Socialinių mokslų pamoka tema „darbas ir kūrybiškumas“ (5 kl.) fgos. Kūrybinis darbas Kūrybinės veiklos bruožai Pranešimas darbo ir žmogaus kūrybiškumo tema

Kompozicija „Kūryba ir darbas“.

Darbu turiu omenyje veiklą, kuri būtina norint gauti naudos. Įprasta, kad žmonės planuoja savo veiksmus, tobulina darbo procesą, kuria unikalias technologijas ir supaprastina gamybą. Viso to reikia norint pasiekti savo tikslus.

Išradingumo pasireiškimas

Jei į gamybos procesas Norėdami reguliariai prisidėti prie ko nors naujo, galite išvengti rutinos, paversdami darbą kūryba. Vyras susižadėjęs savo vystymąsi ir provokuoja pažangą ieškodamas neįprastų esamų problemų sprendimo būdų.

Tikiu, kad darbas ir kūryba yra neatsiejami vienas nuo kito. Jų pagalba žmogus gali gauti sau būtiną naudą. Norint geriausiai suprasti jų ryšį, galima palyginti amatininko ir talentingo meistro darbus. Pirmasis kasdien kuria molinius dubenėlius, nuolat kartodamas tuos pačius veiksmus. Jis nesiekia savo darbo kūrybiškumo, o atlieka to paties tipo užduotis. Talentingas meistras, priešingai, negalės dirbti nuobodaus darbo, o kreipsis į jį kūrybiškai. Toks žmogus norės patobulinti dubenis, padaryti indus patogiau naudoti. Taip pat jo dubenys tikrai bus papuošti įvairiais raštais, kurie pavers juos tikru meno kūriniu. Žinoma, tokio dubenėlio pagaminimas jam užtruks daugiau laiko nei amatininkų dubenėlis, tačiau dėl to jis gaus unikalų gaminį. Tokie dalykai yra vertingi meniniu ir praktiniu požiūriu. Taigi kūrybingas meistras ir amatininkas, kurdami patiekalus, gamina visiškai skirtingus daiktus.

Esu iš tų žmonių, kurie negalėtų kasdien dirbti to paties darbo. Bandau įeiti Kasdienybė dažniau parodyti savo išradingumą ir vaizduotę. Laikui bėgant pradedate pastebėti, kad gyvenimas keičiasi geresnė pusė jei kreipsitės į tai kūrybiškai. Svarbu pažymėti, kad visuomenė negali vystytis be kūrybiško požiūrio, todėl į savo darbą turėtumėte laikytis originalaus požiūrio.

Be to, darbas, kuriame parodote savo entuziazmą ir atnešate ką nors naujo, daromas su dideliu malonumu. Neįsivaizduoju savo gyvenimo be kūrybos, nes ji užima labai svarbią vietą ir leidžia atsiskleisti iš geriausios pusės.

4 klasės mokiniai pristato savo kolektyvinį projektą „Darbas – mūsų gyvenimo pagrindas“.

Darbas, kaip ir gyvenimas, visada egzistavo. Darbas ir gyvenimas yra neatskiriamos sąvokos. Kol žmogus gyvena, jis dirba! Mums buvo įdomu, ar tai tikrai tiesa?

Mūsų projekto tema „Darbas yra mūsų gyvenimo pagrindas“.

Šiuo atžvilgiu išsikėlėme sau tikslą: tyrinėti prasmędarbas mūsų klasės mokinių gyvenime.

Problema : Kodėl žmogus turėtų dirbti?

Hipotezės :

Tarkime, kad darbas yra svarbus žmogaus gyvenime.

Jei žmogus daug dirbs, jis gyvenime daug pasieks.

Tyrimo etapai:

Raskite žodžio reikšmę aiškinamajame žodynedirbti .

Mokykitės iš enciklopedijų, kada atsirado žmonių darbas.

Raskite patarlių apie darbą.

Atlikite apklausą ir sužinokite savo klasės draugų požiūrį į darbą.

Išanalizuoti intelektinio darbo svarbą studento gyvenime.

Surinkite informaciją apie namų ruošos darbus.

Apklauskite tėvus, kad sužinotumėte, kokių patarimų jie galėtų duoti savo vaikams.

Klasės draugų rašiniuose raskite teiginius, kurie jums patiko.

Savo tyrimą pradėjome nuo žodžio darbas aiškinimo.

Aiškinamajame žodyne žodis darbas reiškia:

Tikslinga veikla, nukreipta į materialinių ir dvasinių vertybių kūrimą.Pavyzdžiui, smegenų darbas, fizinis darbas.

Darbas yra darbas arba užsiėmimas.Pavyzdžiui, sunkus darbas, atlygis už darbą.

Darbas – tai pastangos, nukreiptos kažko pasiekti.Pavyzdys: Jūs net negalite be vargo pagauti žuvies iš tvenkinio.

Kitas klausimas: kada ir kodėl atsirado darbas?

Darbas pirmą kartą pasirodė senovėje. Didžiąją laiko dalį primityvūs žmonės eidavo ieškoti maisto. Seniausi žmonės Jie valgė tai, ką jiems davė gamta. Mėsą gaudavo vyrai medžioklėje. Norėdami pasislėpti nuo oro, žmonės pasistatė trobesius.

Bibliotekoje radome patarlių apie darbą, liaudies išmintis skaito:

Kas daug dirba, tas nebadaus.

Darbas žmogų pamaitina, bet tinginystė sugadina.

Įgūdžiai ir darbas viską sumals.

Paukštis atpažįstamas skrendant, o žmogus – darbe.

Be darbo nebus ir džiaugsmo.

Vyro veidrodis yra jo darbas.

Mokymasis yra ne tik įdomus, bet ir procesas, reikalaujantis daug pastangų ir darbo kiekvienam žmogui. Mokymas gali ir turi suteikti daug džiaugsmo! Atlikome savo klasės mokinių apklausą ir išsiaiškinome, kokiomis akimirkomis jie patiria mokymosi džiaugsmą.

Džiaugsmą patiria 65% mokinių, kai susidoroja su sunkia užduotimi.

Kai neužduodami namų darbai, džiaugiasi tik 5% mokinių.

Geri pažymiai yra 100% patenkinti.

Kai mokytojas kalba apie ką nors įdomaus ir neįprasto, 90% patiria džiaugsmą.

85% džiaugiasi, kai atlieka užduotis, kuriose reikia sugalvoti neįprastų sprendimų.

100% mokinių labai džiaugiasi supratę tai, ko nesuprato anksčiau.

100% mūsų klasės mokinių įsitikinę, kad norint gerai mokytis, reikia daug dirbti.

Kad gyvenime pasisektų, reikia sunkiai dirbti. 100% mūsų klasės mokinių nuomonė.

Tai mūsų ketvirti metai pagrindinis darbas yra mokymas.

Ar mokymas gali būti įdomus? Gal būt! Esame įsitikinę, kad jeigu pradedi KĄ KĄ daryti, tai reikia daryti gerai.

Pagrindinis mūsų mokymo tikslas: gebėjimas mokytis su meile, gebėjimas su aistra užsiimti bet kokiu verslu, gebėjimas ieškoti ir susidomėti bet kokia veikla. Žmogus gali išmokti dirbti su aistra!

Ar gali visi akademiniai dalykai kad mokykloje būtų įdomu?

Jie gali! Kiekvienam žmogui lengviau susižavėti VIENAIS objektais, o norint pamilti KITUS, reikia tam tikrų pastangų. Mes įpratome visus dalykus traktuoti kūrybiškai, entuziastingai, pagarbiai.

Ar galima ugdyti intelektinius gebėjimus MOKYKLOJE? Gali!

Pamokose mokomės mąstyti, įgyti ir taikyti žinias, gerai apgalvoti sprendimus ir aiškiai planuoti savo veiksmus..

Labai džiaugiamės iškovotomis pergalėmis mokyklų konkursai. O mes su nekantrumu laukiame dalykinių savaičių pasitikrinti ir papildyti savo žinias.

Užklasinėje veikloje ugdome kūrybinę veiklą, pažintinius gebėjimus.

Išmokome kurti projektus. Per 3 metus jau sukūrėme daug projektų ir kūrybinių darbų. Savo projektus giname klasėje, mokyklos mokslinėse ir praktinėse konferencijose.

Taip pat mes pristatome savo darbus svetainėje "Rugsėjo pirmoji". Mokslinių tyrimų ir kūrybinių darbų festivalis „Studentų portfelis“.

Nuo 1 klasės džiaugiamės galėdami dalyvauti nuotolinėse olimpiadose. Gauname ne tik geras rezultatas, bet ir ugdyti mūsų protą, išradingumą, darbštumą, savarankiškumą ir atsakomybę.

Aktyviai dalyvaujame mokslinėje veikloje. Dalyvaujant Visos Rusijos varžybos„Metų studentas“, sukūrėme 10 mokslinių darbų.

Mūsų tiriamasis darbas gauti PRIPAŽINIMĄ rajoniniuose ir rajoniniuose konkursuose.

Tvirtai tikime, kad mokymasis su aistra yra pirmas žingsnis link ateities ATSAKINGO, RIMTINGO GYVENIMO, kupino prasmės ir džiaugsmo.

Kitas mūsų tyrimo žingsnis. Išanalizavę savo mokymosi dieną, savaitę, metus, padarėme išvadą, kad be ugdomojo darbo esame susiję su savo klasės, mokyklos darbo reikalais. Užklasinėje veikloje užsiimame kūrybiškumu, rūpinamės kambarinėmis gėlėmis, palaikome tvarką klasėje, dalyvaujame subbotnikuose, sutvarkome mokyklos teritoriją.

Dirbame ir namuose, visi mūsų klasės mokiniai turi namų ruošos darbų, kuriuos mielai atliekame.

Pokalbio metu mūsų tėvai patarė:

Gerbk žmonių darbą!

Stebėkite suaugusiuosius, kaip jie dirba savo darbą. Imk pavyzdį!

Kiekvienas darbas turi būti atliktas nuo pradžios iki pabaigos.

Svarbiausia darbe būti kantriems.

Susirask sau aistrą, hobį. Pavyzdžiui, siuvimas, rankdarbiai, siuvinėjimas ir tt Tai ugdo kantrybę.

Nustatykite sau namų ruošos darbus.

Planuokite savo dieną. Nepamirškite kasdienėje rutinoje palikti vietos namų ruošos darbams.

Pakaitinis darbas ir poilsis.

Nesiimkite darbų, kurių jums per daug.

Jei kažkas neveikia, paprašykite pagalbos.

Sunkus darbas visada naudingas!

Domėjomės kurso draugų nuomone apie darbą. Štai ką jie galvoja:

Bedelovas Imamas mano: „Darbas yra pagrindinis dalykas žmogaus gyvenime“.

Pasak Rusovos Vikos: „Kiekvienas žmogus turėtų dirbti“.

Tėvynė Violeta mano: „Bet koks darbas turi būti vertinamas ir gerbiamas, nes žmogaus darbo vaisius yra saldžiausias iš visų darbų“.

Štai tokia Uvarovos Arianos nuomonė: „Reikia dirbti sąžiningai ir sąžiningai“.

Diana Filatova pastebėjo: „Kai dirbi su meile ir troškimu, tai teikia džiaugsmo. Raktas į ilgaamžiškumą darbe.

Vershkova Alisa teisingai mano: „Darbas leidžia žmogui pasiekti savo tikslus, tapti sėkmingu ir laimingu“.

Eisfeldas Vanya sako taip: „Mūsų laikais, norint gerai gyventi, reikia gerai ir sunkiai dirbti“.

Tyrimo metu padarėme tokią išvadą:

Jei į savo darbą elkis geranoriškai, atsakingai, dek valios, kantrybės, užsispyrimo pastangas, tuomet tikrai sulauksi rezultato.

Hipotezė, kad darbas yra svarbus mūsų gyvenime, pasitvirtino.

Esame tikri, kad jei žmogus daug dirbs, jis gyvenime daug pasieks.

Ačiū už dėmesį!

Linkime visiems sveikatos ir kūrybinės sėkmės!

Pagal A. Maršalo apibrėžimą, darbas yra „bet kokios protinės ir fizinės pastangos, iš dalies ar visos, siekiant kokio nors rezultato, neskaitant pasitenkinimo, gaunamo tiesiogiai iš paties atlikto darbo“ (pabrėžė autorius – B. G.). [Maršalas. S. 124]. Pažymėdamas, kad šiame apibrėžime jis vadovaujasi Jevonsu, kuris darbą įvardijo kaip „tik skausmingas pastangas“, Marshall pabrėžia, kad „dauguma žmonių dirba daug daugiau, nei dirbtų tik dėl tiesioginio pasitenkinimo iš darbo“ [ Ten pat]. Iliustruodamas šią mintį, jis toliau rašo, kad valstietis sode dirba daugiausia tam, kad gautų materialų rezultatą, tačiau turtuolis, kuris dirba tą patį darbą, nors ir gali didžiuotis tuo, kad jį atlieka gerai, tikriausiai yra menkas. susidomėjimą gauti iš šio pinigus taupančio darbo“ [Ten pat].
Šiuolaikiniai rašytojai darbą apibūdina panašiai kaip Marshall ir Jevons. Pavyzdžiui, V. Inozemcevas mano, kad darbas yra veikla, atliekama „tiesiogiai ar netiesiogiai veikiant išorinei materialinei būtinybei“ [Inozemcevas. S. 15].
Skaudžios, priverstinės darbo pusės akcentavimas visų pirma dėl to, kad tūkstančius metų materialinis turtas buvo žemesniųjų visuomenės sluoksnių (vergų, baudžiauninkų, proletariato), kurie dirbo 12-15 valandų per dieną, pastangų rezultatas. už menką atlygį. Mokslas ir menas iki XVIII a. daugiausia galėjo užsiiminėti aristokratai, dvasininkai, pirklių vaikai ir kt.
Indijoje vis dar išlikę kastų sistemos elementai, kuriuose dvasine ir intelektualine veikla užsiima aukščiausios kastos atstovai - brahmanai (ypač Indira Gandhi), o tie, kurie gimę priklauso žemesnei kastai. gali dirbti tik mažiausiai patrauklų ir sunkų darbą. Neatsitiktinai daugelyje kalbų (įskaitant visas slavų kalbas) žodžiai „darbas“ ir „sunku“, „darbas“ ir „vergas“ turi bendras šaknis2. Pagal žinomą Aristotelio apibrėžimą, „vergas yra gyvas įrankis, o įrankis – negyvas vergas“ (Citata iš: [Weber. S. 294]).
Nuo XIX amžiaus vidurio. klasinis darbo pasidalijimas Europoje ir Šiaurės Amerika pradeda keistis dėl pirmosios pramonės revoliucijos, taip pat socialinių revoliucijų ir reformų Prancūzijoje, Vokietijoje ir kitose šalyse. Gerovė kyla dėl produktyvumo augimo ir socialinės transformacijos darbuotojų trumpėja darbo laikas, plečiasi galimybės mokytis, keisti veiklą. Mokslo, meno ir technikos pažanga visuomenės gyvenime.
Šie procesai per pastaruosius 150-200 metų iš esmės pakeitė išsivysčiusių šalių BVP struktūrą materialiu, sektoriniu ir profesiniu aspektais. Keitėsi ir gyventojų struktūra. Jei praeitame amžiuje Anglijoje, Prancūzijoje, Vokietijoje daugiau nei 2/3 gyventojų buvo darbininkai ir valstiečiai, tai šiuo metu jų dalis neviršija 1/3. Daugiausia išsivysčiusių šalių gyventojų sudaro inžinieriai, mokslininkai, gydytojai, mokytojai, kultūros veikėjai, verslininkai ir kt. Kaip rodo skaičiavimai (žr. 3.3 skyrių), būtent tie, kurie pirmiausia užsiima kūryba, kažko naujo kūrimu. , kurios labiausiai prisideda prie išsivysčiusių šalių nacionalinio gerovės didinimo.
Kūrybinės veiklos rezultatai priklauso nuo gebėjimų tokiai kūrybai, taip pat nuo daugelio psichologinių ir socialinių veiksnių: entuziazmo darbui, jo svarbos, sąlygų ir kt. Kūrybinis darbas, atliekamas įkvėpus, yra veiksmingiausias. . Niekas negalėjo geriau išreikšti šios psichologinės būsenos esmės nei A. S. Puškinas. Kūrybinės veiklos ypatumai moksle ir mene nagrinėjami A. Puankarė, J. Parandovskio ir kt.
Tiems, kuriems suteikiami kūrybiniai gebėjimai, yra pats kūrybos procesas
maloniausia gyvenimo dalis. Tačiau kūryba – ne tik malonumas, bet ir labai sunkus darbas. Puikias idėjas ir vaizdus parengia dienų, o kartais ir metų atkaklios paieškos ir apmąstymai. Kaip rašė V. Majakovskis, „poezija yra ta pati radžio gavyba, išgavimo grame per darbo metus išnaudoji vieną žodį dėl tūkstančio tonų verbalinės rūdos“. Frazė " darbo laikas"Mokslininkui, rašytojui, kompozitoriui tai neturi prasmės. Idėjos ir vaizdiniai gali atsirasti bet kada, taip pat ir sapne. Mokslo ir dailės užsiėmimai lemia ne tiek profesiją, kiek gyvenimo būdą.
Sąvokos „darbas“ ir „kūryba“ dažnai supriešinamos. Taigi V. Inozemcevas rašo: „Pagrindinis kūrybinės veiklos motyvas yra individo noras realizuoti save laisvoje, nuo išorinių materialinių sąlygų nepriklausančioje veikloje“ (išryškinta autoriaus – B. G.) [Inozemcevas. S. 18]. Šis motyvas neabejotinai egzistuoja, bet retai gali būti realizuotas ir, dar svarbiau, neatspindi kūrybos esmės ir prasmės.
Kūrybos proceso pobūdis mums nežinomas. Labai tikėtina, kad tai geriausiai išreiškia Haydno žodžiai: „Tai ne iš manęs, tai iš viršaus! [Parandovskis. S. 105]. Taigi kompozitorius išreiškė džiaugsmą, kad gimė viena iš oratorijos „Pasaulio sutvėrimas“ melodijų. Haidno šauksmo prasmė artima tam, ką prieš tūkstantmetį rašė Platonas dialoge „Puota“:
„-...Genijai yra kryžius tarp dievo ir mirtingojo.
Koks jų tikslas?
Būti vertėjais ir tarpininkais tarp žmonių
o dievai, gyvenantys viduryje, užpildo spragą
tarp vieno ir kito, kad Visata būtų sujungta vidiniu ryšiu“ [Platonas. S. IZ].
Žymių mokslininkų (I. Newton, A. Poincaré, A. Einstein, D. I. Mendelejevo ir kt.) biografijos rodo, kad intuityvioji kūrybiškumo pusė moksle nėra svarbi.
mažiau nei menas. Iš esmės naujų mokslinių idėjų gimimo akimirkas gali lydėti religinei ekstazei artimos būsenos [Poincaré].
Didysis gydytojas, filosofas, poetas Avicena (Abu Ali Ibn Sina), gyvenęs 980–1037 m., kūrybai skyrė šias eilutes.
„Mums sunku atitrūkti nuo pasaulietiškų rūpesčių, Bet Amžinybę suvokia tik tas, Kuris bent vienu žingsniu palieka pažįstamą kelią Ir nutiesia kelią, kitoks nei kiti“. (Pabrėžė autorius – B. G.; cituoja: [Čečinas].)
Kaip matyti iš aukščiau išvardintų kūrybiškumo ypatybių, jo tikslas yra ne tiek saviraiška, kiek naujų idėjų, įvaizdžių, metodų, idėjų ir tt kūrimas. Ir šis tikslas niekada nebuvo ir artimiausioje ateityje negali būti „nepriklausomas“. išorinių materialinių sąlygų“, ypač mokslo, technologijų, medicinos ir kitose srityse. Taigi išsivysčiusių šalių mokslininkų, išradėjų, menininkų, rašytojų, menininkų kūrybos vaisiai sudaro nemažą nacionalinio turto dalį. Mokslo ir meno kūriniai aktyviai dalyvauja ekonominiuose mainuose. Puškinas tai išreiškė aforizmu: „Įkvėpimas neparduodamas, bet rankraštį parduoti galima“.
Taigi ekonominiu aspektu kūrybiškumas turėtų būti pripažintas viena iš darbo rūšių, kuri, žinoma, turi savo psichologinės savybės(Kaip ir bet kuris kitas darbas).
Kartu su įvairių tipų kūrybai svarbų vaidmenį civilizacijos raidoje vaidina veikla, skirta žmogaus dvasiniam tobulėjimui. Šioje srityje gyvenimo būdas yra dar svarbesnis nei moksle ir mene.
Šiuolaikinė ekonomikos teorija vis daugiau dėmesio skiria visapusiškam žmogaus laiko kainos, įskaitant aprūpinimą, tyrimui materialinės gėrybės, studijos, vaikų ugdymas, poilsis. Visų pirma vaikų auklėjimas šeimoje yra socialiai naudingo darbo pavyzdys, kuris, viena vertus, atneša daug
džiaugsmo, o kita vertus, tam reikia didelių pastangų, kurias vienaip ar kitaip turi kompensuoti visuomenė.
Tarp tų, kurie užsiima materialine gamyba, mokslu, menu, dvasine sfera, vyksta tiesioginis ar netiesioginis apsikeitimas veiklos rezultatais tiek per rinkų sistemą, tiek per valstybę ir visuomenines organizacijas y., visos darbo rūšys vienaip ar kitaip dalyvauja ekonominiuose mainuose, o tai lemia jų naudingumo laipsnį skirtingiems žmonėms ir laikotarpiams.
Iš svarstytų idėjų apie darbo pobūdį ir rūšis išplaukia, kad analizuojant sąvoką „darbas“ būtina išskirti du pagrindinius aspektus: turinį ir motyvus. Pirmoji – žmogaus tobulėjimas ir prekių gamyba, antroji – motyvai, skatinantys žmogų dirbti.
Taigi galima pateikti tokį apibrėžimą:
Darbas – tai veikla, nukreipta į žmogaus tobulėjimą ir gamtos išteklių pavertimą materialine, intelektine ir dvasine nauda * Tokia veikla gali būti vykdoma arba prievarta (administracine, ekonomine), arba vidine motyvacija, arba abiem.
Kalbant apie pasitenkinimą, gaunamą iš darbo proceso, kuris nurodytas aukščiau pateiktame Maršalo apibrėžime, tai labai priklauso nuo kūrybiškumo dalies tokio pobūdžio veikloje, jos tikslų, įgyvendinimo sąlygų, taip pat nuo individualios savybės darbininkas. Kuo daugiau pasitenkinimo žmogus patiria darbo procesu, tuo daugiau naudos įmonei ir visuomenei įprastomis socialinėmis sąlygomis.

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO BENDROJI UGDYMO ĮSTAIGA

VIDURINĖ MOKYKLA №7

VYAZMA, SMOLENSK REGIONAS

PROJEKTAS

SOCIALINIAI MOKSLAI

5 A klasė

TEMA:

„Darbas ir kūryba yra gyvenimo pagrindas“

PROJEKTŲ VADOVAS SOCIALINIŲ STUDIJŲ MOKYTOJAS

Rumyantseva Iraida Alekseevna.

2016-2017 akademinis

Projekto turinys

Įvadas.

Pagrindinė projekto dalis:

1.Teorinė dalis.

2. Praktinė dalis. Kūrybinių grupių darbas.

III . Išvada.

Apibendrinant darbą.

Įvertinimas.

IV . Bibliografija.

v. Taikymas.

Įvadas.

1.Projekto atnaujinimas.

Projektas „Darbas ir kūryba – gyvenimo pagrindas“ skirtas vaidmens studijoms darbo veikla ir kūrybiškumą kiekvieno žmogaus ir visos visuomenės gyvenime.

Kratos metu ir kūrybinis darbas vaikai randa informacijos apie darbo vaidmenį įvairiais žmonių visuomenės gyvenimo laikotarpiais, savo šeimas, studijuoja tėvų profesijas, kalba apie jų dalyvavimą namų ūkis. Taip pat dirba su vadovėlio tekstu, analizuoja lenteles, diagramas, sprendžia loginius uždavinius, kuria savo mini projektus.

2.Projekto tikslai :

1. Sudaryti sąlygas atskleisti darbo vaidmenį ir reikšmę žmogaus gyvenime, formuoti idėjas apie žmogaus veiklos esmę kūrybos procese, ugdyti darbo kultūrą ir pagarbų požiūrį į jį.

2. Skiepyti domėjimąsi socialinių mokslų mokslu.

3. Renkantis informaciją papildykite aktyvų vaikų žodyną.

4. Sukurkite produktą projekto veikla- vadovas tema „Darbas ir kūrybiškumas yra pagrindas gyvenimas“.

Projekto tikslai:

1. Išstudijuoti literatūrą apie darbo istoriją, profesijas, apie darbinės veiklos svarbą kiekvieno žmogaus gyvenime.

2. Sudaryti piešinių, nuotraukų apie profesijas, įskaitant tėvų profesijas, rinkinį.

3. Padarykite išvadas.

Planuojami rezultatai:

Baigę projektą studentai įgis šių įgūdžių:

Asmeninis:

Taikyti verslo bendradarbiavimo taisykles;

Palyginkite skirtingus požiūrius;

Įvertinkite savo mokymosi veikla;

Išreikšti teigiamą požiūrį į pažinimo procesą;

Suprasti mokymosi poreikį, išreikštą ugdomųjų ir pažintinių motyvų vyravimu bei pirmenybe socialiniam žinių vertinimo būdui;

Įvertinkite gyvenimo situacijas

Reguliavimo:

Savarankiškai formuluoti pamokos tikslus po išankstinės diskusijos;

Priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį;

Savarankiškai identifikuoti ir suformuluoti tikslą;

Sudaryti veiksmų planą ir seką;

Numatyti tiriamos medžiagos asimiliacijos lygio rezultatus.

Kognityvinis:

Ieškokite reikiamos informacijos;

Atpažinti daiktus ir jų sąvokas, nustatyti esminius požymius; kurti samprotavimus ir apibendrinti gautą informaciją;

Jie savarankiškai ieško reikalingos informacijos iš vadovėlio medžiagos, iš mokytojo pasakojimo, stato samprotavimus ir apibendrina gautą informaciją.

Komunikacinis:

Išreikšti savo nuomonę;

Klausytis vieni kitų, kurti suprantamus kalbos teiginius;

Jie aktyviai sąveikauja, spręsdami komunikacines ir pažinimo užduotis;

Užduokite klausimus, prašykite pagalbos

Suformuluoti savo sunkumus;

Siūlykite pagalbą ir bendradarbiavimą.

5.Projekto tipas : tyrimai.

6. Projekto tipas : trumpalaikis, vieno dalyko, grupinis.

7. Projekto įgyvendinimo sąlygos: 2 savaitės

Pagrindinė projekto dalis.

1 etapas. Motyvacija mokymosi veiklai.

2 etapas. Žinių atnaujinimas.

1. Pamokos epigrafo aptarimas. (1 priedas)

2. Pokalbis klausimais.

3 etapas. Praktinė veikla

1. Pristatymas „Darbas ir kūryba“.

2. Pažintis su I. S. Turgenevo parabole „Du turtingi vyrai“ (2 priedas)

3. Pokalbis „Darbas ir kūryba – gyvenimo pagrindas“.

4. Darbas pagal schemą „Didžiųjų menininkų biografijos ir darbai“ (3 priedas)

5. Darbas su vadovėliu, 26-29 p.

6. Darbas su rubrikomis „Meno galerija“ ir „Kelionė į praeitį“.

7. Įvadas į skirtingi tipai puikių žmonių darbas ir įdomios profesijos.

4 etapas. Projekto projektavimas.

Pasirinktos medžiagos sisteminimas

Sukurta žinyno „Darbas ir kūryba – gyvenimo pagrindas“

Dizaino konsultacija šeimos medis ir esė rašymas.

5 etapas.Projekto apsauga. Rezultatų įvertinimas.

Mūsų projektai

„Darbas ir kūryba yra gyvenimo pagrindas“.

Darbą įprasta vadinti ne kiekvieną darbą. Darbas yra žmogaus veikla, reikalaujanti žinių ir įgūdžių. Darbas nėra betikslis. Tai visada duoda rezultatų. Darbas suteikia žmogui viską, ko reikia gyvenimui: maistą, drabužius, namų apyvokos daiktus, būstą ir kt.

Sąžiningam darbuotojui svarbu ne tik tai, ką jis daro, bet ir kaip tai daro. Darbas skiriasi savo turiniu ir sudėtingumu. Ne kiekvienas žmogus gali dirbti gydytoju, programuotoju, paštininku. Tam reikia tam tikrų žinių ir įgūdžių. Toks darbas vadinamas sunkiu, pavyzdžiui, inžinieriumi. Jis užsiima sudėtinga technologija, prietaisai.

Žmogus mokosi dirbti. Jis gali daryti tik tai, ką išmoko, ir tik taip gerai, kaip yra įvaldęs savo amatą. Todėl reikia daug mokytis, semtis žinių, siekti visko naujo ir naujo. Ir tai yra kūrybiškumas.

Kūryba išskiria daugelio žmonių – mokslininkų, rašytojų, menininkų, muzikantų ir daugelio, daugelio kitų – veiklą.

PROJEKTO VERTINIMO LAPAS

MBOU SOSH №7 5 KLASĖ "A"

Projekto pavadinimas « Darbas ir kūryba yra gyvenimo pagrindas“

Kriterijai: 1. Gebėjimas savarankiškai įgyti žinių ir spręsti problemas.

2. Dalyko žinių ir veiksmų metodų formavimas

3. Reguliavimo veiksmų formavimas

4. Komunikacinių veiksmų formavimas

IV . Naudotos knygos.

1. Bogolyubov L.N. , Ivanova L.F. Socialiniai mokslai., M., „Švietimas“, 2013 m.

2Domašekas E.V. , Mokyklos žinynas apie socialinius mokslus (tekstas) .- Rostovas n \ D .: Foniks, 2010 m.

3. Elektroninis šaltinis. Pristatymas "Darbas ir kūrybiškumas". - Prieigos režimas: http // www . lt / detalė _1761. html ;

III. Išvada.

6 etapas. Kontrolė.

Projekto rezultatų analizė.

Projekto įgyvendinimo kokybės įvertinimas.

Taikymas

1 priedas.

Plaukdamas vėjelis paklausė:

Kodėl tu, rugiai, auksinis?

Ir atsakant ausyse ošia:

Auksinės rankos mus kelia!

E. Serova

Apie kokį žmogų galima sakyti auksines rankas?

2 priedas

Kai mano akivaizdoje aukština turtingąjį Rotšildą, kuris iš savo milžiniškų pajamų ištisus tūkstančius skiria vaikų auklėjimui, ligonių gydymui, senelių priežiūrai, aš giriu ir esu pakerėta. Tačiau ir giriu, ir paliečiu, negaliu neprisiminti vienos apgailėtinos valstiečių šeimos, kuri į savo apgriuvusį namą priėmė našlaitę dukterėčią.

Paimkim Katę, - tarė moteris, - mūsų paskutiniai centai atiteks jai, ir nebus iš ko gauti druskos, sūdyti troškinio.

O mes ją turime... ir ne sūrus, – atsakė vyras, jos vyras.

Rotšildas toli gražu nėra toks.

I. S. Turgenevas.

3 priedas

Didžiųjų menininkų biografijos ir darbai

V. M. Vasnecovas.

Viktoras Michailovičius Vasnecovas gyveno ilgą, gražų ir sunkų gyvenimą. Vienas garsiausių Rusijos menininkųXIXamžiuje jis pažinojo entuziastingą susižavėjimą ir šaltai santūrų, iki visiško atmetimo, požiūrį į savo kūrybą, didžiulę sėkmę ir aštrų, besiribojantį su šventvagyste, kritika savo kūrybai. Jis buvo vadinamas „tikru rusų tapybos herojumi“.

Viktoras Vasnecovas gimė Vjatkos srityje 1848 m. gegužės 15 d. (pagal naują stilių), kaimo kunigo Michailo Vasiljevičiaus Vasnecovo šeimoje. Motina Apollinaria Ivanovna pagimdė šešis sūnus, iš kurių Viktoras buvo antrasis. Vasnecovų namuose sugyveno kaimo ir miesto gyvenimo būdai. Pagal materialines gausios Vasnecovų šeimos gyvenimo sąlygas ji labiau priminė vidutinio valstiečio gyvenimą. Tuo pačiu metu Michailas Vasiljevičius, būdamas gerai išsilavinęs žmogus, stengėsi suteikti vaikams įvairiapusį išsilavinimą, ugdyti juose smalsumą ir stebėjimą. Šeima skaitė mokslo žurnalai, dažytas, dažytas akvarele. Čia ankstyvieji būsimojo tapytojo meniniai polinkiai sulaukė pirmojo pripažinimo. Pirmųjų jo eskizų motyvai buvo kaimo peizažai, kaimo gyvenimo scenos.

1858 m. išvyko mokytis į Vyatką – iš pradžių į teologinę mokyklą, paskui į teologinę seminariją: kunigų vaikai ten buvo priimami nemokamai. Viktoras devynerius metus praleido Vyatkoje, bet nejautė poreikio tarnauti bažnyčiai. Piešimui jis skiria vis daugiau laiko. Sekmadieniais važiuoja į miestą, į turgų, piešti „tipų“, studijuoja personažus. Jo seminarų sąsiuviniai pilni eskizų iš atminties.

Po kelerių metų jam taip pavyko piešti ir tapyti, kad buvo pakviestas asistentu papuošti Vyatkos katedrą. Tada, 1866–1867 m., jis padarė septyniasdešimt penkis piešinius rusų liaudies patarlių ir priežodžių temomis etnografo Nikolajaus Trapitsino „Rusų patarlių rinkiniui“. Juose jis paprastai ir tiksliai atskleidė Vjatkos krašto kaimo gyvenimo bruožus. Nors knyga neišėjo, Vasnecovas kruopščiai išsaugojo piešinius. 1912 metais jie buvo išleisti prabangiame albume „Rusų patarlės ir posakiai V. M. Vasnecovo piešiniuose“.

1867 metų rugpjūtį, tėvo palaiminimu, Viktoras Vasnecovas paliko seminariją likus pusantrų metų iki studijų baigimo ir išvyko į Sankt Peterburgą stoti į Dailės akademiją.

Pirmus metus Vasnecovas Akademijoje nesimokė dėl nesusipratimo: išlaikęs egzaminus nesuprato, kad buvo priimtas. 1867–1868 m. žiemą mokėsi Dailės skatinimo draugijos mokykloje, kurioje dėstė Ivanas Kramskojus, vėliau tapęs jo draugu ir patarėju. Prasidėjo val kitais metais Studijuodamas akademijoje Vasnecovas susipažino su Repinu, su kuriuo bendravimas peraugo į stiprią draugystę, suartėjo su Arkhipu Kuindži, Vasilijumi Maksimovu, Vasilijumi Polenovu, Vasilijumi Surikovu, Marku Antokolskiu, broliais Prachovais. Glaudus draugiškas bendravimas su jais turėjo didelę reikšmę jauno menininko tobulėjimui.

Vasnecovas turėjo ypatumą, kuris ne kartą nustebino aplinkinius. Jis vienu metu galėjo atlikti įvairias iš pažiūros nesuderinamas užduotis. Taigi, sunkiai dirbdamas prie Vladimiro katedros freskų, jis rado laiko apmąstyti didžiulę drobę „Bogatyrs“, kurią atsivežė iš Maskvos į Kijevą, ir padirbėti su paveikslu „Ivanas Tsarevičius ant. Pilkas vilkas“, kurią 1889 metais parodė klajoklių asociacijos parodoje Sankt Peterburge; atliko teatro eskizus ir padarė knygų iliustracijų, jau nekalbant apie daugybę peizažų ir portretų, kuriuos jis nutapė „sėdėjimo Kijeve“ metais.

“Nuostabus darbininkas“, „puikus sumanus žmogus ir protingas žmogus“, Vasnecovas, aistringai ieškojęs estetinio ir moralinio idealo Rusijos tautos tautiniame charakteryje, jos dvasinėse tradicijose, sugebėjo iškelti savo „tikėjimą“ per visus. kūrybiškumą, atkakliai įvedant jį į šiuolaikinės visuomenės sąmonę, į aplinkinį gyvenimą. Jis rado gyvą savo amžininkų atsaką. Jie vadino jį „pionieriais“. Ir kaip pradininkas, kurio darbas yra pereinamasis, derinamas skirtingi elementai, Vasnecovas savo amžininkuose sukėlė prieštaringus jausmus ir vertinimus – sumišimą ir susižavėjimą, aštrią kritiką ir susižavėjimą, tačiau nepaliko abejingų, jis visada buvo apmąstymų ir diskusijų objektas. „Tavo darbas, – rašė jam žinomas meno pasaulio veikėjas Sergejus Diaghilevas, – jo vertinimas daugelį metų buvo labiausiai nerimą kelianti, deginanti ir labiausiai neišspręsta vieta mūsų rato ginčuose. Ir jis pasakė menininkui: „Iš visos mūsų tėvų kartos jūs esate arčiau mūsų nei visi kiti ...“

Darbą atliko 5A klasės mokinė

Petrova Elvira.

M.A. Vrubelis.

Michailas Aleksandrovičius Vrubelis gimė 1856 m. kovo 5 d. Omske. Vrubelio tėvas Aleksandras Michailovičius buvo lenkas, karininkas, tarnavęs Omsko tvirtovėje 1853–1856 m. Motina Anna Grigorjevna, gim. Basargin, dekabristo N. V. Basargino giminaitė, mirė, kai berniukui buvo 3 metai. Namas, kuriame gyveno Vrubeliai Omske, neišliko: jis buvo Novaja (Čkalovo g.) ir K. Markso alėjos (Artiljerijos g.) sankirtoje. 1859 m. Vrubelio tėvas buvo perkeltas į Astrachanę, o po to sekė dažni persikėlimai, susiję su jo oficialiomis kelionėmis. Vrubelio vaikystė ir jaunystė prabėgo Sankt Peterburge (čia jis mokėsi Dailės skatinimo draugijos piešimo mokykloje), Saratove, Odesoje. 1874 m. baigęs Odesos klasikinę gimnaziją, įstojo į Sankt Peterburgo universiteto Teisės fakultetą. Baigęs universitetą ir atlikęs karinę tarnybą, dirbo teisininku Pagrindinėje karo administracijoje. 1880 m. rudenį Vrubelis pradėjo lankyti vakarinę klasę Dailės akademijoje pas P. P. Čistjakovą, kartu su Serovu lankė I. E. Repino akvarelės pamokas.

Vrubelis turėjo dovaną bet kuriame gamtos fragmente atrasti „visą pasaulį be galo harmonizuojančių nuostabių detalių“. Gamtą jis matė kaip brangią dalelių mozaiką.

80-aisiais XIXamžiuje Vrubelis buvo supažindintas su Rusijos ir Bizantijos meniniu paveldu. 1884 m., profesoriaus A. V. Prachovo kvietimu, dalyvavo restauruojant freskas ir freskas Kijevo Šv. Kirilo bažnyčioje, ant jos sienų sukūrė nemažai kompozicijų, iš kurių sudėtingiausios – „Šventosios nusileidimas. Dvasia“ ir „Kapo rauda“. 1887 m. jam buvo patikėta atlikti freskas Vladimiro katedrai Kijeve. Vrubelio pateikti eskizai „Anpinių raudos“ ir „Sekmadienis“, „Angelas su smilkytuvu ir žvake“ (Kijevas, Rusijos dailės muziejus) ir kiti griežta iškilminga kompozicija, piešinio melodingumu byloja apie gilų kūrybinį suvokimą senovės Rusijos ir Bizantijos monumentalus menas. Jų koloritu, visoje vaizdinėje sistemoje, išreiškiamas vaizdų dramatiškumas, raiška, dvasingumas, o tai netrukdė bažnytinei komisijai dėl religingumo stokos pripažinti juos patenkinamais.

1889 m. Vrubelis persikėlė į Maskvą, susitiko su S. I. Mamontovu ir jo rato nariais, tarp kurių buvo garsūs menininkai V. A. Serovas, I. I. Levitanas, K. A. Korovinas, V. M. Vasnecovas. Per šį savo gyvenimo laikotarpį jis sukūrė nemažai kūrinių, atliko iliustracijas M. Yu. Lermontovo ir A. S. Puškino kūriniams.

Visi pasitraukimai į realijų pasaulį, kuriame gyveno ir dirbo Michailas Aleksandrovičius Vrubelis, padeda plačiau ir tiksliau suvokti šio nuostabaus menininko likimą, suprasti visą gražiausių jo darbų gelmę.

“Gulbės princesė“. gilią prasmę išdėstyta vos keliais žodžiais. Gimtosios gamtos žavesys, išdidus ir švelnus pasakiškos paukščių mergaitės nuoširdumas. Paslaptingas žavesys, tačiau pavergęs piktąjį kerėjimą. Tikros meilės ištikimybė ir tvirtumas. Galinga ir amžina gėrio jėga. Visos šios savybės susijungia į nuostabų vaizdą, stebinantį neblėstančiu gaivumu ir tuo ypatingu didingu grožiu, būdingu liaudies pasakoms.

Kokią dovaną reikėjo turėti, kad šis tyras ir tyras vaizdas būtų įkūnytas į paveikslą!

Papasakokite tapybos kalba apie sapną, apie neįtikėtiną. Tai galėtų padaryti tik puikus menininkas, suvokęs Rusijos grožį.

“Sparnai yra gimtoji žemė ir gyvybė“, – rašė Michailas Vrubelis, o kitame kreipimesi į artimą draugą sušuko: „Kiek daug grožio turime Rusijoje... Ir jūs žinote, kas yra šio grožio viršūnėje – forma, kuri buvo sukurta gamtos amžinai. Ir be nuorodų į tarptautinės estetikos kodeksą, bet be galo brangus, nes tai sielos nešėjas, kuris atsivers tau vienam ir pasakys tavo.

Taigi labai nedaugeliui duodama suvokti intymiausio meno gelmę, todėl Vrubelis sugebėjo parašyti mūsų mokyklos šedevrą, nes mylėjo Tėvynę, žmones ir grožį.

“Gulbės princesė“. Pačioje tavo sielos gelmėje žvelgia plačiai atmerktos žavios princesės akys. Atrodo, kad ji viską mato. Todėl, ko gero, sabalo antakiai taip liūdnai pakeliami ir kiek nustebus, lūpos sučiauptos. Atrodo, kad ji ruošiasi ką nors pasakyti, bet tyli.

Mirga turkio, mėlynos, smaragdo spalvos pusbrangiai raštuoto vainiko-kokoshnik pusbrangiai akmenys ir atrodo, kad šis drebantis spindesys susilieja su aušros atspindžiu jūros bangų keterose ir savo vaiduokliška šviesa tarsi apgaubia gležnus blyškaus veido bruožus, vėjo mergaitės rankoje atgyja ošiančios pusiau oro balto šydo raukšlės, sulaikytos nuo kvėpavimo.

Perlamutrinę, perlinę šviesą skleidžia didžiuliai sniego baltumo, bet šilti sparnai. Už gulbės princesės nugaros nerimsta jūra. Beveik girdime išmatuotą banglenčių bangų garsą stebuklingos salos uolose, spindinčias tamsiai raudonomis, rausvai raudonomis magiškomis šviesomis. Toli, toli, pačiame jūros pakraštyje, kur susitinka dangus, saulės spinduliai prasiskverbė pro pilkus debesis ir nušvietė rožinį vakaro aušros kraštą ...

Štai stebuklingas perlų blizgesys ir Brangūs akmenys, aušros jaudulys ir salos žiburių liepsnų žvilgesys ir sukuria tą pasakišką atmosferą, kuri persmelkia paveikslą, leidžia pajusti liaudies legendoje skambančią aukštosios poezijos harmoniją. Į drobę įpilamas neįtikėtinas gėris. Gal kartais tik lengvas sparnų ošimas ir bangų čiurlenimas pertraukia tylą. Bet kiek šioje tyloje paslėpta daina. Nuotraukoje nėra veiksmo, jokio gesto. Viešpatauja ramybė.

Atrodo, kad viskas užburta. Bet girdi, girdi gyvą rusų pasakos širdies plakimą, esi tarsi pakerėtas princesės žvilgsnio ir pasiruošęs be galo žiūrėti į jos liūdnas malonias akis, grožėtis jos žaviu, mielu veidu, gražiu ir paslaptingu.

Menininkas mus pakerėjo savo magiškos mūzos magija. Ir mes, gyventojaiXXIamžiuje, akimirkai atsiduriame nežinomoje svajonių karalystėje. Tapytojas burtininkas verčia pamiršti skepticizmą, būdingą mūsų požiūriui į stebuklus, o galinga genijaus ranka sustiprina mūsų širdyse tikėjimo gėriu, grožiu jausmą.

Vrubelis mirė 1910 metų balandžio 1 dieną Sankt Peterburge. Jį iškilmingai palaidojo Dailės akademija, kalbą virš kapo pasakė Aleksandras Blokas: „... Vrubelio aušra kitokia, kaip ir visų genijų, nes jie ne tik menininkai, bet jau pranašai. Vrubelis mus šokiruoja, nes jo kūryboje matome, kaip mėlyna naktis dvejoja ir dvejoja, ar laimėti, tikėdamasi, galbūt, artėjantį pralaimėjimą. Šiais pranašiškais žodžiais Rusija atsisveikino su Vrubeliu ir kartu su praeinančia eraXIXšimtmečius.

Vrubelis paliko daugiau nei 200 kūrinių. Tarp jų – portretai, paveikslai, dekoratyvinės panelės, iliustracijos, teatro užuolaidų eskizai, skulptūriniai kūriniai, pastatų projektai, stulbinantys savo apimtimi ir kūrybos platumu. Jo menas šiandien ir toliau „žadina sielą apie kasdienio gyvenimo smulkmenas didingais vaizdais“.

Darbą atliko 5A klasės mokinė

Vasiljevas Aleksandras.

Darbas ir kūryba siejami su žmogaus veikla, kuria siekiama tam tikro rezultato. Išanalizuokime, ar šie procesai bendrauja tarpusavyje ir kuo skiriasi darbas nuo kūrybos.

Apibrėžimas

Darbas- žmogaus sąmoningai atliekama veikla, siekiant patenkinti poreikius. Darbas prisideda prie gamtos objektų pavertimo norimu produktu, keisdamas šiuos objektus, panaudodamas jų savybes. Tuo pačiu metu labai svarbu naudoti žmogaus sukurtus įrankius.

Kūrimas- veikla, leidžianti sukurti kažką visiškai naujo (materialaus ar dvasinio), padedančio išspręsti konkrečią problemą arba galinčio patenkinti bet kokius poreikius. Kryptis, tirianti kūrybiškumą, vadinama euristika.

Palyginimas

Šie du procesai yra gana sudėtingi vienas su kitu. O kalbant apie skirtumą tarp darbo ir kūrybiškumo, reikia pažymėti, kad darbas gali egzistuoti savarankiškai ir būti kūrybiškumo komponentu.

Darbas kaip savarankiškas reiškinys yra būtinas žmogaus gyvenimui. Tai gali būti įprastas procesas, be kurio vis dėlto neįmanoma apsieiti. Kartu reikia suprasti, kad darbas netiesiogiai, netiesiogiai tenkina poreikius. Pavyzdžiui, valgymas pats savaime nėra darbas. Rasti maistą ir jį paruošti yra sunkus darbas.

Kaip kūrybiškumo elementas, darbas yra būtinas, bet jo nepakanka. Kitas komponentas čia yra įkvėpimas. Kūrėjas investuoja į savo darbą savo galimybes, kurios neapsiriboja darbo operacijomis. Dėl to gimsta vertingas produktas, kurio anksčiau nebuvo, unikalus. O jei tokią pat pradinę situaciją sukursite kitam autoriui, produktas bus kitoks, priklausomai nuo to, kokie asmenybės aspektai šiuo atveju bus išreikšti.

Pabandykime pasilikti dar prie vieno dalyko, susijusio su skirtumu tarp darbo ir kūrybos. Paprastas darbas retai būna savanoriškas. Paprastai tai yra priverstinis veiksmas, reikalaujantis tam tikrų pastangų, energijos sąnaudų. Ir nors rezultatas neabejotinai džiugina, pats procesas dažnai tampa varginantis. Be to, darbas priverčiamas, kai visiškai neatsižvelgiama į žmogaus norus (pavyzdžiui, vergovė).

Kūrybiškumas dažnai yra individo išeitis (taigi ir meilė įvairiems pomėgiams, susijusiems su kažko gamyba). Žmogus patiria malonumą jau pačiame procese. Darbas, papildytas įkvėpimo, tampa įdomus, lengvas, įdomus.

Kūryba gali padaryti žmogų laimingą. Be to, tai gali suteikti nemažo džiaugsmo kitiems žmonėms, kurie gali kažkaip panaudoti rezultatą. Tai yra kūrybiškumas būtina sąlyga asmeniniam tobulėjimui ir augimui.