Pe baza rezultatelor reuniunii grupului de lucru, protocolul aprobat. Procesele-verbale ale reuniunilor grupului de lucru pe Fgos. Soiuri scurte și pline

Ca urmare a întâlnirii, întâlnirii sau întâlnirii, aproape întotdeauna se întocmește un protocol după modelul adecvat. Caracteristici de umplere și exemplu terminat documentul poate fi găsit mai jos.

Pe parcursul ședinței, se întocmește întotdeauna un protocol, iar conducerea decide singură care model este cel mai potrivit. Acest document îndeplinește mai multe funcții simultan:

1. Înregistrează informații despre toți cei prezenți și vorbitori.
2. Conține toate deciziile cheie luate în timpul acestei întâlniri.
3. Acesta reflectă starea actuală a procesului de negociere, stabilește acordurile cheie în această etapă.

Astfel, sarcina principală a documentului este de a consemna faptul întâlnirii și toate deciziile care au fost luate ca urmare.

NOTĂ. Nu toate întâlnirile sunt înregistrate, astfel încât conducerea companiei are dreptul de a decide în mod independent în ce caz să întocmească un document de raportare, în care nu este. De obicei, procesele-verbale sunt folosite la acele întâlniri care discută probleme care afectează direct dezvoltarea viitoare a organizației.

Legislația nu a dezvoltat nicio cerință pentru conținutul documentului și cu atât mai mult nu există o formă unică. Prin urmare, fiecare companie își poate folosi propriul formular. Inclusiv, puteți utiliza diferite formulare pentru cazuri specifice (de exemplu, o ședință de departament, o ședință extraordinară sau o ședință comună cu reprezentanții contrapărții).

Documentul conține de obicei următoarele informații:

1. Numele complet al companiei, numărul protocolului și data întocmirii acestuia. Numerotarea poate fi efectuată prin - cu începutul numărătorii inverse din fiecare an calendaristic.
2. Componența celor prezenți:

• preşedintele comisiei;
• secretar executiv fixează înscrierile din procesul-verbal;
• restul celor prezenți – de obicei lista este plasată la sfârșitul documentului.

1. Agenda - i.e. lista problemelor de discutat. Întocmit în prealabil și comunicat tuturor celor prezenți (de obicei, anunțurile speciale se fac cu câteva zile înainte pentru întâlniri).
2. Lista vorbitorilor (nume, funcție, subiect de discurs, probleme ridicate).
3. Deciziile care au fost luate în urma ședinței.
4. Semnăturile președintelui și secretarului, stenogramele semnăturilor (nume și parafa).
5. Dacă la protocol se anexează documente suplimentare, precum și materiale de înregistrări audio, filmări foto și video, acest fapt trebuie reflectat în document. La sfârșit, este scris cuvântul „Anexe” și sunt enumerate numele documentelor și altor materiale, numărul și tipul acestora (original sau copie), precum și numărul de pagini.

Formă și eșantion 2019

În cel mai simplu caz, forma arată astfel.

Și ca exemplu, puteți alege acest formular:

NOTĂ. În secțiunea „REZOLȚĂ”, în care se descrie decizia, sunt prezentate adesea rezultatele procedurii de vot, dacă aceasta a avut loc în ședință. Rezultatele se consemnează printr-o simplă însumare a voturilor „PENTRU”, „ÎMPOTRIVA” și a abținerii.

Soiuri scurte și pline

În cadrul aceleiași organizații pot avea loc diferite întâlniri. Importanța unei întâlniri depinde de problemele pe care le abordează. Și ele determină și alegerea unuia sau a altui eșantion, conform căruia se va întocmi protocolul. În general, există 2 tipuri de documente:

Extras din protocol

Daca este necesara obtinerea unor informatii din protocol, se intocmeste un extras. Acest document este o copie exactă a unei părți a protocolului. Extrasul trebuie să consemneze data întocmirii documentului principal, numărul acestuia și denumirea societății. Exactitatea copiei este certificată prin semnătura personală a secretarului și/sau a președintelui de ședință.

Caracteristici ale conducerii

În cazul ședințelor de raportare la sfârșitul anului, de obicei sunt alese forme extinse ale documentului. Dacă vorbim despre o întâlnire a unei unități structurale separate, managerii, de regulă, aleg cel mai simplu șablon.

Caracteristicile înregistrării faptelor și stocării protocolului sunt următoarele:

1. Un exemplu de proces verbal al întâlnirii este aprobat de conducerea companiei sau de o unitate structurală specifică a organizației.
2. Se desfășoară direct în momentul întâlnirii. Un angajat special este numit responsabil pentru executarea documentului. În cele mai multe cazuri, acesta este secretarul care acționează și ca secretar de ședință.
3. Pentru a evita inexactitățile, interpretarea incorectă a frazelor vorbitorilor, se face adesea înregistrarea suplimentară a tuturor evenimentelor care au loc în timpul întâlnirii. Se folosesc mijloace de înregistrare audio și video. Ulterior, dacă este necesar, în anexa la protocol sunt date stenograme ale discursurilor - citate exacte din ceea ce au spus angajații și alte persoane invitate.
4. Numărul de copii originale este compilat în funcție de situație. De regulă, un singur original este suficient. Cu toate acestea, în cazul unei întâlniri cu participarea unui partener (reprezentanți ai unei alte companii), devine necesară întocmirea a 2 originale. De obicei, astfel de întâlniri au loc în diferite etape ale negocierilor de afaceri.
5. În ceea ce privește copiile documentului, puteți face orice număr dintre ele. O astfel de nevoie apare atunci când se organizează întâlniri, ale căror decizii sunt obligatorii pentru toate departamentele organizației. Apoi copii sunt trimise tuturor unități structurale. De regulă, acestea sunt certificate de sigiliul original și semnătură de mână lider.

Pentru a evita eventualele inexactități, instrumentele de înregistrare audio și video sunt folosite pentru a reproduce ulterior cu acuratețe discursul fiecărui angajat sau persoană invitată în stenografie.

Protocolul întâlnirii- un document care consemnează toate evenimentele care au loc la o întâlnire a angajaților echipei întreprinderii. El nu este strict documente obligatorii, dar în unele cazuri este cu adevărat necesar.

FIȘIERE Deschideți aceste fișiere online 2 dosare

Rolul protocolului

Întâlnirile în organizații, indiferent de statutul, linia de activitate și dimensiunea acestora, se țin cu o anumită frecvență. Ele vă permit să rezolvați multe probleme curente, să luați măsurile necesare în timp util pentru a rezolva probleme complexe, să determinați strategia de dezvoltare a companiei etc.

Cu toate acestea, nu toate ședințele sunt înregistrate folosind procese-verbale și aceasta nu reprezintă o încălcare a legii. În principiu, conducerea companiei are dreptul de a stabili care ședințe trebuie înregistrate și care pot fi ținute fără emiterea acestui document.

Funcția principală a protocolului este de a consemna în scris toate sarcinile, întrebările, opiniile exprimate în cadrul ședinței și, cel mai important, deciziile colective.

Cu cât protocolul este mai amănunțit și mai detaliat, cu atât mai bine.

De obicei, procesele-verbale sunt necesare pentru acele întâlniri care au un impact direct asupra viitorului firmei. De asemenea, se recomandă înregistrarea întâlnirilor cu participarea reprezentanților altor întreprinderi și a angajaților instituțiilor de stat.

Ordinea intalnirii

O întâlnire nu este un eveniment care se ține, așa cum se spune, din senin. Este nevoie de atenție pre-antrenament, de care se ocupă, de obicei, un angajat responsabil desemnat pentru aceasta printr-un ordin special al directorului. El adună Documente necesare, întocmește o listă a problemelor actuale și a problemelor presante care trebuie abordate, anunță toți potențialii participanți cu privire la întâlnirea viitoare și desfășoară alte activități pregătitoare.

Trebuie remarcat faptul că angajații întreprinderii care au primit informații despre întâlnirea viitoare și o invitație de a participa la aceasta pot refuza, dar numai dacă există motive întemeiate și destul de întemeiate, deoarece întâlnirea face parte din sarcinile lor de serviciu.

Întâlnirea are de obicei propriul președinte, care monitorizează progresul acesteia, anunță ordinea de zi și conduce votul. Cel mai adesea acesta este șeful companiei, dar poate exista un alt angajat. În același timp, în procesul-verbal trebuie incluse informații despre președinte.

Încă de la începutul întâlnirii, toate evenimentele care au loc la aceasta sunt înregistrate cu atenție. Mai mult, acest lucru se face în moduri diferite: păstrarea unui protocol nu exclude utilizarea instrumentelor de înregistrare foto și video.

După încheierea ședinței, procesul-verbal trebuie să fie semnat de secretar și de președintele ședinței, precum și, dacă este cazul, de participanții acesteia, care confirmă astfel că toate informațiile înscrise în acesta sunt corecte.

Cine ar trebui să întocmească protocolul

Funcția de întocmire a proceselor-verbale este de obicei responsabilitatea secretarului întreprinderii sau a altui angajat desemnat să îndeplinească această misiune chiar la ședință. În același timp, persoana aleasă să păstreze protocolul trebuie să aibă o înțelegere clară a modului și de ce se face acest lucru și să aibă cel puțin abilități minime în redactarea documentelor de protocol.

Întocmirea unui protocol

Astăzi, legea nu prevede o formă strictă unificată a procesului-verbal al ședinței, astfel încât organizațiile să îl întocmească sub orice formă sau după modelul aprobat în politica contabilă a companiei. Cu toate acestea, anumite informații trebuie incluse:

• Numarul documentului;
• data creării;
• Numele companiei;
• localitatea în care este înregistrată societatea;
• o listă a persoanelor prezente la ședință (cu includerea funcțiilor acestora, numele complet);
• date despre presedintele sedintei si secretarul;
• agenda (adică acele probleme care trebuie abordate);
• faptul votării (dacă este cazul) și rezultatele acestuia;
• rezultatul întâlnirii.

Uneori, ora exactă (până la minute) de la începutul și sfârșitul întâlnirii este introdusă în protocol - acest lucru vă permite să disciplinați angajații și să optimizați timpul petrecut cu astfel de întâlniri în viitor.

Dacă este necesar, la procesul-verbal al ședinței pot fi atașate câteva documente suplimentare, dovezi foto și video. Dacă există, prezența acestora ar trebui reflectată în procesul-verbal al ședinței ca punct separat.

Trebuie remarcat faptul că protocolul trebuie păstrat cu mare atenție, erorile și corecțiile trebuie evitate și este complet inacceptabil să se introducă în el informații nesigure sau în mod deliberat false. În cazul în care sunt identificate astfel de momente în cazul în care documentația internă a companiei este verificată de autoritățile de reglementare, societatea poate fi aspru pedepsită.

Reguli de bază pentru înregistrarea protocolului

Protocolul, de regulă, este întocmit într-un singur exemplar, dar, dacă este necesar, se pot face copii ale acestuia, al căror număr nu este limitat.

Documentul trebuie semnat de compilatorul direct, secretar, precum și de toți membrii adunării.

Puteți întocmi un protocol pe o foaie simplă de format A4 sau pe antetul organizației - nu contează, la fel ca dacă este păstrat în formă scrisă de mână sau completat pe computer. Nu este necesară certificarea acestuia cu sigiliul întreprinderii, din 2016 entitati legale prin lege, au tot dreptul să nu folosească sigilii și ștampile pentru a-și certifica documentația.

Odată formalizate și aprobate în mod corespunzător, procesele-verbale trebuie păstrate împreună cu alte documente ferme care înregistrează întâlnirile interne, negocierile și întâlnirile. După pierderea relevanței, ar trebui să fie trimis spre stocare la arhiva întreprinderii, unde ar trebui să fie situat stabilit prin lege sau intern. acte locale companie pe o perioadă (cel puțin 3 ani), după care poate fi înstrăinată (această procedură trebuie, de asemenea, efectuată strict în modul prevăzut de lege).

Protocolul #1

din 08.12.2010

Prezent: 7 persoane

Întrebări de întâlnire:

1. Cadrul de reglementare pentru implementarea noului proces educațional în școală primarăîn conformitate cu cerințele FGOS.

3. Analiza și aprobarea „Regulamentului privind grupul de lucru privind introducerea standardului educațional de stat federal”

La prima întrebare, domnule deputat director pentru managementul resurselor de apă Kunina L.V. Ea a intrat în mai multe detalii despre documente normative conform standardului educațional de stat federal.

Ordinul „Cu privire la punerea în aplicare a standardului educațional de stat federal al IEO” în instituția de învățământ

« Descrierea postului profesori școală primară»;

„Fișa postului deputatului. director pentru managementul resurselor de apă”;

„Planul - un program pentru introducerea Standardului Educațional de Stat Federal la etapa inițială educatie generala

La a doua întrebare, am analizat prezentarea „ Instrucțiuni privind compilarea OEP-ului OLP. Au fost discutate întrebări despre repartizarea responsabilităților pentru pregătirea programului, crearea de microgrupuri.

La a treia întrebare a intervenit Makova L.P. .În discursul său, ea a introdus „Regulamentele privind grupul de lucru privind introducerea Standardului Educațional de Stat Federal”.

Rezolvat:

1. Începeți lucrul la formarea unei bănci de documente legale privind introducerea standardului educațional de stat federal.
2. Alocați responsabilitatea în dezvoltarea OOP IEO:

Notă explicativă - Makova L.P.;

Program spirituală şi morală dezvoltarea și educarea elevilor în etapa de învățământ general primar.- Fedoseeva I.V.;

Rezultate planificate ale însușirii programului educațional de bază al învățământului primar general de către elevi.- Kanashina A.A.; Baykova I.V.

Curriculum de bază - Makova L.P.;

Program de formare acţiune universală pentru elevii din etapa învățământului primar general - Gerasimova N.N.;

program individual subiecte, cursuri - Gerasimova N.N., Sedova S.S., Afanaseva I.V., Fedoseeva I.V., Yatsina M.E., Denisova O.Yu., Kanashina A.A.

Programul pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur - Sedova S.S.;

Programul lucrărilor corecționale - Afanasyeva I.V.

Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general - Denisova O.Yu., Yatsina M.E.;

3. Aprobați „Regulamentele privind grupul de lucru privind introducerea standardului educațional de stat federal”

4. Organizați munca metodologică cu echipa privind introducerea Standardului Educațional Federal de Stat.

Protocolul #2

Întâlniri ale grupului de lucru privind introducerea standardului educațional de stat federal

din 15.12.2010

Prezent: 7 persoane

„Suport organizațional și metodologic al standardului educațional de stat federal al noii generații”

Adjunct director pentru managementul resurselor de apă Makova L.P. a vorbit pe tema organizării munca metodica. Ea a luat cunoștință cu planul de lucru pentru sprijinul organizațional și metodologic al introducerii standardului educațional de stat federal

Am discutat despre plan și am făcut completări. A fost pusă întrebarea cu privire la necesitatea de a oferi suport metodologic de consultanță pentru profesorii din școlile primare cu privire la implementarea Standardului Educațional de Stat Federal.

Adjunct director pentru managementul resurselor de apă Makova L.P. a vorbit despre dezvoltarea instrumentelor de studiere a nevoilor și intereselor educaționale ale elevilor de școală primară, solicitări din partea părinților, diagnostice pentru identificarea dificultăților profesionale pentru profesori în timpul tranziției la Standardul Educațional de Stat Federal.

Adjunct director pentru managementul resurselor de apă Makova L.P. a vorbit mai departe suport informativ introducerea GEF NOU. S-au discutat formele de informare a participanților la procesul educațional cu privire la progresul introducerii standardului educațional de stat federal: utilizarea resurse informaționale OU (site-ul web al școlii), studierea opiniilor părinților folosind un chestionar, organizarea de întâlniri cu părinții, organizarea unei săli de curs pentru părinți, introducerea unei secțiuni în raportul public al instituției de învățământ care conține informații despre progresul introducerii standardului educațional de stat federal .

Rezolvat:

1. Aprobați planul de sprijin organizațional și metodologic pentru introducerea Standardului Educațional de Stat Federal, cu posibilitatea de ajustare dacă este necesar.
2. Profesoara Afanasieva I.V. alcătuiește un pachet de metode pentru efectuarea diagnosticelor în instituțiile de învățământ pentru a studia nevoile și interesele tuturor participanților la procesul educațional în legătură cu introducerea standardului educațional de stat federal.
3. Educatoarea socială Fedoseyeva I.V. să organizeze munca cu părinții privind introducerea standardului educațional de stat federal.
4. Programatorul ar trebui să se asigure că site-ul web al școlii este actualizat cu documente și materiale privind introducerea standardului educațional de stat federal.

Protocolul #3

Întâlniri ale grupului de lucru privind introducerea standardului educațional de stat federal

din 22.12.2010

Prezent: 7 persoane

Întrebarea întâlnirii:

„Organizarea activităților extracurriculare în cadrul implementării celei de-a doua generații a standardelor educaționale ale statului federal”

Pe această temă au intervenit:

Director adjunct pentru WRM Makova L.P. Cunoașterea domeniilor activităților extracurriculare în cadrul a 10 ore din programa de bază. Numărul de ore pentru fiecare direcție.

Șeful școlii primare MO Gerasimova N.N. a prezentat materiale didactice introducerea GEF, asigurată de SKIPKRO, cu programe exemplare pentru activități extracurriculare pentru școala elementară (din experiența de testare a GEF în Teritoriul Stavropol).

Am discutat despre o posibilă opțiune pentru introducerea activităților extrașcolare -utilizarea programelor educaționale după orele școlare în baza școlii gimnaziale MBOU Nr.34

Rezolvat:

1. Organizează studiul și discuția programelor de activități extrașcolare în echipă.
2. Determinați modelul optim de organizare a procesului de învățământ, care să asigure variabilitatea activităților extrașcolare ale elevilor, ținând cont de capacitățile școlii.
3. Organizarea de asistență metodologică a cadrelor didactice în alegerea programelor pentru activități extracurriculare.

Protocolul #4

reuniuni ale grupului de lucru

din 25.02.2011

Prezent: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza și aprobarea notei explicative la Standardul educațional de stat federal al noii generații la etapa inițială
2. Discutarea proiectului a rezultatelor planificate ale însușirii de către studenți a BEP-ului IEO.

Lucrările ședinței

Un grup de lucru format din 7 a luat în considerare notă explicativă la programul educațional principal al învățământului general primar, elaborat în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal al învățământului general primar.

1. Makova L.P. Ea a menționat că noutatea programului constă în faptul că școlarii stau la baza capacității de a învăța, a capacității de a-și organiza propriile activități de învățare, planificarea sa, capacitatea de a controla și de a da stima de sine. Aceasta dobândește caracteristici de adecvare și reflecție.
2. La a doua întrebare a vorbit Denisova O.Yu. Ea sa concentrat pe trei grupuri principale de rezultate planificate ale stăpânirii programului principal de educație generală:

1. rezultate personale;
2. Rezultate meta-subiect;
3. Rezultatele subiectului.

Implementarea programului educațional principal se bazează pe o abordare sistem-activă, care implică:

1. Educația și dezvoltarea personalității;
2. Realizarea personalității într-o anumită instituție de învățământ;
3. Contabilitatea caracteristicilor individuale, de vârstă, psihologice și fiziologice;
4. Asigurarea continuității între diferitele niveluri de învățământ general și profesional.

Rezolvat:

1. Aprobați nota explicativă către OEP OEP instituție educațională ca parte a introducerii unei noi generații de GEF în stadiul inițial.
2. Să ia ca bază rezultatele planificate ale însușirii de către studenți a BEP-ului IEO.

Protocolul #5

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 02.03.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza și aprobarea rezultatelor planificate ale însușirii de către studenți a BEP-ului IEO.
2. Discutarea proiectului de program de formare a activităților educaționale universale (UUD) pentru elevii din etapa învățământului primar general.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, au ascultat-o ​​pe Kanashina A.A., care a prezentat materialul elaborat pe rezultatele planificate ale însușirii de către elevi a BEP-ului IEO. Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar (clauza 9) stabilește cerințe pentru rezultatele elevilor care au însușit programul educațional de bază al învățământului general primar:

personal, inclusiv pregătirea și capacitatea elevilor pentru auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere, atitudinile valoro-semantice ale elevilor, reflectând pozițiile lor individuale și personale, competențele sociale, calitati personale; formarea fundamentelor identităţii civice.

metasubiect , care include activitățile de învățare universală stăpânite de elevi (cognitive, regulatorii și comunicative), oferind maiestrie competențe de bază, care formează baza capacității de a învăța și conceptele interdisciplinare.

subiect, inclusiv experiența, însușită de studenți în cursul studierii disciplinei, a activității specifice acestei discipline în obținerea de noi cunoștințe, transformarea și aplicarea acestora, precum și sistemul elementelor fundamentale ale cunoștințelor științifice care stau la baza tabloului științific modern. a lumii.

Sistemul de rezultate planificate oferă o idee despre ce fel de acțiuni - cognitive, personale, de reglementare, comunicative, refractate prin specificul conținutului unui anumit

o altă materie - elevii vor stăpâni pe parcursul procesului de învățământ.

La a doua întrebare, au ascultat-o ​​pe Gerasimova N.N., care a evidențiat principalele probleme ale programului de formare a activităților educaționale universale (UUD) pentru elevii din etapa învățământului primar general. S-au discutat despre conceptul, funcțiile, compoziția, tipurile și caracteristicile UUD la juniori varsta scolara; legătura UUD cu conținutul disciplinelor de învățământ. Am avut în vedere problema asigurării continuității programului de formare a activităților educaționale universale în trecerea de la învățământul preșcolar la învățământul primar și general de bază.

Rezolvat:

1. Aprobați rezultatele planificate ale însușirii de către studenți a BEP-ului IEO.
2. Să ia ca bază proiectul programului de formare a activităților educaționale universale pentru elevii din etapa învățământului primar general.
3. Pentru a studia, faceți completări la proiectul de program de formare a activităților educaționale universale pentru elevii din etapa de învățământ primar general.

Protocolul #6

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 11.03.2011

Prezent: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza si aprobarea programului de formare a UUD (activitati de invatare universala) pentru elevii din etapa invatamantului primar general.
2. Discuție despre programul de subiecte individuale, cursuri.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare au ascultat șeful asociației metodologice a claselor primare Gerasimova N.N., care a conturat programul de formare a UUD (activități educaționale universale). Ele reprezintă un sistem de scopuri generalizate ale educației orientate spre personalitate care permit perfecționarea și concretizarea ulterioară, ceea ce asigură definirea și identificarea tuturor componentelor rezultatelor planificate care urmează să fie formate și evaluate.

La a doua întrebare, au ascultat profesorii din școala primară Sedova S.S., Afanaseva I.V., Fedoseeva I.V. Ne-am oprit la principalele schimbări în programele de materii și cursuri. O caracteristică a conținutului modern învățământul primar nu este doar răspunsul la întrebarea a ceea ce elevul ar trebui să știe (reține, reproduce), ci și formarea unor activități educaționale universale în sfere personale, comunicative, cognitive, de reglementare care oferă capacitatea de a organiza activități de învățare independente. De asemenea, este necesară extinderea aptitudinilor și abilităților educaționale generale la formarea TIC - competența elevilor.

Rezolvat:

1. Aproba programele de formare a UUD (activitati educative universale) pentru elevii din etapa invatamantului primar general.

1. Luați ca bază programul de materii, cursuri.

1. Pentru a studia, face completări la programele dezvoltate de materii, cursuri.

Protocolul #7

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 16.03.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza și aprobarea programului de discipline individuale, cursuri.
2. Discuție despre proiectul de program de dezvoltare spirituală și morală, educația elevilor la etapa de învățământ primar general.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, profesoara din clasele primare Gerasimova N.N.

La a doua întrebare, ei au ascultat-o ​​pe Fedoseyeva I.V., care a subliniat baza reglementară, juridică și metodologică a programului de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor din etapa de învățământ general primar.

Organizarea pedagogică a procesului de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor asigură coordonarea eforturilor multora subiecte sociale: scoli, familii, institutii de invatamant suplimentar, cultura si sport, traditionale organizatii religioaseși asociaţiile obşteşti, inclusiv mișcările și organizațiile de tineret. Programul de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor conține opt secțiuni. În cadrul ședinței au fost discutate principalele probleme pe secțiunile propuse.

Rezolvat:

1. Aprobați programele de discipline individuale, cursuri.

2. Luați ca bază proiectul de program de dezvoltare spirituală și morală, educație a elevilor din etapa învățământului primar general.

3. Studiază proiectul de program de dezvoltare spirituală și morală, de educație a elevilor în etapa de învățământ primar general, face completări și modificări.

Protocolul #8

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 23.03.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza și aprobarea programului de dezvoltare spirituală și morală, educație a studenților la nivel de CEO.
2. Discuție despre proiectul de program pentru formarea unei culturi a stilului de viață sănătos și sigur.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, au ascultat-o ​​pe Fedoseeva I.V., care a conturat programul de dezvoltare spirituală și morală, educație a studenților la nivel de CEO cu completări făcute.

La a doua întrebare, au ascultat-o ​​pe Sedova S.S., care a vorbit despre punctele principale ale programului de formare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur pentru elevi, în conformitate cu definiția Standardului Educațional Federal de Stat.

Atunci când se alege o strategie de educare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur la vârsta școlii primare, este necesar, ținând cont de caracteristicile psihologice și psihofiziologice ale vârstei, să se bazeze pe zona de dezvoltare reală, pe baza faptului că formarea a valorii sănătăţii şi stil de viata sanatos a vieţii este o componentă necesară şi obligatorie a muncii de menţinere a sănătăţii a şcolii. Asistent medical a evidențiat probleme legate de noul SANPIN.

Rezolvat:

1. Aprobați programul de dezvoltare spirituală și morală, educație a elevilor la nivelul NEO
2. Să adopte ca bază proiectul de program pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur.
3. Studiați proiectul de program pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur, faceți modificările și completările necesare.

Protocolul #9

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 04.06.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza și aprobarea programului de formare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur.
2. Discutarea proiectului de sistem de evaluare a realizării rezultatelor planificate ale dezvoltării BEP IEO.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, au ascultat-o ​​pe Sedova S.S., care a conturat programul de formare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur pentru studenții de la nivelul CEO cu completări.

La a doua întrebare, au ascultat-o ​​pe Denisova O.Yu., care a prezentat-o Dispoziții generale, obiect, principalele funcţii ale sistemului de evaluare. Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general presupune o abordare integrată a evaluării rezultatelor învăţământului, care permite evaluarea performanţelor elevilor tuturor. trei grupuri rezultatele educației: personale, meta-subiect și subiect.

Am discutat despre caracteristicile evaluării rezultatelor personale, meta-subiecte și subiecte. Am rezolvat problema „Portofoliului realizărilor” ca instrument de evaluare a dinamicii realizărilor educaționale individuale.

Un portofoliu de realizări nu este doar o formă modernă, eficientă de evaluare, ci și un instrument eficient pentru rezolvarea unui număr de sarcini pedagogice importante, care permite menținerea unei motivații educaționale ridicate a elevilor. Am luat în considerare problema evaluării finale a absolventului și utilizarea acesteia în trecerea de la învățământul primar la cel general de bază.

Rezolvat:

1. Aprobați programul de formare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur.
2. Să ia ca bază proiectul sistemului de evaluare a realizării rezultatelor planificate ale dezvoltării BEP al OEI.
3. Să studieze proiectul de sistem de evaluare a realizării rezultatelor planificate ale dezvoltării BEP al OIE, să facă modificările și completările necesare.

Protocolul #10

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 12.04.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza și aprobarea sistemului de evaluare a atingerii rezultatelor planificate ale dezvoltării BEP IEO.
2. Discutarea proiectului de program de lucru corecțional la nivel inițial.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, Denisov O.Yu., care a subliniat secțiunea BEP a OIE „Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate ale dezvoltării OIE a OIE” cu completări și modificări.

La a doua întrebare, ei au ascultat-o ​​pe Afanasyeva I.V., care a prezentat principalele probleme ale programului de muncă corecțională. Programul se bazează pe „Programul exemplar al Teritoriului Stavropol”. Programul are ca scop asigurarea corectării deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică a copiilor cu dizabilități (HIA) și asistarea copiilor din această categorie în însușirea Programului Educațional. Am discutat fundamentele teoretice și metodologice, structura și conținutul programului de lucru corecțional. Ne-am oprit la discutarea conținutului celor cinci module ale programului: conceptual, diagnostic și consultativ, corecțional și de dezvoltare, tratament și prevenție, social și pedagogic.

Rezolvat:

1. Aprobați secțiunea PEP a OEI „Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate ale dezvoltării PEP a OEI”.
2. Luați ca bază proiectul programului de lucru corectiv la nivelul inițial.
3. Studiați proiectul programului de lucru corectiv la nivelul inițial, faceți completările și modificările necesare.

Protocolul nr. 11

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 16.04.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza si aprobarea programului de lucru corectiv la nivel initial.
2. Discuție despre modelul programului de activități extracurriculare în cadrul introducerii GEF-ului unei noi generații.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, au ascultat-o ​​pe Afanaseva I.V., care a prezentat programul de lucru corectiv cu completările și modificările făcute.

La a doua întrebare, au ascultat: Director adjunct pentru Managementul Resurselor de Apă L.P.Makova. despre domeniile alese de activități extrașcolare. Au fost luate în considerare programele de activități extracurriculare în cadrul a 10 ore, care sunt oferite de Standardul Educațional de Stat Federal.

Fedoseev I.V. profesor de școală primară, care a prezentat rezultatele unui sondaj al părinților viitorilor elevi de clasa I pe tema activităților extrașcolare. Părinții ar dori: dans, cursuri vocale, design, curs informatică, cursuri cu un psiholog.

Director adjunct al UVR Makov L.P., care a propus un model de organizare a activităților extracurriculare în școala gimnazială nr.9 pentru anul universitar 2011-2012 în legătură cu introducerea noului GEF.

Rezolvat:

1. Aprobați programul de lucru corectiv în linkul inițial.
2. Să familiarizeze cadrele didactice cu modelul activităților extrașcolare pentru anul universitar 2011-2012, cu direcțiile și programele activităților extrașcolare din clasa I. Ținând cont de dorințele părinților, decideți asupra alegerii activităților extrașcolare pentru clasa I pentru anul universitar 2011-2012.

Protocolul #1

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea GEF

din 06.12. 2010

Prezent: 9 persoane

Planul intalnirii:

1. Cadrul de reglementare pentru implementarea unui nou proces educațional în școala primară, în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

3. Analiza și aprobarea „Regulamentului privind grupul de lucru privind introducerea standardului educațional de stat federal”

La prima întrebare, domnule deputat director pentru managementul resurselor de apă Nevzorov V.S. Ea a introdus mai detaliat documentele normative privind Standardul Educațional de Stat Federal.

Ordinul „Cu privire la punerea în aplicare a standardului educațional de stat federal al IEO” în instituția de învățământ

„Fișa postului de profesor de școală primară”;

„Fișa postului deputatului. director pentru managementul resurselor de apă”;

„Planul este un program pentru introducerea standardului educațional de stat federal la nivelul primar de învățământ general în instituția de învățământ a MOU „Padunskaya Sosh”.

Pe cel de-al doilea aspect, discursul șefului OMI, V.N. Au fost discutate întrebări despre repartizarea responsabilităților pentru pregătirea programului, crearea de microgrupuri.

Nevzorova V.S. a vorbit despre a treia problemă. .În discursul său, ea a introdus „Regulamentele privind grupul de lucru privind introducerea Standardului Educațional de Stat Federal”.

Rezolvat:

Începeți lucrul la formarea unei bănci de documente legale privind introducerea standardului educațional de stat federal.

Alocați responsabilitatea în dezvoltarea OOP IEO:

Notă explicativă - Nevzorova V.S.;

Programul de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor din etapa învățământului general primar.- Schroeder L.A., Korchagina GD.;

Rezultate planificate ale însușirii programului educațional principal al învățământului primar general de către elevi.- Solovieva L.A.;

Curriculum de bază - Nevzorova V.S.;

Programul de formare a acțiunilor universale pentru elevii din etapa de învățământ general primar - Gadlevskaya V.N.;

Programul de subiecte individuale, cursuri - Belyanina O.P., Goncharova I.S.

Programul pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur - Tikhomirova I.V;

Programul de lucru corecțional - Gadlevskaya V.N., Tyupina N.A.

Sistemul de evaluare a realizării rezultatelor planificate ale stăpânirii programului educațional de bază al învățământului general primar - Nevzorova V.S., Gadlevskaya V.N.;

3. Aprobați „Regulamentele privind grupul de lucru privind introducerea standardului educațional de stat federal”

4. Organizați munca metodologică cu echipa privind introducerea Standardului Educațional Federal de Stat.

Protocolul #2

reuniuni ale grupului de lucru

din 16.12.2010

Prezent: 9 persoane

„Suport organizațional și metodologic al standardului educațional de stat federal al noii generații”

1. Șeful MMO Gadlevskaya V.N. a vorbit despre organizarea muncii metodologice. Ea s-a familiarizat cu planul de lucru pentru sprijinul organizațional și metodologic al introducerii standardului educațional de stat federal în instituția de învățământ municipală „Padunskaya sosh”.

2. A discutat planul de lucru prezentat, a făcut câteva completări. A fost pusă întrebarea cu privire la necesitatea de a oferi suport metodologic de consultanță pentru profesorii din școlile primare cu privire la implementarea Standardului Educațional de Stat Federal.

3. Deputat director pentru managementul resurselor de apă Nevzorov V.S. a vorbit despre dezvoltarea instrumentelor de studiere a nevoilor și intereselor educaționale ale elevilor de școală primară, solicitări din partea părinților, diagnostice pentru identificarea dificultăților profesionale pentru profesori în timpul tranziției la Standardul Educațional de Stat Federal.

4. Nevzorova V.S. și Gadlevskaya V.N. a vorbit despre problema suportului informațional pentru introducerea GEF IEO. Am discutat despre formele de informare a participanților la procesul educațional cu privire la progresul introducerii Standardului Educațional de Stat Federal: utilizarea resurselor de informații ale instituției de învățământ (site-ul web al școlii), studiul opiniei părinților prin chestionare, desfășurarea de întâlniri cu părinții, organizarea sălii de curs pentru părinți, introducerea unei secțiuni care conține informații despre progresul introducerii standardului educațional de stat federal în raportul public al instituției de învățământ.

Rezolvat:

Aprobați planul de sprijin organizatoric și metodologic pentru introducerea Standardului Educațional de Stat Federal, cu posibilitatea ajustărilor necesare.

Profesorul-psiholog Vyatkina N.A. elaborează un pachet de metode pentru efectuarea diagnosticelor în instituțiile de învățământ pentru a studia nevoile și interesele tuturor participanților la procesul educațional în legătură cu introducerea standardului educațional de stat federal.

Pedagogul social Samoshkina OA. să organizeze munca cu părinții privind introducerea standardului educațional de stat federal.

4. Director adjunct pentru TIC Sorokina A.K. asigura completarea site-ului școlii cu documente și materiale privind introducerea Standardului Educațional Federal de Stat.

Protocolul #3

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 17.01.2011

Prezent: 7 persoane

Întrebarea întâlnirii:

„Organizarea activităților extracurriculare în cadrul implementării celei de-a doua generații a standardelor educaționale ale statului federal”

Pe această temă au intervenit:

1. Director adjunct pentru Gospodărirea Apelor Nevzorova V.S. a familiarizat cei prezenți cu domeniile de activități extrașcolare în cadrul a 10 ore din programa de bază, numărul de ore pentru fiecare domeniu.

2. Șeful claselor primare IMO Gadlevskaya V.N. a introdus materialele metodologice pentru introducerea Standardului Educațional de Stat Federal, furnizate de KRIPKiPRO, cu programe exemplare pentru activități extracurriculare pentru școala primară.

3. S-a discutat o posibilă opțiune pentru introducerea activităților extrașcolare - utilizarea programelor educaționale după orele școlare pe baza instituției de învățământ municipale „Padunskaya sosh”, deoarece nu există instituții de educație suplimentară pe teritoriul așezării Padunskaya și a satelor din apropiere și practic nu există nicio oportunitate de a desfășura activități extrașcolare în cooperare cu alte structuri.

Rezolvat:

Organizează studiul și discuția programelor de activități extrașcolare în echipă.

Determinați modelul optim de organizare a procesului de învățământ, care să asigure variabilitatea activităților extrașcolare ale elevilor, ținând cont de capacitățile școlii.

Organizarea de asistență metodologică a cadrelor didactice în alegerea programelor pentru activități extracurriculare.

Protocolul #4

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 24.02.2011

Prezent: 7 persoane.

Agendă:

Analiza și aprobarea notei explicative la Standardul educațional de stat federal al noii generații la etapa inițială

Discutarea proiectului a rezultatelor planificate ale însușirii de către studenți a BEP-ului IEO.

Lucrările ședinței

Un grup de lucru format din 7 persoane a luat în considerare o notă explicativă a programului educațional principal al învățământului general primar, elaborat în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal al învățământului general primar.

Nevzorova V.S., director adjunct pentru managementul resurselor de apă, a vorbit despre definirea caracteristicilor strategice și a obiectivelor pentru implementarea programului educațional principal. . Ea a menționat că noutatea programului constă în faptul că școlarii stau la baza capacității de a învăța, capacitatea de a-și organiza activitățile educaționale, de a le planifica, capacitatea de a controla și de a da stima de sine. Aceasta dobândește caracteristici de adecvare și reflecție.

Cu privire la a doua întrebare, a vorbit șeful OMI a profesorilor din școlile primare, Gadlevskaya V.N., care a atras atenția celor prezenți asupra celor trei grupuri principale de rezultate planificate ale stăpânirii programului principal de educație generală:

rezultate personale;

Rezultate meta-subiect;

Rezultatele subiectului.

Implementarea programului educațional principal se bazează pe o abordare sistem-activă, care implică:

Educația și dezvoltarea personalității;

Realizarea personalității într-o anumită instituție de învățământ;

Contabilitatea caracteristicilor individuale, de vârstă, psihologice și fiziologice;

Asigurarea continuității între diferitele niveluri de învățământ general și profesional.

Rezolvat:

Aprobați o notă explicativă la PEP a OIE a unei instituții de învățământ, ca parte a introducerii unei noi generații de GEF la etapa inițială.

Să ia ca bază rezultatele planificate ale însușirii de către studenți a BEP-ului IEO.

Protocolul #5

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 06.03.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

Analiza și aprobarea rezultatelor planificate ale însușirii de către studenți a BEP-ului IEO.

Discutarea proiectului de program de formare a activităților educaționale universale (UUD) pentru elevii din etapa învățământului primar general.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, ei au ascultat-o ​​pe șeful Ministerului Educației a Profesorilor din Școala Primară Solovyova L.A., care a prezentat materialul elaborat cu privire la rezultatele planificate ale însușirii de către elevi a BEP-ului IEO. Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar stabilește cerințe pentru rezultatele elevilor care au însușit programul educațional de bază al învățământului general primar.

1. Personal. Inclusiv pregătirea și capacitatea elevilor pentru autodezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere, atitudinile valoric-semantice ale elevilor, reflectând pozițiile lor individual-personale, competențele sociale, calitățile personale; formarea fundamentelor identităţii civice.

2. Metasubiect . Inclusiv activități de învățare universală stăpânite de studenți (cognitive, de reglementare și comunicative), asigurând stăpânirea competențelor cheie care stau la baza capacității de a învăța și a conceptelor interdisciplinare.

3. subiect. LAcare includ experiența, însușită de studenți în cursul studierii disciplinei, a activității specifice acestei discipline în obținerea de noi cunoștințe, transformarea și aplicarea acestora, precum și sistemul elementelor fundamentale ale cunoștințelor științifice care stau la baza cunoștințelor științifice moderne. imaginea lumii.

Sistemul de rezultate planificate oferă o idee despre ce fel de acțiuni - cognitive, personale, de reglementare, comunicative, refractate prin specificul conținutului unui anumit

o altă materie - elevii vor stăpâni pe parcursul procesului de învățământ.

La a doua întrebare, l-au ascultat pe directorul adjunct pentru managementul apei Nevzorova V.S. și șeful IMO Gadlevskaya V.N., care a evidențiat principalele probleme ale programului de formare a activităților educaționale universale pentru elevii din etapa învățământului primar general. S-au discutat conceptul de UUD, funcții, componența acestora, tipurile și caracteristicile UUD la vârsta de școală primară; legătura UUD cu conținutul disciplinelor de învățământ. S-a luat în considerare problema asigurării continuității programului de formare a activităților educaționale universale în perioada trecerii de la învățământul preșcolar la cel primar și general de bază.

Rezolvat:

Aprobați rezultatele planificate ale însușirii de către studenți a BEP-ului IEO.

Să ia ca bază proiectul programului de formare a activităților educaționale universale pentru elevii din etapa învățământului primar general.

Pentru a studia, faceți completări la proiectul de program de formare a activităților educaționale universale pentru elevii din etapa de învățământ primar general.

Protocolul #6

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 19.03.2011

Prezent: 7 persoane.

Agendă:

Analiza si aprobarea programului de formare a UUD (activitati de invatare universala) pentru elevii din etapa invatamantului primar general.

Discuție despre programul de subiecte individuale, cursuri.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, au ascultat șeful asociației metodologice interșcolare a claselor primare Gadlevskaya V.N., care a conturat programul de formare a UUD (activități educaționale universale). Ele reprezintă un sistem de scopuri generalizate ale educației orientate spre personalitate care permit perfecționarea și concretizarea ulterioară, ceea ce asigură definirea și identificarea tuturor componentelor rezultatelor planificate care urmează să fie formate și evaluate.

La a doua întrebare, au ascultat profesorii din clasele primare Belyanina O.P. și Goncharov I.S. . Au vorbit despre principalele schimbări în programele de materii și cursuri. O caracteristică a conținutului învățământului primar modern este nu numai răspunsul la întrebarea despre ceea ce elevul ar trebui să știe (amintească, reproduce), ci și formarea activităților de învățare universale în domenii personale, comunicative, cognitive, de reglementare care oferă capacitatea să organizeze activități de învățare independentă. De asemenea, este necesară extinderea aptitudinilor și abilităților educaționale generale la formarea TIC - competența elevilor.

Rezolvat:

Aproba programele de formare a UUD (activitati educative universale) pentru elevii din etapa invatamantului primar general.

Luați ca bază programul de materii, cursuri.

Pentru a studia, face completări la programele dezvoltate de materii, cursuri.

Protocolul #7

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 23.03.2011

Au fost: 8 persoane.

Agendă:

Analiza și aprobarea programului de discipline individuale, cursuri.

Discuție despre proiectul de program de dezvoltare spirituală și morală, educația elevilor la etapa de învățământ primar general.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, au ascultat profesorii din clasele primare Belyanina O.P. și Goncharov I.S., care a evidențiat secțiunea PEP a IEO „Programe de subiecte individuale, cursuri” cu completări și modificări.

La a doua întrebare, ei l-au ascultat pe directorul adjunct pentru VR al MOU „Padunskaya sosh” - Schroeder L.A., care a evidențiat baza de reglementare, juridică și metodologică a programului de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor din etapa primară. educatie generala.

Organizarea pedagogică a procesului de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor prevede coordonarea eforturilor multor actori sociali: școli, familii, instituții de învățământ suplimentar, cultură și sport, organizații religioase tradiționale și asociații publice, inclusiv pentru copii și mișcări și organizații de tineret. Programul de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor conține opt secțiuni. Korchagina GD a prezentat participanților conținutul acestor secțiuni mai detaliat, în cadrul întâlnirii au fost discutate principalele probleme ale secțiunilor propuse.

Rezolvat:

1. Aprobați programele de discipline individuale, cursuri.

2. Luați ca bază proiectul de program de dezvoltare spirituală și morală, educație a elevilor din etapa învățământului primar general.

3. Studiază proiectul de program de dezvoltare spirituală și morală, de educație a elevilor în etapa de învățământ primar general, face completări și modificări.

Protocolul #8

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 30.03.2011

Au fost: 9 persoane.

Agendă:

Analiza și aprobarea programului de dezvoltare spirituală și morală, educație a studenților la nivel de CEO.

Discuție despre proiectul de program pentru formarea unei culturi a stilului de viață sănătos și sigur.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, ei l-au ascultat pe directorul adjunct pentru VR al MOU „Padunskaya sosh” Shreder L.A., care a conturat programul de dezvoltare spirituală și morală, educație a studenților la nivel de CEO cu completări făcute.

La a doua întrebare, ei l-au ascultat pe directorul adjunct pentru siguranța vieții al instituției de învățământ municipal „Padunskaya Sosh” Tikhomirova I.V. ., care a vorbit despre punctele principale ale programului pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur pentru elevi, în conformitate cu definiția Standardului Educațional Federal de Stat.

Atunci când se alege o strategie de educare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur la vârsta școlii primare, este necesar, ținând cont de caracteristicile psihologice și psihofiziologice ale vârstei, să se bazeze pe zona de dezvoltare reală, pe baza faptului că formarea a valorii sănătăţii şi a unui stil de viaţă sănătos este o componentă necesară şi obligatorie a muncii de menţinere a sănătăţii a şcolii. Ea a subliniat în continuare problemele legate de noul SANPIN.

Rezolvat:

Aprobați programul de dezvoltare spirituală și morală, educație a elevilor la nivelul NEO

Să adopte ca bază proiectul de program pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur.

Studiați proiectul de program pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur, faceți modificările și completările necesare.

Protocolul #9

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 16.04.2011

Au fost: 8 persoane.

Agendă:

1. Analiza și aprobarea programului de formare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur.

   Discutarea proiectului de sistem de evaluare a realizării rezultatelor planificate ale dezvoltării BEP IEO.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, ei l-au ascultat pe directorul adjunct pentru siguranța vieții al instituției de învățământ municipal „Padunskaya sosh” - Tikhomirov I.V., care a evidențiat programul pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur pentru studenții la nivel de CEO cu completările făcute.

La a doua întrebare, l-au ascultat pe directorul adjunct pentru managementul apei Nevzorova V.S. care i-a familiarizat pe cei prezenți cu prevederile generale, obiectul, principalele funcții ale sistemului de evaluare. Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate de însuşire a programului educaţional principal al învăţământului primar general presupune o abordare integrată a evaluării rezultatelor învăţământului, care permite evaluarea realizării de către elevi a tuturor celor trei grupe de rezultate educaţionale: personale, meta- subiect și subiect.

Șeful IMO al claselor primare Gadlevskaya V.N. a propus pentru discuție problema caracteristicilor evaluării rezultatelor personale, meta-subiecte și subiecte. Am rezolvat problema „Portofoliului realizărilor” ca instrument de evaluare a dinamicii realizărilor educaționale individuale. Ea a remarcat în discursul său faptul că portofoliul de realizări nu este doar o formă modernă, eficientă de evaluare, ci și un instrument eficient pentru rezolvarea unei serii de sarcini pedagogice importante, care permite menținerea unei motivații educaționale ridicate a elevilor. Am luat în considerare problema evaluării finale a absolventului și utilizarea acesteia în trecerea de la învățământul primar la cel general de bază.

Rezolvat:

1. Aprobați programul de formare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur.

2. Să ia ca bază proiectul de sistem de evaluare a realizării rezultatelor planificate ale dezvoltării BEP al OIE.

Să studieze proiectul de sistem de evaluare a realizării rezultatelor planificate ale dezvoltării BEP al OIE, să facă modificările și completările necesare.

Protocolul #10

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 25.04.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza și aprobarea sistemului de evaluare a atingerii rezultatelor planificate ale dezvoltării BEP IEO.

   Discutarea proiectului de program de lucru corecțional la nivel inițial.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare, ei l-au ascultat pe directorul adjunct pentru managementul resurselor de apă Nevzorova V.S., care a subliniat secțiunea OOP a OIE „Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate ale dezvoltării OIE a OIE” cu completări și modificări.

La a doua întrebare, ei l-au ascultat pe profesorul-psiholog al instituției de învățământ municipal „Padunskaya Sosh”, care a prezentat publicului principalele probleme ale programului de muncă corecțională. Programul are ca scop asigurarea corectării deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică a copiilor cu dizabilități (HIA) și asistarea copiilor din această categorie în stăpânire.Program educațional. A discutat t fundamente teoretice și metodologice,structura si continutulprograme de remediere. Am oprit să discutăm despre conținutmodule de program: conceptual, diagnostic și consultativ, corecțional și de dezvoltare, tratament și prevenire, social și pedagogic.

Rezolvat:

1. 1. Aprobați secțiunea PEP a OEI „Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate ale dezvoltării PEP a OEI”.

      Luați ca bază proiectul programului de lucru corectiv la nivelul inițial.

3. Studiați proiectul programului de lucru corectiv la nivel inițial, faceți completările și modificările necesare.

Protocolul nr. 11

reuniuni ale grupului de lucru

privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale

din 03.05.2011

Au fost: 7 persoane.

Agendă:

1. Analiza si aprobarea programului de lucru corectiv la nivel initial.

2. Discuție despre modelul programului de activități extracurriculare în cadrul introducerii GEF-ului unei noi generații.

Cursul întâlnirii.

La prima întrebare a ascultat profesoara din școala primară N.A.Tiupina, care a prezentat publicului programul de lucru corecțional cu completările și modificările făcute.

La a doua întrebare, ei l-au ascultat pe șeful OMI al claselor primare Gadlevskaya V.N. care a vorbit despre domeniile alese de activități extrașcolare. Au fost luate în considerare programele de activități extracurriculare în cadrul a 10 ore, care sunt oferite de Standardul Educațional de Stat Federal.

Pedagogul social Samoshkina O.A. și profesori din școala primară: Belyanina O.P., Tyupina N.A., Goncharova I.S., Solovyova L.A., Korchagina G.D. i-a familiarizat pe cei prezenți cu rezultatele unui sondaj al părinților viitorilor elevi de clasa I pe tema activităților extrașcolare. Părinții ar dori: dans, artistic și estetic, intelectual, curs de salvare a sănătății, retorică.

Nevzorova V.S., director adjunct pentru managementul resurselor de apă, a propus un model de organizare a activităților extracurriculare la Instituția de învățământ municipală Padunskaya Sosh pentru anul universitar 2011-2012 în legătură cu introducerea noilor standarde educaționale ale statului federal.

Rezolvat:

1. Aprobați programul de lucru corectiv la nivel inițial.

2. Să familiarizeze personalul didactic cu modelul activităților extrașcolare pentru anul universitar 2011-2012, cu direcțiile și programele activităților extrașcolare din clasa I. Ținând cont de dorințele părinților, decideți asupra alegerii activităților extrașcolare pentru clasa I pentru anul universitar 2011-2012.