Natalia Ivanova
Pertinence des constructeurs Lego :
1. sont un excellent outil pour le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire, assurant l'intégration espaces éducatifs(Parole, développement cognitif et socio-communicatif);
2. permettre à l'enseignant de combiner l'éducation, l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire en mode jeu (apprendre et apprendre dans le jeu);
3. former une activité cognitive, contribuer à l'éducation d'une personnalité socialement active, former des compétences de communication et de co-création ;
4. combinez le jeu avec la recherche et l'expérimentation, donnez à l'enfant la possibilité d'expérimenter et de créer son propre monde sans frontières.
Aujourd'hui, les constructeurs LEGO sont activement utilisés par les élèves de divers jardins d'enfants dans leurs activités ludiques.
Idée de projet : faire de la construction LEGO un processus guidé, élargir le contenu de l'activité de conception des enfants d'âge préscolaire, grâce à l'introduction de constructeurs de nouvelle génération, et impliquer les parents dans la créativité technique commune ont constitué la base de notre projet Lego.
Objectif du projet : l'introduction de la conception LEGO dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire.
Objectifs du projet: 1) assurer l'utilisation ciblée des constructions LEGO dans le processus éducatif de la maternelle :
2) Organiser un travail ciblé sur l'utilisation des constructeurs LEGO dans l'établissement d'enseignement préscolaire pour la conception, à partir du GROUPE MOYEN
3) Élever le niveau d'éducation des enseignants en enseignant la technologie LEGO.
4) Susciter l'intérêt des parents pour la construction LEGO par le biais de l'organisation formes actives travailler avec les parents et les enfants.
5) l'enfant interagit activement avec ses pairs et les adultes, participe à la conception conjointe, à la créativité technique, possède les compétences nécessaires pour travailler avec diverses sources d'information;
6) l'enfant est capable de négocier, de prendre en compte les intérêts et les sentiments des autres, de comprendre les échecs et de se réjouir des succès des autres, de montrer adéquatement ses sentiments, y compris un sentiment de confiance en lui-même, d'essayer de résoudre les conflits;
7) l'enfant a une imagination développée, qui se réalise dans différents types la recherche et les activités créatives et techniques, dans le jeu de construction et la conception ;
8) l'enfant connaît différentes formes et types de jeux créatifs et techniques, connaît les principaux composants du constructeur LEGO et FUN S BOT;
9) l'enfant est assez doué pour discours oral, est capable d'expliquer une solution technique, peut utiliser la parole pour exprimer ses pensées, ses sentiments et ses désirs, construire un discours dans une situation d'activités créatives, techniques et de recherche;
Les principales formes et méthodes d'activités éducatives:
Construction, recherche créative, présentation de leurs maquettes, compétitions entre groupes ;
Verbal (conversation, histoire, briefing, explication);
Visuel (montrer, travailler selon les instructions);
Pratique (assemblage de maquettes);
Méthode de reproduction (perception et assimilation d'informations toutes faites);
Recherche partielle (exécution de tâches variables);
Méthode de recherche;
La méthode des activités stimulantes et motivantes (jeu de situations émotionnelles, louanges, encouragements.
Conclusion: l'introduction de LEGO - construction dans le processus éducatif de la maternelle, créera Conditions favorables familiariser les enfants d'âge préscolaire avec la créativité technique et la formation des compétences techniques initiales
La construction LEGO commence à l'âge de trois ans : les enfants des deuxièmes groupes plus jeunes se voient proposer le constructeur LEGO DUPLO. Les enfants se familiarisent avec les principaux détails du constructeur LEGO DUPLO, les moyens de fixation des briques, les enfants développent la capacité de corréler les résultats de leurs propres actions dans la construction d'un objet avec le modèle.
À groupe intermédiaire(de 4 à 5 ans) les enfants consolident les compétences de travail avec Constructeur LEGO.À cet âge, les enfants d'âge préscolaire apprennent non seulement à travailler selon le plan, mais également à déterminer indépendamment les étapes de la construction future, à l'analyser. Une forme de travail est ajoutée - c'est la conception par la conception. Les enfants expérimentent librement les matériaux de construction.
Dans le groupe plus âgé (de 5 à 6 ans), la créativité constructive est riche en contenu et en diversité technique, les enfants d'âge préscolaire sont capables non seulement de sélectionner des détails, mais également de créer des conceptions selon un modèle, un schéma, un dessin et leur propre conception.
À groupe préparatoire(de 6 à 7 ans) la formation de la capacité de planifier votre construction avec l'aide de LEGO - le concepteur devient une priorité. Une attention particulière est portée au développement de l'imagination créatrice des enfants : les enfants conçoivent selon leur imagination en fonction du sujet et des conditions proposés. Ainsi, les bâtiments deviennent plus diversifiés et dynamiques.
Construction- l'un des types d'activités préférés des enfants. Particularité une telle activité est l'indépendance et la créativité. En règle générale, la construction se termine par une activité ludique. Créés par des bâtiments LEGO, les enfants utilisent des jeux de rôle, des jeux de théâtre, utilisent des éléments LEGO dans jeux didactiques ah et exercices, en préparation à l'enseignement de l'alphabétisation, familiarisation avec le monde extérieur. Ainsi, séquentiellement, étape par étape, sous la forme d'une variété d'activités ludiques, intégrées et thématiques, les enfants développent leurs compétences en conception, les enfants développent la capacité d'utiliser des diagrammes, des instructions, des dessins, développent la pensée logique, les compétences de communication.
La mise en œuvre du projet est significative pour le développement du système éducatif, car elle contribue à :
Assurer le travail dans le cadre de la norme d'éducation de l'État fédéral ;
Formation de l'image d'un établissement d'enseignement pour enfants;
Satisfaction des parents en services éducatifs DOW ;
élever le niveau professionnel des enseignants ;
Participation des enseignants à des concours de différents niveaux;
Participation des élèves de l'établissement d'enseignement préscolaire aux festivals de robotique.
Ouvrages associés :
"Lego-construction" dans le groupe du milieu. Dans notre jardin d'enfants, un concours a eu lieu sur le thème "Lego-construction", en tout les groupes d'âge Oh.
projet lego Si un enfant n'a pas appris à créer dans son enfance, alors dans la vie, il ne fera qu'imiter et copier ”L. N. Tolstoï. Type de projet par cible.
Projet Lego basé sur le conte de P. Bazhov "About the Great Snake" Elena Duppor Pertinence: Merveilleuse nature de l'Oural, montagnes forestières, lacs bleus, rivières rapides. Insuffler le désir de connaître le monde et la nature.
Lego a organisé des activités éducatives - conception dans le deuxième groupe junior "House" Activités éducatives organisées par Lego - Construction dans la seconde groupe junior Thème : "Maison" Objectif : formation communicative.
Rapport de chantier « C'est plus simple de pouvoir tout faire avec des Lego ! C'est plus facile d'être intelligent avec Lego ! (pour les parents) La construction est l'activité la plus intéressante et la plus excitante, elle est étroitement liée au développement sensoriel et intellectuel de l'enfant.
Type de projet: long terme
Participants au projet : enfants du groupe préparatoire, parents, éducateurs
Pertinence du projet Ce projet pertinent en ce qu'il révèle le monde de la technologie pour l'enfant d'âge préscolaire plus âgé. Plus que toute autre activité, la construction LEGO ouvre la voie au développement technique des enfants.
Objectif du projet :
Ø créer des conditions favorables au développement des compétences de conception primaires chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés sur la base de la construction LEGO.
Tâches:
Ø Un certain nombre de tâches éducatives, de développement et éducatives sont définies dans les cours de conception LEGO :
développer l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour la modélisation et le design, stimuler la créativité technique des enfants;
Enseigner la conception d'après un modèle, le dessin, un schéma donné, d'après un plan ;
forment les conditions préalables activités d'apprentissage: la capacité et le désir de travailler, d'effectuer des tâches conformément aux instructions et à l'objectif, de mener à bien le travail commencé, de planifier les travaux futurs ;
Améliorer les compétences de communication des enfants lorsqu'ils travaillent en binôme, en équipe
développer la motricité fine des mains, stimuler le développement général de la parole et les capacités mentales à l'avenir.
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École maternelle budgétaire municipale établissement d'enseignement Maternelle №3 Érudit»
Projet pour
Dans le groupe scolaire préparatoire pour les enfants de 6-7 ans
"SUPER PARC D'ATTRACTIONS"
Développé par l'éducateur 1 qual. catégories
Seksenova Alla Mukhitovna
Sourgout 2016.
Type de projet : long terme
Participants au projet :enfants du groupe préparatoire, parents, éducateurs
Pertinence du projetCe projet est pertinent en ce sens qu'il révèle le monde de la technologie pour les plus âgés d'âge préscolaire. Plus que toute autre activité, la construction LEGO ouvre la voie au développement technique des enfants.
Objectif du projet :
- créer des conditions favorables au développement des compétences de conception primaires chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés sur la base de la construction LEGO.
Tâches:
- un certain nombre de tâches éducatives, de développement et éducatives sont définies dans les cours de conception LEGO :
- développer l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour la modélisation et la conception, stimuler la créativité technique des enfants;
- apprendre à dessiner d'après un modèle, un dessin, un schéma donné, d'après un plan ;
- former les conditions préalables aux activités éducatives: la capacité et le désir de travailler, d'effectuer des tâches conformément aux instructions et à l'objectif, de mener à bien le travail commencé, de planifier les travaux futurs;
- améliorer les compétences de communication des enfants lorsqu'ils travaillent en binômes, en équipes
- développer la motricité fine des mains, stimuler le développement général de la parole et les capacités mentales à l'avenir.
Phase préparatoire :
- formulaire intérêt soutenuà l'activité constructive, le désir de créer, d'inventer
- Explorez la variété des types de parcs d'attractions, des aires de loisirs.
- Analyser les types et le but des attractions que l'on trouve habituellement dans les parcs (attractions pour enfants, familiales, extrêmes)
- Étudier les schémas de construction de maquettes d'attractions.
Etape pratique :Cognitif et créatif
1. Conception de modèles sélection de pièces design
2. Modélisation
3. Discussion du mouvement du modèle
L'étape finale :
- combiner des modèles en une seule idée, créer une parcelle, jouer avec des bâtiments, exposition d'œuvres
- Développer des compétences et des capacités de conception, la capacité d'analyser un objet, de le mettre en valeur les caractéristiques, les parties principales, pour établir un lien entre leur objet et leur structure.
- Améliorer les compétences de communication des enfants lorsqu'ils travaillent en binôme, en équipe, en répartissant les responsabilités.
- Former les conditions préalables aux activités éducatives: la capacité et le désir de travailler, effectuer des tâches conformément aux instructions et à l'objectif, mener à bien le travail commencé, planifier les travaux futurs.
Plan de mise en œuvre du projet
p/n | Nom du sujet | Nombre d'heures |
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la théorie | pratique | Total |
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Cours d'introduction. Leçon d'introduction "LEGO-constructeur", familiarité avec les détails, méthode de fixation, construction par conception | ||||
Sélection de pièces constructeur pour la construction d'un modèle de grande roue | ||||
Conception selon le modèle et le schéma du modèle de grande roue | ||||
Discussion sur le mouvement du modèle "Ferris Wheel" et sa programmation | ||||
Sélection de pièces pour la construction d'un modèle "Jump" | ||||
Conception d'un modèle selon le modèle et le schéma "Jumping" | ||||
Discuter du mouvement du modèle "Jumping" et le programmer | ||||
Sélection de pièces constructeur pour la construction du modèle "Soleil" | ||||
Conception selon le modèle et le schéma du modèle "Sun" | ||||
Discussion sur le mouvement du modèle "Soleil" et sa programmation | ||||
Aménagement d'un parc d'attractions | ||||
Test d'un modèle de parc d'attractions fonctionnel et démonstration du modèle | ||||
Total: | ||||
Organisation du projet
1. Recherche (regarder des vidéos et des informations sur Internet, connaissances propres) : nous avons analysé les types et le but des attractions que l'on trouve habituellement dans les parcs (attractions pour enfants, familiales, extrêmes) et avons choisi 3 attractions dont nous construirons les modèles à partir du constructeurConstruction Lego fischertechnik(La grande roue est une attraction familiale, "Jumping" est une attraction extrême, "Sun" est un carrousel pour enfants).
2. Etape pratique :concevoir des modèles d'attractions (étudier les instructions du kitLego construction fischertechnik, sélection des pièces du concepteur, construction d'un modèle, discussion du mouvement du modèle et programmation de celui-ci).
3. Étape de démonstration: Test d'un modèle de parc d'attractions fonctionnel et démonstration du modèle.
Conclusion: Le travail sur le projet a prouvé que l'utilisation des compétences en conception que les enfants ont acquises dans les cours de legoconstruction contribue non seulement à la création d'un modèle de parc d'attractions, mais peut également nous être utile dans notre future vie d'adulte.
Résultats prévus du développement du projet
- Il y aura intérêt à auto-fabrication bâtiments, la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans la conception et l'assemblage de structures, l'activité cognitive, l'imagination, la fantaisie et l'initiative créative.
- Les compétences et capacités de conception seront formées, la capacité d'analyser un objet, de mettre en évidence ses caractéristiques, ses parties principales, d'établir un lien entre leur objectif et leur structure.
- Les compétences de communication des enfants sont améliorées lorsqu'ils travaillent en binôme, en équipe, en répartissant les tâches.
- Les conditions préalables aux activités d'apprentissage seront formées: la capacité et le désir de travailler, d'effectuer des tâches conformément aux instructions et à l'objectif, de mener à bien le travail commencé, de planifier les travaux futurs.
Les enfants seront initiés à :
- sur les détails du constructeur LEGO et comment les connecter ;
- sur la stabilité des modèles en fonction de sa forme et de la répartition du poids ;
- sur la dépendance de la résistance de la structure à la méthode de connexion de ses éléments individuels;
- sur la relation entre la forme d'une structure et ses fonctions.
Description des activités pédagogiques
Tout au long de la création du projet, les enfants construisent non seulement sur la base de la méthode de fixation des pièces, mais également sur la base d'une analyse indépendante de l'échantillon fini, ce qui permet aux élèves de faire preuve d'indépendance dans la résolution de problèmes créatifs. Les modèles graphiques sont utilisés pour le travail.
Lors de la création de structures, les enfants analysent d'abord un échantillon ou un schéma de construction, trouvent les pièces principales du bâtiment, nomment et montrent les détails à partir desquels ces parties de l'objet sont construites, puis déterminent l'ordre des actions de construction. Chaque enfant participant au travail sur la tâche proposée exprime son attitude vis-à-vis du travail effectué, parle de l'avancement de la tâche, du but de la structure.
Après avoir terminé chaque étape de travail, nous vérifions avec les enfants la connexion correcte des pièces, comparons avec un échantillon ou un schéma.
Selon le sujet, les buts et les objectifs d'une leçon particulière, les tâches proposées peuvent être effectuées individuellement ou en binôme. La combinaison de diverses formes de travail contribue à l'acquisition de connaissances sociales par les enfants sur l'interaction interpersonnelle dans un groupe, dans une équipe, il y a une formation, l'échange de connaissances, de compétences et de capacités.
Façons de déterminer l'efficacité des cours
sont évalués en fonction de la maîtrise de l'enfant matériel pratique qu'il fallait maîtriser. À cet égard, deux fois par an, des diagnostics du niveau de développement des capacités constructives sont effectués.
Diagnostic du niveau de connaissances et de compétences en conception LEGO
chez les enfants de 6-7 ans.
Niveau de développement de l'enfant | La capacité de concevoir correctement l'artisanat selon un modèle, un schéma | Droit de compétence concevoir un métier |
Haute | L'enfant construit indépendamment un bâtiment à l'aide d'un échantillon, d'un schéma, agit de manière indépendante et sans pratiquement aucune erreur dans le placement des éléments structurels les uns par rapport aux autres. | L'enfant développe indépendamment une idée dans ses différentes parties (le nom de l'objet, son but, ses caractéristiques structurelles). Travail en autonomie sur le bâtiment. |
Moyen | L'enfant fait des erreurs mineures lorsqu'il travaille sur un modèle, un schéma, sélectionne correctement les détails, mais une assistance est nécessaire pour les déterminer dans un agencement spatial. | Le thème du bâtiment est déterminé par l'enfant à l'avance. La conception, la méthode de sa construction se trouve à travers des tests pratiques, l'aide d'un adulte est nécessaire. |
Court | L'idée de l'enfant est instable, le thème change au cours des actions pratiques avec des détails. Les structures créées ont un contenu flou. L'enfant ne peut pas expliquer leur signification et leur méthode de construction. |
Projet créatif sur le design LEGO "Motoneige électrique"
Lebedeva Elena Nikolaevna, enseignante de l'enseignement complémentaire
Lieu de travail: GBPOU SO Northern Pedagogical College, jardin d'enfants "Solnyshko"
Le matériel comprend base théorique technologies de conception et un exemple de projet utilisant la construction LEGO, réalisé par un enfant d'un âge préscolaire.
Le développement des intérêts cognitifs des enfants dépend en grande partie de la mesure dans laquelle l'enfant est impliqué dans sa propre recherche créative, la découverte de nouvelles connaissances et les activités de recherche.
La méthode du projet est une approche créative de l'organisation de l'apprentissage, dans laquelle les connaissances ne reposent pas sur la mémorisation d'informations sélectionnées, mais sur une recherche et un développement indépendants des intérêts de l'enfant.
Classification des projets utilisés dans la pratique des établissements d'enseignement préscolaire:
Par composition des participants (enfants, parents, salariés) ;
Par période de mise en œuvre : court terme ; Durée moyenne; long terme;
Par réglage cible ;
Par sujet.
Principaux types de projets utilisé dans la pratique des établissements d'enseignement préscolaire:
intergroupe;
groupe ("Jam Day");
individu ("Mon ami à quatre pattes");
complexe (« Aidons la nature »).
Type de projet :
rechercher;
jeux de rôle, jeux;
information - axée sur la pratique ;
Créatif.
Portée pédagogique des projets
Dans le processus les activités du projet l'enseignant joue le rôle d'animateur activité cognitive enfants, et pas seulement porteur d'un savoir tout fait.
La méthode de projet permet à un enseignant actif et créatif d'intégrer efficacement le contenu des domaines éducatifs, de résoudre avec succès les problèmes de programme dans le cadre d'activités diverses, intéressantes et riches.
Caractéristiques des activités du projet dans l'établissement d'enseignement préscolaire
Les particularités des activités de projet à la maternelle sont que l'enfant ne peut pas encore formuler le problème de manière indépendante, déterminer l'idée, par conséquent, dans le processus éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire, l'activité de projet est de la nature de la coopération, dans laquelle les enfants, les enseignants, les parents prendre part.
Un enfant d'âge préscolaire ne peut pas être auteur, organisateur d'activités de projet. Il a besoin de l'aide d'adultes capables de comprendre ses centres d'intérêt. Au cours de la résolution des tâches définies, l'adulte aide l'enfant à trouver les moyens et les moyens d'atteindre l'objectif. S'appuyant sur l'aide d'adultes, les enfants recherchent une solution au problème par le biais de questions aux parents, d'analyses conjointes de ressources Internet, de lecture de littérature éducative et d'observations. Ensemble, ils sont engagés dans des activités productives : ils dessinent, fabriquent, composent, conçoivent.
Conditions nécessaires à la réussite de la mise en œuvre des activités du projet
Prise en compte de l'intérêt de l'enfant.
Activités sans coercition.
Thèmes de l'environnement immédiat. La situation problématique doit être compréhensible.
Assurer l'autonomie et soutenir l'initiative des enfants.
Participation discrète des parents à travail conjoint sur le projet, créant une atmosphère de créativité conjointe avec l'enfant.
Respect du principe de cohérence dans le travail sur le projet.
Réalisation de l'objectif conjointement avec l'enseignant.
Les zones éducatives dans les établissements d'enseignement préscolaire n'existent pas sous une "forme pure". Leur intégration a toujours lieu, et avec l'aide de la construction LEGO, il est facile d'intégrer le développement cognitif, qui comprend la conception technique avec le développement artistique et esthétique (quand on parle de design créatif), avec le développement social et communicatif et avec d'autres domaines éducatifs .
En pédagogie, la technologie LEGO est intéressante car, basée sur des principes intégrés, elle combine des éléments de jeu et d'expérimentation. Les jeux LEGO sont un moyen d'explorer et d'orienter un enfant dans le monde réel, l'espace et le temps.
Les élèves de la maternelle ont participé à l'élaboration de projets sur thème environnemental"Ingénieur en environnement" par le design.
Objectif du projet :
Création d'un environnement éducatif moderne pour la formation du potentiel de l'enfant, assurant la création d'une situation de réussite grâce à l'utilisation de la technologie de conception de lego dans l'intégration des domaines éducatifs de l'éducation préscolaire.
Tâches:
1. Créer des conditions psychologiques et pédagogiques qui contribuent à l'intégration des domaines éducatifs et assurent la continuité du processus éducatif visant à développer les capacités, les compétences et la créativité des élèves à l'aide de la technologie LEGO - conception ;
2. Créer un espace social et éducatif unique, comprenant un établissement d'enseignement préscolaire et une famille, visant à soutenir et à développer l'initiative cognitive, l'activité sociale et créative des enfants d'âge préscolaire ;
3. Contribuer à la formation de la pensée en ingénierie de la jeune génération ;
4. Identifier les opportunités dans le développement des enfants ;
5. Former une position parentale active sur la base d'une coopération productive entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille.
Étapes de la mise en œuvre du projet.
Stade I - axé sur la valeur.Identification des situations problématiques dans l'environnement immédiat. Brainstorming pour trouver des moyens, des moyens de résoudre un problème.
Stade II - constructif.
Conduite de master classes pour enfants sur l'utilisation de la technologie Lego, Connaissance des modèles déjà créés par l'humanité sur le problème identifié, analyse de leur acceptabilité et de leur efficacité.
Stade III - pratique.
Activités conjointes des enseignants et des enfants. Conception indépendante selon le plan, les schémas, les dessins. Discussion, test, réflexion, transformation.
Étape IV - présentation.
Organiser des événements de présentation, des expositions de Lego, des échanges d'expériences entre enfants d'âge préscolaire.
La présentation du projet s'est déroulée sur la base d'un jardin d'enfants pour les enfants de 3 groupes d'âge.
Étape V - récompenser les participants et les gagnants.
Je présente le projet "Electrosnowmobile", conçu conjointement avec l'enseignant.
Le créateur de ce projet est devenu le lauréat du festival régional de robotique :
Ainsi, la conception technique est l'incarnation d'une idée à partir des détails d'un constructeur Lego. Avec son aide, la formation d'idées primaires sur les propriétés et les relations des objets dans le monde environnant est assurée. Et la méthode des projets est la première étape de l'immersion dans l'environnement de la créativité et du savoir ; diagnostic précoce des capacités de l'enfant; l'expérimentation et les premières inventions.
La conception dans la norme éducative de l'État fédéral est définie comme une composante de la partie obligatoire du programme, un type d'activité qui contribue au développement de la recherche et de l'activité créative des enfants, ainsi que la capacité d'observer et d'expérimenter.
Le FEM souligne la nécessité d'assurer la continuité des buts, des objectifs et du contenu de l'éducation préscolaire, implique le développement de nouveaux modèles éducatifs, qui devraient être basés sur des technologies éducatives conformes aux principes :
Variabilité et diversité du contenu des programmes éducatifs ;
L'unité des buts et objectifs de développement, éducatifs et éducatifs dans les activités conjointes et indépendantes d'un adulte et d'un enfant;
Comptabilisation de l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire - jeux.
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Aperçu:
Ministère des affaires générales et enseignement professionnel Région de Sverdlovsk
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal du district urbain de Pyshminsky
"Jardin d'enfants Chernyshovsky"
ACCEPTÉ : J'APPROUVE :
Conseil Pédagogique Responsable du MBDOU PGO
MBDOU PGO "Jardin d'enfants Chernyshovsky"
"Jardin d'enfants Chernyshovsky" ____________ A.V. Evdokimova/
"___" __________________ 2015 "___" _________________ 2015
Protocole n°
PROJET
La construction en Lego comme moyen de développementactivité créative des enfants" sur ce sujet:
"Cour de l'Oural"
Interprète: Pecherkina A. A. Position: éducateur 1 KK
Convenu
comité de parents
Protocole #__
de "__" ______________ 2015
Avec. Tchernychovo, 2015
Note explicative
Aujourd'hui, la société a besoin de personnes socialement actives, indépendantes et créatives capables de s'épanouir. Les processus innovants dans le système éducatif exigent nouvelle organisation systèmes dans leur ensemble. Une importance particulière est accordée à l'éducation préscolaire.
Ces dernières années, le statut social de l'enfance préscolaire a considérablement changé. En raison des exigences de la nouvelle époque, cette période est devenue l'étape la plus importante de l'éducation publique, non moins importante que l'étape scolaire. L'une des principales tâches de l'éducation préscolaire moderne est le développement de la personnalité de l'enfant, de ses capacités cognitives et créatives, qui constituent la base d'une connaissance active du monde qui l'entoure.
La formation de la motivation pour le développement et l'apprentissage des enfants d'âge préscolaire, ainsi que l'activité cognitive créative, sont les principales tâches auxquelles l'enseignant est aujourd'hui confronté dans le cadre des normes éducatives. Ces tâches difficiles nécessitent tout d'abord la création de conditions d'apprentissage particulières. À cet égard, une importance particulière est accordée au design.
La conception dans la norme éducative de l'État fédéral est définie comme une composante de la partie obligatoire du programme, un type d'activité qui contribue au développement de la recherche et de l'activité créative des enfants, ainsi que la capacité d'observer et d'expérimenter.
Le FEM souligne la nécessité d'assurer la continuité des buts, des objectifs et du contenu de l'éducation préscolaire, implique le développement de nouveaux modèles éducatifs, qui devraient être basés sur des technologies éducatives conformes aux principes :
Variabilité et diversité du contenu des programmes éducatifs ;
L'unité des buts et objectifs de développement, éducatifs et éducatifs dans les activités conjointes et indépendantes d'un adulte et d'un enfant;
Comptabilisation de l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire - jeux.
À la base, la construction Lego fait référence à des technologies innovantes et a un large potentiel éducatif. L'activité avec le constructeur Lego, comme avec le matériel didactique, est si attrayante et émotionnellement colorée pour l'enfant qu'elle est souvent considérée comme une activité de jeu constructif, ce qui ne contredit pas caractéristiques d'âge enfants.
Le jeu est le compagnon le plus important de l'enfance, l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. La construction Lego permet aux enfants d'apprendre en jouant et d'apprendre par le jeu. Au fil des activités pédagogiques, les enfants deviennent des bâtisseurs, des architectes et des créateurs, tout en jouant, ils imaginent et mettent en œuvre leurs idées.
La construction Lego est un outil unique pour le développement passionnant et complet des enfants, révélant le potentiel de chaque enfant et, en raison de sa polyvalence pédagogique, constitue le moyen le plus important d'éducation au développement.
L'utilisation du constructeur Lego permet aux enfants de développer :
Potentiel créatif;
Capacités cognitives et communicatives;
Parole;
Connaissance du monde environnant;
Attention, mémoire, réflexion, capacité de concentration;
Représentations mathématiques élémentaires.
En commençant par la construction de figures simples, l'enfant améliore ses compétences, voyant ses succès, devient plus sûr de lui et passe à une étape d'apprentissage plus complexe. Les jeux avec des "constructeurs Lego" agissent comme un moyen de recherche et d'orientation de l'enfant dans le monde réel, l'espace et le temps. Le constructeur aide à donner vie à vos idées, construire et fantasmer, travailler avec enthousiasme et voir résultat finalélargissant notre compréhension du monde qui nous entoure. L'expérience acquise par un enfant au cours de la construction de Lego est indispensable en termes de formation et de compétences de comportement exploratoire.
Il est important de proposer plus souvent aux enfants de telles tâches de conception qui les feraient réfléchir et inventer. Et si l'activité de l'enfant est créative, elle le fait réfléchir, devient attractif et lui permet de découvrir de nouvelles possibilités en lui-même, et c'est une incitation forte et efficace pour les cours de conception de Lego.
Passeport de projet
Objectif du projet : | Objectif du projet : Création d'un environnement éducatif moderne pour la formation du potentiel de l'enfant, assurant la création d'une situation de réussite grâce à l'utilisation de la technologie de conception de lego dans l'intégration des domaines éducatifs de l'éducation préscolaire. Création d'un mécanisme pour le développement mental et créatif des enfants d'âge préscolaire, des enseignants et des parents grâce à l'utilisation de la technologieConstruction de Legodans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire dans l'intégration des domaines éducatifs. |
Objectifs du projet: |
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Appui méthodologique | Plans thématiques-perspectifs (Annexe 1) |
Notes de cours (Annexe 2) |
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Fichier fiche des jeux éducatifs et didactiques (Annexe 3) |
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Modèle de fichier d'exemple (Annexe 4) |
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Conseils aux parents (Annexe 5) |
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Type de projet | éducatif et ludique |
Calendrier de mise en œuvre du projet | Long terme ( 1.10.2015 - 31.03.206) |
Participants au projet | Enfants (6-7 ans), enseignant, parents d'enfants d'âge préscolaire |
Étapes de la mise en œuvre du projet |
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La première étape est préparatoire 1.10.15 - 31.10.15 | Étude, généralisation de la littérature méthodologique sur la conception de Lego |
Élaboration d'une planification à long terme sur le sujet du projet |
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Création - "Lego Center" dans le groupe pour la mise en place du projet |
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Elaboration d'un fichier fiche d'échantillons, schémas du constructeur LEGO |
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Deuxième étage principal 1.11.15 - 29.02.16 | Connaissance des enfants avec la terminologie, les caractéristiques des pièces du constructeur Lego |
Mise en œuvre du projet, conformément au plan à long terme |
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Organisation d'activités ludiques indépendantes et communes des enfants |
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Informer et impliquer les parents dans les activités du projet commun |
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Développement d'outils de diagnostic |
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La troisième étape est créative 01/03/16 - 31/03/16 | Résumer l'expérience de travail sur le projet |
Participation à des compétitions |
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Événements ouverts aux parents et aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire |
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Ressources du projet |
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Temporaire | Dans la routine quotidienne de la maternelle et à la maison pour les enfants |
Informationnel | Littérature éducative, ressources Internet, littérature jeunesse |
Logistique | Enregistrements audio, enregistrements vidéo, ordinateur, appareil photo numérique |
Moyens artistiques et visuels | Photos d'échantillons, illustrations, images de dessins schématiques |
Produit de l'activité des enfants | Exposition travaux créatifs enfants du constructeur Lego "Ural Compound". |
Le résultat de l'activité de l'enseignant | Systématisation du travail sur la conception de Lego avec les enfants dans le cadre de l'établissement d'enseignement préscolaire |
Le développement de l'activité créative chez les enfants d'âge préscolaire et lors d'activités conjointes avec les parents |
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L'activité des parents dans la mise en œuvre du projet |
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L'orientation sociale du projet réside dans l'interaction étroite des enfants, des parents et des enseignants d'un établissement d'enseignement préscolaire.
La perspective d'un développement ultérieur du projet.
À l'avenir, il est prévu de continuer à introduire et à améliorer le système de travail sur le projet, à promouvoir le développement et la mise en œuvre de nouvelles technologies et techniques de travail avec les élèves. Élaborer une planification à long terme du travail avec les enfants sur legoconstruction pour l'âge préscolaire supérieur, continuer à familiariser les enfants avec les variétés du constructeur Lego et développer l'interaction avec les partenaires sociaux. Continuez à travailler sur l'auto-éducation, partagez vos expériences avec des collègues et publiez des documents sur ce sujet, participez activement à divers concours et expositions.
Technologie de travail de projet
Période de mise en œuvre du projet1.11.2015 – 31.03.2016
Les travaux de construction de Lego sont réalisés dans le cadre d'activités éducatives directes et conjointes avec les enfants. Les thèmes des activités éducatives directes sont développés en fonction de l'âge des enfants, du calendrier et du plan thématique.
Dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire supérieur, on utilise principalement des jeux, des intrigues et des formes intégrées d'activités éducatives. L'apprentissage se fait de manière indirecte, dans le cadre d'activités passionnantes pour les élèves. Dans le groupe d'âge préscolaire senior sont applicables:
Types de GCD | Selon le schéma |
Modelé d'après |
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Par ma propre conception |
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Sur les cartes avec des modèles |
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Formes de travail avec les enfants | Création de bâtiments communs |
Conversations |
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Jeux divers |
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Production d'articles pour les jeux, les activités éducatives et de recherche |
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Création de mises en page |
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Activité de projet |
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Activité de recherche cognitive |
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Expérimentation |
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Design d'exposition |
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activité productive |
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Méthodes appliquées | Visuel et pratique |
verbal |
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Situations problématiques |
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Analyse d'échantillon |
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Jeux |
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Astuces de jeu | Jeux didactiques pour le développement de l'attention, de la pensée, de la mémoire |
moments de surprise |
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intrigue du jeu |
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Principes de base de l'enseignement aux enfants | Sous-séquence |
Disponibilité |
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Approche individuelle de chaque enfant |
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L'efficacité des formes d'interaction |
Des activités directement pédagogiques sur le design Lego sont réalisées de manière ludique :
Les enfants pendant le jeu examinent les détails du concepteur, soulignant les caractéristiques sensorielles ;
Conformément à l'idée et au thème, l'artisanat est fabriqué à partir de détails;
Utilisez des bâtiments pour organiser des jeux dans activités conjointes.
Ce projet systématise et présente le travail d'organisation d'activités pédagogiques avec le constructeur Lego.
Le projet présenté est technologique, car il trace un travail systématique et ciblé avec les enfants en étroite collaboration avec tous les participants au processus éducatif. Ce projet est prometteur à la fois pour travailler avec des enfants surdoués et des enfants ayant de faibles compétences constructives dans des activités productives.
Travailler avec les parents et les partenaires sociaux
famille et préscolaire- les deux institutions les plus importantes pour l'éducation et le développement de l'enfant. Leurs fonctions sont différentes, mais pour un parcours significatif à part entière de l'enfance, il est nécessaire d'unir les efforts des parents et des éducateurs.
Une coopération organisée de manière efficace donnera une impulsion à la construction d'une interaction avec la famille sur une base qualitativement nouvelle, ce qui implique non seulement une participation conjointe à l'éducation de l'enfant, mais aussi une prise de conscience d'objectifs communs, une attitude de confiance et un désir de compréhension mutuelle, forment les conditions préalables aux activités conjointes des enfants et des parents, feront d'eux de véritables partenaires. En même temps, cela permettra à l'enseignant d'ajuster son propre travail en fonction des intérêts de la famille, sans éprouver de difficultés au contact des parents.
L'implication des parents dans des activités communes joue un rôle important dans l'éducation de la jeune génération.
Le jardin d'enfants et la famille doivent s'efforcer de créer un espace unique pour le développement de l'enfant.
Ce projet implique le ralliement des relations parents-enfants. Très souvent, toute la famille se joint aux activités des enfants avec plaisir, il existe une véritable coopération commerciale entre les enfants et les parents. Lors de la mise en œuvre du projet, il est prévu de construire ensemble de nouveaux bâtiments, de concevoir des albums, d'organiser des séances photo, ainsi que d'utiliser des jeux communs d'enfants et de parents comme moyen de communication, et bien plus encore. Travail de projet leur donne de nouveaux sujets de conversation et d'activités communes.
À la suite des activités du projet, les enfants apprennent à travailler selon le modèle, à analyser et à lire des dessins schématiques. Les enfants partagent leurs réalisations dans un groupe et les parents ont certainement confiance en leurs enfants - des créateurs actifs capables d'atteindre leurs objectifs. Grâce aux activités conjointes, les enfants sont devenus plus indépendants, l'enrichissement des idées sur le monde qui les entoure se forme, l'observation et la curiosité des enfants d'âge préscolaire ont augmenté.
Résultats attendus des relations enfant-parent :
Croissance de la fréquentation des événements dans l'enceinte d'un établissement préscolaire,
Relation de confiance,
La croissance de la compétence pédagogique des parents,
Communication complète avec l'enfant dans le cercle familial.
Principales étapes de la mise en œuvre du projet
La première étape "Préparatoire" |
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Cible | Identifier le niveau initial de développement des capacités constructives des enfants d'âge préscolaire au début du projet |
Étude des opinions des parents, généralisation et analyse des données obtenues ; fixer les buts et les objectifs du projet |
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Le diagnostic comprend | Surveillance systématique de l'activité libre des enfants, son accent sur la conception indépendante |
Observation et évaluation caractéristiques individuelles, manifestations d'activité constructive des enfants d'âge préscolaire |
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Résultat | Développement complexe matériel pédagogique sur la mise en œuvre du projet dans le processus éducatif. Connaissance des enfants avec le constructeur Lego, enrichissement des connaissances sur ce type de constructeur, intérêt des parents et interaction active. Au cours du processus de connaissance, le niveau de sensibilisation des parents aux avantages du constructeur dans le développement de l'enfant, la nécessité d'inclure la construction Lego dans le processus éducatif, sa polyvalence éducative et son attrait pour l'enfant ont été révélés. Au cours de la communication avec les parents, une relation de confiance s'est établie. (Application) |
La deuxième étape est la principale"La mise en œuvre du projet" |
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Cible | Tester l'efficacité du contenu développé du projet dans le cadre du programme "De la naissance à l'école" visant à développer les capacités constructives des enfants d'âge préscolaire |
Types d'activités de mise en œuvre du projet | Organisation d'activités directement éducatives conformément au calendrier et au plan thématique élaborés |
Organisation des moments de régime à l'aide du constructeur Lego et du matériel littéraire |
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Implication active des parents, des spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire et des partenaires sociaux dans le cadre du thème du projet |
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La troisième étape "Évaluation" Création de l'étape 3 - finale |
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Cible | Identifier le niveau de développement des capacités constructives des enfants d'âge préscolaire supérieur, montrer la dynamique à la fin du projet |
Mener une réflexion sur le travail effectué, tracer des perspectives de développement |
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Le diagnostic comprend | Surveillance systématique de l'activité libre des enfants, son accent sur l'action indépendante |
Observation et évaluation des caractéristiques individuelles de la manifestation de l'activité constructive des enfants d'âge préscolaire |
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Conversations individuelles avec les enfants |
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Analyse des données par critères complexes | Montrer l'intérêt de votre enfant pour la construction |
Caractéristiques du processus de conception |
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L'attitude de l'enfant à l'aide d'un adulte (éducateur, parents) dans le processus de construction |
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L'attitude de l'enfant face au résultat de la construction et à son évaluation |
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Résultats attendus du projet :
- accumulation d'expériences positives d'interaction entre la famille des enseignants des établissements d'enseignement préscolaire;
- accroître la compétence pédagogique des parents;
- formation d'intérêt pour la conception de Lego pour enfants;
- participation active des parents à la vie de leur enfant.
Résultats intermédiaires :a considérablement accru l'intérêt des parents à participer à divers projets, expositions dans le cadre des établissements d'enseignement préscolaire. Les parents du groupe ont acheté des jeux de construction Lego pour leurs enfants, ce qui a influencé la création de nouvelles œuvres créatives dans le cercle familial et dans la présentation de leur travail lors d'expositions à la maternelle: "Toute la famille aime Lego - maman, papa, moi!" .
Littérature
- E.V. Feshin "Lego - construction à la maternelle" Sphère 2012
- Emelyanova I.E., Maksaeva Yu.A. "Développement de la douance des enfants d'âge préscolaire au moyen de complexes de legoconstruction et de jeux informatiques" Linka - Press Moscow 2011 p.131.
- MME. Ishmakova "Conception dans l'éducation préscolaire dans le cadre de l'introduction de la norme fédérale d'éducation "Masque" 2013.
- L. G. Lien Komarov "Building from LEGO" - Presse Moscou 2001
- Revue scientifique et méthodologique "L'éducation préscolaire" n°12 2014
- Revue scientifique et méthodologique "L'éducation préscolaire" n°5 2014
- Revue scientifique et méthodique "La maternelle de A à Z" n°1 2014
- Revue scientifique et méthodologique "Preschooler" méthodologie et pratique de l'éducation et de la formation n°5 2014, pp. 48 - 50.
Ressources internet :
2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school
4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true
5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c
6. http://www.robotclub.ru/club.php
7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/
Annexe 1. Planification thématique-perspective.
Mois | Sujet | Buts |
Octobre | 1. Leçon d'introduction « Histoire de Lego. Blocs Lego» | Donnez une introduction à Lego. Briefing sur les règles de conduite lorsque l'on travaille avec Lego-constructor. |
2. Conception par conception. | ||
3. "Pont sur la rivière Pyshma" | Apprendre en amont à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à donner description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
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4. Conception par conception. | Pour apprendre à construire un pont, reliez avec précision les éléments de construction, superposez-les les uns sur les autres. |
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Novembre | 5. "Maison du fermier" | Formez des idées générales sur les maisons. Apprenez à créer des bâtiments avec des plafonds, rendez-les durables. Développer la capacité de mettre en évidence des pièces (murs, sol, toit, fenêtre, porte). Faire découvrir aux enfants la vie des habitants du village. Introduire le concept de fondation. |
6. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
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7. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
|
8. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
|
Décembre | 9. "Camion" | Apprenez à créer le modèle le plus simple d'un camion. Mettre en évidence les pièces principales et les détails |
10. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
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11. "Transport par eau" | Apprenez aux enfants à construire le transport par eau selon le schéma. Développer la motricité fine des mains, les compétences de conception. |
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12. Design gratuit sur le thème "Cadeaux pour les amis" | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
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Janvier | 13. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
14. "Animaux marins" | Apprendre construire les enfants selon les schémas proposés, les instructions, en tenant compte des méthodes de fixation des pièces; transmettre les caractéristiques des objets à l'aide du constructeur LEGO. |
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15. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
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Février | 16. Zoo | Apprenez à faire des devoirs. Développer un œil, des compétences en conception, une motricité fine des mains. Apprenez aux enfants à construire un seul métier. |
17. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
|
18. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
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Mars | 19. "Allons sur la lune" | Continuez à apprendre à travailler avec le constructeur LEGO, créez des bâtiments selon votre propre conception et certaines conditions. Répétez les règles pour travailler avec le constructeur. |
20. Conception par conception. | Apprendre au préalable à réfléchir au contenu du futur bâtiment, à nommer son thème, à en donner une description générale. Développer sa créativité et son autonomie. |
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21. Leçon finale "Fantaisie" | Développer la fantaisie et l'imagination des enfants. Développer la capacité de transférer la forme d'un objet au moyen d'un constructeur. Renforcer les compétences de liaison. Apprenez à planifier le travail. |
Annexe 2
ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES CONTINUES.
Annexe 3. Fiche fiche des jeux éducatifs et didactiques
Les enfants de cet âge sont déjà engagés dans des cartes, construisant des bâtiments plus complexes.
Le but des jeux est de développer la parole, de pouvoir travailler en équipe, d'aider un ami, de développer la réflexion et la mémoire.
Nom du jeu | But du jeu | Équipement | Progression du jeu |
nom et construction | Fixez les noms des pièces du constructeur LEGO ; apprendre à travailler en équipe | Ensemble Lego | L'enseignant donne à tour de rôle à chaque enfant une partie du dessinateur. L'enfant le nomme et le garde. Lorsque chaque enfant récupère deux pièces, l'enseignant donne pour tâche de construire un bâtiment à partir de toutes les pièces, de lui trouver un nom et d'en parler. |
Cadeaux LEGO | Développer l'intérêt pour le jeu et l'attention | Le terrain de jeu, petits hommes par le nombre de joueurs, un dé (un côté avec le numéro 1, le second avec le numéro 2, le troisième avec le numéro 3, le quatrième - une croix (on saute le coup)), LEGO cadeaux | Les enfants se répartissent les petits hommes entre eux. Mettez-les sur le terrain de jeu. Lancez le dé un par un et déplacez les petits hommes dans le sens des aiguilles d'une montre. La première personne à traverser tout le cercle gagne et l'enfant choisit un cadeau pour lui-même. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les cadeaux aient été triés. |
Ne prenez pas le dernier dé | Développer l'attention, la réflexion | Plateau tour | Deux enfants jouent, qui à tour de rôle enlèvent une ou deux briques de la tour. Celui qui tire le dernier a perdu. |
Rappelez-vous l'emplacement | Développer l'attention, la mémoire | Ensemble Lego-constructor, planches pour tous les joueurs | L'enseignant construit une sorte de bâtiment à partir de huit (pas plus) parties. Pendant un court instant, les enfants mémorisent la structure, puis l'enseignant la supprime, et les enfants essaient de construire la même de mémoire. Celui qui le fait bien gagne et devient le leader. |
Construire sans ouvrir les yeux | Apprendre à construire les yeux fermés, développer la motricité fine, l'endurance | Conseil, kits de concepteur | Devant les enfants se trouvent le tableau et le designer. Les enfants ferment les yeux et essaient de construire quelque chose. Celui qui rend le bâtiment plus intéressant est encouragé. |
poisson, animal, oiseau | Développer la mémoire, l'attention | Brique Lego | Le professeur tient une brique Lego dans ses mains. Les enfants se tiennent en cercle. Le maître marche en cercle, donne à tour de rôle une brique à tous les enfants et dit : « Poisson ». L'enfant doit dire le nom de n'importe quel poisson, puis en donner un autre et dire : "Oiseau" ou "Bête". Quiconque commet une erreur ou répète est hors jeu. |
Annexe 4
Fichier d'exemple de modèle
Annexe 5
Carte de diagnostic dans le groupe préparatoire
Enfants | Nomme tous les détails des concepteurs | Construire des bâtiments plus complexes | Construit selon le modèle | Construit selon les instructions prof | Construit avec créativité | Travaille en équipe | Utilise des articles de substitution | Travail de projet | Indicateurs d'enfants au début du projet | Spectacle des enfants à la fin du projet |
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Enfant 1 | ||||||||||||||||||
L'utilisation de constructeurs LEGO dans l'organisation du processus éducatif permet d'initier les enfants à la créativité, ce qui permet aux enfants de faire preuve d'initiative et d'indépendance, de la capacité à se fixer des objectifs et des actions cognitives, ce qui est une priorité à la lumière de l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État et correspond pleinement aux tâches de l'éducation de développement. Favorise le développement de l'attention, de la mémoire, de la réflexion, de l'imagination, des compétences de communication, de la capacité de communiquer avec ses pairs, de l'enrichissement du vocabulaire, de la formation d'un discours cohérent.
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Projet Lego et nous.
Type de projet selon le cadre cible - information - pratique - axé sur la pratique
Type de projet par durée - longue
Période de mise en œuvre - Décembre 2016
Type de projet par le nombre de participants - groupe
Participants - éducateurs, enfants, parents.
Pertinence:
La pertinence de l'introduction de la construction LEGO dans le processus éducatif de l'éducation préscolaire est due aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour la formation d'un environnement de développement spatial-sujet, à la demande de développement d'une vision large d'un enfant d'âge préscolaire et la formation des conditions préalables à l'universalité activités d'apprentissage. La conception LEGO dans la norme éducative de l'État fédéral est définie comme une activité qui contribue au développement de la recherche et de l'activité créative des enfants, à la capacité d'observer et d'expérimenter.
L'utilisation de constructeurs LEGO dans l'organisation du processus éducatif permet d'initier les enfants à la créativité, ce qui permet aux enfants de faire preuve d'initiative et d'indépendance, de la capacité à se fixer des objectifs et des actions cognitives, ce qui est une priorité à la lumière de l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État et correspond pleinement aux tâches de l'éducation de développement. Favorise le développement de l'attention, de la mémoire, de la réflexion, de l'imagination, des compétences de communication, de la capacité de communiquer avec ses pairs, de l'enrichissement du vocabulaire, de la formation d'un discours cohérent.
Les espaces éducatifs en maternelle n'existent pas sous une "forme pure". Leur intégration a toujours lieu, et avec l'aide de la construction LEGO, il est facile d'intégrer le développement cognitif, qui comprend la conception technique avec le développement artistique et esthétique, et la conception créative avec le développement social et communicatif et d'autres domaines éducatifs.
Idée de projet : faire de la construction LEGO un processus guidé, élargir le contenu de l'activité de conception des enfants d'âge préscolaire, grâce à l'introduction de constructeurs de nouvelle génération, et impliquer les parents dans la créativité technique commune ont constitué la base de notre projet Lego.
Objectif du projet : l'introduction du design LEGO dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire.
Tâches:
1. Former des idées primaires sur le design, son importance dans la vie humaine;
3. Développer des activités productives (conception) : s'assurer que les enfants maîtrisent les techniques d'assemblage de base ;
2. S'impliquer dans la créativité scientifique et technique : développer la capacité à mettre en scène tâche technique, recueillir et étudier information nécessaire, trouver une solution spécifique au problème et mettre en œuvre financièrement leur plan créatif ;
4. Cultiver une attitude de valeur envers son propre travail, le travail des autres et ses résultats ;
5. Former des compétences de coopération : travailler en équipe, en équipe, petit groupe(jumelé avec).
6. Garantir une utilisation ciblée des constructions LEGO dans le processus éducatif de la maternelle :
7. Élever le niveau d'éducation des enseignants en enseignant la technologie LEGO.
8. Accroître l'intérêt des parents pour la construction LEGO par l'organisation de formes actives de travail avec les parents et les enfants.
Résultats prévus de la mise en œuvre du projet :
1) l'enfant interagit activement avec ses pairs et les adultes, participe à la conception conjointe, à la créativité technique, possède les compétences nécessaires pour travailler avec diverses sources d'information;
2) l'enfant est capable de négocier, de prendre en compte les intérêts et les sentiments des autres, de comprendre les échecs et de se réjouir des succès des autres, de montrer adéquatement ses sentiments, y compris un sentiment de confiance en lui-même, d'essayer de résoudre les conflits;
3) l'enfant a une imagination développée, qui se réalise dans divers types de recherche et d'activités créatives et techniques, dans le jeu de construction et la conception;
4) l'enfant connaît différentes formes et types de jeux créatifs et techniques, connaît les principaux composants du constructeur LEGO; est capable d'identifier, de distinguer et de nommer les détails du concepteur
5) l'enfant est capable de concevoir selon les conditions fixées par les adultes, selon un modèle, selon un dessin, selon un schéma donné, et de construire indépendamment un schéma. Être capable de travailler selon les instructions données
6) l'enfant parle assez bien, est capable d'expliquer une solution technique, peut utiliser la parole pour exprimer ses pensées, ses sentiments et ses désirs, construire un énoncé de discours dans une situation d'activités créatives, techniques et de recherche;
Les principales formes de travail avec les enfants :
1. Modélisme - offrir aux enfants des échantillons de bâtiments fabriqués à partir de pièces Matériau de construction et concepteurs.
2. Construction selon les conditions - sans donner aux enfants un modèle de construction, des dessins et des méthodes de construction, déterminez uniquement les conditions que le bâtiment doit remplir et qui mettent l'accent sur le but pratique.
Les principales méthodes et techniques d'activités éducatives:
Construction, recherche créative, présentation de leurs maquettes, compétitions entre groupes ;
Verbal (conversation, histoire, briefing, explication);
Visuel (montrer, travailler selon les instructions);
Pratique (assemblage de maquettes);
Méthode de reproduction (perception et assimilation d'informations toutes faites);
Recherche partielle (exécution de tâches variables);
Méthode de recherche;
La méthode des activités stimulantes et motivantes (jeu de situations émotionnelles, louanges, encouragements.
Modèle de mise en œuvre du projet :
Présentations, poèmes, coloriages
Compilation fiction par construction Lego
Résumés des cours, conversations, loisirs et divertissements ;
Cycle de régime.
Support de ressources du projet :
1. Lego est un coin.
2. Matériel visuel :
Schème;
Présentations ;
Affiches, illustrations, images d'intrigue, livres à colorier.
INTERACTION AVEC LES PARENTS SUR LE PROJET :
1. Dossiers-sliders "Tout sur Lego"
2. Conversations avec les parents "Construction LEGO à travers l'organisation de formes actives de travail avec les enfants"
3. Consultations pour les parents "La valeur de LEGO - construction dans le développement des enfants d'âge préscolaire";
4. Mémo pour les parents "Jouez aux Lego à la maison"
5. Exposition photo "On joue au LEGO"
Étapes de travail sur le projet
je mets en scène. Préparatoire
1. Choix du sujet, sa pertinence ;
2. Élaboration d'un plan de travail pour le projet ;
3. Création des conditions pour la mise en œuvre du projet Lego and Us ;
4. Accumulation d'informations et de matériel sur le sujet du projet :
Sélection de fiction sur le thème du projet;
Préparation de matériel d'illustration visuel (diagrammes);
enregistrements audio;
5. Développement de résumés, conversations, activités cognitives et créatives ;
6. Lancement du projet (regarder des dessins animés avec des histoires sur la création du constructeur LEGO, conversations, lecture de fiction)
IIe stade. De base
Période | Formulaire de conduite | Tâches |
Semaine 1 | Conversations : 1. "Les enfants du monde jouent avec LEGO." 2. "Incroyable - dans l'histoire de LEGO." 3. Qu'est-ce que cela signifie mot- LEGO 4. "Quels ensembles LEGO avez-vous à la maison ? | Activer l'imagination constructive des enfants; Créer les conditions pour maîtriser les bases du design ; |
D / I « Qu'est-ce qui est superflu ? | développer l'attention et la mémoire. |
|
D/I "Construire sans ouvrir les yeux" | On apprend à construire les yeux fermés, à développer la motricité fine des mains, l'endurance. |
|
D/I "Bonjour, c'est moi !", "Je te fais un sourire" | Former la capacité de transmettre à l'aide du langage figuratif des moyens, des états émotionnels; Développer des compétences en communication. |
|
Construction "Poêle russe" du conte de fées r. n.m. Avec. "Oies cygnes" | Continuer à familiariser les enfants avec les possibilités de conception de diverses pièces utilisées pour façonner différents objets (partie ovale, demi-cercle, etc.); Former un sentiment de symétrie et la capacité d'alterner correctement les couleurs dans leurs bâtiments; |
|
"Schémas de visualisation pour legoconstruction" | Développer la capacité d'analyser un échantillon - pour mettre en évidence les parties fonctionnellement significatives (bords, base, nom et montrer les détails du concepteur à partir duquel ces pièces sont construites. |
|
2 semaines | Visionnement de présentations et de dessins animés pédagogiques sur le thème : « L'histoire de la création de LEGO », « Qui est Ole Kirk Christiansen ? », « La transformation du plastique ». | Formation de la motivation pour le développement et l'apprentissage des enfants d'âge préscolaire, ainsi que l'activité cognitive créative. |
Le jeu "Dont l'équipe construira plus vite" | On apprend à se construire en équipe, à s'entraider ; Développer l'intérêt, l'attention, la vitesse, la motricité fine des mains. En promenade |
|
Construction "Ville d'hiver" | Consolider les compétences acquises en conception; Développer sa créativité et son autonomie |
|
Chantier "Pont" | Apprenez à construire un pont, en suivant les règles de connexion, à l'aide d'un modèle de construction. Pour consolider la capacité de créer des bâtiments solides, en respectant les règles de connexion des briques. |
|
Visite virtuelle des curiosités de la ville. | Familiariser les enfants avec l'histoire de la formation du pont Yugorsky sur la rivière Ob. Soulever l'amour et la fierté de leur patrie. |
|
3 semaines | Lire et mémoriser des poèmes sur LEGO | Aidez les enfants à collecter des informations sur le constructeur LEGO. |
coloriages de lego |
||
Jeux de rôle avec le constructeur LEGO : LEGO Heroes, Autolady |
||
Conception "Mangeoire à oiseaux" | Renforcer les compétences, construire selon les schémas ; Apprenez à construire une mangeoire à partir d'un constructeur Lego; Distribuez correctement les pièces Lego. |
|
D/I « Retrouver le même détail que sur la carte » | fixer les noms des pièces Lego-constructor ; Examen d'illustrations, une histoire d'oiseaux hivernants; Consolider les connaissances des enfants, développer l'attention |
|
Chantier "Oiseaux hivernants" | Consolider l'habileté de concevoir des oiseaux; Cultivez une attitude positive envers la nature. |
|
4 semaines | Devinettes avec LEGO | Développer la pleine conscience, l'ingéniosité, la pensée logique |
Jeux de rôle avec le constructeur LEGO : Police, LEGO city | Donner aux enfants les notions de base d'un paysage hivernal, rappeler les caractéristiques des bâtiments de la ville; Développer la capacité de transférer la forme d'un objet au moyen d'un constructeur. Examen des illustrations, schémas. |
|
Construction "Jouets de Noël" | Développer l'imagination et l'imagination des enfants; Renforcer la compétence de pièces de fixation; Apprenez à construire des bâtiments plus complexes |
|
"Vacances d'hiver - Nouvel An" | Examen de photographies, peintures, illustrations; Parlez aux enfants des traditions du Nouvel An de leur pays et initiez-les aux traditions d'autres pays. |
|
Construction "Danse ronde du Nouvel An" "La beauté à chevrons, tous les gars l'aiment." | Consolider les compétences acquises; Développer l'imagination, la créativité; Évoquez des émotions positives. |
Stade III. Final.
Analyse de l'efficacité du travail sur le projet "Lego and Us"
Le travail de construction Lego permet aux enfants d'âge préscolaire d'entrer dans un monde d'expérience sociale. Les enfants développent une vision unique et holistique du monde objectif et social.
La construction est étroitement liée au développement sensoriel et intellectuel de l'enfant : l'acuité visuelle, la perception de la couleur, de la forme, de la taille sont améliorées, les processus de pensée (analyse, synthèse, classification) se développent avec succès.
L'enfant acquiert les compétences d'une culture de travail: il commence à maintenir l'ordre sur le lieu de travail, à répartir le temps et les efforts dans la fabrication de modèles (chaque leçon a son propre thème) et, par conséquent, à planifier des activités.
Le constructeur LEGO est utilisé à la fois dans les activités conjointes d'un adulte et d'enfants, et dans les activités indépendantes des enfants, non seulement dans le cadre de GCD, mais également lors d'activités de loisirs, de vacances, d'activités de projet;
La base du processus éducatif utilisant la technologie LEGO est le jeu - le principal type d'activité pour les enfants.
Ainsi, l'utilisation de techniques de jeu avec l'aide de LEGO apporte de la variété au processus d'apprentissage et de développement, le rend plus vivant, dynamique, développe la créativité constructive, l'imagination et, bien sûr, la motricité fine.
La mise en œuvre du projet est significative pour le développement du système éducatif, car elle contribue à :
* Assurer le travail dans le cadre de la norme d'éducation de l'État fédéral ;
* Formation de l'image d'un établissement d'enseignement pour enfants;
*Satisfaction des parents envers les services éducatifs des établissements d'enseignement préscolaire;
*Améliorer le niveau professionnel des enseignants.
Liste de la littérature utilisée :
1) Brofman V - École d'architecture Papa Carlo : un livre pour enfants et adultes. - M. : "LINKA - PRESSE", 2001. -144 p. : illustration.
2) Davidchuk, A.N. Développement de la créativité constructive chez les enfants d'âge préscolaire / A.N. Davidchuk. – Éd. 2ème, ajouter. M., "Lumières", 1976.
3) Komarova, L. G. Building de LEGO (modélisation des relations logiques et des objets monde réel au moyen du constructeur LEGO) / L. G. Komarova. - M. : « LINKA - PRESSE », 2001. - 88 p. : ill.
4) Kutsakova, L.V. Conception et travail artistique à la maternelle: programme et notes de cours / L. V. Kutsakova. - M. : TC Sphère, 2009. - 240 p.
5) Luss T.S. "Formation de compétences d'activité de jeu constructive chez les enfants à l'aide de LEGO : Un guide pour les enseignants-défectologues. - M. : Humanité. Éd. Centre VLADOS, 2003. -104 p. : ill. - (Pédagogie correctionnelle).
6) Feshina E.V. "Construction Lego à la maternelle": Un guide pour les enseignants. -M. : éd. Sphère, 2011.
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