Professeur d'éducation physique à l'école. Professeur d'éducation physique. Quel type d'éducation est nécessaire

Plykine Yura

Le travail consiste en une présentation et du matériel collecté sur le sujet " Métier - enseignant La culture physiqueà travers les yeux des enfants". L'élève a recueilli les informations nécessaires, étudié tous les avantages et inconvénients de la profession, s'est entretenu avec des professeurs d'éducation physique, a compilé des questionnaires, les a distribués aux enseignants, s'est essayé comme enseignant, a dirigé plusieurs leçons et a fait son propres conclusions.

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Introduction:

Les leçons autrefois bien-aimées de nos parents ne sont pas populaires auprès des jeunes d'aujourd'hui. Quelle devrait être l'éducation physique du XXIe siècle ? Qu'attendent les enfants et de quoi sont capables les enseignants ? Les cours d'éducation physique doivent contenir à la fois des divertissements et des avantages. Ce n'est qu'alors qu'il est possible d'attirer les élèves vers les cours d'éducation physique. Cette question devra être corrigée par une nouvelle et jeune génération d'enseignants. Les enseignants innovants suivront le temps, s'appuieront sur des innovations dans le processus d'apprentissage, utiliseront technologie moderne et équipements sportifs.

Description de l'activité

Le contenu principal de l'activité d'un enseignant de culture physique comprend l'exercice de trois fonctions - enseigner, éduquer et organiser. Ils sont perçus comme un.

Caractéristique de l'employé

Entre professionnels qualités importantes professeur d'éducation physique, on distingue : l'érudition, la pensée pédagogique, l'intuition, la capacité d'improvisation, l'observation, l'optimisme, la débrouillardise, la prévoyance pédagogique, la réflexion, l'attention, la stabilité émotionnelle, la persévérance, les capacités de communication et d'organisation, la santé physique et les compétences sportives , humanisme, justice, honnêteté, sincérité, exigence, amour et respect des enfants, adhésion aux principes, intelligence et objectivité.

Responsabilités professionnelles

Le professeur de culture physique donne des cours, organise des compétitions; tient à jour la documentation pédagogique, note les notes, surveille les progrès et l'assiduité des étudiants; participe à la certification finale ; sur ordre de l'administration, remplace les cours des professeurs absents ; participe aux travaux des conseils pédagogiques, réunions ; en service pendant les pauses entre les cours. Un enseignant est tenu de respecter les droits et libertés des élèves (la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation", la Convention relative aux droits de l'enfant), normes éthiques comportement et subir des examens médicaux périodiques.

Particularités développement de carrière

Les enfants sont heureux d'étudier dans des sections (payantes), où conditions confortables, un équipement moderne et la possibilité de participer à diverses compétitions. Être entraîneur école de sport et sections privées - pour les représentants de cette profession, la possibilité de poursuivre leur carrière de manière rentable.

Comment devenir professeur d'éducation physique ?

L'éducation physique est l'élément le plus important du système d'éducation humaine. Dans cet aspect, l'éducation physique est un processus éducatif et se caractérise par les principes inhérents au processus pédagogique.

En éducation physique, le rôle d'un enseignant spécialisé (professeur de culture physique), la place et les fonctions des élèves (élèves), leur Travail en équipe, qui vise à la mise en œuvre des tâches de nature éducative et éducative.

Une situation se prépare lorsque la société veut mesurer cette qualité services éducatifs, ce qui est garanti les établissements d'enseignement. Une évaluation objective de l'activité n'est possible que sur la base d'une étude de critères objectifs, les caractéristiques essentielles d'un enseignant.

Ces considérations m'ont incité à considérer le sujet "Professeur d'éducation physique".

Un professeur d'éducation physique enseigne comment effectuer correctement les exercices physiques, aide l'enfant à mieux prendre soin de sa santé physique.

Travail responsable avec les enfantsstress psychologique.

La demande et les salaires sont moyens.

Exigences professionnelles pour un enseignant: compétences spécialisées, forme physique, connaissance des méthodes pédagogiques de base, capacité à prodiguer les premiers soins.

Exigences personnelles pour un enseignant: responsabilité, résistance au stress, sociabilité. Préparation et conduite des cours, organisation de concours, contrôle de la sécurité des élèves pendant le cours.

En règle générale, un enseignement secondaire spécial ou supérieur est exigé enseignement spécialisé.

Capacités d'un professeur d'éducation physique

La compétence professionnelle d'un professeur d'éducation physique est largement déterminée par ses capacités d'activité pédagogique, qui sont réparties dans les groupes suivants:

1) capacités didactiques- est la capacité de transférer du matériel pédagogique, en le rendant disponible. L'enseignant doit présenter le matériel pédagogique de manière claire et compréhensible pour un groupe spécifique d'élèves, en suscitant leur intérêt pour le sujet, en stimulant leur activité et leur indépendance dans activités d'apprentissage.

Ces capacités résident dans la capacité de l'enseignant à reconstituer, adapter le matériel pédagogique, rendre les choses difficiles faciles, complexes - simples, obscures - compréhensibles ;

2) habiletés académiques- est la capacité au domaine scientifique concerné ( sujet académique). Un professeur de culture physique capable connaît son sujet non seulement dans le cadre du cours, mais aussi beaucoup plus large et plus profond. Il s'efforce d'apprendre les dernières découvertes dans le domaine des connaissances scientifiques dans sa matière, il mène lui-même des travaux de recherche ;

3) capacités perceptivesest la capacité de pénétrer monde intérieurétudiant, il s'agit d'une observation psychologique associée à une compréhension subtile de la personnalité de l'étudiant et de son état mental ;

4) capacités de parole- ce sont les capacités d'exprimer clairement et clairement leurs pensées et leurs sentiments par la parole, les expressions faciales et la pantomime. En même temps, il est important que l'enseignant fasse preuve de force, de conviction et d'intérêt dans ce qu'il dit ;

5) compétences organisationnelles- c'est la capacité d'organiser les étudiants, de former leur équipe, d'inspirer les étudiants à résoudre des problèmes éducatifs. De plus, c'est la capacité d'organiser ses propres activités ;

7) compétences en communication- c'est la capacité de communiquer avec les élèves, la capacité de trouver la bonne approche avec eux, d'établir des contacts étroits, d'établir avec eux des relations propices à la mise en œuvre d'activités pédagogiques ;

8) imaginaire pédagogique- c'est la capacité à prévoir les conséquences de l'activité pédagogique : prévoir le développement de certaines qualités chez les élèves, prévoir ce qui peut « devenir » des élèves ;

9) capacités d'attractionest la capacité de répartir son attention entre plusieurs activités à la fois. L'enseignant doit surveiller le contenu et la forme de la présentation Matériel pédagogique, en déployant leurs pensées, maintenez tous les élèves dans le champ de l'attention, répondez à la manifestation de signes de fatigue, d'inattention, d'incompréhension de la part des élèves, notez les manquements à la discipline et surveillez leur propre comportement. Et ce n'est pas une liste complète d'objets auxquels l'enseignant doit accorder son attention.

Compétences des professeurs d'éducation physique

Compétence - c'est la possession pratique de moyens d'effectuer des actions individuelles ou des activités en général conformément aux règles et au but de l'activité.

Les compétences du professeur d'éducation physique sont divisées en compétences constructives, organisationnelles, communicatives (y compris didactiques et oratoires), gnostiques (y compris perceptives) et motrices (y compris appliquées).

Compétences constructivesaider l'enseignant à planifier ses activités.

Il s'agit notamment de compétences : sélectionner et construire du matériel pédagogique (par exemple, créer une série d'exercices pour développer la réactivité ou l'attention des élèves), effectuer une planification à long terme et actuelle, planifier l'achat et la réparation d'équipements sportifs et l'inventaire. La possibilité d'ajuster les plans est particulièrement précieuse.

Compétences organisationnellesliés à la mise en œuvre des plans. Par exemple, un enseignant peut faire un bon résumé de la leçon, mais la leçon elle-même est mauvaise, car il ne pourra pas organiser le travail en classe. Au contraire, un élève, ayant une connaissance imparfaite des méthodes de conduite d'une leçon, peut mener une bonne leçon grâce à des compétences et des compétences organisationnelles.

L'enseignant doit être capable d'organiser ses activités et celles des élèves. Ce n'est pas la même chose pour les différents enseignants. Les enseignants à inertie des processus nerveux, passant lentement d'une situation à une autre, diffèrent haut niveau organisation personnelle. Ils savent bien s'organiser temps de travail, choisissez correctement leur emplacement dans le gymnase pendant la leçon, utilisez habilement des étudiants bien formés comme assistants. Les enseignants à mobilité des processus nerveux ont un éventail plus large de compétences organisationnelles, ils sont plus actifs dans l'organisation des activités des élèves, ils organisent bien le travail des sections sportives à l'école, les compétitions sportives et les vacances, les courses de relais et les jeux de plein air en classe.

La capacité d'un enseignant à communiquer avec les élèves, les collègues de travail, les parents, à trouver des façons rationnelles d'interagir avec les autres est toutcompétences en communication. Ces compétences sont conditionnellement divisées en trois groupes: communicative appropriée, didactique et oratoire.En fait communicatifexprimé dans la capacité à entrer en contact avec les gens, à nouer des relations avec eux. Didactique associée à la capacité de l'enseignant à transmettre clairement et intelligiblement à l'esprit des élèves le matériel pédagogique. Les compétences didactiques comprennent la capacité de susciter l'intérêt pour les exercices physiques, de transmettre leur passion aux étudiants, de contrôler l'attention du groupe d'étude et de prévoir les conséquences de leurs influences pédagogiques.Compétences oratoiresfournit, tout d'abord, la culture de la parole, que tout enseignant doit s'efforcer de maîtriser.

Compétences Gnostiquesassocié à la connaissance de l'enseignant à la fois des élèves individuels et de l'équipe de classe dans son ensemble; avec une analyse des situations pédagogiques et des résultats de leurs activités. Les compétences gnostiques sont basées sur des capacités perceptives : la capacité d'observer, de remarquer. Ils comprennent la capacité d'utiliser la littérature pédagogique, méthodologique et scientifique, et la capacité de mener des recherches élémentaires, en analysant leurs résultats.

Motricitéreflètent, tout d'abord, la technique d'exécution des exercices physiques par l'enseignant. L'affichage correct de l'un ou l'autre exercice physique inclus dans le programme de formation détermine l'efficacité de l'activité éducative des écoliers. Les habiletés motrices d'un professeur d'éducation physique comprennent également les compétences et les capacités à effectuer des assurances, un certain nombre de compétences appliquées nécessaires à la réparation d'équipements sportifs et à l'inventaire, à la randonnée, etc.

Connaissances des professeurs d'éducation physique

La connaissance est l'un des facteurs qui déterminent les capacités d'un enseignant dans son activité pédagogique. COMME. Makarenko a déclaré que les étudiants pardonneraient à leurs professeurs à la fois la rigueur, la sécheresse et même la captivité, mais ils ne pardonneraient pas une mauvaise connaissance de leur entreprise. C'est particulièrement vrai pour les lycéens, qui évaluent les enseignants non seulement et pas tant par leurs qualités communicatives (la capacité à communiquer, à entrer en contact avec les gens), mais par leurs qualités professionnelles.

L'érudition d'un professeur de culture physique comprend des connaissances générales et particulières.

Les connaissances générales (socio-politiques, mais aussi littéraires, artistiques, historiques, etc.) caractérisent la vision du monde et la culture générale de l'enseignant. Les connaissances particulières nécessaires au professeur de culture physique pour mener à bien ses activités de culture physique et pédagogique peuvent être divisées en culture psychologique et pédagogique, médicale et biologique et physique.

Toutes les connaissances ont la même importance, et négliger les bases d'anatomie, de physiologie, de psychologie, de pédagogie peut conduire à de graves erreurs pédagogiques. Une enquête menée auprès de professeurs d'éducation physique expérimentés a montré que le plus important pour eux activité professionnelle ainsi quethéorie et méthodologie l'éducation physique sont la psychologie et physiologie . Une faible érudition en sciences sociales, en histoire de l'art et dans d'autres domaines peut entraîner une perteprofesseur d'autoritédans les gaz des étudiants. Soit dit en passant, cela est souvent utilisé par les élèves qui n'aiment pas l'éducation physique ou qui sont en conflit avec le professeur d'éducation physique.

Connaissances particulières pour disciplines pratiques ne coïncident pas toujours avec les connaissances acquises par les élèves en faisant du sport. Les connaissances doivent être acquises non seulement à partir de livres et de magazines, à partir de conférences et de conversations avec d'autres enseignants. Les connaissances acquises par un professeur de culture physique dans le processus d'étude de ses élèves sont extrêmement importantes: leur caractère, leurs capacités, leurs inclinations, leur niveauDéveloppement physique. K. D. Ushinsky a dit que pour former une personne à tous égards, il faut la connaître à tous égards. Les connaissances qu'un professeur d'éducation physique acquiert au cours de son activité d'éducation physique et pédagogique, dans l'analyse de son travail, dans la généralisation des informations reçues, sont également importantes. Cela donne à toute l'activité de l'enseignant un caractère créatif.

Il convient de souligner une caractéristique des connaissances des professeurs d'éducation physique comme leur efficacité. Cela est dû au fait que grâce à la télévision, de nombreuses grandes compétitions internationales deviennent la propriété de millions de téléspectateurs, dont des écoliers férus de sport. Naturellement, tout ce que les écoliers voient de nouveau sur les écrans de télévision lors des retransmissions de compétitions internationales, y compris des sports exotiques pour notre pays, ou une nouvelle technique pour effectuer des exercices sportifs, de nouveaux équipements sportifs, etc., tout cela les attire immédiatement. Un enseignant qui ne suit pas les événements du monde du sport peut être désarmé face aux questions des élèves.

L'efficacité concerne également la connaissance des grands événements sportifs qui se déroulent dans notre pays et à l'étranger. Concernantun professeur d'éducation physique doit constamment parcourir les périodiques sportifs, lire régulièrement les journaux sportifs.

Les connaissances particulières que possède un professeur de culture physique peuvent être divisées en théories, pratiques et méthodiques.

Connaissance théoriqueconcernent l'histoire de la culture physique, les lois du corps humain, les lois biomécaniques des actions motrices, les principes de l'éducation et de l'entraînement, etc. C'est la connaissance qui est nécessaire pour l'explication et qui est liée à la question « pourquoi ? »

Connaissance pratiqueles professeurs d'éducation physique se préoccupent avant tout de savoir comment faire tel ou tel exercice. Pour les étudiants de la Faculté d'éducation physique, il s'agit des connaissances de base qui s'acquièrent soit dans les cours pratiques, soit lors des cours de spécialisation sportive.

Connaissance méthodiquepermettent également de répondre à la question du comment faire, mais elles ne concernent plus leur propre réalisation de l'exercice, mais la réalisation de celui-ci par les élèves. C'est savoir apprendre à l'autre.

Souvent, les étudiants de la Faculté d'éducation physique ont une identification des connaissances pratiques et méthodologiques : ils croient que puisqu'ils savent faire un exercice et savent le faire, ils pourront expliquer aux étudiants comment cet exercice doit être fait . En fait, enseigner aux autres est une section spéciale de la pédagogie de l'éducation physique, une méthode d'éducation physique qui doit être maîtrisée avec soin et patience, car tout le monde n'a pas l'expérience de ses propres activités sportives et ne se transforme pas immédiatement en expérience d'enseignement aux autres.

Composantes de l'activité de professeur d'éducation physique

Dans la structure de l'activité d'un professeur d'éducation physique dans une leçon, on peut distinguer constructif, organisationnel, communicatif et gnostique Composants .

Activité constructive de l'enseignant- il s'agit d'une activité mentale pour la conception de connaissances, de compétences, ainsi que pour la formation de traits de personnalité d'étudiants pour une période de temps éloignée, pour résultat final en tenant compte des exigences de demain.

Premièrement, dans la planification effectuée avant la leçon et exprimée dans la préparation des plans pour l'année, le trimestre et la leçon. Cela requiert:

• sélection et distribution du matériel pédagogique du programme pour l'élaboration d'un calendrier pour l'année;
• déterminer la séquence de maîtrise du matériel pédagogique et concrétiser les objectifs d'apprentissage dans le plan de cours pour un trimestre ;
• détermination des tâches éducatives découlant des caractéristiques de l'équipe de classe et logiquement liées au matériel pédagogique ;
• répartition des tâches privées et développement d'une structure appropriée de la leçon - rédaction d'un résumé de la leçon;
• connaissance des schémas de formation motricité et les compétences et le développement des qualités motrices des élèves, en planifiant le contrôle de leur développement ;
• planifier la charge de la leçon, en tenant compte du sexe et des données d'examen médical des étudiants;
• planifier l'acquisition et l'utilisation des équipements, l'inventaire, moyens techniques apprentissage.

Deuxièmement, dans la planification effectuée directement dans la leçon. Il s'agit de la planification opérationnelle, qui consiste à modéliser mentalement les actions à venir de l'enseignant dans la leçon. Cela est lié à la nécessité de modifier le plan de cours, par exemple en raison des conditions météorologiques, d'un changement de lieu de cours, d'un comportement inhabituel de la classe ou d'élèves individuels. Pour que le plan de leçon soit rationnel, l'enseignant a généralement une ou plusieurs options pour un plan de leçon de secours (mental), en tenant compte des changements les plus probables.

Le succès de l'activité constructive d'un enseignant dépend de sa capacité à analyser constamment, en profondeur et de manière approfondie la nature et les résultats de son travail, les erreurs des élèves lors de l'exécution d'actions motrices individuelles, d'identifier leurs causes, d'établir des schémas de formation des habiletés motrices et de développement des qualités motrices.

L'activité constructive de l'enseignant interagit étroitement avec le gnostique.

Activité gnostique d'un professeur d'éducation physique- il s'agit avant tout d'une analyse du contenu et des modalités de mise en œuvre du processus éducatif, de l'étude de ses participants (leurs capacités et aptitudes), de l'âge, du sexe, caractéristiques individuelles, les résultats de leurs propres activités (ses avantages et ses inconvénients), l'étude de l'efficacité diverses méthodes organisation de la leçon et des méthodes d'enseignement et d'éducation, développement des qualités motrices, c'est-à-dire. collecte de diverses informations sur les caractéristiques du processus et les résultats de leur travail pour la correction des activités.

L'activité gnostique comprend:

• étudier les manuels scolaires, derniers travaux sur la théorie et la méthodologie de l'éducation physique, de l'entraînement sportif, du contrôle médical, aides à l'enseignement, programmes (avec traitement critique et mise en œuvre) dans le but de les utiliser dans leur propre travail ;
• étudier l'expérience d'autres enseignants;
• identification des difficultés de maîtrise du matériel pédagogique par les écoliers et moyens de les surmonter ;
• planifier le développement mutuel des qualités et des habiletés motrices, en tenant compte de l'âge et des caractéristiques anatomiques et physiologiques des enfants;
• sélection de l'inventaire et des équipements nécessaires à l'assimilation de certaines habiletés motrices (projectiles hors normes, aides visuelles, aides pédagogiques techniques) ;
• détermination du niveau de connaissances, de compétences et de développement des qualités motrices pour planifier le processus d'apprentissage;
• analyse des erreurs individuelles dans l'assimilation des compétences et des capacités par les étudiants et des moyens de les éliminer;
• évaluation différenciée des connaissances, capacités, compétences des étudiants et correction ultérieure de leurs activités;
• étude de conditions de vieétudiants pour évaluation objective l'influence de la famille sur Développement physiqueélève;
• établissement de liens interdisciplinaires;
• analyse des méthodes appliquées de formation et d'éducation;
• analyse des méthodes d'organisation des activités des élèves en classe;
• analyse de la relation entre l'enseignant et les élèves;
• correction de leurs activités en fonction des résultats de maîtrise de certaines sections par les élèves programme d'études. Il est associé au besoin de rationalisation de l'activité mentale, des connaissances règles générales sur lequel vous devez agir, vérification pratique de leur maîtrise de soi. L'activité gnostique cause souvent de grandes difficultés à l'enseignant, et en même temps, c'est précisément cette activité qui lui procure des émotions positives et de la satisfaction. Le composant Gnostic fournit la base pour le développement de tous les autres composants.

Activité organisationnelle d'un professeur d'éducation physique dans une leçon- l'une des principales, elle consiste en la mise en pratique des projets (plans) de l'enseignant. C'est "l'activité d'une personne qui mobilise, coordonne, interagit et s'interconnecte avec un groupe de personnes en action".

L'activité organisationnelle se manifeste de diverses manières. Premièrement, dans le discours de l'enseignant (expliquer les tâches de la leçon et des exercices, donner des commandes et des ordres, résumer la leçon, etc.). Deuxièmement, dans le comportement de l'enseignant:

• dans le choix d'un lieu pour donner une leçon;
• dans des déplacements opportuns autour de la salle dans le but de diriger la classe, de surveiller la mise en œuvre des exercices, de fournir une assistance et une assurance ;
• dans l'originalité des influences disciplinaires sur les étudiants ;
• dans la préparation des lieux de cours et des équipements nécessaires ;
• en organisant le rangement et le nettoyage des coquillages, la distribution du matériel ;
• dans la régulation de la densité motrice optimale de la leçon, en fonction de son type ;
• dans la réglementation de l'activité physique de chaque élève.

Troisièmement, dans la gestion des activités étudiantes :

• dans la construction et la reconstruction sur place et en mouvement ;
• dans le choix des façons d'effectuer les exercices;
• en revitalisation activité cognitiveétudiants;
• dans l'organisation de l'assimilation et de la mémorisation du matériel pédagogique ;
• pour tester et évaluer les connaissances et les compétences des élèves.

Activité organisationnelle personnes différentes peut être réalisée de différentes manières, différant à la fois par les caractéristiques de l'influence de l'organisateur sur les organisés et par la dynamique de l'activité organisationnelle elle-même. Par exemple, L.I. Umansky, qui a étudié les capacités de 342 organisateurs, a identifié 18 qualités organisationnelles typiques d'une personne.

Activité communicative du professeur d'éducation physique dans la leçonIl s'exprime dans sa communication avec les étudiants, l'organisation des relations entre eux, l'établissement et le maintien des contacts, l'échange d'informations, l'organisation des relations entre les membres d'un même département de l'équipe.

L'activité communicative d'un professeur d'éducation physique se manifeste:

• sous la forme de l'adresse du professeur aux élèves ;
• dans le ton de l'adresse;
• dans l'intensité de la communication (le nombre de contacts par unité de temps);
• dans les motifs de communication.

Dans la leçon, l'enseignant utilise à la fois des moyens de communication verbaux (verbaux) et non verbaux: des mouvements expressifs (geste, expressions faciales, pantomime) comme informations stimulantes. Leur rapport dépend des conditions objectives, des situations d'activité spécifiques dans lesquelles se déroule le processus de communication. L'activité communicative, en tant qu'activité organisationnelle, est une activité pratique. Les contacts entre l'enseignant et les élèves au cours du processus éducatif suggèrent que sur la base des informations transmises par l'enseignant, les élèves forment des connaissances, des compétences et des capacités.

Toutes les composantes de l'activité (constructive, gnostique, organisationnelle, communicative) sont inextricablement liées, dépendent les unes des autres, s'influencent mutuellement et forment une organisation intégrale. La structure de l'activité de l'enseignant dans la leçon est une structure dynamique dans laquelle certaines composantes, étant pivots, jouent un rôle de premier plan, d'autres jouent un rôle secondaire, subordonné. Le développement insuffisant de l'un d'eux peut être compensé par le développement prédominant de l'autre. Le faible niveau de développement de toutes les composantes ne peut assurer l'excellence pédagogique.

Il a été établi que dans l'activité d'un enseignant-maître, toutes ses composantes sont harmonieusement combinées, avec le rôle principal de l'un ou de plusieurs. Selon toute vraisemblance, la principale composante de la structure de l'activité de chaque enseignant est la sienne ou un groupe d'entre eux.

La structure de l'activité de l'enseignant peut changer à mesure que les compétences professionnelles augmentent : certaines composantes, moins prononcées, commencent à augmenter, tandis que d'autres, auparavant prédominantes, perdent leur rôle moteur, c'est-à-dire l'activité est en cours de restructuration.

Selon N.V. Kuzmina, les jeunes enseignants sont dans la plupart des cas dominés par des composantes organisationnelles et communicatives. Le développement insuffisant des composantes constructives et gnostiques est compensé par l'activité, le dynamisme et la mobilité dans le travail. Au fil du temps, il y a une rentabilité des activités. Les enseignants commencent à accorder plus d'attention à la réflexion sur les activités, à la sélection et à la composition du matériel pédagogique et à sa diversité, à la comparaison des objectifs de cette leçon avec buts ultimes formation, etc., c'est-à-dire les composants constructifs et gnostiques deviennent les principaux.

Orientation pédagogiqueC'est un désir constant d'une personne de s'engager dans une activité pédagogique.

L'orientation pédagogique du professeur de culture physique est formée sur la base de deux formations motivationnelles - le soi-disant «amour pour les enfants» et l'intérêt pour la culture physique. (Malheureusement, il n'est pas nécessaire de parler de la présence d'un tiers - le prestige de la profession enseignante - maintenant.).

Amour pour les enfants LN Tolstoï considéré comme le trait de personnalité dominant de l'enseignant.

V.A. y attachait une grande importance. Sukhomlinsky, qui a souligné qu'il est impossible d'apprendre à aimer les enfants dans n'importe quel établissement d'enseignement ou à partir de n'importe quel livre. Bien sûr, l'expression "l'amour des enfants" ne doit pas être prise au pied de la lettre. Lorsqu'ils en parlent, ils signifient très probablement une attitude sensible et attentive envers chaque enfant, y compris ceux qui, par leur comportement et leurs performances scolaires, causent du chagrin à l'enseignant. C'est la présence d'un sentiment de satisfaction, la joie de communiquer avec les enfants, de pénétrer dans une sorte de monde des enfants, psychologie de l'enfant. L'amour pour les enfants n'est pas de la sentimentalité, ni de la gentillesse, ni du pardon. L'amour pour les enfants se transforme en un intérêt à travailler avec les enfants, en un désir de les éduquer, de les développer physiquement et spirituellement.

Intérêt pour la culture physiqueest le deuxième motif principal qui forme l'orientation pédagogique du professeur de culture physique. L'orientation sportive des jeunes hommes et femmes impliqués dans le sport devrait susciter l'intérêt pour l'éducation physique et les activités pédagogiques, le désir de rendre les autres forts, vigoureux, en bonne santé, en particulier les enfants.

L'orientation du professeur de culture physique vers son travail s'exprime dans son enthousiasme pour celui-ci. Cela devient le sens de sa vie. Cela entraîne deux conséquences. D'une part, l'amour du travail fait que les enseignants améliorent constamment leurs compétences, s'intéressent au travail de leurs collègues, les assistent et choisissent ce qui est utile à leur travail, c'est-à-dire être un créateur actif. En revanche, si les élèves estiment que les cours avec eux ne sont pas une lourde tâche pour l'enseignant, mais un plaisir, ils rendent la pareille. COMME. Makarenko a déclaré qu'il est facile d'éduquer si vous y consacrez toute votre vie.

Par conséquent, les enseignants qui maîtrisent leur métier manifestent une grande satisfaction à l'égard de leur profession, ce qui ne les empêche toutefois pas d'éprouver une insatisfaction à l'égard de la leçon, de l'influence pédagogique appliquée sur l'élève, des résultats obtenus, etc. dans un certain nombre de situations. . Cependant, pour un maître enseignant, cette insatisfaction sert d'incitation à l'amélioration constante de soi, tandis que pour un enseignant qui ne possède pas de compétences, qui n'a pas d'orientation pédagogique prononcée, l'insatisfaction à l'égard des détails est une source de déception dans le métier d'enseignant. .

Problème:

Cette année, vous devrez faire un choix futur métier décider d'un profil en 10ème. Je suis attiré par le métier de professeur d'éducation physique, j'ai donc décidé de l'étudier et de comprendre s'il me convient ou non.

Cibler:

Apprenez à devenir professeur d'éducation physique.

Tâches:

1) Rassemblez autant d'informations que possible sur la profession.

2) Étudier et analyser informations collectées.

3) Consultez un professionnel dans ce domaine.

4) Interviewer des professeurs d'éducation physique

5) Essayez-vous dans ce métier (animer une partie de la leçon)

6) Traiter les informations et préparer un résumé sur le sujet.

7) Préparer une présentation et présenter le projet.

Etablissements d'enseignement supérieur :

1) Volga State University of Service (PVGUS) sur la base de 11 classes, selon les qualifications suivantes : culture physique et sports.

2) Collège socio-pédagogique de Togliatti (TSPK) sur la base de 9 classes, selon les qualifications suivantes : professeur de culture physique, professeur de culture physique et sportive, professeur de culture physique adaptative.

3) Togliatti State University (TSU) sur la base de 11 classes, selon les qualifications suivantes : culture physique et sports.

Questions pour les entretiens avec les professeurs d'éducation physique :

1) Nom complet ________________________________________________________

2) Votre âge__________________________________________________

3) Votre fonction______________________________________________

4) Dans quel institut avez-vous étudié ?________________________________

5) Dans quelle faculté avez-vous étudié ? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Quelle spécialité avez-vous obtenu après l'obtention de votre diplôme ?_________

________________________________________________________________

7) Depuis combien d'années travaillez-vous dans votre spécialité ?____________________

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8) Pourquoi avez-vous choisi ce métier ? _____________________________

_______________________________________________________________

9) Les avantages de votre métier selon vous ?____________________

_______________________________________________________________

10) Inconvénients et risques du métier ?__________________________________

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11) Êtes-vous fatigué au travail ? _________________________________________________

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12) Jusqu'à quel âge comptez-vous travailler ? _________________________

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13) Y a-t-il des perspectives de carrière ? _____________________________

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14) Avez-vous déjà eu envie de changer de métier ? ______________________

15) Êtes-vous satisfait de votre salaire ? ___________________________

16) Est-ce facile à trouver langue mutuelle avec des enfants?_____________________________

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17) Aimez-vous vos conditions de travail ?______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Vos souhaits à ceux qui souhaitent choisir votre profession.___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conclusion:

j'ai dépensé bon travail visant à étudier le métier de professeur d'éducation physique. Tout en travaillant sur le projet, j'ai utilisé diverses sources d'information (Internet, livres, manuels) pour en savoir plus sur ce métier. J'ai également discuté avec des professeurs d'éducation physique de l'école secondaire MBU n ° 93 et ​​de l'école secondaire MBU n ° 82, mené une enquête et recueilli des commentaires sur cette profession. Et il s'est également essayé en tant que professeur, a organisé un échauffement dans sa classe. Après le travail effectué, je me suis rendu compte que le métier de professeur d'éducation physique est difficile, mais intéressant. J'ai bien aimé et je pense que ce métier me convient.

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Légendes des diapositives :

Profession professeur d'éducation physique

Problématique : Cette année vous devrez faire un choix de votre futur métier afin de vous décider sur un profil en 10ème. Je suis attiré par le métier de professeur d'éducation physique, mais j'ai besoin de comprendre s'il me convient ou non.

Objectif : Étudier le métier de professeur d'éducation physique.

Tâches : 1) Recueillir autant d'informations que possible sur la profession. 2) Étudier et analyser les informations recueillies. 3) Interviewer l'enseignant principal du Département d'éducation physique. 4) Sondez les professeurs d'éducation physique 5) Essayez-vous dans cette profession (conduisez une partie de la leçon) 6) Visitez les classes d'éducation physique dans d'autres classes.

J'ai trouvé un professiogramme. Prof. J'ai collecté et étudié des informations sur ce métier: les caractéristiques de l'employé, ce qu'est un professeur d'éducation physique, les capacités du professeur, ses compétences et ses connaissances.

Description des activités: Le contenu principal des activités d'un professeur d'éducation physique comprend l'exercice de trois fonctions - enseigner, éduquer et organiser. Ils sont perçus comme un.

Entretien avec le professeur :

Questionnement J'ai compilé des questions pour une enquête et l'ai menée auprès des professeurs d'éducation physique des écoles secondaires MBU n ° 93 et ​​n ° 82

Conduite de la leçon :

A suivi des cours d'éducation physique

Établissements d'enseignement supérieur : 1) Volga State University of Service (PVGUS) sur la base de 11 classes, selon les qualifications suivantes : culture physique et sports. 2) Collège socio-pédagogique de Togliatti (TSPK) sur la base de 9 classes, selon les qualifications suivantes : professeur de culture physique, professeur de culture physique et sportive, professeur de culture physique adaptative. 3) Togliatti State University (TSU) sur la base de 11 classes, selon les qualifications suivantes : culture physique et sports.

Conclusion : J'ai fait beaucoup de travaux visant à étudier le métier de professeur d'éducation physique. Tout en travaillant sur le projet, j'ai utilisé diverses sources d'information (Internet, livres, manuels) pour en savoir plus sur ce métier. J'ai également discuté avec des professeurs d'éducation physique de l'école secondaire MBU n ° 93 et ​​de l'école secondaire MBU n ° 82, mené une enquête et recueilli des commentaires sur cette profession. Et il s'est également essayé en tant que professeur, a organisé un échauffement dans sa classe. Après le travail effectué, je me suis rendu compte que le métier de professeur d'éducation physique est difficile, mais intéressant. J'ai bien aimé et je pense que ce métier me convient.

Merci pour votre attention.

Un professeur d'éducation physique et ses cours sont différents des autres matières scolaires. Après tout, l'éducation physique devrait contenir à la fois des avantages et des divertissements.

La profession enseignante en Russie n'est pas rare. Il est choisi aussi bien par les femmes que par les hommes. Malgré cela, sur le marché du travail, la demande de spécialistes de cette industrie ne diminue pas, les professeurs d'éducation physique, selon les enquêtes, sont assez demandés.

Pour travailler en tant que professeur d'éducation physique, un diplômé de l'école qui a terminé la 9e ou la 11e année doit entrer dans un collège pédagogique ou une université pédagogique pour la spécialité concernée, par exemple, "éducation pédagogique dans le profil "Culture physique", "éducation pédagogique dans le profil «Sécurité de la vie et éducation physique, etc. Bien que, si vous êtes diplômé d'un collège pédagogique, suivez un enseignement secondaire professionnel et décidez de lier votre vie à l'école, seuls les étudiants vous feront confiance école primaire et le maximum est le lien du milieu. Par conséquent, vous devez très probablement être diplômé d'une autre université pour recevoir l'enseignement supérieur dans la même spécialité.

Qui sera emmené à l'éducation physique

La profession d'enseignant de culture physique devrait être choisie par des jeunes hommes ou femmes physiquement sains et forts, car la formation physique d'un enseignant devrait être au plus haut niveau. Souvent, les professeurs d'éducation physique sont de jeunes hommes et femmes qui s'intéressent et s'impliquent dans le sport depuis l'enfance.

Les tâches d'un professeur d'éducation physique comprennent la conduite de cours, la tenue de la documentation (remplir un journal de classe, papier et électronique), la participation à la certification finale, la formation avancée dans les cours concernés au moins une fois tous les 5 ans, le remplacement des professeurs d'éducation physique temporairement absents , etc.

Ce métier offre des opportunités de carrière. Un professeur d'éducation physique peut toujours donner des cours dans des cercles et des sections rémunérés. Il y a une opportunité d'aller travailler dans une école de sport pour enfants et adolescents.

Un professeur d'éducation physique doit avoir des compétences en matière de constitution d'équipe, car sa classe doit se transformer en une équipe ou deux. De plus, un sens accru des responsabilités, car son sujet a un niveau élevé de blessures, de sorte que le respect des précautions de sécurité en éducation physique est une tâche primordiale.

Traditionnellement la culture physique en lycée n'occupe pas la première place parmi les sujets. Mais c'est important pour les enfants de tous âges. Il développe les compétences physiques - endurance, force, dextérité, œil. Par conséquent, le métier de professeur d'éducation physique est important pour éduquer une personne, il forme les compétences de base de la patience et de la persévérance.

Caractéristiques de la spécialité

Un professeur d'éducation physique dans une école ou un collège est un exemple du développement et de la croissance du corps, en surmontant les difficultés. Il doit établir un programme de formation en fonction de la condition des élèves, pour certains un planning individuel de visites et d'exercices est réalisé. Il est nécessaire de ne pas nuire à la santé, d'aider à renforcer et à former les compétences physiques de l'enfant.

Le métier de professeur d'éducation physique dans un établissement d'enseignement est :

Analyse de la condition physique des élèves, élaboration d'un curriculum basé sur ces facteurs.

Application méthodes moderneséducation physique, même répartition de la charge.

Action activités extra-scolaires- cercles, sections.

Contrôle de l'équipement du gymnase, compilation des listes d'équipements requis et inventaire.

Le dernier point est important pour l'organisation du processus éducatif. Le métier de professeur d'éducation physique est la capacité de combiner activité physique avec des exercices avec du matériel et des équipements sportifs. Les enfants développent le désir de faire du sport, le développement indépendant commence.

Responsabilités professionnelles

Avant d'entrer dans une école ou un collège, un nouvel enseignant est formé. Il étudie le contrat de travail, la Charte de l'école, fonctions officielles, éducatif actes législatifs. Il subit alors un examen médical. Selon les résultats de cet enseignant, ils sont nommés professeur d'éducation physique pour certaines classes. Cela dépend du niveau d'études du candidat.

Responsabilités professionnelles:

Connaître les méthodes d'enseignement, les exigences du ministère et de la direction de l'école.

Aides pédagogiques, règles d'utilisation et propriétés didactiques.

Domaines d'étude prometteurs, méthodes actuelles.

Composer plan thématique travail, le soumettre à la direction pour approbation.

Réalisation de briefings pré-formation, respect des règles de sécurité.

Évaluation de la santé des élèves, de leurs capacités physiques.

Tenue de la documentation pédagogique.

Si vous avez la formation appropriée, remplacez les enseignants absents à la demande de l'administration. La profession de professeur d'éducation physique est l'acceptation dans les réunions en cours, les événements planifiés et imprévus d'un établissement d'enseignement.

Obtenir une formation spécialisée

Les professeurs d'éducation physique reçoivent leur formation dans un collège ou un établissement d'enseignement spécialisé. Mais ce niveau sera suffisant pour enseigner dans les classes élémentaires ou intermédiaires. Pour obtenir une liste complète des opportunités, un enseignant doit être diplômé d'une université avec un diplôme en éducation physique ou en protection du travail. Là, vous pouvez postuler après l'école ou participer à des programmes de formation avancée.

Examens d'admission :

Soumettez vos résultats d'examen.

Réussir l'examen d'éducation physique.

Mener une entrevue avec des enseignants d'une université ou d'un collège.

La durée de la formation d'un spécialiste est de 2 à 5 ans. Pendant ce temps, il acquerra des connaissances sur l'organisation du processus éducatif, des informations sur les règles de conduite des cours. Tous les cinq ans, vous devez renouveler vos qualifications.

Postes vacants et salaires

Le nombre de postes vacants dans la profession de professeur d'éducation physique s'élevait à 27 857. La taille moyenne les salaires- 29 000 roubles. Le chiffre maximum a été enregistré à Moscou - 78 000 roubles, le minimum - 13 000 roubles. conditions requises pour les candidats au poste - formation spécialisée, expérience professionnelle de cinq ans ou plus.

Moyens de revenus supplémentaires - l'organisation de sections sportives, des cours individuels avec des étudiants et des travailleurs. Le montant du salaire est affecté par la présence d'une deuxième formation pédagogique spécialisée.

Titre : Profession professeur d'éducation physique, salaire

Description : Le métier de professeur d'éducation physique : caractéristiques de la spécialité, devoirs et droits d'un enseignant. Où trouver une éducation, un salaire et un marché du travail.

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Référence

Les leçons autrefois bien-aimées de nos parents ne sont pas populaires auprès des jeunes d'aujourd'hui. Quelle devrait être l'éducation physique du XXIe siècle ? Qu'attendent les enfants et de quoi sont capables les enseignants ? Les cours d'éducation physique doivent contenir à la fois des divertissements et des avantages. Ce n'est qu'alors qu'il est possible d'attirer les élèves vers les cours d'éducation physique. Cette question devra être corrigée par une nouvelle et jeune génération d'enseignants. Les enseignants innovants suivront le temps, s'appuieront sur les innovations dans le processus d'apprentissage, utiliseront la technologie moderne et les équipements sportifs.

La demande du métier

Assez demandé

Représentants de la profession Professeurs d'éducation physique sont en forte demande sur le marché du travail. Malgré le fait que les universités produisent un grand nombre de spécialistes dans ce domaine, de nombreuses entreprises et de nombreuses entreprises ont besoin de compétences qualifiées. Professeurs d'éducation physique.

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Description de l'activité

La singularité du métier

Assez commun

La majorité des répondants croient que la profession Professeurs d'éducation physique ne peut pas être qualifié de rare, dans notre pays, il est assez courant. Depuis plusieurs années, le marché du travail connaît une demande de représentants de la profession Professeurs d'éducation physique malgré le fait que de nombreux spécialistes obtiennent leur diplôme chaque année.

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Quel type d'éducation est nécessaire

Enseignement professionnel supérieur

Les données de l'enquête montrent que pour le travail dans la profession Professeurs d'éducation physique vous devez être titulaire d'un diplôme d'études professionnelles supérieures dans la spécialité concernée ou dans une spécialité qui vous permet de travailler professeur de culture physique(spécialité voisine ou similaire). Moyen enseignement professionnel pas assez pour être professeur de culture physique.

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Responsabilités professionnelles

Le professeur de culture physique donne des cours, organise des compétitions; tient à jour la documentation pédagogique, note les notes, surveille les progrès et l'assiduité des étudiants; participe à la certification finale ; sur ordre de l'administration, remplace les cours des professeurs absents ; participe aux travaux des conseils pédagogiques, réunions ; en service pendant les pauses entre les cours. Un enseignant est tenu de respecter les droits et libertés des élèves (la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation", la Convention relative aux droits de l'enfant), les normes éthiques de comportement et de se soumettre périodiquement à des examens médicaux.

Type de travail

Travail essentiellement physique

Selon les résultats de l'enquête, la profession Professeurs d'éducation physique implique surtout un travail physique. Professeur d'éducation physique doit avoir une bonne forme physique, une endurance élevée et une bonne santé.

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Caractéristiques de la croissance de carrière

Les enfants sont heureux d'étudier dans des sections (payantes), où il y a des conditions confortables, des équipements modernes et la possibilité de participer à diverses compétitions. Être entraîneur d'une école de sport et de sections privées est une opportunité pour les représentants de cette profession de poursuivre leur carrière avec profit.

Opportunités de carrière

Opportunités de carrière minimales

Selon les résultats de l'enquête, Professeurs d'éducation physique ont peu d'opportunités de carrière. Cela ne dépend pas du tout de la personne, juste d'une profession Professeurs d'éducation physique n'a pas de cheminement de carrière.

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