Pedagoginių darbuotojų profesinės etikos kodekso medžiaga tema. Pavyzdinis profesinės etikos kodeksas — Savivaldybės ugdymo įstaigos darželis „Luchik“ — Pskovo srities regioninis švietimo portalas

2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ (toliau – Federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“) nustato mokytojų pareigą laikytis teisinių, moralinių ir etinių standartus, laikytis reikalavimų profesinė etika mokytojai (2 punktas, 1 dalis, 48 ​​straipsnis). Šiuos standartus turi nustatyti vietos valdžia norminis aktasšvietimo organizacija, kurios plėtra pagal federalinį įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ priklauso jos kompetencijai (4 dalis, 47 straipsnis).

Kodekso tikslaiyra:

• steigiant etikos standartus ir dėstytojų elgesio taisyklės, kad jos įvykdytų profesinę veiklą;
• pagalba stiprinant pedagoginių darbuotojų autoritetą;
• užtikrinant vienodas pedagoginių darbuotojų elgesio normas.

Naujos karjeros galimybės

Išbandyk nemokamai! Už išlaikymą - profesinio perkvalifikavimo diplomas. Mokomoji medžiaga pateikiami vaizdinių užrašų formatu su ekspertų video paskaitomis, kartu su reikiamais šablonais ir pavyzdžiais.

Mokytojų profesinės etikos pavyzdinis kodeksas gali būti naudojamas kaip pagrindas rengiant švietimo organizacijos lokalinį norminį aktą, kuris buvo minėtas aukščiau. Tokio akto pavyzdys pateiktas priede.

Pedagoginės profesinės etikos kodeksas darbuotojai yra santykių formavimo pagrindas švietimo sistema, remiantis moralės normomis, pagarbiu požiūriu į pedagoginę veiklą visuomenės galvoje, pedagoginių darbuotojų savikontrole.

Pavyzdinio kodekso 6 punktasmokytojų profesinė etika

Akivaizdu, kad jeigu moralinis ar etinis reikalavimas darbuotojui yra nustatytas lokaliniu norminiu aktu, tai de jure tai tampa norma, į kurios įvykdymą ar neįvykdymą galima atsižvelgti, pavyzdžiui, vertinant jo profesinę veiklą. Tai visų pirma nurodyta Pavyzdinio mokytojų profesinės etikos kodekso 16 punkte: laikymasis mokytojas atliekant atestavimą galima atsižvelgti į kodekso nuostatas už atitikimą užimamoms pareigoms, kai kreipiamasi drausminė nuobauda tuo atveju, kai auklėjimo funkcijas atliekantis darbuotojas padaro amoralų nusikaltimą, nesuderinamą su šio darbo tęsimu, taip pat skatinant darbuotoją, sąžiningai atliekantį pedagoginio darbuotojo darbo pareigas ir darbo teises.

Pedagoginiai darbuotojai turi teisę į profesinės garbės ir orumo gynimą, į teisingą ir objektyvų pedagogų darbuotojų profesinės etikos normų pažeidimų tyrimą.

P. 13 val. 3 str. 47 federalinis įstatymas"Dėl švietimo Rusijos Federacijoje"

1 PRIEDĖLIS:KODAS profesinės etikos pedagogėov

1. Bendrosios nuostatos

1.1. Švietimo organizacijos (toliau – OP) Pedagoginių darbuotojų profesinės etikos kodeksas (toliau – Kodeksas) buvo parengtas siekiant įgyvendinti PMĮ 4 dalies normą. 2012 m. gruodžio 29 d. federalinio įstatymo Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 47 str., vadovaujantis Rusijos Federacijos Konstitucijos nuostatomis, Rusijos Federacijos teisės aktais, tarptautine teise ir normomis. moralės ir visuomenėje priimtos moralės.

1.2. Kodeksas yra mokytojo profesinio elgesio ugdymo procese ir (ar) atliekant darbo funkciją taisyklių ir principų visuma.

1.3. Kodekso tikslai yra šie:

• vienodų pedagoginių darbuotojų elgesio normų OO nustatymas;
• dėstytojų autoriteto NVO ir visuomenėje stiprinimas;
• PA dėstytojų teisės į teisingą ir objektyvų profesinės etikos normų pažeidimų tyrimą užtikrinimas;
• ___________________________________________________________________________________________________. (nurodykite kitaip)

1.4. Kodeksas yra pagrindas formuoti santykius švietimo sistemoje, pagrįstus moralės normomis, pagarba visuomenės sąmonėje pedagoginei veiklai, mokytojų savikontrolei.

2. Pagrindiniai terminai ir sąvokos

Šiame kodekse vartojami šie pagrindiniai terminai ir sąvokos:

2.1. mokytojų kolektyvas - individualus esantis darbo, tarnybiniuose santykiuose su švietėjišką veiklą vykdančia organizacija ir vykdantis mokinių mokymo, auklėjimo ir (ar) švietimo ir ugdymo veiklos organizavimo pareigas.

2.2. Mokytojų profesinė etika – tai principų, normų ir elgesio taisyklių sistema, veikianti darbuotojo santykiuose su mokiniais, jų tėvais (įstatyminiais atstovais) ir kitais NVO darbuotojais.

2.3. Žmogiškumas – tai principas, kaip ir atitinkamos charakterio savybės, besiremiantis aktyviu žmogaus asmenybės pripažinimu ir pagarba, skatinantis jo gėrį neribojant laisvės galimybių. Žmogiškumas reiškia nesuinteresuotą požiūrį į kitus, užuojautą ir palaikymą, fizinių kančių nesukėlimą ir žmogaus orumo žeminimo neleistinumą.

2.4. Teisėtumas - pedagogo darbuotojo laikymasis Rusijos Federacijos teisės aktų nuostatų ir normų, NVO chartijos ir vietinių taisyklių.

2.5. Teisingumas – tai nešališkas ir moraliai tinkamas mokytojo požiūris į ugdymo proceso dalyvius.

2.6. Profesionalumas – tai pedagoginio darbuotojo žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų efektyviam darbui, turėjimas.

2.7. Atsakomybė – principas, pagal kurį mokytojas atsako už padarytus darbus, veiksmus (neveikimą).

2.8. Solidarumas – tai aktyvi mokytojo simpatija ugdymo proceso dalyvių veiksmams ar nuomonei.

2.9. Tolerancija – tolerancija kitokiai ugdymo proceso dalyvių pasaulėžiūrai, gyvenimo būdui, elgesiui, tautybei, religijai.

2.10. Amoralus nusikaltimas yra kaltas mokytojo poelgis (veikimas ar neveikimas), šiurkščiai pažeidžiantis dorovės ir moralės normas, taip pat prisidėjęs prie tokių mokinių veikų, neigiamai veikiančių jų darbo funkcijų atlikimą, žeminantis mokytojų garbę ir orumą mokinių ir (ar) jų tėvų (įstatyminių atstovų) akivaizdoje.

2.11. Dovana – tai neatlygintinas asmens, kuriam jos priklauso, turtinių vertybių perdavimas kito asmens nuosavybėn, už kurį pastarasis neprivalo mokėti įprastos kainos.

2.12. Pedagoginio darbuotojo interesų konfliktas – situacija, kai mokytojas, vykdydamas savo profesinę veiklą, yra asmeniškai suinteresuotas gauti materialinės naudos ar kitokios naudos ir kuri turi įtakos arba gali turėti įtakos tinkamam pedagogo darbui. profesines pareigas dėl prieštaravimo tarp jo asmeninio intereso ir nepilnamečio mokinio mokinio, tėvų ar įstatyminių atstovų interesų.

3. Mokytojo profesinio elgesio etiniai principai ir taisyklės

3.1. Atlikdamas darbo pareigas, mokytojas turėtų vadovautis konstitucine nuostata, kad žmogus, jo teisės ir laisvės yra didžiausia vertybė, kiekvienas pilietis turi teisę į privatų gyvenimą, asmenines ir šeimos paslaptis, į garbės, orumo, savo gero vardo apsaugą.

3.2. Mokytojo profesinio elgesio principai yra: žmogiškumas, teisėtumas, teisingumas, profesionalumas, atsakingumas, solidarumas ir tolerancija.

3.3. Savo veikloje mokytojas demonstruoja toleranciją ir pagarbą Rusijos Federacijos ir kitų valstybių tautų papročiams ir tradicijoms, atsižvelgia į kultūrines ir kitas įvairių etninių grupių ypatybes, socialines grupes ir išpažinčių, skatina tarpetninę ir tarpreliginę mokinių darną.

3.4. Pedagoginis darbuotojas savo veiklą vykdo aukštu profesiniu lygiu, nuolat siekia tobulinti žinias, įgūdžius, mokymo metodiką, užima aktyvią gyvenimo poziciją.

3.5. Pedagoginis darbuotojas vertina savo reputaciją ir gerą OO vardą, suteikia savo elgesį teigiamas pavyzdys visiems ugdymo proceso dalyviams.

3.6. Pedagoginis darbuotojas laikosi rusų kalbos taisyklių, žodinės kultūros ir rašymas, nevartoja ir neleidžia ugdymo proceso dalyvių akivaizdoje vartoti keiksmažodžių, vulgarumo, grubių ar įžeidžiančių frazių.

3.7. Pedagoginis darbuotojas prisideda prie teisės į mokslą realizavimo visiems vaikams, nepaisant jų lyties, amžiaus, rasės ir tautybės, socialinės padėties, religinių įsitikinimų, turtinės padėties.

3.8. Pedagoginis darbuotojas gerbia mokinių ir kitų ugdymosi santykių dalyvių garbę ir orumą, saugo mokinius nuo bet kokio žiaurumo ir pažeminimo.

3.9. Pedagoginis darbuotojas siekia didinti teigiamą mokinių edukacinę ir pažintinę motyvaciją, stiprinti tikėjimą savo jėgomis, ugdo pažintinį aktyvumą, savarankiškumą, iniciatyvumą, kūrybiškumą, formuoja pilietinę poziciją, darbingumą, sveiko ir saugaus kultūrą. gyvenimo būdas.

3.10. Savo profesinėje veikloje pedagoginis darbuotojas:

• atsižvelgia į mokinių psichofizinės raidos ir sveikatos būklės ypatumus;
• taiko pedagogiškai pagrįstą ir palaikantį aukštos kokybės ugdymo formos, ugdymo ir auklėjimo metodai;
• pastebi specialios sąlygos būtini žmonių su negalia švietimui.

3.11. Mokytojas gali pedagoginiai tyrimai tik gavus savanorišką tyrime dalyvaujančio ugdymo proceso dalyvio sutikimą.

3.12. Santykiuose su kolegomis mokytojas turi būti sąžiningas, teisingas, padorus, gerbti jų žinias ir patirtį, prireikus teikti jiems profesionalią pagalbą ir paramą.

3.13. Mokytojas kritiką kolegoms reiškia argumentuotai, konstruktyviai, nevartodamas įžeidžiančių žodžių. Profesionalūs veiksmai susilaukia kritikos, bet ne kolegų asmenybės.

3.14. Mokytojas neturi teisės neigiamai pasisakyti apie savo kolegas ir jų darbą mokinių ir jų tėvų (įstatyminių atstovų) akivaizdoje.

3.15. Pedagoginis darbuotojas savanoriškai ir sąmoningai padeda tėvams (įstatyminiams atstovams) sprendžiant klausimus, susijusius su jų vaikų ugdymo ir auklėjimo procesu, jų savanorišku sutikimu.

3.16. Mokytojas neturi teisės trukdyti mokinio tėvui (įstatyminiam atstovui) pasirinkti ugdymo formą, ginti įstatymines vaiko teises ir interesus, dalyvauti NVO valdyme.

3.17. Mokytojas neturi teisės kištis į tėvą (įstatyminį atstovą), kuris nusprendžia tolesnį savo vaiko vystymąsi ir auklėjimą pavesti kitam mokytojui.

3.18. Pedagoginis darbuotojas neturi teisės kritikuoti mokinių šeimos vertybių ir įsitikinimų.

3.19. Pedagoginis darbuotojas laiko paslaptyje ugdymo proceso dalyvių jam patikėtą informaciją apie mokinius, įskaitant išsakytą nuomonę apie tėvus (įstatyminius atstovus), mokytojus, jeigu įstatymai nenustato ko kita.

3.20. Mokytojas su mokiniu neužmezga finansinių santykių.

4. Reikalavimai mokytojo išvaizdai

4.1. Išvaizda pedagogo darbuotojas, eidamas savo darbo pareigas, turėtų prisidėti formuojant visuomenėje pagarbų požiūrį į pedagoginius darbuotojus ir švietimo veiklą vykdančias organizacijas.

4.2. Ateidamas į klasę, mokytojas turi būti tvarkingai apsirengęs. Drabužiai neturėtų būti ryškūs, iššaukiantys ir prieštarauti visuotinai pripažintiems padorumo standartams. Priimtinas dalykinis kostiumas, pabrėžiantis santykių su studentais formalumą. Į verslo kostiumą įeina švarkas su sijonu/kelnėmis ir palaidinė. Pageidaujamos drabužių spalvos yra juoda, ruda, pilka, tamsiai mėlyna, kaštoninė, smėlio spalvos. Marškiniai ir palaidinės gali būti pastelinių spalvų.

4.3. Draudžiama dėvėti drabužius, rodančius priklausymą tam tikrai tautybei ir religijai.

4.4. Batai pageidautina uždari, moteriai – žemakulniais.

4.5. Dekoracijos turėtų būti minimalios, jos neturėtų būti ryškios ir patrauklios.

4.6. Plaukai, makiažas ir manikiūras turi sudaryti tvarkingo ir prižiūrėto žmogaus įspūdį. Makiažas ir manikiūras turi būti neutralių tonų.

4.7. Mokytojui nepriimtina tatuiruotės ir auskarų vėrimas atvirose kūno vietose.

4.8. Kvepalai neturėtų būti per aštrūs, pirmenybė teikiama lengviems kvapams.

4.9. Mokytojo veido išraiška, mimika, gestai turi būti draugiški ir kviečiantys.

5. Interesų konfliktas

5.1. Pedagoginis darbuotojas turimus ugdymo įstaigos išteklius naudoja rūpestingai, kiek įmanoma efektyviau ir išskirtinai darbo tikslais.

5.2. Mokytojas turi vengti situacijų, kuriose gali kilti interesų konfliktas.

5.3. Kilus interesų konfliktui, mokytojas privalo apie tai informuoti savo tiesioginį vadovą.

5.4. Interesų konfliktą sukelianti situacija gali būti pedagogo darbuotojo dovanų gavimas, susijęs su jo darbo pareigų atlikimu.

5.5. Mokytojams neleidžiama priimti dovanų iš trečiųjų šalių:

• už bet kokių veiksmų (neveikimo), susijusių su darbo funkcijų vykdymu, padarymą;
• vertė viršija tris tūkstančius rublių;
• pinigais arba pinigų ekvivalentais;
• nesant akivaizdžios, visuotinai pripažintos dovanos priežasties.

5.6. Pedagogas naudojant įstaigos turtą ir išteklius asmeniniais tikslais gali sukelti interesų konfliktą.

6. Atsakomybė už kodekso nuostatų pažeidimą

6.1. Kodekso nuostatų laikymasis iš pedagoginio darbuotojo yra vienas iš jo profesinės veiklos vertinimo kriterijų.

6.2. Mokytojo padaryto pedagoginės etikos taisyklių ir principų bei Kodekse numatytų profesinio elgesio normų pažeidimo faktai svarstomi NVO įstatuose numatytų kolegialių valdymo organų ir (ar) komisijų posėdžiuose. švietimo santykių dalyvių ginčų sprendimas.

6.3. Į pedagoginio darbuotojo kodekso nuostatų laikymąsi gali būti atsižvelgiama atliekant dėstytojų atestaciją už einamas pareigas, taikant drausmines nuobaudas tuo atveju, kai švietimo funkcijas atliekantis darbuotojas padaro amoralų nusižengimą, nesuderinamą su dėstytojų pareigomis. šio darbo tąsą, taip pat skatinant darbuotojus, kurie sąžiningai atlieka darbo pareigas.

6.4. Jei veiksmuose (neveikimui) yra amoralaus nusižengimo požymių, mokytojui gali būti skiriamos drausminės nuobaudos pagal 2014 m. Darbo kodeksas Rusijos Federacija 2001 m. gruodžio 30 d. Nr. 197-FZ.

Vadovaujantis Savivaldos institucijų plėtros ir paslaugas teikiančių darbuotojų profesinės etikos kodeksų priėmimo priemonių rinkinio 4 p. socialine sfera, patvirtino Rusijos Federacijos Vyriausybės pirmininko pavaduotojas Golodets O.Yu. 2012 m. rugsėjo 28 d. N 5324p-P12 Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos vaikų ir jaunimo švietimo srityje departamentas vadovauja organizacijų, užsiimančių edukacine veikla ir organizuojančių renginius, skirtus švietimo veiklai, pedagogų darbuotojų profesinei etikai. rengia, priima ir taiko pedagogų bendruomenės Profesinės etikos kodeksą.

Naudojimas: 6 litrams. 1 egzemplioriuje.

Rekomendacijos
dėl renginių, skirtų pedagogų bendruomenei parengti, priimti ir taikyti Profesinės etikos kodeksą, organizavimo

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija kartu su Rusijos Federacijos visuomenės švietimo ir mokslo darbuotojų profesine sąjunga kūrė profesinę etiką (toliau – Kodeksas).

Kodeksas buvo sukurtas siekiant užmegzti etinius santykius tarp visų ugdymo proceso dalyvių, kelti mokytojo profesijos prestižą, kurti teigiamą mokytojo įvaizdį visuomenės sąmonėje, užtikrinti psichologinio mikroklimato gerinimą, optimizuoti bendravimą tarp švietimo organizacija ir išorinė aplinka ir apskritai jos darnus vystymasis šiuolaikinėmis sąlygomis.

Kodas yra neatskiriama dalis dokumentai, reglamentuojantys ugdymo proceso dalyvių (mokinių, mokytojų, administracijos, šeimų) santykius.

Šios rekomendacijos skirtos valdžios institucijoms valstybės valdžia Rusijos Federacijos subjektai švietimo srityje organizuoti darbą, skirtą šio kodekso įgyvendinimui švietimo bendruomenėje apskritai ir konkrečiai, kiekvienoje švietimo organizacija veikiantys švietimo sistemoje.

Siekiant plačiai paskleisti kodeksą, rekomenduojama jį patalpinti į oficialias Rusijos Federaciją sudarančių vienetų švietimo srities valstybinių institucijų, švietimo organizacijų interneto svetaines. žiniasklaida, socialiniai tinklai.

Atsižvelgiant į konkrečios švietimo organizacijos įstatus, esamą įmonės etiką, Kodekse gali būti daromi pakeitimai ir papildymai.

Siekiant formuoti teigiamą mokytojų požiūrį į Kodekso priėmimą, jo aptarimas gali būti organizuojamas apskritųjų stalų, seminarų, konferencijų metu, taip pat kvalifikacijos kėlimo kursuose pedagogams. Diskusijų rezultatas turėtų būti kiekvieno mokytojo supratimas apie būtinybę priimti Kodeksą, kaip dokumentą, skirtą kompensuoti tuos teigiamus momentus tarp mokytojo ir mokinio santykiuose, kurie pastaraisiais metais buvo šiek tiek prarasti. Visuomenėje atkurti autoritetą ir pagarbą mokytojo profesijai, o pačiam mokytojui įgyti pasitikėjimo ir orumo.

Kodekso aptarimas gali būti lydimas konkrečių veiksmų faktų ir diskriminacinio pobūdžio pareiškimų analizės dirbant su vaikais, turinčiais specialių psichofizinės raidos poreikių, taip pat tarpkultūrinės sąveikos sąlygomis. Diskusijos objektu gali būti etinis mokytojo, kaip rusų (nacionalinės) kalbos, tradicinės kultūros nešėjo, atsakingo už dvasinių vertybių perteikimą, vaidmens aspektas.

Švietimas neatsiejamas nuo auklėjimo, kurio pamatas – humanizmas, moralė, etinė kultūra; visapusiškam vaikų vystymuisi reikalingas palankus psichologinis klimatas, kurį pirmiausia formuoja mokytojas, auklėtojas; jo veiklos profesionalumą ir efektyvumą daugiausia lemia etinė kultūra;

Etikos normų ir dėstytojų elgesio taisyklių nustatymas turėtų teigiamai paveikti visų ugdymo proceso dalyvių santykius partnerių lygiateisiškumo pagrindu;

Svarbiausias pedagoginės etikos komponentas yra mokytojo ir vaiko (mokinio) santykių kūrimas, mokytojas inicijuoja vaiko orumo jausmą, pripažįsta jo asmenybės svarbą, užima lygiaverčių bendravimo dalyvių poziciją.

Kodekso, kaip veiklos vadovo švietimo organizacijose, priėmimo procedūra gali būti atliekama pedagoginėje taryboje, visuotiniame kolektyvo susirinkime, taip pat tam tikro iškilmingo akto forma.

Priėmus Kodeksą, švietimo organizacija privalo sukurti būtinas sąlygas visiškai įgyvendinti jo nuostatas.

Modelio kodas
švietimo veiklą vykdančių organizacijų dėstytojų profesinė etika

I. Bendrosios nuostatos

1. Švietimo veiklą vykdančių organizacijų mokytojų profesinės etikos kodeksas (toliau – Kodeksas) buvo parengtas remiantis Rusijos Federacijos Konstitucijos nuostatomis, gruodžio 29 d. federaliniu įstatymu Nr. 273-FZ, 2012 m. „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, 2012 m. gegužės 7 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretas N 597 „Dėl valstybės socialinės politikos įgyvendinimo priemonių“ ir kiti Rusijos Federacijos norminiai teisės aktai.

2. Kodas yra kodas Bendri principai profesinė etika ir pagrindinės elgesio taisyklės, kurių rekomenduojama laikytis švietimo veiklą vykdančių organizacijų pedagogams (toliau – dėstytojų kolektyvas), nepriklausomai nuo užimamų pareigų.

3. Mokytojas, kuris yra narys darbo santykiai su švietėjišką veiklą vykdančia organizacija ir atlieka mokinių mokymo, ugdymo ir (ar) organizavimo pareigas. švietėjiška veikla, savo veikloje rekomenduojama laikytis Kodekso nuostatų.

4. Kodekso tikslai yra šie:

mokytojų profesinės veiklos etikos standartų ir elgesio taisyklių nustatymas;

užtikrinant vienodas pedagoginių darbuotojų elgesio normas.

5. Kodeksas skirtas mokytojų pareigų atlikimo efektyvumui didinti.

6. Kodeksas yra pagrindas švietimo sistemoje formuoti santykius, pagrįstus moralės normomis, pagarbiu visuomenės požiūriu į pedagoginę veiklą, pedagogų darbuotojų savikontrole.

II. Pedagoginių darbuotojų elgesio einant darbo pareigas etikos taisyklės

7. Vykdydami savo pareigas mokytojai turėtų vadovautis konstitucine nuostata, kad žmogus, jo teisės ir laisvės yra didžiausia vertybė, o kiekvienas pilietis turi teisę į privatų gyvenimą, asmenines ir šeimos paslaptis, garbės, orumo, savo gero vardo apsaugą. .

8. Pedagoginiai darbuotojai, suvokdami savo atsakomybę valstybei, visuomenei ir piliečiams, raginami:

a) vykdyti savo veiklą aukštu profesiniu lygiu;

b) laikytis teisinių, moralinių ir etinių standartų;

c) gerbti mokinių ir kitų švietimo santykių dalyvių garbę ir orumą;

d) ugdyti mokinių pažintinį aktyvumą, savarankiškumą, iniciatyvumą, kūrybinius gebėjimus, formuoti pilietinę poziciją, gebėjimą dirbti ir gyventi šiuolaikinio pasaulio sąlygomis, formuoti mokiniuose sveikos ir saugios gyvensenos kultūrą;

e) taiko pedagogiškai pagrįstas ugdymo ir auklėjimo formas bei metodus, užtikrinančius aukštą ugdymo kokybę;

f) atsižvelgti į mokinių psichofizinės raidos ir sveikatos būklės ypatumus, laikytis specialių sąlygų, būtinų neįgaliesiems lavinti, prireikus bendrauti su medicinos organizacijomis;

g) neįtraukti veiksmų, susijusių su bet kokių asmeninių, turtinių (finansinių) ir kitų interesų įtaka, kurie trukdo sąžiningai atlikti darbo pareigas;

h) rodyti korektiškumą ir dėmesingumą mokiniams, jų tėvams (įstatyminiams atstovams) ir kolegoms;

i) rodyti toleranciją ir pagarbą Rusijos ir kitų valstybių tautų papročiams ir tradicijoms, atsižvelgti į kultūrines ir kitas įvairių etninių, socialinių grupių ir konfesijų ypatybes, skatinti tarpetninę ir tarpreliginę darną tarp mokinių;

j) susilaikyti nuo elgesio, kuris galėtų sukelti abejonių sąžiningas darbas darbo pareigų pedagoginiam darbuotojui, taip pat vengti konfliktinių situacijų, galinčių pakenkti jo reputacijai ar švietėjišką veiklą vykdančios organizacijos autoritetui.

9. Dėstytojai turi būti profesionalumo, nepriekaištingos reputacijos pavyzdžiu, prisidėti prie palankaus moralinio ir psichologinio klimato formavimo. efektyvus darbas.

10. Pedagoginiai darbuotojai turėtų imtis priemonių užkirsti kelią korupciškai pavojingam pedagogų darbuotojų elgesiui, asmeniniu elgesiu rodyti sąžiningumo, nešališkumo ir teisingumo pavyzdį.

11. Atlikdamas darbo pareigas mokytojas neleidžia:

a) bet kokie pareiškimai ir veiksmai, kurie yra diskriminacinio pobūdžio dėl lyties, amžiaus, rasės, tautybės, kalbos, pilietybės, socialinių, nuosavybės ar šeimyninė padėtis, politinės ar religinės nuostatos;

b) grubumas, atmetimo tono apraiškos, arogancija, neobjektyvios pastabos, neteisėtų, nepelnytų kaltinimų pateikimas;

c) grasinimai, įžeidžiantys posakiai ar pastabos, veiksmai, trukdantys normaliam bendravimui arba provokuojantys neteisėtą elgesį.

12. Pedagoginiai darbuotojai, bendraudami su ugdymo santykių dalyviais, turėtų būti korektiški, santūrūs, taktiški ir dėmesingi, gerbti jų garbę ir orumą, būti bendraujantys, atviri ir draugiški.

14. Pedagoginio darbuotojo pasirodymas atliekant savo darbo pareigas turėtų prisidėti prie pagarbaus požiūrio į pedagoginį personalą ir švietimo veiklą vykdančias organizacijas, atitikti visuotinai priimtą dalykinį stilių, kuris išsiskiria formalumu, santūrumu, tikslumu.

III. Atsakomybė už kodekso nuostatų pažeidimą

15. Mokytojo padarytas šio kodekso nuostatų pažeidimas svarstomas švietimo organizacijos įstatuose numatytų kolegialių valdymo organų posėdžiuose ir (ar) švietimo santykių dalyvių ginčų sprendimo komisijose.

16. Į Mokytojo Kodekso nuostatų laikymąsi gali būti atsižvelgiama atliekant mokytojų atestavimą už einamąsias pareigas, taikant drausmines nuobaudas, jeigu auklėjimo funkcijas atliekantis darbuotojas padaro amoralų nusižengimą, nesuderinamą su pareigų tęstinumu. šį darbą, taip pat skatinant darbuotojus, kurie sąžiningai atlieka darbo pareigas.

Dokumento apžvalga

Pateikiamas Pavyzdinis švietimo organizacijų pedagogų darbuotojų profesinės etikos kodeksas. Jį sukūrė Rusijos švietimo ir mokslo ministerija kartu su Rusijos Federacijos visuomenės švietimo ir mokslo darbuotojų profesine sąjunga.

Kodekse yra bendrųjų profesinės etikos principų ir pagrindinių dėstytojų elgesio taisyklių rinkinys. Jie yra patariamojo pobūdžio.

Iš mokytojų ypač reikalaujama gerbti mokinių garbę ir orumą, ugdyti jų pažintinį aktyvumą, savarankiškumą, iniciatyvumą, kūrybiškumą, rodyti korektiškumą ir dėmesingumą mokiniams, jų tėvams ir kolegoms. Mokytojai turėtų vengti konfliktinių situacijų, būti profesionalumo, nepriekaištingos reputacijos pavyzdžiu, asmeniniu elgesiu rodyti sąžiningumo, nešališkumo ir teisingumo pavyzdį.

Atkreipiamas dėmesys į mokytojo išvaizdą. Ji turi atitikti visuotinai priimtą verslo stilių.

Kodas

dėstytojų profesinė etika

Savivaldybės valstybinė Novolyalinsky miesto rajono švietimo įstaiga "Pavdinskaya vidurinė mokykla"

PRIIMTA

pedagogų susirinkime

2014-05-19 protokolas Nr.2

p.Pavda

2014 metai

1. Bendrosios nuostatos

1.1. MKOU NVO „Pavdinskaya vidurinė mokykla“ Pavdinskajos vidurinio ugdymo darbuotojų profesinės etikos kodeksas (toliau – Kodeksas) buvo parengtas remiantis:

Rusijos Federacijos Konstitucijos nuostatos,

2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“,

2012 m. gegužės 7 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretas Nr. 597 „Dėl valstybės socialinės politikos įgyvendinimo priemonių“ ir kiti Rusijos Federacijos norminiai teisės aktai.

1.2. Kodeksas yra bendrųjų normų, profesinės etikos principų ir pagrindinių elgesio taisyklių rinkinys, kuriuo turėtų vadovautis MKOU nevyriausybinės organizacijos „Pavdinskaya vidurinė mokykla“ pedagogai, vykdantys švietėjišką veiklą.

1.3. Mokytojui, turinčiam darbo santykius su MKOU nevyriausybine organizacija „Pavdinskaja vidurinė mokykla“, vykdančiam švietėjišką veiklą ir vykdančiam mokymo, mokinių ugdymo ir (ar) edukacinės veiklos organizavimo pareigas, rekomenduojama laikytis Kodekso nuostatų. in

savo veiklą.

1.4.Kodeksas veikia kaip pedagogų darbuotojų visuomenės sąmonės ir dorovės, jų savikontrolės institucija.

1.5.Kodeksas apibrėžia pagrindines normas santykiuose tarp mokytojų, administracijos, mokinių ir jų tėvų, su visuomene ir valstybe.

1.6 MKOU NVO „Pavdinskaya vidurinė mokykla“ pedagogai, eidami pareigas, privalo pasirašytinai susipažinti su Kodekso nuostatomis ir vykdydami savo profesinę veiklą jų laikytis. Mokytojų Kodekso nuostatų žinojimas ir jų laikymasis yra vienas iš kriterijų vertinant jų profesinės veiklos ir tarnybinio elgesio kokybę.

1.7.Kiekvienas mokytojas privalo imtis visų būtinų priemonių, kad būtų laikomasi Kodekso nuostatų, o kiekvienas ugdymo proceso dalyvis turi teisę tikėtis, kad mokytojas santykiuose su juo elgsis pagal Kodekso nuostatas.

Kodekso tikslai yra šie:

Mokytojų profesinės veiklos etikos normų ir elgesio taisyklių nustatymas;

Vienodų dėstytojų elgesio standartų užtikrinimas.

1.8. Reguliavimo objektas.

Kodeksas reglamentuoja socialines pedagogikos normas (elgesio taisykles).

darbuotojai, kurių jis laikosi švietimo organizacijoje viso ugdymo proceso metu, taip pat mokyklos ir popamokinės veiklos metu.

Kodeksas padeda sukurti tokias darbo sąlygas, kuriose mokytojas galėtų tobulėti, ugdyti naujus įgūdžius, turėti sveiką darbo atmosferą.

1. Pagrindiniai mokytojų etikos principai ir elgesio taisyklės atliekant savo pareigas

2.1. MKOU NVO „Pavdinskaya vidurinė mokykla“ pedagogų etikos standartai nustatomi remiantis kultūros normomis, rusų mokyklos tradicijomis, Rusijos Federacijos konstitucinėmis nuostatomis ir teisės aktais, tarptautinės teisės normomis.

2.2. Mokytojų profesinei veiklai būdinga ypatinga atsakomybė mokiniams, jų tėvams (įstatyminiams atstovams) ir kitiems jų vadovaujamos savivaldybės švietimo organizacijos (įstaigos) darbuotojams.

2.3. Mokytojas, vykdydamas savo veiklą, vadovaujasi šiais principais:

a) žmogiškumas;

b) tolerancija;

c) profesionalumas;

d) teisėtumas;

e) teisingumas;

f) atsakomybė;

g) demokratija;

h) padorumas;

i) abipusė pagarba.

Pedagoginiai darbuotojai, suvokdami savo atsakomybę valstybei, visuomenei ir piliečiams, raginami:

a) vykdyti savo veiklą aukštu profesiniu lygiu;

b) laikytis teisinių, moralinių ir etinių standartų;

c) gerbti mokinių ir kitų švietimo santykių dalyvių garbę ir orumą;

d) ugdyti mokinių pažintinį aktyvumą, savarankiškumą, iniciatyvumą, kūrybinius gebėjimus, formuoti pilietinę poziciją, gebėjimą dirbti ir gyventi šiuolaikinio pasaulio sąlygomis, formuoti mokiniuose sveikos ir saugios gyvensenos kultūrą;

e) taiko pedagogiškai pagrįstas ugdymo ir auklėjimo formas bei metodus, užtikrinančius aukštą ugdymo kokybę;

f) atsižvelgti į mokinių psichofizinės raidos ir sveikatos būklės ypatumus, laikytis specialių sąlygų, būtinų neįgaliesiems lavinti, prireikus bendrauti su medicinos organizacijomis;

g) neįtraukti veiksmų, susijusių su bet kokių asmeninių, turtinių (finansinių) ir kitų interesų įtaka, kurie trukdo sąžiningai atlikti darbo pareigas;

h) rodyti korektiškumą ir dėmesingumą mokiniams, jų tėvams (įstatyminiams atstovams) ir kolegoms;

i) rodyti toleranciją ir pagarbą Rusijos ir kitų valstybių tautų papročiams ir tradicijoms, atsižvelgti į kultūrines ir kitas įvairių etninių, socialinių grupių ir konfesijų ypatybes, skatinti tarpetninę ir tarpreliginę darną tarp mokinių;

j) susilaikyti nuo elgesio, galinčio kelti abejonių dėl sąžiningo mokytojo darbo pareigų atlikimo, taip pat vengti konfliktinių situacijų, galinčių pakenkti jo reputacijai ar švietimo veikla užsiimančios organizacijos autoritetui.

2.4.Mokytojai, atlikdami savo pareigas, turėtų vadovautis konstitucine nuostata, kad žmogus, jo teisės ir laisvės yra didžiausia vertybė, o kiekvienas pilietis turi teisę į privatų gyvenimą, asmenines ir šeimos paslaptis, garbės, orumo, savo gero vardo apsaugą. .

1. Mokytojo asmenybei keliami moraliniai ir etiniai reikalavimai

3.1 Pedagoginiai darbuotojai turėtų būti profesionalumo, nepriekaištingos reputacijos pavyzdžiu, prisidėti prie efektyviam darbui palankaus moralinio ir psichologinio klimato formavimo.

3.2.Pedagogai turėtų imtis priemonių, kad būtų užkirstas kelias korumpuotai pavojingam pedagogų darbuotojų elgesiui, asmeniniu elgesiu rodyti sąžiningumo, nešališkumo ir teisingumo pavyzdį.

3.3. Vykdydamas darbo pareigas, mokytojas neleidžia:

a) bet kokie diskriminacinio pobūdžio pareiškimai ir veiksmai dėl lyties, amžiaus, rasės, tautybės, kalbos, pilietybės, socialinės, turtinės ar šeiminės padėties, politinių ar religinių nuostatų;

b) grubumas, atstumiančio tono apraiškos, arogancija, neobjektyvios pastabos, neteisėtų, nepelnytų kaltinimų pateikimas;

c) grasinimai, įžeidžiantys posakiai ar pastabos, veiksmai, trukdantys normaliam bendravimui arba provokuojantys neteisėtą elgesį;

d) mokymo personalas turėtųBendraudamas su ugdymo santykių dalyviais rodyti korektiškumą, santūrumą, taktiškumą ir dėmesingumą, gerbti jų garbę ir orumą, būti bendraujantis, atviras ir draugiškas;

f) pedagoginio darbuotojo pasirodymas atliekant savo darbo pareigas turėtų prisidėti prie pagarbaus požiūrio į pedagoginį personalą ir švietimo veikla užsiimančias organizacijas, atitikti visuotinai priimtą verslo stilių, kuris išsiskiria formalumu, santūrumu, tikslumu.

e) kruopščiai ir pagrįstai leisti materialinius ir kitus švietimo organizacijos išteklius;

f) nenaudoti švietimo organizacijos turto asmeniniams poreikiams tenkinti (patalpos, baldai, telefonas, telefaksas, kompiuteris, kopijavimo įranga, kita įranga, pašto paslaugos, transporto priemones, įrankiai ir medžiagos), taip pat jų darbo laikas;

g) neperkelti savo atsakomybės kolegoms ir pavaldiniams;

h) būti nešališkas, vienodai geranoriškas ir palaikantis mokinius, jų tėvus, mokytojus;

i) mokytojas atsako už savo darbo kokybę ir rezultatus – efektyvų mokinių ugdymo programos rengimą;

j) MKOU nevyriausybinei organizacijai „Pavdinskaya vidurinė mokykla“ svarbūs sprendimai turėtų būti pateikti diskusijoms ir priimami remiantis atvirumo ir bendro dalyvavimo principais. Visuotinis susirinkimas darbo kolektyvas);

k) mokytojas turi teisę atvirai reikšti savo nuomonę apie kolegų, vyresniosios vadovybės darbą;

l) bet kokia sprendimų, pažiūrų, veiksmų, profesinės veiklos kritika, išsakyta kolegoms, vadovui ar vyresniajai vadovybei, neturėtų žeminti kritikuojamo asmens. Kritika turi būti objektyvi, pagrįsta ir konstruktyvi.

1. Mokytojų ir mokinių santykiai

Mokytojas:

a) užtikrina mokinių gyvybės ir sveikatos apsaugą ugdymo procese, mokinių teisių ir laisvių laikymąsi;

b) yra nešališkas, vienodai geranoriškas ir palaikantis visus mokinius;

c) pasirinkti tinkamas stilius tarpusavio pagarba grįstas bendravimas su mokiniais;

d) teisingai ir objektyviai vertina mokinių veiklą, vengdamas pervertintų ar neįvertintų vertybinių sprendimų;

e) daro viską, kad visapusiškai atskleistų mokinių gebėjimus ir įgūdžius;

f) nežemina studentų garbės ir orumo jokiu pagrindu, įskaitant amžių, lytį, tautybę, religinius įsitikinimus ir kitas ypatybes;

g) slapta saugo studentų jam patikėtą informaciją, išskyrus atvejus, kai įstatymai nustato kitaip;

h) nepiktnaudžiauja savo oficialią poziciją naudojant savo mokinius teikti bet kokias paslaugas ar teikti paslaugas asmeniniais tikslais. Jis negali reikalauti atlygio už savo darbą iš studentų.

1. Santykiai su dėstytojų personalu

Mokytojų santykiai grindžiami:

a) kolegialumo, partnerystės ir pagarbos principus. Pedagoginis darbuotojas saugo ne tik savo, bet ir kolegų autoritetą. Jis nemenkina savo kolegų studentų ir mokinių ar kitų asmenų akivaizdoje.

b) dėstytojai vengia konfliktų santykiuose. Iškilus nesutarimams, jie siekia savo konstruktyvaus sprendimo.

c) mokytojo teisė ir pareiga – vertinti kolegų ir administracijos veiklą. Priekabiauti prie mokytojo dėl kritikos griežtai draudžiama.Kritika turi būti pagrįsta ir taktiška.

d) švietimo organizacijoje neturėtų būti vietos šmeižtams ir įžeidinėjimui.

e) pedagoginiai darbuotojai neslepia vieni kitų klaidų ir nusižengimų.

6. Santykiai su administracija

6.1.Švietimo organizacija remiasi žodžio ir tikėjimo laisvės, tolerancijos, demokratijos ir teisingumo principais. Už tokios atmosferos palaikymą atsakingas ugdymo organizacijos vadovas.

6.2. MKOU NVO "Pavdinskaya vidurinė mokykla" administracija:

a) negali diskriminuoti, ignoruoti ar persekioti pedagogų dėl jų įsitikinimų. Administracijos santykiai su kiekvienu dėstytojų kolektyvu grindžiami lygiateisiškumo principu;

b) tolerantiškas politinių, religinių, filosofinių pažiūrų, skonių ir nuomonių įvairovei, sudaro sąlygas keistis nuomonėmis, galimybę susitarti ir rasti tarpusavio kalba. Įvairūs mokytojų statusai, kvalifikacinės kategorijos o pareigos neturėtų trukdyti visiems mokytojams vienodai reikšti savo nuomonę ir ginti savo įsitikinimus;

c) negali reikalauti ar rinkti informacijos apie asmeninį mokytojo gyvenimą, nesusijusią su jo darbo pareigų vykdymu;

d) vadovo vertinimai ir sprendimai turi būti nešališki ir pagrįsti faktais bei tikrais pedagoginio darbuotojo nuopelnais.

6.3.Intrigos, neįveikiami konfliktai, kolegų sabotažas ir pedagoginės bendruomenės skilimas trukdo ugdymo įstaigai atlikti savo tiesioginių funkcijų.

Jei užsitęsusių konfliktų nepavyksta sustabdyti, šaukiama „skubi mokytojų taryba“, kurioje ši situacija analizuojama, atviram balsavimui pateikiamas šio mokytojo, klasės auklėtojo, darbuotojo atšaukimo iš pareigų klausimas.

Švietimo organizacijos vadovas turi galutinę teisę priimti sprendimą sprendžiant kilusį konfliktą.

6.4.Švietimo organizacijos mokytojai gerbia administraciją, laikosi pavaldumo ir, kilus konfliktui su administracija, stengiasi jį spręsti etiškai.

6.5.Atskleidus mokytojo (-ų) ir atsakingų administracijos darbuotojų nusikalstamą veiką bei šiurkščius profesinės etikos pažeidimus, sprendimą pažeidėjų atžvilgiu turi priimti švietimo organizacijos vadovas.

6.6.Mokytojų kolektyvas savo pastangas nukreipia kuriant teigiamą švietimo organizacijos įvaizdį.

1. Mokytojų ir mokinių tėvų (įstatyminių atstovų) santykiai

Mokytojas privalo:

a) pagarbiai ir maloniai bendrauti su mokinių tėvais (įstatyminiais atstovais);

b) konsultuoja tėvus (įstatyminius atstovus) mokinių ugdymo klausimais;

c) neatskleisti vaiko išsakytos nuomonės apie savo tėvus (įstatyminius atstovus) ar tėvų (įstatyminių atstovų) nuomonės apie savo vaiką;

d) užkirsti kelią neteisėtam lėšų rinkimui iš mokinių tėvų (teisėtų atstovų).

1. Akademinė laisvė ir žodžio laisvė

8.1. Mokytojas turi teisę naudotis įvairiais informacijos šaltiniais pagal galiojančius Rusijos Federacijos įstatymus.

8.2. Atrenkant ir perduodant informaciją mokiniams, mokytojas laikosi teisėtumo ir objektyvumo principų.

Tendencinis informacijos iškraipymas ar autorystės pakeitimas yra nepriimtinas.

8.3. Mokytojas gali savo nuožiūra pasirinkti tipą mokymosi veikla ir mokymo metodus.

8.4. Mokytojas neturi teisės atskleisti konfidencialios oficialios informacijos.

1. Mokytojo santykis su visuomene ir valstybe.

Mokytojas:

a) supranta ir atlieka savo pilietinę pareigą ir socialinį vaidmenį;

b) siekia prisidėti prie pilietinės visuomenės vystymosi;

c) turi teisę į privatumą.

1. Atsakomybė už kodekso nuostatų pažeidimą

10.1. Mokytojo padarytas šio kodekso nuostatų pažeidimas svarstomas MKOU NVO „Pavdinskaja vidurinė mokykla“ Pedagoginės tarybos posėdyje.

10.2.Į pedagoginio darbuotojo kodekso nuostatų laikymąsi gali būti atsižvelgiama atliekant dėstytojų atestaciją už atitikimą einamoms pareigoms, skiriant drausmines nuobaudas, jeigu švietimo funkcijas atliekantis darbuotojas padaro amoralų nusižengimą, nesuderinamą su dėstytojų pareigomis. tęsti šį darbą, taip pat skatinant darbuotojus, kurie sąžiningai atlieka darbo pareigas.

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS VALSTYBĖS POLITIKOS VAIKŲ IR JAUNIMO UGDYMO SRITIES DEPARTAMENTAS LAIŠKAS

Vadovaujantis Savivaldos institucijų plėtros ir Socialinėje srityje paslaugas teikiančių darbuotojų profesinės etikos kodeksų patvirtinimo priemonių rinkinio, patvirtinto Rusijos Federacijos Vyriausybės pirmininko pavaduotojo O.Yu, 4 punktu. . Golodets, 2012 m. rugsėjo 28 d....

© 5324p-P12 Rusijos Švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos vaikų ir jaunimo švietimo srityje departamentas siunčia Švietimo veiklą vykdančių organizacijų švietimo darbuotojų pavyzdinį profesinės etikos kodeksą ir rekomendacijas organizuojant veiklą, kuria siekiama rengia, priima ir taiko pedagogų bendruomenės Profesinės etikos kodeksą.

Departamento direktoriaus pavaduotojas T.E. PETROVA

1. Bendrosios nuostatos

1. Švietimo veiklą vykdančių organizacijų mokytojų profesinės etikos kodeksas (toliau – Kodeksas) buvo parengtas remiantis Rusijos Federacijos Konstitucijos nuostatomis, 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas, N 273- FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, 2012 m. gegužės 7 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretas N 597 „Dėl valstybės socialinės politikos įgyvendinimo priemonių“ ir kiti Rusijos Federacijos norminiai teisės aktai.

2. Kodeksas yra bendrųjų profesinės etikos principų ir pagrindinių elgesio taisyklių rinkinys, kuriuo rekomenduojama vadovautis švietėjišką veiklą vykdančių organizacijų dėstytojams (toliau – dėstytojų kolektyvas), nepriklausomai nuo užimamų pareigų, t.

3. Mokytojui, bendradarbiaujančiam darbo santykiuose su švietėjišką veiklą vykdančia organizacija ir vykdančia mokymo, auklėjimo mokymo ir (ar) edukacinės veiklos organizavimo pareigas, savo veikloje rekomenduojama laikytis Kodekso nuostatų.

4. Kodekso tikslai yra šie:

mokytojų profesinės veiklos etikos standartų ir elgesio taisyklių nustatymas; pagalba stiprinant švietėjišką veiklą vykdančių organizacijų pedagoginių darbuotojų autoritetą; užtikrinant vienodas pedagoginių darbuotojų elgesio normas.

5. Kodeksas skirtas padidinti mokytojų darbo pareigų atlikimo efektyvumą.

6. Kodeksas yra pagrindas švietimo sistemoje formuoti santykius, pagrįstus moralės normomis, pagarbiu visuomenės požiūriu į pedagoginę veiklą, pedagogų darbuotojų savikontrolę.

11. etikos taisykles dėstytojų elgesys atliekant savo darbo pareigas

7. Vykdydami savo pareigas mokytojai turėtų vadovautis konstitucine nuostata, kad žmogus, jo teisės ir laisvės yra didžiausia vertybė, o kiekvienas pilietis turi teisę į privatų gyvenimą, asmenines ir šeimos paslaptis, garbės, orumo, savo gero vardo apsaugą. ,

8, Pedagoginiai darbuotojai, suvokdami savo atsakomybę valstybei, plačiajai visuomenei ir piliečiams, raginami:

6) laikytis teisinių, moralinių ir etinių standartų;

c) gerbti mokinių ir kitų švietimo santykių dalyvių garbę ir orumą;

d) ugdyti mokinių pažintinį aktyvumą, savarankiškumą, iniciatyvumą, kūrybinius gebėjimus, formuoti pilietinę poziciją, gebėjimą dirbti ir gyventi šiuolaikinio pasaulio sąlygomis, formuoti mokiniuose sveikos ir saugios gyvensenos kultūrą. ;

e) taiko pedagogiškai pagrįstas ugdymo ir auklėjimo formas bei metodus, užtikrinančius aukštą ugdymo kokybę;

f) atsižvelgti į mokinių psichofizinės raidos ir sveikatos būklės ypatumus, laikytis specialių sąlygų, būtinų neįgaliesiems lavinti, prireikus bendrauti su medicinos organizacijomis;

g) neįtraukti veiksmų, susijusių su bet kokių asmeninių, turtinių (finansinių) ir kitų interesų įtaka, kurie trukdo sąžiningai atlikti darbo pareigas;

h) rodyti korektiškumą ir dėmesingumą mokiniams, jų tėvams (įstatyminiams atstovams) ir kolegoms;

i) rodyti toleranciją ir pagarbą Rusijos ir kitų valstybių tautų papročiams ir tradicijoms, atsižvelgti į kultūrines ir kitas įvairių etninių, socialinių grupių ir tikėjimų ypatybes, būdus skatinti tarpetninę ir tarpreliginę darną tarp mokinių;

Pedagoginio darbuotojo darbo pareigų atlikimas, taip pat konfliktinių situacijų, galinčių pakenkti jo reputacijai ar švietimo veikla užsiimančios organizacijos autoritetui, vengimas;

9. Pedagoginiai darbuotojai turėtų būti profesionalumo, nepriekaištingos reputacijos pavyzdžiu, prisidėti prie efektyviam darbui palankaus moralinio ir psichologinio klimato formavimo.

10, Pedagoginiai darbuotojai turėtų imtis priemonių, kad būtų užkirstas kelias korumpuotai pavojingam pedagogų darbuotojų elgesiui, asmeniniu elgesiu rodyti sąžiningumo, nešališkumo ir sąžiningumo pavyzdį.

11. Vykdydamas darbo pareigas, mokytojas neleidžia: a) bet kokių teiginių ir veiksmų, turinčių diskriminacinio pobūdžio dėl lyties, amžiaus, rasės, tautybės, kalbos, pilietybės, socialinės, turtinės ar šeiminės padėties, politinės ar šeiminės padėties. religinės nuostatos;

6) grubumas, atstumiančio tono apraiškos, arogancija, neobjektyvios pastabos, neteisėtų, nepelnytų kaltinimų pateikimas;

c) grasinimai, įžeidžiantys posakiai ar pastabos, veiksmai, trukdantys normaliam bendravimui arba provokuojantys neteisėtą elgesį.

12. Pedagoginiai darbuotojai, bendraudami su ugdymo santykių dalyviais, turėtų būti korektiški, santūrūs, taktiški ir dėmesingi, gerbti jų garbę ir orumą, būti bendraujantys, atviri ir draugiški.

14. Pedagoginio darbuotojo pasirodymas atliekant savo darbo pareigas turėtų prisidėti prie pagarbaus požiūrio į pedagoginį personalą ir švietimo veiklą vykdančias organizacijas, atitikti visuotinai priimtą dalykinį stilių, kuris išsiskiria formalumu, santūrumu, tikslumu.

I1. Atsakomybė už kodekso nuostatų pažeidimą

15. Mokytojo padarytas šio kodekso nuostatų pažeidimas svarstomas švietimo organizacijos įstatuose numatytų kolegialių valdymo organų posėdžiuose ir (ar) švietimo santykių dalyvių ginčų nagrinėjimo komisijose.

16. Į Mokytojo Kodekso nuostatų laikymąsi gali būti atsižvelgiama atliekant mokytojų atestavimą už einamąsias pareigas, taikant drausmines nuobaudas, jeigu auklėjimo funkcijas atliekantis darbuotojas padaro amoralų nusižengimą, nesuderinamą su pareigų tęstinumu. šį darbą, taip pat skatinant darbuotojus, kurie sąžiningai atlieka darbo pareigas,

Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerija kartu su Rusijos Federacijos visuomenės švietimo ir mokslo darbuotojų profesine sąjunga parengė Profesinės etikos kodeksą (toliau – Kodeksas), kodeksas buvo parengtas siekiant 2007 m. etiškų santykių tarp visų ugdymo proceso dalyvių užmezgimas, mokytojo profesijos prestižo kėlimas, teigiamo mokytojo įvaizdžio kūrimas visuomenės sąmonėje, psichologinio mikroklimato gerinimo užtikrinimas, ugdymo organizacijos komunikacijos su išorine aplinka optimizavimas. ir apskritai jos darnią plėtrą šiuolaikinėmis sąlygomis.

Kodeksas yra neatsiejama ugdymo proceso dalyvių (mokinių, mokytojų, administracijos, šeimų) santykius reglamentuojančių dokumentų dalis. Šios rekomendacijos skirtos Rusijos Federaciją sudarančių subjektų valstybinėms institucijoms švietimo srityje, kad jos organizuotų darbą įgyvendinant šį kodeksą švietimo bendruomenėje kaip visumoje ir konkrečiai kiekvienoje švietimo sistemoje veikiančioje švietimo organizacijoje.

Siekiant plačiai paskleisti kodeksą, rekomenduojama tekstą patalpinti oficialiose Rusijos Federaciją sudarančių subjektų valstybinių institucijų švietimo, bendrojo ugdymo organizacijų svetainėse, žiniasklaidoje, socialiniuose tinkluose, etikos, Kodas gali būti taisomas ir papildytas.

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA

VALSTYBĖS POLITIKOS SRITYJE SKYRIUS

VAIKŲ IR JAUNIMO UGDYMAS

LAIŠKAS

APIE MEDŽIAGŲ KRYPTĮ

Vadovaujantis Savivaldos institucijų plėtros priemonių rinkinio 4 p.
darbuotojų, teikiančių paslaugas socialinėje srityje, profesinės etikos kodeksų priėmimas
sfera, patvirtinta Rusijos Federacijos Vyriausybės pirmininko pavaduotojo Golodets
O, Yu, 2012 m. rugsėjo 28 d., 5324p-P12 Valstybės politikos departamentas šioje srityje
vaikų ir jaunimo auklėjimas Rusijos švietimo ir mokslo ministerija siunčia pavyzdinį kodeksą
vykdančių organizacijų pedagogų darbuotojų profesinė etika
švietėjiška veikla ir rekomendacijos organizuojant veiklą, kuria siekiama
Profesinės etikos kodekso kūrimas, priėmimas ir taikymas pedagoginių
bendruomenė.

Departamento direktoriaus pavaduotojas

T, E. PETROVA

MODELIO KODAS

PEDAGOGINIŲ DARBUOTOJŲ PROFESINĖ ETIKA

ORGANIZACIJA, VYKDANTI UGDYMO VEIKLA

1. Bendrosios nuostatos

1. Organizacijų dėstytojų profesinės etikos kodeksas,
vykdanti švietėjišką veiklą (toliau – Kodeksas), parengtas remiantis
Rusijos Federacijos Konstitucijos nuostatos, 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas, N 273-
Federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, Rusijos Federacijos prezidento gegužės 7 d
2012, N 597 „Dėl valstybės socialinės politikos įgyvendinimo priemonių“ ir kt
Rusijos Federacijos norminiai teisės aktai,

2. Kodeksas yra bendrųjų profesinės etikos principų ir pagrindinių
elgesio taisyklės, kurių turi laikytis mokytojai
švietimo veiklą vykdančios organizacijos (toliau – pedagoginiai darbuotojai),
nepaisant jų padėties,

3. Pedagoginiam darbuotojui, bendradarbiaujančiam darbo santykiuose su organizacija,
vykdo švietėjišką veiklą ir vykdo pedagogines pareigas,
ugdymas ir (ar) edukacinės veiklos organizavimas, rekomenduojama
savo veikloje laikytis Kodekso nuostatų.

4, Kodekso tikslai yra šie:

dėstytojų etikos normų ir elgesio taisyklių nustatymas
savo profesinės veiklos vykdymą;

MODELIO KODAS

PEDAGOGINIŲ DARBUOTOJŲ PROFESINĖ ETIKA

MBDOU darželis "LUCHIK",

UGDYMOSIOS VEIKLOS VYKDYMAS

Opočka

I. Bendrosios nuostatos

1.1. Pedagoginių darbuotojų profesinės etikos kodeksas MBDOU Darželis„Luchik“, vykdanti švietėjišką veiklą (toliau – Kodeksas), buvo sukurta remiantis Rusijos Federacijos Konstitucijos, 2012 m. gruodžio 29 d. federalinio įstatymo Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ nuostatomis. , Rusijos Federacijos prezidento 2012 m. gegužės 7 d. dekretas Nr. 597 „Dėl valstybės socialinės politikos įgyvendinimo priemonių“ ir kiti Rusijos Federacijos norminiai teisės aktai.

1.2. Kodeksas papildo taisykles, nustatytas Rusijos Federacijos teisės aktuose dėl švietimo.

1.3. Kodeksas yra bendrųjų profesinės etikos principų ir pagrindinių elgesio taisyklių, įgyvendinant pedagoginę veiklą, visuma, pagrįsta moraliniais kriterijais ir tradicijomis. Rusiškas išsilavinimas, taip pat toliau tarptautinius standartus ir pedagoginės veiklos taisyklės, kuriomis turėtų vadovautis visi pedagoginiai darbuotojai, nepaisant jų pareigų, ir kurios yra profesionalus ir dorovinis vadovas, skirtas kiekvieno ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogo darbuotojo sąmonei ir sąžinei. Tai priemonė, skirta padėti pedagogams atsakyti į klausimus, susijusius su profesiniu elgesiu ir problemomis, kylančiomis tarp ugdymo srities dalyvių santykių.

1.4.Kodekso paskirtis: nustatyti pagrindines profesinės etikos normas auklėtojo santykiuose su mokiniais ir jų tėvais, su pedagogine bendruomene ir valstybe:

• didinti piliečių pasitikėjimą MBDOU darželio „Luchik“ pedagogų kolektyvu;
• pagalba stiprinant autoritetą ir užtikrinant vienodus elgesio standartus ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagoginiams darbuotojams;
• moralinių ir etinių pedagoginių darbuotojų veiklos ir jų profesinio elgesio standartų nustatymas ir apibendrinimas siekiant, kad jų profesinė veikla būtų verta vykdyti ir jos įgyvendinimo efektyvumą didinti. tarnybinės pareigos;
• mokytojų santykių profesinių ir etinių problemų, kylančių jų procese, reglamentavimas bendra veikla;
• itin doros pedagogo darbuotojo asmenybės ugdymas, atitinkantis visuotinės ir profesinės dorovės normas ir principus.

1.5. Kodekso tikslai:

• formuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų darbuotojų profesinės etikos metodinius pagrindus;
• ugdyti mokytojuose norą laikytis etinių elgesio standartų;
• orientuoti jaunus specialistus etinio neapibrėžtumo ir kitomis aplinkybėmis į moralinio pasirinkimo teisę;
• veikia kaip profesinės ir visuomenės kontrolės, kaip laikomasi ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų darbuotojų profesinės etikos principų, priemonė;
• formuoti pedagoginių darbuotojų moralinių teisių sferą, palengvinti jų dorovinę orientaciją ugdymo procese.

1.6. Kodeksas yra pagrindas formuoti santykius, pagrįstus moralės normomis, pagarbiu visuomenės požiūriu į pedagoginę veiklą.

1.7. Šio kodekso normų išmanymas ir laikymasis yra kiekvieno ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagoginio darbuotojo moralinė pareiga ir privalomas jo profesinės veiklos kokybės vertinimo kriterijus.

1.8. Kodeksas yra svarstomas ir priimamas ikimokyklinio ugdymo įstaigos Pedagoginėje taryboje, po to tvirtinamas ir įsigalioja vadovo įsakymu.

1.9. Kodeksas yra dokumentas, su kuriuo gali susipažinti visi ugdymo proceso dalyviai (vaikai, tėvai, mokytojai).

II. Ikimokyklinio ugdymo pedagogo asmenybė

2.1. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagoginių darbuotojų profesinės veiklos reikalavimai

2.1.1. Pedagoginiai darbuotojai, suvokdami atsakomybę piliečiams, visuomenei ir valstybei, raginami:

• pateisina visuomenės pasitikėjimą ir pagarbą savo profesinei veiklai, deda pastangas didinti jos prestižą;
• sąžiningai ir aukštu profesiniu lygiu atlieka tarnybines pareigas, kad būtų užtikrinta efektyvi ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla;
• vadovaujasi tuo, kad žmogaus ir piliečio teisių ir laisvių pripažinimas, laikymasis ir apsauga lemia tiek visos ikimokyklinio ugdymo įstaigos, tiek kiekvieno mokytojo veiklos pagrindinę prasmę ir turinį;
• laikytis nešališkumo, pašalinant galimybę daryti įtaką savo profesinės veiklos sprendimams politinės partijos ir visuomenines asociacijas;
• neįtraukti veiksmų, susijusių su bet kokių asmeninių, turtinių (finansinių) ir kitų interesų įtaka, kurie trukdo sąžiningai atlikti tarnybines pareigas;
• pranešti ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracijai apie visus bet kokių asmenų kreipimosi į juos atvejus, siekiant paskatinti juos daryti korupcinius nusikaltimus;
• laikytis galiojančių teisės aktų nustatytų apribojimų ir draudimų;
• parodyti korektiškumą ir dėmesingumą bendraujant su švietimo srities santykių dalyviais;
• rodyti toleranciją Rusijos ir kitų valstybių tautų papročiams ir tradicijoms, atsižvelgti į kultūrinius ir kitus įvairių etninių, socialinių grupių ir konfesijų ypatumus, skatinti tarpnacionalinę ir tarpreliginę darną;
• laikytis verslo elgesio taisyklių ir etikos standartų, susijusių su jų įgyvendinimu ikimokyklinio socialinio funkcijos;
• vykdyti savo veiklą neviršijant įgaliojimų.

2.1.2. Mokytojas, dirbantis su ikimokyklinio amžiaus vaikais, turėtų:

• turėti svarbiausius pedagoginių įgūdžių pagrindų komponentus: profesinių žinių ir gebėjimus, pedagoginius gebėjimus, būti vienu metu išmintingu, viską žinančiu mentoriumi ir menininku, turėti vaikus lavinančias ir ugdančias žinias bei gebėti jas profesionaliai panaudoti tiesiogiai ugdomojoje veikloje su ugdytiniais ikimokyklinio ugdymo įstaigose;
• ikimokyklinio ugdymo mokytojas yra pirmasis, po mamos, mokytojas, kuris sutinka vaikus gyvenimo kelias. Kaip mama duoda savo vaikams tai, kas geriausia, ką turi, taip mokytojas įdeda savo sielą į savo mokinius. Tai yra vidinė profesijos prasmė. Atiduoti savo sielą yra sunku ir džiugu. Sunku, nes reikia išleisti ne tik protinių, bet ir fizinių jėgų. Tai džiugu, nes matydamas gauto darbo rezultatą supranti savo gyvenimo prasmę;
• nuolat tobulinti profesinio pasirengimo lygį, tobulinti mokinių mokymo, auklėjimo ir ugdymo pedagoginius įgūdžius;
• parodyti kūrybiškumą, inovatyvų potencialą švietimo ir ugdymo srityje, pasiskolinti kolegų gerąją patirtį, panaudoti pedagogikos mokslo pasiekimus ir gerąją patirtį;
• eiti į priekį, įvaldyti naujoviškas technologijas, netradicinius metodus, bet nepamiršti ir seno gero, šimtmečius išsaugoto žmonių, pavyzdžiui, žodinio liaudies meno;
• užsiimti savišvieta, kelti savo profesinį lygį. Reikalingos įvairios žinios, kurios patenkintų šiuolaikinio vaiko smalsumą, padėtų pažinti supantį pasaulį;
• išmanyti ikimokyklinukų raidos dėsningumus, sudaryti pedagogines sąlygas jiems auklėti ir tobulėti, numatyti smulkmenas, kurios gali būti pavojingos jų gyvybei ir sveikatai. Pedagoginė darbuotoja rūpinasi, kad vaiko gyvenime nebūtų sulaužytų kelių ir nosies, o kiekvienas buvimas darželyje jam teiktų neslepiamą malonumą ir teiktų džiaugsmą;
• mokytojas turi išmokti gerbti tėvus, atsižvelgti į jų nuomonę, net jei ji ir skiriasi nuo mokytojo supratimo apie pedagogiką;
• turėti pedagoginį budrumą, leidžiantį pamatyti, klausytis, jausti vaikus, suprasti jų psichinę būseną, pereiti nuo vienos veiklos rūšies prie kitos;
• nereikėtų kalbėti blogai apie vaiką, skųstis tėvams, kad jie imtųsi reikiamų priemonių, o priešingai, tikėti kiekvieno mokinio galimybėmis, džiuginti ir skatinti vaiką jo noru būti geram. Tai yra švietimo išmintis;
• turėti ypatingų įgūdžių – dainuoti, šokti, išraiškingai kalbėti, skaityti poeziją... Kuo daugiau tokių ypatingų įgūdžių mokytojo arsenale, tuo įdomesnis ir prasmingesnis vaikų gyvenimas darželyje.
• Mokytojas – ne profesija, tai pašaukimas, gyvenimo būdas ir dvasios būsena. Jis turi ne tik mėgti bendrauti su vaikais, bet ir gyventi su jais savo mažus gyvenimus. „Mylėti vaikus yra tai, ką gali višta. Tačiau sugebėti juos ugdyti – didelis valstybės reikalas, reikalaujantis talento ir plačių gyvenimo žinių. Gorkis M.;
• turėti kalbos etiketo taisykles;
• pasižymėti tokiomis savybėmis kaip kantrybė, geranoriškumas, teisingumas, tolerancija, erudicija, erudicija, išlavintas empatijos jausmas, nes pedagogas turi dirbti ne tik su vaikais, bet ir su tėvais;

2.3. Reikalavimai ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagoginių darbuotojų doroviniam charakteriui

2.3.1. Mokytojo išvaizda atliekant savo darbo pareigas turėtų prisidėti prie pagarbaus požiūrio į mokytojus, užsiimančius edukacine veikla, atitikti visuotinai priimtą verslo stilių, kuris išsiskiria formalumu, santūrumu ir tikslumu.

2.3.2. Mokytojas turi laikytis rusų kalbos taisyklių, savo kalbos kultūros, neleisti vartoti keiksmažodžių, grubių ir įžeidžiančių teiginių. Darželio teritorijoje neleidžiamos nešvankybės, šiurkštūs šnekamieji žodžiai; vaikų ir suaugusiųjų žmogiškąjį orumą įžeidžiančios frazės.

2.3.3. Vykdant tiesioginę švietėjišką veiklą ir bet kokius oficialius renginius, pokalbiai telefonu, garso signalas neleidžiamas. Mobilusis telefonas turėtų būti išjungtas.

2.3.4. Vykdydami savo profesinę veiklą mokytojai privalo susilaikyti nuo:

• elgesys, galintis kelti abejonių dėl mokytojo sąžiningo tarnybinių pareigų atlikimo, taip pat konfliktinės situacijos, galinčios pakenkti jo reputacijai ar ikimokyklinio ugdymo įstaigos autoritetui;
• niekina savo ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklą arba nepagrįstai lygina ją su kitomis ikimokyklinio ugdymo įstaigomis;
• jų svarbos ir profesinių gebėjimų perdėjimas;
• glostymo, veidmainystės, įžūlumo, melo ir gudrumo apraiškos;
• bet kokie diskriminacinio pobūdžio pareiškimai ir veiksmai dėl lyties, amžiaus, rasės, tautybės, kalbos, pilietybės, socialinės, turtinės ar šeiminės padėties, politinių ar religinių nuostatų;
• pareiškimai, kurie gali būti interpretuojami kaip įžeidinėjimai prieš tam tikras socialines, tautines ar religines grupes;
• šiurkštus ir ciniškas įžeidžiančio pobūdžio posakis, susijęs su asmens fizine negalia;
• grubumas, pikta ironija, atmestinas tonas, arogancija, neobjektyvios pastabos, neteisėtų, nepelnytų kaltinimų pateikimas;
• grasinimai, įžeidžiantys išsireiškimai ar pastabos, veiksmai, trukdantys normaliam bendravimui arba provokuojantys neteisėtą elgesį;
• skubotai priimant sprendimus, nepaisant teisės ir (ar) moralės normų, naudojant priemones, neatitinkančias įstatymo reikalavimų, moralės principai ir normas.

2.3.5. Mokytojų rūkymas ir alkoholio vartojimas, taip pat buvimas įstaigos teritorijoje neblaiviam (darbo ir ne darbo valandomis) yra šiurkštus pažeidimas ir sukelia teisines pasekmes (iki atleidimo iš darbo).

2.3.6. Mokytojas negali turėti teistumo, įskaitant pasibaigusį ar panaikintą. Mokytojas privalo pranešti apie jam patrauktą baudžiamąjį persekiojimą arba baudžiamojo persekiojimo nutraukimą.

2.3.7. Mokytojas turi teisę į asmeninio gyvenimo neliečiamybę, tačiau jo pasirinktas gyvenimo būdas neturėtų turėti įtakos profesijos prestižui, iškreipti jo santykių su mokiniais ir kolegomis, trukdyti atlikti profesines pareigas.

2.3.8. Mokytojas turėtų vertinti savo reputaciją, visų pirma būti reiklus sau.

2.3.9. Mokytojas turi turėti saiko jausmą ir turėti savitvardos jausmą bet kokioje sudėtingoje bendravimo situacijoje. Nuoširdi šypsena bendraujant yra „kokybės“ ir profesinės kompetencijos ženklas.

2.3.10. Sprendžiant konfliktinę situaciją, susidariusią tarp pedagogų, prioritetas yra atsižvelgti į visos ikimokyklinio ugdymo įstaigos interesus.

III. Santykiai DOW viduje

Kiekvienas ugdymo proceso dalyvis, suaugęs ar vaikas, yra laikomas unikaliu, nepakartojamu, savitu asmeniu, turinčiu jam būdingų savybių, gebėjimų ir pomėgių.

3.1. Mokytojų ir mokinių santykiai. Mokytojo-meistro įsakymai:

3.1.1. Prie vaikų prieikite su optimistine hipoteze, ieškokite juose gėrio, to visada yra daugiau.

3.1.2. Dirbdami su vaikais dažniau prisiminkite save vaikystėje, jums bus lengviau juos suprasti.

3.1.3. Prisiminkite formulę A.S. Makarenko: „Kuo daugiau reikalavimų žmogui ir kuo daugiau pagarbos jam“.

3.1.4. Ugdydami vaikų grupę, pagalvokite apie individo ugdymą. Komanda – geriausias vaiko asmenybės ugdytojas.

3.1.5. Būkite sąžiningi su vaikais, nežadėkite to, ko negalite įvykdyti, neišsisukite, nemeluokite, jei suklydote, pripažinkite juos.

3.1.6. Žinokite: vaikus žavi aukšta mokytojo kvalifikacija, įgūdžiai, siekiantys meną, auksinės rankos, gerumas, lakoniškumas, nuolatinis pasiruošimas darbui, optimizmas.

3.1.7. Niekada nedarykite patys to, ką galite patikėti vaikams.

3.1.8. Niekada nerėk ant vaikų. Atsiminkite: tylus, įtikinantis, jei reikia, piktas balsas stipresnis už riksmą.

3.1.9. Nepyk ant vaiko ilgai, tai neprofesionalu.

3.1.10. Išmokite viską matyti ir kažko nepastebėti, visko klausytis, bet kažko negirdėti. Ne visada reikia ieškoti ko nors kalto.

3.1.11. Nesijaudinkite su užrašais. Vaikams jie nieko nesukelia, išskyrus norą užspausti ausis.

3.1.12. Stenkitės viską daryti kūrybiškai, tai ugdo vaikų aktyvumo skonį.

3.1.13. Būk mandagus. Pokalbyje su vaikais kuo dažniau vartokite žodžius „ačiū“, „prašau“, „būkite malonus“ ir pan.

3.1.14. Atminkite: kiekvienas vaikas turi teisę į savo nuomonę. Teikdami pasiūlymus paklauskite: „Ką manote?

3.1.15. Nepiktnaudžiaukite užsakymais, visada lengviau ir maloniau įvykdyti prašymą.

3.1.16. Nepamiršk liaudies išmintis: pradėjo kalbėti - baigti, pradėjo statyti - baigti statyti, pradėjo daryti - baigti.

3.1.17. Būkite su vaikais kartu, arti ir šiek tiek priekyje.

3.2.1. Niekada nežeminkite ir neslopinkite vaiko asmenybės. Versti vaikus daryti tai, kas mums atrodo gera, reiškia įskiepyti jiems pasibjaurėjimą tam, kas mums atrodo gerai.

3.2.2. Nepriimtina vaikus skirstyti į protingus ir kvailus, turtingus ir vargšus, gerus ir blogus. Reikia vengti vienareikšmių, kategoriškų vertinimų, neteisingų vaikų palyginimų tarpusavyje.

3.2.3. Galite vertinti veiksmus, pažiūras, bet ne pačius vaikus.

3.2.4. Galite lyginti vaiką ne su kitu vaiku, o tik su juo pačiu, taip pabrėždami teigiamus ar neigiamus pokyčius, įvykusius jame per tam tikrą laikotarpį.

3.2.5. Dažniau šypsokis! Būk draugiškas! Vaikams nėra nieko nemalonesnio už niūrų, piktą mokytojo veidą.

3.2.6. Tikras mokytojas nuolat ugdo savyje originalumą, iš visų jėgų kovoja su formalizmu ir abejingumu, rodo iniciatyvą ir kūrybiškumą.

3.2.7. Mokytojau, pamatyk pasaulį vaiko akimis.

3.2.8. Tikras mokytojas myli darželį, o ne save darželyje. Jis vertina malonų kolegų, vaikų, tėvų požiūrį ir yra pasirengęs padėti, nelaukdamas, kol bus apie tai paklaustas.

3.2.9. Mokytojui vaiko asmenybė yra pedagoginės veiklos tikslas, objektas ir rezultatas, pats vaikas yra lygiavertis sąveikos subjektas.

3.2.10. Atminkite, kad svarbiausi klausimai užduodami ne žmonėms, o sau, tačiau atsakymų į juos reikėtų ieškoti kartu. Savęs pažinimas, savęs valdymas – kiekvieno mokytojo rūpestis.

3.2.11. Jei kiti nepritaria jūsų požiūriui. Tai nėra jų nesėkmės ženklas.

3.2.12. Nekankinkite dėl to, kad ne viskas sutvarkyta, griežtai, teisingai supančioje tikrovėje ir žmonėse. Priimk tave supantį pasaulį tokį, koks jis yra.

3.2.13. Būkite tolerantiški žmogaus trūkumams ir silpnybėms. Žinokite, kaip pripažinti, kai klystate, ir, jei reikia, atsiprašyti.

3.2.14. Domėkitės produktyviu bendravimu su žmonėmis, atsigręžkite į tai, ką jie turi, nukreipkite žmones į savo gerą pusę.

IV. Mokytojų santykiai su mokinių tėvais (teisėtais atstovais).

4.1 Pedagoginiai darbuotojai visada pagarbiai ir draugiškai elgiasi su mokinių tėvais (įstatyminiais atstovais).

4.2. Pedagoginiai darbuotojai, bendraudami su mokinių tėvais (teisėtais atstovais), turėtų:

• atminkite, kad dauguma besikreipiančių mokinių tėvų (teisėtų atstovų) paprastai susidurdavo su sunkumais, rūpesčiais ar net nelaime. Jų nuotaika ir nuomonė apie pedagoginį kolektyvą ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbą apskritai priklauso nuo to, kaip jie sutinkami ir išklausomi, kokią pagalbą teikia;
• pradėti bendravimą nuo pasisveikinimo;
• rodyti dėmesingumą, taktiškumą, geranoriškumą, norą padėti;
• atidžiai išklausykite paaiškinimus ar klausimus, nepertraukdami kalbėtojo, rodydami geranoriškumą ir pagarbą pašnekovui;
• pagarbiai elgtis su pagyvenusiais žmonėmis, veteranais, neįgaliaisiais, suteikti jiems reikiamą pagalbą;
• kalbėti teisingai ir įtikinamai; jei reikia, ramiai, nesijaudindami pakartokite ir paaiškinkite to, kas buvo pasakyta, prasmę;
• prireikus paaiškina galiojančių teisės aktų ir vietos aktų reikalavimus aptariamu klausimu;
• priimti sprendimą dėl apskundimo iš esmės (jei trūksta įgaliojimų, pateikti įgalioto asmens koordinates).

4.3. Pedagoginiai darbuotojai turėtų dėti visas pastangas, kad tėvai (įstatyminiai atstovai) būtų suinteresuoti aktyviai dalyvauti auklėjant vaiką ir taip remtų auklėjimo ir ugdymo procesą, garantuodami optimaliausios ir tinkamiausios vaiko darbo formos pasirinkimą.

4.4. Mokytojas aprūpina šeimą Atsiliepimas» apie gyvenimą sode ir konkretaus vaiko pasiekimus. Tėvai turi teisę gauti visą informaciją apie savo vaiko raidą. Mokytojo išvados geranoriškos ir teigiamos.

4.5. Mokytojas neatskleidžia vaikų išsakytos nuomonės apie savo tėvus ar tėvų nuomonės apie vaikus. Asmeninė mokytojo nuomonė tėvams perduodama pačia teisingiausia forma.

4.6. Mokytojų santykiai su tėvais negali turėti įtakos vertinant vaikų asmenybę ir pasiekimus.

4.7. Pažįstami mokytojų ir tėvų santykiai trukdo profesinei veiklai, prisideda prie vidinės, įslaptintos informacijos sklaidos tėvų aplinkoje, kenkia įstaigos įvaizdžiui. Tėvų ir mokytojų bendravimas turėtų vykti vardais ir tėvavardžiais, neutraliai ir pagarbiai kreipiantis į „tu“.

4.8. Mokytojas turi kantrybę ir savikontrolę konfliktines situacijas. Jis mandagus ir teisingas.

4.9. Mokytojas padeda tėvams ginti vaiko teises ir jo orumą, prireikus informuoja apie esamas vaiko teises ir būdus jų gerbti.

4.10. Mokytojas suvokia tėvų teisę turėti savo požiūrį ir asmeninį požiūrį į savo vaiko auklėjimą. Šeima yra pagrindinė ir pagrindinė vaiko auklėjimo grandis. Jei reikia, mokytojas teisingai rekomenduoja kreiptis į palydos tarnybos specialistus.

4.11. Mokytojas neturi teisės kištis privatumasšeimos. Tik iškilus grėsmei sveikatai (fizinei ar psichinei), informuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigos administraciją, kad būtų laiku suteikta pagalba.

4.12. Matydamas iš tėvų pagarbą ir norą jam padėkoti, mokytojas gali priimti iš jų dovanas. Mokytojas gali priimti tik tokias dovanas, kurios:

• pateikta visiškai savanoriškai;
• neturi ir negali siekti papirkti mokytojo;
• gana kuklūs, t.y., tai pačių auklėtinių ar jų tėvų rankomis pagaminti daiktai, jų sukurti darbeliai, gėlės, saldainiai, suvenyrai ar kiti nebrangūs daiktai.

V. Mokytojo santykis su pedagogine bendruomene

5.1. Mokytojų santykiai grindžiami kolegialumo, partnerystės ir pagarbos principais.

5.2. Mokytojas gina ne tik savo, bet ir kolegų autoritetą. Jis nemenkina savo kolegų mokinių ar kitų asmenų akivaizdoje.

5.3. Mokytojas turi teisę reikšti savo nuomonę apie kolegų ir administracijos darbą. Bet kokia kritika, išsakyta prieš kitą mokytoją, turi būti kryptinga, objektyvi, pagrįsta, atvira.

5.4. Nepaisant viso to, kas išdėstyta, mokytojas neturėtų nepaisyti nekorektiško elgesio, neetiškų kolegų veiksmų.

5.5.Atvirose pedagoginėse diskusijose aptariamos ir priimamos svarbiausios pedagoginio gyvenimo problemos ir sprendimai.

5.6.Mokytojas turi teisę į administracinę, medicininę, psichologinę ir metodinę pagalbą įstaigos viduje.

VI. Mokytojo santykis su ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracija

6.1. Pedagoginiai darbuotojai vykdo pagrįstus administracijos nurodymus ir turi teisę juos apklausti galiojančių teisės aktų nustatyta tvarka.

6.2. Bendraudami su administracija, pedagogai privalo susilaikyti nuo palankumo jai.

VII. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracijos ir pedagogų santykiai

7.1. Mokytojų ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracija turėtų:

• būti profesionalumo ir nepriekaištingos reputacijos pavyzdžiu, prisidėti prie efektyviam darbui palankaus moralinio ir psichologinio klimato formavimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje;
• daryti viską, kas įmanoma, kad iki galo atskleistų kiekvieno mokytojo gebėjimus ir įgūdžius;
• apsaugoti mokytojus nuo per didelio ar nepagrįsto mokinių atstovų teisėtų kišimosi į dalykus, kurie pagal savo pobūdį yra jų profesinių pareigų dalis.

7.2. Administracijos pareigūnai turėtų:

• formuoti požiūrį į sąmoningą šio kodekso normų laikymąsi;
• būti griežto šio kodekso principų ir normų laikymosi pavyzdžiu;
• padėti mokytojams žodžiais ir darbais, teikti moralinę ir psichologinę pagalbą bei paramą, įsigilinti į jų prašymus ir poreikius;
• reguliuoti santykius kolektyve remiantis profesinės etikos principais ir normomis;
• sustabdyti intrigas, gandus, apkalbas, nesąžiningumo, niekšybės, veidmainystės apraiškas kolektyve;
• užtikrina, kad būtų nedelsiant išnagrinėti profesinės etikos normų pažeidimo faktai ir dėl jų būtų priimti objektyvūs sprendimai;
• skatinti maksimalų ikimokyklinio ugdymo įstaigų veiklos atvirumą ir skaidrumą, siekiant užkirsti kelią situacijoms, kai dėl būtinos informacijos stokos visuomenėje ar tarp atskirų piliečių kyla abejonių dėl pedagoginių darbuotojų veiksmų teisėtumo;
• poreikiai ir prašymai išlieka kuklūs tiek darbe, tiek namuose.

7.3. Administracijos atstovai neturi moralinės teisės:

• perkelti savo atsakomybę pavaldiniams;
• naudotis tarnybine padėtimi asmeniniams interesams;
• parodyti formalizmą, aroganciją, grubumą;
• sudaryti sąlygas pranešti ir denonsuoti komandoje;
• aptarti veiksmus su pavaldiniais vadovybė;
• suteikti globą, galimybę karjeros plėtra giminystės, bendruomeniškumo, religinio, luomo, genties, asmeninio atsidavimo, draugiškų santykių pagrindu;
• demonstratyviai priartinti prie savęs savo favoritus, deleguoti jiems tam tikras jų statuso neatitinkančias galias, nepelnytai juos skatinti, apdovanoti, nepagrįstai suteikti prieigą prie materialinių ir nematerialinių išteklių;
• sąmoningai naudojasi savo tarnybiniais įgaliojimais ir pranašumais priešingai pareigų interesams, remiantis savanaudiškais asmeniniais interesais.

VIII. Atsakomybė už šio kodekso pažeidimą

8.1. Mokytojo padarytas šio kodekso nuostatų pažeidimas svarstomas švietimo įstaigos įstatuose numatytų kolegialių valdymo organų ir (ar) švietimo santykių dalyvių ginčų nagrinėjimo komisijų posėdžiuose.

8.2. Į pedagoginio darbuotojo kodekso nuostatų laikymąsi gali būti atsižvelgiama atliekant dėstytojų atestaciją už einamas pareigas, taikant drausmines nuobaudas tuo atveju, kai švietimo funkcijas atliekantis darbuotojas padarė amoralią veiką, nesuderinamą su dėstytojų pareigomis. šio darbo tąsą, taip pat skatinant darbuotojus, kurie sąžiningai atlieka darbo pareigas.