Psichologinis mokymas grupiniuose žaidimuose ir pratybose. Grupinio bendravimo mokymai. Psichologiniai žaidimai ir pratimai vaikams

Aigul Khaliulina
Komandos formavimo mokymai "Mes esame viena komanda"

Komandos formavimo mokymai"Mes viena komanda"

Tikslas: komandos formavimas ir sukurti veiksmingą komandos sąveika.

Užduotys:

Sukurkite pasitikėjimą kolektyvinis;

Kiekvieno dalyvio atsakomybės ir indėlio sprendžiant bendras problemas ugdymas;

Palankaus psichologinio klimato formavimas grupėje;

Kiekvieno dalyvio suvokimas apie savo vaidmenį, funkcijas grupėje;

Ugdantis gebėjimą dirbti komanda;

Psichologas: Sveiki! Mūsų tikslas mokymai yra komandos formavimas ir sukurti veiksmingą komandos sąveika. Mitingas yra galimybė komandos tapti viena visuma konkretiems tikslams ir uždaviniams pasiekti. Juk kaip gera, kai draugas tave supranta ir palaiko, išgirsti ir padėti, kai reikia šios pagalbos, ir suprasti vienas kitą net be žodžių. Glaudus kolektyvas pasiekia daug viršūnių ir pergalių.

„Žaidimo“ taisyklių ir sąlygų paaiškinimas.

Jie apima: aktyvumo pasireiškimas, kalbėti tik nuo savęs, klausytis vienas kito nepertraukiant, nediskutuoti lauke mokymas vykstančias pratybas, kiekvienas dalyvis turi teisę nutraukti pamoką ir išeiti mokymas asmeniškai informuojant komanda.

Pratimas "Prašau"

Tikslas: Nudžiuginkite ir nusiteikite tolesniems pratimams.

Pratimų eiga:

Variantas 1. Visi žaidimo dalyviai kartu su vadovu tampa ratu. Vedėjas sako rodysiąs įvairius judesius (fizinis lavinimas, šokis, komiksas, o žaidėjai turėtų juos kartoti tik tuo atveju, jei jis prideda žodį prie laidos "Prašau". Kas padaro klaidą, išeina iš žaidimo. Variantas 2. Žaidimas vyksta taip pat, kaip ir pirmame variante, bet tik tas, kuris suklydo, eina į vidurį ir atlieka kokią nors užduotį, pvz., šypsosi, šokinėja ant vienos kojos ir pan. Pastaba: nuo pat pradžių nustatyti, kad tai yra komiškas pratimas ir į jį nereikėtų žiūrėti rimtai (įsižeisk).

Žaidimas "Per žiedą"

Tikslas: patobulintas bendrų veiksmų koordinavimas kolektyvinis.

Pratimų eiga:

Iš anksto padaromas 1 metro skersmens lankas. Žaidimo dalyviai stovi eilėje ir laikosi rankomis. Žmogus, stovi pirmas eilėje, laikydamas rankoje lanką. Dalyvių užduotis – pereiti per lanką neatplėšiant rankų. Pabaigoje lankas turi būti priešingame linijos krašte. D

Atpažinti piešinį (kaip gerai pažįstate vienas kitą)

Tikslai: padėti dalyviams geriau pažinti vieni kitus; sukurti motyvaciją dirbti kartu. Atributai: žymekliai; Popieriaus lapai; judėti pratimai: Treneris– klausia dalyviai klausimas: „Kiek laiko dirbate kartu ir ar gerai vienas kitą pažįstate?

Po dalyvių atsakymų seka nurodymas: „Prašau nupiešti už 5 (10) minučių jūsų portreto komanda kaip matai save jame, taigi pasakyti: "Tai aš". Brėžinių pasirašyti nereikia.

Baigus darbus treneris renka piešinius į bendrą pakuotę. Tada jis išima kiekvieną piešinį iš pakuotės, pritvirtina prie lentos (prieš tai galite išdėstyti piešinį ratu, kad visi galėtų atidžiau pažvelgti į jį) ir aptaria jį su grupe toliau nurodytu būdu. Problemos:

Koks šis žmogus?

Kas tai galėtų būti? Dalyviai atspėja piešinio autorių. Grupei išsiaiškinus, kas piešinio autorius, treneris prašo jo papasakoti ką nors daugiau apie save (dalyvio pageidavimu) .

Pratimas "Formos"

Tikslas: Šis žaidimas yra komandos formavimas. Šio žaidimo metu galite stebėti daugybę svarbių taškų komandos formavimo mokymai. Pavyzdžiui, narių vaidmenys, grupės dinamika ir kt.

Pratimų eiga:

Jums reikės virvės, kurios ilgis 1 m * dalyvių skaičius.

Instrukcija: Atliekant kitą pratimą, visa grupė turi stovėti ratu. Paimkite virvę į rankas ir atsistokite taip, kad susidarytų tinkamas ratas. Dabar užmerkite akis ir jų neatverdami pastatykite aikštę. Galima naudoti tik žodinį bendravimą. Kai manote, kad užduotis atlikta, praneškite man. Misija baigta?

Atmerk akis. Kaip manote, ar jums pavyko atlikti užduotį?

Išklausome atsakymus, bet nekomentuojame.

Dabar aš pasiūlysiu jums sukurti kitą figūrą tokiomis pačiomis sąlygomis. Ar galite jį sukurti per trumpesnį laiką? Gerai. Siūlau pakartoti eksperimentą. Užmerkiame akis. Jūsų užduotis yra sukurti lygiakraštį trikampį.

Apibendrinant pratimą:

Ar esate patenkintas grupės rezultatu?

Kokie veiksniai turėjo įtakos užduoties sėkmei?

Kuriam iš šių veiksnių galėtumėte turėti įtakos?

Kokias išvadas padarysite iš pratybų?

Žaidimas „Linksmos sąskaitos“

Tikslas yra pasitraukti vidinis stresas ir psichologinis diskomfortas.

Pratimų eiga:

Vadovas skambina bet kokiu numeriu, neviršijančiu grupės dalyvių skaičiaus. Pagal šį skaičių (pvz., 5) turi sinchroniškai kilti, netardami nė žodžio 5 žmonės. Pratimas verčia dalyvius numatyti vienas kito mintis ir veiksmus. Atkreipia didesnį dėmesį į gestus, požiūrį ir manieras. Diskusija. Kodėl iš karto nepavyko atlikti užduoties ir kas padėjo pasiekti rezultatą?

Pratimas "Kalbantys rankos"

Tikslas: emocinis ir psichologinis dalyvių suartėjimas.

Pratimų progresas: Dalyviai sudaro du ratas: vidinis ir išorinis stovi vienas priešais kitą. Šeimininkas duoda komandos, kurią dalyviai tyliai atlieka gautoje poroje. Po to iki komanda pirmaujantis išorinis ratas per žingsnį pasislenka į dešinę.

Susidarė instrukcijų variantai poros:

1. Pasisveikinkite rankomis.

2. Kovok rankomis.

3. Susitaikyk rankomis.

4. Parodykite palaikymą rankomis.

5. Pasigailėkite savo rankų.

6. Išreikšk džiaugsmą.

7. Palinkėti sėkmės.

8. Atsisveikinkite rankomis.

Psichologinis jausmas pratimai: vyksta emocinis ir psichologinis dalyvių suartėjimas dėl kūniško kontakto. Tarp jų gerėja tarpusavio supratimas, vystosi neverbalinio bendravimo įgūdžiai. Diskusija: Kas buvo lengva, kas buvo sunku? Kam buvo sunku tyliai perteikti informaciją? Kas yra lengvas? Ar jie atkreipė dėmesį į informaciją iš partnerio, ar labiau galvojo, kaip informaciją perteikti patys? Kaip manote, kam buvo skirtas šis pratimas?

Pratimas "dovana"

Tikslas: teigiama pabaiga mokymas, atspindys.

Laikas: 3-5 minutes.

Pratimo aprašymas: Pirmaujantis: „Pagalvokime, ką galėtume duoti jūsų grupei, kad sąveika joje būtų dar efektyvesnė, o santykiai joje – dar efektyvesni vieningi? Sakykime, ką kiekvienas duodame grupei. Pavyzdžiui, aš suteikiu jums optimizmo ir abipusio pasitikėjimo. Be to, kiekvienas dalyvis išreiškia, ką norėtų duoti grupei. „Apdovanokime save už sėkmingą plaukimą plojimais!

Psichologinis jausmas pratimai: Ritualas užbaigti mokymas graži ir teigiama emocine nata.

Diskusija: „Mūsų mokymas atėjo galas. Noriu jūsų paklausti, ką naujo sužinojote šiandien? Kuo buvo naudinga sau ir grupei? Na, visos dovanos įteiktos, žaidimai baigti, žodžiai ištarti. Visi buvote aktyvūs, darniai dirbote komanda. Nepamirškite, kad esate vientisa visuma, kiekvienas iš jūsų yra svarbi ir reikalinga, unikali šios visumos dalis! Kartu jūs stiprūs! Ačiū visiems už dalyvavimą!”

Grupinio bendravimo mokymai

„Žmogaus karjeros sėkmė 80% priklauso nuo jo gebėjimo bendrauti ir tik 20% nuo jo profesionalumo lygio.

D. Carnegie

Mokymų tikslai:

• palankaus psichologinio klimato formavimas grupėje;
• rasti panašumų tarp grupės narių, siekiant pagerinti jų tarpusavio sąveiką;
• pirminė psichologinės atmosferos grupėje diagnostika;
• kiekvieno dalyvio suvokimas apie savo vaidmenį, funkcijas grupėje;
• gebėjimo dirbti komandoje ugdymas;
• grupės sanglauda.

Mūsų darbas šiandien apima keletą taisyklių, būtent:

• pasitikėjimo kupinas bendravimo stilius;
• aktyvus dalyvavimas tame, kas vyksta;
• komunikacija „čia ir dabar“ principu;
• pagarba vienas kitam.

Žmonių sąveika gali būti vykdoma:

Grupė. Grupei būdingas nuolatinis energijos ir resursų praradimas žmonių tarpusavio sąveikoje. Šis praradimas atsiranda konfliktų, kylančių dėl funkcijų dubliavimo, atsakomybės vengimo, nepagrįstai didelės kontrolės, metu. Energija eikvojama „trinčiai“ vienas su kitu. Tokios sąveikos filosofija: „Aš laimėsiu, o tu pralaimėsi“, „Aš laimėsiu, tavęs sąskaita“, „Jei pamatysiu, kad pralaimėsiu, pasirūpinsiu, kad visi pralaimėtų“.

Komanda pasižymi tuo, kad kiekvienas žmogus yra indėlis į bendrą reikalą, lygiai tiek, kiek iš jo reikalaujama. Su tokia sąveika tarpasmeniniuose konfliktuose praktiškai nėra nuostolių. Šiai bendravimo formai būdinga filosofija „Aš laimėsiu pats, o tu laimėk kaip gali pats“, „Aš laimėsiu be tavęs“.

Komanda - visa apimanti žmonių sąveika. Dėl papildomumo, atsakomybės už bendrą rezultatą prisiėmimo, atvirumo keičiantis ištekliais tampa įmanomas rezultatas, kurio negalima pasiekti su kitomis sąveikos rūšimis.Tokios sąveikos dėka nėra nuostolių tarpasmeniniams konfliktams, funkcinės atsakomybės išaiškėjimui, papildomai. stimuliavimas veiklai, tuo tarpu prasideda komandinės dvasios magija ir formuojasi tikra įmonės kultūra. Šiam sąveikos tipui būdinga filosofija „Aš laimėsiu, kai laimėsi tu“, „Aš laimėsiu, kai laimėsime visi“.

Kokia bendruomenė yra jūsų organizacija? Kodėl?

Komanda yra:

• visi komandos nariai aiškiai supranta bendro darbo tikslus ir naudą;
• kiekvieno žmogaus įgūdžiai žinomi kitiems, o funkcijos paskirstytos;
• komandos organizacinė struktūra atitinka atliekamą užduotį;
• kolektyvas ieško naujų, pažangesnių darbo metodų;
• išsiugdyta savidisciplina, leidžianti efektyviai panaudoti laiką ir išteklius;
• sudaryta pakankamai galimybių susiburti ir aptarti iškilusius klausimus, spręsti konfliktus;
• komanda palaiko savo narius ir kuria artimus santykius;

santykiai komandoje yra atviri, ji yra pasirengusi įveikti bet kokius sunkumus ir kliūtis efektyvaus darbo kelyje.

Psichologinis klimatas yra būdingi tarpasmeniniai santykiai darbo kolektyvas, kurie lemia pagrindinę jo nuotaiką.

1. Pratimas "Taip, aš toks..."

Dalyviai stovi ratu akis į akį. Vidinis ratas juda. Vidinis ratas komplimentuoja, išorinis sako: Taip, aš. Be to, aš galiu…“

Diskusija : Kokie jausmai po to, kas buvo pasakyta? Kas buvo pasakyta pelnytai, objektyviai? Ar jautėte nuoširdumą ar formalumą? Kas buvo lengviau: sakyti komplimentus ar juos priimti?

2. Pratimas „Apskritimo konstravimas“

Laikas: 10 minučių.

Pratimo aprašymas: Dalyviai užsimerkia ir pradeda atsitiktinai judėti po kambarį (galite zvimbti kaip sutrikusios bitės; taip išvengiama kalbėjimo, kuris trukdo mankštai). Iš anksto numatytu vadovo signalu, visi sustoja tose pozicijose, kur signalas juos pagavo, po to bando atsistoti ratu neatmerkę akių ir nesikalbėdami, vienas kitą galima liesti tik rankomis. Kai visi užima savo vietas ir sustoja, vedėjas duoda antrą iš anksto sutartą ženklą, pagal kurį dalyviai atmerkia akis. Kaip taisyklė, neįmanoma sukurti idealiai lygaus apskritimo.

Šis pratimas sudaro labai geras sąlygas fasilitatoriui stebėti dalyvių elgesio stilius. Be to, jis gali būti naudojamas ekspresinei grupės sanglaudos diagnostikai.

Diskusija : Ką duoda šis žaidimas? Kodėl tobulas ratas nesusisuko iš karto? Į ką atkreipėte dėmesį kurdami?

3. Pratimas „Pasisuk šuoliais“

Laikas: 2-3 minutės.

Pratimo aprašymas: Dalyviai išsiskirsto erdvėje taip, kad atstumas tarp kaimynų būtų ne mažesnis kaip pusė metro, ir stovi veidu į vieną pusę. Be to, pagal sąlyginį lyderio signalą visi vienu metu atlieka šuolį vietoje. Šokinėjant galite pasukti bet kuria kryptimi 90, 180, 240 arba 360 °. Kur ir kiek kreiptis, kiekvienas nusprendžia pats, dėl to susitarti neįmanoma. Kiekvienas kitas šuolis atliekamas gavus kitą signalą iš padėties, kurioje dalyviai nusileido anksčiau. Užduotis čia yra užtikrinti, kad po kito šuolio visi dalyviai nusileistų veidus pasukę viena kryptimi. Užfiksuojamas tam reikalingų bandymų skaičius.

Diskusija : Ar įmanoma sėkmingai atlikti šią užduotį, veikiant principu „kiekvienas už save?

4. Pratimas „Batai“

Laikas: 10-15 min.

Visi susėda ratu, nusiauna batus ir padeda juos centre. Tada jie sumaišo batus ir išsklaido juos į skirtingus klasės galus. Visi atsistoja ir laikosi už rankų.

Pratimas : visi turėtų apsiauti batus neatskirdami rankų. Jei ratas nutrūksta, viskas prasideda iš naujo.

Diskusija: Ar esate patenkintas tuo, kaip atlikote pratimą, kas jums padėjo? Ką pirmiausia bandėte padaryti: pats apsiauti batus ar padėti kaimynui juos apsiauti?

Dalijamės į dvi grupes.

5. „Panašumo paieška“

Laikas: 3 min.

Visi dalyviai yra suskirstyti į 2 komandas. Užduotis, kad iš pradžių dalyviai ieškotų ir užrašytų kuo daugiau komandų panašumų, o tada skirtumų.

Diskusija: Kuris sąrašas didesnis? Kas buvo lengviau: ieškoti panašumų ar skirtumų? Kas galiausiai pasirodė daugiau: panašumų ar skirtumų?

6. Babelio bokštas

Laikas: 15 min.

Naudokite Whatman popierių, žymeklius ir iš anksto pasirašytus darbalapius su užduotimis. Tikslas – išmokti bendrauti komandoje, įgyti neverbalinio bendravimo įgūdžių. Apribojimai – draudžiama naudoti balsą bet kokia forma ir rodyti vienas kitam atskirus lapus. Aprašymas – visi dalyviai suskirstyti į tris grupes, po kelis žmones (priklausomai nuo skaičiaus). Kiekvienas gauna užduotį ant lapelio, kurios niekam nerodo. Užduotis: nupieškite namų kortelę su atskirais elementais. Pavyzdžiui, vienas turėtų nupiešti kontūrą, kitas – bokšto langus, trečias – vėliavą, ketvirtas – piešti ir t.t. Rezultatas turėtų būti nuoseklus loginis vaizdas. Po to visi įvertina rezultatą ir suteikiama 1 min. už kūrybiškumą. Ką norėtumėte pridėti?

Diskusija: Kas pasirodė sunkiausia, kas tiksliai nesusitvarkė su užduotimi ir kodėl? Kas pasirodė lengviau: vadovaukitės aiškiomis instrukcijomis arba papildykite piešinį savo nuožiūra (kūrybiškai?)

Dabar reikia pasirinkti partnerį iš kitos komandos, su kuriuo ir toliau bendrausime.

7. „Aklas per labirintą“

Patalpos, kurioje vyksta užsiėmimai, grindyse pavaizduotas labirintas. Jį galima nupiešti, iškloti laikraščių lapeliais, išrikiuoti kėdes ar sukonstruoti kaip nors kitaip. Dalyviai yra suskirstyti į poras. Vienas dalyvis iš kiekvienos poros eina labirintu užsimerkęs arba užrištomis akimis, o antrasis nukreipia savo judesius. Tada jie keičiasi vaidmenimis.

Pratimo prasmė: pratimas moko rasti abipusį supratimą su kitu žmogumi situacijoje, kai reikia jam vadovauti, taip pat perteikti informaciją įvairiomis priemonėmis, tiek žodinėmis, tiek neverbalinėmis. Pasitikėjimo, dalyvių tarpusavio supratimo ugdymas.

Diskusija: Kas kažkam buvo lengviau – būti lyderiu ar pasekėju, kokia to priežastis? Kokios emocijos kilo abiem atvejais? Kas trukdė tarpusavio supratimui, o kas, priešingai, palengvino?

8. Bendravimo pratimas „Sugedęs telefonas“

Laikas: 20-25 minutės

apibūdinimas . Treneris paprašo išeiti 7-10 savanorių, kurie dalyvaus pratybose, tada paaiškina taisykles: 6-9 žmonės išeina pro duris, vienas (tas, kuris lieka) perskaito tekstą.

Klausytojo užduotis – perteikti tai, ką prisiminė, kitam dalyviui. Dalyviai ateina paeiliui – išklauso ir gautą informaciją perduoda kitam dalyviui.

Tekstas:

Šiandien iš biuro paskambino Ivanas Petrovičius. Jis laukė tavęs ir nelaukė. Jis buvo labai nusiminęs ir paprašė manęs pasakyti, kad dabar yra pagrindiniame pastate ir sprendžia japoniškos įrangos problemą.

Jis pasakė, kad turėjo grįžti iki pietų, bet jei jo nebuvo iki 15 val., susitikimas turėjo prasidėti be jo.

Svarbiausia pranešti, kad visus vyresniuosius globėjus norima pasitikrinti pagrindinio pastato 11-oje patalpoje bet kuriuo patogiu metu, bet iki gruodžio 20 d. Bilietus galima užsisakyti pas Zinaidą Grigorjevną.

Diskusija:

• Kiek informacijos iš pirminio teksto išgirdote?
• ar pastebėjote, kaip informacija buvo iškraipoma? Kodėl taip atsitiko?Kokie informacijos blokai buvo iškraipyti ir išnykti? Ką reikėtų daryti, kad informacija būtų perduodama tiksliau? À kiek patikima yra informacija, gauta „per trečiąsias šalis“ (pvz., „Jis man pasakė, kad ji man pasakė, kad...?

9. Pratimas „Noras“

Laikas: 3-5 minutės.

Pratimo aprašymas: Vedėjas: „Pagalvokime, ko galėtume palinkėti jūsų grupei, kad sąveika joje būtų dar efektyvesnė, o santykiai joje vieningesni? Parašykime, ko kiekvienas linkime grupei. Aš, pavyzdžiui, linkiu jums optimizmo ir abipusio pasitikėjimo“. Be to, kiekvienas dalyvis ant savo spindulio užrašo palinkėjimą. Dalyviai patys perveria spindulius į saulę.

Diskusija: „Mūsų mokymai baigėsi. Noriu jūsų paklausti, ką naujo sužinojote šiandien? Kuo buvo naudinga sau ir grupei?

Na, visos dovanos įteiktos, žaidimai baigti, žodžiai ištarti. Visi buvote aktyvūs ir puikiai dirbote kaip komanda. Nepamirškite, kad esate vientisa visuma, kiekvienas iš jūsų yra svarbi ir reikalinga, unikali šios visumos dalis! Kartu jūs stiprūs! Ačiū visiems už dalyvavimą!”

Teorinė informacija

Psichologija yra nuostabus mokslas. Kartu tai ir jaunas, ir vienas seniausių mokslų. Jau antikos filosofai apmąstė šiuolaikinei psichologijai aktualias problemas. Sielos ir kūno, suvokimo, atminties ir mąstymo koreliacijos klausimai; Nuo pat pirmųjų filosofinių mokyklų atsiradimo mokslininkai kėlė mokymo ir ugdymo, emocijų ir žmogaus elgesio motyvacijos klausimus ir daugelį kitų. Senovės Graikija VI ir VII amžiuje prieš Kristų. Tačiau senovės mąstytojai nebuvo psichologai šiuolaikine prasme. Simboline psichologijos mokslo gimimo data laikomi 1879 m., kai Wilhelmas Wundtas atidarė pirmąją eksperimentinę psichologinę laboratoriją Vokietijoje, Leipcige. Iki tol psichologija išliko spekuliaciniu mokslu. Ir tik W. Wundtas pasiėmė laisvę sujungti psichologiją ir eksperimentą. W. Wundtui psichologija buvo mokslas apie sąmonę. 1881 m. laboratorijos pagrindu buvo atidarytas Eksperimentinės psichologijos institutas (išlikęs iki šiol), kuris tapo ne tik mokslo, bet ir tarptautiniu psichologų rengimo centru. Rusijoje pirmąją psichofiziologinę eksperimentinės psichologijos laboratoriją atidarė V.M. Bekhterevas 1885 m. Kazanės universiteto klinikoje.

Palankus komandinis klimatas yra svarbus sėkmingo darbo proceso rodiklis.
Darbo procesas ir bendro darbo rezultatas tiesiogiai priklauso nuo psichologinio komforto, todėl vadovo užduotis – organizuoti kokybišką darbuotojų sąveiką.

Su pagalba galite sukurti palankią atmosferą.

Komandos formavimo mokymų tikslai ir metodai (komandos formavimas, komandos formavimas)

Kiekvienas žmogus turi individualų charakterį ir požiūrį, savaip suvokia darbo eigą. Produktyviai gamybai būtina efektyvi asmeninių savybių sąveika, todėl pagrindinis mokymų tikslas – identifikuoti vertingąsias darbuotojų savybes ir jų įgyvendinimą bendrame darbo mechanizme.

Organizatoriaus ir moderatoriaus užduotys yra šios:
- neformalių ryšių ir tarpasmeninių simpatijų kūrimas;
– pagalba dalyviams pasirenkant patogią poziciją komandoje;
- gebėjimo veikti kartu ir kartu spręsti esamas problemas formavimas;
- optimalaus psichologinio ir emocinio suderinamumo lygio nustatymas komandoje.

Mokymai vyksta įvairiais formatais. Tai gali būti sporto ir intelektualinės varžybos, verslo žaidimai, bendras kūrybiškumas (koliažų, vaizdo įrašų, konkursų sąmonė) arba renginiai su kolektyviniu išvykimu.

Pamokos planas.
1. Darbuotojų supažindinimas su mokymų tikslu ir užduotimi.
2. Grupinių normų aptarimas (proceso neatskleidimas už komandos ribų, nuoširdumas, pagarba kitiems dalyviams, žodžio ir pasirinkimo laisvė).
3. Pratimas.
4. Rezultatai. Pabaigoje sumuojami rezultatai (įspūdžiai, nuomonės apie mokymus, pageidavimai).

1 pavyzdys

Tikslas: streso sumažinimas

Pratimas: lyderis nustato balą pagal dalyvių skaičių. Skaičiuoti reikia pakaitomis, bet nepratariant nė žodžio.

Taisyklės:
jei abu komandos nariai skambina numeriu kartu, žaidimas prasideda iš naujo;
kalbėti draudžiama;
leidžiama naudoti veido išraiškas, gestus.
užduotis tampa sunkesnė – visų dalyvių prašoma žaisti užmerktomis akimis.

Rezultatas: pratybų metu darbuotojai priversti numatyti vieni kitų veiksmus, atkreipti dėmesį į neverbalinius kreipimusi, kolegų manieras. Užduoties pabaigoje žaidėjai aptaria rezultatus ir pagrindines problemas, trukdančias atlikti užduotį.

2 pavyzdys

Tikslas: Kontakto užmezgimas

Pratimas: Vedėjas pasirenka dainą, kurios žodžius žino visi mokymų dalyviai. Kiekvienas dalyvis paeiliui taria kitą dainos žodį po ankstesnio dalyvio pagal laikrodžio rodyklę arba prieš laikrodžio rodyklę. Jei vienam iš dalyvių nepavyksta ar suklysta žodis, žaidimas pradedamas iš naujo.

3 pavyzdys

Tikslas: Komandos formavimas

Pratimas: visi dalyviai yra pastatyti ratu, užmerkite akis. Jis turėtų būti pastatytas bet kurioje figūroje (kvadratas, trikampis ir kt.).

Rezultatas: Paprastai užduoties atlikimą lydi šurmulys ir ginčai. Tai vyksta tol, kol paaiškės žaidimo lyderis, kuris išdės dalyvius. Atlikę užduotį, darbuotojai turi atsakyti į klausimą, ar yra tikri, kad figūra yra lygi. Negalite atmerkti akių, kol visa komanda neįsitikins pergale. Žaidimo pabaigoje organizuojama diskusija, kurios pagrindinis tikslas – išsiaiškinti greitesnio ir geresnio testo atlikimo variantus.

4 pavyzdys

Tikslas: Komunikacijos kūrimas grupėje

Pratimas: Dalyviai sėdi ratu. Vedėjas prieina prie vieno iš dalyvių ir perduoda įsivaizduojamą objektą dalyviui į rankas (gestu) ir informuoja perdavimo kryptį (pagal laikrodžio rodyklę arba prieš laikrodžio rodyklę). Kiekvienas dalyvis turi perduoti daiktą kitam žaidėjui. Vadovo signalui: „Stop. Kas dabar turi prekę? Dalyvis turi pakelti ranką. Daiktas negali būti fizinis daiktas, tik įsivaizduojamas perdavimas.

Pavyzdys:

Pirmajame raunde šeimininkas paleidžia vieną katės objektą pagal laikrodžio rodyklę. Prie „stop“ signalo dalyviai, turintys „katę“, pakelia ranką. Pirmajame rate visada nekyla problemų. O vedėjas užtikrina, kad visi suprastų taisykles.

Du daiktai. Prasideda paleidus du objektus (katę ir šuniuką) skirtingomis kryptimis ir iš skirtingų dalyvių.

Linksmybės prasideda, kai vedėjas paleidžia kelis elementus skirtingomis kryptimis ir iš skirtingų dalyvių. Tuo momentu, kai daiktai randami pas vieną žaidėją, prasideda painiava, kas kam buvo perduota ir ar tai tiesa. Po stabdymo signalo žaidėjai daugeliu atvejų negali patikimai pasakyti, kas turi kokį daiktą.

Kliūtis yra dalyvis, iš kurio atkeliauja daiktai skirtingos partijos ir jis turi juos teisingai paskirstyti kaimynams dešinėje ir kairėje.
Tarp raundų vedėjas suteikia grupei laiko aptarti perdavimo sąveiką, naudodamas kitas komunikacijos priemones, kad neprarastų daiktų.
Ir žaidimas prasideda iš naujo, palaipsniui didinant elementų skaičių.

Rezultatas: Paprastai žaidimą lydi juokas ir humoras. Per pertraukas tarp turų dalyviai energingai aptaria, kaip reikėtų bendrauti, kad neprarastų perdavimo užsakymo ir daiktų. Fasilitatorius įvertina dalyvių įsitraukimą į problemos sprendimą ir nustato grupės lyderius. Pabaigoje vedėjas klausia dalyvių apie žaidimą, sunkumus ir kaip juos išsprendėte.

5 pavyzdys

Tikslas: Pasitikėjimo didinimas

Pratimas: Dalyviai suskirstyti į komandas po 5-6 žmones. Kiekviena jų grupė turėtų nusisukti ir patekti į kolegų rankas. Taisyklės:
komandos nariai turi laikyti krentantį žmogų;
krintant būtina sukryžiuoti rankas ant krūtinės, kad niekas nesusitrenktų;
„Priimti“ kolegą reikia ne delne, o ant dilbių, suglaustomis rankomis laikant vienas kito riešus.
Galite kristi iš aukščio (pavyzdžiui, nuo palangės) arba tiesiog atsilošti. Pratimas sukelia daug emocijų ir įspūdžių, kuriais žaidimo pabaigoje dalijasi visi dalyviai.
Po mokymų kolegos aptaria pastebėjimus ir užduočių atlikimo strategijas, įvertina savo ir kitų darbą komandoje. Proceso metu kiekvienas turi teisę atsisakyti dalyvauti žaidime, apie tai pranešdamas visai komandai.

6 pavyzdys

Tikslas: artimas pažįstamas

Pratimas: Kolegos išsirikiuoja pagal ūgį. Vadovo įsakymu visi perstatomi nurodyta tvarka. Judesiai atliekami tyliai.

Keitimas vyksta pagal šiuos parametrus:
pirmąja vardo, pavardės ar patronimo raide (abėcėlės tvarka);
pagal plaukų spalvą (nuo šviesaus atspalvio iki tamsesnio);
pagal gimimo mėnesį;
pagal amžių.

Rezultatas: komandos nariai mokosi bendrauti ir suprasti, daugiau sužino vieni apie kitus. Darbuotojai randa panašumų su kolegomis, o tai prisideda prie asmeninio simpatijų ugdymo.

7 pavyzdys

Tikslas: Dažna priežastis
Užduotis: visi mokymų dalyviai pasiskirsto į dvi dalis ir laikosi už rankų su partneriu. Laisvomis rankomis (vienas iš poros turi kairę, o kitas – dešinę) dovanas reikia supakuoti: suvynioti į popierių, užsirišti lankelį. Konkurencija dėl vykdymo greičio ir kokybės.
Rezultatas: norėdami laimėti žaidimą, partneriai turi suprasti vienas kitą iš pusės žodžio, gesto, žvilgsnio. Konkurencinė dvasia gerina santykius ir skatina komandos formavimą.

8 pavyzdys

Tikslas: Kūrybiškumas

Pratimas: organizatorius iš anksto paruošia reikiamą atributiką – piešimo popierių, paveikslėlius, lipdukus, audinio gabalėlius ir kitus daiktus, kuriais galima papuošti paveikslą. Visi mokymų dalyviai susirenka prie stalo ir kuria bendras darbas tam tikra tema („Draugiškas kolektyvas“, „Vienas už visus ...“, „Darbo dienos“).

Rezultatas: bendras kūrybiškumas padeda susivienyti, realizuoti savo gebėjimus, demonstruoti įgūdžius ir gabumus kolegoms. Dalyviai turi įsiklausyti vieni į kitus, ieškoti kompromisinių sprendimų, kad susidarytų nuoseklus ir harmoningas vaizdas.
Mokymų metu darbuotojai turi pagarbiai elgtis su visais grupės nariais. Nepriimtina pertraukti ir įžeidinėti kolegas, tyčiotis iš kito nuomonės, minėti dalyvius trečiuoju asmeniu.

Numatomas mokymų rezultatas

Esamos padėties komandoje nustatymas atliekamas remiantis dalyvių pastebėjimais mokymų ir testo metu. Toks tyrimas atliekamas anonimiškai, darbuotojai kviečiami objektyviai įvertinti psichologinės atmosferos rodiklius (draugiškumas, produktyvumas, priešiškumas ir kt.).

Remiantis gautais duomenimis, nustatomos pagrindinės grupės problemos ir formuojamos vėlesnės klasės, skirtos ištaisyti komandos „silpnas vietas“.

Kompetentingas ir subtilus požiūris padės suvienyti darbuotojus ir per trumpą laiką suformuoti tarpusavio supratimą.

Dėl to tikimasi:
— santykių optimizavimas komandoje;
- ugdyti gebėjimą dirbti kartu;
- galimybė kompetentingai išeiti iš konfliktines situacijas;
— aukštas kiekvieno darbuotojo ir skyriaus efektyvumas;
- produktyvi darbo eiga.

Programos rezultatai gali būti įvertinti atliekant pakartotinius tyrimus (psichologo stebėjimai, asmeninė dalyvių nuomonė).

Užsisakykite nemokamą konsultaciją dėl komandos formavimo, komunikacijos, vadybos, pardavimų personalo mokymų organizavimo ir vedimo

Seminaras-mokymai „Mokomės kurti santykius“

Šis mokymo seminaras skirtas 40-60 min., vykstantis su mokyklos pedagogais, taip pat su mokinių tėvais bendradarbiaujant su pedagogų kolektyvu bei atskirai su mokyklos mokiniais.

Vykdant teminius socialinius-psichologinius mokymus, mokomasi optimalaus elgesio įvairiose tarpasmeninio bendravimo situacijose. Dalyviai aptaria problemas, su kuriomis jie susiduria Kasdienybė ieško šių problemų sprendimų.

Ypatinga reikšmė teikiama tiesioginei dalyvių patirčiai, jų savimonei ir suvokimui, kas vyksta aplinkui. Mini mokymų metu tiriamieji, suinteresuotas požiūris realybei, gebėjimui būti ir išlikti savimi bendraujant su kitais žmonėmis. Ypatingas vaidmuo įgyvendinant skiriamas bendradarbiavimui.

Vykdant renginį mokymo metodu, pagrindinis įvartis yra tai, kad savanoriškai dalyvaujant neformalioje aplinkoje, abipusio pasitikėjimo ir visiško psichologinio atvirumo atmosferoje, kiekvienas dalyvis gali geriau pažinti save ir kitus žmones, sukurti naujus šeimos ir mokyklos sąveikos būdus ir formas ugdant jaunesniuosius. karta.

Mokymų metu atliekamos šios užduotys:

1. Emocinis išsilaisvinimas, dalyvių savęs atskleidimas, asmenybės savirealizacija.

2. Bendravimo ir sąveikos poreikio bei bendruomeniškumo jausmo formavimas.

3. Veiksmingų adaptyvaus tarpasmeninio elgesio formų kūrimas ir įtvirtinimas temos požiūriu. Mokymasis kurti santykius».

4. Aktyvesnis tėvų įsitraukimas į mokyklos gyvenimą.

Mokymų struktūra:

1. Pasisveikinimas (tikslai, užduotys)

2. Dalyvių prisistatymas.

3.Lūkesčiai iš mokymų.

4. Darbo taisyklių kūrimas.

5. Teminė dalis.

6. Apibendrinant.

7 Užbaigimas.

Naudojami šie interaktyvūs metodai:

1. Apšilimo žaidimai.

2. Mini paskaita ir pristatymas.

3. Mokymasis pagal pavyzdį.

4. Diskusija mažose grupėse.

5. Bendras aptarimas.

6. Klausimai ir atsakymai.

7. Analizė ir problemų sprendimas.

Mokymų seminaro TVARKA:

Žinutė apie mokymus.

Norint suploti rankomis, reikia dviejų rankų.

Kas bus medvilnė, priklauso nuo abiejų delnų.

Rytų patarlė

Psichologai ta pačia proga sako: bendravimo prasmė yra jos rezultatas... viena iš bet kokio bendravimo sąlygų, nepaisant jo turinio, yra psichologinis kontaktas, prisidedantis prie žmogaus pusiausvyros ir harmonijos su jo aplinka (H. Alderis). ).

Mūsų mokyklos tėvai ir vaikai linki mokytojams tobulėti savo darbe, pedagoginėje savirealizacijoje. Mokytojų ir tėvų psichologinės kultūros tobulinimas - būtina sąlygašis procesas.

Pagrindinis uždavinys, su kuriuo dabar susiduria kiekvienas mokytojas, kiekvienas tėvas, yra toks: paauglės, kaip asmenybės, turinčios visuomenėje reikalingų savybių, formavimas ir ugdymas. Šiuo metu mums reikia dvasiškai turtingo, labai moralaus, vidumi laisvo, atsakingo ir, žinoma, psichologiškai sveiko žmogaus. Ir tai yra įprasta šeimų ir mokyklų užduotis. Tačiau šias savybes turi atitikti pačių tėvų ir mokytojų asmenybės.

Šiuo metu pedagoginėje praktikoje yra paplitę kai kurie psichologiniai metodai, vienas iš kurių, mano nuomone, yra geriausias būdas ugdyme įgyvendinti į asmenybę orientuotą požiūrį, o svarbiausia – formuoti psichologiškai sveiką asmenybę. Tai socialinis ir psichologinis mokymas. Mokymo darbo formos dabar naudojamos gana dažnai. Kodėl? Nes tai patogu, nes visa grupė dirba su malonumu, nes nauju būdužmonių atsiveria, nes treniruotės daugiausia yra žaidimas, o žaisti mėgsta ir vaikai, ir suaugusieji.

Mokymai yra tiesioginė dalyvių patirtis. Jis skiriasi nuo gyvenimo tik tuo, kad yra specialiai atrinktas ir organizuotas, todėl geriau suprantamas ir įsisavinamas. Mokydamasis bandymų ir klaidų būdu, žmogus ištisus mėnesius pasieks tai, ką gerai suplanuoto mokymo metu galima pasiekti per daug trumpesnį laiką.

Mokymas yra įdomi žinių pavertimo įgūdžiais forma nauja informacija per praktiką tai 100% galimybė tobulėti, taip pat galimybė nedelsiant pritaikyti įgytą patirtį. Treniruočių užduočių sistema skirta pakeisti žmogaus požiūrį į tai, kas vyksta su juo ir aplinkui, išmokyti kantrybės ir supratimo, ugdyti ir ugdyti jame gebėjimą visame kame įžvelgti pozityvą ir tuo pasikliauti.

Šiandien turime galimybę suprasti ir išspręsti „Santykių kūrimo“ problemą praktiniai metodai per šį mokymo seminarą.

2. Pratimas „spalvos nuotaikos diagnostika“

O dabar pasakykite man: kokia spalva gali apibūdinti jūsų nuotaiką, būseną čia ir dabar?

Geltona... - Mėlyna... - Pilka... - Žalia... - .........

Dalyviams pasikalbėjus, vedėjas, pagal spalvas nustatęs vyraujančią grupės nuotaiką, atlieka emocinio ir fizinio „apšilimo“ mankštą.

3. Pratimas „Klausyk ir išgirsk“

Taisyklės paprastos: gavus signalą (plačiant rankomis) kažkas sako „Vienas“, tada kažkas „du“ ir t.t. Bet jei figūra skambėjo ne iš vieno žmogaus, o iš kelių, skaičiavimas sustoja ir, gavus signalą, pradedamas iš naujo, kol visi skaičiai ištariami ne daugiau kaip vienu balsu. Žaismingu būdu šis pratimas moko išgirsti kitą žmogų, o tai labai svarbus įgūdis gyvenime. Šiuo atveju tam tikros temos kontekste: šeima ir mokykla.

4. Pratimas „Du delnai“

Sujunkite, prašau, du delnus. Dabar paspauskite vieną ant kito, padarykite tai kelis kartus, padidindami intensyvumą. Ką tu jauti? Labiausiai tikėtina, kad norite grąžinti delnus į pradinę padėtį, nes antrasis delnas yra spaudžiamas. Panašiai ir bendraujant, iš vienos pusės esant per dideliam eksponavimui, iš kitos pusės yra pasipriešinimas. Sutikite, daug ramiau ir maloniau jausti ne tokį intensyvų poveikį, o leisti būti sąveikai. Tai taikoma santykiams „mokytojas-mokinys“, „mokinys-tėvas“, „tėvas-mokytojas“.

5. Pratimas „Šaukštai – šakutės“

Rengiamos dvi lentelės, ant vienos jų išdėlioti įvairūs objektai. Dalyviai (6-8 asmenys) kviečiami dalyvauti žaidime, jie paima instrumentą: šaukštą ar šakutę.

Instrukcija: vadovo signalu, veikiant viena ranka, kiekvieno dalyvio užduotis yra perkelti daiktus nuo vieno stalo ant kito stalo.

Laikas – 1 minutė. Kas nukrito, tai nepakyla.

1 etapas: Per vieną minutę dalyviai savarankiškai neša daiktus.

2 etapas: Dalyviai susijungia poromis „šaukštas – šakutė“ ir per vieną minutę bendromis jėgomis atlieka užduotį.

3 etapas: tos pačios šaukšto ir šakutės poros, tačiau treniruotėms skiriamas preliminarus laikas bendra strategija ir per minutę vėl perkelkite objektus.

4 etapas: pratimo aptarimas, įgytos patirties suvokimas, vedėjo pastabos.

Dažniausiai po dalyvavimo šiose pratybose visi dalyviai tiesiogine prasme „mato šviesą“: kaip bendrauja, bendrauja ir kaip sprendžia problemas.

6. Refleksija.

Kokie jūsų įspūdžiai ir jausmai dabar? (Duokite dalyviams pakankamai laiko emocijoms Atsiliepimas).

Kas tau šiandien buvo įdomu, kas suteikė galimybę susimąstyti, pamatyti kažką naujai? (Išklausome dalyvius, suteikiame laiko analizuoti, kas atsitiko).

Lyderio žodis: Yra dvi pagrindinės sąvokos, du požiūriai į švietimą ir auklėjimą. Pirmasis požiūris kyla iš to, kad žmonija yra sukaupusi didžiulę patirtį ir siekia ją perduoti jaunajai kartai apibendrinta forma, kad ji ne tik įsisavintų, bet ir dar labiau praturtintų šią patirtį. Štai kodėl kiekviena karta eina toliau nei ankstesnė, todėl žmonija nuolat progresuoja. Pedagoginiame lygmenyje tai reiškia, kad mokytojas yra visos žmogiškosios patirties nešėjas, jis sistemingai formuoja mokinio asmenybę – jo žinias, įgūdžius, požiūrį į gyvenimą, protą, jausmus, valią. Žodis „išsilavinimas“ taip pat grįžta į tai – mokytojas kuria mokinio įvaizdį, kaip ir jo įvaizdį, jo idėją apie idealią asmenybę.

Šio požiūrio plačiau apibūdinti nereikia – mūsų mokykla tai praktikuoja dešimtmečius. Jo privalumai akivaizdūs – ugdymo intensyvumas, orientacija į žmogaus ir visuomenės ateitį, tikėjimas mokytojo gebėjimu „išmokyti visus visko“, kad su tinkamu išsilavinimu kiekvienas gali pasiekti kūrybinių aukštumų. Ne mažiau žinomi šio požiūrio trūkumai – pedagoginis autoritarizmas, kiekvieno mokinio individualių poreikių ignoravimas, visuomenės spaudimas mokytojui. Taikant tokį požiūrį, kai kurių gabių mokytojų pasiekimai mechaniškai persimeta į visus kitus ir dažnai tampa veidmainystę, saviapgaulę, „procentų maniją“ ir kitus panašius reiškinius skatinančia jėga.

Iš šio istoriškai pirmojo požiūrio į švietimą patirties atsirado ir pastaraisiais dešimtmečiais vis labiau populiarėja požiūris, kuris į priekį iškelia individo saviugdos idėją, idėją pasikliauti individu. kiekvieno mokinio patirtį. Asmenybė – tai ne tik patirties visuma, kurią sukaupėme nuo pastojimo momento iki dabarties; pagrindinis dalykas žmoguje yra tai, kas išskiria jus iš visų kitų pasaulio žmonių; kas verčia matyti pasaulį taip, kaip jausti, mąstyti taip; kuo tu esi išskirtinis.

Vadinasi, ugdymo tikslas yra ne išmokyti mokinį įsiminti faktus, o padėti jam atrasti savo išskirtinumą ir jį išvystyti, o paskui parodyti, kaip tuo dalintis su kitais, nes vienintelė prasmė ką nors turėti yra gebėjimas duoti. . Įsivaizduok, koks būtų pasaulis, jei žmonės tau nuolat kartotų: „Gerai, kad esi nepakartojamas, nuostabu, kad nesi toks kaip niekas kitas. Galbūt aš galiu ko nors iš tavęs pasimokyti“.

Laikantis šio požiūrio, ugdymas yra procesas, per kurį mokinys suvokia žmonijos, kaip unikalumo, patirtį, kupiną įvairiausių patiekalų, galinčių patenkinti patį rafinuotą skonį. Tačiau niekas negali būti priverstas valgyti, tik pakviečiamas prie šio stalo, tikintis, kad kiekvienas turi poreikio paragauti gražiai pagamintų patiekalų.

Taigi, šis požiūris teigia, kad žmogus negali būti verčiamas mokytis. Kiekvienas, kuris nori mokytis, išmoks. Mokytojas, kuris mano, kad žino visus atsakymus, glostyti save. Kaip nuostabu, kai mokinys užduoda tikrai puikų klausimą, o mokytojas sako: „O! Taip, aš nežinau atsakymo, bet pabandykime jį rasti kartu. Galbūt jis turi omenyje tai: „Studijuoti yra labai įdomu. Nebūtina visko žinoti. Mes padėsime vieni kitiems mokytis“.

Tačiau atminkite, kad mokykla yra svarbus vaiko asmenybės ugdymo ir ugdymo elementas, tačiau pagrindinis, svarbesnis ir atitinkamai atsakingas ugdymo elementas yra šeima. Pagal įtakos ir įtakos stiprumą tai yra neginčijamas faktas. Šiuo atžvilgiu mokykla yra galingas, bet tik pagalbinis elementas.

Dabar ateina laikas, kai mokykla, išbandžiusi pačius įvairiausius būdus ir bendravimo su moksleivių šeima būdus, iniciatyvą atiduoda tėvams, vis labiau įsiklauso į jūsų pasiūlymus, vis prisimindama, kad jūs esate savo vaikų tėvai ir auklėtojai. vaikai. Esame jūsų padėjėjai, bet kai būsime kartu, mums pasiseks.

8. Apibendrinimas. Pratimas „Deganti žvakė“ (uždegama žvakė, apvedama ratu, visi sako linkėjimus).