Code de déontologie professionnelle des travailleurs pédagogiques matériel sur le sujet. Modèle de code d'éthique professionnelle — Jardin d'enfants de l'établissement d'enseignement municipal "Luchik" — Portail éducatif régional de la région de Pskov

28.08.2020

La loi fédérale n° 273-FZ du 29 décembre 2012 « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (ci-après dénommée la loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie ») impose aux enseignants l'obligation de se conformer aux normes légales, morales et éthiques. normes, pour suivre les exigences éthique professionnelle enseignants (clause 2, partie 1, article 48). Ces normes doivent être établies par la acte normatif une organisation éducative dont le développement, conformément à la loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie", relève de sa compétence (partie 4, article 47).

Objectifs du Codesont:

établissement normes éthiques et des règles de conduite pour que le personnel enseignant remplisse ses activité professionnelle;
aide au renforcement de l'autorité des travailleurs pédagogiques;
assurer des normes uniformes de comportement des travailleurs pédagogiques.

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Le modèle de code d'éthique professionnelle pour les enseignants peut servir de base à l'élaboration d'un acte réglementaire local d'une organisation éducative, mentionné ci-dessus. Un exemple d'un tel acte est donné en annexe.

Code d'éthique professionnelle pour la pédagogie employés sert de base à la formation de relations dans système éducatif, basé sur des normes morales, attitude respectueuse envers l'activité pédagogique dans l'esprit du public, maîtrise de soi des travailleurs pédagogiques.

Article 6 du Code modèleéthique professionnelle des enseignants

Évidemment, si une exigence morale ou éthique pour un employé est établie par un acte normatif local, elle devient alors de jure une norme, dont le respect ou le non-respect peut être pris en compte, par exemple, lors de l'évaluation de son activité professionnelle. Ceci, en particulier, est énoncé au paragraphe 16 du Code modèle d'éthique professionnelle pour les enseignants : conformité prof les dispositions du code peuvent être prises en compte lors de la réalisation de la certification pour le respect du poste occupé, lors de la candidature des mesures disciplinaires dans le cas où un employé exerçant des fonctions éducatives commet une infraction immorale incompatible avec la poursuite de ce travail, ainsi que lorsqu'il encourage un employé qui exerce consciencieusement les devoirs et les droits du travail d'un travailleur pédagogique.

Les travailleurs pédagogiques ont droit à la protection de l'honneur et de la dignité professionnelle, à une enquête juste et objective sur les violations des normes d'éthique professionnelle des travailleurs pédagogiques.

P. 13 H. 3 Art. 47 loi fédérale"Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"

ANNEXE 1:CODE formateur en éthique professionnellevo

1. Dispositions générales

1.1. Le Code d'éthique professionnelle pour les travailleurs pédagogiques (ci-après dénommé le Code) d'une organisation éducative (ci-après dénommé OO) a été élaboré afin de mettre en œuvre la norme de la partie 4 de l'art. 47 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n ° 273-FZ «Sur l'éducation dans la Fédération de Russie», conformément aux dispositions de la Constitution de la Fédération de Russie, de la législation de la Fédération de Russie, du droit international et des normes de la morale et de la moralité acceptée dans la société.

1.2. Le Code est un ensemble de règles et de principes de comportement professionnel d'un enseignant pendant le processus éducatif et (ou) l'exercice d'une fonction de travail.

1.3. Les objectifs du Code sont :

établissement de normes uniformes de comportement des travailleurs pédagogiques dans les OO;
le renforcement de l'autorité du personnel enseignant dans l'ONG et la société ;
garantir le droit du personnel enseignant de l'AP à une enquête juste et objective sur leur violation des normes d'éthique professionnelle ;
_________________________________________________________________________________________. (préciser autrement)

1.4. Le Code sert de base à la formation de relations dans le système éducatif basées sur des normes morales, le respect de l'activité pédagogique dans l'esprit du public et la maîtrise de soi des enseignants.

2. Termes et concepts de base

Aux fins du présent Code, les termes et concepts de base suivants sont utilisés :

2.1. personnel enseignant - individuel qui est en relations de travail, de services avec un organisme exerçant des activités éducatives, et exerce des fonctions de formation, d'éducation des étudiants et (ou) d'organisation d'activités éducatives et éducatives.

2.2. L'éthique professionnelle du personnel enseignant est un système de principes, de normes et de règles de conduite qui opère dans la relation d'un employé avec les élèves, leurs parents (représentants légaux) et les autres employés de l'ONG.

2.3. L'humanité est un principe, ainsi que les propriétés correspondantes du caractère, fondé sur la reconnaissance active et le respect de la personnalité d'une personne, favorisant son bien sans limiter les possibilités de liberté. L'humanité implique une attitude désintéressée envers les autres, la sympathie et le soutien, le non-inflige des souffrances physiques et l'inadmissibilité de l'humiliation de la dignité humaine.

2.4. Légalité - respect par le travailleur pédagogique des dispositions et normes de la législation de la Fédération de Russie, de la charte et des réglementations locales de l'ONG.

2.5. La justice est une attitude impartiale et moralement appropriée d'un enseignant envers les participants au processus éducatif.

2.6. Le professionnalisme est la possession de connaissances par un travailleur pédagogique, la possession des compétences et des capacités nécessaires pour qu'il travaille efficacement.

2.7. La responsabilité est le principe selon lequel l'enseignant est responsable des faits, actions (inaction) commis.

2.8. La solidarité est la sympathie active de l'enseignant avec les actions ou les opinions des participants au processus éducatif.

2.9. Tolérance - tolérance envers une vision du monde, un mode de vie, un comportement, une nationalité, une religion différents des participants au processus éducatif.

2.10. Une infraction immorale est un acte coupable (action ou inaction) d'un enseignant, violant gravement les normes de moralité et d'éthique, ainsi que contribuant à la commission de tels actes de la part des étudiants, affectant négativement l'exercice de leurs fonctions de travail, dégradant l'honneur et la dignité des enseignants devant les élèves et (ou) leurs parents (représentants légaux).

2.11. Une donation est un transfert gratuit de valeurs immobilières par la personne à qui elles appartiennent à la propriété d'une autre personne, pour laquelle cette dernière n'est pas tenue de payer le prix habituel.

2.12. Un conflit d'intérêts d'un travailleur pédagogique est une situation dans laquelle un travailleur enseignant, dans le cadre de ses activités professionnelles, a un intérêt personnel à obtenir des avantages matériels ou autres et qui affecte ou peut affecter la bonne exécution par un travailleur enseignant devoirs professionnels en raison de la contradiction entre son intérêt personnel et les intérêts de l'élève, des parents ou des représentants légaux d'un élève mineur.

3. Principes éthiques et règles de comportement professionnel d'un enseignant

3.1. Dans l'exercice de ses fonctions, un enseignant doit partir de la disposition constitutionnelle selon laquelle une personne, ses droits et libertés sont la valeur la plus élevée, chaque citoyen a droit à la vie privée, aux secrets personnels et familiaux, à la protection de l'honneur, de la dignité, de sa réputation.

3.2. Les principes du comportement professionnel d'un enseignant sont : l'humanité, la légalité, la justice, le professionnalisme, la responsabilité, la solidarité et la tolérance.

3.3. Dans son activité, l'enseignant fait preuve de tolérance et de respect pour les coutumes et traditions des peuples de la Fédération de Russie et d'autres États, prend en compte les caractéristiques culturelles et autres de diverses ethnies, groupes sociaux et confessions, favorise l'harmonie interethnique et interconfessionnelle des étudiants.

3.4. Le travailleur pédagogique exerce ses activités à un niveau professionnel élevé, s'efforce constamment d'améliorer ses connaissances, ses compétences, sa méthodologie d'enseignement, prend une position de vie active.

3.5. Le travailleur pédagogique valorise sa réputation et la bonne réputation de l'OO, donne son comportement exemple positifà tous les participants au processus éducatif.

3.6. Le travailleur pédagogique observe les règles de la langue russe, la culture de l'oral et en écrivant, n'utilise pas et n'autorise pas l'utilisation en présence de participants au processus éducatif de jurons, de vulgarisme, de phrases grossières ou offensantes.

3.7. Le travailleur pédagogique contribue à la réalisation du droit à l'éducation pour tous les enfants, quels que soient leur sexe, leur âge, leur race et leur nationalité, leur statut social, leurs croyances religieuses, leur situation financière.

3.8. Le travailleur pédagogique respecte l'honneur et la dignité des étudiants et des autres participants aux relations éducatives, protège les étudiants de toute forme de cruauté et d'humiliation.

3.9. Le travailleur pédagogique cherche à accroître la motivation éducative et cognitive positive des élèves, à renforcer leur confiance en leurs propres forces, développe leur activité cognitive, leur autonomie, leur initiative, leur créativité, forme une position civique, une capacité à travailler, une culture d'un environnement sain et sécuritaire. mode de vie.

3.10. Dans son activité professionnelle, un travailleur pédagogique :

tient compte des particularités du développement psychophysique des élèves et de leur état de santé ;
applique pédagogiquement solide et solidaire haute qualité formes d'éducation, méthodes d'éducation et d'éducation;
observe conditions spéciales nécessaires à la scolarisation des personnes handicapées.

3.11. L'équipe pédagogique peut recherche pédagogique uniquement sous réserve du consentement volontaire du participant au processus éducatif participant à l'étude.

3.12. Dans ses relations avec ses collègues, l'enseignant doit être honnête, juste, décent, respecter leurs connaissances et leur expérience et, si nécessaire, leur apporter une aide et un soutien professionnels.

3.13. L'enseignant exprime des critiques à l'égard de ses collègues de manière argumentative et constructive, sans utiliser de mots offensants. Les actions professionnelles sont critiquables, mais pas la personnalité des collègues.

3.14. Un enseignant n'a pas le droit de faire des déclarations négatives sur ses collègues et leur travail en présence des élèves et de leurs parents (représentants légaux).

3.15. Le travailleur pédagogique aide volontairement et consciemment les parents (représentants légaux) à résoudre les problèmes liés au processus d'éducation et d'éducation de leurs enfants avec leur consentement volontaire.

3.16. L'enseignant n'a pas le droit d'empêcher le parent (représentant légal) de l'élève de choisir la forme d'enseignement, de protéger les droits et intérêts légaux de l'enfant, de participer à la gestion de l'ONG.

3.17. Un enseignant n'a pas le droit d'interférer avec un parent (représentant légal) qui décide de confier le développement et l'éducation de son enfant à un autre enseignant.

3.18. L'enseignant n'a pas le droit de critiquer les valeurs familiales et les croyances des élèves.

3.19. Le travailleur pédagogique garde secrètes les informations sur les élèves qui lui sont confiées par les participants au processus éducatif, y compris l'opinion exprimée sur les parents (représentants légaux), les enseignants, sauf disposition contraire de la loi.

3.20. L'enseignant n'entre pas dans des relations financières avec l'élève.

4. Exigences relatives à la comparution d'un enseignant

4.1. Apparence d'un travailleur pédagogique dans l'exercice de ses fonctions devrait contribuer à la formation d'une attitude respectueuse dans la société envers les travailleurs pédagogiques et les organisations engagées dans des activités éducatives.

4.2. En venant en classe, le professeur doit être proprement habillé. Les vêtements ne doivent pas être brillants et provocants et contraires aux normes de décence généralement acceptées. Un costume d'affaires est acceptable, ce qui met l'accent sur la formalité des relations avec les étudiants. Un costume d'affaires comprend une veste avec une jupe / un pantalon et un chemisier. Les couleurs préférées pour les vêtements sont le noir, le marron, le gris, le bleu marine, le marron, le beige. Les chemises et les chemisiers peuvent être de couleurs pastel.

4.3. Il est interdit de porter des vêtements indiquant l'appartenance à une nationalité et à une religion particulières.

4.4. Les chaussures sont de préférence fermées, pour une femme - à talons bas.

4.5. Les décorations doivent être minimales, elles ne doivent pas être brillantes et accrocheuses.

4.6. La coiffure, le maquillage et la manucure doivent donner l'impression d'une personne soignée et soignée. Le maquillage et la manucure doivent être des tons neutres.

4.7. Il est inacceptable pour un enseignant d'avoir des tatouages et des piercings dans des zones ouvertes du corps.

4.8. Le parfum ne doit pas être trop agressif, privilégiez les senteurs légères.

4.9. L'expression faciale de l'enseignant, les expressions faciales, les gestes doivent être amicaux et invitants.

5. Conflit d'intérêts

5.1. Le personnel enseignant utilise les ressources de l'OO avec soin, aussi efficacement que possible et exclusivement à des fins professionnelles.

5.2. L'enseignant doit éviter les situations où il pourrait avoir un conflit d'intérêts.

5.3. En cas de conflit d'intérêts, l'enseignant doit en informer son supérieur immédiat.

5.4. Une situation menant à un conflit d'intérêts peut être la réception de cadeaux par un travailleur pédagogique dans le cadre de l'exercice de ses fonctions de travail.

5.5. Les enseignants ne sont pas autorisés à accepter des cadeaux de tiers :

pour la commission de toute action (inaction) liée à l'exercice des fonctions de travail ;
vaut plus de trois mille roubles;
sous forme de trésorerie ou d'équivalents de trésorerie ;
en l'absence d'une raison évidente et généralement acceptée pour le don.

5.6. L'utilisation par un éducateur des biens et des ressources de l'établissement à des fins personnelles peut entraîner un conflit d'intérêts.

6. Responsabilité pour violation des dispositions du Code

6.1. Le respect des dispositions du Code par un travailleur pédagogique est l'un des critères d'appréciation de son activité professionnelle.

6.2. Les faits de violation par un enseignant des règles et principes de déontologie pédagogique et des normes déontologiques prévus par le Code sont examinés lors des réunions des organes collégiaux de gestion prévus par la charte de l'ONG, et (ou) des commissions de le règlement des différends entre les participants aux relations éducatives.

6.3. Le respect des dispositions du Code par un travailleur pédagogique peut être pris en compte lors de la certification du personnel enseignant pour le respect du poste occupé, lors de l'application de sanctions disciplinaires dans le cas où un employé exerçant des fonctions éducatives commet une infraction immorale incompatible avec la poursuite de ce travail, ainsi qu'en encourageant les employés qui accomplissent consciencieusement leurs tâches.

6.4. S'il y a des signes d'inconduite immorale dans les actions (inaction), un enseignant peut être soumis à des mesures disciplinaires conformément à Code du travail Fédération de Russie du 30 décembre 2001 n° 197-FZ.

En application du paragraphe 4 de l'Ensemble de mesures pour le développement des institutions d'administration autonome et l'adoption de codes d'éthique professionnelle pour les employés fournissant des services dans sphère sociale, approuvé par le vice-président du gouvernement de la Fédération de Russie Golodets O.Yu. du 28 septembre 2012 N 5324p-P12 Le Département de la politique d'État dans le domaine de l'éducation des enfants et des jeunes du Ministère de l'éducation et des sciences de la Russie dirige l'éthique professionnelle des travailleurs pédagogiques des organisations engagées dans des activités éducatives et organisant des événements visant à l'élaboration, l'adoption et l'application du Code d'éthique professionnelle par la communauté pédagogique.

Application : pour 6 litres. en 1 exemplaire.

Recommandations
sur l'organisation d'événements visant l'élaboration, l'adoption et l'application du Code d'éthique professionnelle par la communauté pédagogique

Le Code a été élaboré dans le but d'établir des relations éthiques entre tous les participants au processus éducatif, d'élever le prestige de la profession enseignante, de créer une image positive de l'enseignant dans l'esprit du public, d'assurer l'amélioration du microclimat psychologique, d'optimiser la communication entre l'organisation pédagogique et environnement externe et en général son développement durable dans des conditions modernes.

Le code est partie intégrante documents réglementant les relations des participants au processus éducatif (élèves, enseignants, administration, familles).

Ces recommandations s'adressent aux autorités le pouvoir de l'État sujets de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation pour organiser des travaux sur la mise en œuvre du présent Code dans la communauté éducative en général et en particulier, dans chaque organisation éducative opérant dans le système éducatif.

Afin de diffuser largement le Code, il est recommandé de placer le texte sur les sites Web officiels des autorités étatiques des entités constitutives de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation, des organisations éducatives, en médias de masse, réseaux sociaux.

En tenant compte de la Charte d'une organisation éducative particulière, de l'éthique d'entreprise existante, des modifications et des ajouts peuvent être apportés au Code.

Pour former une attitude positive des enseignants à l'adoption du Code, sa discussion peut être organisée lors de tables rondes, de séminaires, de conférences, ainsi que lors de cours de formation avancée pour éducateurs. Le résultat des discussions devrait être la compréhension de chaque enseignant de la nécessité d'adopter le Code, en tant que document conçu pour compenser ces moments positifs dans la relation entre l'enseignant et l'élève, qui se sont quelque peu perdus ces dernières années. Pour restaurer l'autorité et le respect de la profession enseignante dans la société, et l'enseignant lui-même pour gagner confiance et dignité.

La discussion du code peut être accompagnée d'une analyse des faits spécifiques d'actions et de déclarations de nature discriminatoire lors du travail avec des enfants ayant des besoins spéciaux de développement psychophysique, ainsi que dans des conditions d'interaction interculturelle. Le sujet de discussion peut être l'aspect éthique du rôle d'un enseignant en tant que porteur de la langue (nationale) russe, culture traditionnelle, responsable du transfert des valeurs spirituelles.

L'éducation est inséparable de l'éducation dont le fondement est l'humanisme, la morale, la culture éthique ; pour le développement global des enfants, un climat psychologique favorable est nécessaire, formé avant tout par un enseignant, un éducateur; le professionnalisme et l'efficacité de son activité sont largement déterminés par sa culture éthique ;

L'établissement de normes éthiques et de règles de conduite pour le personnel enseignant devrait affecter positivement la relation de tous les participants au processus éducatif sur la base de l'égalité des partenaires ;

La composante la plus importante de l'éthique pédagogique est la construction de relations entre l'enseignant et l'enfant (élève), l'enseignant initie des sentiments de dignité chez l'enfant, reconnaît l'importance de sa personnalité, prend la position de participants égaux à la communication.

La procédure d'adoption du Code comme guide d'action dans les organisations éducatives peut s'effectuer lors du conseil pédagogique, de l'assemblée générale de l'équipe, et aussi sous la forme d'un acte solennel.

Après l'adoption du Code, l'établissement d'enseignement est tenu de créer les conditions nécessaires pour la pleine application de ses dispositions.

Code modèle
éthique professionnelle du personnel enseignant des organisations engagées dans des activités éducatives

I. Dispositions générales

1. Le Code d'éthique professionnelle pour les enseignants des organisations engagées dans des activités éducatives (ci-après dénommé le Code) a été élaboré sur la base des dispositions de la Constitution de la Fédération de Russie, loi fédérale n° 273-FZ du 29 décembre, 2012 "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie", Décret du Président de la Fédération de Russie du 7 mai 2012 N 597 "Sur les mesures de mise en œuvre de la politique sociale de l'État" et autres actes juridiques réglementaires de la Fédération de Russie.

2. Le code est un code principes généraux l'éthique professionnelle et les règles de conduite de base qu'il est recommandé de suivre au personnel enseignant des organismes exerçant des activités éducatives (ci-après dénommé le personnel enseignant), quelle que soit sa fonction.

3. Un enseignant membre de les relations de travail auprès d'un organisme exerçant des activités éducatives, et exerce les fonctions de formation, d'éducation des étudiants et (ou) d'organisation Activités éducatives, il est recommandé de se conformer aux dispositions du Code dans leurs activités.

4. Les objectifs du Code sont :

établissement de normes éthiques et de règles de conduite pour le personnel enseignant dans l'exercice de ses activités professionnelles;

assurer des normes uniformes de comportement des travailleurs pédagogiques.

5. Le Code est conçu pour accroître l'efficacité de l'exercice de leurs fonctions par les enseignants.

6. Le Code sert de base à la formation de relations dans le système éducatif, basées sur des normes morales, une attitude respectueuse envers l'activité pédagogique dans l'esprit du public, la maîtrise de soi des travailleurs pédagogiques.

II. Règles éthiques de comportement des travailleurs pédagogiques dans l'exercice de leurs fonctions de travail

7. Dans l'exercice de leurs fonctions, les enseignants doivent partir de la disposition constitutionnelle selon laquelle une personne, ses droits et libertés sont la valeur la plus élevée, et chaque citoyen a droit à la vie privée, aux secrets personnels et familiaux, à la protection de l'honneur, de la dignité, de son bon nom .

8. Les travailleurs pédagogiques, conscients de leur responsabilité envers l'État, la société et les citoyens, sont appelés à :

a) exercer leurs activités à un niveau professionnel élevé ;

b) respecter les normes légales, morales et éthiques ;

c) respecter l'honneur et la dignité des élèves et des autres participants aux relations éducatives ;

d) développer chez les étudiants l'activité cognitive, l'indépendance, l'initiative, les capacités créatives, former une position civique, la capacité de travailler et de vivre dans les conditions du monde moderne, former chez les étudiants une culture d'un mode de vie sain et sûr ;

e) appliquer des formes et des méthodes d'éducation et d'éducation pédagogiquement valables qui garantissent une éducation de haute qualité ;

f) tenir compte des particularités du développement psychophysique des élèves et de leur état de santé, observer les conditions particulières nécessaires à la scolarisation des personnes handicapées, interagir, si nécessaire, avec les organisations médicales ;

g) exclure les actions liées à l'influence de tout intérêt personnel, patrimonial (financier) et autre qui entrave l'exécution consciencieuse des tâches professionnelles ;

h) faire preuve d'exactitude et d'attention envers les élèves, leurs parents (représentants légaux) et leurs collègues ;

i) faire preuve de tolérance et de respect pour les coutumes et traditions des peuples de Russie et d'autres États, tenir compte des caractéristiques culturelles et autres des divers groupes ethniques, sociaux et confessions, promouvoir l'harmonie interethnique et interreligieuse entre les étudiants;

j) s'abstenir de tout comportement susceptible de jeter le doute sur la performance consciencieuse travailleur pédagogique des fonctions de travail, ainsi que pour éviter les situations de conflit qui pourraient nuire à sa réputation ou à l'autorité de l'organisation qui mène des activités éducatives.

9. Le personnel enseignant doit être un modèle de professionnalisme, une réputation irréprochable, contribuer à la formation d'un climat moral et psychologique favorable pour travail efficace.

10. Les travailleurs pédagogiques doivent prendre des mesures pour prévenir les comportements dangereux de corruption des travailleurs pédagogiques, donner l'exemple d'honnêteté, d'impartialité et de justice par leur comportement personnel.

11. Dans l'exercice de ses fonctions, un enseignant ne permet pas :

a) tout type de déclarations et d'actions de nature discriminatoire fondée sur le sexe, l'âge, la race, la nationalité, la langue, la citoyenneté, la situation sociale, la propriété ou état civil, préférences politiques ou religieuses ;

b) grossièreté, manifestations d'un ton dédaigneux, arrogance, remarques biaisées, présentation d'accusations illégales et imméritées ;

c) menaces, expressions ou remarques insultantes, actions qui interfèrent avec la communication normale ou provoquent un comportement illégal.

12. Les travailleurs pédagogiques doivent faire preuve de correction, de retenue, de tact et d'attention dans leurs relations avec les participants aux relations éducatives, respecter leur honneur et leur dignité, être disponibles pour la communication, ouverts et amicaux.

14. L'apparition d'un travailleur pédagogique dans l'exercice de ses fonctions de travail devrait contribuer à une attitude respectueuse envers le personnel enseignant et les organisations engagées dans des activités éducatives, correspondre au style d'entreprise généralement accepté, qui se distingue par la formalité, la retenue et l'exactitude.

III. Responsabilité pour violation des dispositions du Code

15. La violation des dispositions du présent Code par un enseignant est examinée lors des réunions des organes collégiaux de gestion prévus par la charte d'une organisation éducative et (ou) des commissions de règlement des différends entre les participants aux relations éducatives.

16. Le respect des dispositions du Code par un travailleur pédagogique peut être pris en compte lors de la certification du personnel enseignant pour le respect du poste occupé, lors de l'application de sanctions disciplinaires si un employé exerçant des fonctions éducatives commet une infraction immorale incompatible avec le la poursuite de ce travail, ainsi que pour encourager les employés qui s'acquittent consciencieusement de leurs responsabilités professionnelles.

Aperçu des documents

Le Code modèle d'éthique professionnelle des travailleurs pédagogiques des organisations éducatives est présenté. Il a été élaboré par le ministère russe de l'Éducation et des Sciences en collaboration avec le Syndicat des travailleurs de l'éducation publique et des sciences de la Fédération de Russie.

Le Code contient un ensemble de principes généraux d'éthique professionnelle et de règles de conduite de base pour le personnel enseignant. Ils ont un caractère consultatif.

En particulier, les enseignants sont tenus de respecter l'honneur et la dignité des élèves, de développer leur activité cognitive, leur autonomie, leur initiative, leur créativité, de faire preuve de correction et d'attention envers les élèves, leurs parents et leurs collègues. Les enseignants doivent éviter les situations conflictuelles, être un modèle de professionnalisme, d'une réputation irréprochable, donner l'exemple d'honnêteté, d'impartialité et de justice par leur comportement personnel.

Une attention particulière est portée à l'apparence de l'enseignant. Il doit être conforme au style commercial généralement accepté.

Code

éthique professionnelle du personnel enseignant

Établissement d'enseignement municipal de l'arrondissement urbain de Novolialinsky "École secondaire Pavdinskaya"

ACCEPTÉ

à la réunion pédagogique

Procès-verbal n° 2 du 19 mai 2014

p.Pavda

année 2014

Dispositions générales

1.1. Le Code d'éthique professionnelle du personnel pédagogique de l'école secondaire Pavdinskaya (ci-après dénommé le Code) a été élaboré sur la base de :

dispositions de la Constitution de la Fédération de Russie,

Loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie",

Décret du président de la Fédération de Russie du 7 mai 2012 n ° 597 "Sur les mesures de mise en œuvre de la politique sociale de l'État" et d'autres actes juridiques réglementaires de la Fédération de Russie.

1.2. Le Code est un ensemble de normes générales, de principes d'éthique professionnelle et de règles de conduite de base qui devraient guider le personnel enseignant de l'ONG MKOU "École secondaire Pavdinskaya", menant des activités éducatives

1.3. Il est recommandé à un enseignant qui est dans une relation de travail avec l'ONG MKOU "École secondaire Pavdinskaya", exerçant des activités éducatives et exerçant les fonctions de formation, d'éducation des étudiants et (ou) d'organisation d'activités éducatives, de se conformer aux dispositions du Code dans

ses activités.

1.4 Le code agit comme une institution de conscience publique et de moralité des travailleurs pédagogiques, leur maîtrise de soi.

1.5 Le code définit les normes de base dans les relations entre les enseignants, l'administration, les élèves et leurs parents, avec la société et l'État.

1.6. Le personnel enseignant de l'ONG MKOU "École secondaire Pavdinskaya", entrant en fonction, est tenu de se familiariser avec les dispositions du Code contre signature et de s'y conformer dans le cadre de ses activités professionnelles. La connaissance et le respect des dispositions du Code par les enseignants est l'un des critères d'appréciation de la qualité de leurs activités professionnelles et de leur comportement officiel.

1.7 Chaque enseignant doit prendre toutes les mesures nécessaires pour se conformer aux dispositions du Code et chaque participant au processus éducatif est en droit de s'attendre à ce que l'enseignant se comporte avec lui conformément aux dispositions du Code.

Les objectifs du Code sont :

Établissement de normes éthiques et de règles de conduite pour le personnel enseignant dans l'exercice de ses activités professionnelles ;

Assurer des normes de comportement uniformes pour le personnel enseignant.

1.8. Objet du règlement.

Le Code réglemente les normes sociales (règles de conduite) de la pédagogie

employés auxquels il adhère dans une organisation éducative tout au long du processus éducatif, ainsi que lors des activités scolaires et parascolaires.

Le Code contribue à la création de telles conditions et conditions de travail dans lesquelles l'enseignant peut s'améliorer, développer de nouvelles compétences et avoir une atmosphère de travail saine.

Principes fondamentaux d'éthique et règles de conduite des enseignants dans l'exercice de leurs fonctions

2.1. Les normes éthiques pour le personnel enseignant de l'ONG MKOU "École secondaire Pavdinskaya" sont établies sur la base des normes culturelles, des traditions de l'école russe, des dispositions constitutionnelles et des actes législatifs de la Fédération de Russie, des normes du droit international.

2.2. L'activité professionnelle des enseignants se caractérise par une responsabilité particulière envers les élèves, leurs parents (représentants légaux) et les autres employés de l'organisation éducative municipale (établissement) qu'ils dirigent.

2.3. L'enseignant dans la réalisation de ses activités est guidé par les principes suivants:

a) humanité;

b) tolérance ;

c) professionnalisme ;

d) la légalité ;

e) la justice ;

f) responsabilité ;

g) démocratie ;

h) décence;

i) respect mutuel.

Les travailleurs pédagogiques, conscients de leur responsabilité envers l'État, la société et les citoyens, sont appelés à :

a) exercer leurs activités à un niveau professionnel élevé ;

b) respecter les normes légales, morales et éthiques ;

c) respecter l'honneur et la dignité des élèves et des autres participants aux relations éducatives ;

e) appliquer des formes et des méthodes d'éducation et d'éducation pédagogiquement valables qui garantissent une éducation de haute qualité ;

g) exclure les actions liées à l'influence de tout intérêt personnel, patrimonial (financier) et autre qui entrave l'exécution consciencieuse des tâches professionnelles ;

h) faire preuve d'exactitude et d'attention envers les élèves, leurs parents (représentants légaux) et leurs collègues ;

j) s'abstenir de tout comportement qui pourrait soulever des doutes quant à l'exécution consciencieuse des tâches de travail par un enseignant, ainsi qu'éviter les situations de conflit qui pourraient nuire à sa réputation ou à l'autorité d'une organisation engagée dans des activités éducatives.

2.4. Dans l'exercice de leurs fonctions, les enseignants doivent partir de la disposition constitutionnelle selon laquelle une personne, ses droits et libertés sont la valeur la plus élevée, et chaque citoyen a droit à la vie privée, aux secrets personnels et familiaux, à la protection de l'honneur, de la dignité, de sa réputation .

Exigences morales et éthiques de la personnalité de l'enseignant

3.1 Les travailleurs pédagogiques doivent être un modèle de professionnalisme, une réputation irréprochable, contribuer à la formation d'un climat moral et psychologique favorable à un travail efficace.

3.2. Les travailleurs pédagogiques doivent prendre des mesures pour prévenir les comportements de corruption dangereux des travailleurs pédagogiques, donner l'exemple d'honnêteté, d'impartialité et de justice par leur comportement personnel.

3.3. Dans l'exercice de ses fonctions, un travailleur pédagogique ne permet pas :

a) tout type de déclarations et d'actions de nature discriminatoire fondée sur le sexe, l'âge, la race, la nationalité, la langue, la citoyenneté, la situation sociale, patrimoniale ou matrimoniale, les préférences politiques ou religieuses ;

b) grossièreté, manifestations d'un ton dédaigneux, arrogance, remarques biaisées, présentation d'accusations illégales et imméritées ;

c) menaces, expressions ou remarques insultantes, actions qui interfèrent avec la communication normale ou provoquent un comportement illégal ;

d) le personnel enseignant devraitfaire preuve de correction, de retenue, de tact et d'attention dans les relations avec les participants aux relations éducatives, respecter leur honneur et leur dignité, être disponible pour la communication, ouvert et amical ;

f) l'apparition d'un travailleur pédagogique dans l'exercice de ses fonctions devrait contribuer à une attitude respectueuse envers le personnel enseignant et les organisations engagées dans des activités éducatives, correspondre au style commercial généralement accepté, qui se distingue par la formalité, la retenue, l'exactitude.

e) dépenser prudemment et raisonnablement le matériel et les autres ressources de l'établissement d'enseignement ;

f) ne pas utiliser les biens d'un organisme éducatif pour des besoins personnels (locaux, mobilier, téléphone, télécopieur, ordinateur, matériel de photocopie, autres équipements, services postaux, Véhicules, outils et matériaux), ainsi que leurs heures de travail ;

g) ne pas rejeter leur responsabilité sur des collègues et subordonnés ;

h) être impartial, tout aussi bienveillant et solidaire envers les élèves, leurs parents, les enseignants ;

i) l'enseignant est responsable de la qualité et des résultats de son travail - le développement efficace du programme éducatif par les élèves ;

j) les décisions importantes pour l'ONG MKOU "École secondaire Pavdinskaya" doivent être soumises à discussion et prises sur la base des principes d'ouverture et de participation générale ( Assemblée générale collectif de travail);

k) l'enseignant a le droit d'exprimer ouvertement son opinion sur le travail des collègues, de la haute direction;

l) toute critique de décisions, opinions, actions, activités professionnelles adressée à des collègues, à un responsable ou à la haute direction ne doit pas humilier la personne critiquée. La critique doit être objective, justifiée et constructive.

Relations entre enseignants et élèves

Prof:

a) assure la protection de la vie et de la santé des étudiants pendant le processus éducatif, le respect des droits et libertés des étudiants ;

b) est impartial, également bienveillant et soutient tous les étudiants;

c) choisir style approprié communication avec les étudiants basée sur le respect mutuel;

d) évalue équitablement et objectivement les activités des élèves, en évitant les jugements de valeur surestimés ou sous-estimés ;

e) fait tout son possible pour révéler pleinement les capacités et les compétences des étudiants;

f) n'humilie pas l'honneur et la dignité des étudiants pour quelque raison que ce soit, y compris sur la base de l'âge, du sexe, de la nationalité, des croyances religieuses et d'autres caractéristiques ;

g) conserve secrètement les informations qui lui sont confiées par les élèves, sauf disposition contraire de la loi ;

h) n'abuse pas de son position officielle utiliser leurs étudiants pour fournir des services ou des faveurs à des fins personnelles. Il ne peut exiger des étudiants une rémunération pour son travail.

Relations avec le personnel enseignant

Les relations entre enseignants sont basées sur :

a) les principes de collégialité, de partenariat et de respect. Le travailleur pédagogique protège non seulement sa propre autorité, mais aussi l'autorité de ses collègues. Il ne déprécie pas ses collègues en présence d'étudiants et d'élèves ou d'autres personnes.

b) le personnel enseignant évite les conflits dans les relations. En cas de désaccord, ils s'efforcent d'obtenir leur solution constructive.

c) le droit et le devoir d'un enseignant est d'évaluer les activités de ses collègues et de l'administration. Le harcèlement d'un enseignant pour critique est strictement interdit.Les critiques doivent être justifiées et pleines de tact.

d) il ne devrait pas y avoir de place pour la calomnie et les insultes dans une organisation éducative.

e) les travailleurs pédagogiques ne se cachent pas les erreurs et les méfaits des autres.

6. Relations avec l'administration

6.1. L'organisation éducative est basée sur les principes de liberté d'expression et de croyance, de tolérance, de démocratie et de justice. Le chef de l'organisation éducative est responsable du maintien d'une telle atmosphère.

6.2. Administration de l'ONG MKOU "École secondaire Pavdinskaya":

a) ne peut discriminer, ignorer ou harceler les éducateurs pour leurs croyances. Les relations de l'administration avec chacun des enseignants sont fondées sur le principe d'égalité ;

b) tolérant une variété de points de vue, de goûts et d'opinions politiques, religieux et philosophiques, crée des conditions pour l'échange de points de vue, la possibilité de s'entendre et de trouver langue mutuelle. Les différents statuts des enseignants, catégories de qualification et les devoirs ne doivent pas empêcher tous les enseignants d'exprimer équitablement leurs opinions et de défendre leurs convictions ;

c) ne peut exiger ou recueillir des informations sur la vie personnelle d'un enseignant qui ne sont pas liées à l'exercice de ses fonctions professionnelles ;

d) les appréciations et les décisions de l'animateur doivent être impartiales et fondées sur les faits et les mérites réels de l'intervenant pédagogique.

6.3 Les intrigues, les conflits insurmontables, le sabotage des collègues et la scission de la communauté pédagogique empêchent un établissement d'enseignement de remplir ses fonctions directes.

Si les conflits prolongés ne peuvent pas être arrêtés, alors un «conseil d'urgence des enseignants» est convoqué, au cours duquel cette situation est analysée, la question de la révocation de cet enseignant, enseignant de classe, employé de son poste est soumise à un vote ouvert.

Le responsable de l'organisation éducative a le droit final de prendre une décision dans la résolution du conflit survenu.

6.4 Les enseignants de l'organisation éducative respectent l'administration, observent la subordination et, en cas de conflit avec l'administration, tentent de le résoudre de manière éthique.

6.5 En cas de révélation de l'activité criminelle du ou des enseignants et des employés responsables de l'administration, ainsi que de violations flagrantes de l'éthique professionnelle, le responsable de l'organisation éducative doit prendre une décision à l'égard des contrevenants.

6.6 Le personnel enseignant oriente ses efforts vers la création d'une image positive de l'organisation éducative.

Relations entre les enseignants et les parents (représentants légaux) des élèves

L'enseignant doit :

a) communiquer respectueusement et gentiment avec les parents (représentants légaux) des élèves ;

b) conseiller les parents (représentants légaux) sur la scolarisation des élèves ;

c) ne pas divulguer l'opinion exprimée par l'enfant sur ses parents (représentants légaux) ou l'opinion des parents (représentants légaux) sur son enfant ;

d) empêcher la collecte illégale de fonds auprès des parents (représentants légaux) des élèves.

Liberté académique et liberté d'expression

8.1. L'enseignant a le droit d'utiliser diverses sources d'information conformément à la législation en vigueur de la Fédération de Russie.

8.2. Lors de la sélection et de la transmission des informations aux élèves, l'enseignant respecte les principes de légalité et d'objectivité.

La déformation tendancieuse de l'information ou le changement d'auteur est inacceptable.

8.3. L'enseignant peut, à sa discrétion, choisir le type de activités d'apprentissage et les méthodes d'enseignement.

8.4. L'enseignant n'a pas le droit de divulguer des informations officielles confidentielles.

La relation de l'enseignant avec la société et l'État.

Prof:

a) comprend et remplit son devoir civique et son rôle social ;

b) cherche à contribuer au développement de la société civile ;

c) a droit à la vie privée.

Responsabilité pour violation des dispositions du Code

10.1. La violation des dispositions du présent Code par un enseignant est examinée lors d'une réunion du Conseil pédagogique de l'ONG MKOU «École secondaire Pavdinskaya.

10.2. Le respect des dispositions du Code par un travailleur pédagogique peut être pris en compte lors de la certification du personnel enseignant pour le respect du poste occupé, lors de l'application de sanctions disciplinaires si un employé exerçant des fonctions éducatives commet une infraction immorale incompatible avec le la poursuite de ce travail, ainsi que pour encourager les employés qui s'acquittent consciencieusement de leurs responsabilités professionnelles.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE DÉPARTEMENT DE LA POLITIQUE D'ÉTAT DANS LE DOMAINE DE L'ÉDUCATION DES ENFANTS ET DES JEUNES LETTRE

Conformément à la clause 4 de l'Ensemble de mesures pour le développement des institutions d'administration autonome et l'adoption de codes d'éthique professionnelle pour les employés fournissant des services dans le domaine social, approuvé par le vice-président du gouvernement de la Fédération de Russie O.Yu Golodets, en date du 28 septembre 2012...

© 5324p-P12 Le Département de la politique d'État dans le domaine de l'éducation des enfants et des jeunes du Ministère de l'éducation et des sciences de Russie envoie le modèle de code d'éthique professionnelle pour les travailleurs de l'éducation des organisations menant des activités éducatives et des recommandations pour l'organisation d'activités visant à l'élaboration, l'adoption et l'application du Code d'éthique professionnelle par la communauté pédagogique.

Directeur Adjoint du Département T.E. PETROVA

1. Dispositions générales

1. Le Code d'éthique professionnelle des enseignants des organisations menant des activités éducatives (ci-après dénommé le Code) a été élaboré sur la base des dispositions de la Constitution de la Fédération de Russie, loi fédérale du 29 décembre 2012, N 273- FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie", Décret du Président de la Fédération de Russie du 7 mai 2012, N 597 "Sur les mesures de mise en œuvre de la politique sociale de l'État" et autres actes juridiques réglementaires de la Fédération de Russie.

2. Le Code est un ensemble de principes généraux d'éthique professionnelle et de règles de conduite de base, qu'il est recommandé de suivre par le personnel enseignant des organisations engagées dans des activités éducatives (ci-après dénommé le personnel enseignant), quelle que soit sa fonction,

3. Il est recommandé à l'enseignante ou l'enseignant qui coopère en relations de travail avec un organisme qui réalise des activités éducatives et exerce des fonctions de formation, de formation éducative et (ou) d'organisation d'activités éducatives de se conformer aux dispositions du Code dans ses activités.

4. Les objectifs du Code sont :

établissement de normes éthiques et de règles de conduite pour le personnel enseignant dans l'exercice de ses activités professionnelles; aide au renforcement de l'autorité des travailleurs pédagogiques des organisations engagées dans des activités éducatives; assurer des normes uniformes de comportement des travailleurs pédagogiques.

5. Le Code est conçu pour accroître l'efficacité de l'exécution de leurs tâches par les enseignants.

6. Le Code sert de base à la formation de relations dans le système éducatif basées sur des normes morales, une attitude respectueuse envers l'activité pédagogique dans l'esprit du public et la maîtrise de soi des travailleurs pédagogiques.

11. règles éthiques comportement du personnel enseignant dans l'exercice de ses fonctions

8, Les travailleurs pédagogiques, conscients de leur responsabilité envers l'État, le public et les citoyens, sont appelés à :

6) respecter les normes légales, morales et éthiques ;

c) respecter l'honneur et la dignité des élèves et des autres participants aux relations éducatives ;

d) développer chez les étudiants l'activité cognitive, l'autonomie, l'initiative, les capacités créatives, former une position civique, la capacité de travailler et de vivre dans les conditions du monde moderne, former chez les étudiants une culture d'un mode de vie sain et sûr ;

e) appliquer des formes et des méthodes d'éducation et d'éducation pédagogiquement valables qui garantissent une éducation de haute qualité ;

g) exclure les actions liées à l'influence de tout intérêt personnel, patrimonial (financier) et autre qui entrave l'exécution consciencieuse des tâches professionnelles ;

h) faire preuve d'exactitude et d'attention envers les élèves, leurs parents (représentants légaux) et leurs collègues ;

i) faire preuve de tolérance et de respect pour les coutumes et traditions des peuples de Russie et d'autres États, tenir compte des caractéristiques culturelles et autres des divers groupes ethniques, sociaux et confessions, des moyens de promouvoir l'harmonie interethnique et interreligieuse parmi les étudiants;

L'exécution des tâches de travail par un travailleur pédagogique, ainsi que d'éviter les situations conflictuelles qui pourraient nuire à sa réputation ou à l'autorité d'une organisation engagée dans des activités éducatives,

9. Les travailleurs pédagogiques doivent être un modèle de professionnalisme, une réputation irréprochable, contribuer à la formation d'un climat moral et psychologique favorable à un travail efficace.

10, Les travailleurs pédagogiques doivent prendre des mesures pour prévenir les comportements corrompus dangereux des travailleurs pédagogiques, donner l'exemple d'honnêteté, d'impartialité et d'équité avec leur comportement personnel.

11. Dans l'exercice de ses fonctions, l'enseignant s'interdit : a) tout type de déclarations et d'actions de nature discriminatoire fondée sur le sexe, l'âge, la race, la nationalité, la langue, la citoyenneté, la situation sociale, la fortune ou la situation matrimoniale, la politique ou préférences religieuses;

6) grossièreté, manifestations d'un ton dédaigneux, arrogance, remarques biaisées, présentation d'accusations illégales et imméritées ;

c) menaces, expressions ou remarques insultantes, actions qui interfèrent avec la communication normale ou provoquent un comportement illégal.

I1. Responsabilité pour violation des dispositions du Code

16. Le respect des dispositions du Code par un travailleur pédagogique peut être pris en compte lors de la certification du personnel enseignant pour le respect du poste occupé, lors de l'application de sanctions disciplinaires si un employé exerçant des fonctions éducatives commet une infraction immorale incompatible avec le la poursuite de ce travail, ainsi qu'en encourageant les employés qui s'acquittent consciencieusement de leurs responsabilités professionnelles,

Le Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie, en collaboration avec le Syndicat des travailleurs de l'éducation publique et des sciences de la Fédération de Russie, a élaboré un code d'éthique professionnelle (ci-après dénommé le code), le code a été élaboré dans le but de établir des relations éthiques entre tous les participants au processus éducatif, rehausser le prestige de la profession enseignante, créer dans la conscience publique une image positive de l'enseignant, assurer l'amélioration du microclimat psychologique, optimiser la communication de l'organisation éducative avec l'environnement extérieur et, en général, son développement durable dans des conditions modernes.

Le Code fait partie intégrante des documents régissant les relations des participants au processus éducatif (élèves, enseignants, administration, familles). Ces recommandations s'adressent aux autorités étatiques des entités constitutives de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation pour organiser le travail sur la mise en œuvre de ce code dans la communauté éducative dans son ensemble et spécifiquement, dans chaque organisation éducative opérant dans le système éducatif.

Afin de diffuser largement le Code, il est recommandé de placer le texte sur les sites Internet officiels des autorités étatiques des entités constitutives de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation, des organisations éducatives générales, dans les médias, les réseaux sociaux, l'éthique, la Le code peut être modifié et complété.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

DEPARTEMENT DE LA POLITIQUE D'ETAT DANS LE DOMAINE

ÉDUCATION DES ENFANTS ET DES JEUNES

LETTRE

À PROPOS DE LA DIRECTION DES MATÉRIAUX

Conformément au paragraphe 4 de l'Ensemble de mesures pour le développement des institutions d'administration autonome et
l'adoption de codes d'éthique professionnelle pour les travailleurs fournissant des services dans le
domaine, approuvé par le vice-président du gouvernement de la Fédération de Russie Golodets
O, Yu, en date du 28 septembre 2012, e 5324p-P12 Département de la politique d'État dans le domaine
éducation des enfants et des jeunes Le ministère russe de l'éducation et des sciences envoie le code modèle
l'éthique professionnelle des travailleurs pédagogiques des organisations qui effectuent
activités éducatives et recommandations pour l'organisation d'activités visant à
l'élaboration, l'adoption et l'application du Code d'éthique professionnelle par les enseignants
communauté.

directeur adjoint du département

T, E. PETROVA

CODE MODÈLE

ÉTHIQUE PROFESSIONNELLE DES INTERVENANTS PÉDAGOGIQUES

ORGANISME MENANT DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES

1. Dispositions générales

1. Code de déontologie du personnel enseignant des organisations,
la réalisation d'activités éducatives (ci-après dénommées le Code), élaborées sur la base de
dispositions de la Constitution de la Fédération de Russie, loi fédérale du 29 décembre 2012, N 273-
Loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie", décret du président de la Fédération de Russie du 7 mai
2012, N 597 "Sur les mesures de mise en œuvre de la politique sociale de l'État" et autres
actes juridiques normatifs de la Fédération de Russie,

2. Le Code est un ensemble de principes généraux d'éthique professionnelle et de
règles de conduite à suivre par les enseignants
les organismes exerçant des activités éducatives (ci-après dénommés travailleurs pédagogiques),
quel que soit leur poste,

3. Au travailleur pédagogique qui coopère en relations de travail avec l'organisme,
mener des activités éducatives et remplir les fonctions d'enseignement,
l'éducation et (ou) l'organisation d'activités éducatives, il est recommandé
se conformer aux dispositions du Code dans leurs activités.

4, Les objectifs du Code sont :

établissement de normes éthiques et de règles de conduite pour le personnel enseignant
l'exercice de leurs activités professionnelles ;

CODE MODÈLE

ÉTHIQUE PROFESSIONNELLE DES INTERVENANTS PÉDAGOGIQUES

MBDOU MATERNELLE "LUCHIK",

RÉALISATION D'ACTIVITÉS ÉDUCATIVES

Opochka

I. Dispositions générales

1.1. Code d'éthique professionnelle des intervenants pédagogiques MBDOU Jardin d'enfants"Luchik", menant des activités éducatives (ci-après - le Code) a été développé sur la base des dispositions de la Constitution de la Fédération de Russie, loi fédérale du 29 décembre 2012 n ° 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" , Décret du Président de la Fédération de Russie du 07 mai 2012 n ° 597 "Sur les mesures de mise en œuvre de la politique sociale de l'État" et d'autres actes juridiques réglementaires de la Fédération de Russie.

1.2. Le Code complète les règles établies par la législation de la Fédération de Russie sur l'éducation.

1.3. Le Code est un ensemble de principes généraux d'éthique professionnelle et de règles de conduite de base dans la mise en œuvre des activités pédagogiques, fondés sur des critères moraux et des traditions Éducation russe, ainsi que sur normes internationales et les règles de l'activité pédagogique, qui devraient être guidées par tous les travailleurs pédagogiques, quelle que soit leur position, et qui est un guide professionnel et moral adressé à la conscience et à la conscience de chaque travailleur pédagogique d'un établissement d'enseignement préscolaire. Il s'agit d'un outil conçu pour aider les éducateurs à répondre aux questions liées au comportement professionnel et aux problèmes qui surviennent entre les participants dans les relations dans le domaine de l'éducation.

1.4.Objet du code : déterminer les normes fondamentales de l'éthique professionnelle dans la relation de l'éducateur avec les élèves et leurs parents, avec la communauté pédagogique et l'État :

accroître la confiance des citoyens dans le personnel enseignant de la maternelle MBDOU "Luchik" ;
aide au renforcement de l'autorité et à la garantie de normes de comportement uniformes pour les travailleurs pédagogiques des établissements d'enseignement préscolaire;
l'établissement et la généralisation de normes morales et éthiques pour les activités des travailleurs pédagogiques et leur comportement professionnel pour la mise en œuvre digne de leurs activités professionnelles et l'augmentation de l'efficacité de leur mise en œuvre fonctions officielles;
régulation des problèmes professionnels et éthiques dans la relation des enseignants qui surgissent dans le processus de leur activités conjointes;
éducation d'une personnalité hautement morale d'un travailleur pédagogique, correspondant aux normes et principes de la morale universelle et professionnelle.

1.5. Objectifs du Code :

former une base méthodologique pour l'éthique professionnelle des travailleurs pédagogiques des établissements d'enseignement préscolaire;
développer chez les enseignants le désir de se conformer aux normes éthiques de comportement;
orienter les jeunes professionnels en situation d'incertitude éthique et autres circonstances vers le droit de choix moral;
agir comme un moyen de contrôle professionnel et public du respect des principes d'éthique professionnelle des travailleurs pédagogiques des établissements d'enseignement préscolaire;
former la sphère des droits moraux des travailleurs pédagogiques pour faciliter leur orientation morale dans le processus éducatif.

1.6. Le Code sert de base à la formation de relations fondées sur des normes morales, une attitude respectueuse envers l'activité pédagogique dans l'esprit du public.

1.7. La connaissance et le respect des normes de ce Code est le devoir moral de tout travailleur pédagogique d'un établissement d'enseignement préscolaire et un critère obligatoire pour évaluer la qualité de son activité professionnelle.

1.8. Le code est discuté et adopté au Conseil pédagogique de l'établissement d'enseignement préscolaire, puis approuvé et mis en vigueur par arrêté du directeur.

1.9. Le Code est un document ouvert à l'examen de tous les participants au processus éducatif (enfants, parents, enseignants).

II. La personnalité de l'enseignant de maternelle

2.1. Exigences pour l'activité professionnelle des travailleurs pédagogiques des établissements d'enseignement préscolaire

2.1.1. Les travailleurs pédagogiques, conscients de leur responsabilité envers les citoyens, la société et l'État, sont appelés à :

justifier la confiance et le respect de la société pour leurs activités professionnelles, faire des efforts pour accroître son prestige ;
exercer ses fonctions officielles consciencieusement et à un niveau professionnel élevé afin d'assurer le fonctionnement efficace de l'établissement d'enseignement préscolaire ;
partir du fait que la reconnaissance, le respect et la protection des droits et libertés de l'homme et du citoyen déterminent le sens principal et le contenu des activités tant de l'établissement d'enseignement préscolaire dans son ensemble que de chaque enseignant ;
observer l'impartialité, excluant la possibilité d'influencer leurs décisions d'activités professionnelles partis politiques et associations publiques;
exclure les actions liées à l'influence de tout intérêt personnel, patrimonial (financier) et autre qui entrave l'exercice consciencieux des fonctions officielles ;
notifier à l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire tous les cas de prise de contact par toute personne en vue de l'inciter à commettre des délits de corruption ;
se conformer aux restrictions et interdictions établies par la législation en vigueur ;
faire preuve de justesse et d'attention dans les relations avec les participants aux relations dans le domaine de l'éducation;
faire preuve de tolérance envers les coutumes et traditions des peuples de Russie et d'autres États, tenir compte des caractéristiques culturelles et autres des divers groupes ethniques, sociaux et confessions, promouvoir l'harmonie interethnique et interreligieuse;
respecter les règles de conduite des affaires et les normes éthiques associées à la mise en œuvre des social préscolaire les fonctions;
exercent leurs activités dans les limites de leur autorité.

2.1.2. Un enseignant qui travaille avec des enfants d'âge préscolaire devrait :

possèdent les composantes les plus importantes des fondements des compétences pédagogiques : connaissances professionnelles et compétences, capacités pédagogiques, être à la fois un mentor et un artiste sage et omniscient, posséder les connaissances qui développent et éduquent les enfants et être en mesure de les utiliser de manière professionnelle dans des activités directement éducatives avec les élèves des établissements d'enseignement préscolaire ;
une institutrice préscolaire est la première, après maman, enseignante qui rencontre les enfants sur leur Le chemin de la vie. De même qu'une mère donne à ses enfants le meilleur qu'elle possède, de même l'enseignant met son âme dans ses élèves. C'est le sens profond du métier. Donner son âme est difficile et joyeux. C'est difficile parce que cela nécessite non seulement de dépenser de la force mentale, mais aussi de la force physique. C'est joyeux parce que, voyant le résultat du travail reçu, vous comprenez le sens de votre vie ;
améliorer constamment le niveau de préparation professionnelle, améliorer les compétences pédagogiques de l'enseignement, de l'éducation et du développement des élèves ;
faire preuve de créativité, de potentiel d'innovation dans le domaine de l'éducation et de l'éducation, emprunter les meilleures pratiques de collègues, utiliser les acquis de la science pédagogique et les meilleures pratiques;
allez de l'avant, maîtrisez les technologies innovantes, les méthodes non traditionnelles, mais n'oubliez pas non plus le bon vieux temps, préservé depuis des siècles par le peuple, par exemple l'art populaire oral;
s'engager dans l'auto-éducation, améliorer son niveau professionnel. Une variété de connaissances est nécessaire pour satisfaire la curiosité d'un enfant moderne, pour aider à apprendre sur le monde qui l'entoure;
connaître les schémas de développement des enfants d'âge préscolaire, créer des conditions pédagogiques pour leur éducation et leur développement, prévoir toute petite chose qui pourrait être dangereuse pour leur vie et leur santé. L'assistante pédagogique s'assure qu'il n'y a pas de genoux et de nez cassés dans la vie de l'enfant, et que chaque séjour en maternelle lui procure un plaisir non dissimulé et apporte de la joie ;
l'enseignant doit apprendre à respecter les parents, à compter avec leur opinion, même si elle s'écarte de ses idées sur la pédagogie ;
avoir une vigilance pédagogique, qui permet de voir, d'écouter, de sentir les enfants, de comprendre leur état mental, de passer d'un type d'activité à un autre ;
il ne faut pas dire du mal de l'enfant, se plaindre aux parents pour qu'ils prennent les mesures nécessaires, mais au contraire, croire aux capacités de chaque élève, réjouir et encourager l'enfant dans son désir d'être bon. C'est la sagesse de l'éducation;
avoir des compétences spéciales - chanter, danser, parler de manière expressive, lire de la poésie ... Plus il y a de telles compétences spéciales dans l'arsenal de l'enseignant, plus la vie des enfants à la maternelle est intéressante et significative.
Un enseignant n'est pas une profession, c'est une vocation, un mode de vie et un état d'esprit. Il doit non seulement aimer jouer avec les enfants, mais vivre leur petite vie avec eux. "Aimer les enfants, c'est ce qu'un poulet peut faire. Mais pouvoir les éduquer est une grande affaire d'État qui demande du talent et une large connaissance de la vie. Gorki M.;
posséder les règles de l'étiquette de la parole;
posséder des qualités telles que la patience, la bienveillance, la justice, la tolérance, l'érudition, l'érudition, un sens développé de l'empathie, car l'éducateur doit travailler non seulement avec les enfants, mais aussi avec les parents;

2.3. Exigences relatives au caractère moral des travailleurs pédagogiques des établissements d'enseignement préscolaire

2.3.1. L'apparition d'un enseignant dans l'exercice de ses fonctions doit contribuer à une attitude respectueuse envers le personnel enseignant engagé dans des activités éducatives, correspondre au style d'entreprise généralement accepté, qui se distingue par la formalité, la retenue et l'exactitude.

2.3.2. L'enseignant doit respecter les règles de la langue russe, la culture de son discours et ne pas autoriser l'utilisation de jurons, de déclarations grossières et offensantes. Sur le territoire de la maternelle, les grossièretés, les mots familiers grossiers ne sont pas autorisés; phrases qui offensent la dignité humaine des enfants et des adultes.

2.3.3. Pendant le déroulement d'activités directement éducatives et de tout événement officiel, les conversations téléphoniques, un signal sonore ne sont pas autorisés. téléphone portable doit être désactivé.

2.3.4. Dans le cadre de leurs activités professionnelles, les enseignants sont tenus de s'abstenir :

un comportement qui pourrait soulever des doutes quant à l'exercice consciencieux de ses fonctions officielles par un enseignant, ainsi que des situations conflictuelles qui pourraient nuire à sa réputation ou à l'autorité de l'établissement d'enseignement préscolaire;
critiques désobligeantes sur les activités de leur établissement d'enseignement préscolaire ou faisant des comparaisons déraisonnables avec d'autres établissements d'enseignement préscolaire ;
exagération de leur importance et de leurs capacités professionnelles ;
manifestations de flatterie, d'hypocrisie, d'importunité, de mensonges et de ruse ;
tout type de déclarations et d'actions de nature discriminatoire fondée sur le sexe, l'âge, la race, la nationalité, la langue, la citoyenneté, la situation sociale, la fortune ou la situation matrimoniale, les préférences politiques ou religieuses ;
des propos pouvant être interprétés comme des insultes à l'encontre de certains groupes sociaux, nationaux ou religieux ;
expressions dures et cyniques de nature offensante associées aux handicaps physiques d'une personne ;
grossièreté, ironie malveillante, ton dédaigneux, arrogance, remarques biaisées, présentation d'accusations illégales et imméritées ;
menaces, expressions ou remarques offensantes, actions qui interfèrent avec la communication normale ou provoquent un comportement illégal ;
hâte à prendre des décisions, mépris des normes légales et (ou) morales, utilisation de moyens non conformes aux exigences de la loi, principes moraux et normes.

2.3.5. Fumer et boire de l'alcool par les enseignants, ainsi que leur présence sur le territoire de l'établissement en état d'ébriété (pendant les heures de travail et hors travail) est une infraction grave et entraîne des conséquences juridiques (pouvant aller jusqu'au licenciement).

2.3.6. Un enseignant ne peut pas avoir de casier judiciaire, y compris expiré ou expurgé. L'enseignant est tenu de signaler le fait des poursuites pénales à son encontre ou l'arrêt des poursuites pénales.

2.3.7. L'enseignant a droit à l'inviolabilité de la vie personnelle, cependant, le mode de vie qu'il choisit ne doit pas porter atteinte au prestige de la profession, pervertir ses relations avec les élèves et ses collègues, ou interférer avec l'accomplissement des devoirs professionnels.

2.3.8. L'enseignant doit valoriser sa réputation, avant tout, être exigeant envers lui-même.

2.3.9. L'enseignant doit avoir le sens des proportions et avoir le sens de la maîtrise de soi dans toute situation de communication difficile. Un sourire sincère en communication est un « signe de qualité » et de compétence professionnelle.

2.3.10. Lors de la résolution d'une situation conflictuelle survenue entre enseignants, la priorité est de prendre en compte les intérêts de l'établissement d'enseignement préscolaire dans son ensemble.

III. Relations au sein du DOW

Chaque participant au processus éducatif, un adulte ou un enfant, est considéré comme une personne unique, inimitable, particulière avec ses propres caractéristiques, capacités et intérêts.

3.1. La relation entre enseignants et élèves. Commandements de l'enseignant-maître:

3.1.1. Approchez les enfants avec une hypothèse optimiste, cherchez le bien en eux, il y en a toujours plus.

3.1.2. Lorsque vous travaillez avec des enfants, souvenez-vous plus souvent de votre enfance, il vous sera plus facile de les comprendre.

3.1.3. Rappelez-vous la formule de A.S. Makarenko: "Autant d'exigences que possible envers une personne et autant de respect pour elle que possible."

3.1.4. Lorsque vous éduquez un groupe d'enfants, pensez à éduquer un individu. L'équipe est la meilleure éducatrice de la personnalité de l'enfant.

3.1.5. Soyez honnête avec les enfants, ne promettez pas ce que vous ne pouvez pas tenir, n'esquivez pas, ne mentez pas si vous avez fait une erreur, une erreur, admettez-les.

3.1.6. Savoir: les enfants sont fascinés par les hautes qualifications d'un enseignant, les compétences artistiques, les mains d'or, la gentillesse, le laconicisme, la disponibilité constante au travail, l'optimisme.

3.1.7. Ne faites jamais vous-même ce que vous pouvez confier à des enfants.

3.1.8. Ne criez jamais sur les enfants. Rappelez-vous: une voix calme, convaincante, si nécessaire, en colère est plus forte qu'un cri.

3.1.9. Ne soyez pas en colère contre l'enfant pendant longtemps, ce n'est pas professionnel.

3.1.10. Apprenez à tout voir et à ne rien remarquer, à tout écouter, mais à ne rien entendre. Vous n'avez pas toujours à chercher quelqu'un à blâmer.

3.1.11. Ne vous laissez pas emporter par les notations. Ils ne provoquent rien chez les enfants, si ce n'est l'envie de se pincer les oreilles.

3.1.12. Essayez de tout faire de manière créative, cela développe le goût de l'activité chez les enfants.

3.1.13. Sois poli. Aussi souvent que possible, utilisez les mots « merci », « s'il vous plaît », « soyez gentil », etc. dans une conversation avec les enfants.

3.1.14. Rappelez-vous : chaque enfant a le droit d'avoir sa propre opinion. Lorsque vous formulez vos suggestions, demandez : « Qu'en pensez-vous ? ».

3.1.15. N'abusez pas des commandes, il est toujours plus facile et plus agréable de répondre à une demande.

3.1.16. N'oubliez pas la sagesse populaire: commencé à parler - finir, commencer à construire - finir à construire, commencé à faire - finir.

3.1.17. Soyez avec les enfants ensemble, proches et un peu en avant.

3.2.1. Ne jamais humilier ou réprimer la personnalité d'un enfant. Forcer les enfants à faire par la force ce qui nous semble bon, c'est leur inculquer une aversion pour ce qui nous semble bon.

3.2.2. Il est inacceptable de diviser les enfants en intelligents et stupides, riches et pauvres, bons et mauvais. Il est nécessaire d'éviter les évaluations catégoriques sans ambiguïté et les comparaisons incorrectes des enfants entre eux.

3.2.3. Vous pouvez évaluer les actions, les vues, mais pas les enfants eux-mêmes.

3.2.4. Vous pouvez comparer un enfant non pas avec un autre enfant, mais uniquement avec lui-même, soulignant ainsi les changements positifs ou négatifs qui se sont produits en lui au cours d'une période donnée.

3.2.5. Souris plus souvent! Être amical! Il n'y a rien de plus désagréable pour les enfants qu'un visage sombre et en colère d'un enseignant.

3.2.6. Un vrai enseignant développe constamment l'originalité en lui-même, lutte de toutes ses forces contre le formalisme et l'indifférence, fait preuve d'initiative et de créativité.

3.2.7. Enseignant, voyez le monde à travers les yeux d'un enfant.

3.2.8. Un vrai enseignant aime la maternelle, pas lui-même à la maternelle. Il apprécie l'attitude bienveillante des collègues, des enfants, des parents et est prêt à aider, sans attendre qu'on le lui demande.

3.2.9. Pour l'enseignant, la personnalité de l'enfant est le but, l'objet et le résultat de l'activité pédagogique, l'enfant lui-même est un sujet d'interaction égal.

3.2.10. N'oubliez pas que les questions les plus importantes ne sont pas posées aux gens, mais à vous-même, mais les réponses doivent être recherchées ensemble. La connaissance de soi, l'autogestion est la préoccupation de tout enseignant.

3.2.11. Si d'autres ne partagent pas vos points de vue. Ce n'est pas un signe de leur échec.

3.2.12. Ne souffrez pas du fait que tout n'est pas ordonné, strictement, correctement dans la réalité et les gens environnants. Acceptez le monde qui vous entoure tel qu'il est.

3.2.13. Soyez tolérant envers les défauts et les faiblesses humaines. Sachez reconnaître vos torts et, si nécessaire, excusez-vous.

3.2.14. Intéressez-vous à une communication productive avec les gens, tournez-vous vers le positif qu'ils ont, tournez les gens vers votre bon côté.

IV. La relation des enseignants avec les parents (représentants légaux) des élèves

4.1. Les travailleurs pédagogiques sont toujours respectueux et amicaux avec les parents (représentants légaux) des élèves.

4.2. Les travailleurs pédagogiques dans le processus d'interaction avec les parents (représentants légaux) des élèves doivent :

rappelez-vous que la plupart des parents (représentants légaux) des élèves qui ont postulé ont, en règle générale, rencontré des difficultés, des ennuis, voire des malheurs. Leur humeur et leur opinion sur le personnel enseignant et sur le travail de l'établissement d'enseignement préscolaire dans son ensemble dépendent de la manière dont ils sont rencontrés et écoutés, du type d'aide qu'ils apportent ;
commencer la communication avec un message d'accueil ;
faire preuve d'attention, de tact, de bonne volonté, de désir d'aider;
écouter attentivement les explications ou les questions, sans interrompre l'orateur, en faisant preuve de bienveillance et de respect pour l'interlocuteur ;
traiter avec respect les personnes âgées, les anciens combattants, les handicapés, leur fournir l'assistance nécessaire ;
parler de manière correcte et persuasive ; si nécessaire, calmement, sans irritation, répéter et expliquer le sens de ce qui a été dit ;
expliquer, si nécessaire, les exigences de la législation en vigueur et des actes locaux sur la question en discussion ;
rendre une décision sur le fond de l'appel (s'il y a défaut d'autorité, fournir les coordonnées de la personne autorisée).

4.3. Les travailleurs pédagogiques doivent s'efforcer d'intéresser les parents (représentants légaux) à participer activement à l'éducation de leur enfant et ainsi soutenir le processus d'éducation et d'éducation, garantissant le choix de la forme de travail la plus optimale et la plus appropriée pour leur enfant.

4.4. Le professeur fournit à la famille Rétroaction» sur la vie au jardin et les réalisations d'un enfant en particulier. Les parents ont le droit de recevoir des informations complètes sur le développement de leur enfant. Les conclusions du professeur sont bienveillantes et positives.

4.5. L'enseignant ne divulgue pas l'opinion exprimée par les enfants sur leurs parents ou l'opinion des parents sur les enfants. L'opinion personnelle de l'enseignant est communiquée aux parents sous la forme la plus correcte.

4.6. La relation des enseignants avec les parents ne peut influencer l'évaluation de la personnalité et des réalisations des enfants.

4.7. Les relations panifraternelles entre enseignants et parents interfèrent avec les activités professionnelles, contribuent à la diffusion d'informations internes classifiées dans l'environnement parental et nuisent à l'image de l'établissement. La communication entre un parent et un enseignant doit se faire par nom et patronyme, avec un appel neutre et respectueux à « Vous ».

4.8. L'enseignant fait preuve de patience et de maîtrise de soi dans situations conflictuelles. Il est courtois et correct.

4.9. L'enseignant aide les parents à protéger les droits de l'enfant et sa dignité, si nécessaire, les informe sur les droits de l'enfant existants et les moyens de les respecter.

4.10. L'enseignant est conscient du droit des parents d'avoir leur propre vision et approche personnelle de l'éducation de leur enfant. La famille est le lien premier et principal dans l'éducation de l'enfant. Si nécessaire, l'enseignant recommande à juste titre de contacter les spécialistes du service d'escorte.

4.11. L'enseignant n'a pas le droit d'intervenir intimité familles. Seulement en cas de menace pour la santé (physique ou mentale), informez l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire afin de fournir une assistance en temps opportun.

4.12. Voyant le respect des parents et leur désir de lui exprimer leur gratitude, l'enseignant peut accepter des cadeaux de leur part. L'enseignant ne peut accepter que des cadeaux qui :

présenté entièrement volontairement ;
n'ont pas et ne peuvent viser à soudoyer un enseignant ;
assez modestes, c'est-à-dire qu'il s'agit d'objets fabriqués par les mains des élèves eux-mêmes ou de leurs parents, d'œuvres créées par eux, de fleurs, de bonbons, de souvenirs ou d'autres choses peu coûteuses.

V. La relation de l'enseignant avec la communauté pédagogique

5.1. La relation entre les enseignants est basée sur les principes de collégialité, de partenariat et de respect.

5.2. L'enseignant défend non seulement sa propre autorité, mais aussi l'autorité de ses collègues. Il ne déprécie pas ses collègues en présence d'élèves ou d'autres personnes.

5.3. L'enseignant a le droit d'exprimer son opinion sur le travail de ses collègues et de l'administration. Toute critique exprimée à l'encontre d'un autre enseignant doit être ciblée, objective, justifiée, ouverte.

5.4. Malgré tout ce qui précède, l'enseignant ne doit pas ignorer le comportement incorrect, les actions contraires à l'éthique de ses collègues.

5.5 Les problèmes et les décisions les plus importants de la vie pédagogique sont discutés et acceptés dans des discussions pédagogiques ouvertes.

5.6 L'enseignant a droit à une assistance administrative, médicale, psychologique et méthodologique au sein de l'établissement.

VI. La relation de l'enseignant avec l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire

6.1. Les enseignants suivent les instructions raisonnables de l'administration et ont le droit de les interroger de la manière prescrite par la loi applicable.

6.2. Dans le processus d'interaction avec l'administration, les travailleurs pédagogiques sont obligés de s'abstenir de s'attirer ses faveurs.

VII. La relation entre l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire et les enseignants

7.1. L'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire pour enseignants devrait:

être un modèle de professionnalisme et de réputation irréprochable, contribuer à la formation dans l'établissement d'enseignement préscolaire d'un climat moral et psychologique propice à un travail efficace;
faire tout son possible pour révéler pleinement les capacités et les compétences de chaque enseignant;
protéger les enseignants contre les ingérences excessives ou injustifiées dans des affaires qui, par leur nature, relèvent de leurs devoirs professionnels, de la part des représentants légaux des élèves.

7.2. Les responsables administratifs doivent :

former des attitudes vers le respect conscient des normes de ce Code;
être un exemple de stricte observance des principes et des normes de ce Code ;
aider les enseignants en paroles et en actes, apporter une aide et un soutien moral et psychologique, approfondir leurs demandes et leurs besoins ;
réglementer les relations au sein de l'équipe sur la base des principes et normes de l'éthique professionnelle;
arrêter les intrigues, les rumeurs, les commérages, les manifestations de malhonnêteté, de méchanceté, d'hypocrisie dans l'équipe;
assurer l'examen sans délai des faits de violation des normes d'éthique professionnelle et l'adoption de décisions objectives à leur sujet ;
promouvoir une ouverture et une transparence maximales des activités des établissements d'enseignement préscolaire afin d'éviter l'apparition de situations où, en raison d'un manque d'informations nécessaires dans la société ou parmi les citoyens, il existe des doutes sur la légalité des actions des travailleurs pédagogiques ;
rester modeste dans ses besoins et ses demandes, tant au travail qu'à la maison.

7.3. Les représentants de l'administration n'ont aucun droit moral :

transférer leur responsabilité à leurs subordonnés ;
utiliser la position officielle pour des intérêts personnels ;
faire preuve de formalisme, d'arrogance, d'impolitesse;
créer les conditions d'alerte et de dénonciation dans l'équipe ;
discuter des actions avec les subordonnés la haute direction;
fournir le patronage, l'opportunité développement de carrière pour des raisons de parenté, de communauté, de religion, de caste, d'appartenance tribale, de dévotion personnelle, de relations amicales ;
rapprocher manifestement leurs favoris d'eux-mêmes, leur déléguer certains pouvoirs qui ne correspondent pas à leur statut, les encourager indûment, les récompenser, leur donner accès de manière déraisonnable à des ressources matérielles et immatérielles ;
utilisent délibérément leurs pouvoirs et avantages officiels contrairement aux intérêts du devoir, fondés sur des intérêts personnels égoïstes.

VIII. Responsabilité en cas de violation de ce Code

8.1. La violation des dispositions du présent Code par un enseignant est examinée lors des réunions des organes collégiaux de gestion prévus par la charte d'un établissement d'enseignement et (ou) des commissions de règlement des différends entre les participants aux relations éducatives.

8.2. Le respect des dispositions du Code par un travailleur pédagogique peut être pris en compte lors de la certification du personnel enseignant pour le respect du poste occupé, lors de l'application de sanctions disciplinaires dans le cas où un employé exerçant des fonctions éducatives commet un acte immoral incompatible avec la poursuite de ce travail, ainsi qu'en encourageant les employés qui accomplissent consciencieusement leurs tâches.

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ANNEXE 1:CODE formateur en éthique professionnellevo

Recommandations sur l'organisation d'événements visant l'élaboration, l'adoption et l'application du Code d'éthique professionnelle par la communauté pédagogique

Code modèle éthique professionnelle du personnel enseignant des organisations engagées dans des activités éducatives

I. Dispositions générales

II. Règles éthiques de comportement des travailleurs pédagogiques dans l'exercice de leurs fonctions de travail

III. Responsabilité pour violation des dispositions du Code

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Recommandations
sur l'organisation d'événements visant l'élaboration, l'adoption et l'application du Code d'éthique professionnelle par la communauté pédagogique

Code modèle
éthique professionnelle du personnel enseignant des organisations engagées dans des activités éducatives