Садово-паркове та ландшафтне будівництво: особливості спеціальності. Відділення "Ратне" VI. Вимоги до структури програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців

Квітникарство, як галузь рослинництва, працює над вирощуванням квітково-декоративних рослин. Мабуть, точно сказати, коли саме зародилося квітництво у людей, не зможе ніхто. Радіти красивому людина навчився з незапам'ятних часів, поступово культивуючи красиві рослини, удосконалюючи способи прикрашання житла квіткового господарствав цілому.

Більш того, ще в давнину, квіти стали затребуваним товаром та гарним видом бізнесу. Наприклад, Індокитай став постачати світ цитрусовими рослинами, а орхідеї привозилися з Америки. Люди прагнули привозити на Батьківщину дивовижні квіти та рослини, які не росли у їхньому регіоні. Так, поступово люди навчилися вирощувати дикорослі рослини в кімнатних умовах.

Ландшафтний дизайн перспективна сфера діяльності, що стабільно розвивається у зв'язку, з чим професія «Майстер садово-паркового та ландшафтного будівництва» має відкриту нішу на ринку праці. Можливість створення індивідуальної діяльності у сфері надання послуг з ландшафтного озеленення, фітодизайну, вирощування та реалізації рослинної продукції.

Робота у відкритому ґрунті сезонна. Основна робота починається навесні і триває до кінця вересня. Якщо діяльність спеціаліста охоплює вирощування та догляд за кімнатними рослинами, то робота може тривати цілий рік. Трудова діяльністьМайстер садово-паркового та ландшафтного будівництва пов'язаний із землею. Робочий день нормований. Робота в теплиці є шкідливою через високу температуру і вологість, тому належить додаткова відпустка, молоко.

Професія «Майстер садово-паркового та ландшафтного будівництва» включає спеціальності: робітник зеленого господарства, садівник, квітникар. Вступити на навчання можна після 9-го класу (термін навчання 2 роки 5 місяців), а після 11-го класу вчитися доведеться лише 10 місяців.

Здобути цю гарну професію можна в «Садово-архітектурному коледжі». Після закінчення коледжу можна вступати до Лісотехнічної академії ім. С.М. Кірова чи ЛДУ ім. А.С. Пушкіна на пільгових умовах.

Виробниче навчання та виробнича практика проходять на об'єктах Управління Садово-паркового господарства: ВАТ «Василеостровец», ВАТ «Калінінське», ВАТ «Нарвське», ЗАТ «Пулково-квіти», ВАТ «Московський парк Перемоги», а також у квіткових магазинах та салонах міста: ПК «Оранж», ВАТ «Чотири сезони», ПП «Весільні квіти» та ін.

Випускники коледжу працюють у садах та парках Санкт-Петербурга, квіткових магазинах та салонах міста, є учасниками різних виставок, оформляють інтер'єри та вітрини магазинів, реставрують історичні садово-паркові ансамблі та будують нові. Після закінчення коледжу всім випускникам гарантовано працевлаштування.

У Садово-архітектурному коледжі з нетерпінням чекають на освітню програму «Майстер садово-паркового та ландшафтного будівництва» тих абітурієнтів, випускників 9-х, 11-х класів, юнаків та дівчат, які люблять природу у всіх її проявах, квіти у всьому їхньому різноманітті , сади та парки.

Відповідно до пункту 5.2.41 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. № 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, № 23, ст. 2923), наказую:

ІІ. Використовувані скорочення

У цьому стандарті використовуються такі скорочення:

СПО – середня професійна освіта;

ФГОС СПО – федеральний державний освітній стандарт середнього професійної освіти;

ППКРС – програма підготовки кваліфікованих робітників, які служать за професією;

ОК – загальна компетенція;

ПК – професійна компетенція;

ПМ – професійний модуль;

МДК – міждисциплінарний курс.

ІІІ. Характеристика підготовки за фахом

3.1. Терміни отримання СПО за професією 250109.01 Майстер садово-паркового та ландшафтного будівництва в очній формі навчання та відповідні кваліфікації наводяться у .

Таблиця 1

_____________________________

* ФГОС СПО щодо вимог до результатів освоєння ППКРС спрямовано присвоєння випускнику кваліфікації вище середньої кваліфікації для даної професії.

** Незалежно від застосовуваних освітніх технологій.

*** Освітні організації, які здійснюють підготовку кваліфікованих робітників, що служать на базі основного загальної освіти, реалізують федеральний державний освітній стандарт середньої загальної освіти в межах ППКРС, у тому числі з урахуванням отримуваної професії СПО.

3.2. Перелік можливих поєднань професій робітників, посад службовців з Загальноросійському класифікаторупрофесій робітників, посад службовців та тарифних розрядів(ОК 016-94) для формування ППКРС:

квітникар – робітник зеленого господарства;

садівник – робітник зеленого господарства;

садівник – квітникар.

Терміни отримання СПО з ППКРС незалежно від освітніх технологій, що застосовуються, збільшуються:

а) для учнів за очно-заочною формою навчання:

з урахуванням середньої загальної освіти - лише на 1 рік;

з урахуванням основного загальної освіти - лише на 1,5 року;

б) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я – не більше ніж на 6 місяців.

IV. Характеристика професійної діяльності випускників

4.1. Область професійної діяльностівипускників: виконання робіт з вирощування квіткових рослин, дерев та чагарників, благоустрій різних територій та внутрішнє озеленення різних приміщень.

4.2. Об'єктами професійної діяльності випускників є:

замовлення споживача виконання робіт;

території озеленення (парки та сади, приміщення);

квіткові рослини, дерева та чагарники;

технологічні процеси, зокрема. спеціальні препарати та матеріали;

нормативна документація.

4.3. Навчальний за професією 250109.01 Майстер садово-паркового та ландшафтного будівництва готується до таких видів діяльності:

4.3.1. Вирощування квітково-декоративних культур у відкритому та захищеному грунті.

4.3.2. Вирощування дерево-чагарникових культур.

4.3.3. Озеленення та благоустрій різних територій.

4.3.4. Інтер'єрне озеленення.

V. Вимоги до результатів освоєння програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців

5.1. Випускник, який освоїв ППКРС, повинен мати спільні компетенції, що включають здатність:

ОК 1. Розуміти сутність та соціальну значимість майбутньої професіївиявляти до неї стійкий інтерес.

ОК 2. Організовувати власну діяльність, виходячи з мети та способів її досягнення, визначених керівником.

ОК 3. Аналізувати робочу ситуацію, здійснювати поточний та підсумковий контроль, оцінку та корекцію своєї діяльності, нести відповідальність за результати своєї роботи.

ОК 4. Здійснювати пошук інформації, яка необхідна для ефективного виконання професійних завдань.

ОК 5. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології у професійній діяльності.

ОК 6. Працювати у команді, ефективно спілкуватися із колегами, керівництвом, клієнтами.

ОК 7. Виконувати військовий обов'язок, у тому числі із застосуванням отриманих професійних знань(Для юнаків).

5.2. Випускник, який освоїв ППКРС, повинен мати професійні компетенції, відповідні види діяльності:

5.2.1. Вирощування квітково-декоративних культур у відкритому та захищеному грунті.

ПК 1.1. Проводити насіннєве та вегетативне розмноження квітково-декоративних культур.

ПК 1.2. Виконувати пікірування сходів.

ПК 1.3. Висаджувати рослини у ґрунт.

ПК 1.4. Виконувати перевалку та пересадку рослин горщиків.

ПК 1.5. Доглядати за рослинами, розмноженими розсадним та безрозсадним способами.

5.2.2. Вирощування дерево-чагарникових культур.

ПК 2.1. Проводити розмноження дерев та чагарників.

ПК 2.2. Виконувати посадку дерев та чагарників.

ПК 2.3. Доглядати за висадженими деревами та чагарниками.

ПК 2.4. Формувати крони дерев та чагарників.

5.2.3. Озеленення та благоустрій різних територій.

ПК 3.1. Створювати та оформляти квітники різних типів.

ПК 3.2. Виконувати роботи з вертикального озеленення, створення та утримання живоплотів.

ПК 3.3. Влаштовувати та ремонтувати садові доріжки.

ПК 3.4. Виконувати роботи з влаштування та утримання водойм, рокаріїв та альпінаріїв.

5.2.4. Інтер'єрне озеленення.

ПК 4.1. Складати композиції із кімнатних рослин.

ПК 4.2. Виконувати агротехнічні роботи у зимових садах.

VI. Вимоги до структури програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців

6.1. ППКРС передбачає вивчення наступних навчальних циклів:

загальнопрофесійного;

професійного

та розділів:

фізична культура;

навчальна практика;

виробнича практика;

проміжна атестація;

державна підсумкова атестація.

6.2. Обов'язкова частина ППКРС має становити близько 80 відсотків загального обсягу часу, відведеного з її освоєння. Варіативна частина (близько 20 відсотків) дає можливість розширення та (або) поглиблення підготовки, яка визначається змістом обов'язкової частини, отримання додаткових компетенцій, умінь та знань, необхідних для забезпечення конкурентоспроможності випускника відповідно до запитів регіонального ринку праці та можливостей продовження освіти. Дисципліни, міждисциплінарні курси та професійні модулі варіативної частини визначаються освітньою організацією.

Загальнопрофесійний навчальний цикл складається із загальнопрофесійних дисциплін, професійний навчальний цикл складається з професійних модулів відповідно до видів діяльності, що відповідають кваліфікаціям. До складу професійного модуля входить один чи кілька міждисциплінарних курсів. При освоєнні учнями професійних модулів проводяться навчальна та (або) виробнича практика.

Обов'язкова частина професійного навчального циклу ППКРС має передбачати вивчення дисципліни «Безпека життєдіяльності». Обсяг годинника на дисципліну «Безпека життєдіяльності» становить 2 години на тиждень у період теоретичного навчання (обов'язкової частини навчальних циклів), але не більше 68 годин, з них на освоєння основ військової служби – 70 відсотків від загального обсягу часу, відведеного на зазначену дисципліну.

6.3. Освітньою організацією щодо структури ППКРС і трудомісткості її освоєння може застосовуватися система залікових одиниць, у своїй одна залікова одиниця відповідає 36 академічним годинам.

Структура програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців

Таблиця 2

Індекс	Найменування навчальних циклів, розділів, модулів, вимоги до знань, умінь, практичного досвіду	Усього максимального навчального навантаження учня (година/тиж.)	В т.ч. годин обов'язкових навчальних занять	Індекс та найменування дисциплін, міждисциплінарних курсів (МДК)	Коди формованих компетенцій
	Обов'язкова частина навчальних циклів ППКРС та розділ « Фізична культура»	864	576
ОП.00	Загальнопрофесійний навчальний цикл	278	192
	У результаті вивчення обов'язкової частини навчального циклу, який навчається з загальнопрофесійних дисциплін, повинен: вміти: розраховувати витрати матеріалів; розраховувати ефективність різноманітних робіт; знати: сучасний стан економіки; механізми ринкової економіки; сегментацію ринку послуг з садово-паркового та ландшафтного будівництва; технологію просування послуг з садово-паркового та ландшафтного будівництва			ОП.01. Основи економіки
	вміти: застосовувати техніки та прийоми ефективного спілкування у професійній діяльності; вільно спілкуватися з людьми, вислуховувати їх, аргументувати свою думку; створювати атмосферу доброзичливості у процесі спілкування; використовувати прийоми саморегуляції поведінки у процесі міжособистісного спілкування; знати: взаємозв'язок спілкування та діяльності; цілі, функції, види та рівні спілкування; види соціальних взаємодій; техніки та прийоми спілкування, правила слухання, ведення бесіди, переконання; етичні засади спілкування; джерела, причини, види та способи вирішення конфліктів			ОП.02. Культура та психологія професійного спілкування
	вміти: дотримуватись санітарних вимог; використовувати систему стандартів з безпеки праці (ССБТ), санітарні норми, будівельні норми та правила (СНіП); використовувати інструкції з електробезпеки обладнання; знати: правові та організаційні засади охорони праці; основи безпеки праці та пожежної охорони у сільськогосподарському виробництві, зеленому господарстві та об'єктах озеленення; основи електробезпеки; основи гігієни праці			ОП.03. Охорона праці
	уміти: класифікувати рослини; визначати структуру рослин; знати: основні закони історичного поступу живої природи; класифікації рослин; їх функції; зовнішнє та внутрішня будоварослин; типи розмноження рослин, їх суть			ОП.04. Ботаніка
	вміти: проводити структурний аналіз ґрунту; визначати властивості ґрунту; підбирати необхідний спосіб обробітку ґрунту; розробляти заходи щодо боротьби з ерозією ґрунту та охорони навколишнього середовища; знати: структуру та основні види ґрунту; види обробітку ґрунту; способи боротьби з ерозією ґрунту; основні види добрив, їхнє застосування; призначення сівозмін, їх класифікацію; способи зрошення та осушення земель; заходи щодо охорони навколишнього середовища			ОП.05. Основи агрономії
	вміти: організовувати та проводити заходи щодо захисту працюючих та населення від негативних впливівнадзвичайних ситуацій; вживати профілактичних заходів для зниження рівня небезпек різного виду та їх наслідків у професійній діяльності та побуті; використовувати засоби індивідуального та колективного захисту від зброї масового ураження; застосовувати первинні засобипожежогасіння; орієнтуватися в переліку військово-облікових спеціальностей та самостійно визначати серед них споріднені з отриманою професією; застосовувати професійні знання під час виконання обов'язків військової служби на військових посадахвідповідно до здобутої професії; володіти способами безконфліктного спілкування та саморегуляції у повсякденній діяльності та екстремальних умовах військової служби; надавати першу допомогу постраждалим; знати: принципи забезпечення стійкості об'єктів економіки, прогнозування розвитку подій та оцінки наслідків при техногенних надзвичайних ситуаціяхта стихійних явищах, у тому числі в умовах протидії тероризму як серйозної загрози національній безпеці Росії; основні види потенційних небезпек та їх наслідки у професійній діяльності та побуті, принципи зниження ймовірності їх реалізації; основи військової служби та оборони держави; завдання та основні заходи цивільної оборони; засоби захисту населення від зброї масового ураження; заходи пожежної безпекита правила безпечної поведінкипід час пожеж; організацію та порядок призову громадян на військову службу та надходження на неї у добровільному порядку; основні види озброєння, військової технікита спеціального спорядження, що перебувають на озброєнні (оснащенні) військових підрозділів, у яких є військово-облікові спеціальності, споріднені з професіями СПО; сферу застосування отримуваних професійних знань під час виконання обов'язків військової служби; порядок та правила надання першої допомоги постраждалим		32	ОП.06. Безпека життєдіяльності
П.00	Професійний навчальний цикл	506	344
ПМ.00	Професійні модулі	506	344
ПМ.01	Вирощування квітково-декоративних культур у відкритому та захищеному ґрунті В результаті вивчення професійного модуля учень повинен: мати практичний досвід: насіннєвого та вегетативного розмноження квітково-декоративних культур; пікірування сходів квіткових культур; висадки рослин у ґрунт; виконання перевалки та пересадки горщикових рослин; догляду за рослинами, розмноженими розсадним та безрозсадним способами; вміти: використовувати спеціалізоване обладнання та інструменти; проводити передпосівну обробку насіння та вегетативне поділ рослин; готувати ґрунт для посіву та посадки рослин; виконувати посів насіння та посадку рослин, доглядати сходи; визначати готовність сходів до пікірування, виконувати пікірування рослин; висаджувати розсаду рослин у відкритий ґрунт, Дотримуючись умов посадки; визначати необхідність у перевалці та пересадці по зовнішнім ознакам, проводити перевалку та пересадку, доглядати за пересадженими рослинами; проводити полив та прополювання рослин, розпушування ґрунту; проводити підживлення та пінцювання рослин; проводити обробку проти хвороб та шкідників; формувати рослини; знати: спеціалізоване обладнання та інструменти; правила техніки безпеки та охорони праці; асортимент квітково-декоративних та горщикових культур, їх внутрішня та зовнішня будова, біологічні властивості; способи обробки насіння перед сівбою; способи вегетативного розмноження рослин; хімічні засоби для обробки насіння та ґрунту; правила посіву насіння та догляду за сходами; асортимент рослин, що підлягають пікіруванні, терміни проведення пікірування та її правила; види підживлення, правила проведення підживлення та пінцювання рослин; терміни та умови висадки рослин у ґрунт, способи висадки розсади; потреби у пересадці та перевалці горщикових культур, способи та терміни перевалки та пересадки; види бур'янів; терміни та потреби в поливі та прополюванні рослин, розпушуванні ґрунту; способи поливу та прополювання рослин, розпушування ґрунту; види підживлення, способи підживлення рослин; види хвороб та шкідників, способи боротьби з хворобами та шкідниками рослин; прийоми обрізки, підв'язки, прищипування рослин			МДК.01.01. Технологія вирощування квітково-декоративних культур
ПМ.02	Вирощування деревно-чагарникових культур У результаті вивчення професійного модуля учень повинен: мати практичний досвід: розмноження дерев та чагарників; посадки дерев та чагарників; догляду за висадженими деревами та чагарниками; формування крон дерев та чагарників; вміти: використовувати спеціалізоване обладнання та інструменти; проводити розподіл, зелене живцювання, щеплення деревних рослин; проводити передпосівну обробку насіння та посіву; готувати посадкове місце; виконувати посадку деревних рослин згідно з агротехнічними вимогами; проводити підживлення мінеральними та органічними добривами; проводити обробку проти хвороб та шкідників; надавати кроні деревини задану проектом форму; знати: спеціалізоване обладнання та інструменти; правила техніки безпеки та охорони праці; асортимент дерево-чагарникових рослин, їх зовнішню та внутрішню будову; біологічні та екологічні властивостідеревинно-чагарникових рослин, їх поширення; агротехнічні вимоги; правила та методи розмноження деревних рослин; прийоми зеленого черенкування; хімічні препарати-стимулятори; терміни та прийоми проведення щеплення, способи щеплення деревних рослин; прийоми стратифікації, скарифікації та інші способи стимуляції насіння до проростання; індивідуальні особливості посадки дерево-чагарникових рослин; методи посадки; види добрив, способи підживлення дерев та чагарників; хвороби та шкідників, способи захисту та обробки дерев та чагарників; види формування крони дерев та чагарників, терміни проведення робіт, способи формування крони			МДК.02.01. Технологія вирощування дерево-чагарникових культур
ПМ.03	Озеленення та благоустрій різних територій У результаті вивчення професійного модуля учень повинен: мати практичний досвід: оформлення квітників різних типів та видів; виконання робіт з влаштування та утримання газонів, вертикального озеленення, створення та утримання живих огорож; виконання робіт з влаштування та ремонту садових доріжок; виконання робіт з влаштування та утримання водойм, рокаріїв та альпінаріїв; вміти: використовувати спеціалізовану техніку та інструменти; створювати квітники на первинно озеленюваних та існуючих об'єктах; приймати композиційні рішення щодо оформлення квітників; працювати з різними видамирозсадних та горщикових культур; розраховувати потребу у посадковому матеріалі; готувати ґрунт під посів трав; проводити рівномірний посів трав згідно з нормою висіву, доглядати сходи; проводити ремонт газону; визначати тип вертикального озеленення, виробляти висадку і закріплення на опорі ліан і кучерявих рослин, створюючи живопліт, доглядати рослини; читати проектні креслення; готувати основу під доріжки різного типу; розбивати доріжки різного типу; ремонтувати існуючі; готувати основу під водойму, рокарій, альпінарій; влаштовувати та ремонтувати водойми, рокарій, альпінарії; доглядати водоймища, рокарії, альпінарії; знати: спеціалізовану техніку та інструменти; правила техніки безпеки та охорони праці; термінологію робіт та умовні скорочення у проектних кресленнях; типи та види квітників та способи їх оформлення; види газонних трав та їх суміші, терміни та норми посіву, способи посіву трав, особливості поливу; ступінь та причини пошкодження газону, способи усунення пошкоджень газону; асортимент кучерявих рослин та деревних ліан, прийоми посадки та закріплення на опорі; правила стрижки та утримання живоплоту; типи доріжок та їх підстав, матеріал покриття, способи укладання та ремонту доріжок; типи водойм, рокаріїв, альпінаріїв; правила підготовки основи та технології влаштування водойм, рокаріїв, альпінаріїв; прийоми очищення водойм			МДК.03.01. Основи зеленого будівництва
ПМ.04	Інтер'єрне озеленення В результаті вивчення професійного модуля, той, хто навчається, повинен: мати практичний досвід: оформлення композицій з кімнатних рослин; виконання агротехнічних робіт у зимових садах; вміти: використовувати спеціалізоване обладнання та інструменти; створювати стаціонарні композиції із кімнатних рослин в інтер'єрі; проводити посадку та заміну рослин у зимовому саду; здійснювати догляд за рослинами та іншими елементами зимового саду; знати: інструменти, пристрої, ґрунтові суміші та матеріали для декорування; вимоги до мікрокліматичних умов; основи композиції та кольорознавства; типи стаціонарних композицій, квіткарок та контейнерів; температурно-вологісний режим у зимовому саду; системи поливу, обігріву, вентиляції та освітлення у зимовому саду; техніку безпеки під час виконання робіт; правила догляду за рослинами у зимовому саду			МДК.04.01. Основи фітодизайну
ФК.00	Фізична культура В результаті освоєння розділу учень повинен: вміти: використовувати фізкультурно-оздоровчу діяльність для зміцнення здоров'я, досягнення життєвих та професійних цілей; знати: про роль фізичної культури у загальнокультурному, професійному та соціальному розвиткулюдину; основи здорового образужиття	80	40
	Варіативна частина навчальних циклів ППКРС (визначається освітньою організацією)	216	144
	Разом з обов'язкової частини ППКРС, включаючи розділ «Фізична культура», та варіативної частини ППКРС	1080	720
УП.00	Навчальна практика	19 тиж.	684
ПП.00	Виробнича практика
ПА.00	Проміжна атестація	1 тиж.
ДІА.00	Державна підсумкова атестація	1 тиж.

Таблиця 3

Термін здобуття середньої професійної освіти з ППКРС у очній формі навчання становить 43 тижні, у тому числі:

VII. Вимоги до умов реалізації програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців

7.1. Освітня організація самостійно розробляє та затверджує ППКРС відповідно до ФГОС СПО, визначаючи професію або групу професій робітників (посад службовців) за ОК 016-94 (виходячи з рекомендованого переліку їх можливих поєднань згідно з ФГОС СПО), з урахуванням відповідної приблизної ППК.

Перед початком розробки ППКРС освітня організація має визначити її специфіку з урахуванням спрямованості задоволення потреб ринку праці та роботодавців, конкретизувати кінцеві результатинавчання у вигляді компетенцій, умінь і знань, що набуває практичного досвіду.

Конкретні види діяльності, до яких готується учень, повинні відповідати кваліфікаціям, що привласнюються, визначати зміст освітньої програми, що розробляється освітньою організацією спільно із зацікавленими роботодавцями.

При формуванні ППКРС освітня організація:

має право використовувати обсяг часу, відведений на варіативну частину навчальних циклів ППКРС, збільшуючи при цьому обсяг часу, відведений на дисципліни та модулі обов'язкової частини, або запроваджуючи нові дисципліни та модулі відповідно до потреб роботодавців та специфіки діяльності освітньої організації;

зобов'язана щорічно оновлювати ППКРС з урахуванням запитів роботодавців, особливостей розвитку регіону, науки, культури, економіки, техніки, технологій та соціальної сфериу межах, встановлених цим ФГОС СПО;

зобов'язана в робочих програмах усіх дисциплін та професійних модулів чітко формулювати вимоги до результатів їх освоєння: компетенцій, що набуває практичного досвіду, знань та вмінь;

зобов'язана забезпечувати ефективну самостійну роботущо навчаються у поєднанні з удосконаленням управління нею з боку викладачів та майстрів виробничого навчання;

має забезпечувати учням можливість брати участь у формуванні індивідуальної освітньої програми;

повинна формувати соціокультурне середовище, створювати умови, необхідні для всебічного розвитку та соціалізації особистості, збереження здоров'я учнів, сприяти розвитку виховного компонента освітнього процесу, включаючи розвиток самоврядування, участь у роботі громадських організацій, спортивних та творчих клубів;

має передбачати під час реалізації компетентнісного підходу використання в освітньому процесі активних формпроведення занять із застосуванням електронних освітніх ресурсів, ділових та рольових ігор, індивідуальних та групових проектів, аналізу виробничих ситуацій, психологічних та інших тренінгів, групових дискусій у поєднанні з позааудиторною роботою для формування та розвитку загальних та професійних компетенцій учнів.

7.2. При реалізації ППКРС учні мають академічні права та обов'язки відповідно до Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації».

7.3. Максимальний обсяг навчального навантаження учня становить 54 академічні години на тиждень, включаючи всі види аудиторної та позааудиторної (самостійної) навчальної роботи з освоєння ППКРС та консультації.

7.4. Максимальний обсяг аудиторного навчального навантаження у очній формі навчання становить 36 академічних годин на тиждень.

7.5. Максимальний обсяг аудиторного навчального навантаження у очно-заочній формі навчання становить 16 академічних годин на тиждень.

7.6. Загальна тривалість канікул становить не менше 10 тижнів у навчальному році при терміні навчання більше 1 року і не менше 2 тижнів зимовий періодза терміну навчання 1 рік.

7.7. З дисципліни «Фізична культура» можуть бути передбачені щотижня 2 години самостійного навчального навантаження, включаючи ігрові види підготовки (за рахунок різних форм позааудиторних занять у спортивних клубах, секціях).

7.8. Освітня організація має право для підгруп дівчат використовувати 70 відсотків навчального часу дисципліни «Безпека життєдіяльності», відведеного вивчення основ військової служби, на освоєння основ медичних знань.

7.9. Отримання СПО на базі основної загальної освіти здійснюється з одночасним здобуттям середньої загальної освіти в межах ППКРС. У цьому випадку ППКРС, що реалізується на базі основної загальної освіти, розробляється на основі вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої загальної та середньої професійної освіти з урахуванням отримуваної професії СПО.

Термін освоєння ППКРС у очній формі навчання для осіб, які навчаються на базі основної загальної освіти, збільшується на 82 тижні з розрахунку:

7.10. Консультації для учнів за очною та очно-заочною формами навчання передбачаються освітньою організацією з розрахунку 4 години на одного учня на кожен навчальний рік, у тому числі в період реалізації освітньої програми середньої загальної освіти для осіб, які навчаються на базі основної загальної освіти. Форми проведення консультацій (групові, індивідуальні, письмові, усні) визначаються освітньою організацією.

7.11. У період навчання з юнаками проводяться навчальні збори.

7.12. Практика є обов'язковим поділом ППКРС. Вона є видом навчальної діяльності, спрямованої на формування, закріплення, розвиток практичних навичок та компетенцій у процесі виконання певних видів робіт, пов'язаних із майбутньою професійною діяльністю. При реалізації ППКРС передбачаються такі види практик: навчальна та виробнича.

Навчальна практика і виробнича практика проводяться освітньою організацією при освоєнні професійних компетенцій, що навчаються, в рамках професійних модулів і можуть реалізовуватися як концентровано в кілька періодів, так і розосереджено, чергуючись з теоретичними заняттями в рамках професійних модулів.

Цілі та завдання, програми та форми звітності визначаються освітньою організацією по кожному виду практики.

Виробнича практика повинна проводитися в організаціях, напрямок діяльності яких відповідає профілю підготовки учнів.

Атестація за підсумками виробничої практикипроводиться з урахуванням (або підставі) результатів, підтверджених документами відповідних організацій.

7.13. Реалізація ППКРС повинна забезпечуватися педагогічними кадрами, які мають середнє професійне або вища освіта, що відповідає профілю дисципліни (модуля). Майстри виробничого навчання повинні мати на 1 - 2 розряди за професією робітника вище, ніж передбачено ФГОС СПО для випускників. Досвід діяльності в організаціях відповідної професійної сфери є обов'язковим для викладачів, які відповідають за освоєння учням професійного навчального циклу, ці викладачі та майстри виробничого навчання здобувають додаткову професійну освіту за програмами підвищення кваліфікації, у тому числі у формі стажування у профільних організаціяхне рідше 1 разу на 3 роки.

7.14. ППКРС має забезпечуватися навчально-методичною документацією з усіх дисциплін, міждисциплінарних курсів та професійних модулів ППКРС.

Позааудиторна робота має супроводжуватися методичним забезпеченням та обґрунтуванням розрахунку часу, що витрачається на її виконання.

Реалізація ППКРС повинна забезпечуватися доступом кожного, хто навчається до баз даних та бібліотечних фондів, що формуються за повним переліком дисциплін (модулів) ППКРС. Під час самостійної підготовки учні мають бути забезпечені доступом до Інтернету.

Кожен учень повинен бути забезпечений не менше ніж одним навчальним друкованим та/або електронним виданням з кожної дисципліни загальнопрофесійного навчального циклу та одним навчально-методичним друкованим та/або електронним виданням за кожним міждисциплінарним курсом (включаючи електронні бази періодичних видань).

Бібліотечний фонд має бути укомплектований друкованими та/або електронними виданнями основної та додаткової навчальної літератури з дисциплін усіх навчальних циклів, виданими за останні 5 років.

Бібліотечний фонд, крім навчальної літератури, повинен включати офіційні, довідково-бібліографічні та періодичні видання з розрахунку 1 - 2 екземпляри на кожні 100 учнів.

Кожному учню повинен бути забезпечений доступ до комплектів бібліотечного фонду, що складається не менше ніж з 3 найменувань вітчизняних журналів

Освітня організація має надати учням можливість оперативного обміну інформацією з вітчизняними організаціями, зокрема освітніми організаціямита доступ до сучасних професійним базамданих та інформаційним ресурсамІнтернету.

7.15. Прийом навчання по ППКРС з допомогою бюджетних асигнувань федерального бюджету, бюджетів суб'єктів Російської Федерації і місцевих бюджетівє загальнодоступним, якщо інше не передбачено частиною 4 статті 68 Федерального законувід 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації». Фінансування реалізації ППКРС має здійснюватися в обсязі не нижче за встановлені державні нормативних витратна надання державної послугиу сфері освіти для цього рівня.

7.16. Освітня організація, що реалізує ППКРС, має мати матеріально-технічну базу, що забезпечує проведення всіх видів лабораторних робіт та практичних занять, дисциплінарної, міждисциплінарної та модульної підготовки, навчальної практики, передбачених навчальним планом освітньої організації Матеріально-технічна база має відповідати чинним санітарним та протипожежним нормам.

Перелік кабінетів, лабораторій, майстерень та інших приміщень

Кабінети:

культури та психології професійного спілкування;

економіки;

ботаніки;

агрономії;

безпеки життєдіяльності та охорони праці.

Майстерні:

навчальна ділянка;

зимовий сад.

Спортивний комплекс:

спортивний зал;

відкритий стадіон широкого профілю із елементами смуги перешкод; стрілковий тир (у будь-якій модифікації, включаючи електронний) або місце для стрілянини.

бібліотека, читальна зала з виходом до мережі Інтернет;

актовий зал.

Реалізація ППКРС має забезпечувати:

виконання учням лабораторних робіт та практичних занять, включаючи як обов'язковий компонент практичні завданняіз використанням персональних комп'ютерів;

освоєння учням професійних модулів в умовах створеного відповідного освітнього середовища в освітній організації або в організаціях, залежно від специфіки виду професійної діяльності.

Освітня організація має бути забезпечена необхідним комплектом ліцензійного програмного забезпечення.

7.17. Реалізація ППКРС здійснюється освітньою організацією державною мовою Російської Федерації.

Реалізація ППКРС освітньою організацією, розташованої біля республіки Російської Федерації, може здійснюватися державною мовою республіки Російської Федерації відповідно до законодавством республік Російської Федерації. Реалізація ППКРС освітньою організацією державною мовою республіки Російської Федерації не повинна здійснюватися на шкоду державній мові Російської Федерації.

VIII. Вимоги до результатів освоєння програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців

8.1. Оцінка якості освоєння ППКРС має включати поточний контрольуспішності, проміжну та державну підсумкову атестацію учнів.

8.2. Конкретні форми та процедури поточного контролю успішності, проміжної атестації з кожної дисципліни та професійного модулю розробляються освітньою організацією самостійно та доводяться до відома учнів протягом перших двох місяців від початку навчання.

8.3. Для атестації тих, хто навчається на відповідність їх персональних досягнень поетапним вимогам відповідної ППКРС (поточний контроль успішності та проміжна атестація) створюються фонди оціночних засобів, що дозволяють оцінити вміння, знання, практичний досвід та освоєні компетенції.

Фонди оціночних засобів для проміжної атестації з дисциплін та міждисциплінарних курсів у складі професійних модулів розробляються та затверджуються освітньою організацією самостійно, а для проміжної атестації за професійними модулями та для державної підсумкової атестації - розробляються та затверджуються освітньою організацією після робіт.

Для проміжної атестації учнів з дисциплін (міждисциплінарних курсів) крім викладачів конкретної дисципліни (міждисциплінарного курсу) як зовнішніх експертів повинні активно залучатися викладачі суміжних дисциплін (курсів). Для максимального наближення програм проміжної атестації учнів за професійними модулями до умов їх майбутньої професійної діяльності освітньою організацією як позаштатні експерти повинні активно залучатися роботодавці.

8.4. Оцінка якості підготовки учнів та випускників здійснюється у двох основних напрямках:

оцінка рівня освоєння дисциплін;

оцінка компетенцій учнів.

Для юнаків передбачається оцінка результатів освоєння засад військової служби.

8.5. До державної підсумкової атестації допускаються учні, які не мають академічної заборгованості та в повному обсязі виконали навчальний план або індивідуальний навчальний план з ППКРК, якщо інше не встановлено порядком проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої професійної освіти.

8.6. Державна підсумкова атестація включає захист випускної кваліфікаційної роботи (випускна практична кваліфікована роботата письмова екзаменаційна робота). Обов'язкові вимоги- відповідність тематики випускної кваліфікаційної роботи змісту одного або кількох професійних модулів; випускна практична кваліфікаційна робота повинна передбачати складність роботи не нижче за розряд за фахом робітника, передбаченого ФГОС СПО.

Державний іспит запроваджується на розсуд освітньої організації.

8.7. Учні з ППКРС, які мають середньої загальної освіти, відповідно до частиною 6 статті 68 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» вправі безкоштовно пройти державну підсумкову атестацію, якою завершується освоєння освітніх програм середнього загального освіти. При успішному проходженні зазначеної державної підсумкової атестації акредитованою освітньою організацією учням видається атестат про середню загальну освіту.

_____________________________

* (1) Частина 1 статті 15 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ).

* (2) Відповідно до Федерального закону від 28.03.1998 № 53-ФЗ «Про військовий обов'язок та військову службу».

* (3) Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013 № 19, ст. 2326.

* (4) Пункт 1 статті 13 Федерального закону від 28 березня 1998 р. № 53-ФЗ «Про військовий обов'язок та військову службу» (Збори законодавства Російської Федерації, 1998, № 13, ст. 1475; 2004 № 35, ст. ст. 3607, 2005, № 30, ст.3111; 2007, № 49, ст.6070; 2008, № 30, ст.3616;

* (5) Частина 6 статті 59 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53 ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326) .

Огляд документа

Затверджено федеральний державний освітній стандарт середньої професійної освіти за професією (250109.01) "Майстер садово-паркового та ландшафтного будівництва".

Стандарт обов'язковий до застосування освітніми організаціями, які мають право на реалізацію держакредитації програм підготовки кваліфікованих робітників і службовців за даною професією в Росії.

Наведено характеристику підготовки та професійної діяльності випускників. Визначено вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми та її структури.

У сфері будівництва та дизайну є багато різних спеціалізацій. Кожна з них важлива, бо тільки сумісна працяспеціалістів призводить до потрібного результату. Садово-паркове та ландшафтне будівництвоставати все більш затребуваним, адже, крім комфорту для сучасної людини, важливий і естетичний аспект.

Навчатися цієї спеціальності варто тим людям, які хочуть самовиражатися і сповнені бажання змінити світ на краще. Свої ідеї фахівці переносять на папір, а потім створюють повноцінні проекти щодо покращення простору.

Завдання

Створювати виразну, екологічно здорову навколишнє середовищедозволяє садово-паркове та ландшафтне будівництво. Спеціальність передбачає навчання парків, громадських зон та дизайну інтер'єрів будівель. Для цієї роботи ідеально підходять творчі особи із задатками художників. Майстер садово-паркового та ландшафтного будівництва повинен уміти облагороджувати територію, причому робити це красиво.

Навчання здійснюється за особливим планом. Обов'язково потрібна теоретична частина, що дозволяє отримати необхідні знанняу галузі ландшафтного дизайну. Також проводиться практика в садово-паркових господарствах, архітектурно-ландшафтних студіях, організаціях, що займаються ландшафтним дизайном. За цим напрямком можна отримати кваліфікацію техніка, інженера-проектувальника, квітникара.

Перспективи

Після засвоєння програми «Садово-паркове та ландшафтне будівництво» випускникам видається документ про освіту. Спеціальність є затребуваною. Сучасному світу не обійтися без професіоналів, які роблять все для покращення міського середовища, підвищення комфортності та екологічності. Більше того, багато великих забудовників сьогодні користуються послугами ландшафтних дизайнерів.

Випускники можуть працювати на муніципальних підприємствах, в інститутах та майстернях, будівельних фірмах. Фахівці потрібні у лісопарках, оранжереях та квітницьких компаніях. Майстри облагороджують територію міста.

Садово-паркове, ландшафтне будівництво досить складна, але цікава сфера діяльності. Професіонал цілком може працювати і на себе, адже такі знання дають можливість відкрити власний бізнес. У цій сфері допоможе оригінальність, креативність та Область ця постійно розвивається, тому попит на фахівців завжди високий.

Основні засади роботи

Садово-паркове та ландшафтне будівництво розвивалося під вплив двох напрямків. Регулярний (архітектурний, орієнтується швидше на художнє оформлення територій і покликаний викликати в людини захоплення. У цьому випадку прив'язки до природним характеристикамрельєфу чи особливостям місцевої флори немає. Ландшафт та декорації створюються практично "з нуля".

Для озеленення територій використовуються живоплоти та інші насадження, які поєднуються з акуратно остриженими газонами. Для геометричної побудови встановлюють бордюри, роблять порядовки з дерев та чагарників. Прикрашати територію можуть басейни та фонтани.

Другий, пейзажний метод поліпшення території вважається природнішим, оскільки за основу тут беруть природне середовище. Рельєф залишається первісним, та й місцеві рослини органічно вписуються у пейзаж. Ландшафт, звісно, ​​має штучні деталі, зокрема, галявини, піщані пагорби. Територія чудово виглядає з водоймищами, деревами та чагарниками.

Об'єкти розміщуються природно. Таке ландшафтне будівництво призначене для будівництва парків і садів. Це є основні місця відпочинку людей. У озелененні регіонів вони посідають важливе місце.

Облаштування міського парку

Садово-паркове та ландшафтне будівництво передбачає і зведення затишних парків. Звісно, ​​розташування паркової зони залежить від рельєфу місцевості. На жаль, парки часто перевантажують різними спорудами, наприклад, майданчиками, атракціонами. Дизайнери ж воліють прикрашати територію фонтанами, штучними водоймами, невеликими відокремленими гаями.

Парки служать для проведення різних заходів, тому, звичайно, тут повинні бути необхідні для цього будівлі та під'їзні дороги. Важливе значення має зонування території, що передбачає розмежування місця для масових заходівта відпочинку. Правильно впорядкована територія дозволяє людям почуватися комфортно навіть у великому місті. Саме цим і займається садово-паркове, ландшафтне будівництво. Робота спеціалістів допомагає удосконалювати навколишній світ.

Прикрасимо землю садами!

Мастер садово-паркового та ландшафтного будівництва

Розкіш оксамиту та ніжність шовку, темна південна ніч та сліпучий сонячний день, буйство дивовижних ароматів та калейдоскоп фарб.

Друзі! Ви отримали чудову нагоду стати садівниками-квіткарями. Ми запрошуємо Вас у захоплюючу подорож у цей чарівний світ. Ми станемо для Вас своєрідними провідниками у світ квітів та садових рослин на повні три роки. Саме стільки часу необхідно стати кваліфікованим садівником.

За допомогою наших педагогів та спеціалістів з головного Ботанічного саду Ви також станете майстрами з вирощування квіткових рослин, створення аранжувань, букетів, кошиків з живих квітів, влаштування квітників, газонів, альпійських гірок та розаріїв.

　

Розводити сади люди намагалися з давніх-давен. Квіти люди користувалися великою повагою. Чого варті Висячі сади Семіраміди! Стародавні Греки та Римляни прикрашали колонади та палаци за допомогою квітів та ліан. На Сході біля палаців розбивали чудові сади, де перголи та стіни були увиті зеленню. Для стародавніх Китайців сад був уособленням «Первородної єдності людської душі та природи». У середні віки увійшло традицію розбивати перші громадські парки. Так з'явився Берлінський Тіргартен, у Мюнхені – Англійський парк, Літній сад у Санкт-Петербурзі та Ботанічний сад у Москві.

Згодом з'явилися цілі паркові зони у різних куточках Москви. Міські жителі на собі відчувають дефіцит зелених насаджень, які не тільки очищають повітря від пилу та кіптяви, регулюють випаровування, а й заспокоюють нервову систему, знімають стреси, притаманні мешканцям усіх мегаполісів.

Наше улюблене місто потребує не тільки зелених насаджень, але й садівників, дефіцит яких на сьогоднішній день величезний. Ми – єдиний коледж, який готує садівників-квітникарів. Ми хочемо зробити наше місто ще привабливішим, надати вулицям та площам неповторного вигляду. У нас є чому повчитися.