Sur la base des résultats de la réunion du groupe de travail, le protocole approuvé. Comptes rendus des réunions du groupe de travail sur les fgos. Variétés courtes et complètes

À la suite de la réunion, de la réunion ou de la réunion, un protocole est presque toujours établi selon le modèle approprié. Caractéristiques de remplissage et exemple fini le document se trouve ci-dessous.

Au cours de la réunion, un protocole est toujours établi et la direction décide elle-même du modèle à utiliser. Ce document remplit plusieurs fonctions à la fois :

1. Enregistre des informations sur toutes les personnes présentes et les orateurs.
2. Contient toutes les décisions clés prises lors de cette réunion.
3. Il reflète l'état réel du processus de négociation, fixe les principaux accords à ce stade.

Ainsi, la tâche principale du document est d'enregistrer le fait de la réunion et toutes les décisions qui ont été prises en conséquence.

REMARQUE. Toutes les réunions ne sont pas enregistrées, de sorte que la direction de l'entreprise a le droit de décider de manière indépendante dans quel cas établir un document de reporting, dans lequel ce n'est pas le cas. En règle générale, les procès-verbaux sont utilisés lors de ces réunions qui traitent de questions qui affectent directement le développement futur de l'organisation.

La législation n'a pas développé d'exigences pour le contenu du document, et plus encore il n'y a pas de formulaire unique. Par conséquent, chaque entreprise peut utiliser son propre formulaire. Y compris, vous pouvez utiliser différents formulaires pour des cas spécifiques (par exemple, une réunion de service, une réunion extraordinaire ou une réunion conjointe avec des représentants de la contrepartie).

Le document contient généralement les informations suivantes :

1. Le nom complet de l'entreprise, le numéro du protocole et la date de sa compilation. La numérotation peut être effectuée jusqu'au - avec le début du compte à rebours de chaque année civile.
2. Composition des personnes présentes :

• président de la commission;
• secrétaire de direction fixant les inscriptions au procès-verbal ;
• le reste des personnes présentes - généralement la liste est placée à la fin du document.

1. Ordre du jour - c'est-à-dire liste des questions à discuter. Compilé à l'avance et communiqué à toutes les personnes présentes (généralement des annonces spéciales sont faites quelques jours à l'avance pour les réunions).
2. Liste des orateurs (nom, poste, sujet du discours, questions soulevées).
3. Décisions prises à la suite de la réunion.
4. Signatures du président et du secrétaire, transcriptions des signatures (nom et initiales).
5. Si des documents supplémentaires sont joints au protocole, ainsi que du matériel d'enregistrements audio, de tournage photo et vidéo, ce fait doit être reflété dans le document. À la fin, le mot « Annexes » est écrit et les noms des documents et autres supports, leur nombre et leur type (original ou copie), ainsi que le nombre de pages sont indiqués.

Formulaire et échantillon 2019

Dans le cas le plus simple, le formulaire ressemble à ceci.

Et à titre d'exemple, vous pouvez choisir ce formulaire :

REMARQUE. Dans la section « RÉSOLU » décrivant la décision, les résultats de la procédure de vote sont souvent indiqués, s'il a eu lieu lors de l'assemblée. Les résultats sont constatés par simple sommation des votes « POUR », « CONTRE » et des abstentions.

Variétés courtes et complètes

Différentes réunions peuvent avoir lieu au sein d'une même organisation. L'importance d'une réunion dépend des questions qu'elle aborde. Et ils déterminent également le choix de l'un ou l'autre échantillon, selon lequel le protocole sera établi. En général, il existe 2 types de documents :

Extrait du protocole

S'il est nécessaire d'obtenir des informations du protocole, un extrait est établi. Ce document est une copie exacte d'une partie du protocole. L'extrait doit mentionner la date d'établissement du document principal, son numéro et le nom de la société. L'exactitude de la copie est certifiée par la signature personnelle du secrétaire et/ou du président de séance.

Caractéristiques de la conduite

Dans le cas des réunions de rapport à la fin de l'année, les formes étendues du document sont généralement choisies. Si nous parlons d'une réunion d'une unité structurelle distincte, les gestionnaires choisissent généralement le modèle le plus simple.

Les caractéristiques d'enregistrement des faits et de stockage du protocole sont les suivantes :

1. Un exemple de procès-verbal de la réunion est approuvé par la direction de l'entreprise ou une unité structurelle spécifique de l'organisation.
2. Réalisé directement au moment de la rencontre. Un employé spécial est nommé responsable de l'exécution du document. Dans la plupart des cas, il s'agit du secrétaire qui agit également comme secrétaire d'assemblée.
3. Afin d'éviter les inexactitudes, une interprétation incorrecte des phrases des orateurs, un enregistrement supplémentaire de tous les événements survenus pendant la réunion est souvent effectué. Les moyens d'enregistrement audio et vidéo sont utilisés. Par la suite, si nécessaire, des transcriptions des discours sont données en annexe au protocole - citations exactes de ce que les employés et autres personnes invitées ont dit.
4. Le nombre d'exemplaires originaux est compilé en fonction de la situation. En règle générale, un original suffit. Cependant, dans le cas d'une réunion avec la participation d'un partenaire (représentants d'une autre société), il devient nécessaire d'établir 2 originaux. Habituellement, ces réunions ont lieu à différentes étapes des négociations commerciales.
5. Quant aux copies du document, vous pouvez en faire n'importe quel nombre. Un tel besoin se pose lors de la tenue de réunions dont les décisions sont contraignantes pour tous les départements de l'organisation. Ensuite, des copies sont envoyées à tous unités structurelles. En règle générale, ils sont certifiés par le sceau d'origine et signature manuscrite chef.

Pour éviter d'éventuelles imprécisions, des outils d'enregistrement audio et vidéo sont utilisés pour restituer fidèlement par la suite le discours de chaque collaborateur ou invité en sténographie.

Protocole de la rencontre- un document qui enregistre tous les événements qui se déroulent lors d'une réunion d'employés de l'équipe de l'entreprise. Il n'est pas strictement documents contraignants, mais dans certains cas, c'est vraiment nécessaire.

DES DOSSIERS Ouvrez ces fichiers en ligne 2 fichiers

Le rôle du protocole

Les réunions dans les organisations, quels que soient leur statut, leur métier et leur taille, se tiennent avec une certaine fréquence. Ils vous permettent de résoudre de nombreux problèmes actuels, de prendre les mesures nécessaires en temps opportun pour résoudre des problèmes complexes, de déterminer la stratégie de développement de l'entreprise, etc.

Cependant, toutes les réunions ne sont pas enregistrées à l'aide de procès-verbaux et ce n'est pas une violation de la loi. En principe, la direction de l'entreprise a le droit de déterminer quelles réunions doivent être enregistrées et lesquelles peuvent avoir lieu sans délivrer ce document.

La fonction principale du protocole est de consigner par écrit toutes les tâches, les questions, les opinions exprimées lors de la réunion et, surtout, les décisions collectives.

Plus le protocole est complet et détaillé, mieux c'est.

En règle générale, des procès-verbaux sont nécessaires pour les réunions qui ont un impact direct sur l'avenir de l'entreprise. Il est également recommandé d'enregistrer les réunions avec la participation de représentants d'autres entreprises et d'employés d'institutions publiques.

Ordre de réunion

Une réunion n'est pas un événement qui se tient, comme on dit, à l'improviste. Cela demande de la prudence pré-formation, qui est généralement traitée par un employé responsable nommé à cet effet par ordre spécial du directeur. Il collectionne Documents requis, rédige une liste des problèmes actuels et des problèmes urgents qui doivent être résolus, informe tous les participants potentiels de la réunion à venir et mène d'autres activités préparatoires.

Il convient de noter que les employés de l'entreprise qui ont reçu des informations sur la réunion à venir et une invitation à y participer peuvent refuser, mais uniquement s'il existe de bonnes et assez bonnes raisons, car la réunion fait partie de leurs fonctions.

La réunion a généralement son propre président, qui surveille ses progrès, annonce l'ordre du jour et procède au vote. Il s'agit le plus souvent du chef d'entreprise, mais il peut y avoir un autre employé. Parallèlement, des informations sur le président doivent figurer dans le procès-verbal.

Dès le début de la réunion, tous les événements qui s'y déroulent sont soigneusement enregistrés. De plus, cela se fait de différentes manières : le maintien d'un protocole n'exclut pas l'utilisation d'outils d'enregistrement photo et vidéo.

Après la clôture de la réunion, le procès-verbal doit être signé par le secrétaire et le président de séance, ainsi que, le cas échéant, par ses participants, qui confirment ainsi que toutes les informations qui y sont inscrites sont exactes.

Qui doit rédiger le protocole

La fonction de rédaction des procès-verbaux incombe généralement au secrétaire de l'entreprise ou à un autre employé chargé d'accomplir cette mission directement en séance. En même temps, la personne choisie pour conserver le protocole doit avoir une compréhension claire de comment et pourquoi cela est fait et avoir au moins des compétences minimales dans la rédaction de documents de protocole.

Rédaction d'un protocole

Aujourd'hui, la loi ne prévoit pas de forme unifiée stricte du procès-verbal de la réunion, de sorte que les organisations peuvent l'établir sous n'importe quelle forme ou selon le modèle approuvé dans la politique comptable de l'entreprise. Cependant, certaines informations doivent être incluses :

• Numéro de document;
• date de création;
• nom de l'entreprise;
• la localité où la société est enregistrée ;
• une liste des personnes présentes à la réunion (avec indication de leurs fonctions, nom complet) ;
• données sur le président de l'assemblée et le secrétaire ;
• l'ordre du jour (c'est-à-dire les questions qui doivent être traitées);
• le fait de voter (le cas échéant) et ses résultats ;
• le résultat de la réunion.

Parfois, l'heure exacte (jusqu'à quelques minutes) du début et de la fin de la réunion est inscrite dans le protocole - cela vous permet de discipliner les employés et d'optimiser le temps consacré à de telles réunions à l'avenir.

Si nécessaire, des documents supplémentaires, des preuves photographiques et vidéo peuvent être joints au procès-verbal de la réunion. S'il y en a, leur présence doit être reflétée dans le procès-verbal de la réunion en tant qu'élément distinct.

Il convient de noter que le protocole doit être conservé avec beaucoup de soin, les erreurs et les corrections doivent être évitées et il est totalement inacceptable d'y introduire des informations non fiables ou délibérément fausses. Si de tels moments sont identifiés dans le cas où la documentation interne de l'entreprise est vérifiée par les autorités réglementaires, l'entreprise peut être sévèrement sanctionnée.

Règles de base pour l'enregistrement du protocole

Le protocole, en règle générale, est rédigé en un seul exemplaire, mais si nécessaire, des copies peuvent en être faites, dont le nombre n'est pas limité.

Le document doit être signé par le compilateur direct, le secrétaire, ainsi que tous les membres de l'assemblée.

Vous pouvez rédiger un protocole sur une simple feuille de format A4 ou sur le papier à en-tête de l'organisation - cela n'a pas d'importance, tout comme s'il est conservé sous forme manuscrite ou rempli sur un ordinateur. Il n'est pas nécessaire de le certifier avec le sceau de l'entreprise, puisque depuis 2016 entités juridiques selon la loi, ils ont parfaitement le droit de ne pas utiliser de sceaux et de timbres pour certifier leurs documents.

Une fois formalisés et correctement approuvés, les procès-verbaux doivent être conservés avec d'autres documents de l'entreprise qui enregistrent les réunions internes, les négociations et les réunions. Après la perte de pertinence, il doit être envoyé pour stockage aux archives de l'entreprise, où il doit être situé établi par la loi ou interne actes locaux société pendant une période (au moins 3 ans), après laquelle elle peut être cédée (cette procédure doit également être effectuée strictement dans les formes prescrites par la loi).

Protocole #1

du 08.12.2010

Présent : 7 personnes

Questions de réunion :

1. Cadre réglementaire pour la mise en œuvre du nouveau processus éducatif en école primaire conformément aux exigences du FGOS.

3. Analyse et approbation du "Règlement du groupe de travail sur l'introduction de la norme d'éducation de l'État fédéral"

Sur la première question, le député directeur de la gestion des ressources en eau Kunina L.V. Elle a donné plus de détails sur documents normatifs selon la norme fédérale d'éducation de l'État.

Ordonnance "Sur la promulgation de la norme fédérale d'enseignement de l'IEO" dans l'établissement d'enseignement

« Description de l'emploi enseignants école primaire»;

"Description du poste d'adjoint. directeur de la gestion des ressources en eau » ;

"Plan - un calendrier pour l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral au stade initial enseignement général

Sur la deuxième question, nous avons revu la présentation « Des lignes directrices sur la compilation de l'OLP IEO. A discuté des questions sur la répartition des responsabilités pour la préparation du programme, la création de microgroupes.

Makova L.P. est intervenu sur la troisième question. .Dans son discours, elle a présenté le «Règlement du groupe de travail sur l'introduction de la norme d'éducation de l'État fédéral».

Résolu:

1. Commencer à travailler sur la constitution d'une banque de documents juridiques sur l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État.
2. Attribuer la responsabilité dans le développement de la POO IEO :

Note explicative - Makova L.P. ;

Programme spirituel et moral développement et éducation des élèves au stade de l'enseignement général primaire - Fedoseeva I.V.;

Résultats prévus de la maîtrise du programme éducatif de base de l'enseignement général primaire par les élèves. - Kanashina A.A. ; Baykova I.V.

Programme de base - Makova L.P. ;

Programme de formation action universelle pour les étudiants au stade de l'enseignement primaire général - Gerasimova N.N.;

programme individuel sujets, cours - Gerasimova N.N., Sedova S.S., Afanaseva I.V., Fedoseeva I.V., Yatsina M.E., Denisova O.Yu., Kanashina A.A.

Le programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr - Sedova S.S.;

Le programme de travail correctionnel - Afanasyeva I.V.

Le système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de la maîtrise du programme d'enseignement de base de l'enseignement général primaire - Denisova O.Yu., Yatsina M.E.;

3. Approuver le «Règlement du groupe de travail sur l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État»

4. Organiser un travail méthodologique avec l'équipe sur l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État.

Protocole #2

Réunions du groupe de travail sur l'introduction de la norme de formation de l'État fédéral

du 15.12.2010

Présent : 7 personnes

"Soutien organisationnel et méthodologique du standard de formation de l'État fédéral de la nouvelle génération"

Adjoint directeur de la gestion des ressources en eau Makova L.P. a parlé de la question de l'organisation travail méthodique. Elle a pris connaissance du plan de travail pour le soutien organisationnel et méthodologique de l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État

Nous avons discuté du plan et fait des ajouts. La question a été soulevée de la nécessité de fournir un soutien méthodologique consultatif aux enseignants du primaire sur la mise en œuvre de la norme d'éducation de l'État fédéral.

Adjoint directeur de la gestion des ressources en eau Makova L.P. a parlé du développement d'outils pour étudier les besoins et les intérêts éducatifs des élèves du primaire, des demandes des parents, des diagnostics pour identifier les difficultés professionnelles des enseignants lors de la transition vers la norme d'éducation de l'État fédéral.

Adjoint directeur de la gestion des ressources en eau Makova L.P. parlé sur aide à l'information introduction du FEM NOU. Nous avons discuté des formes d'information des participants au processus éducatif sur les progrès de l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État: utilisez ressources d'information OU (site Web de l'école), étude des opinions des parents à l'aide d'un questionnaire, tenue de réunions de parents, organisation d'une salle de conférence pour parents, introduction d'une section dans le rapport public de l'établissement d'enseignement contenant des informations sur les progrès de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral .

Résolu:

1. Approuver le plan de soutien organisationnel et méthodologique pour l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État, avec possibilité d'ajustement si nécessaire.
2. Professeur Afanasyeva I.V. compiler un ensemble de méthodes pour effectuer des diagnostics dans les établissements d'enseignement afin d'étudier les besoins et les intérêts de tous les participants au processus éducatif dans le cadre de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral.
3. L'éducateur social Fedoseyeva I.V. organiser le travail avec les parents sur l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État.
4. Le programmeur doit s'assurer que le site Web de l'école est mis à jour avec des documents et du matériel sur l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral.

Protocole #3

Réunions du groupe de travail sur l'introduction de la norme de formation de l'État fédéral

du 22.12.2010

Présent : 7 personnes

Question de réunion :

"Organisation d'activités parascolaires dans le cadre de la mise en œuvre de la deuxième génération des normes éducatives de l'État fédéral"

Sur cette question, les intervenants suivants ont pris la parole :

Directeur adjoint de WRM Makova L.P. Connaître les domaines d'activités parascolaires dans le cadre de 10 heures du programme de base. Le nombre d'heures pour chaque direction.

Le directeur de l'école primaire MO Gerasimova N.N. a présenté matériel pédagogique introduction des normes éducatives de l'État fédéral, fournies par SKIPKRO, avec des programmes exemplaires d'activités parascolaires pour l'école primaire (à partir de l'expérience de l'approbation des normes éducatives de l'État fédéral dans le territoire de Stavropol).

Nous avons discuté d'une option possible pour l'introduction d'activités parascolaires -l'utilisation de programmes éducatifs après les heures de classe sur la base de l'école secondaire MBOU n ° 34

Résolu:

1. Organiser l'étude et la discussion des programmes d'activités parascolaires dans l'équipe.
2. Déterminer le modèle optimal d'organisation du processus éducatif, qui assure la variabilité des activités parascolaires des élèves, en tenant compte des possibilités de l'école.
3. Organiser une assistance méthodologique aux enseignants dans le choix des programmes d'activités parascolaires.

Protocole #4

réunions du groupe de travail

du 25.02.2011

Présent : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation de la note explicative de la norme de formation de l'État fédéral de la nouvelle génération au stade initial
2. Discussion du projet des résultats prévus de la maîtrise des étudiants du BEP de l'IEO.

Actes de la réunion

Un groupe de travail de 7 a examiné note explicative au programme éducatif principal de l'enseignement général primaire, élaboré conformément aux exigences de la norme d'enseignement de l'État fédéral de l'enseignement général primaire.

1. Makova L.P. Elle a noté que la nouveauté du programme réside dans le fait que les écoliers constituent la base de la capacité d'apprendre, la capacité d'organiser leur propre activités d'apprentissage, sa planification, sa capacité à contrôler et à donner l'estime de soi. Celle-ci acquiert des traits d'adéquation et de réflexion.
2. Intervient Denisova O.Yu sur la deuxième question. Elle s'est concentrée sur trois principaux groupes de résultats prévus de la maîtrise du programme principal de formation générale :

1. résultats personnels ;
2. Résultats méta-sujets ;
3. Résultats du sujet.

La mise en œuvre du programme éducatif principal est basée sur une approche systémique active, qui implique :

1. Éducation et développement de la personnalité;
2. Réalisation de la personnalité dans un établissement d'enseignement particulier;
3. Prise en compte des caractéristiques individuelles, d'âge, psychologiques et physiologiques ;
4. Assurer la continuité entre les différents niveaux d'enseignement général et professionnel.

Résolu:

1. Approuver la note explicative à l'OLP IEO établissement d'enseignement dans le cadre de l'introduction d'une nouvelle génération de FEM au stade initial.
2. Se baser sur les résultats prévus de la maîtrise par les étudiants du BEP de l'IEO.

Protocole #5

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 02.03.2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et validation des résultats prévus de la maîtrise par les étudiants du BEP de l'IEO.
2. Discussion du projet de programme pour la formation d'activités éducatives universelles (UUD) pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire..

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté Kanashina A.A., qui a présenté le matériel élaboré sur les résultats prévus de la maîtrise par les élèves du BEP de l'IEO. La norme fédérale d'enseignement de l'État pour l'enseignement primaire général (clause 9) établit des exigences pour les résultats des élèves qui ont maîtrisé le programme d'enseignement de base de l'enseignement primaire général :

personnel, y compris la préparation et la capacité des élèves à se développer, la formation de la motivation pour l'apprentissage et la cognition, les attitudes sémantiques des valeurs des élèves, reflétant leurs positions individuelles et personnelles, les compétences sociales, qualités personnelles; la formation des fondements de l'identité civique.

métasujet , qui regroupe les activités d'apprentissage universelles maîtrisées par les élèves (cognitives, réglementaires et communicatives), assurant la maîtrise les compétences de base, qui forment la base de la capacité d'apprendre, et des concepts interdisciplinaires.

matière, y compris l'expérience, maîtrisée par les étudiants au cours de l'étude de la matière, de l'activité spécifique à cette matière dans l'obtention de nouvelles connaissances, sa transformation et son application, ainsi que le système d'éléments fondamentaux de la connaissance scientifique qui sous-tendent l'image scientifique moderne du monde.

Le système de résultats planifiés donne une idée de quel type d'actions - cognitives, personnelles, réglementaires, communicatives, réfractées à travers les spécificités du contenu d'un particulier

un autre sujet - les étudiants maîtriseront au cours du processus éducatif.

Sur la deuxième question, ils ont écouté Gerasimova N.N., qui a souligné les principaux enjeux du programme de formation d'activités éducatives universelles (UUD) pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire. Discuté du concept, des fonctions, de la composition, des types et des caractéristiques de l'UUD en junior âge scolaire; lien entre l'UUD et le contenu des matières d'enseignement. Nous avons examiné la question d'assurer la continuité du programme de formation des activités éducatives universelles dans la transition du préscolaire à l'enseignement primaire et général de base.

Résolu:

1. Approuver les résultats prévus de la maîtrise par les étudiants du BEP de l'IEO.
2. Prendre comme base le projet de programme pour la formation d'activités éducatives universelles pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire.
3. Pour étudier, faire des ajouts au projet de programme pour la formation d'activités éducatives universelles pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire.

Protocole #6

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 11.03.2011

Présent : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du programme pour la formation d'UUD (activités d'apprentissage universel) pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire.
2. Discussion du programme des matières individuelles, des cours.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté le chef de l'association méthodologique des classes primaires Gerasimova N.N., qui a présenté le programme de formation de l'UUD (activités éducatives universelles). Ils représentent un système d'objectifs éducatifs généralisés axés sur la personnalité qui permettent un raffinement et une concrétisation supplémentaires, ce qui garantit la définition et l'identification de toutes les composantes des résultats prévus à former et à évaluer.

Sur la deuxième question, ils ont écouté les enseignants du primaire Sedova S.S., Afanaseva I.V., Fedoseeva I.V. Nous nous sommes arrêtés aux principaux changements dans les programmes des matières et des cours. Une caractéristique du contenu de moderne enseignement primaire n'est pas seulement la réponse à la question de savoir ce que l'élève doit savoir (se souvenir, reproduire), mais aussi la formation d'activités éducatives universelles dans des domaines personnels, communicatifs, cognitifs et réglementaires qui permettent d'organiser des activités d'apprentissage autonomes. Il est également nécessaire d'étendre les compétences et les capacités éducatives générales à la formation des TIC - la compétence des étudiants.

Résolu:

1. Approuver les programmes pour la formation d'UUD (activités éducatives universelles) pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire.

1. Prendre comme base le programme des matières, des cours.

1. Pour étudier, faites des ajouts aux programmes développés de matières, de cours.

Protocole #7

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 16.03.2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du programme des matières individuelles, des cours.
2. Discussion du projet de programme de développement spirituel et moral, éducation des élèves au stade de l'enseignement primaire général.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, l'institutrice Gerasimova N.N.

Sur la deuxième question, ils ont écouté Fedoseyeva I.V., qui a décrit les bases réglementaires, juridiques et méthodologiques du programme de développement spirituel et moral et d'éducation des élèves au stade de l'enseignement général primaire.

L'organisation pédagogique du processus de développement spirituel et moral et d'éducation des étudiants prévoit la coordination des efforts de nombreux sujets sociaux: écoles, familles, établissements d'enseignement complémentaire, culture et sport, tradition organisations religieuses et associations publiques, y compris les mouvements et organisations de jeunesse. Le programme de développement spirituel et moral et d'éducation des étudiants comprend huit sections. Au cours de la réunion, les principales questions sur les sections proposées ont été discutées.

Résolu:

1. Approuver les programmes des matières individuelles, des cours.

2. Prendre comme base le projet de programme de développement spirituel et moral, l'éducation des élèves au stade de l'enseignement primaire général.

3. Étudier le projet de programme de développement spirituel et moral, l'éducation des élèves au stade de l'enseignement général primaire, apporter des ajouts et des modifications.

Protocole #8

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 23.03.2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du programme de développement spirituel et moral, formation des étudiants au niveau CEO.
2. Discussion du projet de programme pour la formation d'une culture de vie saine et sûre.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté Fedoseeva I.V., qui a décrit le programme de développement spirituel et moral, l'éducation des étudiants au niveau du PDG avec des ajouts apportés.

Sur la deuxième question, ils ont écouté Sedova S.S., qui a parlé des principaux points du programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr pour les étudiants conformément à la définition de la norme éducative de l'État fédéral.

Lors du choix d'une stratégie d'éducation à une culture d'un mode de vie sain et sûr à l'âge de l'école primaire, il est nécessaire, compte tenu des caractéristiques psychologiques et psychophysiologiques de l'âge, de s'appuyer sur la zone de développement réel, basée sur le fait que la formation de la valeur de la santé et mode de vie sain de la vie est une composante nécessaire et obligatoire du travail de préservation de la santé de l'école. Infirmière a souligné les problèmes liés au nouveau SANPIN.

Résolu:

1. Approuver le programme de développement spirituel et moral, l'éducation des étudiants au niveau NEO
2. Adopter comme base le projet de programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr.
3. Étudiez le projet de programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr, apportez les modifications et les ajouts nécessaires.

Protocole #9

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 04/06/2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sécuritaire.
2. Discussion du projet de système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de l'élaboration du BEP IEO.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté Sedova S.S., qui a décrit le programme de formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr pour les étudiants au niveau du PDG avec des ajouts apportés.

Sur la deuxième question, ils ont écouté Denisova O.Yu., qui a présenté dispositions générales, objet, les principales fonctions du système d'évaluation. Le système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de maîtrise du programme d'enseignement de base de l'enseignement primaire général implique une approche intégrée de l'évaluation des résultats de l'éducation, qui permet d'évaluer la réussite des élèves de tous trois groupes résultats de l'éducation : personnel, méta-sujet et sujet.

Nous avons discuté des caractéristiques de l'évaluation des résultats personnels, méta-sujet et sujet. Nous avons élaboré la question du "Portfolio des acquis" comme outil d'évaluation de la dynamique des acquis scolaires individuels.

Un portefeuille de réalisations n'est pas seulement une forme d'évaluation moderne et efficace, mais également un outil efficace pour résoudre un certain nombre de tâches pédagogiques importantes, ce qui permet de maintenir une motivation pédagogique élevée des étudiants. Nous nous sommes penchés sur la question de l'évaluation finale du diplômé et son utilisation dans le passage du primaire à l'enseignement général de base.

Résolu:

1. Approuver le programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr.
2. Prendre comme base le projet de système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de l'élaboration du BEP de l'IEO.
3. Étudier le projet de système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de l'élaboration du BEP de l'IEO, apporter les modifications et ajouts nécessaires.

Protocole #10

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 12.04.2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du système d'évaluation de l'atteinte des résultats prévus de l'élaboration du BEP IEO.
2. Discussion du projet de programme de travail correctionnel au niveau initial.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, Denisov O.Yu., qui a décrit la section du BEP de l'IEO «Le système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus du développement de l'IEO de l'IEO» avec des ajouts et des modifications.

Sur la deuxième question, ils ont écouté Afanasyeva I.V., qui a présenté les principaux problèmes du programme de travail correctionnel. Le programme est basé sur le "Programme exemplaire du territoire de Stavropol". Le programme vise à assurer la correction des déficiences dans le développement physique et (ou) mental des enfants handicapés (EIH) et à aider les enfants de cette catégorie à maîtriser le programme éducatif. Nous avons discuté des fondements théoriques et méthodologiques, de la structure et du contenu du programme de travail correctionnel. Nous nous sommes arrêtés à la discussion du contenu des cinq modules du programme : conceptuel, diagnostique et consultatif, correctionnel et développement, traitement et prévention, social et pédagogique.

Résolu:

1. Approuver la section du PEP de l'IEO "Le système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de l'élaboration du PEP de l'IEO."
2. Prendre comme base le projet de programme de travaux correctifs au niveau initial.
3. Étudier le projet de programme de travaux correctifs au niveau initial, apporter les ajouts et modifications nécessaires.

Protocole n° 11

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 16.04.2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du programme de travaux correctifs au niveau initial.
2. Discussion du modèle du programme d'activités parascolaires dans le cadre de l'introduction du FEM d'une nouvelle génération.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté Afanaseva I.V., qui a présenté le programme de travaux correctifs avec les ajouts et les modifications apportées.

Sur la deuxième question, ils ont écouté : le directeur adjoint de la gestion des ressources en eau L.P. Makova. sur les domaines sélectionnés d'activités parascolaires. Les programmes d'activités parascolaires dans le cadre de 10 heures, qui sont proposés par la norme d'éducation de l'État fédéral, ont été pris en compte.

Fedoseev I.V. enseignant du primaire, qui a présenté les résultats d'une enquête auprès des parents de futurs élèves de CP sur la question des activités parascolaires. Les parents aimeraient : des cours de danse, de chant, de design, d'informatique, des cours avec un psychologue.

Directeur adjoint des ressources en eau Makov L.P., qui a proposé un modèle d'organisation d'activités parascolaires à l'école secondaire n ° 9 pour l'année scolaire 2011-2012 dans le cadre de l'introduction de nouvelles normes éducatives de l'État fédéral.

Résolu:

1. Approuver le programme de travaux correctifs dans le lien initial.
2. Familiariser l'équipe pédagogique avec le modèle d'activités parascolaires pour l'année académique 2011-2012, avec les orientations et les programmes d'activités parascolaires en 1ère année. En tenant compte des souhaits des parents, décider du choix des activités parascolaires en 1re année pour l'année scolaire 2011-2012.

Protocole #1

réunions du groupe de travail

sur l'introduction du FEM

du 06.12. 2010

Présent : 9 personnes

Plan de réunion :

1. Cadre réglementaire pour la mise en œuvre d'un nouveau processus éducatif à l'école primaire conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.

3. Analyse et approbation du "Règlement du groupe de travail sur l'introduction de la norme d'éducation de l'État fédéral"

Sur la première question, le député directeur de la gestion des ressources en eau Nevzorov V.S. Elle a présenté plus en détail les documents normatifs sur la norme d'éducation de l'État fédéral.

Ordonnance "Sur la promulgation de la norme fédérale d'enseignement de l'IEO" dans l'établissement d'enseignement

"Description du poste d'enseignant du primaire" ;

"Description du poste d'adjoint. directeur de la gestion des ressources en eau » ;

«Le plan est un calendrier pour l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral au niveau primaire de l'enseignement général dans l'établissement d'enseignement du protocole d'entente «Padunskaya Sosh».

Sur la deuxième question, le discours du chef de l'OMI, V.N. A discuté des questions sur la répartition des responsabilités pour la préparation du programme, la création de microgroupes.

Nevzorova V.S. a pris la parole sur la troisième question. .Dans son discours, elle a présenté le «Règlement du groupe de travail sur l'introduction de la norme d'éducation de l'État fédéral».

Résolu:

Commencer à travailler sur la constitution d'une banque de documents juridiques sur l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État.

Attribuer la responsabilité dans le développement de la POO IEO :

Note explicative - Nevzorova V.S. ;

Le programme de développement spirituel et moral et d'éducation des élèves au stade de l'enseignement général primaire.- Schroeder L.A., Korchagina GD.;

Résultats prévus de la maîtrise du programme d'enseignement de base de l'enseignement général primaire par les élèves - Solovyova L.A.;

Programme de base - Nevzorova V.S. ;

Le programme de formation d'actions universelles pour les étudiants au stade de l'enseignement général primaire - Gadlevskaya V.N.;

Le programme de matières individuelles, cours - Belyanina O.P., Goncharova I.S.

Le programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr - Tikhomirova I.V;

Le programme de travail correctionnel - Gadlevskaya V.N., Tyupina N.A.

Le système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de la maîtrise du programme d'enseignement de base de l'enseignement primaire général - Nevzorova V.S., Gadlevskaya V.N.;

3. Approuver le «Règlement du groupe de travail sur l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État»

4. Organiser un travail méthodologique avec l'équipe sur l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État.

Protocole #2

réunions du groupe de travail

du 16.12.2010

Présent : 9 personnes

"Soutien organisationnel et méthodologique du standard de formation de l'État fédéral de la nouvelle génération"

1. Chef du MMO Gadlevskaya V.N. parlé de l'organisation du travail méthodologique. Elle s'est familiarisée avec le plan de travail pour le soutien organisationnel et méthodologique de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral dans l'établissement d'enseignement municipal "Padunskaya sosh".

2. A discuté du plan de travail présenté, a fait quelques ajouts. La question a été soulevée de la nécessité de fournir un soutien méthodologique consultatif aux enseignants du primaire sur la mise en œuvre de la norme d'éducation de l'État fédéral.

3. Adjoint directeur de la gestion des ressources en eau Nevzorov V.S. a parlé du développement d'outils pour étudier les besoins et les intérêts éducatifs des élèves du primaire, des demandes des parents, des diagnostics pour identifier les difficultés professionnelles des enseignants lors de la transition vers la norme d'éducation de l'État fédéral.

4. Nevzorova V.S. et Gadlevskaya V.N. a parlé de la question du support d'information pour l'introduction de l'IEO du FEM. Nous avons discuté des formes d'information des participants au processus éducatif sur les progrès de l'introduction de la norme d'éducation de l'État fédéral : l'utilisation des ressources d'information de l'établissement d'enseignement (site Web de l'école), l'étude de l'opinion des parents par le biais de questionnaires, la tenue de réunions de parents, organisation de la salle de conférence des parents, introduction d'une section contenant des informations sur l'état d'avancement de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral dans le rapport public de l'établissement d'enseignement.

Résolu:

Approuver le plan de soutien organisationnel et méthodologique pour l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État, avec la possibilité des ajustements nécessaires.

L'enseignant-psychologue Vyatkina N.A. a élaboré un ensemble de méthodes pour effectuer des diagnostics dans les établissements d'enseignement afin d'étudier les besoins et les intérêts de tous les participants au processus éducatif dans le cadre de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral.

Le professeur social Samoshkina O.A. pour organiser le travail avec les parents sur l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral.

4. Directrice adjointe des TIC Sorokina A.K. assurer l'achèvement du site Web de l'école avec des documents et du matériel sur l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral.

Protocole #3

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 17.01.2011

Présent : 7 personnes

Question de réunion :

"Organisation d'activités parascolaires dans le cadre de la mise en œuvre de la deuxième génération des normes éducatives de l'État fédéral"

Sur cette question, les intervenants suivants ont pris la parole :

1. Directeur adjoint de la gestion de l'eau Nevzorova V.S. familiariser les personnes présentes avec les domaines d'activités parascolaires dans le cadre de 10 heures du programme de base, le nombre d'heures pour chaque domaine.

2. Chef des classes primaires de l'OMI Gadlevskaya V.N. introduit le matériel méthodologique pour l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral, fourni par KRIPKiPRO, avec des programmes exemplaires pour les activités parascolaires pour l'école primaire.

3. A discuté d'une option possible pour l'introduction d'activités parascolaires - l'utilisation de programmes éducatifs après les heures de classe sur la base de l'établissement d'enseignement municipal "Padunskaya sosh", car il n'y a pas d'établissements d'enseignement complémentaire sur le territoire de la colonie de Padunskaya et des villages voisins et il n'y a pratiquement aucune possibilité de mener des activités parascolaires en coopération avec d'autres structures.

Résolu:

Organiser l'étude et la discussion des programmes d'activités parascolaires dans l'équipe.

Déterminer le modèle optimal d'organisation du processus éducatif, qui assure la variabilité des activités parascolaires des élèves, en tenant compte des possibilités de l'école.

Organiser une assistance méthodologique aux enseignants dans le choix des programmes d'activités parascolaires.

Protocole #4

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 24.02.2011

Présent : 7 personnes.

Ordre du jour:

Analyse et approbation de la note explicative de la norme de formation de l'État fédéral de la nouvelle génération au stade initial

Discussion du projet des résultats prévus de la maîtrise des étudiants du BEP de l'IEO.

Actes de la réunion

Un groupe de travail de 7 personnes a examiné une note explicative au programme éducatif principal de l'enseignement général primaire, élaboré conformément aux exigences de la norme d'enseignement de l'État fédéral de l'enseignement général primaire.

Nevzorova V.S., directrice adjointe de la gestion des ressources en eau, a parlé de la définition des caractéristiques et des objectifs stratégiques pour la mise en œuvre du programme éducatif principal. . Elle a noté que la nouveauté du programme réside dans le fait que les écoliers constituent la base de la capacité d'apprendre, la capacité d'organiser leurs activités éducatives, de les planifier, la capacité de contrôler et de donner l'estime de soi. Celle-ci acquiert des traits d'adéquation et de réflexion.

Sur la deuxième question, le chef de l'OMI des enseignants du primaire Gadlevskaya V.N. a pris la parole. Elle a attiré l'attention des personnes présentes sur les trois principaux groupes de résultats prévus de la maîtrise du programme principal d'enseignement général:

résultats personnels ;

Résultats méta-sujets ;

Résultats du sujet.

La mise en œuvre du programme éducatif principal est basée sur une approche systémique active, qui implique :

Éducation et développement de la personnalité;

Réalisation de la personnalité dans un établissement d'enseignement particulier;

Prise en compte des caractéristiques individuelles, d'âge, psychologiques et physiologiques ;

Assurer la continuité entre les différents niveaux d'enseignement général et professionnel.

Résolu:

Approuver une note explicative au PEP de l'IEO d'un établissement d'enseignement dans le cadre de la mise en place d'une nouvelle génération de FEM au stade initial.

Se baser sur les résultats prévus de la maîtrise par les étudiants du BEP de l'IEO.

Protocole #5

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 06.03.2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

Analyse et validation des résultats prévus de la maîtrise par les étudiants du BEP de l'IEO.

Discussion du projet de programme pour la formation d'activités éducatives universelles (UUD) pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire..

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté le chef du ministère de l'Éducation des enseignants du primaire Solovyova L.A., qui a présenté le matériel élaboré sur les résultats prévus de la maîtrise par les élèves du BEP de l'IEO. La norme fédérale d'enseignement de l'enseignement primaire général établit des exigences pour les résultats des élèves qui ont maîtrisé le programme d'enseignement de base de l'enseignement primaire général.

1. Personnel. Y compris la préparation et la capacité des étudiants à se développer, la formation de la motivation pour l'apprentissage et la cognition, les attitudes sémantiques des valeurs des étudiants, reflétant leurs positions individuelles, leurs compétences sociales, leurs qualités personnelles ; la formation des fondements de l'identité civique.

2. Métasujet . Y compris les activités d'apprentissage universelles maîtrisées par les étudiants (cognitives, réglementaires et communicatives), assurant la maîtrise des compétences clés qui fondent la capacité d'apprendre et des concepts interdisciplinaires.

3. matière. Àqui comprennent l'expérience, maîtrisée par les étudiants dans le cadre de l'étude de la discipline, de l'activité propre à cette discipline dans l'obtention de nouvelles connaissances, sa transformation et son application, ainsi que le système d'éléments fondamentaux de la connaissance scientifique qui sous-tendent la science moderne image du monde.

Le système de résultats planifiés donne une idée de quel type d'actions - cognitives, personnelles, réglementaires, communicatives, réfractées à travers les spécificités du contenu d'un particulier

un autre sujet - les étudiants maîtriseront au cours du processus éducatif.

Sur la deuxième question, ils ont écouté le directeur adjoint de la gestion de l'eau Nevzorova V.S. et le chef de l'OMI Gadlevskaya V.N., qui a souligné les principaux problèmes du programme de formation d'activités éducatives universelles pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire. Discuté du concept d'UUD, des fonctions, de leur composition, des types et des caractéristiques de l'UUD à l'âge de l'école primaire ; lien entre l'UUD et le contenu des matières d'enseignement. La question d'assurer la continuité du programme de formation des activités éducatives universelles pendant la transition du préscolaire à l'enseignement primaire et général de base a été examinée.

Résolu:

Approuver les résultats prévus de la maîtrise par les étudiants du BEP de l'IEO.

Prendre comme base le projet de programme pour la formation d'activités éducatives universelles pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire.

Pour étudier, faire des ajouts au projet de programme pour la formation d'activités éducatives universelles pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire.

Protocole #6

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 19.03.2011

Présent : 7 personnes.

Ordre du jour:

Analyse et approbation du programme pour la formation d'UUD (activités d'apprentissage universel) pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire.

Discussion du programme des matières individuelles, des cours.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté le chef de l'association méthodologique interscolaire des classes primaires Gadlevskaya V.N., qui a présenté le programme de formation de l'UUD (activités éducatives universelles). Ils représentent un système d'objectifs éducatifs généralisés axés sur la personnalité qui permettent un raffinement et une concrétisation supplémentaires, ce qui garantit la définition et l'identification de toutes les composantes des résultats prévus à former et à évaluer.

Sur la deuxième question, ils ont écouté les enseignants du primaire Belyanina O.P. et Gontcharov I.S. . Ils ont parlé des principaux changements dans les programmes des matières et des cours. Une caractéristique du contenu de l'enseignement primaire moderne n'est pas seulement la réponse à la question de savoir ce que l'élève doit savoir (se souvenir, reproduire), mais aussi la formation d'activités éducatives universelles dans des domaines personnels, communicatifs, cognitifs et réglementaires qui permettent organiser des activités d'apprentissage autonome. Il est également nécessaire d'étendre les compétences et les capacités éducatives générales à la formation des TIC - la compétence des étudiants.

Résolu:

Approuver les programmes pour la formation d'UUD (activités éducatives universelles) pour les élèves au stade de l'enseignement général primaire.

Prendre comme base le programme des matières, des cours.

Pour étudier, faites des ajouts aux programmes développés de matières, de cours.

Protocole #7

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 23.03.2011

Il y avait : 8 personnes.

Ordre du jour:

Analyse et approbation du programme des matières individuelles, des cours.

Discussion du projet de programme de développement spirituel et moral, éducation des élèves au stade de l'enseignement primaire général.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté les enseignants du primaire Belyanina O.P. et Goncharov I.S., qui a mis en évidence la section du PEP de l'IEO "Programmes de matières individuelles, cours" avec des ajouts et des modifications.

Sur la deuxième question, ils ont écouté le directeur adjoint de la VR du MOU "Padunskaya sosh" - Schroeder L.A., qui a décrit la base réglementaire, juridique et méthodologique du programme de développement spirituel et moral et d'éducation des élèves au stade du primaire enseignement général.

L'organisation pédagogique du processus de développement spirituel et moral et d'éducation des élèves prévoit la coordination des efforts de nombreux acteurs sociaux : écoles, familles, établissements d'enseignement complémentaire, culturel et sportif, organisations religieuses traditionnelles et associations publiques, y compris les mouvements et organisations de jeunesse. Le programme de développement spirituel et moral et d'éducation des étudiants comprend huit sections. Korchagina GD a présenté aux participants le contenu de ces sections plus en détail.Au cours de la réunion, les principales questions sur les sections proposées ont été discutées.

Résolu:

1. Approuver les programmes des matières individuelles, des cours.

2. Prendre comme base le projet de programme de développement spirituel et moral, l'éducation des élèves au stade de l'enseignement primaire général.

3. Étudier le projet de programme de développement spirituel et moral, l'éducation des élèves au stade de l'enseignement général primaire, apporter des ajouts et des modifications.

Protocole #8

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 30.03.2011

Il y avait : 9 personnes.

Ordre du jour:

Analyse et approbation du programme de développement spirituel et moral, formation des étudiants au niveau CEO.

Discussion du projet de programme pour la formation d'une culture de vie saine et sûre.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté le directeur adjoint de la VR du MOU "Padunskaya sosh" Shreder L.A., qui a décrit le programme de développement spirituel et moral, l'éducation des étudiants au niveau du PDG avec des ajouts apportés.

Sur la deuxième question, ils ont écouté le directeur adjoint de la sécurité des personnes de l'établissement d'enseignement municipal "Padunskaya Sosh" Tikhomirova I.V. ., qui a parlé des principaux points du programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr pour les étudiants conformément à la définition de la norme éducative de l'État fédéral.

Lors du choix d'une stratégie d'éducation à une culture d'un mode de vie sain et sûr à l'âge de l'école primaire, il est nécessaire, compte tenu des caractéristiques psychologiques et psychophysiologiques de l'âge, de s'appuyer sur la zone de développement réel, basée sur le fait que la formation de la valeur de la santé et d'un mode de vie sain est une composante nécessaire et obligatoire du travail de préservation de la santé de l'école. Elle a en outre souligné les problèmes liés au nouveau SANPIN.

Résolu:

Approuver le programme de développement spirituel et moral, l'éducation des étudiants au niveau NEO

Adopter comme base le projet de programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr.

Étudiez le projet de programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr, apportez les modifications et les ajouts nécessaires.

Protocole #9

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 16.04.2011

Il y avait : 8 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sécuritaire.

   Discussion du projet de système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de l'élaboration du BEP IEO.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté le directeur adjoint de la sécurité des personnes de l'établissement d'enseignement municipal "Padunskaya sosh" - Tikhomirov I.V., qui a décrit le programme de formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr pour les étudiants au niveau du PDG avec ajouts effectués.

Sur la deuxième question, ils ont écouté le directeur adjoint de la gestion de l'eau Nevzorova V.S. qui a familiarisé les personnes présentes avec les dispositions générales, l'objet, les principales fonctions du système d'évaluation. Le système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de maîtrise du programme éducatif principal de l'enseignement général primaire implique une approche intégrée de l'évaluation des résultats de l'éducation, qui permet d'évaluer la réalisation par les élèves des trois groupes de résultats éducatifs: personnels, méta- sujet et sujet.

Le chef de l'OMI des classes primaires Gadlevskaya V.N. a proposé à la discussion la question des caractéristiques de l'évaluation des résultats personnels, méta-sujet et sujet. Nous avons élaboré la question du "Portfolio des acquis" comme outil d'évaluation de la dynamique des acquis scolaires individuels. Elle a noté dans son discours le fait que le portefeuille de réalisations n'est pas seulement une forme d'évaluation moderne et efficace, mais également un outil efficace pour résoudre un certain nombre de tâches pédagogiques importantes, ce qui permet de maintenir une motivation pédagogique élevée des étudiants. Nous nous sommes penchés sur la question de l'évaluation finale du diplômé et son utilisation dans le passage du primaire à l'enseignement général de base.

Résolu:

1. Approuver le programme pour la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr.

2. Prendre comme base le projet de système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de l'élaboration du BEP de l'IEO.

Étudier le projet de système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de l'élaboration du BEP de l'IEO, apporter les modifications et ajouts nécessaires.

Protocole #10

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 25.04.2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du système d'évaluation de l'atteinte des résultats prévus de l'élaboration du BEP IEO.

   Discussion du projet de programme de travail correctionnel au niveau initial.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, ils ont écouté la directrice adjointe de la gestion des ressources en eau Nevzorova V.S., qui a décrit la section du POO de l'IEO «Le système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus du développement de l'IEO de l'IEO» avec ajouts et modifications.

Sur la deuxième question, ils ont écouté l'enseignant-psychologue de l'établissement d'enseignement municipal "Padunskaya Sosh", qui a présenté au public les principaux problèmes du programme de travail correctionnel. Le programme vise à assurer la correction des déficiences dans le développement physique et (ou) mental des enfants handicapés (EIH) et à aider les enfants de cette catégorie à maîtriserProgramme éducatif. Discuté t fondements théoriques et méthodologiques,structure et contenuprogrammes de rattrapage. Arrêté pour discuter du contenumodules de programme : conceptuel, diagnostique et consultatif, correctionnel et développement, traitement et prévention, social et pédagogique.

Résolu:

1. 1. Approuver la section du PEP de l'IEO "Le système d'évaluation de la réalisation des résultats prévus de l'élaboration du PEP de l'IEO."

      Prendre comme base le projet de programme de travaux correctifs au niveau initial.

3. Étudier le projet de programme de travaux correctifs au niveau initial, apporter les ajouts et modifications nécessaires.

Protocole n° 11

réunions du groupe de travail

sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes fédérales d'éducation de l'État

du 03.05.2011

Il y avait : 7 personnes.

Ordre du jour:

1. Analyse et approbation du programme de travaux correctifs au niveau initial.

2. Discussion du modèle du programme d'activités parascolaires dans le cadre de l'introduction du FEM d'une nouvelle génération.

Le déroulement de la rencontre.

Sur la première question, l'enseignant du primaire N.A. Tyupina a écouté, qui a présenté au public le programme de travail correctionnel avec les ajouts et les modifications apportées.

Sur la deuxième question, ils ont écouté le chef de l'OMI des classes primaires Gadlevskaya V.N. qui ont parlé des domaines d'activités parascolaires choisis. Les programmes d'activités parascolaires dans le cadre de 10 heures, qui sont proposés par la norme d'éducation de l'État fédéral, ont été pris en compte.

Pédagogue social Samoshkina O.A. et enseignants du primaire: Belyanina O.P., Tyupina N.A., Goncharova I.S., Solovyova L.A., Korchagina G.D. a familiarisé les personnes présentes avec les résultats d'une enquête auprès des parents de futurs élèves de CP sur la question des activités parascolaires. Les parents aimeraient : danse, cours artistique et esthétique, intellectuel, salutaire, rhétorique.

Nevzorova V.S., directrice adjointe de la gestion des ressources en eau, a proposé un modèle d'organisation d'activités parascolaires à l'établissement d'enseignement municipal Padunskaya Sosh pour l'année universitaire 2011-2012 dans le cadre de l'introduction de nouvelles normes éducatives de l'État fédéral.

Résolu:

1. Approuver le programme de travaux correctifs au niveau initial.

2. Familiariser le personnel enseignant avec le modèle des activités parascolaires pour l'année académique 2011-2012, avec les orientations et les programmes des activités parascolaires en 1ère année. En tenant compte des souhaits des parents, décider du choix des activités parascolaires en 1re année pour l'année scolaire 2011-2012.