Проектна діяльність. Проект «Жива Азбука»1 клас проект з читання (1 клас) на тему. Наші проекти. проект "жива абетка" тип проекту: творчий. вид проекту: за кількістю учасників – індивідуальний за тимчасовими витратами – короткостроковий. Як зробити

Технологічна картауроку з літературного читання. П.І.Б. вчителя: Алгасова Валентина Петрівна Предмет літературне читання 1 клас Тема уроку: Творчий проект «Жива абетка» Цілі та завдання: Освітні: закріпити знання про літери; навчити дітей самостійно працювати, добувати знання та застосовувати їх у конкретній ситуації; вміння самостійно вибирати літературу, що цікавить; користуватися довідковими джерелами для розуміння та отримання додаткової інформації. Розвиваючі: розвиток комунікативних умінь учнів, творчих здібностей; Виховні: підвищення інтересу до читання, виховання відповідальності за доручену колективну справу. Продукт проектної діяльності: товаром у цій роботі є монтаж за буквами, створення книжок малюків. Обладнання: "Абетка" В. Г. Горецький, комп'ютер, телевізор, презентація, картки з індивідуальними завданнями. Міжпредметні зв'язки: навколишній світ, російська мова

Заплановані результати: Предметні Навчитися правильно називати літери в алфавітному порядку; Навчитися застосовувати знання алфавіту під час читання Регулятивні: Визначати мету діяльності на уроці за допомогою вчителя. Створювати можливість планування спільно з учителем своїх дій відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації. Розвивати вміння молодшого школяра контролювати свою діяльність під час виконання завдання. Пізнавальні: Робити висновки про результат спільної роботи класу та вчителя. Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, зіставляти та узагальнювати. Розвивати вміння працювати з різними видами інформації. Сприяти висловлюванню дітьми своєї думки, оцінювання своєї діяльності на уроці. Комунікативні:

Слухати та розуміти мову інших; Вміти оформляти свої думки в усній формі Домовлятися та приходити до загальному рішеннюв спільної діяльностіз однокласниками. Особистісні: Розуміти причини успіху у навчальній діяльності. Сформувати мотиваційну основу навчальної діяльності, позитивне ставлення до уроку, розуміння потреби вчення. Сприяти прояву самостійності в різних видахдитячої діяльності Працювати над усвідомленням відповідальності за спільну справу. Перші, ніж нам почати урок читання, перевірте, чи все у вас готове на робочому столі: підручник «Азбука», ручка, картки з літерами. Учні перевіряють готовність до уроку. Особистісні: Позитивне ставлення до уроку, розуміння необхідності вчення.

Мотиваційний момент 2. Актуалізація знань. Повторення вивченого матеріалу Діти отримують емоційний настрій. Метапредметні: Навчальна співпраця з учителем та однолітками. Встаньте все прямо, подивіться один на одного, посміхніться. Ось із таким настроєм ми почнемо сьогоднішній урок. Доброго ранку! Сонцю та птахам! Доброго ранку усміхненим обличчям. Побажайте один одному успіхів на сьогоднішній урок. Відкрийте, будь ласка, свої Абетки на сторінку 110. Прочитаємо вірш Іллі Рєзніка. Молодці. Прочитали добре. Згадайте, що ви знаєте про промову? Мова буває усною та письмовою. Комунікативні: Яка мова буває? Де ми зустрічаємося з письмовою промовою, а де з усною? Що ви знаєте про пропозицію? Пропозицію починаємо писати з великої літери. Наприкінці пропозиції ставимо крапку, знак питання, знак оклику. Слухає та розуміє мову інших; оформляє свої думки у усній формі.

Робота в групі Вітер здув слова з місця Допоможіть повернути їх на місце. Гра «Допишіть речення». Замість точок записати слова. Машина стоїть у …. Брат добре грає на …. Мама купила соковиті, солодкі… Під березою знайшли… Тато любить читати…. З чого складаються пропозиції? А слова? Робота у парі. Літери вирішили побешкетувати. Вони розбіглися листком. Раніше вони були словами. Знайдіть ці слова. З Ш А У Б О Л Г Е Н Ь Машина стоїть у ….(гаражі) Брат добре грає на ….(гітарі) Комунікативні: Мама купила соковиті, солодкі … (груші) Під березою знайшли… . (Газети) Зі слів. Зі складів. (шуба, біг, вогонь, лінь, шаль, біль, сіно, сало, шанс.) прийняття рішення; володіння монологічною та діалогічною промовою; контроль оцінки та дій партнера; вміння з достатньою точністю висловлювати свої думки Пізнавальні УУД: орієнтується у своїй системі знань Комунікативні: робота у парі; володіння монологічною та діалогічною промовою; Звуки бувають голосні та приголосні. контроль оцінки та дій

Якими бувають звуки? Багато звуків є на світі: Шелесті листя, плескіт хвилі, А бувають звуки мови, Ми їх точно знати повинні! Звуки точно вимовляємо, Слухаємо уважно, Букви правильно читаємо, І співаємо стараємось! Діти ми закінчили з вами вивчати нашу першу книгу – Азбуку. Вітаю вас із цією шкільною перемогою. партнера; вміння з достатньою точністю висловлювати свої думки Регулятивні: оцінка діяльності класу саморегуляція в ситуації труднощі 3 Розв'язання навчальної задачі Ой, дивіться, хто до нас прийшов у гості! Абетка: Доброго дня, мої юні друзі! Сьогодні я прийшла до вас, щоб дізнатися, чи добре вивчали мою книжку, чи прочитали всю і що ви відкрили для себе нового. Доброго дня! Наш проект називається «Жива абетка». Ціль нашого проекту: вивчення букв російського алфавіту. Для цього треба було освоїти дві

Вчитель: Учні створили проект «Жива абетка». Давай їх послухаємо. частини «Абетки». Читати дитячі книжки. Оформити книжку – малечу. Ми почали вивчати Азбуку. Згодні перед А, О, У, Ы, Е – тверді. (Діти читають вірші та вивішують свої картинки на дошку.) 1 Літера А, літера А – алфавіту голова. Знає Вова, знає Світлана, А схожа на ракету. 2 Подивися на колесо – і побачиш букву О. 3 У – сучок. У будь-якому лісі ти побачиш літеру У. 4 Над луками у синяві пролітає літера Е. Це ластівка навесні, повертається додому. 5 А бідолаха буква Ы бродить з паличкою, на жаль. А перед Я, Ю, Е, Е, І – м'які. 1Е на грядці знадобилася - замість грабель попрацювала. 2 Літера Е передихнула, Фізкультхвилинка

Літера Е В алфавіті, в букварі, (Бавовни в долоні.) Проживала буква Е. Якось вона крокувала (Ходьба на місці.) По зошиту не поспішаючи, Замріялася і впала, (Присідання.) Перетворилася на букву Ш... Школяр був , звичайно, радий: (Нахили тулуба вліво вправо.) Ось так буква акробат! (Бавовки у долоні.) . як у той же час на неї пара пташенят спалахнула - вийшла буква Е. 3 На хвіртку подивися: чим вона не буква І? 4 Щоб не покотилося, міцно до стовпчика приб'ю. Ой, дивись, що трапилося: вийшла…буква Ю 5 Кожен знає: буква Я найхвальливіша. Ми знаємо, згодні звуки по глухості та дзвінкості дружать парами. 1Розігралася літера Б і бараном блеє: Бе -еее! 2Саме букву В, Олена тримає трубку телефону. 3Перед вами літера Г стоїть подібно до кочерги. 4От стоїть, димок пускаючи, буква Д – труба пічна. 5Ця літера широка і схожа на жука. І при цьому точно жук видає звук, що дзижчить: жжжжж! 6На цю літеру подивися: вона зовсім як цифра три.

1Ай та клоун! Знаєш хто він? Цей клон – буква К! 2 На хокеї, на футболі літера П – ворота у полі. 3 Півмісяць у небі темним літерою С повис над будинком. 4 Буква Т тебе вкриє від дощу, від снігу, спеки. 5 З цією літерою на носі пугач ховається в лісі. 6 Подивися на літера Ш – літера дуже хороша, тому що з неї можна зробити Е та Ё. У російському алфавіті п'ять найзвучніших приголосних. 1Між двох прямих дощок одна лягла навскіс. Ця літера не проста, голос короткий і сердитий, бо кома на її плечах сидить. 2 Алфавіт продовжить наш літера Л – лісовий курінь. 3Ось гойдалка – літера М!

Тут хитатися можна всім! 4 Н натягнута сітка, тримають сітку дуже міцно. Приходьте до нас надвір пограємо у волейбол. 5 Літера Р – на щоглі вітрило, вдалину пливе, небес торкаючись. Це, Че, Ха, Ща - глухі без пари 1 Х - забавна іграшка, дерев'яна вертушка - вітру подружка. 2 Літера Ц – внизу гачок, точно з краником бачок. 3Так, ви правильно вирішили: Ч ми пишемо як чотири. Тільки з цифрами, друзі, букви плутати нам не можна. 4 Літера Щ допоможе нам чистити зуби вранці. М'який знак і твердий знак Нам без вас не можна. 1Як ми пишемо твердий знак? Твердий знак ми пишемо так: колесо та сірник, позаду кіска. 2Намалюємо м'який знак ніжно крапелькою ось так:

літеру крапелька пом'якшить слово м'яко прозвучить. Ось такі наші літери, Славний російський алфавіт. Знати його добре повинен Кожен, кожен учень. Абетка Якщо хочеш багато знати, Домогтися багато, Обов'язково читати Повинен навчитися. Приспів: Абетка, абетка Кожному потрібна, Нам допоможе книжки Прочитати вона! 2 куплет: Треба букви нам писати Акуратно в рядок. Потрібно їх запам'ятовувати Без помилки – точно. Приспів: 3 куплет: Книжки можуть розповісти Про все на світі. Дуже люблять їх читати Дорослі та діти.

Приспів: Отже: Абетку ми освоїли. В результаті ми стали читати більше книжок. У шкільній бібліотеці ми прочитали п'ятдесят шість книжок. У сільській бібліотеці – сто сорок чотири книжки. Підсумком нашого проекту стала книжка – мала. Дякую за увагу! АЗБУКА Хлопці, дякую вам! Я недаремно прийшла до вас. Я впевнилась,

Оцінюють особистий внесок у спільну навчальну діяльність, досягнення поставленої мети. що ви вивчили всі літери та вмієте читати. ++++++++++++++ Сподіваюся, що ви до мене не заглянете! А я піду до інших дітей. Їм також треба вчитися. Вчитель: Хлопці, давайте на прощання скажемо ДЯКУЮ нашій дорогій АЗБУЦІ. Що потрібно було зробити? Який настрій у вас після закінчення роботи? Що запам'яталося найбільше? Що сподобалось? А може щось не сподобалося? Чому? Дякую вам за роботу. Мені сподобалося працювати з вами. Ви всі молодці! 4 Рефлексія Регулятивні: Оцінює правильність виконання дії:

Особистісні: Здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності. Федеральний освітній стандарт початкового загальної освіти. - М.: Просвітництво, 2010. О. Є. Жиренко, Л.А. Обухова "Поурочні розробки з навчання грамоти" Москва - ВАКО, 2012. В. Воліна "Вчимося граючи" "Нова школа" Москва, 1994. О. Є. Жиренко, Л.М. Ярова « Позакласні заходи» 1 клас Москва - ВАКО, 2006. Н.І. Борзова, В.Р. Степанов «Абетка в кросвордах» Чебоксари 1993. Література

Цілі:створення умов для систематизації та узагальнення матеріалу про вивчені літери; підвищення рівня комунікативної культури учнів; розвиток мовлення; розвиток уміння співпрацювати один з одним, з батьками, з учителем під час виконання та захисту проекту.

Актуальність проекту.

На підвищення ефективності корекційної роботи під час уроків літературного читання поруч із іншими видами використовується дослідницька діяльність. Отже, проектна діяльність має бути спрямована на формування та розвиток у дітей комунікативних навичок, навичок підготовки до уроків, правильного розподілу часу, планування та самоконтролю. Проектна діяльністьсприяє навчанню дитини самостійного пошуку шляхів та способів вирішення власних проблем. Дитина перестає бути об'єктом педагогічного впливу та стає активним учасником творчої діяльності, мета якої – активізація його власних ресурсів у процесі навчання та розвитку. Метод проекту надає дитині унікальну можливість реалізувати свої фантазії та поєднати їх із мрією про дорослість. Працювати над проектом здатні діти різного рівняпідготовленості. Головне – допомогти дитині повірити у свої сили. Найповніше і виразно сприймається дитиною те, що було цікаво, те, що знайшов і довів сам.
Протягом двох місяців першокласники збирали матеріал про літери російської абетки. Діти вчилися знаходити матеріал у додатковій літературі (книгах, журналах), виготовляли літери у різній техніці з різних матеріалів. Зібраний матеріал ми об'єднали у книгу «Жива абетка» та оформили виставку «Музей «Місто букв».

Оформлення та обладнання:мультимедіа для показу презентації; вироби та малюнки з літерами російського алфавіту; на дошці – літери слов'янської азбуки, костюми казкових героїв, над дошкою: епіграф до заходу (великими літерами надрукований на аркушах): “Якщо хочеш пізнати істину, починай з абетки”.

Сценарій заходу

Учень:

Чому не під час уроків школярі з ранку?
Чому в парадній формі нині дітлахи?
Зняли з абетки обкладинку, і закладок немає.
Всі схвильовані трохи: у чому секрет?

Учень:

Дочитали цю книгу школярі вчора,
А сьогодні нам прощатися з Азбукою настав час.
Чому ми наш підручник Азбукою кличемо,
А інші називають книгу Букварем?

Учень:

Книгу, що знайомить із літерою,
Букварем назвали старі.
На честь слов'янських «аз» та «буки»
Названий Азбукою Буквар.

Учень:

Ми прочитаємо гарних книгчимало,
Нехай пройдуть роки і багато днів.
Нам Азбука добрим другом стала.
Ми це свято присвячуємо їй!

Весела літера ква-ква, вона ж літера ку-ку.
Смішна літера ха-ха, вона ж літера хрю-хрю.
І найкругліша О, і найсльозніша А.
Їх я кличу тепер дивним словом – АЗБУКА!

Приспів:

Голосні, приголосні – дружна сім'я,
Що таке абетка осягаю я!
Вивчу всі літери, навчуся читати,
Ставати дорослими – не в лялечки грати!

Все незвичайно тут: з ніжками буква Жук,
Страшна буква Вовк, з хвостиком буква Цуценя
І з очками бука Е, без очей літеру Е.
І я думаю про те, як живеться без них тобі?

Приспів.

Найсуворіша П, а найдобріша М.
А літери Т та Д рідні так собі.
Люблю дуже букву Папа, карає слабо,
Шкода мене, коли П, навіювання робить мені.
Приспів.

Вчитель.Шановні гості, любі хлопці! Сьогодні ви присутні на презентації дитячого творчого проекту “Жива Азбука”, який ви підготували – учні перших класів. Ми вивчили всі літери, навчилися читати, а ось звідки азбука пішла, і як дружать літери? Ми зараз і дізнаємось.

Учень:У нашому класі навчається Аріна – дівчинка з обмеженими можливостями здоров'я. Ми вирішили допомогти Аріні. Щоб літери було вивчати цікаво, ми разом із батьками пошили це літерне дерево. Букви легко можна запам'ятати, якщо доторкнутися до них, згадати, як називаються звірятка з кишеньки.

Учень:У кожного існує своя улюблена літера: для нас це перша літера азбуки. Ми – учні 1 А класу. Арина – це перша літера її імені. А ще у нас є два Артеми, Анастасія, Абдукадир, Агата та Ірина Олексіївна.

Учень:

Моя улюблена літера А.
Із нею ми з народження друзі.
Перше слово я сказав «агу».
Тепер і в інші слова
Літеру Авставити можу:
Мама, тато, Артем,
Брат, школа, альбом...
А – найголовніша літера моя.

Слайд №4

Учень:Кожен із нас підібрав цікавий матеріалдля творчого захисту Але розповімо ми у тому, як з'явилася літера А.

Учень:Азъ – це перша літера слов'янського алфавіту, що означає займенник Я. Проте її головний сенспередається словами: «починати» чи «початок».

Учень:Аз' має числове значення, яке виражається цифрою 1. У стародавніх слов'ян цифра 1 була початком всього радісного.

Учень:Велика літера "А" має форму трикутника з перекладиною посередині. Частина вчених вважає, що це зображення зображує голову бика, якого особливо шанували фінікійці.

Голосний звук [А] є найпоширенішим у мовах світу. Немає мови, в якій не було б такого звуку.

Учень:Багато фахівців вважають, що й інші літери утворилися від літери А.

Слайд №9 перетворення А на Н

Учень.Літера Н - надійна та ніжна літера російського алфавіту. Літера Н є однією з літер усіх слов'янських алфавітів. У старослов'янській мові літеру Н могли вимовляти м'яко і твердо. Спочатку її написання було іншим.

Слайд №10

Учень:

Літера Н як драбинка,
Все рухаємось вперед,
Як драбинка-чудеса,
У світ знань нас кличе!

Учень:

Хто така Літера Н?
Знають Ніч і знає день.
Знають Сонце і Місяць,
Знають осінь і весну.

Слайд №11

Вибігає Незнайка .

Незнайка.

По секрету вам скажу,
Що я теж з Нею дружу.
Хочу все знати, як Знайка
Але звуть мене…!

Я - Незнайка - коротун,
Є про мене і фільм, і книжка.

Слайд №12

Учень:

Ходить Н у шкарпетках
З новим поясом!
Любить на місяць дивитись
І на лавці сидіти.
Темної ночі при місяці
Н мріє у тиші!

Учень:

Ніж Наріже нам кавун.
Носить шорти карапуз.
Ніс вловить аромат.
Неваляшка у хлопців.
Няня малюка хитає.
Ніна з Настею підмітає.

Незнайка.

Спробуйте вгадати.
Є завжди він у людей,
Є завжди у кораблів. (ніс)

Слайд №13

Цією буквою по доріжці,
Ходять люди, мишки, кішки.
А вона, пройшовши крізь вушко,
Шиє нам нову іграшку. (Н: ноги, нитка)

Слайд №14

Учень:

Нас Накрила Ночі тінь,
Завтра буде новий день.
Раз два три чотири п'ять,
Літеру «Н» нам треба знати!

Учень:А ми розповімо про літери К та Р.

Слайди №15-24

Про літери К і Р ми вигадали і намалювали казку. Слухайте її.

Казка про дружбу літер Г і К

Жили-були букви Г і К. На лісовому узліссі у них був гарний затишний будинок, де вони зустрічали всіх своїх друзів та влаштовували веселі свята. Про це дізнався злий чарівник. Йому не подобалося, коли хтось веселиться. Чарівник подумав: «Як нашкодити буквам Г і К?».
Тоді він вирішив викрасти одну із літер. Якось після великого свята, літери Г і К навели лад і заснули. Вранці, прокинувшись, буква Г, не побачила букву К. Вона вибігла надвір, а назустріч біжить Зайчик.
- Зайчик, зайчик, ти не бачив мою літеру К?
- Так бачив. Рано вранці злий чарівник забирав твою букву К. А сам цей злий чарівник живе далеко від лісу у величезному замку.
- А як же мені знайти цей замок? – запитала літера Г.
- Ти йди в середину лісу, там зустрінеш Старичка-Лісовичка, - відповів зайчик.
- Спасибі тобі, Зайко, - і вирушила літера в глибину лісу.
Довго йшла літерка і прийшла до пенька, на якому сидів Дідок-Лісовичок.
Розплакалася буква Г, розповіла йому своє лихо. Дідок і каже:
- Ось тобі чарівний клубочок, йди за ним, виведе він прямо до замку злого чарівника.
Подякувала літера Г, і вирушила в дорогу за клубком, аж до самого замку. Пробралася літера Г тихенько, озирнулася, а злого чарівника не було в замку. Він вирушив до іншого лісу.
- Літера К, відгукнуся! Де ти? – дзвінко та голосно кричала літера Г.
- Я тут! - глухо відгукнулася літера К, боячись злого чарівника. Літера Г знайшла ключик, відчинила двері і звільнила літеру К. Взялися вони за руки, вибігли у двір, а там повітряна куля. Літера До вміла керувати ним. Залізли вони в кошик повітряної кулі. Злетіли над землею, і полетіли швидше за вітер. Прилетіли вони додому, зустріли всіх своїх друзів, всі зраділи, що цілі та неушкоджені, влаштували свято. А злий чарівник, повернувшись до замку, побачивши зникнення, від злості лопнув. І всі стали весело жити і дружити, дзвінкий звук Г та глухий До.

Слово вчителя:Звуки [г] та [к] утворюють пару. А які ще парні приголосні звуки ви знаєте? (Перелічують парні приголосні, як тільки називають пару Ж - Ш з'являються 2 хлопчики в костюмах "Ж" і "Ш").

Слайд №25

Вчитель:

М'якість їх позначати
Бралося дуже багато.
Пробувала буква Е,
Але не вийшло у неї.
Навіть сам «ь»
Не пом'якшив їх ніяк.
Відмовилися всі від них,
Окрім доброї літери «І».

Слайд №26

Звучить музика. З'являється Іриска (співає).

Іриска.Ой, куди це я потрапила?

Вчитель:По-перше, привіт, по-друге, хто ви така?

Іриска.Я – Іриска! Знаєте таку? Мене запросили, щоб хлопців 1 класів почастувати смачними ірисками. А що ви тут робите?

Вчитель.У нас свято. Ми втратили букву "І".

Іриска.Та це ж перша буква мого імені. Чомусь усі тільки й знають її відбирати!

Вгадайте назви казок?

Слайди № 27-29

Ось бачите, що в назві кожної казки є моя буква «І».

Вчитель.Іриско, не засмучуйся, ти голосна літера, дуже добра, показуєш на м'якість приголосних звуків. Подивися, як на тебе чекають парні приголосні. Підійди, будь ласка, до них. Прочитайте, хлопці. (Діти читають: жи-ши)

Як почуєте жи, ши
Літеру «і» швидше пиши!
Ось як ти важлива! (ставить літеру на дошку)

Іриска. (Дивиться на дошку).А тут я не бачу важливості моєї літери!

Вчитель.Допоможемо зібрати слово.

Іриска.Дякую! Не дарма вам несла частування

Учень.

Книг заповітні сторінки,
Допомагають людям жити,
І працювати, і вчитися,
І Вітчизною дорожити.

Учень.

Прочитаєш ти книги про моря,
Про снігові вершини,
Про зірки, птахів і звірів,
Рослинах та машинах.

Учень.

Книга – наш друг, великий та розумний.
Не дасть нудьгувати і сумувати.
Затіє суперечка - веселий, галасливий,
Допоможе нове дізнатися.

Учень.

Розкаже книга про героїв,
На південь, на північ поведе,
З нею навіть у космос якось ближче,
Вона на всю відповідь знайде.

Іриска.

Ось настав момент прощання,
Буде короткою наша мова:
Книг чудових дуже багато,
Постарайся їх берегти.
Вітаємо грамотіїв!
До нових щасливих зустрічей!

Слайд №30

Звучить пісня «Якщо з книгою товаришуєш ти…»(Додаток 3)

Якщо з книгою товаришуєш ти,
Якщо з книгою товаришуєш ти –
Веселі живеться.
А без книги, ти зрозумій,
А без книги, ти зрозумій,
Все складніше дається.

Приспів

Що мені А, що мені Б,
Що мені А, Б, В, Г, Д,
Коли читати я вмію.

На уроках я завжди
Відповідаю чітко.
Книга вірна моя,
Книга вірна моя
Мені у всьому підмога.

Приспів

І скажу я вам, друзі, -
І скажу я вам, друзі!
З книгою ви дружите.
Книги – вірні друзі,
Книжки – вірні друзі.
Книжки ви любите!

Приспів

Вчитель.

Скажімо Азбуці: «Спасибі!»
«Привіт!» - Книзі говоримо.

Слайд № 31-39

Проект «Жива Азбука» (1 клас)

Проект розрахований на три тижні, проводиться в 1 класі наприкінці періоду навчання грамоти (березень).

Усі етапи проекту логічно пов'язані між собою – від вивчення окремих літер до читання книжок.

Мета проекту:

Підбиття підсумків роботи з Азбуці.

розвиток пізнавальної активності та творчих здібностей дітей,

розвиток комунікативних навичок, уміння працювати спільно та дружно з однокласниками, формування колективу,

виховання в учнів інтересу до навчання, читання.

Обладнання:

Мультимедійний проектор, екран для проектора, диск з комп'ютерною презентацією,

Творчі роботи дітей (малюнки, твори),

Виставка дитячих книжок (енциклопедії, збірки казок).

ПЛАН ПРОЕКТУ

Дії учнів	Дії вчителя
Організаційний етап
	Організує класна година, на якому спільно з учнями приймає рішення щодо участі у проекті, пропонує дітям зразковий планетапів.
Основні етапи
1.Знайомство з Абеткою
Кожен учень виконує творчу роботу"Портрет літери" Спільно з учителем діти вибирають із «Азбуки» казку для інсценування, розподіляють ролі	Стимулює дітей на виконання творчих робіт, Допомагає дітям в інсценуванні вибраної казки, проводить репетиції
2. Відвідування шкільної бібліотеки
Знайомляться з бібліотекарем, Беруть участь у бесіді про правила поводження з книгами, діляться своїми знаннями про літературу, розглядають книги	Домовляється зі шкільним бібліотекаремпро час відвідування, Супроводжує учнів, Націлює дітей на виконання творчої роботи за підсумками відвідування
3.Наші улюблені книги
Підбирають загадки та прислів'я про книги, Приносять у клас свою улюблену книгу,	Підбирає вірші про книги та пропонує дітям вивчити їх для свята, Допомагає дітям організувати у класі виставку улюблених книг
Заключний етап«Свято Буквара» Презентація проекту
У заході беруть участь вчитель, учні та їхні батьки. Підбиття підсумків проекту, вручення нагород та пам'ятних дипломів про закінчення «Букваря».

Заплановані результати

У проекті беруть участь усі діти, кожен учень знаходить для себе цікаве завдання, має можливість проявити свої здібності, відчути себе успішним (хтось вперше наважиться прочитати свою творчу роботу перед аудиторією, хтось сам уперше напише вірші).

У процесі підготовки та проведення проекту діти краще впізнають одне одного, робота над проектом сприяє створенню дружнього колективу, що особливо важливо у першому класі.

1.Організаційний момент.

Продзвенів зараз дзвінок

Починається урок.

Діти, встали все гарно. Сьогодні нам на урок прийшли гості, щоби подивитися чому ви вже навчилися в школі. Давайте поздороваємося з нашими гостями.

Ми прийшли сюди вчитися, не лінуватися, а працювати

Працюємо старанно, слухаємо уважно.

Якщо хочеш відповідати, треба піднімати руку.

Якщо запитають, треба підвестися, чітко, голосно відповідати.

2. Постановка цілі уроку.

Сьогодні ми з вами вирушимо у незвичайну подорож, ми побуємо у місті. де живуть... відгадайте самі:

Чорні, криві, від народження німі,

Сядуть у ряд, всі заговорять(літери).

Ми сьогодні побуваємо у місті, де живуть літери. Ми з вами закінчили вивчення Азбуки. Сьогодні ми ще раз повторимо все, що ми дізналися про літери, прочитаємо вірші та загадки, постараємось оживити літери. Тому наш проект так і називається «Жива абетка». (Слайд 1-3)

3. Повторення вивченого.

Отже, ми з вами потрапили до незвичайного міста Букваринська. У цьому будинку мешкають літери, що позначають голосні звуки. Назвіть їх. А тут живуть літери, що позначають парні приголосні. Тут живуть дзвінкі згодні, а тут глухі згодні. А тут мешкають дві літери, які не позначають звуків.

читають вірш І.Токмакової «Букваринськ»

Був на річці на Чорнильній
Місто маленьке, не курне,
З незапам'ятних часів
Букваринською звався він.
Там, не знаючи негараздів,
Дуже славний жив народ:
Хлібосольний, Незлобливий,
Дружний та працьовитий.

А – аптекар,
Б - бочар,
В - валяльник,
Г – гончар,
Д - дробильник здоровенний,
Е – єфрейтор, він військовий,
Ж - бляхар-простачок,
З - закрійник-старий,
І - історик бородатий,
К - барвник
М - маляр,
Н - носій,
О - вівчар,
П - письменник,
Р - радист,
С - шевець,
Т - турист,
У - безстрашний приборкувач,
Ф - дивак фотолюбитель,
Х - художник-баталіст,
Ц - відомий цимбаліст,
Ч - чудовий годинникар,
Ш - шофер, великий жартівник,
Щ - щеня його Букетик,
Е - електрик-енергетик,
Ю – юрист, а далі
Я це я, мої друзі!

Слайд (4-7) розбір лексичного значення слів

Ось такі роботящі мешканці нашого містечка.

Які ще ви знаєте прислів'я про працю?

4. Презентація проектів.

Ви також підготували розповіді про літери, намалювали їхні портрети. Послухаймо вас.

Літера У і Г (Антоніда)

Фізпауза: танець маленьких каченят.

Літера А (Ярослав) Літера Р (Андрій) Літера К (Віалетта) Літера С (Даша) Літера Я (Оксана) Літера В (Єгор) Літера Л (Ліана) Літера Б (Даніїл) Літера Ц (Настя) Літера П (Ільдар) Літера М (Параскева)

5. Підбиття підсумків.

Подивіться які різні жителі нашого Букваринська, скільки цікавого ми про них дізналися і ще дізнаватимемося, бо ми навчилися читати. Вірш «Як добре вміти читати». А тепер час нам попрощається з нашою першою книгою. і сказати їй «Спасибі!» . А ваші проекти ми зберемо в одну книгу і подаруємо майбутнім першокласникам, щоб вони теж вивчили всі літери та навчилися читати. Ви добре попрацювали, дякую!

Лікар уміє дуже просто
Наше горло перевіряти -
Він завжди при цьому просить
Цю букву називати.

Астра, азбука, айва
Починаються А.
І закінчуються на А
Айстра, азбука, айва.

Повтори за мною:

У Аграфени та Аріни ростуть жоржини.

Астроном, адвокат та один альпініст,
Архітектор, аптекар та навіть артист
Сели одного разу на каруселі.
Не втрималися і вниз полетіли:

Якось літері А стали ставити запитання, а вона на них відповідала:

Які фрукти ти любиш? – апельсини, абрикоси, ананаси

Ким ти хочеш стати? – альпіністом, астрономом, архітектором

Де хочеш жити? – в Африці, Америці, Австралії

Яких ти знаєш птахів? - лелека, альбатрос

Які любиш квіти? айстри

Літера Б - друга буква російського алфавіту. Літера Б позначає парний приголосний дзвінкий звук.

Раніше, старослов'янською, літера називалася "буки", що перекладається російською мовою як "буква".

Повтори за мною:

1. Білі барани били у барабани.

2. Бублик, бублик, батон і буханець
Пекар з тіста іспек зранку.

Білий сніг. Біла крейда.
Білий цукор також білий.
А ось білка не біла.
Білої навіть не була.

Боря-Боренька бичок,
Боря біленький бочок
Боря бігом біг,
Боря метеликів бадав

Якось трапилося лихо, літера Б загубилася. Намиста у дівчинки перетворилися на вуса, а їй вуса не потрібні. Болото, подаруй нам літеру Б, - мекав баранчик на березі болота.

Буква Б мені потрібна, булькнуло у відповідь болото.

Тоді баранець побіг до бабусі і попросив у неї:

Бабуся, допоможи. Нам літера Б потрібна.

Якщо я віддам свою літеру Б, дівчинка не матиме бабусі, сказала бабуся і раптом охнула: - Біда, у мене млинці підгорають.

Бабуся встигла врятувати млинці, і лихо зникло, залишилася тільки смачна їжа. Бабуся, баранець і дівчинка в блискучих намистах їли смачні млинці та примовляли:

Добре, що лихо перетворили ми на їжу.

Літера «В»
1. «В» - літера дуже важлива,
Уявляла страшна.
Груди колесом, живіт надутий,
Ніби немає важливіше тут.

2. Вітер, вовк, хвиля, ватрушка,
Вальс, вода, схід, хвилі...
Автор виділив скрізь
Усі слова на... літеру В.

3. У своєму саду У бачити рад
Вісім вишень, виноград.
Дуже смачне варення
Варить В у неділю.

4. Вова любить Виноград,
І вишневий лимонад.

5. Горобець - Веселий Злодій,
Вишню в дзьоб - і на паркан!

6. Горобець! Горобець!
Начири нам звісток!
«Чік-чірик, весна йде!
Он навколо вода тече,
Верба в полі розцвіла,
Чик-чірик весна прийшла!

Літера «Д»

Літера Д - п'ята буква російського алфавіту. Літера Д позначає приголосний дзвінкий звук: твердий [Д] та м'який [Д"].

Раніше, старослов'янською, літера називалася "добро".

Справа в тому, мої друзі,
Що без Д, ніяк не можна,
Діма, Даша та друзі,
Побудувати Будинок без Д не можна!

***
У світі не буває лікаря добрішого
Усім він допомагає: лікар – друг дітей.
До лікаря ходіть, маленькі діти
Цей лікар краще за всіх на світі!

***
Дятел жив у порожньому дупле,
Дуб довбав як долотом!

Якось букві Д стали ставити запитання, а вона на них відповідала:

Твій улюблений місяць? грудень

Ким хочеш стати? Диригентом, директором, дресирувальником

Де любиш відпочивати? У селі, на дачі

Які любиш фрукти? Диню

А де ти спиш? На дивані

Літера Ж"

Якось букві Ж стали ставити запитання, а вона на них відповідала:

Яких тварин ти знаєш? Жираф, жаба

Ким ти хочеш стати? Жонглером, журналістом

Яких ти знаєш птахів? Жайворонок, журавель

Кого ти боїшся? Жуків, жужелиць

Що тобі подобається влітку? Спека

Ця літера широка

І схожа на жука.

І при цьому, як жук,

Видає звук, що дзижчить: «ж-ж-ж».

Літера Ж

Я піймав літеру Ж, - хлопчик показав мамі жука.

Він схожий на літеру Ж і дзижчить, як Ж, – погодилася мама.

Ж-ж-ж-ж, відпусти мене додому! - Задзижчав зляканий жук.

Добре, але де твоя хата? - Запитав хлопчик.

У великому пні, на нижньому ця ж-ж-ж-е, - пояснив жук.

Хлопчик відпустив жука і довго дивився на чудо-пень, населений різними качанами.

Жаль, жук полетів, і в нас немає букви Ж, - сказав він мамі.

Хіба ти не чуєш? - Здивувалася мама.

«Ж-ж-ж» – дзижчали бджоли. "Ж-ж-ж," - дзижчали мухи.

Тут всюди буква Ж! - Зрадів хлопчик.

Проект «Жива абетка» Тип проекту: творчий. Вид проекту: за кількістю учасників – індивідуальний за тимчасовими витратами – короткостроковий (2 тижні) за змістом – інтегрований Виконавці проекту – учні 1 В класу. Керівники проекту: Шевченка Оксана Валеріївна вчитель початкових класівМКОУ ліцей 11

АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ Головне призначення початкової школи полягає в цілеспрямованому формуванні високоморальної особистості молодшого школяра, що гармонійно розвивається. Найважливіша роль досягненні цієї мети належить умінню осмислено читати. Літературне читання– одне з основних предметів у початковій школі, щодо, якого у час виникають певні труднощі. Одна з актуальних проблем нашого часу – зниження мотивації учнів у вивченні цього предмета, відсутність інтересу читання. Так виникла проблема: як сформувати у першокласника непідробний інтерес до читання та ставлення до цього предмета як джерела збагачення знаннями. І для вирішення цієї проблеми було обрано метод проекту. Проект – об'єднує єдиною метою не лише основних учасників освітнього процесу вчителів та учнів, а й залучити не менше зацікавлений біку якісному вихованні підростаючого покоління – батьків. Національна освітня ініціатива «Наша Нова школа» одним із питань розглядає роботу з батьками. Сучасна школа має тісно взаємодіяти із сім'єю. Приходити до освітніх закладів разом із дітьми має бути цікаво та дорослим. МЕТА ПРОЕКТУ Формування освітніх компетенцій (інформаційних, креативних, проектувальних та ін.) учнів 1 В класу через включення до творчого короткострокового індивідуальний проектна тему «Жива Азбука».

ЗАДАЧІ 1. Навчальні завдання, створені задля досягнення особистісних результатів обучения: - відпрацювання вміння застосовувати знання практично під час створення творчого продукту – азбуки; - формування естетичних потреб; - розвиток навичок співпраці з дорослими та однолітками у різних соціальних ситуаціях. 2. Навчальні завдання, створені задля досягнення метапредметних результатів обучения: - розвиток вміння працювати з інформацією; - Розвиток вміння використовувати різні способи пошуку інформації; - формування вміння приймати та зберігати мету та навчальні завдання проектної діяльності; - формування вміння планувати, координувати, контролювати та оцінювати свою діяльність; - формування початкових форм пізнавальної та особистісної рефлексії; - формування вміння грамотно будувати мовні висловлювання відповідно до завдань комунікації та складати тексти в усній та письмовій формах; 3. Навчальні завдання, створені задля досягнення предметних результатів обучения: - закріплення знань літер російського алфавіту; - знайомство з використанням алфавіту у навколишньому житті; - Усвідомлення необхідності знання алфавітного порядку букв; -розвитку інтересу до вивчення російської мови, літератури

ПРИНЦИПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ У процесі роботи необхідно керуватися такими принципами: Принцип розвитку – відбиває чітку орієнтацію в розвитку личности. Принцип диференціації та індивідуалізації – передбачає створення умови для повного прояву здібностей кожної дитини та її сім'ї. Принцип діалогічного спілкування – відбиває відкритість, щирість, взаєморозуміння всіх суб'єктів творчого проекту. Принцип доступності – передбачає організацію роботи з урахуванням вікових особливостей, підготовленості, а також індивідуальних особливостей сімейних відносин. Принцип системності – досягнення мети забезпечується вирішенням комплексу завдань освітньої та виховної спрямованості. ЗМІСТ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Проект є короткостроковим (2 тижні). 1 етап – Занурення у проект (підготовчий, організаційний). 2 етап – Планування роботи. Отримання проектних завдань. 3 етап – Здійснення діяльності у класі та вдома. 4 етап – презентація проекту.

Назва Жива Азбука. етапи, їх терміни кінцевий продукт дії ролі необхідні матеріалиджерела інформації залучення добровільних помічників у школі поза школою 1 етап – Занурення у проект (підготовчий, організаційний). 1 тиждень Прийняття теми, мети, термінів проекту; Визначення теми, визначення мети, визначення термінів проекту Обговорення завдання. Проектувальник Мотивація учнів та батьків; Керівник проекту Батьки, родичі 2-й етап – Планування роботи. Отримання проектних завдань. 1 тиждень План роботи, проектні завдання; сформовані групи для участі у проекті; джерела інформації. Формування груп для участі у проекті, визначення джерел інформації. Вибір та обґрунтування критеріїв успіху. Уточнення інформації. Проектувальник Пам'ятка з виконання проекту Керівник проекту, пам'ятка з виконання проекту Батьки, родичі 3 етап – Здійснення діяльності у класі та вдома. 2 тиждень Книга «Жива Азбука» Розучування віршів, пісень, сценок, малювання картинок. Створення своєї сторінки в певному вигляді Письменник, художник, журналіст, режисер Канцелярське приладдя, картинки, диски, комп'ютер Дитячі газети та журнали глобальна мережа"Інтернет", Батьки, родичі 4 етап – Презентація проекту. 2 тиждень Свято «Прощання з Азбукою» (створення книги «Жива Азбука» для подальшого використання) Презентація своєї сторінки, обґрунтування успіху. Обговорення перспективи розвитку проекту Арт іст, ведучий Святковий реквізит, м/м проектор, ноутбук Керівник проекту, сценарій свята Батьки, родичі як глядачі Етапи реалізації проекту

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ Для учнів: - відповідальне ставлення до суспільно-значимих завдань; - Розвиток у дітей ініціативи, активності, самостійності; - Самореалізація. Для батьків. - Підвищення рівня особистісної свідомості; - зміцнення взаємовідносин між дітьми та батьками; - самореалізація. Для педагога: - Підвищення професіоналізму; - Впровадження нових методів у роботі з дітьми та батьками; - особистісний та професійний ріст; -самореалізація. ЖИТТЯ ЗДАТНІСТЬ ПРОЕКТУ Цей проектможе мати практичне значення для педагогів освітніх установ, зацікавлених у застосуванні нової технологіїпри закріпленні знань літер російського алфавіту, знайомство з використанням алфавіту в навколишньому житті, усвідомлення необхідності знання алфавітного порядку літер, розвитку інтересу до вивчення російської мови, літератури. В умовах переходу сучасної школи на стандарти другого покоління реалізація проекту допоможе учням адекватно оцінити свої можливості та самореалізуватись. Узагальнення досвіду освоєння нових форм роботи, застосування нової технології дозволить педагогу підвищити ефективність освітньої системи та якість освіти.

Щоб користуватися попереднім переглядомпрезентацій створіть собі акаунт ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

МБОУ «ЗОШ с.Псяк» Проектна діяльність Проект «Жива Азбука» 1 клас

Проект «Жива Азбука» 1 клас Мета проекту: узагальнити знання літери російського алфавіту; вчитися шукати інформацію (вірші, загадки тощо) у співпраці з дорослими; вчитися працювати у групі. «Дитяча мета» проекту: Уявити вибрану літеру в цікавій формі. Завдання: закріпити знання про приголосні та голосні звуки, тверді та м'які приголосні, про позначення звуків буквами, алфавіт; розвивати самостійність, творчі здібності, Мова; прищеплювати інтерес до навчання у школі; формувати навички спілкування та співпраці; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Проект «Жива Азбука» 1 клас. Тривалість роботи – довгостроковий. Предметні галузі – уроки навчання грамоти. За кількістю учасників – колективний. Щодо домінуючої діяльності – інформаційно-творчий. Характер координації – безпосередній. Обладнання – альбомні листи, кольоровий папір, ножиці, клей, малюнки, олівці, природний матеріал та інші матеріали. Учасники – педагог, учні 1 класу та їхні батьки.

I етап Занурення в проект Вчитель: Знайомить із задумом; формулює проблему проекту, сюжетну ситуацію, цілі та завдання; мотивує учнів. Учні: Відбувається вживання у ситуацію (хлопцям сподобалася ідея)

II етап ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ Вчитель: організовує діяльність, пропонує спланувати роботу щодо вирішення завдань проекту, можливі форми презентації, залучає батьків до проекту. Учні: Оскільки кількість учнів-6, то кожен вибрав по 1 літері. Презентацію вирішили провести у формі свята на уроці навчання грамоти.

III етап ЗДІЙСНЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ Вчитель: Підбирає матеріал до уроків, пов'язаний із темою проекту. Здійснює за допомогою відповідальних контрольза підбором картинок. Репетирує з учнями майбутню презентацію результатів. Учні: Хлопці разом продумують форму проекту та втілюють його. Усередині класу проводиться конкурс на найкращий проектлітери. Вибраний варіант є класу.

IV етап ПРЕЗЕНТАЦІЯ Презентація проекту відбувається під час параду літер на святі «Прощання з Азбукою». Діти читають вірші, які приготували для представлення своїх літер. Клас прикрашений створеними під час проекту ілюстраціями

V етап Оцінка результатів та процесу проектної діяльності Вчитель разом із учнями узагальнює отримані результати, підбиває підсумки навчання, акцентує увагу на виховному моменті: вміння працювати індивідуально, у парах, у групах на загальний результат. При організації проектної діяльності у початковій школі слід враховувати вікові особливостімолодшого шкільного віку: Теми дитячих робіт вибираються зі змісту. навчальних предметівабо близькі до них; Проблема проекту, що забезпечує мотивацію включення до самостійну роботу, має бути у сфері пізнавальних інтересів дитини і бути у зоні найближчого розвитку; Необхідний підготовчий етап, протягом якого молодші школярі освоюють прийоми та вміння, що співвідносяться зі структурою проектної діяльності. Таким значущим засобом є навчання молодших школярів вирішенню творчих завдань, які включатимуть до активної творчу діяльність. Важливим моментомдо роботи у проекті молодших школярів є допомога батьків, включеність батьків на роботу.