Natalija Ivanova

Lego konstruktorių aktualumas:

1. yra puiki priemonė ikimokyklinukų intelektualiniam vystymuisi, užtikrinanti integraciją edukacinės sritys(Kalbos, pažinimo ir socialinis-komunikacinis vystymasis);

2. leisti mokytojui žaidimo režimu derinti ikimokyklinukų ugdymą, auklėjimą ir ugdymą (mokykis ir mokykis žaidime);

3. formuoti pažintinę veiklą, prisidėti prie socialiai aktyvios asmenybės ugdymo, formuoti bendravimo ir bendros kūrybos įgūdžius;

4. žaidimą derinkite su tyrinėjimu ir eksperimentavimu, suteikite vaikui galimybę eksperimentuoti ir susikurti savo pasaulį, kuriame nėra ribų.

Šiandien LEGO konstruktorius aktyviai naudoja įvairių darželių ugdytiniai žaisdami.

Projekto idėja: LEGO konstravimą paversti vadovaujamu procesu, plėsti ikimokyklinukų projektavimo veiklos turinį, diegiant naujos kartos konstruktorius ir įtraukti tėvus į bendrą techninę kūrybą, sudarė mūsų Lego projekto pagrindą.

Projekto tikslas: LEGO dizaino diegimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese.

Projekto tikslai: 1) užtikrinti tikslingų LEGO konstrukcijų naudojimą darželio ugdymo procese:

2) Organizuoti kryptingą LEGO konstruktorių panaudojimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje projektavimui, pradedant nuo VIDURINĖS GRUPĖS.

3) Pakelti mokytojų išsilavinimo lygį mokant LEGO technologijos.

4) Per organizaciją padidinkite tėvų susidomėjimą LEGO konstravimu aktyvios formos dirbti su tėvais ir vaikais.

5) vaikas aktyviai bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, dalyvauja bendrame projektavime, techninėje kūryboje, turi įgūdžių dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais;

6) vaikas geba tartis, atsižvelgti į aplinkinių interesus ir jausmus, įsijausti į nesėkmes ir džiaugtis kitų sėkme, adekvačiai demonstruoja savo jausmus, įskaitant tikėjimo savimi jausmą, stengiasi spręsti konfliktus;

7) vaikas turi išvystytą vaizduotę, kuri realizuojasi skirtingi tipai moksliniai tyrimai ir kūrybinė bei techninė veikla, statybos žaidimai ir projektavimas;

8) vaikas žino įvairias kūrybinių ir techninių žaidimų formas ir tipus, yra susipažinęs su pagrindiniais LEGO konstruktoriaus ir FUN S BOT komponentais;

9) vaikas gana gerai moka žodinė kalba, geba paaiškinti techninį sprendimą, geba žodžiu išreikšti savo mintis, jausmus ir norus, kurti kalbos teiginį kūrybinės, techninės ir tiriamosios veiklos situacijoje;

Pagrindinės edukacinės veiklos formos ir metodai:

Konstravimas, kūrybiniai tyrimai, jų modelių pristatymas, konkursai tarp grupių;

Žodinis (pokalbis, pasakojimas, instruktažas, paaiškinimas);

Vizualinis (rodomas, dirbama pagal instrukcijas);

Praktinis (modelių surinkimas);

Reprodukcinis metodas (paruoštos informacijos suvokimas ir įsisavinimas);

Dalinė paieška (kintamų užduočių atlikimas);

Tyrimo metodas;

Skatinančios ir motyvuojančios veiklos metodas (žaidimo emocinės situacijos, pagyrimai, paskatinimai.

Išvada: LEGO – konstravimo įdiegimas darželio ugdymo procese, kurs palankiomis sąlygomis supažindinti ikimokyklinukus su technine kūryba ir pradinių techninių įgūdžių formavimu

LEGO konstravimas pradedamas nuo trejų metų: antros jaunesnės grupės vaikams siūlomas LEGO DUPLO konstruktorius. Vaikai susipažįsta su pagrindinėmis LEGO DUPLO konstruktoriaus detalėmis, kaladėlių tvirtinimo būdais, vaikai ugdo gebėjimą susieti savo veiksmų konstruojant objektą rezultatus su maketu.

AT vidurinė grupė(nuo 4 iki 5 metų) vaikai įtvirtina darbo su jais įgūdžius LEGO konstruktorius.Šiame amžiuje ikimokyklinukai išmoksta ne tik dirbti pagal planą, bet ir savarankiškai nustatyti būsimos statybos etapus, išmokti jį analizuoti. Pridedama darbo forma – tai dizainas pagal dizainą. Vaikai laisvai eksperimentuoja su statybinėmis medžiagomis.

Vyresniojoje grupėje (nuo 5 iki 6 metų) konstruktyvi kūryba turtinga turiniu ir technine įvairove, ikimokyklinukai geba ne tik parinkti detales, bet ir kurti dizainus pagal modelį, schemą, brėžinį, savo dizainą.

AT parengiamoji grupė(nuo 6 iki 7 metų) gebėjimo planuoti savo statinį su LEGO pagalba formavimas – dizaineris tampa prioritetu. Ypatingas dėmesys skiriamas vaikų kūrybinės vaizduotės ugdymui: vaikai projektuoja pagal savo fantaziją pagal siūlomą temą ir sąlygas. Taip pastatai tampa įvairesni ir dinamiškesni.

Statyba– viena mėgstamiausių vaikų užsiėmimų rūšių. Išskirtinis bruožas tokia veikla yra savarankiškumas ir kūrybiškumas. Paprastai statyba baigiasi žaidimu. Sukurta LEGO pastatų, vaikai naudoja vaidmenų žaidimuose, teatro žaidimuose, naudoja LEGO elementus didaktiniai žaidimai ah ir pratimai, ruošiantis mokyti raštingumo, susipažinti su išoriniu pasauliu. Taigi, nuosekliai, žingsnis po žingsnio, įvairaus žaidimo, integruotų, teminių užsiėmimų forma, vaikai lavina savo projektavimo įgūdžius, vaikai lavina gebėjimą naudotis diagramomis, instrukcijomis, piešiniais, lavina loginį mąstymą, bendravimo įgūdžius.

Projekto įgyvendinimas yra reikšmingas švietimo sistemos plėtrai, nes prisideda prie:

Užtikrinti darbą pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą;

Vaikų ugdymo įstaigos įvaizdžio formavimas;

Tėvų pasitenkinimas švietimo paslaugos DOW;

Mokytojų profesinio lygio kėlimas;

Mokytojų dalyvavimas įvairaus lygio konkursuose;

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtinių dalyvavimas robotikos festivaliuose.

Susijusios publikacijos:

„Lego konstrukcija“ vidurinėje grupėje. Mūsų darželyje vyko konkursas tema „Lego konstravimas“, iš viso amžiaus grupėse Oi.

lego projektas Jei vaikas vaikystėje neišmoko kurti, tai gyvenime jis tik mėgdžios ir kopijuos “, L. N. Tolstojus. Projekto tipas pagal tikslą.

Lego projektas pagal P. Bažovo pasaką „Apie didžiąją gyvatę“ Elena Duppor Aktualumas: nuostabi Uralo gamta, miškų kalnai, mėlyni ežerai, sraunios upės. Įskiepyti norą pažinti pasaulį ir gamtą.

Lego organizavo edukacinius užsiėmimus – projektavimą antroje jaunesniųjų grupėje „Namas“ Lego organizuota edukacinė veikla – statyba antrajame jaunesnioji grupė Tema: „Namas“ Tikslas: komunikacinis ugdymas.

Statybos darbų ataskaita „Su „Lego“ viską padaryti lengviau! Su Lego lengviau išmanyti! (tėvams) Statyba yra pati įdomiausia ir įdomiausi veikla, ji glaudžiai susijusi su jusliniu ir intelektualiniu vaiko vystymusi.

Projekto tipas: ilgas terminas

Projekto dalyviai: parengiamosios grupės vaikai, tėvai, auklėtojos

Projekto aktualumas Šis projektas aktualus tuo, kad atskleidžia technologijų pasaulį vyresniam ikimokyklinukui. Labiau nei bet kuri kita veikla LEGO konstravimas sudaro sąlygas vaikų techniniam tobulėjimui.

Projekto tikslas:

Ø sudaryti palankias sąlygas ugdyti pirminius projektavimo įgūdžius vyresniems ikimokyklinukams remiantis LEGO konstrukcija.

Užduotys:

Ø LEGO dizaino užsiėmimuose keliama daug ugdomųjų, lavinamųjų ir ugdomųjų užduočių:

ugdyti ikimokyklinukų domėjimąsi modeliavimu ir dizainu, skatinti vaikų techninį kūrybiškumą;

Mokymo projektuoti pagal modelį, brėžinį, duotą schemą, pagal planą;

sudaryti prielaidas mokymosi veikla: gebėjimas ir noras dirbti, atlikti užduotis pagal instrukcijas ir tikslą, užbaigti pradėtus darbus, planuoti būsimus darbus;

Tobulinti vaikų bendravimo įgūdžius dirbant poromis, komandomis

lavina smulkiąją rankų motoriką, skatina bendrą kalbos raidą ir protinius gebėjimus ateityje.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga Vaikų darželis №3 Eruditas»

Projektas skirtas

Parengiamosios mokyklos grupėje 6-7 metų vaikams

"SUPER PRAMOGŲ PARKAS"

Sukurta auklėtojos 1 kv. kategorijas

Seksenova Alla Mukhitovna

Surgutas 2016 m.

Projekto tipas: ilgalaikis

Projekto dalyviai:parengiamosios grupės vaikai, tėvai, auklėtojos

Projekto aktualumasŠis projektas aktualus tuo, kad atskleidžia technologijų pasaulį vyresniam ikimokyklinukui. Labiau nei bet kuri kita veikla LEGO konstravimas sudaro sąlygas vaikų techniniam tobulėjimui.

Projekto tikslas:

• sudaryti palankias sąlygas ugdyti pirminius projektavimo įgūdžius vyresniems ikimokyklinukams remiantis LEGO konstrukcija.

Užduotys:

• LEGO projektavimo užsiėmimuose atliekama daug ugdomųjų, lavinamųjų ir ugdomųjų užduočių:

• ugdyti ikimokyklinukų domėjimąsi modeliavimu ir dizainu, skatinti vaikų techninį kūrybiškumą;
• mokyti projektuoti pagal maketą, brėžinį, duotą schemą, pagal planą;
• suformuoti ugdomosios veiklos prielaidas: gebėjimą ir norą dirbti, atlikti užduotis pagal nurodymus ir tikslą, užbaigti pradėtus darbus, planuoti būsimus darbus;
• tobulinti vaikų bendravimo įgūdžius dirbant poromis, komandomis
• lavina smulkiąją rankų motoriką, skatina bendrą kalbos raidą ir protinius gebėjimus ateityje.

Parengiamasis etapas:

• forma nuolatinis susidomėjimasį konstruktyvią veiklą, norą kurti, sugalvoti

1. Išbandykite įvairius pramogų parkų, poilsio zonų tipus.
2. Išanalizuoti atrakcionų, kurie dažniausiai būna parkuose, tipus ir paskirtį (vaikų, šeimos, ekstremalūs atrakcionai)
3. Išstudijuoti atrakcionų modelių konstravimo schemas.

Praktinis etapas:Pažintinis ir kūrybingas

1. Dizaino modelių projektavimo detalių parinkimas

2. Modelio kūrimas

3. Modelio judėjimo aptarimas

Paskutinis etapas:

• modelių jungimas į vientisą idėją, siužeto kūrimas, žaidimas pastatais, darbų paroda

• Ugdyti projektavimo įgūdžius ir gebėjimus, gebėjimą analizuoti objektą, jį išryškinti charakteristikos, pagrindinės dalys, nustatyti ryšį tarp jų paskirties ir struktūros.
• Tobulinti vaikų bendravimo įgūdžius dirbant poromis, komandomis, pasiskirstant pareigas.
• Suformuoti ugdomosios veiklos prielaidas: gebėjimą ir norą dirbti, atlikti užduotis pagal instrukcijas ir tikslą, užbaigti pradėtus darbus, planuoti būsimus darbus.

Projekto įgyvendinimo planas

p/n	Temos pavadinimas	Valandų skaičius
		teorija	praktika	Iš viso
	Įvadinė pamoka. Įvadinė pamoka "LEGO konstruktorius", susipažinimas su detalėmis, tvirtinimo būdu, konstravimas pagal projektą
	Konstruktorinių dalių pasirinkimas apžvalgos rato modeliui statyti
	Dizainas pagal apžvalgos rato modelio modelį ir schemą
	„Ferris Wheel“ modelio judėjimo ir jo programavimo aptarimas
	Dalių pasirinkimas modelio „Šuolis“ kūrimui
	Modelio projektavimas pagal modelį ir „Šuolio“ schemą
	„Šokančio“ modelio judėjimo aptarimas ir jo programavimas
	Konstruktorinių dalių parinkimas „Saulės“ modeliui statyti
	Dizainas pagal „Saulės“ modelio modelį ir schemą
	„Saulės“ modelio judėjimo ir jo programavimo aptarimas
	Pramogų parko įrengimas
	Veikiančio pramogų parko modelio testavimas ir modelio demonstravimas
	Iš viso:

Projekto organizavimas

1. Tyrimas (žiūrėti filmukus ir informaciją internete, savos žinios): išanalizavome dažniausiai parkuose sutinkamų atrakcionų tipus ir paskirtį (vaikiški, šeimyniniai, ekstremalūs atrakcionai) ir pasirinkome 3 atrakcionus, kurių modelius statysime iš konstruktoriaus.Lego pastatas fischertechnik(Apžvalgos ratas – šeimos atrakcionas, „Šokinėja“ – ekstremali atrakcija, „Saulė“ – vaikų karuselė).

2. Praktinis etapas:atrakcionų modelių kūrimas (išstudijuokite rinkinio instrukcijasLego konstrukcijos fischertechnik, dizainerio dalių parinkimas, modelio kūrimas, modelio judėjimo aptarimas ir jo programavimas).

3. Demo etapas: Veikiančio atrakcionų parko modelio išbandymas ir modelio demonstravimas.

Išvada: Darbas su projektu įrodė, kad projektavimo įgūdžių, kuriuos vaikai įgijo legokonstravimo užsiėmimuose, panaudojimas ne tik prisideda prie atrakcionų parko maketo kūrimo, bet ir gali būti naudingas mūsų būsimame suaugusiųjų gyvenime.

Planuojami projekto rengimo rezultatai

• Bus susidomėjimas savarankiškai gaminti pastatai, gebėjimas pritaikyti įgytas žinias projektuojant ir montuojant konstrukcijas, pažintinė veikla, vaizduotė, fantazija ir kūrybinė iniciatyva.
• Bus formuojami projektavimo įgūdžiai ir gebėjimai, gebėjimas analizuoti objektą, išryškinti jam būdingus bruožus, pagrindines dalis, nustatyti ryšį tarp jų paskirties ir struktūros.
• Tobulinami vaikų bendravimo įgūdžiai dirbant poroje, komandoje, pasiskirstant pareigas.
• Bus suformuotos prielaidos mokymosi veiklai: mokėjimas ir noras dirbti, atlikti užduotis pagal instrukcijas ir tikslą, užbaigti pradėtus darbus, planuoti būsimus darbus.

Vaikai bus supažindinti su:

• apie LEGO konstruktoriaus detales ir kaip jas sujungti;
• apie modelių stabilumą priklausomai nuo jo formos ir svorio pasiskirstymo;
• dėl konstrukcijos stiprumo priklausomybės nuo atskirų jos elementų sujungimo būdo;
• apie santykį tarp struktūros formos ir jos funkcijų.

Edukacinės veiklos aprašymas

Viso projekto kūrimo metu vaikai stato ne tik parodydami dalių tvirtinimo būdą, bet ir remdamiesi nepriklausoma gatavo pavyzdžio analize, kuri leidžia studentams parodyti savarankiškumą sprendžiant kūrybines problemas. Darbui naudojami grafiniai modeliai.

Kurdami konstrukcijas vaikai pirmiausia analizuoja pavyzdį arba statybos schemą, suranda pagrindines pastato dalis, įvardija ir parodo detales, iš kurių pastatytos šios objekto dalys, tada nustato statybos veiksmų eiliškumą. Kiekvienas vaikas, dalyvaujantis siūlomos užduoties darbe, išreiškia savo požiūrį į atliktą darbą, pasakoja apie užduoties eigą, apie struktūros paskirtį.

Atlikę kiekvieną atskirą darbo etapą, su vaikais patikriname teisingą dalių sujungimą, lyginame su pavyzdžiu ar schema.

Priklausomai nuo konkrečios pamokos temos, tikslų ir uždavinių, siūlomos užduotys gali būti atliekamos individualiai arba poromis. Įvairių darbo formų derinimas prisideda prie to, kad vaikai įgytų socialinių žinių apie tarpasmeninę sąveiką grupėje, komandoje, vyksta mokymai, keičiamasi žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais.

Užsiėmimų efektyvumo nustatymo būdai

vertinami pagal tai, kaip gerai vaikas sėkmingai įsisavino praktiška medžiaga kurį reikėjo įvaldyti. Šiuo atžvilgiu du kartus per metus atliekama konstruktyvių gebėjimų išsivystymo lygio diagnostika.

LEGO dizaino žinių ir įgūdžių lygio diagnostika

6-7 metų vaikams.

Vaiko išsivystymo lygis	Gebėjimas teisingai suprojektuoti amatus pagal modelį, schemą	Teisingas įgūdis suprojektuoti amatą
Aukštas	Vaikas savarankiškai stato pastatą naudodamas pavyzdį, schemą, veikia savarankiškai ir praktiškai be klaidų išdėstant konstrukcinius elementus vienas kito atžvilgiu.	Vaikas savarankiškai plėtoja idėją įvairiose jos dalyse (daikto pavadinimas, paskirtis, struktūros ypatybės). Savarankiškas darbas prie pastato.
Vidutinis	Vaikas daro smulkių klaidų dirbdamas su modeliu, schema, teisingai parenka detales, tačiau reikalinga pagalba nustatant jas erdviniame išdėstyme.	Pastato temą vaikas nustato iš anksto. Projektas, jo konstravimo būdas randamas atliekant praktinius bandymus, reikalinga suaugusiojo pagalba.
Trumpas		Vaiko idėja nestabili, tema keičiasi praktinių veiksmų su detalėmis procese. Sukurtos struktūros neryškios savo turiniu. Vaikas negali paaiškinti jų reikšmės ir konstravimo būdo.

Kūrybinis LEGO dizaino projektas „Elektrinis sniego motociklas“

Lebedeva Elena Nikolaevna, papildomo ugdymo mokytoja
Darbo vieta: GBPOU SO Šiaurės pedagoginė kolegija, vaikų darželis „Solnyshko“
Medžiaga apima teorinis pagrindas dizaino technologijos ir projekto pavyzdys naudojant LEGO konstrukciją, pagamintą vyresnio amžiaus vaiko ikimokyklinio amžiaus.

Vaikų pažintinių interesų ugdymas labai priklauso nuo to, kiek vaikas įsitraukia į savo kūrybines paieškas, naujų žinių atradimą, tiriamąją veiklą.
Projektinis metodas – tai kūrybiškas požiūris į mokymosi organizavimą, kai žinios grindžiamos ne pasirinktos informacijos įsiminimu, o savarankiška vaiko interesų paieška ir ugdymu.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų praktikoje naudojamų projektų klasifikacija:
Pagal dalyvių sudėtį (vaikai, tėvai, darbuotojai);
Pagal įgyvendinimo laikotarpį: trumpalaikis; vidutinė trukmė; ilgas terminas;
Pagal tikslų nustatymą;
Pagal temą.

Pagrindinės projektų rūšys naudojamas ikimokyklinio ugdymo įstaigų praktikoje:
tarpgrupinis;
grupė („Uogienės diena“);
individas („Mano pūkuotas draugas“);
kompleksas („Padėkime gamtai“).
Projektų tipai:
tyrimai;
vaidmenų žaidimas, žaidimai;
informacija – orientuota į praktiką;
kūrybingas.
Pedagoginė projektų reikšmė
Per projekto veikla mokytojas veikia kaip pagalbininkas pažintinė veikla vaikai, o ne tik gatavų žinių nešėjas.
Projektinis metodas leidžia aktyviam, kūrybingam mokytojui efektyviai integruoti ugdymo sričių turinį, sėkmingai spręsti programos problemas įvairios, įdomios, turiningos veiklos procese.
Projektinės veiklos ypatumai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Projektinės veiklos darželyje ypatumai yra tokie, kad vaikas dar negali savarankiškai suformuluoti problemos, nustatyti idėjos, todėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese projektinė veikla yra bendradarbiavimo pobūdžio, kuriame vaikai, mokytojai, tėvai dalyvauti.
Ikimokyklinukas negali būti autoriumi, projektinės veiklos organizatoriumi. Jam reikia suaugusiųjų, galinčių suprasti jo interesus, pagalbos. Spręsdamas iškeltus uždavinius, suaugęs padeda vaikui rasti priemonių ir būdų tikslui pasiekti. Pasikliaudami suaugusiųjų pagalba vaikai ieško problemos sprendimo per klausimus tėvams, bendrą interneto išteklių analizę, mokomosios literatūros skaitymą, pastebėjimus. Kartu užsiima produktyvia veikla: piešia, gamina, kuria, kuria.
Sąlygos, būtinos sėkmingam projekto veiklų įgyvendinimui
Atsižvelgiant į vaiko interesus.
Veikla be prievartos.
Temos iš artimiausios aplinkos. Probleminė situacija turėtų būti suprantama.
Savarankiškumo suteikimas ir vaikų iniciatyvos palaikymas.
Nepastebimas tėvų įsitraukimas į bendras darbas projekte, kuriant bendro kūrybiškumo atmosferą su vaiku.
Darbo su projektu nuoseklumo principo laikymasis.
Tikslo siekimas kartu su mokytoju.

Ugdymo sritys ikimokyklinio ugdymo įstaigose neegzistuoja „gryna forma“. Jų integracija vyksta visada, o LEGO konstrukcijos pagalba nesunku integruoti pažintinį vystymąsi, kuris apima techninį projektavimą su meniniu ir estetiniu vystymu (kai kalbame apie kūrybinį dizainą), su socialiniu ir komunikaciniu vystymusi bei su kitomis edukacinėmis sritimis. .
Pedagogikoje LEGO technologija įdomi tuo, kad, remiantis integruotais principais, sujungia žaidimo ir eksperimentavimo elementus. LEGO žaidimai yra būdas tyrinėti ir orientuotis vaiką realiame pasaulyje, erdvėje ir laike.

Darželio auklėtiniai dalyvavo kuriant projektus aplinkos tema„Aplinkos inžinierius“ per dizainą.

Projekto tikslas:
Šiuolaikinės ugdymo(si) aplinkos sukūrimas vaiko potencialui formuoti, sėkmės situacijos sukūrimas naudojant lego dizaino technologijas integruojant ikimokyklinio ugdymo ugdymo sritis.
Užduotys:
1. Sukurti psichologines ir pedagogines sąlygas, kurios prisideda prie ugdymo sričių integracijos ir užtikrina ugdymo proceso, skirto ugdyti mokinių gebėjimus, kompetencijas ir kūrybiškumą, tęstinumą naudojant LEGO technologiją – dizainą;
2. Sukurti vieną socialinę ir edukacinę erdvę, apimančią ikimokyklinio ugdymo įstaigą ir šeimą, skirtą remti ir ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę iniciatyvą, socialinę ir kūrybinę veiklą;
3. Prisidėti prie jaunosios kartos inžinerinio mąstymo formavimo;
4. Nustatyti vaikų raidos galimybes;
5. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos produktyvaus bendradarbiavimo pagrindu formuoti aktyvią tėvų poziciją.

Projekto įgyvendinimo etapai.

I etapas – orientuotas į vertybes.
Probleminių situacijų artimiausioje aplinkoje nustatymas. Smegenų šturmas ieškant būdų, būdų išspręsti problemą.

II etapas – konstruktyvus.
Meistriškumo pamokų vaikams vedimas apie Lego technologijų naudojimą, Susipažinimas su žmonijos jau sukurtais modeliais apie identifikuotą problemą, jų priimtinumo ir efektyvumo analizė.

III etapas – praktinis.
Bendra mokytojų ir vaikų veikla. Savarankiškas projektavimas pagal planą, schemas, brėžinius. Diskusija, testavimas, refleksija, transformacija.

IV etapas – pristatymas.
Pristatymo renginiai, Lego parodos, ikimokyklinukų keitimasis patirtimi.
Projekto pristatymas vyko 3 amžiaus grupių vaikų darželio pagrindu.

V etapas – dalyvių ir nugalėtojų apdovanojimas.

Pristatau kartu su mokytoja kurtą projektą „Elektrosmobilis“.

Šio projekto sumanytoja regioninėje robotikos šventėje tapo nugalėtoja:

Taigi techninis dizainas yra idėjos įkūnijimas iš Lego konstruktoriaus detalių. Jo pagalba užtikrinamas pirminių idėjų apie supančio pasaulio objektų savybes ir ryšius formavimas. O projektų metodas – pirmas žingsnis pasinerti į kūrybiškumo ir žinių aplinką; ankstyva vaiko gebėjimų diagnostika; eksperimentai ir ankstyvieji išradimai.

Dizainas federaliniame valstybiniame švietimo standarte apibrėžiamas kaip privalomos programos dalies komponentas, veiklos rūšis, prisidedanti prie vaikų tyrimų ir kūrybinės veiklos, taip pat gebėjimo stebėti ir eksperimentuoti plėtojimo.

GEF pabrėžia būtinybę užtikrinti ikimokyklinio ugdymo tikslų, uždavinių ir turinio tęstinumą, apima naujų ugdymo modelių kūrimą, kurie turėtų būti pagrįsti ugdymo technologijomis, atitinkančiomis principus:

Edukacinių programų turinio kintamumas ir įvairovė;

Ugdomųjų, ugdymosi ir ugdymosi tikslų ir uždavinių vienovė bendroje ir savarankiškoje suaugusiojo ir vaiko veikloje;

Pagrindinės ikimokyklinuko veiklos apskaita - žaidimai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Generalinės ministerijos ir profesinis išsilavinimas Sverdlovsko sritis

Pyshminsky miesto rajono savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

"Černyšovskio darželis"

PRIIMTA: PATVIRTINU:

Pedagoginė taryba MBDOU PGO vadovas

MBDOU PGO "Černyšovskio vaikų darželis"

„Černyšovskio darželis“ ________________ A.V. Evdokimova/

„___“ __________________ 2015 m „___“ _________________ 2015 m

protokolas Nr.

PROJEKTAS

Lego konstravimas kaip tobulėjimo priemonėkūrybinė vaikų veikla“ šia tema:

"Uralo kiemas"

Atlikėjas: Pečerkina A. A. Pareigos: auklėtoja 1 KK

Sutiko

tėvų komitetas

Protokolas Nr.__

iš „__“ __________________ 2015 m

su. Černyšovas, 2015 m

Aiškinamasis raštas

Šiandien visuomenei reikalingi socialiai aktyvūs, savarankiški ir kūrybingi žmonės, galintys tobulėti. Inovatyvūs procesai švietimo sistemoje reikalauja nauja organizacija sistemos kaip visuma. Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokykliniam ugdymui.

Pastaraisiais metais ikimokyklinio amžiaus socialinė padėtis labai pasikeitė. Dėl naujojo laiko reikalavimų šis laikotarpis tapo svarbiausiu visuomenės švietimo etapu, ne mažiau reikšmingu nei mokyklinis etapas. Vienas iš pagrindinių šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo uždavinių yra ugdyti vaiko asmenybę, jo pažintinius ir kūrybinius gebėjimus, kurie yra aktyvaus jį supančio pasaulio pažinimo pagrindas.

Ikimokyklinukų ugdymo ir mokymosi motyvacijos formavimas, taip pat kūrybinė pažintinė veikla yra pagrindinės užduotys, su kuriomis šiandien susiduria mokytojas pagal ugdymo standartus. Šios sunkios užduotys visų pirma reikalauja specialių mokymosi sąlygų. Šiuo atžvilgiu ypatingas dėmesys skiriamas dizainui.

Dizainas federaliniame valstybiniame švietimo standarte apibrėžiamas kaip privalomos programos dalies komponentas, veiklos rūšis, prisidedanti prie vaikų tyrimų ir kūrybinės veiklos, taip pat gebėjimo stebėti ir eksperimentuoti plėtojimo.

GEF pabrėžia būtinybę užtikrinti ikimokyklinio ugdymo tikslų, uždavinių ir turinio tęstinumą, apima naujų ugdymo modelių kūrimą, kurie turėtų būti pagrįsti ugdymo technologijomis, atitinkančiomis principus:

Edukacinių programų turinio kintamumas ir įvairovė;

Ugdomųjų, ugdymosi ir ugdymosi tikslų ir uždavinių vienovė bendroje ir savarankiškoje suaugusiojo ir vaiko veikloje;

Pagrindinės ikimokyklinuko veiklos apskaita - žaidimai.

„Lego“ konstrukcijos esmė yra naujoviškos technologijos ir turi platų edukacinį potencialą. Užsiėmimas su Lego konstruktoriumi, kaip ir su didaktine medžiaga, vaikui yra toks patrauklus ir emociškai nuspalvintas, kad dažnai laikomas konstruktyviu žaidimu, kuris neprieštarauja amžiaus ypatybės vaikai.

Žaidimas – svarbiausias vaikystės palydovas, vadovaujanti ikimokyklinuko veikla. „Lego“ konstrukcija leidžia vaikams mokytis žaidžiant ir mokytis žaidžiant. Edukacinės veiklos metu vaikai tampa statybininkais, architektais ir kūrėjais, žaisdami sugalvoja ir įgyvendina savo idėjas.

Lego konstravimas – tai unikali priemonė įdomiam, visapusiškam vaikų vystymuisi, atskleidžianti kiekvieno vaiko potencialą ir dėl savo pedagoginio universalumo tarnauja kaip svarbiausia ugdomojo ugdymo priemonė.

„Lego“ konstruktoriaus naudojimas leidžia vaikams vystytis:

Kūrybinis potencialas;

Kogitaciniai ir komunikaciniai gebėjimai;

Kalba;

Žinios apie supantį pasaulį;

Dėmesys, atmintis, mąstymas, gebėjimas susikaupti;

Elementarieji matematiniai vaizdiniai.

Pradėdamas nuo paprastų figūrų konstravimo, vaikas tobulina savo įgūdžius, matydamas savo sėkmę, labiau pasitiki savimi ir pereina į sudėtingesnį mokymosi etapą. Žaidimai su „Lego konstruktoriais“ veikia kaip vaiko tyrimo ir orientavimosi realiame pasaulyje, erdvėje ir laike būdas. Konstruktorius padeda įgyvendinti jūsų idėjas, kurti ir fantazuoti, entuziastingai dirbdamas ir matydamas galutinis rezultatas plečiame mūsų supratimą apie mus supantį pasaulį. Vaiko įgyta patirtis lego konstravimo metu yra nepakeičiama tyrinėjamojo elgesio formavimuisi ir įgūdžiams.

Svarbu vaikams dažniau pasiūlyti tokias dizaino užduotis, kurios priverstų susimąstyti ir sugalvoti. O jei vaiko veikla kūrybiška, tai verčia susimąstyti, tapti patraukliu ir leidžia atrasti savyje naujų galimybių, o tai yra stipri ir efektyvi paskata Lego kūrimo užsiėmimams.

Projekto pasas

Projekto tikslas:	Projekto tikslas: Šiuolaikinės ugdymo(si) aplinkos sukūrimas vaiko potencialui formuoti, sėkmės situacijos sukūrimas naudojant lego dizaino technologijas integruojant ikimokyklinio ugdymo ugdymo sritis. Ikimokyklinukų, mokytojų ir tėvų protinės ir kūrybinės raidos mechanizmo sukūrimas naudojant technologijasLego konstrukcijaikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese integruojant ugdymo sritis.
Projekto tikslai:	Sudaryti psichologines ir pedagogines sąlygas, palankias ugdymo sričių integracijai ir ugdymo proceso, skirto ugdyti mokinių gebėjimus, kompetencijas ir kūrybiškumą LEGO dizaino technologija, tęstinumą užtikrinančias.
	Sukurti vieną socialinę ir edukacinę erdvę, apimančią ikimokyklinio ugdymo įstaigą ir šeimą, skirtą remti ir ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę iniciatyvą, socialinę ir kūrybinę veiklą.
	Įgyvendinant projektą prisidėkite prie jaunosios kartos inžinerinio mąstymo formavimo.Uralo junginys».
Metodinė pagalba	Perspektyviniai-teminiai planai (1 priedas)
	Pamokos pastabos (2 priedas)
	Mokomųjų ir didaktinių žaidimų kartoteka (3 priedas)
	Modelio failo pavyzdys (4 priedas)
	Patarimai tėvams (5 priedas)
Projekto tipas	lavinantis ir žaismingas
Projekto įgyvendinimo grafikas	Ilgas terminas ( 2015-10-01 - 206 03 31)
Projekto dalyviai	Vaikai (6-7 m.), mokytoja, ikimokyklinukų tėvai
Projekto įgyvendinimo etapai
Pirmasis etapas yra paruošiamasis 1.10.15 - 31.10.15	Studijavimas, metodinės literatūros apie Lego dizainą apibendrinimas
	Ilgalaikio planavimo rengimas projekto tema
	Kūryba – „Lego centras“ projekto įgyvendinimo grupėje
	Pavyzdžių kartotekos kūrimas, schemos iš LEGO konstruktoriaus
Antrasis etapas pagrindinis 1.11.15 - 29.02.16	Vaikų supažindinimas su terminija, Lego konstruktoriaus dalių ypatumais
	Projekto įgyvendinimas, pagal ilgalaikį planą
	Savarankiškos ir bendros vaikų žaidimo veiklos organizavimas
	Tėvų informavimas ir įtraukimas į bendrą projektinę veiklą
	Diagnostikos priemonių kūrimas
Trečiasis etapas yra kūrybinis 03/01/16 - 03/31/16	Darbo su projektu patirties apibendrinimas
	Dalyvavimas varžybose
	Atviri renginiai tėvams ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams
Projekto ištekliai
Laikinas	Vaikų darželio kasdienybėje ir namuose
Informacinis	Mokomoji literatūra, interneto šaltiniai, vaikų literatūra
Logistika	Garso įrašai, vaizdo įrašai, kompiuteris, skaitmeninis fotoaparatas
Meninės ir vaizdinės priemonės	Pavyzdžių nuotraukos, iliustracijos, scheminių brėžinių vaizdai
Vaikų veiklos produktas	Paroda kūrybiniai darbai vaikai iš Lego konstruktoriaus „Ural Compound“.
Mokytojo veiklos rezultatas	Lego dizaino darbo su vaikais sisteminimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
	Kūrybinės veiklos ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams ir bendroje veikloje su tėvais
	Tėvų aktyvumas įgyvendinant projektą

Socialinė projekto orientacija slypi glaudžioje ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikų, tėvų ir mokytojų sąveikoje.

Tolimesnės projekto plėtros perspektyva.

Ateityje planuojama ir toliau diegti bei tobulinti darbo su projektu sistemą, skatinti naujų technologijų ir technikų kūrimą ir diegimą dirbant su mokiniais. Sukurti ilgalaikį planavimą darbui su legokonstrukcija vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikais, toliau supažindinti vaikus su Lego konstruktoriaus atmainomis, plėtoti bendravimą su socialiniais partneriais. Tęsti saviugdos darbus, dalintis patirtimi su kolegomis ir publikuoti medžiagą šia tema, aktyviai dalyvauti įvairiuose konkursuose ir parodose.

Projektinio darbo technologija

Projekto įgyvendinimo laikotarpis2015-11-01 – 2016-03-31

Lego konstravimo darbai vykdomi tiesioginėje ir bendroje edukacinėje veikloje su vaikais. Tiesioginės edukacinės veiklos temos plėtojamos atsižvelgiant į vaikų amžių, kalendorių ir teminį planą.

Darbe su vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikais daugiausia naudojamos žaidimo, siužeto ir integruotos ugdomosios veiklos formos. Mokymasis vyksta netiesiogiai, mokiniams įdomios veiklos procese. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupėje taikomi:

GCD tipai	Pagal schemą
	Sumodeliuota po
	Pagal savo dizainą
	Kortelėse su modeliais
Darbo su vaikais formos	Bendrų pastatų kūrimas
	Pokalbiai
	Įvairūs žaidimai
	Žaidimų, edukacinės ir tiriamosios veiklos prekių gamyba
	Maketų kūrimas
	Projekto veikla
	Kognityvinė tiriamoji veikla
	Eksperimentavimas
	Parodos dizainas
	produktyvią veiklą
Taikomi metodai	Vizualus ir praktiškas
	žodinis
	Probleminės situacijos
	Mėginio analizė
	Žaidimas
Žaidimo triukai	Didaktiniai žaidimai lavinti dėmesį, mąstymą, atmintį
	netikėtumo akimirkos
	žaidimo siužetas
Pagrindiniai vaikų mokymo principai	Pasekmė
	Prieinamumas
	Individualus požiūris į kiekvieną vaiką
	Sąveikos formų efektyvumas

Tiesiogiai edukaciniai Lego dizaino užsiėmimai vykdomi žaismingu būdu:

Vaikai žaidimo metu nagrinėja dizainerio detales, išryškina jutimo ypatybes;

Pagal idėją ir temą amatai gaminami iš detalių;

Naudokite pastatus žaidimams organizuoti bendra veikla.

Šiame projekte susistemintas ir pristatomas edukacinių užsiėmimų organizavimo darbas su Lego konstruktoriumi.

Pristatomas projektas yra technologinis, nes atskleidžia kryptingą sistemingą darbą su vaikais glaudžiai bendradarbiaujant su visais ugdymo proceso dalyviais. Šis projektas perspektyvus tiek dirbant su gabiais vaikais, tiek su silpnais konstruktyviais įgūdžiais produktyvioje veikloje.

Darbas su tėvais ir socialiniais partneriais

šeima ir ikimokyklinis– dvi svarbiausios vaiko auklėjimo ir raidos institucijos. Jų funkcijos skirtingos, tačiau visavertei prasmingai vaikystės eigai būtina suvienyti tėvų ir auklėtojų pastangas.

Efektyviai organizuotas bendradarbiavimas suteiks impulsą kokybiškai naujais pagrindais kurti bendravimą su šeima, o tai reiškia ne tik bendrą dalyvavimą vaiko auklėjime, bet ir bendrų tikslų suvokimą, pasitikėjimą ir tarpusavio supratimo troškimą, valią. sudarys prielaidas bendrai vaikų ir tėvų veiklai, pavers juos tikrais partneriais. Kartu tai leis mokytojui koreguoti savo darbą pagal šeimos interesus, nepatiriant sunkumų bendraujant su tėvais.

Tėvų įtraukimas į bendrą veiklą vaidina svarbų vaidmenį ugdant jaunąją kartą.

Darželis ir šeima turėtų stengtis sukurti vieną erdvę vaiko raidai.

Šis projektas apima tėvų ir vaikų santykių santykį. Labai dažnai prie vaikų veiklos su malonumu įsijungia visa šeima, tarp vaikų ir tėvų vyksta tikras dalykinis bendradarbiavimas. Įgyvendinant projektą planuojama kartu statyti naujus pastatus, projektuoti albumus, organizuoti fotosesijas, taip pat bendravimo priemone naudoti bendrus vaikų ir tėvų žaidimus ir daug daugiau. Projektinis darbas suteikia jiems naujų temų pokalbiui ir bendrai veiklai.

Projektinės veiklos metu vaikai mokosi dirbti pagal modelį, analizuoti ir skaityti schematinius brėžinius. Vaikai grupėje dalijasi savo pasiekimais, o tėvai tikrai pasitiki savo vaikais – aktyviais kūrėjais, kurie sugeba siekti užsibrėžtų tikslų. Dėl bendros veiklos vaikai tapo savarankiškesni, formuojasi idėjos apie juos supantį pasaulį, išaugo ikimokyklinukų stebėjimas, smalsumas.

Tikėtini vaikų ir tėvų santykių rezultatai:

Didėjantis renginių lankomumas ikimokyklinės įstaigos sienose,

Patikimi santykiai,

Tėvų pedagoginės kompetencijos augimas,

Visiškas bendravimas su vaiku šeimos rate.

Pagrindiniai projekto įgyvendinimo žingsniai

Pirmasis etapas „Parengiamasis“
Tikslas	Nustatyti pradinį ikimokyklinukų konstruktyviųjų gebėjimų išsivystymo lygį projekto pradžioje
	Tėvų nuomonių tyrimas, gautų duomenų apibendrinimas ir analizė; projekto tikslų ir uždavinių nustatymas
Diagnostika apima	Sistemingas laisvos vaikų veiklos stebėjimas, dėmesys savarankiškam dizainui
	Stebėjimas ir vertinimas individualios savybės, ikimokyklinukų konstruktyvios veiklos apraiškos
Rezultatas	Kompleksinis vystymasis mokymo medžiaga dėl projekto įgyvendinimo ugdymo procese. Vaikų supažindinimas su Lego konstruktoriumi, žinių apie šio tipo konstruktorių praturtinimas, tėvų domėjimasis ir aktyvus bendravimas. Pažinties procese atsiskleidė tėvų sąmoningumo lygis apie konstruktoriaus naudą vaiko vystymuisi, būtinybę įtraukti Lego konstravimą į ugdymo procesą, jos ugdomąjį įvairiapusiškumą, patrauklumą vaikui. Bendraujant su tėvais užsimezgė pasitikėjimo santykiai. (Priedas)
Antrasis etapas yra pagrindinis„Projekto įgyvendinimas“
Tikslas	Išbandyti parengto projekto turinio efektyvumą pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, skirtą ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų konstruktyvius gebėjimus.
Projekto įgyvendinimo veiklos rūšys	Tiesiogiai švietėjiškos veiklos organizavimas pagal parengtą kalendorių ir teminį planą
	Režimo momentų organizavimas naudojant Lego konstruktorių ir literatūrinę medžiagą
	Aktyvus tėvų, ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistų ir socialinių partnerių įsitraukimas projekto temos rėmuose
Trečiasis etapas „Vertinimas“ 3 kūrybinis etapas – galutinis
Tikslas	Nustatyti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų konstruktyviųjų gebėjimų išsivystymo lygį, parodyti dinamiką projekto pabaigoje.
	Atlikite atlikto darbo refleksiją, nubrėžkite plėtros perspektyvas
Diagnostika apima	Sistemingas laisvos vaikų veiklos stebėjimas, orientacija į savarankiškus veiksmus
	Ikimokyklinukų konstruktyvios veiklos pasireiškimo individualių savybių stebėjimas ir vertinimas
	Individualūs pokalbiai su vaikais
Duomenų analizė kompleksiniais kriterijais	Parodykite savo vaiko susidomėjimą statybomis
	Projektavimo proceso ypatumai
	Vaiko požiūris į suaugusiojo (auklėtojo, tėvų) pagalbą statybos procese
	Vaiko požiūris į statybos rezultatą ir jo įvertinimas

Tikėtini projekto rezultatai:

• ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų šeimos teigiamos sąveikos patirties kaupimas;
• tėvų pedagoginės kompetencijos didinimas;
• domėjimosi vaikų Lego dizainu formavimas;
• aktyvus tėvų dalyvavimas savo vaiko gyvenime.

Tarpiniai rezultatai:žymiai padidino tėvų susidomėjimą dalyvauti įvairiuose projektuose, parodose ikimokyklinio ugdymo įstaigų rėmuose. Grupės tėveliai savo vaikams įsigijo „Lego“ konstravimo rinkinius, kurie turėjo įtakos naujų kūrybinių darbelių kūrimui šeimos rate ir darbų pristatymui darželio parodose: „Lego myli visa šeima - mama, tėtis, aš! .

Literatūra

1. E.V. Feshin „Lego - statyba darželyje“ sfera 2012 m
2. Emelyanova I.E., Maksaeva Yu.A. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų gabumų ugdymas naudojant legokonstrukciją ir kompiuterinių žaidimų kompleksus“ Linka - Press Moscow 2011 p.131.
3. M.S. Ishmakova „Dizainas in ikimokyklinis ugdymas atsižvelgiant į Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto „Kaukė“ įvedimą 2013 m.
4. L.G. Komarovo nuoroda „Statymas iš LEGO“ – spauda Maskva 2001 m
5. Mokslinis metodinis žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“ 2014 m.12 Nr
6. Mokslinis metodinis žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“ Nr.5 2014 m
7. Mokslinis metodinis žurnalas „Darželis nuo A iki Z“ Nr.1 ​​2014 m
8. Mokslo metodinis žurnalas „Ikimokyklinis“ ugdymo metodika ir praktika Nr.5 2014, p. 48 - 50.

Interneto šaltiniai:

1. http://www.lego.com/ru-ru/

2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

3. http://int-edu.ru

4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c

6. http://www.robotclub.ru/club.php

7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/

Priedas 1. Perspektyvinis-teminis planavimas.

Mėnuo	Tema	Tikslai
Spalio mėn	1. Įvadinė pamoka „Lego istorija. Lego kaladėlės »	Supažindinkite su Lego. Instruktažas apie elgesio taisykles dirbant su Lego-konstruktoriumi.
	2. Dizainas pagal dizainą.
	3. „Tiltas per Pyshma upę“	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, duoti Bendras aprašymas. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
	4. Dizainas pagal dizainą.	Norėdami išmokti statyti tiltą, tiksliai sujunkite pastato dalis, sudėkite jas vieną ant kitos.
lapkritis	5. „Ūkininko namai“	Suformuokite apibendrintas idėjas apie namus. Išmokite kurti pastatus su lubomis, padaryti juos patvarius. Ugdykite gebėjimą paryškinti dalis (sienas, grindis, stogą, langą, duris). Supažindinti vaikus su kaimo gyventojų gyvenimu. Supažindinkite su pamatų sąvoka.
	6. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
	7. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
	8. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
gruodį	9. „Sunkvežimis“	Išmokite sukurti paprasčiausią sunkvežimio modelį. Pabrėžkite pagrindines dalis ir detales
	10. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
	11. „Vandens transportas“	Išmokykite vaikus statyti vandens transportą pagal schemą. Lavinti smulkiąją rankų motoriką, projektavimo įgūdžius.
	12. Nemokamas dizainas tema "Dovanos draugams"	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
sausio mėn	13. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
	14. „Jūros gyvūnai“	Mokytis statyti vaikus pagal siūlomas schemas, instrukcijas, atsižvelgiant į dalių tvirtinimo būdus; perteikti objektų ypatybes naudojant LEGO konstruktorių.
	15. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
vasario mėn	16. Zoologijos sodas	Išmokite atlikti užduotis. Lavinkite akį, dizaino įgūdžius, smulkiąją rankų motoriką. Išmokykite vaikus statyti vieną amatą.
	17. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
	18. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
Kovas	19. „Skriskime į mėnulį“	Toliau mokykitės dirbti su LEGO konstruktoriumi, kurkite pastatus pagal savo projektą ir tam tikras sąlygas. Pakartokite darbo su konstruktoriumi taisykles.
	20. Dizainas pagal dizainą.	Iš anksto išmokyti apgalvoti būsimo pastato turinį, įvardyti jo temą, pateikti bendrą aprašymą. Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą.
	21. Paskutinė pamoka „Fantazė“	Ugdykite vaikų fantaziją ir vaizduotę. Ugdyti gebėjimą konstruktoriaus pagalba perkelti objekto formą. Stiprinti surišimo įgūdžius. Išmokite planuoti darbus.

2 priedas

NUOLATINĖ TIESIOGINĖ UGDYMO VEIKLA.

3 priedas. Mokomųjų ir didaktinių žaidimų kartoteka

Tokio amžiaus vaikai jau užsiima kortomis, stato sudėtingesnius pastatus.

Žaidimų tikslas – lavinti kalbą, mokėti dirbti komandoje, padėti draugui, lavinti mąstymą ir atmintį.

Žaidimo pavadinimas	Žaidimo tikslas	Įranga	Žaidimo progresas
pavadinti ir pastatyti	Pataisykite LEGO konstruktoriaus dalių pavadinimus; išmokti dirbti komandoje	Lego rinkinys	Mokytojas kiekvienam vaikui paeiliui suteikia dalį dizainerio. Vaikas įvardija ir pasilieka. Kai kiekvienas vaikas surenka dvi dalis, mokytojas duoda užduotį iš visų dalių pastatyti vieną pastatą, sugalvoja jam pavadinimą ir pasakoja.
LEGO dovanos	Ugdykite susidomėjimą žaidimu ir dėmesį	Žaidimo laukas, maži žmogeliukai pagal žaidėjų skaičių, kauliukas (vienoje pusėje skaičius 1, antroje - 2, trečioje - 3, ketvirtoje - kryžius (praleidžiame ėjimą)), LEGO dovanos	Vaikai paskirsto mažus vyrukus tarp savęs. Padėkite juos į žaidimo lauką. Išmeskite kauliuką po vieną ir perkelkite mažuosius žmogeliukus pagal laikrodžio rodyklę. Laimi pirmasis, perėjęs visą ratą, o vaikas pats išsirenka dovaną. Žaidimas tęsiasi tol, kol bus surūšiuotos visos dovanos.
Neimk paskutinio mirties	Ugdykite dėmesį, mąstymą	Bokšto lenta	Žaidžia du vaikai, kurie paeiliui išima vieną ar dvi plytas iš bokšto. Kas nušauna paskutinį, pralaimi.
Prisiminkite vietą	Ugdykite dėmesį, atmintį	Lego konstruktorių rinkinys, lentos visiems žaidėjams	Mokytojas iš aštuonių (ne daugiau) dalių pastato kažkokį pastatą. Trumpą laiką vaikai mintinai mokosi dizainą, tada mokytojas jį pašalina, o vaikai bando sukurti tą patį iš atminties. Kas daro teisingai, laimi ir tampa lyderiu.
Statykite neatmerkdami akių	Išmokite statyti užmerktomis akimis, lavinkite smulkiąją motoriką, ištvermę	Lenta, dizainerių rinkiniai	Prieš vaikus yra lenta ir dizaineris. Vaikai užsimerkia ir bando ką nors sukurti. Kam pastatas įdomesnis, tas skatinamas.
žuvis, gyvūnas, paukštis	Ugdykite atmintį, dėmesį	Lego kaladėlė	Mokytojas rankose laiko Lego kaladėlę. Vaikai stovi ratu. Mokytojas vaikšto ratu, duoda visiems vaikams po plytą ir sako: „Žuvis“. Vaikas turi pasakyti bet kurios žuvies pavadinimą, tada duoda kitą ir sako: „Paukštis“ arba „Žvėris“. Kiekvienas, kuris padaro klaidą ar kartoja, išeina iš žaidimo.

4 priedas

Modelio pavyzdinis failas

5 priedas

Diagnostinė kortelė parengiamojoje grupėje

Vaikai

Įvardija visas dizainerių detales

Statyti sudėtingesnius pastatus

Statoma pagal šabloną

Statoma pagal instrukcijas mokytojas

Kuria su kūrybiškumu

Dirba komandoje

Naudoja pakaitinius daiktus

Projektinis darbas

Vaikų rodikliai projekto pradžioje

Vaikų pasirodymas projekto pabaigoje

Vaikas 1

LEGO konstruktorių naudojimas organizuojant ugdymo procesą leidžia įtraukti vaikus į kūrybiškumą, o tai leidžia vaikams parodyti iniciatyvą ir savarankiškumą, gebėjimą išsikelti tikslus ir pažintinius veiksmus, o tai yra prioritetas atsižvelgiant į Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimas ir visiškai atitinka vystomojo ugdymo uždavinius. Skatina dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, bendravimo įgūdžių, gebėjimo bendrauti su bendraamžiais ugdymą, žodyno turtėjimą, rišlios kalbos formavimąsi.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Lego ir mes projektas.

Projekto tipas pagal tikslą – informacija – į praktiką – orientuotas

Projekto tipas pagal trukmę – ilgas

Įgyvendinimo laikotarpis – 2016 m. gruodžio mėn

Projekto tipas pagal dalyvių skaičių – grupė

Dalyviai – pedagogai, vaikai, tėveliai.

Aktualumas:

LEGO dizaino diegimo ikimokyklinio ugdymo procese aktualumą lemia federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimai, susiję su dalykinės erdvės vystymo aplinkos formavimu, poreikis plėtoti platų ikimokyklinio amžiaus vaikų požiūrį ir prielaidų visuotiniam formavimuisi mokymosi veikla. LEGO dizainas federaliniame valstybiniame švietimo standarte apibrėžiamas kaip veikla, kuri prisideda prie vaikų tyrinėjimo ir kūrybinės veiklos, gebėjimo stebėti ir eksperimentuoti plėtros.

LEGO konstruktorių naudojimas organizuojant ugdymo procesą leidžia įtraukti vaikus į kūrybiškumą, o tai leidžia vaikams parodyti iniciatyvą ir savarankiškumą, gebėjimą išsikelti tikslus ir pažintinius veiksmus, o tai yra prioritetas atsižvelgiant į Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimas ir visiškai atitinka vystomojo ugdymo uždavinius. Skatina dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, bendravimo įgūdžių, gebėjimo bendrauti su bendraamžiais ugdymą, žodyno turtėjimą, rišlios kalbos formavimąsi.

Ugdymo zonos darželyje neegzistuoja „gryna forma“. Jų integracija vyksta visada, o LEGO konstrukcijos pagalba nesunku integruoti pažintinį vystymąsi, apimantį techninį projektavimą su meniniu ir estetiniu vystymusi, o kūrybinį dizainą su socialiniu ir komunikaciniu vystymusi bei kitas edukacines sritis.

Projekto idėja : LEGO konstravimą paversti vadovaujamu procesu, išplėsti ikimokyklinukų projektavimo veiklos turinį, pristatant naujos kartos konstruktorius ir įtraukti tėvus į bendrą techninę kūrybą, sudarė mūsų Lego projekto pagrindą.

Projekto tikslas : LEGO dizaino diegimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese.

Užduotys:

1. Formuoti pirmines idėjas apie dizainą, jo reikšmę žmogaus gyvenime;

3. Plėtoti produktyvią (projektavimo) veiklą: užtikrinti, kad vaikai įsisavintų pagrindines surinkimo technikas;

2. Įtraukti į mokslinę ir techninę kūrybą: ugdyti gebėjimą inscenizuoti techninė užduotis, rinkti ir mokytis reikalinga informacija, rasti konkretų problemos sprendimą ir finansiškai įgyvendinti savo kūrybinį planą;

4. Ugdyti vertybinį požiūrį į savo, kitų žmonių darbą ir jo rezultatus;

5. Formuoti bendradarbiavimo įgūdžius: dirbti komandoje, komandoje, maža grupė(suporuotas su).

6. Užtikrinti tikslingų LEGO konstrukcijų naudojimą darželio ugdymo procese:

7. Kelti mokytojų išsilavinimo lygį mokant LEGO technologijos.

8. Didinti tėvų susidomėjimą LEGO konstravimu, organizuojant aktyvias darbo su tėvais ir vaikais formas.

Planuojami projekto įgyvendinimo rezultatai:

1) vaikas aktyviai bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, dalyvauja bendrame projektavime, techninėje kūryboje, turi įgūdžių dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais;

2) vaikas geba tartis, atsižvelgti į aplinkinių interesus ir jausmus, įsijausti į nesėkmes ir džiaugtis kitų sėkme, adekvačiai demonstruoja savo jausmus, įskaitant tikėjimo savimi jausmą, stengiasi spręsti konfliktus;

3) vaikas turi išvystytą vaizduotę, kuri realizuojasi atliekant įvairaus pobūdžio tiriamąją ir kūrybinę bei techninę veiklą, statant žaidimą ir projektuojant;

4) vaikas žino įvairias kūrybinių ir techninių žaidimų formas ir tipus, yra susipažinęs su pagrindiniais LEGO konstruktoriaus komponentais; geba atpažinti, atskirti ir įvardyti dizainerio detales

5) vaikas geba projektuoti pagal suaugusiųjų nustatytas sąlygas, pagal modelį, pagal brėžinį, pagal duotą schemą ir savarankiškai statyti schemą. Mokėti dirbti pagal pateiktas instrukcijas

6) vaikas pakankamai gerai kalba, geba paaiškinti techninį sprendimą, geba žodžiu išreikšti savo mintis, jausmus ir norus, kurti kalbos teiginį kūrybinės, techninės ir tiriamosios veiklos situacijoje;

Pagrindinės darbo su vaikais formos:

1. Modelinis pastatas – vaikams siūlome iš dalių pagamintų pastatų pavyzdžius Statybinė medžiaga ir dizaineriai.

2. Statyba pagal sąlygas – neduodant vaikams konstrukcijos modelio, brėžinių ir statybos būdų, nustatyti tik tas sąlygas, kurias turi atitikti pastatas ir kurios pabrėžia praktinę paskirtį.

Pagrindiniai edukacinės veiklos metodai ir technikos:

Konstravimas, kūrybiniai tyrimai, jų modelių pristatymas, konkursai tarp grupių;

Žodinis (pokalbis, pasakojimas, instruktažas, paaiškinimas);

Vizualinis (rodomas, dirbama pagal instrukcijas);

Praktinis (modelių surinkimas);

Reprodukcinis metodas (paruoštos informacijos suvokimas ir įsisavinimas);

Dalinė paieška (kintamų užduočių atlikimas);

Tyrimo metodas;

Skatinančios ir motyvuojančios veiklos metodas (žaidimo emocinės situacijos, pagyrimai, paskatinimai.

Projekto įgyvendinimo modelis:

Pristatymai, eilėraščiai, spalvinimo puslapiai

Kompiliacija grožinė literatūra pagal Lego konstravimą

Užsiėmimų, pokalbių, laisvalaikio ir pramogų suvestinės;

Schemos ciklas.

Projekto parama ištekliais:

1. Lego yra kampelis.

2. Vaizdinė medžiaga:

Schema;

Pristatymai;

Plakatai, iliustracijos, siužetinės nuotraukos, spalvinimo knygelės.

SĄVEIKA SU TĖVAIS VYKDANT PROJEKTĄ:

1. Aplankai-slankikliai "Viskas apie Lego"

2. Pokalbiai su tėvais „LEGO konstravimas per aktyvių darbo su vaikais formų organizavimą“

3. Konsultacijos tėvams „LEGO vertė – konstravimas vaikų ugdyme ikimokykliniame amžiuje“;

4. Atmintinė tėvams „Žaisk Lego namuose“

5. Fotografijų paroda „Mes žaidžiame LEGO“

Darbo su projektu etapai

Aš scenoje. Parengiamasis

1. Temos pasirinkimas, jos aktualumas;

2. Projekto darbo plano sudarymas;

3. Sąlygų Lego ir Mes projekto įgyvendinimui sudarymas;

4. Informacijos ir medžiagos projekto tema kaupimas:

Grožinės literatūros parinkimas projekto tema;

Vaizdinės iliustracinės medžiagos (schemų) ruošimas;

Garso įrašai;

5. Konspektų, pokalbių, pažintinės ir kūrybinės veiklos plėtojimas;

6. Projekto paleidimas (animacinių filmukų su pasakojimais apie LEGO konstruktoriaus kūrimą žiūrėjimas, pokalbiai, grožinės literatūros skaitymas)

II etapas. Pagrindinis

Laikotarpis	Elgesio forma	Užduotys
1 savaitė	Pokalbiai: 1. „Pasaulio vaikai žaidžia su LEGO“. 2. „Nuostabu – LEGO istorijoje“. 3. Ką tai reiškia žodis- LEGO 4. „Kokių LEGO rinkinių turite namuose?	Suaktyvinti konstruktyvią vaikų vaizduotę; Sudaryti sąlygas įsisavinti projektavimo pagrindus;
	D / I "Kas yra perteklinis?"	lavinti dėmesį ir atmintį.
	D / I „Statyk neatmerkdamas akių“	Mokomės statyti užmerktomis akimis, laviname smulkiąją rankų motoriką, ištvermę.
	D / I "Sveiki, tai aš!", "Aš tau nusišypsau"	Formuoti gebėjimą perteikti vaizdingomis kalbos priemonėmis, emocines būsenas; Ugdykite bendravimo įgūdžius.
	Statyba „Rusiška krosnis“ iš pasakos r. n. su. „Gulbės žąsys“	Toliau supažindinti vaikus su įvairių dalių, naudojamų įvairiems objektams formuoti (ovali dalis, puslankis ir kt.), dizaino galimybėmis; Formuoti simetrijos jausmą ir gebėjimą teisingai kaitalioti spalvas savo pastatuose;
	„Legokonstrukcijos schemų peržiūra“	Ugdykite gebėjimą analizuoti pavyzdį – išryškinti jame funkciškai reikšmingas dalis (briaunius, pagrindą, pavadinimą ir parodyti projektuotojo detales, iš kurių šios dalys pastatytos).
2 savaitės	Pristatymų ir edukacinių animacinių filmukų peržiūra temomis: „LEGO kūrimo istorija“, „Kas yra Ole Kirk Christiansen?“, „Plastiko transformacija“.	Motyvacijos ikimokyklinukų ugdymui ir mokymuisi, taip pat kūrybinei pažintinei veiklai formavimas.
	Žaidimas „Kieno komanda kurs greičiau“	Mokomės burtis komandoje, padėti vieni kitiems; Ugdykite susidomėjimą, dėmesį, greitį, smulkiąją rankų motoriką. Pasivaikščiojant
	Statyba "Žiemos miestelis"	Įtvirtinti įgytus projektavimo įgūdžius; Ugdykite kūrybiškumą ir savarankiškumą
	Statyba "Tiltas"	Išmok statyti tiltą, laikantis sujungimo taisyklių, naudojant konstrukcijos modelį. Įtvirtinti galimybę kurti tvirtus pastatus, laikantis plytų sujungimo taisyklių.
	Virtuali ekskursija po miesto įžymybes.	Supažindinti vaikus su Jugorskio tilto per Ob upę susidarymo istorija. Ugdykite meilę ir pasididžiavimą savo tėvyne.
3 savaitės	Eilėraščių apie LEGO skaitymas ir įsiminimas	Padėkite vaikams rinkti informaciją apie LEGO konstruktorių.
	lego dažymo puslapių dažymas
	Vaidmenų žaidimai su LEGO konstruktoriumi: LEGO Heroes, Autolady
	Dizainas "Paukščių lesykla"	Stiprinti įgūdžius, kurti pagal schemas; Iš Lego konstruktoriaus išmokite statyti lesyklėlę; Teisingai paskirstykite „Lego“ detales.
	D / I „Rasti tą pačią informaciją, kaip ir kortelėje“	pataisyti Lego-konstruktorių dalių pavadinimus; Iliustracijų nagrinėjimas, pasakojimas apie žiemojančius paukščius; Įtvirtinti vaikų žinias, ugdyti dėmesį
	Statyba "Žiemojantys paukščiai"	Įtvirtinti paukščių projektavimo įgūdžius; Ugdykite teigiamą požiūrį į gamtą.
4 savaites	Mįslės su LEGO	Ugdykite sąmoningumą, išradingumą, loginį mąstymą
	Vaidmenų žaidimai su LEGO konstruktoriumi: Policija, LEGO miestas	Suteikti vaikams pagrindines žiemos kraštovaizdžio sąvokas, prisiminti miesto pastatų ypatybes; Ugdyti gebėjimą konstruktoriaus pagalba perkelti objekto formą. Iliustracijų, diagramų nagrinėjimas.
	Konstrukcija "Kalėdiniai žaislai"	Lavinti vaikų vaizduotę ir vaizduotę; Stiprinti dalių tvirtinimo įgūdžius; Išmokite statyti sudėtingesnius pastatus
	"Žiemos šventė - Naujieji metai"	Nuotraukų, paveikslų, iliustracijų tyrimas; Papasakokite vaikams apie savo šalies Naujųjų metų tradicijas, taip pat supažindinkite juos su kitų šalių tradicijomis.
	Statyba "Naujųjų metų apvalus šokis" „Smiltelės grožis visiems vaikinams patinka“.	Įtvirtinti įgytus įgūdžius; Lavinti vaizduotę, kūrybiškumą; Sukelkite teigiamas emocijas.

III etapas. Galutinis.

Projekto „Lego ir mes“ darbo efektyvumo analizė

„Lego“ konstravimo darbai leidžia ikimokyklinukams patekti į socialinės patirties pasaulį. Vaikai susikuria vientisą ir holistinį požiūrį į objektyvų ir socialinį pasaulį.

Konstravimas glaudžiai susijęs su jusliniu ir intelektiniu vaiko vystymusi: gerėja regėjimo aštrumas, spalvos, formos, dydžio suvokimas, sėkmingai vystosi mąstymo procesai (analizė, sintezė, klasifikacija).

Vaikas įgyja darbo kultūros įgūdžių: pradeda tvarkyti tvarką darbo vietoje, skirstyti laiką ir pastangas maketų gamybai (kiekviena pamoka turi savo temą) ir dėl to planuoti veiklą.

LEGO konstruktorius naudojamas tiek bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje, tiek savarankiškoje vaikų veikloje ne tik GCD rėmuose, bet ir laisvalaikio užsiėmimų, atostogų metu, projektinėje veikloje;

Ugdymo proceso, naudojant LEGO technologiją, pagrindas yra žaidimas – pirmaujanti vaikų veiklos rūšis.

Taigi, žaidimų technikų naudojimas su LEGO pagalba suteikia mokymosi ir tobulėjimo proceso įvairovės, daro jį gyvesnį, dinamiškesnį, lavina konstruktyvų kūrybiškumą, vaizduotę ir, žinoma, smulkiąją motoriką.

Projekto įgyvendinimas yra reikšmingas švietimo sistemos plėtrai, nes prisideda prie:

* Užtikrinti darbą pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standartą;

* Vaikų ugdymo įstaigos įvaizdžio formavimas;

*Tėvų pasitenkinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo paslaugomis;

*Pakelti mokytojų profesinį lygį.

Naudotos literatūros sąrašas:

1) Brofman V – Papa Carlo Architektūros mokykla: knyga vaikams ir suaugusiems. - M .: "LINKA - PRESS", 2001. -144 p.: iliustr.

2) Davidchuk, A.N. Ikimokyklinio amžiaus vaikų konstruktyvaus kūrybiškumo ugdymas / A.N. Davidchuk. – Red. 2, pridėkite. M., „Švietimas“, 1976 m.

3) Komarova, L. G. Statyba iš LEGO (loginių santykių ir objektų modeliavimas realus pasaulis naudojant LEGO konstruktorių) / L. G. Komarova. - M.: "LINKA - SPAUDA", 2001. - 88 p.: iliustr.

4) Kutsakova, L.V. Dizainas ir meninis darbas darželyje: programa ir užsiėmimų užrašai / L. V. Kutsakova. - M.: TC sfera, 2009. - 240 p.

5) Luss T.S. „Vaikų konstruktyvios-žaidimo veiklos įgūdžių formavimas LEGO pagalba: vadovas mokytojams defektologams. - M.: Humanit. Red. Centras VLADOS, 2003. -104 p.: iliustr. - (Pataisos pedagogika).

6) Feshina E.V. „Lego konstravimas darželyje“: vadovas mokytojams. -M.: Red. Sfera, 2011 m.