Remiantis darbo grupės posėdžio rezultatais, patvirtintu protokolu. Darbo grupės dėl fgos posėdžių protokolai. Trumpos ir pilnos veislės

Dėl susirinkimo, susirinkimo ar susirinkimo beveik visada surašomas protokolas pagal atitinkamą modelį. Užpildymo ypatumai ir baigtas pavyzdys dokumentą rasite žemiau.

Susitikimo metu visada surašomas protokolas, o vadovybė pati nusprendžia, kokį modelį geriausia naudoti. Šis dokumentas vienu metu atlieka kelias funkcijas:

1. Įrašo informaciją apie visus dalyvaujančius ir kalbėtojus.
2. Jame yra visi pagrindiniai šio susitikimo metu priimti sprendimai.
3. Jis atspindi tikrąją derybų proceso būklę, nustato pagrindinius susitarimus šiame etape.

Taigi pagrindinis dokumento uždavinys – užfiksuoti susirinkimo faktą ir visus dėl to priimtus sprendimus.

PASTABA. Ne visi susirinkimai yra protokoluojami, todėl įmonės vadovybė turi teisę savarankiškai nuspręsti, kuriuo atveju surašyti ataskaitinį dokumentą, kuriuo ne. Paprastai protokolai naudojami tuose susitikimuose, kuriuose aptariami klausimai, tiesiogiai įtakojantys tolesnę organizacijos raidą.

Teisės aktai nesukūrė jokių reikalavimų dokumento turiniui, juo labiau nėra vienos formos. Todėl kiekviena įmonė gali naudoti savo formą. Be to, konkretiems atvejams (pavyzdžiui, skyriaus susirinkimui, neeiliniam susirinkimui ar bendram susitikimui su kitos sandorio šalies atstovais) galite naudoti skirtingas formas.

Paprastai dokumente pateikiama ši informacija:

1. Visas įmonės pavadinimas, protokolo numeris ir jo surašymo data. Numeravimas gali būti atliekamas per - pradedant skaičiuoti nuo kiekvienų kalendorinių metų.
2. Susirinkusiųjų sudėtis:

• komisijos pirmininkas;
• atsakingasis sekretorius, fiksuojantis įrašus protokole;
• likusieji dalyvaujantys – paprastai sąrašas dedamas dokumento pabaigoje.

1. Dienotvarkė – t.y. svarstytinų klausimų sąrašas. Sudaroma iš anksto ir pranešama visiems susirinkusiems (dažniausiai apie susitikimus specialūs pranešimai skelbiami prieš kelias dienas).
2. Pranešėjų sąrašas (vardas, pavardė, pareigos, pasisakymo tema, iškelti klausimai).
3. Sprendimai, kurie buvo priimti po susirinkimo.
4. Pirmininko ir sekretoriaus parašai, parašų nuorašai (pavardė ir inicialai).
5. Jeigu prie protokolo pridedami papildomi dokumentai, garso įrašų, foto ir vaizdo filmavimo medžiaga, šis faktas turi būti atspindėtas dokumente. Pabaigoje rašomas žodis „Priedai“ ir nurodomi dokumentų ir kitos medžiagos pavadinimai, jų numeris ir tipas (originalas ar kopija), taip pat puslapių skaičius.

Forma ir pavyzdys 2019 m

Paprasčiausiu atveju forma atrodo taip.

Ir kaip pavyzdį galite pasirinkti šią formą:

PASTABA. Skiltyje „NUSPRĘSTA“, aprašant sprendimą, dažnai pateikiami balsavimo procedūros rezultatai, jeigu jis vyko susirinkime. Rezultatai fiksuojami paprastai susumavus balsus „UŽ“, „PRIEŠ“ ir susilaikius.

Trumpos ir pilnos veislės

Toje pačioje organizacijoje gali vykti įvairūs susirinkimai. Susitikimo svarba priklauso nuo jame sprendžiamų klausimų. O nuo jų priklauso ir vienokio ar kitokio pavyzdžio pasirinkimas, pagal kurį bus surašomas protokolas. Apskritai yra 2 dokumentų tipai:

Išrašas iš protokolo

Jei reikia gauti kokią nors informaciją iš protokolo, surašomas išrašas. Šis dokumentas yra tiksli protokolo dalies kopija. Išraše turi būti įrašyta pagrindinio dokumento parengimo data, jo numeris, įmonės pavadinimas. Kopijos tikrumas patvirtinamas susirinkimo sekretoriaus ir/ar pirmininko asmeniniu parašu.

Dirigavimo ypatumai

Jei ataskaitiniai susirinkimai vyksta metų pabaigoje, dažniausiai pasirenkamos išplėstinės dokumento formos. Jei kalbame apie atskiro struktūrinio padalinio susirinkimą, vadovai, kaip taisyklė, renkasi paprasčiausią šabloną.

Faktų įrašymo ir protokolo saugojimo ypatybės yra šios:

1. Pavyzdinį susirinkimo protokolą tvirtina įmonės ar konkretaus organizacijos struktūrinio padalinio vadovybė.
2. Vykdoma tiesiogiai susitikimo metu. Už dokumento vykdymą atsakingas specialus darbuotojas. Daugeliu atvejų tai yra sekretorius, kuris taip pat veikia kaip posėdžio sekretorius.
3. Siekiant išvengti netikslumų, neteisingo kalbėtojų frazių interpretavimo, dažnai papildomai fiksuojami visi susirinkimo metu įvykę įvykiai. Naudojamos garso ir vaizdo įrašymo priemonės. Vėliau, esant reikalui, protokolo priede pateikiamos kalbų stenogramos - tikslios citatos, ką sakė darbuotojai ir kiti pakviesti asmenys.
4. Originalių kopijų skaičius sudaromas atsižvelgiant į situaciją. Paprastai pakanka vieno originalo. Tačiau susitikime, kuriame dalyvauja partneris (kitos įmonės atstovai), būtina surašyti 2 originalus. Paprastai tokie susitikimai vyksta skirtinguose verslo derybų etapuose.
5. Kalbant apie dokumento kopijas, galite padaryti bet kokį jų skaičių. Toks poreikis atsiranda rengiant susirinkimus, kurių sprendimai yra privalomi visiems organizacijos padaliniams. Tada kopijos išsiunčiamos visiems struktūriniai padaliniai. Paprastai jie yra sertifikuoti originaliu antspaudu ir ranka rašytas parašas lyderis.

Siekiant išvengti galimų netikslumų, naudojamos garso ir vaizdo įrašymo priemonės, kurios vėliau tiksliai atkuria kiekvieno darbuotojo ar pakviesto žmogaus kalbą stenografiškai.

Susirinkimo protokolas- dokumentas, kuriame užfiksuoti visi įvykiai, vykstantys įmonės kolektyvo darbuotojų susirinkime. Jis nėra griežtas privalomus dokumentus, bet kai kuriais atvejais tai tikrai būtina.

FAILAI Atidarykite šiuos failus internete 2 failai

Protokolo vaidmuo

Susirinkimai organizacijose, nepaisant jų statuso, veiklos krypties ir dydžio, vyksta tam tikru dažnumu. Jie leidžia išspręsti daugelį aktualių problemų, laiku imtis reikiamų priemonių sudėtingiems klausimams išspręsti, nustatyti įmonės plėtros strategiją ir kt.

Tačiau ne visi susirinkimai yra protokoluojami ir tai nėra įstatymo pažeidimas. Iš esmės įmonės vadovybė turi teisę nustatyti, kurie susirinkimai turi būti protokoluojami, o kurie gali būti rengiami neišduodant šio dokumento.

Pagrindinė protokolo funkcija – raštu užfiksuoti visas susirinkime išsakytas užduotis, klausimus, nuomones ir, svarbiausia, kolektyvinius sprendimus.

Kuo išsamesnis ir išsamesnis protokolas, tuo geriau.

Paprastai protokolai reikalingi tiems susitikimams, kurie turi tiesioginės įtakos įmonės ateičiai. Taip pat rekomenduojama fiksuoti susitikimus, kuriuose dalyvauja kitų įmonių atstovai ir valstybės institucijų darbuotojai.

Susitikimo tvarka

Susitikimas nėra renginys, kuris vyksta, kaip sakoma, netikėtai. Tai reikalauja atsargumo išankstinis mokymas, kurią dažniausiai sprendžia specialiu direktoriaus įsakymu tam paskirtas atsakingas darbuotojas. Jis kolekcionuoja Reikalingi dokumentai, surašo aktualijų ir aktualių problemų, kurias reikia spręsti, sąrašą, praneša visiems potencialiems dalyviams apie būsimą susitikimą ir atlieka kitas parengiamąsias veiklas.

Pažymėtina, kad įmonės darbuotojai, gavę informaciją apie būsimą susirinkimą ir kvietimą jame dalyvauti, gali atsisakyti, tačiau tik esant svarioms ir pakankamai svarioms priežastims, nes susirinkimas yra jų darbo pareigų dalis.

Susirinkimas paprastai turi savo pirmininką, kuris stebi jo eigą, skelbia darbotvarkę, atlieka balsavimą. Dažniausiai tai būna įmonės vadovas, tačiau gali būti ir kitas darbuotojas. Kartu informacija apie pirmininką turi būti įtraukta į protokolą.

Nuo pat susitikimo pradžios visi jame vykstantys įvykiai yra kruopščiai fiksuojami. Be to, tai daroma įvairiai: protokolo laikymas neatmeta galimybės naudotis nuotraukų ir vaizdo įrašymo įrankiais.

Posėdžiui pasibaigus, protokolą turi pasirašyti posėdžio sekretorius ir pirmininkas, o prireikus ir jo dalyviai, kurie taip patvirtina, kad visa jame įrašyta informacija yra teisinga.

Kas turėtų surašyti protokolą

Už protokolavimo funkciją dažniausiai atsako įmonės sekretorius ar kitas darbuotojas, kuriam pavesta atlikti šią misiją tiesiog susirinkime. Kartu pasirinktas protokolą saugoti asmuo turi aiškiai suprasti, kaip ir kodėl tai daroma, ir turėti bent minimalius protokolo dokumentų rašymo įgūdžius.

Protokolo surašymas

Šiandien įstatymas nenumato griežtos vieningos susirinkimo protokolo formos, kad organizacijos galėtų jį surašyti bet kokia forma ar pagal įmonės apskaitos politikoje patvirtintą modelį. Tačiau būtina įtraukti tam tikrą informaciją:

• Dokumento numeris;
• sukūrimo data;
• įmonės pavadinimas;
• vieta, kurioje įmonė įregistruota;
• susirinkime dalyvaujančių asmenų sąrašas (nurodant pareigas, pavardė ir pavardė);
• duomenys apie susirinkimo pirmininką ir sekretorių;
• darbotvarkė (t. y. tie klausimai, kuriuos reikia spręsti);
• balsavimo faktas (jeigu buvo) ir jo rezultatai;
• susitikimo rezultatas.

Kartais į protokolą įrašomas tikslus susirinkimo pradžios ir pabaigos laikas (iki minučių) – tai leidžia drausminti darbuotojus ir optimizuoti tokių susitikimų laiką ateityje.

Esant poreikiui prie posėdžio protokolo gali būti pridedami kai kurie papildomi dokumentai, foto ir vaizdo įrodymai. Jei tokių yra, posėdžio protokole turėtų būti nurodytas jų buvimas kaip atskiras punktas.

Atkreiptinas dėmesys, kad protokolas turi būti saugomas itin atidžiai, vengti klaidų ir taisymų, visiškai nepriimtina į jį įvesti nepatikimos ar sąmoningai melagingos informacijos. Nustačius tokius momentus tuo atveju, kai įmonės vidaus dokumentaciją tikrina reguliavimo institucijos, įmonė gali būti griežtai nubausta.

Pagrindinės protokolo registravimo taisyklės

Protokolas, kaip taisyklė, surašomas vienu egzemplioriumi, tačiau prireikus gali būti daromos jo kopijos, kurių skaičius neribojamas.

Dokumentą turi pasirašyti tiesioginis rengėjas, sekretorius, taip pat visi susirinkimo nariai.

Protokolą galite surašyti ant paprasto A4 formato lapo arba ant organizacijos firminio blanko – tai nesvarbu, kaip ir ar jis laikomas ranka, ar pildomas kompiuteryje. Patvirtinti įmonės antspaudu nebūtina, nes nuo 2016 m juridiniai asmenys pagal įstatymą jie turi visas teises nenaudoti antspaudų ir antspaudų savo dokumentams tvirtinti.

Įformintas ir tinkamai patvirtintas protokolas turėtų būti saugomas kartu su kitais tvirtais dokumentais, kuriuose registruojami vidiniai susirinkimai, derybos ir susitikimai. Praradus aktualumą, jis turi būti išsiųstas saugoti į įmonės archyvą, kur jis turėtų būti įstatymų nustatytas ar vidaus saugomas. vietiniai aktaiįmonei laikotarpiui (ne mažiau kaip 3 metams), po kurio galima disponuoti (ši procedūra taip pat turi būti atliekama griežtai įstatymų nustatyta tvarka).

1 protokolas

nuo 2010-12-08

Dalyvauja: 7 žmonės

Susitikimo klausimai:

1. Naujojo ugdymo proceso įgyvendinimo reglamentavimo bazė į pradinė mokykla pagal FGOS reikalavimus.

3. „Darbo grupės dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo nuostatų“ analizė ir patvirtinimas.

Dėl pirmojo klausimo, pavaduotojas vandens išteklių valdymo direktorė Kunina L.V. Ji pasisakė išsamiau norminiai dokumentai pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą.

Įsakymas „Dėl IEO federalinio valstybinio švietimo standarto priėmimo“ švietimo įstaigoje

« Darbo aprašymas mokytojai pradinė mokykla»;

„Pavaduotojo pareigybės aprašymas. vandens išteklių valdymo direktorius“;

„Planas – federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo pradiniame bendrojo lavinimo pakopoje grafikas

Antruoju klausimu peržiūrėjome pristatymą „ Gairės dėl PLO IEO sudarymo. Aptarti klausimai apie atsakomybių pasiskirstymą už programos rengimą, mikrogrupių kūrimą.

Makova L. P. kalbėjo trečiuoju klausimu. .Savo kalboje ji pristatė „Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo darbo grupės nuostatus“.

Išspręsta:

1. Pradėkite kurti teisinių dokumentų banką dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo.
2. Paskirstykite atsakomybę kuriant OOP IEO:

Aiškinamasis raštas - Makova L.P.;

Mokinių dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo programa pradinio bendrojo lavinimo pakopoje - Fedoseeva I.V.;

Planuojami mokinių pradinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimo rezultatai.- Kanashina A.A.; Baykova I.V.

Pagrindinė mokymo programa - Makova L.P.;

Visuotinių veiksmų formavimo programa mokiniams pradinio bendrojo lavinimo etape - Gerasimova N.N.;

individuali programa dalykų, kursai - Gerasimova N.N., Sedova S.S., Afanaseva I.V., Fedoseeva I.V., Yatsina M.E., Denisova O.Yu., Kanashina A.A.

Sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programa - Sedova S.S.;

Pataisos darbų programa - Afanasjeva I.V.

Pradinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programos numatytų rezultatų pasiekimo vertinimo sistema - Denisova O.Yu., Yatsina M.E.;

3. Patvirtinti „Darbo grupės dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo nuostatus“

4. Organizuoti metodinį darbą su komanda federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo klausimais.

2 protokolas

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo darbo grupės posėdžiai

nuo 2010-12-15

Dalyvauja: 7 žmonės

„Naujos kartos federalinio valstybinio švietimo standarto organizacinė ir metodinė parama“

pavaduotojas vandens išteklių valdymo direktorė Makova L. P. pasisakė organizavimo klausimu metodinis darbas. Ji supažindino su federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo organizacinio ir metodinio palaikymo darbo planu

Aptarėme planą ir padarėme papildymus. Buvo iškeltas klausimas dėl būtinybės teikti konsultacinę metodinę pagalbą pradinių klasių mokytojams dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo.

pavaduotojas vandens išteklių valdymo direktorė Makova L.P. kalbėjo apie pradinių klasių mokinių ugdymosi poreikių ir interesų tyrimo priemonių kūrimą, tėvų prašymus, diagnostiką, siekiant nustatyti mokytojų profesinius sunkumus pereinant prie federalinio valstybinio išsilavinimo standarto.

pavaduotojas vandens išteklių valdymo direktorė Makova L.P. kalbėjo toliau informacinė pagalba GEF NOU įvedimas. Aptarė ugdymo proceso dalyvių informavimo apie federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo eigą formas: naudokite informacijos šaltiniai OU (mokyklos svetainė), tiria tėvų nuomones naudojant klausimyną, rengia tėvų susirinkimus, organizuoja tėvų paskaitų salę, įtraukia į švietimo įstaigos viešąją ataskaitą skyrių, kuriame pateikiama informacija apie federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo eigą. .

Išspręsta:

1. Patvirtinti federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo organizacinės ir metodinės paramos planą su galimybe koreguoti, jei reikia.
2. Mokytojas Afanasjeva I.V. sudaryti diagnostikos mokymo įstaigose metodų paketą, siekiant ištirti visų ugdymo proceso dalyvių poreikius ir interesus, susijusius su federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimu.
3. Socialinė pedagogė Fedosejeva I.V. organizuoti darbą su tėvais dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo.
4. Programuotojas turėtų užtikrinti, kad mokyklos svetainė būtų atnaujinta dokumentais ir medžiaga apie federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimą.

3 protokolas

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo darbo grupės posėdžiai

nuo 2010-12-22

Dalyvauja: 7 žmonės

Susitikimo klausimas:

„Užklasinės veiklos organizavimas įgyvendinant antrosios kartos federalinius valstybinius švietimo standartus“

Šiuo klausimu kalbėjo:

WRM direktoriaus pavaduotojas Makova L.P. Supažindinama su popamokinės veiklos sritimis pagrindinio ugdymo programos 10 val. Valandų skaičius kiekvienai kryptimi.

Supažindino MO pradinės mokyklos vadovė Gerasimova N.N mokymo medžiaga Federalinių valstybinių švietimo standartų, pateiktų SKIPKRO, įvedimas su pavyzdinėmis užklasinės veiklos programomis pradinėms mokykloms (iš federalinių valstijų švietimo standartų aprobavimo Stavropolio teritorijoje patirties).

Aptarėme galimą popamokinės veiklos įvedimo variantą –edukacinių programų naudojimas po pamokų MBOU 34 vidurinės mokyklos pagrindu

Išspręsta:

1. Organizuoti užklasinės veiklos programų tyrimą ir aptarimą komandoje.
2. Nustatyti optimalų ugdymo proceso organizavimo modelį, užtikrinantį mokinių popamokinės veiklos kintamumą, atsižvelgiant į mokyklos galimybes.
3. Organizuoti metodinę pagalbą mokytojams renkantis popamokinės veiklos programas.

4 protokolas

darbo grupės posėdžiai

nuo 2011-02-25

Dalyvauja: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. Naujos kartos federalinio valstybinio švietimo standarto aiškinamojo rašto analizė ir patvirtinimas pradiniame etape
2. Planuojamų studentų TEO BEP įsisavinimo rezultatų projekto aptarimas.

Susirinkimo eiga

7 asmenų darbo grupė svarstė aiškinamasis raštasį pagrindinę pradinio bendrojo ugdymo ugdymo programą, parengtą pagal federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus.

1. Makova L.P. Ji pažymėjo, kad programos naujumas slypi tame, kad moksleiviai sudaro gebėjimo mokytis, gebėjimo organizuoti savo pagrindą. mokymosi veikla, jos planavimas, gebėjimas kontroliuoti ir suteikti savigarbos. Tai įgauna adekvatumo ir refleksijos bruožus.
2. Denisova O.Yu. kalbėjo antruoju klausimu. Ji sutelkė dėmesį į tris pagrindines planuojamų pagrindinės bendrojo ugdymo programos rezultatų grupes:

1. Asmeniniai rezultatai;
2. Meta dalyko rezultatai;
3. Dalyko rezultatai.

Pagrindinės ugdymo programos įgyvendinimas grindžiamas sisteminiu požiūriu, kuris apima:

1. Asmenybės ugdymas ir ugdymas;
2. Asmenybės realizavimas konkrečioje ugdymo įstaigoje;
3. Individualių, amžiaus, psichologinių ir fiziologinių savybių apskaita;
4. Tęstinumo tarp įvairių bendrojo ir profesinio ugdymo lygių užtikrinimas.

Išspręsta:

1. Patvirtinti PLO IEO aiškinamąjį raštą švietimo įstaiga kaip naujos kartos GEF įvedimo pradiniame etape dalis.
2. Remtis planuojamais studentų IEO BEP įsisavinimo rezultatais.

5 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-03-02

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. Planuojamų studentų IEO BEP įsisavinimo rezultatų analizė ir tvirtinimas.
2. Pradinio bendrojo lavinimo pakopoje mokinių visuotinės edukacinės veiklos formavimo (UMD) programos projekto svarstymas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie išklausė Kanashina A.A., kuri pristatė medžiagą, parengtą apie planuojamus studentų įsisavinimo IEO BEP rezultatus. Federalinis valstybinis pradinio bendrojo ugdymo standartas (9 punktas) nustato reikalavimus mokinių, įvaldžiusių pradinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programą, rezultatams:

Asmeninis, įskaitant mokinių pasirengimą ir gebėjimus saviugdai, mokymosi ir pažinimo motyvacijos formavimąsi, mokinių vertybines-semantines nuostatas, atspindinčias jų individualias ir asmenines pozicijas, socialines kompetencijas, asmeninės savybės; pilietinio tapatumo pagrindų formavimas.

metasubjektas , įskaitant studentų įvaldytas universalus mokymosi veikla(kognityvinės, reguliavimo ir komunikacinės), suteikiančios pagrindinių kompetencijų, kurios sudaro gebėjimo mokytis pagrindą, įsisavinimą ir tarpdalykines sąvokas.

tema, įskaitant patirtį, kurią studentai įgyja studijuodami dalykinę sritį, specifinės šiai dalyko sričiai veiklos patirtį, įgytą naujų žinių, jų transformavimo ir taikymo, taip pat pagrindinių mokslo žinių elementų, kuriais grindžiamas šiuolaikinis mokslinis vaizdas, sistemą. pasaulio.

Planuojamų rezultatų sistema leidžia suprasti, kokie veiksmai – pažintiniai, asmeniniai, reguliuojantys, komunikaciniai, atsispindintys pagal konkretaus turinio specifiką.

kitas dalykas – mokiniai įsisavins ugdymo proceso eigoje.

Antruoju klausimu jie išklausė Gerasimovos N. N., kuri išryškino pagrindinius Visuotinės edukacinės veiklos (UUD) formavimo programos mokiniams pradinio bendrojo ugdymo pakopoje klausimus. Aptarė UUD koncepciją, funkcijas, sudėtį, tipus ir charakteristikas jaunesniajame mokyklinio amžiaus; UUD sąsaja su ugdymo dalykų turiniu. Svarstėme universalios ugdymo veiklos formavimo programos, pereinant nuo ikimokyklinio iki pradinio ir pagrindinio bendrojo ugdymo tęstinumo užtikrinimo klausimą.

Išspręsta:

1. Patvirtinti numatomus studentų TEO BEP įsisavinimo rezultatus.
2. Remtis visuotinės edukacinės veiklos pradinio bendrojo ugdymo pakopoje mokiniams formavimo programos projektu.
3. Studijuoti, papildyti visuotinės ugdomosios veiklos formavimo pradinio bendrojo ugdymo pakopoje programos projektą.

6 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-03-11

Dalyvauja: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. UUD (universalios mokymosi veiklos) formavimo programos mokiniams pradinio bendrojo lavinimo pakopoje analizė ir tvirtinimas.
2. Atskirų dalykų, kursų programos aptarimas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie išklausė pradinių klasių metodinės asociacijos vadovės Gerasimovos N. N., kuri apibūdino UUD (universalios edukacinės veiklos) formavimo programą. Jie reprezentuoja apibendrintų į asmenybę orientuotų ugdymo tikslų sistemą, leidžiančią toliau tobulinti ir konkretizuoti, kuri užtikrina visų formuojamų ir vertinamų planuojamų rezultatų komponentų apibrėžimą ir identifikavimą.

Antruoju klausimu jie klausėsi pradinių klasių mokytojų Sedovos S.S., Afanasevos I.V., Fedosejevos I.V. Sustojome ties pagrindiniais dalykų ir kursų programų pasikeitimais. Šiuolaikinio turinio bruožas pradinis išsilavinimas yra ne tik atsakymas į klausimą, ką mokinys turėtų žinoti (atsiminti, atgaminti), bet ir universalios ugdomosios veiklos formavimas asmeninėje, komunikacinėje, pažinimo, reguliavimo sferose, kurios suteikia galimybę organizuoti savarankiško mokymosi veiklą. Taip pat būtina išplėsti bendruosius ugdymosi įgūdžius ir gebėjimus į IKT formavimą – mokinių kompetenciją.

Išspręsta:

1. Patvirtinti UUD (universaliosios edukacinės veiklos) formavimo programas mokiniams pradinio bendrojo lavinimo pakopoje.

1. Remkitės dalykų, kursų programa.

1. Studijuoti, papildyti parengtas dalykų programas, kursus.

7 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-03-16

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. Atskirų dalykų, kursų programos analizė ir tvirtinimas.
2. Dvasinio ir dorinio tobulėjimo, mokinių ugdymo pradinio bendrojo ugdymo pakopoje programos projekto svarstymas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu išklausė pradinių klasių mokytoja Gerasimova N. N., kuri su papildymais ir pakeitimais išryškino IEO PEP skyrių „Atskirų dalykų programos, kursai“.

Antruoju klausimu jie išklausė Fedosejevą I. V., kuri išdėstė mokinių dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo programos norminį, teisinį ir metodinį pagrindą pradinio bendrojo ugdymo pakopoje.

Mokinių dvasinio ir dorinio tobulėjimo bei ugdymo proceso pedagoginis organizavimas numato daugelio pastangų koordinavimą socialiniai dalykai: mokyklos, šeimos, papildomo ugdymo įstaigos, kultūros ir sporto, tradicinės religinės organizacijos ir visuomenines asociacijas, įskaitant jaunimo judėjimus ir organizacijas. Mokinių dvasinio ir dorinio tobulėjimo bei ugdymo programą sudaro aštuoni skyriai. Susitikimo metu buvo aptarti pagrindiniai klausimai dėl siūlomų skyrių.

Išspręsta:

1. Tvirtinti atskirų dalykų, kursų programas.

2. Remtis dvasinio ir dorinio tobulėjimo, mokinių ugdymo pradinio bendrojo ugdymo pakopoje programos projektu.

3. Išstudijuoti dvasinio ir dorinio ugdymo, mokinių ugdymo pradinio bendrojo lavinimo pakopoje programos projektą, atlikti papildymus ir pakeitimus.

8 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-03-23

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. Dvasinio ir dorovinio tobulėjimo, studentų ugdymo CEO lygmeniu programos analizė ir tvirtinimas.
2. Sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programos projekto svarstymas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie klausėsi Fedosejevos I. V., kuri apibūdino dvasinio ir moralinio tobulėjimo programą, studentų ugdymą generalinio direktoriaus lygmeniu su papildymais.

Antruoju klausimu jie klausėsi Sedovos S.S., kuri papasakojo apie pagrindinius sveikos ir saugios studentų gyvensenos kultūros formavimo programos punktus pagal federalinio valstybinio švietimo standarto apibrėžimą.

Renkantis sveikos ir saugios gyvensenos kultūros ugdymo pradinio mokyklinio amžiaus strategiją, būtina, atsižvelgiant į psichologines ir psichofiziologines amžiaus ypatybes, remtis faktinio vystymosi zona, remiantis tuo, kad formuojasi apie sveikatos vertę ir sveika gyvensena gyvenimo yra būtina ir privaloma mokyklos sveikatą tausojančio darbo dalis. Slaugytoja pabrėžė problemas, susijusias su naujuoju SANPIN.

Išspręsta:

1. Patvirtinti dvasinio ir dorovinio tobulėjimo, mokinių ugdymo NEO lygmeniu programą
2. Remti sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programos projektą.
3. Išstudijuoti sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programos projektą, atlikti reikiamus pakeitimus ir papildymus.

9 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-06-04

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. Sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programos analizė ir tvirtinimas.
2. BEP IEO kūrimo planuotų rezultatų pasiekimo vertinimo sistemos projekto svarstymas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie klausėsi Sedovos S.S., kuri apibūdino sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programą studentams generalinio direktoriaus lygmeniu su papildymais.

Antruoju klausimu jie klausėsi Denisovos O.Yu., kuri pristatė Bendrosios nuostatos, objektas, pagrindinės vertinimo sistemos funkcijos. Pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimo numatytų rezultatų vertinimo sistema apima integruotą ugdymo rezultatų vertinimo metodą, leidžiantį įvertinti visų mokinių pasiekimus. tris grupes ugdymo rezultatai: asmeninis, metadalykas ir dalykinis.

Aptarėme asmeninių, metadalyko ir dalykinių rezultatų vertinimo ypatumus. Išnagrinėjome „Pasiekimų portfelio“ klausimą kaip įrankį individualių ugdymosi pasiekimų dinamikai įvertinti.

Pasiekimų aplankas yra ne tik šiuolaikiška, efektyvi vertinimo forma, bet ir efektyvi priemonė daugeliui svarbių pedagoginių uždavinių spręsti, leidžianti išlaikyti aukštą mokinių ugdymosi motyvaciją. Svarstėme klausimą dėl abituriento galutinio įvertinimo ir jo panaudojimo pereinant iš pradinio į pagrindinį bendrąjį ugdymą.

Išspręsta:

1. Patvirtinti sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programą.
2. Remtis TEO BEP rengimo planuojamų rezultatų vertinimo sistemos projektu.
3. Išnagrinėti TEO BEP rengimo planuojamų rezultatų pasiekimo vertinimo sistemos projektą, atlikti reikiamus pakeitimus ir papildymus.

10 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-04-12

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. BEP IEO kūrimo planuotų rezultatų pasiekimo vertinimo sistemos analizė ir patvirtinimas.
2. Pataisos darbų programos projekto aptarimas pradiniame lygmenyje.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu Denisovas O.Yu., kuris apibūdino TEO BEP skyrių „IEO IEO planuotų rezultatų pasiekimo vertinimo sistema“ su papildymais ir pakeitimais.

Antruoju klausimu jie išklausė Afanasjevą I. V., kuri supažindino su pagrindiniais pataisos darbų programos klausimais. Programa paremta „Pavyzdine Stavropolio teritorijos programa“. Programa skirta užtikrinti vaikų su negalia fizinės ir (ar) psichinės raidos trūkumų ištaisymą ir padėti šios kategorijos vaikams įsisavinti Ugdymo programą. Aptarėme pataisos darbų programos teorinius ir metodinius pagrindus, struktūrą ir turinį. Sustojome ties penkių programos modulių turinio aptarimu: koncepcinis, diagnostinis ir konsultacinis, korekcinis ir vystomasis, gydomasis ir prevencinis, socialinis ir pedagoginis.

Išspręsta:

1. Patvirtinti TEO PEP skirsnį „ĮVĮ PEP planuotų rezultatų pasiekimo vertinimo sistema“.
2. Remkitės pradinio lygio korekcinių darbų programos projektu.
3. Išstudijuokite korekcinių darbų programos projektą pradiniame lygyje, atlikite reikiamus papildymus ir pakeitimus.

11 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-04-16

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. Korekcinių darbų programos pradiniame lygmenyje analizė ir tvirtinimas.
2. Užklasinės veiklos programos modelio aptarimas diegiant naujos kartos GEF.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie išklausė Afanasevą I. V., kuri pristatė korekcinio darbo programą su atliktais papildymais ir pakeitimais.

Antruoju klausimu jie išklausė: direktoriaus pavaduotoją vandens išteklių valdymui L. P. Makovą. apie pasirinktas popamokinės veiklos sritis. Buvo svarstomos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto siūlomos 10 valandų popamokinės veiklos programos.

Fedosejevas I.V. pradinių klasių mokytoja, kuri supažindino su būsimų pirmokų tėvų apklausos popamokinės veiklos klausimu rezultatais. Tėveliai norėtų: šokių, vokalo kursų, dizaino, kompiuterių kursų, užsiėmimų pas psichologą.

Direktoriaus pavaduotojas vandens ištekliams Makovas L.P., pasiūlęs 2011–2012 mokslo metų popamokinės veiklos 9-ojoje vidurinėje mokykloje organizavimo modelį, susijusį su naujų federalinės valstijos švietimo standartų įvedimu.

Išspręsta:

1. Patvirtinti korekcinių darbų programą pradinėje nuorodoje.
2. Supažindinti mokytojus su 2011-2012 mokslo metų popamokinės veiklos modeliu, popamokinės veiklos 1 klasėje kryptimis ir programomis. Atsižvelgiant į tėvų pageidavimus, nuspręsti dėl popamokinės veiklos pasirinkimo 1 klasei 2011-2012 mokslo metams.

1 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl GEF įvedimo

nuo 06.12 d. 2010 m

Dalyvauja: 9 žmonės

Susitikimo planas:

1. Naujo ugdymo proceso įgyvendinimo pradinėje mokykloje reguliavimo sistema pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus.

3. „Darbo grupės dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo nuostatų“ analizė ir patvirtinimas.

Dėl pirmojo klausimo, pavaduotojas vandens išteklių valdymo direktorius Nevzorovas V.S. Ji išsamiau supažindino su federalinio valstybinio išsilavinimo standarto norminiais dokumentais.

Įsakymas „Dėl IEO federalinio valstybinio švietimo standarto priėmimo“ švietimo įstaigoje

„Pradinių klasių mokytojo pareigybės aprašymas“;

„Pavaduotojo pareigybės aprašymas. vandens išteklių valdymo direktorius“;

„Planas yra federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo pradinio bendrojo lavinimo SM mokymo įstaigoje „Padunskaya Sosh“ grafikas.

Antruoju klausimu TJO vadovo V.N. Aptarti klausimai apie atsakomybių pasiskirstymą už programos rengimą, mikrogrupių kūrimą.

Nevzorova V.S. kalbėjo trečiuoju klausimu. .Savo kalboje ji pristatė „Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo darbo grupės nuostatus“.

Išspręsta:

Pradėkite kurti teisinių dokumentų banką dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo.

Paskirstykite atsakomybę kuriant OOP IEO:

Aiškinamasis raštas - Nevzorova V.S.;

Mokinių dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo programa pradinio bendrojo lavinimo pakopoje - Schroeder L.A., Korchagina GD.;

Planuojami mokinių pradinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimo rezultatai.- Solovjova L.A.;

Pagrindinė mokymo programa - Nevzorova V.S.;

Visuotinių veiksmų formavimo programa mokiniams pradinio bendrojo lavinimo etape - Gadlevskaya V.N.;

Atskirų dalykų programa, kursai - Belyanina O.P., Goncharova I.S.

Sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programa - Tikhomirova I.V;

Pataisos darbų programa - Gadlevskaya V.N., Tyupina N.A.

Pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos numatytų rezultatų pasiekimo vertinimo sistema - Nevzorova V.S., Gadlevskaja V.N.;

3. Patvirtinti „Darbo grupės dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo nuostatus“

4. Organizuoti metodinį darbą su komanda federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo klausimais.

2 protokolas

darbo grupės posėdžiai

nuo 2010-12-16

Dalyvauja: 9 žmonės

„Naujos kartos federalinio valstybinio švietimo standarto organizacinė ir metodinė parama“

1. MMO Gadlevskaya vadovas V.N. kalbėjo apie metodinio darbo organizavimą. Ji susipažino su federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo savivaldybės švietimo įstaigoje „Padunskaya sosh“ organizacinės ir metodinės paramos darbo planu.

2. Aptarė pateiktą darbų planą, padarė kai kuriuos papildymus. Buvo iškeltas klausimas dėl būtinybės teikti konsultacinę metodinę pagalbą pradinių klasių mokytojams dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo.

3. Pavaduotojas vandens išteklių valdymo direktorius Nevzorovas V.S. kalbėjo apie pradinių klasių mokinių ugdymosi poreikių ir interesų tyrimo priemonių kūrimą, tėvų prašymus, diagnostiką, siekiant nustatyti mokytojų profesinius sunkumus pereinant prie federalinio valstybinio išsilavinimo standarto.

4. Nevzorova V.S. ir Gadlevskaya V.N. kalbėjo apie informacinės paramos GEF IEO įvedimui klausimą. Aptarėme ugdymo proceso dalyvių informavimo apie Federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo eigą formas: švietimo įstaigos informacinių išteklių (mokyklos interneto svetainės) naudojimą, tėvų nuomonės tyrimą klausimynais, tėvų susirinkimų surengimas, tėvų auditorijos organizavimas, skyriaus, kuriame pateikiama informacija apie federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo eigą, įvedimas į viešąją švietimo įstaigos ataskaitą.

Išspręsta:

Patvirtinti federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo organizacinės ir metodinės paramos planą su galimybe atlikti būtinus pakeitimus.

Mokytojas-psichologas Vyatkina N.A. parengė diagnostikos mokymo įstaigose metodų paketą, skirtą ištirti visų ugdymo proceso dalyvių poreikius ir interesus, susijusius su federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimu.

Socialinė mokytoja Samoshkina O.A. organizuoti darbą su tėvais dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo.

4. Direktoriaus pavaduotojas IRT Sorokina A.K. užtikrinti, kad mokyklos svetainė būtų užpildyta dokumentais ir medžiaga apie federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimą.

3 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-01-17

Dalyvauja: 7 žmonės

Susitikimo klausimas:

„Užklasinės veiklos organizavimas įgyvendinant antrosios kartos federalinius valstybinius švietimo standartus“

Šiuo klausimu kalbėjo:

1. Direktoriaus pavaduotoja vandentvarkai Nevzorova V.S. supažindino susirinkusius su popamokinės veiklos sritimis pagal pagrindinio ugdymo plano 10 valandų, valandų skaičių kiekvienai sričiai.

2. TJO pradinių klasių vadovė Gadlevskaja V.N. pristatė KRIPKiPRO pateiktą Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimo metodinę medžiagą su pavyzdinėmis užklasinės veiklos programomis pradinei mokyklai.

3. Aptarė galimą popamokinės veiklos įvedimo variantą – švietimo programų naudojimas po pamokų savivaldybės švietimo įstaigos „Padunskaya sosh“ pagrindu, kadangi Padunskajos gyvenvietės ir gretimų kaimų teritorijoje nėra papildomo ugdymo įstaigų ir praktiškai nėra galimybės vykdyti popamokinę veiklą bendradarbiaujant su kitomis struktūromis.

Išspręsta:

Organizuoti užklasinės veiklos programų tyrimą ir aptarimą komandoje.

Nustatyti optimalų ugdymo proceso organizavimo modelį, užtikrinantį mokinių popamokinės veiklos kintamumą, atsižvelgiant į mokyklos galimybes.

Organizuoti metodinę pagalbą mokytojams renkantis popamokinės veiklos programas.

4 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-02-24

Dalyvauja: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

Naujos kartos federalinio valstybinio švietimo standarto aiškinamojo rašto analizė ir patvirtinimas pradiniame etape

Planuojamų studentų TEO BEP įsisavinimo rezultatų projekto aptarimas.

Susirinkimo eiga

7 žmonių darbo grupė svarstė pagrindinės pradinio bendrojo lavinimo ugdymo programos, parengtos pagal federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus, aiškinamąjį raštą.

Nevzorova V.S., direktoriaus pavaduotoja vandens išteklių valdymui, kalbėjo apie pagrindinės ugdymo programos įgyvendinimo strateginių charakteristikų ir tikslų apibrėžimą. . Ji pažymėjo, kad programos naujumas slypi tame, kad moksleiviai formuoja gebėjimo mokytis, gebėjimo organizuoti mokymosi veiklą, ją planuoti, gebėjimo kontroliuoti ir save vertinti pagrindą. Tai įgauna adekvatumo ir refleksijos bruožus.

Antruoju klausimu kalbėjo pradinių klasių mokytojų IMO vadovė Gadlevskaja V. N., kuri atkreipė susirinkusiųjų dėmesį į tris pagrindines planuojamų pagrindinės bendrojo ugdymo programos rezultatų grupes:

Asmeniniai rezultatai;

Meta dalyko rezultatai;

Dalyko rezultatai.

Pagrindinės ugdymo programos įgyvendinimas grindžiamas sisteminiu požiūriu, kuris apima:

Asmenybės ugdymas ir ugdymas;

Asmenybės realizavimas konkrečioje ugdymo įstaigoje;

Individualių, amžiaus, psichologinių ir fiziologinių savybių apskaita;

Tęstinumo tarp įvairių bendrojo ir profesinio ugdymo lygių užtikrinimas.

Išspręsta:

Patvirtinti švietimo įstaigos IEO PEP aiškinamąjį raštą kaip naujos kartos GEF įvedimo pradiniame etape dalį.

Remtis planuojamais studentų IEO BEP įsisavinimo rezultatais.

5 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-03-06

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

Planuojamų studentų IEO BEP įsisavinimo rezultatų analizė ir tvirtinimas.

Pradinio bendrojo lavinimo pakopoje mokinių visuotinės edukacinės veiklos formavimo (UMD) programos projekto svarstymas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie išklausė Pradinių klasių mokytojų švietimo ministerijos vadovės Solovjovos L. A., kuri pristatė parengtą medžiagą apie planuojamus mokinių įvaldymo TEO BEP rezultatus. Federalinis valstybinis pradinio bendrojo ugdymo standartas nustato reikalavimus mokinių, įvaldžiusių pradinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programą, rezultatams.

1. Asmeninis. Įskaitant mokinių pasirengimą ir gebėjimus savęs tobulėjimui, mokymosi ir pažinimo motyvacijos formavimąsi, mokinių vertybines-semantines nuostatas, atspindinčias jų individualias-asmenines pozicijas, socialines kompetencijas, asmenines savybes; pilietinio tapatumo pagrindų formavimas.

2. Metasubjektas . Įskaitant universalias studentų įsisavintas mokymosi veiklas (pažinimo, reguliavimo ir komunikacines), užtikrinančias pagrindinių kompetencijų, kurios sudaro gebėjimo mokytis pagrindą, įsisavinimą, tarpdalykines koncepcijas.

3. tema. ATkurios apima patirtį, kurią studentai įgyja studijuodami dalykinę sritį, specifinės šiai dalyko sričiai veiklos patirtį, įgytą naujų žinių, jų transformavimo ir taikymo, taip pat pagrindinių mokslo žinių elementų, kuriais grindžiamas šiuolaikinis mokslas, sistemą. pasaulio paveikslas.

Planuojamų rezultatų sistema leidžia suprasti, kokie veiksmai – pažintiniai, asmeniniai, reguliuojantys, komunikaciniai, atsispindintys pagal konkretaus turinio specifiką.

kitas dalykas – mokiniai įsisavins ugdymo proceso eigoje.

Antruoju klausimu jie išklausė direktoriaus pavaduotoją vandentvarkai Nevzorovos V.S. ir TJO vadovas Gadlevskaja V.N., išryškinęs pagrindinius programos, skirtos visuotinės edukacinės veiklos formavimo mokiniams pradinio bendrojo ugdymo etape, klausimus. Aptarė UUD sampratą, funkcijas, jų sudėtį, UUD tipus ir ypatybes pradinio mokykliniame amžiuje; UUD sąsaja su ugdymo dalykų turiniu. Svarstytas universalios ugdomosios veiklos formavimo programos tęstinumo užtikrinimo klausimas pereinant nuo ikimokyklinio iki pradinio ir pagrindinio bendrojo ugdymo.

Išspręsta:

Patvirtinti numatomus studentų TEO BEP įsisavinimo rezultatus.

Remtis visuotinės edukacinės veiklos pradinio bendrojo ugdymo pakopoje mokiniams formavimo programos projektu.

Studijuoti, papildyti visuotinės ugdomosios veiklos formavimo pradinio bendrojo ugdymo pakopoje programos projektą.

6 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-03-19

Dalyvauja: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

UUD (universalios mokymosi veiklos) formavimo programos mokiniams pradinio bendrojo lavinimo pakopoje analizė ir tvirtinimas.

Atskirų dalykų, kursų programos aptarimas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie išklausė pradinių klasių tarpmokyklinio metodinio susivienijimo vadovę Gadlevskaya V.N., kuri apibūdino UUD (universalios edukacinės veiklos) formavimo programą. Jie reprezentuoja apibendrintų į asmenybę orientuotų ugdymo tikslų sistemą, leidžiančią toliau tobulinti ir konkretizuoti, kuri užtikrina visų formuojamų ir vertinamų planuojamų rezultatų komponentų apibrėžimą ir identifikavimą.

Antruoju klausimu jie klausėsi pradinių klasių mokytojų Belyaninos O.P. ir Gončarovas I.S. . Kalbėta apie pagrindinius dalykų ir kursų programų pokyčius. Šiuolaikinio pradinio ugdymo turinio bruožas yra ne tik atsakymas į klausimą, ką mokinys turėtų žinoti (atsiminti, atgaminti), bet ir universalios ugdomosios veiklos formavimas asmeninėse, komunikacinėse, pažinimo, reguliavimo srityse, kurios suteikia gebėjimą. organizuoti savarankiško mokymosi veiklą. Taip pat būtina išplėsti bendruosius ugdymosi įgūdžius ir gebėjimus į IKT formavimą – mokinių kompetenciją.

Išspręsta:

Patvirtinti UUD (universaliosios edukacinės veiklos) formavimo programas mokiniams pradinio bendrojo lavinimo pakopoje.

Remkitės dalykų, kursų programa.

Studijuoti, papildyti parengtas dalykų programas, kursus.

7 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-03-23

Buvo: 8 žmonės.

Dienotvarkė:

Atskirų dalykų, kursų programos analizė ir tvirtinimas.

Dvasinio ir dorinio tobulėjimo, mokinių ugdymo pradinio bendrojo ugdymo pakopoje programos projekto svarstymas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie klausėsi pradinių klasių mokytojų Belyaninos O.P. ir Gončarovas I.S., išryškinęs IEO PEP skyrių „Atskirų dalykų programos, kursai“ su papildymais ir pakeitimais.

Antruoju klausimu jie išklausė SM „Padunskaya sosh“ direktoriaus pavaduotoją VR - Schroeder L.A., kuris išdėstė mokinių dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo programos norminius, teisinius ir metodinius pagrindus pradinio ugdymo etape. bendrojo išsilavinimo.

Mokinių dvasinio ir dorinio tobulėjimo ir ugdymo proceso pedagoginis organizavimas numato daugelio socialinių veikėjų: mokyklų, šeimų, papildomo ugdymo, kultūros ir sporto įstaigų, tradicinių religinių organizacijų ir visuomeninių susivienijimų, įskaitant vaikų ir ugdytinių, pastangas koordinuoti. jaunimo judėjimai ir organizacijos. Mokinių dvasinio ir dorinio tobulėjimo bei ugdymo programą sudaro aštuoni skyriai. Korchagina GD išsamiau supažindino dalyvius su šių skyrių turiniu, susitikimo metu buvo aptarti pagrindiniai siūlomų skyrių klausimai.

Išspręsta:

1. Tvirtinti atskirų dalykų, kursų programas.

2. Remtis dvasinio ir dorinio tobulėjimo, mokinių ugdymo pradinio bendrojo ugdymo pakopoje programos projektu.

3. Išstudijuoti dvasinio ir dorinio ugdymo, mokinių ugdymo pradinio bendrojo lavinimo pakopoje programos projektą, atlikti papildymus ir pakeitimus.

8 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-03-30

Buvo: 9 žmonės.

Dienotvarkė:

Dvasinio ir dorovinio tobulėjimo, studentų ugdymo CEO lygmeniu programos analizė ir tvirtinimas.

Sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programos projekto svarstymas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie išklausė SM „Padunskaya sosh“ VR direktoriaus pavaduotoją Shreder L.A., kuris apibūdino dvasinio ir moralinio tobulėjimo programą, studentų ugdymą generalinio direktoriaus lygmeniu su papildymais.

Antruoju klausimu jie išklausė savivaldybės švietimo įstaigos „Padunskaya Sosh“ direktoriaus pavaduotojos gyvybės saugai Tikhomirovą I.V. ., kuris kalbėjo apie pagrindinius sveikos ir saugios studentų gyvensenos kultūros formavimo programos punktus pagal federalinio valstybinio švietimo standarto apibrėžimą.

Renkantis sveikos ir saugios gyvensenos kultūros ugdymo pradinio mokyklinio amžiaus strategiją, būtina, atsižvelgiant į psichologines ir psichofiziologines amžiaus ypatybes, remtis faktinio vystymosi zona, remiantis tuo, kad formuojasi sveikatos ir sveikos gyvensenos vertės suvokimas yra būtina ir privaloma mokyklos sveikatą tausojančio darbo dalis. Ji taip pat pabrėžė problemas, susijusias su naujuoju SANPIN.

Išspręsta:

Patvirtinti dvasinio ir dorovinio tobulėjimo, mokinių ugdymo NEO lygmeniu programą

Remti sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programos projektą.

Išstudijuoti sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programos projektą, atlikti reikiamus pakeitimus ir papildymus.

9 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-04-16

Buvo: 8 žmonės.

Dienotvarkė:

1. Sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programos analizė ir tvirtinimas.

   BEP IEO kūrimo planuotų rezultatų pasiekimo vertinimo sistemos projekto svarstymas.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie išklausė savivaldybės švietimo įstaigos „Padunskaya sosh“ direktoriaus pavaduotojo gyvybės saugai Tichomirovą I. V., kuris generalinio direktoriaus lygmeniu išdėstė sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programą studentams. padaryti papildymai.

Antruoju klausimu jie išklausė direktoriaus pavaduotoją vandentvarkai Nevzorovos V.S. kuri supažindino susirinkusius su vertinimo sistemos bendromis nuostatomis, objektu, pagrindinėmis funkcijomis. Pradinio bendrojo ugdymo pagrindinės ugdymo programos įsisavinimo numatytų rezultatų vertinimo sistema apima integruotą ugdymo rezultatų vertinimo metodą, leidžiantį įvertinti visų trijų ugdymo rezultatų grupių mokinių pasiekimus: asmeninį, meta. subjektas ir dalykas.

TJO pradinių klasių vadovė Gadlevskaja V.N. pasiūlė aptarti asmeninių, metadalyko ir dalyko rezultatų vertinimo ypatybių klausimą. Išnagrinėjome „Pasiekimų portfelio“ klausimą kaip įrankį individualių ugdymosi pasiekimų dinamikai įvertinti. Ji savo kalboje pažymėjo, kad pasiekimų aplankas yra ne tik šiuolaikiška, efektyvi vertinimo forma, bet ir efektyvi priemonė sprendžiant daugybę svarbių pedagoginių užduočių, leidžiančių išlaikyti aukštą mokinių ugdymosi motyvaciją. Svarstėme klausimą dėl abituriento galutinio įvertinimo ir jo panaudojimo pereinant iš pradinio į pagrindinį bendrąjį ugdymą.

Išspręsta:

1. Patvirtinti sveikos ir saugios gyvensenos kultūros formavimo programą.

2. Remtis TEO BVP planuotų rezultatų pasiekimo vertinimo sistemos projektu.

Išnagrinėti TEO BEP rengimo planuojamų rezultatų pasiekimo vertinimo sistemos projektą, atlikti reikiamus pakeitimus ir papildymus.

10 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-04-25

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. BEP IEO kūrimo planuotų rezultatų pasiekimo vertinimo sistemos analizė ir patvirtinimas.

   Pataisos darbų programos projekto aptarimas pradiniame lygmenyje.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu jie išklausė direktoriaus pavaduotoją vandens išteklių valdymui Nevzorovos V. S., kuri supažindino su IEO OOP skyriumi „Planuotų VVT plėtros rezultatų pasiekimo vertinimo sistema“. papildymai ir pakeitimai.

Antruoju klausimu jie išklausė savivaldybės ugdymo įstaigos „Padunskaya sosh“ mokytoją-psichologę, kuri supažindino susirinkusius su pagrindiniais pataisos darbų programos klausimais. Programa skirta užtikrinti vaikų su negalia (SVA) fizinės ir (ar) psichinės raidos trūkumų ištaisymą ir padėti šios kategorijos vaikams įsisavintiEdukacinė programa. Diskutuota t teoriniai ir metodiniai pagrindai,struktūra ir turinysgydomosios programos. Nustojo aptarti turinioprogramos moduliai: koncepcinis, diagnostinis ir patariamasis, korekcinis ir vystomasis, gydymo ir prevencijos, socialinis ir pedagoginis.

Išspręsta:

1. 1. Patvirtinti TEO PEP skirsnį „ĮVĮ PEP planuotų rezultatų pasiekimo vertinimo sistema“.

      Remkitės pradinio lygio korekcinių darbų programos projektu.

3. Išstudijuoti korekcinių darbų programos projektą pradiniame lygmenyje, atlikti reikiamus papildymus ir pakeitimus.

11 protokolas

darbo grupės posėdžiai

dėl naujos kartos federalinių valstybinių švietimo standartų įvedimo

nuo 2011-05-03

Buvo: 7 žmonės.

Dienotvarkė:

1. Korekcinių darbų programos pradiniame lygmenyje analizė ir tvirtinimas.

2. Užklasinės veiklos programos modelio aptarimas naujos kartos GEF įvedimo rėmuose.

Susitikimo eiga.

Pirmuoju klausimu išklausė pradinių klasių mokytoja N. A. Tyupina, kuri supažindino susirinkusius su pataisos darbų programa su atliktais papildymais ir pakeitimais.

Antruoju klausimu jie klausėsi TJO pradinių klasių vadovės Gadlevskajos V.N. kurie kalbėjo apie pasirinktas popamokinės veiklos sritis. Buvo svarstomos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto siūlomos 10 valandų popamokinės veiklos programos.

Socialinė pedagogė Samoshkina O.A. ir pradinių klasių mokytojai: Belyanina O.P., Tyupina N.A., Goncharova I.S., Solovjova L.A., Korchagina G.D. supažindino susirinkusius su būsimų pirmokų tėvų apklausos popamokinės veiklos klausimais rezultatais. Tėveliai norėtų: šokio, meninio ir estetinio, intelektualinio, sveikatą tausojančio kurso, retorikos.

Direktoriaus pavaduotoja vandens išteklių valdymui Nevzorova V.S. pasiūlė užklasinės veiklos organizavimo savivaldybės švietimo įstaigoje „Padunskaya sosh“ 2011–2012 mokslo metų modelį, susijusį su naujų federalinės valstijos švietimo standartų įvedimu.

Išspręsta:

1. Patvirtinti korekcinių darbų programą pradiniame lygyje.

2. Supažindinti mokytojus su 2011-2012 mokslo metų popamokinės veiklos modeliu, popamokinės veiklos 1 klasėje kryptimis ir programomis. Atsižvelgiant į tėvų pageidavimus, nuspręsti dėl popamokinės veiklos pasirinkimo 1 klasei 2011-2012 mokslo metams.