaip priversti žmogų priimti jūsų požiūrį?"

Įtikinti žmogų kažkuo nereiškia su juo ginčytis: vienintelis būdas laimėti ginčą – jo vengti. Nesusipratimų negalima išsiaiškinti argumentuojant, juos galima išsiaiškinti tik taktu, susitaikymo troškimu ir nuoširdžiu noru suprasti kito požiūrį.

Gerbkite kitų nuomonę, niekada nesakykite žmogui aštriai, kad jis klysta, ypač viešai. Tokiomis aplinkybėmis žmogui sunku su tavimi susitarti.

Jei žmogus išsako kokią nors mintį, o tu esi tikras, kad ji klaidinga, geriau į jį kreiptis žodžiais: „Galiu klysti. Pasinerkime į faktus“. Tai privers pašnekovą būti tokiu pat teisingu, privers pripažinti, kad ir jis gali klysti.

Jei klystate, pripažinkite tai greitai ir ryžtingai. Daug lengviau pačiam pripažinti savo klaidas ar trūkumus, nei klausytis kito žmogaus pasmerkimo. Jei žinote, kad kitas žmogus galvoja ar nori pasakyti ką nors neigiamo apie jus, pasakykite tai anksčiau, tai jį nuginkluos.

Nepradėkite svarbių pokalbių prašydami pasakyti „taip“ arba „ne“. Jei žmogus pasakė ne, jo principai reikalauja, kad jis išliktų nuoseklus iki galo. Vėliau jis gali pajusti, kad „ne“ buvo neteisingas, bet jūs pats nutraukėte jo pabėgimo kelią. Todėl labai svarbu pokalbį vesti taip, kad pašnekovas neturėtų poreikio ir galimybės pasakyti „ne“.

Jei norite kuo nors įtikinti žmones, pabandykite į dalykus pažvelgti šių žmonių akimis. Sutaupysite daug laiko ir sutaupysite nervų.

1 pratimas. Ar sutinkate su šiomis taisyklėmis?

2 užduotis. Ar manote, kad šios taisyklės visada „veikia“?

4 situacija. „Ar aukščiau pateiktos rekomendacijos padės pagreitinti konfliktų sprendimo procesą?

Derybų metu pirmenybė turėtų būti teikiama esminių klausimų aptarimui.

Šalys turėtų stengtis sumažinti psichologinę ir socialinę įtampą.

Šalys turi parodyti abipusę pagarbą.

Derybininkai turėtų stengtis paslėptą konfliktinės situacijos dalį paversti atvira, viešai ir įtikinamai atskleidžiant vienas kito pozicijas ir sąmoningai kuriant viešo, lygiaverčio keitimosi nuomonėmis atmosferą.

Visi derybininkai turi būti pasirengę eiti į kompromisus. Ypač svarbus yra paskutinis, pokonfliktinis etapas. Šiame etape reikėtų stengtis galutinai pašalinti interesų, tikslų, nuostatų konfliktus, socialinę ir psichologinę įtampą, stabdyti bet kokią kovą.

Pratimas K: Ar sutinkate su šiomis rekomendacijomis?

5 situacija. „Kaip pasisveikinti su pažįstamu?

Pratimas:

1. Kokius pasisveikinimo būdus žinote?

2. Ar sveikinimasis tarp jaunų žmonių skiriasi nuo suaugusiųjų?

3. Jūs pasirenkate tokiu būdu sveikinimai su pažįstamais tik pagal amžių arba asmeninės savybėsŠis asmuo?

4. Atkreipkite dėmesį į toliau pateiktą informaciją.

"Kodėl žmonės spaudžia ranką?"

Yra daug kitų būdų pasveikinti vieni kitus. Tikriausiai filmuose matėte, kaip dvariškiai nusilenkia, gerai išaugintos merginos ir ponios keikiasi, o ponai pakelia kepures susitikę.

Žinomos ir egzotiškesnės pasisveikinimo formos: tarp kai kurių tautų, pavyzdžiui, susitinkant buvo įprasta ... trinti nosį ar net atlikti specialų šokį. Tačiau vien rankos paspaudimas išliko visus laikus ir išplito. Taip atsitiko, nes tai pats taikiausias, draugiškiausias, visiems suprantamas gestas.

Ištiesęs atvirą delną, žmogus tarsi parodė kitam, kad neturi ginklo, kad jo ketinimai gryni. Ir jei šie ketinimai nebuvo atmesti, sekė lygiai toks pat abipusis gestas. Ir spausdami rankomis žmonės įsitikino, kad kito rankoje tikrai nėra paslėpto ginklo. Todėl prieš paspaudžiant ranką įprasta nusimauti pirštinę – delnas turi būti atviras.

Nuo seniausių laikų mus apėmė nuolatinis išankstinis nusistatymas: negalima paspausti rankos per slenkstį. Jo prasmė tokia – namuose žmogų patikimai saugo sienos, o už slenksčio tyko pavojai ir nežinomybė. Tad jei kas nors ateina į namus, tegu pirma įeina į vidų, į šviesą, kur aiškiai matai lankytoją ir laiku atpažinsi grėsmę, jei tokia yra. O jei ne, apsikeisk tvirtu rankos paspaudimu.