Natalia Ivanova

Relevanța constructorilor Lego:

1. sunt un instrument excelent pentru dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor, oferind integrare zonele educaționale(Dezvoltarea vorbirii, cognitive și socio-comunicative);

2. permite profesorului să îmbine educația, creșterea și dezvoltarea preșcolarilor în modul de joc (învață și învață în joc);

3. formează activitate cognitivă, contribuie la educarea unei personalități active social, formează abilități de comunicare și co-creare;

4. combină jocul cu cercetarea și experimentarea, oferă copilului posibilitatea de a experimenta și de a-și crea propria lume în care nu există limite.

Astăzi, constructorii LEGO sunt folosiți activ de elevii din diferite grădinițe în activitățile lor de joacă.

Ideea de proiect: a face din LEGO-construcția un proces ghidat, a extinde conținutul activității de proiectare a preșcolarilor, prin introducerea de constructori de nouă generație și a implica părinții în creativitatea tehnică comună a stat la baza proiectului nostru Lego.

Obiectivul proiectului: introducerea designului LEGO în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Obiectivele proiectului: 1) asigurarea utilizării intenționate a constructelor LEGO în procesul educațional al grădiniței:

2) Organizarea lucrărilor intenționate privind utilizarea constructorilor LEGO în instituția de învățământ preșcolar pentru proiectare, începând de la GRUPUL DE MIJLOC

3) Ridicați nivelul educațional al profesorilor prin predarea tehnologiei LEGO.

4) Creșteți interesul părinților pentru construcția LEGO prin intermediul organizației forme active lucra cu parintii si copiii.

5) copilul interacționează activ cu semenii și adulții, participă la proiectarea comună, creativitatea tehnică, are abilitățile de a lucra cu diverse surse de informații;

6) copilul este capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze cu eșecurile și să se bucure de succesele celorlalți, își arată în mod adecvat sentimentele, inclusiv un sentiment de încredere în sine, încearcă să rezolve conflictele;

7) copilul are o imaginație dezvoltată, care se realizează în tipuri diferite cercetare și activități creative și tehnice, în jocul de construcție și proiectare;

8) copilul cunoaște diferite forme și tipuri de jocuri creative și tehnice, este familiarizat cu principalele componente ale constructorului LEGO și FUN S BOT;

9) copilul este destul de bun la vorbire orală, este capabil să explice o soluție tehnică, poate folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele, construiește o declarație de discurs într-o situație de activități creative, tehnice și de cercetare;

Forme și metode de bază activități educaționale:

Construcție, cercetare creativă, prezentare a modelelor acestora, concursuri între grupuri;

Verbal (conversație, poveste, briefing, explicație);

Vizual (arată, lucru conform instrucțiunilor);

Practic (asamblare modele);

Metoda reproductivă (percepția și asimilarea informațiilor gata făcute);

Căutare parțială (efectuarea sarcinilor variabile);

Metodă de cercetare;

Metoda activitatilor de stimulare si motivare (situatii emotionale de joc, lauda, ​​incurajare.

Concluzie: introducerea LEGO - construcția în procesul educațional al grădiniței, va crea condiții favorabile pentru introducerea preșcolarilor în creativitatea tehnică și formarea abilităților tehnice inițiale.

Construcția LEGO începe la vârsta de trei ani: copiilor din a doua grupă mai mică li se oferă constructorul LEGO DUPLO. Copiii se familiarizează cu principalele detalii ale constructorului LEGO DUPLO, se formează modalitățile de fixare a cărămizilor, se formează capacitatea de a corela rezultatele propriilor acțiuni în construirea unui obiect cu modelul.

LA grupa mijlocie(de la 4 la 5 ani) copiii își consolidează abilitățile de lucru cu Constructor LEGO.La această vârstă, preșcolarii învață nu numai să lucreze conform planului, ci și să determine în mod independent etapele construcției viitoare, învață să o analizeze. Se adaugă o formă de lucru - acesta este design by design. Copiii experimentează liber cu materiale de construcție.

La grupa mai în vârstă (de la 5 la 6 ani), creativitatea constructivă este bogată în conținut și diversitate tehnică, preșcolarii sunt capabili nu numai să selecteze detalii, ci și să creeze modele după un model, schemă, desen și propriul design.

LA grupa pregatitoare(de la 6 la 7 ani) formarea capacității de a-ți planifica clădirea cu ajutorul LEGO - designerul devine o prioritate. O atenție deosebită se acordă dezvoltării imaginației creative a copiilor: copiii proiectează în funcție de imaginația lor în funcție de tema și condițiile propuse. Astfel, clădirile devin mai diverse și mai dinamice.

Constructie- unul dintre tipurile preferate de activități pentru copii. Trăsătură distinctivă o astfel de activitate este independența și creativitatea. De regulă, construcția se încheie cu o activitate de joacă. Creat de LEGO-buildings, copiii folosesc în jocurile de rol, în jocurile de teatru, folosesc elemente LEGO în jocuri didactice ah și exerciții, de pregătire pentru predarea alfabetizării, familiarizarea cu lumea exterioară. Deci, secvențial, pas cu pas, sub forma unei varietăți de activități de joc, integrate, tematice, copiii își dezvoltă abilitățile de proiectare, copiii își dezvoltă capacitatea de a folosi diagrame, instrucțiuni, desene, își dezvoltă gândirea logică, abilitățile de comunicare.

Implementarea proiectului este semnificativă pentru dezvoltarea sistemului de învățământ, deoarece contribuie la:

Asigurarea muncii în cadrul standardului educațional de stat federal;

Formarea imaginii unei instituții de învățământ pentru copii;

Satisfacția părinților în servicii educaționale DOW;

Ridicarea nivelului profesional al profesorilor;

Participarea cadrelor didactice la concursuri de diferite niveluri;

Participarea elevilor instituției de învățământ preșcolar la festivalurile de robotică.

Publicații conexe:

„Lego-construcție” în grupul de mijloc. În a noastră grădiniţă s-a desfășurat un concurs pe tema „Lego-construcții”, în total grupe de vârstă Oh.

proiect lego Dacă un copil nu a învățat să creeze în copilărie, atunci în viață va imita și copia doar ”L. N. Tolstoi. Tip de proiect după țintă.

Proiect Lego bazat pe povestea lui P. Bazhov „Despre marele șarpe” Elena Duppor Relevanță: Natura minunată a Uralilor, munți de pădure, lacuri albastre, râuri repezi. Pentru a insufla dorința de a cunoaște lumea și natura.

Lego a organizat activități educaționale - proiectare în grupa a doua de juniori „House” Activități educaționale organizate Lego - Construcție în a doua grupa de juniori Tema: „Casa” Scop: formare comunicativă.

Raport lucrări de construcție „Este mai ușor să poți face totul cu Lego! Este mai ușor să devii inteligent cu Lego! (pentru parinti) Construcția este cea mai interesantă și interesantă activitate, este strâns legată de dezvoltarea senzorială și intelectuală a copilului.

Tip de proiect: termen lung

Participanții la proiect: copii din grupa pregătitoare, părinți, educatori

Relevanța proiectului Acest proiect relevant prin faptul că dezvăluie lumea tehnologiei pentru preșcolarul mai mare. Mai mult decât orice altă activitate, construcția LEGO pregătește scena pentru dezvoltarea tehnică a copiilor.

Obiectivul proiectului:

Ø creaza conditii favorabile pentru dezvoltarea abilitatilor primare de proiectare la prescolari mai mari pe baza constructiei LEGO.

Sarcini:

Ø O serie de sarcini educaționale, de dezvoltare și educaționale sunt stabilite în clasele de design LEGO:

să dezvolte interesul preșcolarilor pentru modelare și design, să stimuleze creativitatea tehnică a copiilor;

Predarea proiectării după un model, desen, o schemă dată, după un plan;

formează condițiile prealabile activități de învățare: capacitatea și dorința de a lucra, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și obiectivul, duce munca începută până la sfârșit, planifica munca viitoare;

Îmbunătățiți abilitățile de comunicare ale copiilor atunci când lucrează în perechi, echipe

dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, stimulând dezvoltarea generală a vorbirii și abilitățile mentale în viitor.

Descarca:

Previzualizare:

Prescolar bugetar municipal instituție educațională Grădinița №3 Erudit»

Proiect pentru

În grupa școlară pregătitoare pentru copii 6-7 ani

„SUPER PARC DE DISTRACȚII”

Elaborat de educator 1 cal. categorii

Seksenova Alla Muhitovna

Surgut 2016.

Tip de proiect: pe termen lung

Participanții la proiect:copii din grupa pregătitoare, părinți, educatori

Relevanța proiectuluiAcest proiect este relevant prin faptul că dezvăluie lumea tehnologiei pentru preșcolarul mai mare. Mai mult decât orice altă activitate, construcția LEGO pregătește scena pentru dezvoltarea tehnică a copiilor.

Obiectivul proiectului:

• crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea abilităților primare de proiectare la preșcolarii mai mari pe baza construcției LEGO.

Sarcini:

• o serie de sarcini educaționale, de dezvoltare și educaționale sunt stabilite în clasele de proiectare LEGO:

• dezvoltarea interesului preșcolarilor pentru modelare și design, stimularea creativității tehnice a copiilor;
• a preda proiectarea după un model, un desen, o schemă dată, după un plan;
• pentru a forma condițiile prealabile pentru activitățile educaționale: capacitatea și dorința de a lucra, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul, aducerea lucrărilor începute până la sfârșit, planificarea activității viitoare;
• îmbunătățirea abilităților de comunicare ale copiilor atunci când lucrează în perechi, echipe
• dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, stimulând dezvoltarea generală a vorbirii și abilitățile mentale în viitor.

Etapa pregătitoare:

• formă interes susţinut la activitate constructivă, dorința de a crea, de a inventa

1. Explorați varietatea de tipuri de parcuri de distracție, zone de recreere.
2. Analizați tipurile și scopul atracțiilor care se găsesc de obicei în parcuri (copii, familie, atracții extreme)
3. Să studieze schemele de construire a modelelor de atracții.

Etapa practica:Cognitiv și creativ

1. Selecția modelelor de proiectare a pieselor de proiectare

2. Construire model

3. Discuție despre mișcarea modelului

Etapa finală:

• combinarea modelelor într-o singură idee, crearea unui complot, jocul cu clădirile, expoziția de lucrări

• Dezvoltați abilitățile și abilitățile de proiectare, capacitatea de a analiza un obiect, de a-l evidenția caracteristici, părțile principale, pentru a stabili o legătură între scopul și structura lor.
• Pentru a îmbunătăți abilitățile de comunicare ale copiilor atunci când lucrează în perechi, în echipă, în repartizarea responsabilităților.
• Pentru a forma condițiile prealabile pentru activitățile educaționale: capacitatea și dorința de a lucra, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul, aducerea lucrărilor începute până la sfârșit, planificarea activității viitoare.

Planul de implementare a proiectului

p/n	Numele subiectului	Număr de ore
		teorie	practică	Total
	Lecție introductivă. Lecție introductivă „LEGO-constructor”, familiarizarea cu detaliile, metoda de fixare, construcția după proiect
	Selectarea pieselor de constructor pentru construirea unui model de roată Ferris
	Proiectați după modelul și schema modelului roții Ferris
	Discuție despre mișcarea modelului „Ferris Wheel” și programarea acestuia
	Selectarea pieselor pentru construirea unui model „Jump”
	Proiectarea unui model conform modelului și schemei „Jumping”.
	Discutarea mișcării modelului „Jumping” și programarea acestuia
	Selectarea pieselor de constructor pentru construirea modelului „Soare”.
	Proiectați după modelul și schema modelului „Soare”.
	Discuție despre mișcarea modelului „Soare” și programarea acestuia
	Amenajarea unui parc de distractii
	Testarea unui model de parc de distracții funcțional și demonstrarea modelului
	Total:

Organizarea proiectului

1. Cercetare (vizionare filmulețe și informații pe internet, cunoștințe proprii): am analizat tipurile și scopul atracțiilor care se găsesc de obicei în parcuri (copii, familie, atracții extreme) și am ales 3 atracții, ale căror modele le vom construi de la constructorClădire Lego fischertechnik(Roata Ferris este o atracție pentru familie, „Jumping” este o atracție extremă, „Sun” este un carusel pentru copii).

2. Etapa practica:proiectarea modelelor de atracții (studiind instrucțiunile din kitConstructii Lego fischertechnik, selectarea pieselor proiectantului, construirea unui model, discutarea mișcării modelului și programarea acestuia).

3. Etapa demonstrativă: Testarea unui model de parc de distracții funcțional și demonstrarea modelului.

Concluzie: Lucrarea la proiect a demonstrat că utilizarea abilităților de proiectare pe care copiii le-au dobândit la orele de legoconstrucție nu numai că contribuie la crearea unui model de parc de distracții, ci ne poate fi de folos și în viitorul nostru adult.

Rezultatele planificate ale dezvoltării proiectului

• Va exista interes pentru auto-fabricare clădiri, capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în proiectarea și asamblarea structurilor, activitatea cognitivă, imaginația, fantezia și inițiativa creativă.
• Se vor forma abilități și abilități de proiectare, capacitatea de a analiza un obiect, de a evidenția trăsăturile sale caracteristice, părțile principale, de a stabili o legătură între scopul și structura lor.
• Abilitățile de comunicare ale copiilor sunt îmbunătățite atunci când lucrează în pereche, echipă, repartizarea sarcinilor.
• Condițiile preliminare pentru activitățile de învățare vor fi formate: capacitatea și dorința de a lucra, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul, aducerea lucrărilor începute până la sfârșit, planificarea activității viitoare.

Copiii vor fi prezentati la:

• despre detaliile constructorului LEGO și cum să le conectați;
• despre stabilitatea modelelor în funcție de forma și distribuția greutății acestuia;
• de dependența rezistenței structurii de metoda de conectare a elementelor sale individuale;
• despre relaţia dintre forma unei structuri şi funcţiile acesteia.

Descrierea activităților educaționale

Pe parcursul realizării proiectului, copiii construiesc nu numai pe baza arătării metodei de atașare a pieselor, ci și pe baza unei analize independente a eșantionului finit, care permite elevilor să dea dovadă de independență în rezolvarea problemelor creative. Modelele grafice sunt folosite pentru lucru.

Atunci când creează structuri, copiii analizează mai întâi un eșantion sau o schemă de construcție, găsesc părțile principale din clădire, numesc și arată detaliile din care sunt construite aceste părți ale obiectului, apoi determină ordinea acțiunilor de construcție. Fiecare copil care participă la munca la sarcina propusă își exprimă atitudinea față de munca depusă, vorbește despre progresul sarcinii, despre scopul structurii.

După finalizarea fiecărei etape individuale de lucru, verificăm cu copiii conectarea corectă a pieselor, comparăm cu un eșantion sau diagramă.

În funcție de tema, scopurile și obiectivele unei anumite lecții, sarcinile propuse pot fi efectuate individual sau în perechi. Combinarea diferitelor forme de muncă contribuie la dobândirea de către copii a cunoștințelor sociale despre interacțiunea interpersonală în grup, în echipă, există pregătire, schimb de cunoștințe, abilități și abilități.

Modalități de a determina eficiența claselor

sunt evaluate în funcție de cât de bine a stăpânit copilul cu succes material practic care trebuia stăpânit. În acest sens, de două ori pe an se efectuează diagnostice ale nivelului de dezvoltare a abilităților constructive.

Diagnosticarea nivelului de cunoștințe și abilități în proiectarea LEGO

la copii 6-7 ani.

Nivelul de dezvoltare a copilului	Capacitatea de a proiecta corect meșteșugurile conform unui model, schemă	Abilitatea corectă proiectează un meșteșug
Înalt	Copilul construiește în mod independent o clădire folosind un eșantion, o diagramă, acționează independent și practic fără erori în plasarea elementelor structurale unul față de celălalt.	Copilul dezvoltă în mod independent o idee în diferitele sale părți (numele obiectului, scopul său, caracteristicile structurale). Lucrează independent la clădire.
In medie	Copilul face greșeli minore atunci când lucrează la un model, o schemă, selectează corect detaliile, dar este necesară asistență în determinarea lor într-un aranjament spațial.	Tema clădirii este stabilită de copil în prealabil. Designul, metoda de construire a acestuia se constată prin teste practice, este necesar ajutorul unui adult.
Mic de statura		Ideea copilului este instabilă, tema se schimbă în procesul acțiunilor practice cu detalii. Structurile create sunt neclare în conținut. Copilul nu poate explica sensul și metoda lor de construcție.

Proiect creativ pe design LEGO „Mobil de zăpadă electric”

Lebedeva Elena Nikolaevna, profesor de învățământ suplimentar
Loc de munca: GBPOU SO Colegiul Pedagogic de Nord, grădinița „Solnyshko”
Materialul include baza teoretica tehnologii de proiectare și un exemplu de proiect folosind construcții LEGO, realizat de un copil al unei persoane mai în vârstă vârsta preșcolară.

Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor depinde în mare măsură de cât de mult este implicat copilul în propria căutare creativă, descoperirea de noi cunoștințe și activitățile de cercetare.
Metoda proiectului este o abordare creativă a organizării învățării, în care cunoștințele se bazează nu pe memorarea informațiilor selectate, ci pe o căutare și dezvoltare independentă a intereselor copilului.
Clasificarea proiectelor utilizate în practica instituțiilor de învățământ preșcolar:
După componența participanților (copii, părinți, angajați);
După perioada de implementare: pe termen scurt; durata medie; termen lung;
Prin stabilirea țintei;
După subiect.

Principalele tipuri de proiecte utilizate în practica instituțiilor de învățământ preșcolar:
intergrup;
grup („Ziua Jam”);
individ ("Prietenul meu blănos");
complex („Să ajutăm natura”).
Tipuri de proiecte:
cercetare;
jocuri de rol, jocuri de noroc;
informare - orientat spre practică;
creativ.
Semnificația pedagogică a proiectelor
Pe parcursul activitati ale proiectului profesorul acționează ca un organizator al activității cognitive a copiilor, și nu doar un purtător de cunoștințe gata făcute.
Metoda proiectului permite unui profesor activ, creativ să integreze eficient conținutul ariilor educaționale, să rezolve cu succes problemele programului în procesul de activități diverse, interesante, bogate.
Caracteristicile activităților proiectului în instituția de învățământ preșcolar
Particularitățile activităților de proiect din grădiniță sunt că copilul nu poate încă să formuleze independent problema, să determine ideea, prin urmare, în procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar, activitatea proiectului este de natura cooperării, în care copiii, profesorii, părinții ia parte.
Un preșcolar nu poate fi autor, organizator de activități de proiect. Are nevoie de ajutorul unor adulți capabili să-i înțeleagă interesele. În cursul rezolvării sarcinilor stabilite, adultul îl ajută pe copil să găsească mijloace și modalități de atingere a scopului. Bazându-se pe ajutorul adulților, copiii caută o soluție la problema prin întrebări adresate părinților, analize comune a resurselor de pe internet, citirea literaturii educaționale, observații. Împreună sunt angajați în activități productive: desenează, fac, compun, proiectează.
Condiții necesare pentru implementarea cu succes a activităților proiectului
Ținând cont de interesele copilului.
Activități fără constrângere.
Teme din mediul imediat. Situația problemă ar trebui să fie de înțeles.
Asigurarea independenței și sprijinirea inițiativei copiilor.
Implicarea discretă a părinților în munca comună la proiect, creând o atmosferă de creativitate comună cu copilul.
Respectarea principiului consecvenței în munca la proiect.
Atingerea scopului împreună cu profesorul.

Zonele educaționale din instituțiile de învățământ preșcolar nu există într-o „formă pură”. Integrarea lor are loc întotdeauna, iar cu ajutorul construcției LEGO este ușor de integrat dezvoltarea cognitivă, care include designul tehnic cu dezvoltarea artistică și estetică (când vorbim de design creativ), cu dezvoltarea socială și comunicativă și cu alte domenii educaționale. .
În pedagogie, tehnologia LEGO este interesantă deoarece, bazată pe principii integrate, combină elemente de joc și experimentare. Jocurile LEGO sunt o modalitate de a explora și de a orienta un copil în lumea reală, spațiu și timp.

Elevii de grădiniță au luat parte la dezvoltarea proiectelor privind tema de mediu„Inginer de mediu” prin proiectare.

Obiectivul proiectului:
Crearea unui mediu educațional modern pentru formarea potențialului copilului, asigurând crearea unei situații de succes prin utilizarea tehnologiei lego-design în integrarea ariilor educaționale ale învățământului preșcolar.
Sarcini:
1. Crearea condițiilor psihologice și pedagogice care să contribuie la integrarea ariilor educaționale și să asigure continuitatea procesului educațional care vizează dezvoltarea abilităților, competențelor și creativității elevilor care utilizează tehnologia LEGO - design;
2. Să creeze un singur spațiu social și educațional, care să includă o instituție de învățământ preșcolar și o familie, având ca scop sprijinirea și dezvoltarea inițiativei cognitive, a activității sociale și creative a copiilor preșcolari;
3. Contribuie la formarea gândirii inginerești a tinerei generații;
4. Identificarea oportunităților în dezvoltarea copiilor;
5. Să formeze o poziţie parentală activă pe baza cooperării productive între instituţia de învăţământ preşcolar şi familie.

Etapele implementării proiectului.

Etapa I - orientată spre valoare.
Identificarea situațiilor problematice din mediul imediat. Brainstorming pentru a găsi modalități, modalități de a rezolva o problemă.

Etapa II – constructivă.
Desfășurarea unor cursuri de master pentru copii despre utilizarea tehnologiei Lego, cunoașterea modelelor deja create de omenire cu privire la problema identificată, analiza acceptabilității și eficacității acestora.

Etapa a III-a - practică.
Activități comune ale profesorilor și copiilor. Proiectare independentă conform planului, schemelor, desenelor. Discuție, testare, reflecție, transformare.

Etapa IV – prezentare.
Realizarea de evenimente de prezentare, expoziții Lego, schimb de experiență între preșcolari.
Prezentarea proiectului a avut loc pe baza unei grădinițe pentru copii de 3 grupe de vârstă.

Etapa V - recompensarea participanților și a câștigătorilor.

Vă prezint proiectul „Electrosnowmobile”, conceput împreună cu profesorul.

Creatorul acestui proiect a devenit câștigătorul festivalului regional de robotică:

Astfel, designul tehnic este întruchiparea unei idei din detaliile unui constructor Lego. Cu ajutorul acestuia, se asigură formarea ideilor primare despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare. Iar metoda proiectelor este primul pas pentru imersiunea în mediul creativității și cunoașterii; diagnosticarea precoce a abilităților copilului; experimentare și invenții timpurii.

Designul în standardul educațional de stat federal este definit ca o componentă a părții obligatorii a programului, un tip de activitate care contribuie la dezvoltarea activității de cercetare și creație a copiilor, precum și la capacitatea de observare și experimentare.

GEF subliniază necesitatea de a asigura continuitatea scopurilor, obiectivelor și conținutului învățământului preșcolar, presupune dezvoltarea de noi modele educaționale, care să se bazeze pe tehnologii educaționale care să respecte principiile:

Variabilitatea și diversitatea conținutului programelor educaționale;

Unitatea scopurilor și obiectivelor de dezvoltare, educaționale și educaționale în activitățile comune și independente ale unui adult și ale unui copil;

Contabilitatea activității de conducere a unui preșcolar - jocuri.

Descarca:

Previzualizare:

Ministerul General şi învăţământul profesional Regiunea Sverdlovsk

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală din districtul urban Pyshminsky

„Grădinița Chernyshovsky”

ACCEPT: APROB:

Şeful Consiliului Pedagogic al MBDOU PGO

MBDOU PGO „Grădinița Chernyshovsky”

„Grădinița Chernyshovsky” ____________ A.V. Evdokimova/

„___” __________________ 2015 „___” ________________ 2015

Protocolul nr.

PROIECT

Construcția Lego ca mijloc de dezvoltareactivitatea creativă a copiilor" pe această temă:

„Curtea Uralului”

Interpret: Pecherkina A. A. Post: educator 1 KK

De acord

comitetul de părinte

Protocol #__

din „__” ______________ 2015

cu. Cernyshovo, 2015

Notă explicativă

Astăzi, societatea are nevoie de oameni activi social, independenți și creativi, capabili de auto-dezvoltare. Procesele inovatoare din sistemul de învățământ necesită noua organizare sisteme ca un întreg. O importanță deosebită este acordată educației preșcolare.

În ultimii ani, statutul social al copilăriei preșcolare s-a schimbat semnificativ. Datorită cerinţelor noului timp, această perioadă a devenit cea mai importantă etapă a învăţământului public, nu mai puţin semnificativă decât etapa şcolară. Una dintre sarcinile primare ale învățământului preșcolar modern este dezvoltarea personalității copilului, a abilităților sale cognitive și creative, care formează baza cunoașterii active a lumii din jurul său.

Formarea motivației pentru dezvoltarea și învățarea preșcolarilor, precum și activitatea cognitivă creativă, sunt principalele sarcini cu care se confruntă astăzi profesorul în cadrul standardelor educaționale. Aceste sarcini dificile necesită, în primul rând, crearea unor condiții speciale de învățare. În acest sens, o importanță deosebită este acordată designului.

Designul în standardul educațional de stat federal este definit ca o componentă a părții obligatorii a programului, un tip de activitate care contribuie la dezvoltarea activității de cercetare și creație a copiilor, precum și la capacitatea de observare și experimentare.

GEF subliniază necesitatea de a asigura continuitatea scopurilor, obiectivelor și conținutului învățământului preșcolar, presupune dezvoltarea de noi modele educaționale, care să se bazeze pe tehnologii educaționale care să respecte principiile:

Variabilitatea și diversitatea conținutului programelor educaționale;

Unitatea scopurilor și obiectivelor de dezvoltare, educaționale și educaționale în activitățile comune și independente ale unui adult și ale unui copil;

Contabilitatea activității de conducere a unui preșcolar - jocuri.

În esență, construcția Lego se referă la tehnologii inovatoare și are un potențial educațional larg. Activitatea cu constructorul Lego, ca și în cazul materialului didactic, este atât de atractivă și colorată emoțional pentru copil încât este adesea considerată ca o activitate de joc constructiv, ceea ce nu contrazice caracteristici de vârstă copii.

Jocul este cel mai important însoțitor al copilăriei, activitatea de conducere a unui preșcolar. Construcția Lego permite copiilor să învețe jucându-se și să învețe prin joacă. În cursul activităților educaționale, copiii devin constructori, arhitecți și creatori, în timp ce se joacă, își vin și își pun în aplicare ideile.

Construcția Lego este un instrument unic pentru dezvoltarea captivantă, cuprinzătoare a copiilor, dezvăluind potențialul fiecărui copil și, datorită versatilității sale pedagogice, servește drept cel mai important mijloc de educație pentru dezvoltare.

Utilizarea constructorului Lego permite copiilor să dezvolte:

Potential creativ;

Abilitati cogitative si comunicative;

Vorbire;

Cunoștințe despre lumea înconjurătoare;

Atenție, memorie, gândire, capacitate de concentrare;

Reprezentări matematice elementare.

Începând cu construcția unor figuri simple, copilul își îmbunătățește abilitățile, văzându-și succesele, devine mai încrezător în sine și trece la o etapă mai complexă de învățare. Jocurile cu „Lego-constructori” acționează ca o modalitate de cercetare și orientare a copilului în lumea reală, spațiu și timp. Constructorul vă ajută să vă aduceți ideile la viață, să construiți și să fantezi, lucrând cu entuziasm și văzând rezultat final extinderea înțelegerii noastre asupra lumii din jurul nostru. Experiența dobândită de un copil în cursul construcției Lego este indispensabilă în ceea ce privește formarea și abilitățile comportamentului explorator.

Este important să le oferim copiilor mai des astfel de sarcini de design care să-i facă să gândească și să inventeze. Iar dacă activitatea copilului este creativă, îl face să gândească, să devină atractiv și îi permite să descopere noi posibilități în sine, iar acesta este un stimulent puternic și eficient pentru orele de proiectare Lego.

Pașaport de proiect

Obiectivul proiectului:	Obiectivul proiectului: Crearea unui mediu educațional modern pentru formarea potențialului copilului, asigurând crearea unei situații de succes prin utilizarea tehnologiei lego-design în integrarea ariilor educaționale ale învățământului preșcolar. Crearea unui mecanism de dezvoltare mentală și creativă a preșcolarilor, profesorilor și părinților prin utilizarea tehnologieiConstrucție Legoîn procesul educaţional al instituţiilor de învăţământ preşcolar în integrarea ariilor de învăţământ.
Obiectivele proiectului:	Să creeze condiții psihologice și pedagogice care să favorizeze integrarea zonelor educaționale și să asigure continuitatea procesului educațional care vizează dezvoltarea abilităților, competențelor și creativității elevilor prin intermediul tehnologiei de proiectare LEGO.
	Crearea unui singur spațiu social și educațional, care să includă o instituție de învățământ preșcolar și o familie, având ca scop sprijinirea și dezvoltarea inițiativei cognitive, a activității sociale și creative a copiilor preșcolari.
	Contribuiți la formarea gândirii inginerești a tinerei generații prin implementarea proiectului "Compusul Ural».
Suport metodologic	Planuri perspectivă-tematice (Anexa 1)
	Note de lecție (Anexa 2)
	Fișă de jocuri educaționale și didactice (Anexa 3)
	Exemplu de fișier model (Anexa 4)
	Sfaturi pentru părinți (Anexa 5)
Tip de proiect	educativ și ludic
Timpul de implementare a proiectului	Termen lung ( 1.10.2015 - 31.03.206)
Participanții la proiect	Copii (6-7 ani), profesor, părinți preșcolari
Etapele implementării proiectului
Prima etapă este pregătitoare 1.10.15 - 31.10.15	Studiu, generalizare a literaturii metodologice despre design Lego
	Dezvoltarea planificării pe termen lung pe tema proiectului
	Creare - „Lego Center” în grupul de implementare a proiectului
	Dezvoltarea unui fișier card cu mostre, scheme din constructorul LEGO
A doua etapă principală 1.11.15 - 29.02.16	Cunoașterea copiilor cu terminologia, caracteristicile părților constructorului Lego
	Implementarea proiectului, in conformitate cu planul pe termen lung
	Organizarea de activități de joacă independente și comune ale copiilor
	Informarea și implicarea părinților în activități comune ale proiectului
	Dezvoltarea instrumentelor de diagnosticare
A treia etapă este creativă 01/03/16 - 31/03/16	Rezumat experiența de lucru la proiect
	Participarea la concursuri
	Evenimente deschise pentru părinții și profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar
Resursele proiectului
Temporar	În rutina zilnică a grădiniței și acasă pentru copii
Informațional	Literatură educațională, resurse internet, literatură pentru copii
Logistică	Înregistrări audio, înregistrări video, computer, cameră digitală
Mijloace artistice și vizuale	Fotografii cu mostre, ilustrații, imagini cu desene schematice
Produsul activității copiilor	Expoziţie lucrări creative copii de la constructorul Lego „Ural Compound”.
Rezultatul activității profesorului	Sistematizarea lucrărilor de proiectare Lego cu copii în cadrul instituției de învățământ preșcolar
	Dezvoltarea activității creative la copiii preșcolari și în cadrul activităților comune cu părinții
	Activitatea părinților în implementarea proiectului

Orientarea socială a proiectului constă în interacțiunea strânsă a copiilor, părinților și profesorilor unei instituții de învățământ preșcolar.

Perspectiva dezvoltării în continuare a proiectului.

În viitor, este planificată continuarea introducerii și îmbunătățirii sistemului de lucru pe proiect, pentru a promova dezvoltarea și implementarea de noi tehnologii și tehnici în lucrul cu elevii. Dezvoltați o planificare pe termen lung pentru lucrul cu copiii în construcția lego pentru vârsta preșcolară în vârstă, continuați să familiarizați copiii cu varietățile constructorului Lego și să dezvoltați interacțiunea cu partenerii sociali. Continuați munca la auto-educare, împărtășiți experiența cu colegii și publicați materiale pe această temă, participați activ la diferite concursuri și expoziții.

Tehnologia de lucru la proiect

Perioada de implementare a proiectului1.11.2015 – 31.03.2016

Lucrările de construcție Lego se desfășoară în activități educaționale directe și în comun cu copiii. Subiectele activităților educaționale directe sunt dezvoltate în funcție de vârsta copiilor, calendarul și planul tematic.

În munca cu copiii de vârstă preșcolară superioară, se utilizează în principal jocul, intriga și formele integrate de activitate educațională. Învățarea are loc indirect, în procesul de activități care sunt interesante pentru elevi. În grupa de vârstă preșcolară se aplică:

Tipuri de GCD	Conform schemei
	Modelat după
	După propriul meu design
	Pe carduri cu modele
Forme de lucru cu copiii	Crearea de clădiri comune
	Conversații
	Diverse jocuri
	Productie de articole pentru jocuri, activitati educative si de cercetare
	Crearea machetelor
	Activitatea proiectului
	Activitatea de cercetare cognitivă
	Experimentare
	Design de expoziție
	activitate productivă
Metode aplicate	Vizual și practic
	verbal
	Situații problematice
	Analiza probei
	Jocuri
Trucuri de joc	Jocuri didactice pentru dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei
	momente surprize
	intriga jocului
Principii de bază ale predării copiilor	Urmare
	Disponibilitate
	Abordare individuală a fiecărui copil
	Eficacitatea formelor de interacțiune

Activitățile direct educaționale despre design Lego se desfășoară într-un mod ludic:

Copiii în timpul jocului examinează detaliile designerului, evidențiind trăsăturile senzoriale;

În conformitate cu ideea și tema, meșteșugurile sunt realizate din detalii;

Folosiți clădiri pentru a organiza jocuri activități comune.

Acest proiect sistematizează și prezintă munca de organizare a activităților educaționale cu constructorul Lego.

Proiectul prezentat este tehnologic, deoarece urmărește munca sistematică intenționată cu copiii în strânsă cooperare cu toți participanții la procesul educațional. Acest proiect este promițător atât pentru lucrul cu copiii supradotați, cât și cu copiii cu abilități constructive slabe în activități productive.

Lucrul cu părinții și partenerii sociali

familie şi preşcolar- cele mai importante doua institutii pentru cresterea si dezvoltarea copilului. Funcțiile lor sunt diferite, dar pentru un curs plin de sens al copilăriei, este necesar să se unească eforturile părinților și ale educatorilor.

Cooperarea eficient organizată va da un impuls construirii interacțiunii cu familia pe o bază calitativ nouă, care implică nu doar participarea comună la creșterea copilului, ci și conștientizarea obiectivelor comune, o atitudine de încredere și o dorință de înțelegere reciprocă. constituie premisele pentru activitățile comune ale copiilor și părinților, îi vor face parteneri adevărați. În același timp, acest lucru va permite profesorului să își ajusteze propria muncă în funcție de interesele familiei, fără a întâmpina dificultăți în contactul cu părinții.

Implicarea părinților în activități comune joacă un rol important în creșterea tinerei generații.

Grădinița și familia ar trebui să se străduiască să creeze un singur spațiu pentru dezvoltarea copilului.

Acest proiect presupune reunirea relațiilor părinte-copil. Foarte des, întreaga familie se alătură cu plăcere activităților copiilor, există o adevărată cooperare de afaceri între copii și părinți. În timpul implementării proiectului, se preconizează construirea de noi clădiri împreună, proiectarea albumelor, organizarea de ședințe foto, precum și utilizarea jocurilor comune ale copiilor și părinților ca mijloc de comunicare și multe altele. Lucrul la proiect le oferă noi subiecte pentru conversație și activități comune.

În urma activităților de proiect, copiii învață să lucreze după model, să analizeze și să citească desene schematice. Copiii își împărtășesc realizările într-un grup, iar părinții cu siguranță au încredere în copiii lor - creatori activi care sunt capabili să-și atingă obiectivele. Ca urmare a activităților comune, copiii au devenit mai independenți, se formează îmbogățirea ideilor despre lumea din jurul lor, observația și curiozitatea preșcolarilor au crescut.

Rezultatele așteptate ale relațiilor copil-părinte:

Creșterea prezenței la evenimentele din pereții unei instituții preșcolare,

Relație de încredere,

Creșterea competenței pedagogice a părinților,

Comunicare deplină cu copilul din cercul familiei.

Etapele principale ale implementării proiectului

Prima etapă „Pregătire”
Ţintă	Să identifice nivelul inițial de dezvoltare a abilităților constructive ale preșcolarilor la începutul proiectului
	Studierea opiniilor părinților, generalizarea și analiza datelor obținute; stabilirea scopurilor si obiectivelor proiectului
Diagnosticarea include	Monitorizarea sistematică a activității libere a copiilor, concentrarea acesteia pe design independent
	Observare și evaluare caracteristici individuale, manifestări de activitate constructivă a preșcolarilor
Rezultat	Dezvoltare complexă materiale didactice privind implementarea proiectului în procesul educațional. Cunoașterea copiilor cu constructorul Lego, îmbogățirea cunoștințelor despre acest tip de constructor, interesul părinților și interacțiunea activă. În procesul de cunoaștere, a fost relevat nivelul de conștientizare al părinților cu privire la beneficiile constructorului în dezvoltarea copilului, necesitatea includerii construcției Lego în procesul educațional, versatilitatea ei educațională și atractivitatea pentru copil. Pe parcursul comunicării cu părinții s-a stabilit o relație de încredere. (Apendice)
A doua etapă este cea principală"Implementarea proiectului"
Ţintă	Pentru a testa eficacitatea conținutului dezvoltat al proiectului în cadrul programului „De la naștere la școală” care vizează dezvoltarea abilităților constructive ale copiilor preșcolari
Tipuri de activități de implementare a proiectelor	Organizarea de activități direct educaționale în conformitate cu calendarul și planul tematic elaborat
	Organizarea momentelor de regim folosind constructorul Lego și materialul literar
	Implicarea activă a părinților, specialiștilor instituțiilor de învățământ preșcolar și partenerilor sociali în cadrul temei proiectului
A treia etapă „Evaluare” Etapa 3 creativă - finală
Ţintă	Să identifice nivelul de dezvoltare a abilităților constructive ale copiilor de vârstă preșcolară senior, să arate dinamica la finalul proiectului
	Faceți o reflecție a muncii depuse, schițați perspectivele de dezvoltare
Diagnosticarea include	Monitorizarea sistematică a activității libere a copiilor, concentrarea acesteia pe acțiunea independentă
	Observarea și evaluarea caracteristicilor individuale ale manifestării activității constructive a preșcolarilor
	Convorbiri individuale cu copiii
Analiza datelor prin criterii complexe	Arătați interesul copilului dumneavoastră pentru construcție
	Caracteristicile procesului de proiectare
	Atitudinea copilului față de ajutorul unui adult (educator, părinți) în procesul de construcție
	Atitudinea copilului față de rezultatul construcției și evaluarea acesteia

Rezultatele așteptate ale proiectului:

• acumularea de experiență pozitivă de interacțiune între familia cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar;
• creșterea competenței pedagogice a părinților;
• formarea interesului pentru designul Lego pentru copii;
• participarea activă a părinților la viața copilului lor.

Rezultate intermediare:a crescut semnificativ interesul părinților de a participa la diverse proiecte, expoziții în cadrul instituțiilor de învățământ preșcolar. Părinții grupului au achiziționat seturi de construcție Lego pentru copiii lor, care au influențat crearea de noi lucrări creative în cercul familiei și în prezentarea lucrărilor lor la expozițiile de grădiniță: „Toată familia iubește Lego - mama, tata, eu!” .

Literatură

1. E.V. Feshin „Lego – construcție la grădiniță” Sfera 2012
2. Emelyanova I.E, Maksaeva Yu.A. „Dezvoltarea supradotației copiilor preșcolari prin intermediul legoconstrucției și complexelor de jocuri pe computer” Linka - Press Moscova 2011 p.131.
3. DOMNIȘOARĂ. Ishmakova „Constructia în învățământul preșcolar în contextul introducerii standardului educațional de stat federal” „Mască” 2013
4. L.G. Komarov „Clădirea din LEGO” Link - Press Moscova 2001
5. Revista științifică și metodologică „Învățămîntul preșcolar” Nr.12 2014
6. Revista științifică și metodologică „Învățămîntul preșcolar” Nr.5 2014
7. Revista științifică și metodică „Grădinița de la A la Z” Nr.1 ​​2014
8. Revista științifică și metodologică „Preșcolar” metodologia și practica educației și formării Nr. 5 2014, p. 48 - 50.

Resurse de internet:

1. http://www.lego.com/ru-ru/

2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

3. http://int-edu.ru

4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c

6. http://www.robotclub.ru/club.php

7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/

Anexa 1. Planificare perspectivă-tematică.

Lună	Subiect	Goluri
octombrie	1. Lecția introductivă „Istoria Lego-ului. Blocuri Lego»	Oferă o introducere în Lego. Informare despre regulile de conduită atunci când lucrați cu Lego-constructor.
	2. Design by design.
	3. „Podul peste râul Pyshma”	A învăța dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să dăruiască descriere generala. Dezvoltați creativitatea și independența.
	4. Design by design.	Pentru a învăța cum să construiți un pod, conectați cu precizie părțile clădirii, suprapuneți-le unele peste altele.
noiembrie	5. „Casa fermierului”	Formează idei generalizate despre case. Învață să creezi clădiri cu tavane, fă-le durabile. Dezvoltați capacitatea de a evidenția părți (pereți, podea, acoperiș, fereastră, ușă). Pentru a familiariza copiii cu viața locuitorilor satului. Introduceți conceptul de fundație.
	6. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
	7. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
	8. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
decembrie	9. „Camion”	Învață să creezi cel mai simplu model de camion. Evidențiați părțile și detaliile principale
	10. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
	11. „Transportul pe apă”	Învățați copiii să construiască transport pe apă conform schemei. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, abilitățile de proiectare.
	12. Design gratuit pe tema „Cadouri pentru prieteni”	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
ianuarie	13. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
	14. „Animale marine”	Învăța construiți copii conform schemelor, instrucțiunilor propuse, ținând cont de metodele de atașare a pieselor; transmite caracteristicile obiectelor folosind constructorul LEGO.
	15. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
februarie	16. Grădina Zoologică	Învață să finalizezi sarcinile. Dezvoltați un ochi, abilitățile de proiectare, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Învățați-i pe copii să construiască toate meseria.
	17. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
	18. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
Martie	19. „Să zburăm spre lună”	Continuați să învățați cum să lucrați cu constructorul LEGO, să creați clădiri după propriul design și anumite condiții. Repetați regulile de lucru cu constructorul.
	20. Design by design.	Să învețe dinainte să se gândească la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați creativitatea și independența.
	21. Lecția finală „Fantezie”	Dezvoltați fantezia și imaginația copiilor. Pentru a dezvolta capacitatea de a transfera forma unui obiect prin intermediul unui constructor. Întăriți abilitățile de legătură. Aflați cum să planificați munca.

Anexa 2

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE DIRECTE CONTINUE.

Anexa 3. Fișă de fișe de jocuri educative și didactice

Copiii de această vârstă sunt deja angajați în cărți, construind clădiri mai complexe.

Scopul jocurilor este de a dezvolta vorbirea, de a putea lucra în echipă, de a ajuta un prieten, de a dezvolta gândirea și memoria.

Numele jocului	Scopul jocului	Echipamente	Progresul jocului
denumește și construiește	Fixați numele părților constructorului LEGO; invata sa lucrezi in echipa	Set Lego	Profesorul oferă fiecărui copil pe rând o parte din designer. Copilul îl numește și îl păstrează. Când fiecare copil adună două părți, profesorul dă sarcina de a construi o clădire din toate părțile, de a veni cu un nume pentru ea și de a spune despre ea.
Cadouri LEGO	Dezvoltați interesul pentru joc și atenția	Terenul de joc, omuleți după numărul de jucători, un zar (o parte cu numărul 1, a doua cu numărul 2, a treia cu numărul 3, al patrulea - o cruce (sărim mutarea)), LEGO cadouri	Copiii împart bărbați între ei. Pune-le pe terenul de joc. Rotiți zarul unul câte unul și mișcați omuleții în sensul acelor de ceasornic. Prima persoană care trece prin întregul cerc câștigă, iar copilul își alege un cadou. Jocul continuă până când toate cadourile au fost sortate.
Nu lua ultimul mor	Dezvoltați atenția, gândirea	Placă turn	Se joacă doi copii, care scot, pe rând, una sau două cărămizi din turn. Cine îl trage pe ultimul pierde.
Amintiți-vă locația	Dezvoltați atenția, memoria	Set Lego-constructor, plăci pentru toți jucătorii	Profesorul construiește un fel de clădire din opt (nu mai multe) părți. Pentru scurt timp, copiii memorează desenul, apoi profesorul îl scoate, iar copiii încearcă să-l construiască din memorie pe același. Cine o face corect câștigă și devine lider.
Construiește fără să deschizi ochii	Învață să construiești cu ochii închiși, dezvoltă abilitățile motorii fine, rezistența	Placă, truse de designer	În fața copiilor se află tabla și designerul. Copiii închid ochii și încearcă să construiască ceva. Cine devine clădirea mai interesantă este încurajat.
pește, animal, pasăre	Dezvoltați memoria, atenția	Caramida Lego	Profesorul ține în mâini o cărămidă Lego. Copiii stau în cerc. Profesorul merge în cerc, le dă pe rând tuturor copiilor o cărămidă și spune: „Pește”. Copilul trebuie să spună numele oricărui pește, apoi să dea altul și să spună: „Pasare” sau „Beast”. Oricine greșește sau repetă este în afara jocului.

Anexa 4

Model Sample File

Anexa 5

Card de diagnostic în grupa pregătitoare

Copii

Denumiți toate detaliile designerilor

Construiți clădiri mai complexe

Se construiește după model

Se construiește conform instrucțiunilor profesor

Construiește cu creativitate

Lucrează în echipă

Folosește articole de înlocuire

Lucrul la proiect

Indicatori ai copiilor la începutul proiectului

Spectacol pentru copii la finalul proiectului

Copilul 1

Utilizarea constructorilor LEGO în organizarea procesului educațional face posibilă implicarea copiilor în creativitate, ceea ce le permite copiilor să dea dovadă de inițiativă și independență, capacitatea de a stabili obiective și acțiuni cognitive, ceea ce este o prioritate în lumina introducerea standardului educațional de stat federal și corespunde pe deplin sarcinilor educației pentru dezvoltare. Promovează dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii, a imaginației, a abilităților de comunicare, a capacității de a comunica cu semenii, îmbogățirea vocabularului, formarea vorbirii coerente.

Descarca:

Previzualizare:

Proiectul Lego și noi.

Tip de proiect în funcție de stabilirea țintă - orientat către informație - practică

Tip de proiect după durată - lungă

Perioada de implementare - decembrie 2016

Tip de proiect după numărul de participanți - grup

Participanți - educatori, copii, părinți.

Relevanţă:

Relevanța introducerii designului LEGO în procesul educațional al învățământului preșcolar se datorează cerințelor standardului educațional de stat federal pentru formarea unui mediu de dezvoltare spațială a subiectului, cererii de dezvoltare a unei perspective largi a unui preșcolar și formarea premiselor universale activități de învățare. Designul LEGO în Standardul Educațional Federal de Stat este definit ca o activitate care contribuie la dezvoltarea activității de cercetare și creație a copiilor, capacitatea de observare și experimentare.

Utilizarea constructorilor LEGO în organizarea procesului educațional face posibilă implicarea copiilor în creativitate, ceea ce le permite copiilor să dea dovadă de inițiativă și independență, capacitatea de a stabili obiective și acțiuni cognitive, ceea ce este o prioritate în lumina introducerea standardului educațional de stat federal și corespunde pe deplin sarcinilor educației pentru dezvoltare. Promovează dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii, a imaginației, a abilităților de comunicare, a capacității de a comunica cu semenii, îmbogățirea vocabularului, formarea vorbirii coerente.

Zonele educaționale din grădiniță nu există într-o „formă pură”. Integrarea lor are loc întotdeauna și, cu ajutorul construcției LEGO, este ușor de integrat dezvoltarea cognitivă, care include designul tehnic cu dezvoltarea artistică și estetică și designul creativ cu dezvoltarea socială și comunicativă și alte domenii educaționale.

Ideea de proiect : a face din LEGO-construcție un proces ghidat, a extinde conținutul activității de proiectare a preșcolarilor, prin introducerea de constructori de nouă generație și a implica părinții în creativitatea tehnică comună a stat la baza proiectului nostru Lego.

Obiectivul proiectului : introducerea designului LEGO în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Sarcini:

1. Să formeze idei primare despre design, semnificația acestuia în viața umană;

3. Dezvoltați activități productive (de proiectare): asigurați-vă că copiii stăpânesc tehnicile de bază de asamblare;

2. Să se implice în creativitatea științifică și tehnică: să dezvolte capacitatea de a pune în scenă sarcina tehnica, colectează și studiază informatie necesara, găsesc o soluție specifică problemei și își implementează financiar planul creativ;

4. Să cultive o atitudine valorică față de propria muncă, munca altor oameni și rezultatele acesteia;

5. Pentru a forma abilități de cooperare: lucrul în echipă, în echipă, grup mic(împerecheat cu).

6. Asigurați utilizarea intenționată a constructelor LEGO în procesul educațional al grădiniței:

7. Ridicați nivelul educațional al profesorilor prin predarea tehnologiei LEGO.

8. Creșterea interesului părinților pentru construcția LEGO prin organizarea unor forme active de lucru cu părinții și copiii.

Rezultatele planificate ale implementării proiectului:

1) copilul interacționează activ cu semenii și adulții, participă la proiectarea comună, creativitatea tehnică, are abilitățile de a lucra cu diverse surse de informații;

2) copilul este capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze cu eșecurile și să se bucure de succesele celorlalți, își arată în mod adecvat sentimentele, inclusiv un sentiment de încredere în sine, încearcă să rezolve conflictele;

3) copilul are o imaginație dezvoltată, care se realizează în diverse tipuri de cercetare și activități creative și tehnice, în jocuri de construcție și design;

4) copilul cunoaște diferite forme și tipuri de jocuri creative și tehnice, este familiarizat cu principalele componente ale constructorului LEGO; este capabil să identifice, să distingă și să numească detaliile designerului

5) copilul este capabil să proiecteze în funcție de condițiile stabilite de adulți, după un model, după un desen, după o schemă dată și să construiască independent o schemă. Să poată lucra conform instrucțiunilor date

6) copilul vorbește suficient de bine, este capabil să explice o soluție tehnică, poate folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele, construiește o declarație de vorbire într-o situație de activități creative, tehnice și de cercetare;

Principalele forme de lucru cu copiii:

1. Clădire model – oferirea copiilor mostre de clădiri realizate din piese material de construcțiiși designeri.

2. Construcție conform condițiilor - fără a oferi copiilor un model de construcție, desene și metode de construcție, se stabilesc doar condițiile pe care trebuie să le îndeplinească clădirea și care pun accent pe scop practic.

Principalele metode și tehnici ale activităților educaționale:

Construcție, cercetare creativă, prezentare a modelelor acestora, concursuri între grupuri;

Verbal (conversație, poveste, briefing, explicație);

Vizual (arată, lucru conform instrucțiunilor);

Practic (asamblare modele);

Metoda reproductivă (percepția și asimilarea informațiilor gata făcute);

Căutare parțială (efectuarea sarcinilor variabile);

Metodă de cercetare;

Metoda activitatilor de stimulare si motivare (situatii emotionale de joc, lauda, ​​incurajare.

Model de implementare a proiectului:

Prezentări, poezii, desene de colorat

Compilare fictiune prin construcție Lego

Rezumate ale cursurilor, conversațiilor, petrecerii timpului liber și divertisment;

Ciclul schemei.

Sprijinirea resurselor proiectului:

1. Lego este un colț.

2. Material vizual:

Sistem;

Prezentări;

Afișe, ilustrații, imagini de intriga, cărți de colorat.

INTERACȚIUNEA CU PĂRINȚII ÎN PROIECTUL:

1. Foldere-glidere „Totul despre Lego”

2. Convorbiri cu parintii „Constructia LEGO prin organizarea formelor active de lucru cu copiii”

3. Consultații pentru părinți „Valoarea LEGO – construcția în dezvoltarea copiilor în preșcolar”;

4. Notă pentru părinți „Joacă Lego acasă”

5. Expoziție foto „Jucăm LEGO”

Etapele lucrării la proiect

Eu pun în scenă. pregătitoare

1. Alegerea temei, relevanța acesteia;

2. Întocmirea unui plan de lucru pentru proiect;

3. Crearea condițiilor pentru implementarea proiectului Lego and Us;

4. Acumularea de informații și materiale pe tema proiectului:

Selecție de ficțiune pe tema proiectului;

Pregătire de material ilustrativ vizual (diagrame);

Înregistrări audio;

5. Dezvoltarea de rezumate, conversații, activități cognitive și creative;

6. Lansarea proiectului (vizionare desene animate cu povești despre crearea constructorului LEGO, conversații, citire ficțiune)

etapa a II-a. De bază

Perioadă	Formular de conduită	Sarcini
1 săptămână	Conversații: 1. „Copiii lumii se joacă cu LEGO”. 2. „Uimitor – în istoria LEGO”. 3. Ce înseamnă cuvânt- LEGO 4. „Ce seturi LEGO ai acasă?	Activați imaginația constructivă a copiilor; Creați condiții pentru stăpânirea elementelor de bază ale designului;
	D/I „Ce este de prisos?”	dezvoltă atenția și memoria.
	D/I „Construiește fără să deschizi ochii”	Învățăm să construim cu ochii închiși, să dezvoltăm abilitățile motorii fine ale mâinilor, rezistența.
	D/I „Bună, eu sunt!”, „Îți zâmbesc”	Pentru a forma capacitatea de a transmite cu ajutorul limbajului figurat mijloace, stări emoționale; Dezvoltați abilitățile de comunicare.
	Constructie „Soba rusească” din basm r. n. cu. „Gâște lebădă”	Continuați să familiarizați copiii cu posibilitățile de proiectare ale diverselor părți folosite pentru a modela diferite obiecte (parte ovală, semicerc etc.); Pentru a forma un sentiment de simetrie și capacitatea de a alterna corect culorile în clădirile lor;
	„Vizualizarea schemelor pentru legoconstrucție”	Dezvoltați capacitatea de a analiza un eșantion - pentru a evidenția părți semnificative funcțional din acesta (margini, bază, denumire și arăta detaliile proiectantului din care sunt construite aceste piese.
2 saptamani	Vizualizarea prezentărilor și a desenelor animate educaționale pe tema: „Istoria creării LEGO”, „Cine este Ole Kirk Christiansen?”, „Transformarea plasticului”.	Formarea motivației pentru dezvoltarea și învățarea preșcolarilor, precum și activitatea cognitivă creativă.
	Jocul „A cui echipă va construi mai repede”	Învățăm să construim în echipă, să ne ajutăm unii pe alții; Dezvoltați interesul, atenția, viteza, abilitățile motorii fine ale mâinilor. La o plimbare
	Constructie „Orașul de iarnă”	Pentru a consolida abilitățile de proiectare dobândite; Dezvoltați creativitatea și independența
	Construcție „Podul”	Învață să construiești un pod, urmând regulile de conectare, folosind un model de construcție. Pentru a consolida capacitatea de a crea clădiri puternice, respectând regulile de conectare a cărămizilor.
	Tur virtual al obiectivelor turistice ale orașului.	Pentru a familiariza copiii cu istoria formării podului Yugorsky peste râul Ob. Creșteți dragostea și mândria în patria lor.
3 saptamani	Citirea și memorarea poeziilor despre LEGO	Ajutați copiii să colecteze informații despre constructorul LEGO.
	desene de colorat lego de colorat
	Jocuri de rol cu ​​constructorul LEGO: LEGO Heroes, Autolady
	Design „Hranitoare pentru păsări”	Întăriți abilitățile, construiți conform schemelor; Învață să construiești un alimentator de la un constructor Lego; Distribuiți corect piesele Lego.
	D/I „Găsiți același detaliu ca pe card”	fixați numele pieselor Lego-constructor; Examinarea ilustrațiilor, o poveste despre păsările care ierna; Consolidați cunoștințele copiilor, dezvoltați atenția
	Construcție „Păsări de iarnă”	Pentru a consolida abilitățile de a proiecta păsări; Cultivați o atitudine pozitivă față de natură.
4 saptamani	Ghicitori cu LEGO	Dezvoltați atenția, ingeniozitatea, gândirea logică
	Jocuri de rol cu ​​constructorul LEGO: Poliția, orașul LEGO	Să ofere copiilor conceptele de bază ale unui peisaj de iarnă, să-și amintească caracteristicile clădirilor orașului; Pentru a dezvolta capacitatea de a transfera forma unui obiect prin intermediul unui constructor. Examinarea ilustrațiilor, diagramelor.
	Construcție „Jucării de Crăciun”	Dezvoltați imaginația și imaginația copiilor; Întăriți priceperea de fixare a pieselor; Învață să construiești clădiri mai complexe
	„Sărbătoare de iarnă - Anul Nou”	Examinare de fotografii, picturi, ilustrații; Spuneți copiilor tradițiile de Anul Nou ale țării lor, precum și introduceți-le în tradițiile altor țări.
	Construcție „Dansul de Anul Nou” „Frumusețea în oase de pește le place tuturor băieților”.	Consolidează abilitățile dobândite; Dezvoltați imaginația, creativitatea; Evocați emoții pozitive.

etapa a III-a. Final.

Analiza eficacității muncii la proiectul „Lego și noi”

Lucrările de construcție Lego le permit preșcolarilor să intre într-o lume a experienței sociale. Copiii dezvoltă o viziune unică și holistică asupra lumii obiective și sociale.

Construcția este strâns legată de dezvoltarea senzorială și intelectuală a copilului: acuitatea vizuală, percepția culorii, formei, mărimii sunt îmbunătățite, procesele gândirii (analiza, sinteza, clasificarea) se dezvoltă cu succes.

Copilul dobândește abilitățile unei culturi a muncii: începe să mențină ordinea la locul de muncă, să distribuie timp și efort în fabricarea modelelor (fiecare lecție are propria temă) și, prin urmare, să planifice activități.

Constructorul LEGO este utilizat atât în ​​activitățile comune ale unui adult și ale copiilor, cât și în activitățile independente ale copiilor, nu numai în cadrul GCD, ci și în timpul activităților de agrement, vacanțe, în activități de proiect;

Baza procesului educațional folosind tehnologia LEGO este jocul - tipul principal de activitate pentru copii.

Astfel, utilizarea tehnicilor de joc cu ajutorul LEGO aduce varietate procesului de învățare și dezvoltare, îl face mai viu, mai dinamic, dezvoltă creativitatea constructivă, imaginația și, bineînțeles, motricitatea fină.

Implementarea proiectului este semnificativă pentru dezvoltarea sistemului de învățământ, deoarece contribuie la:

* Asigurarea muncii în cadrul Standardului Educațional de Stat Federal;

* Formarea imaginii unei instituţii de învăţământ pentru copii;

*Satisfacția părinților în serviciile educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar;

*Îmbunătățirea nivelului profesional al profesorilor.

Lista literaturii folosite:

1) Brofman V - Școala de Arhitectură Papa Carlo: o carte pentru copii și adulți. - M .: „LINKA - PRESS”, 2001. -144 p.: ilustraţie.

2) Davidchuk, A.N. Dezvoltarea creativității constructive la preșcolari / A.N. Davidchuk. – Ed. al 2-lea, adaugă. M., „Iluminismul”, 1976.

3) Komarova, L. G. Clădire din LEGO (modelarea relațiilor logice și a obiectelor lumea reala prin intermediul constructorului LEGO) / L. G. Komarova. - M.: „LINKA - PRESS”, 2001. - 88 p.: ill.

4) Kutsakova, L.V. Design și lucrări artistice la grădiniță: Programul și notele orelor / L. V. Kutsakova. - M.: TC Sphere, 2009. - 240 p.

5) Luss T.S. „Formarea abilităților de activitate constructiv-joc la copii cu ajutorul LEGO: Un ghid pentru profesori-defectologi. - M.: Umanit. Ed. Centrul VLADOS, 2003. -104 p.: ill. - (Pedagogie corecţională).

6) Feshina E.V. „Construcții Lego la grădiniță”: Un ghid pentru profesori. -M.: ed. Sfera, 2011.