Planificarea socială. Elaborarea unui plan de dezvoltare socială pentru întreprindere Structura de dezvoltare socială

Introducere

Capitolul 1. Conceptul și esența planificării sociale

Capitolul 2. Planificarea socială la nivel naţional

Capitolul 3. Planificarea socială la nivel regional

Capitolul 4. Planificarea socială în întreprinderi

Concluzie

Lista surselor de literatură

Introducere

În stadiul actual al dezvoltării sale, Rusia continuă să se confrunte cu diverse probleme sociale. Acestea includ șomajul, răspândirea alcoolismului și a dependenței de droguri, migrația necontrolată și alte consecințe ale reformelor sociale și economice.

Fiind subiectul principal al managementului, statul rus trebuie să rezolve probleme urgente din sfera socială. Își implementează funcțiile prin intermediul autorităților. O astfel de funcție este planificarea socială.

Planificarea socială poate fi atribuită celor patru funcții principale ale guvernului, care includ și organizarea, motivarea și controlul.

Luate împreună, ele fac posibilă gestionarea intenționată și sistematică a sferei sociale, sistematic, ținând cont de perspective, aplicarea diverse metodeși instrumentele actuale de reglementare.

Planificarea socială este principala bază socio-economică a procesului bugetar normal, vă permite să determinați mai precis rolul bugetului în dezvoltarea socială a țării și regiunii, sursele specifice de venituri bugetare și direcțiile de cheltuieli bugetare pentru toate articolele. a clasificărilor bugetare, ceea ce determină relevanța muncii noastre.

Pentru implementarea planificarii sociale trebuie sa fie prezente anumite conditii. În primul rând, sistemul de guvernare regională de stat ar trebui să fie capabil nu numai să elaboreze planuri, ci și să asigure implementarea acestora. În al doilea rând, modern baza de informatii. Toate acestea sunt prezente în Federația Rusă.

Dar acum este necesar să aruncăm o privire mai atentă asupra planificării sociale pentru a confirma această apartenență la funcțiile autorităților publice.

Capitolul 1. Conceptul și esența planificării sociale

Fiecare stat, având grijă de perspectivele populației sale, planifică și implementează în mod constant diverse programe de dezvoltare socială. Este important în acest proces ca mijloacele și metodele folosite în dezvoltarea socială a societății să corespundă nevoilor și cerințelor acesteia. În acest sens, este nevoie de validitate științifică, de un sistem de criterii pentru nevoile sociale într-un stat sau într-o anumită regiune. Toate transformările sociale trebuie testate pentru eficacitate și oportunitate. Planificarea socială poate oferi această justificare.

Planificarea socială - o formă de reglementare procesele socialeîn societate, legate de viaţa populaţiei. Sarcina principală a planificării sociale este de a optimiza procesele de dezvoltare economică și socială, de a crește eficiența socio-economică.

Obiectul planificării sociale îl reprezintă relațiile sociale la toate nivelurile, inclusiv diferențierea socială, structura socială; calitatea și nivelul de trai al populației, inclusiv nivelul veniturilor reale în general și pe grupuri sociale; calitatea si nivelul consumului; disponibilitatea locuinței, confortul acesteia; asigurarea populației cu cele mai importante tipuri de bunuri și servicii; dezvoltarea educației, a sănătății, a culturii; determinarea volumului acestor servicii prestate populaţiei în mod plătit şi gratuit etc.

Planificarea socială de la mijlocul anilor 1950. Secolului 20 a fost cel mai important element de planificare indicativă în țările cu economii de piață dezvoltate și de la sfârșitul anilor 70 și începutul anilor 80. în legătură cu tranziția acestor țări de la planificarea indicativă la metodele de reglementare program-țintă, planificarea socială a devenit cea mai importantă parte integrantă programe naţionale strategice. Un exemplu este planul cincinal de dezvoltare a Franței, planul cincinal de dezvoltare a Japoniei, care în esență reprezintă conceptul general al dezvoltării socio-economice a țării.

În URSS s-a acumulat o mare experiență în planificarea socială, dar în acele condiții planificarea era de natură directivă.

Planificarea socială are un caracter pe mai multe niveluri: la nivel național, regional, de întreprindere (firmă).

Planificarea socială se concentrează pe procesul tehnic de rezolvare a problemelor sociale. La baza acestui model, care se bazează pe dezvoltarea programatică, este un proces de schimbare rațional, atent planificat și controlat, menit să ofere servicii membrilor unei societăți sau unui anumit organism teritorial.

Întrucât planificarea este atât o știință, cât și o activitate, metoda trebuie înțeleasă nu doar ca un mod de realizare, ci și ca o modalitate de a dezvolta programe sau sarcini.

Metodele generale de planificare se caracterizează prin legile obiective ale dezvoltării societăţii pe baza modalități posibile atingerea obiectivelor, spre ce sunt vizate și în ce forme organizatorice sunt întruchipate.

Multă vreme, metoda principală de planificare a fost cea de echilibru, care a apărut ca modalitate de a asigura legături între nevoile societății și capacitățile acesteia cu resurse limitate. În prezent, ies în prim plan metodele legate de existența relațiilor de piață, când este deosebit de important să vedem consecințele sociale ale deciziilor luate, pentru a putea coordona interesele tuturor participanților la transformări, oferindu-le acestora. conditii favorabile pentru activitate creativă.

Natura științifică a planificării sociale depinde în mare măsură de utilizarea metodei normative. Cerințele sale servesc drept bază pentru compilarea indicatorilor dezvoltării sociale la diferite niveluri ale organizării sociale a societății. Sunt standardele care fac posibilă efectuarea de calcule și fundamentarea realității țintelor planificate, pentru a determina liniile directoare pentru dezvoltarea multor procese sociale.

Metoda analitică combină analiza și generalizarea. Esența sa se rezumă la faptul că, în cursul planificării, progresul social este împărțit în părțile sale componente și pe această bază se determină direcțiile de implementare a programului planificat.

Metoda opțiunilor devine din ce în ce mai importantă, a cărei esență este de a determina mai multe modalități posibile de rezolvare a problemelor sociale în prezența celor mai complete și de încredere informații. Variația ei este metoda aproximărilor de variante: mai întâi, pe baza datelor inițiale disponibile, se determină o cale posibilă în ordinea primei aproximări, apoi se fac rafinări succesive. Aplicarea acestei metode este asociată cu căutarea cea mai bună opțiune soluții la o anumită problemă socială, cu alegerea corectă a priorităților.

O metodă integrată este elaborarea unui program luând în considerare toți factorii principali: resurse materiale, financiare și de muncă, performanți, termene limită. Aplicarea acestuia presupune respectarea următoarelor cerinţe: determinarea ritmului şi proporţiilor de desfăşurare a procesului social, modelul statistic şi dinamic al acestuia, precum şi elaborarea principalilor indicatori ai planului.

În planificarea socială, metoda problemă-țintă, care este de obicei asociată cu rezolvarea sarcinilor cheie urgente ale dezvoltării sociale, indiferent de apartenența lor departamentală, a fost din ce în ce mai utilizată.

Experimentul social, în cadrul căruia mecanismul acțiunii legilor obiective și trăsăturile manifestării lor pe baza uneia sau mai multor instituții sociale, a fost larg recunoscut. Concluziile obținute ajută la corectarea cursului de desfășurare a procesului planificat, la verificarea în practică a prevederilor și concluziilor prevăzute.

Un loc important în planificarea socială îl ocupă metodele economice și matematice. Un astfel de nume într-o anumită formă este condiționat. De fapt, vorbim despre analiza cantitativă folosind metodele de planificare deja enumerate mai sus. Metode matematice nu anulați analiza socială, ci bazați-vă pe ea și, la rândul său, influențați îmbunătățirea ulterioară a acesteia.

În prezent analiza cantitativa se bazează pe metode precum programarea liniară, modelarea, analiza multivariată, teoria jocurilor etc. Dar toate aceste procedee cantitative formal-logice joacă rolul unui instrument specific necesar pentru rezolvarea diverselor probleme.

În teoria și metodologia de planificare, este important să poți aplica caracteristicile cantitative. La urma urmei, logica formală (și, respectiv, matematica) este un mijloc de a obține noi cunoștințe. Dar implementare practică Această cunoaștere necesită nu numai adevărul în sens matematic, ci și interpretarea corectă a rezultatelor. Numai pe baza utilizării integrate a acestor metode de planificare cu ajutorul analizei cantitative este posibilă dezvoltarea unei soluții optime. Analiza cantitativă trebuie întotdeauna comparată cu bunul simț, astfel încât să nu existe absolutizarea caracteristicilor cantitative. Astfel, analiza cantitativă și instrumentele economice și matematice joacă un rol important, dar nu autosuficient în planificare. Au nevoie de dezvoltare și îmbunătățire constantă, corelarea constantă a rezultatelor lor cu scopurile sociale ale societății.

După cum știm, esența statului se manifestă în funcțiile sale, care sunt principalele activități ale statului. Funcțiile autorităților se împart în interne (economice și organizatorice, culturale și educaționale, reglementarea măsurii producției și consumului, protecția tuturor formelor de proprietate, ordinea publică, natură și mediu inconjurator, lupta împotriva criminalității, protecția drepturilor și libertăților cetățenilor etc.) și externe (lupta pentru pace și conviețuire pașnică, comunitatea cu alte țări, apărarea patriei, suveranitatea și independența statului, participarea statul în relațiile umanitare internaționale, culturale etc.).

Planificarea socială poate fi atribuită categoriei funcțiilor interne, deoarece contribuie simultan la realizarea drepturilor și libertăților cetățenilor și formează, de asemenea, un sistem economic și organizatoric la toate nivelurile.

Planificarea socială are propriile sale obiecte și subiecte.

Subiectul designului social (adică cei care realizează designul) sunt diverse medii activitati de management, - atât indivizi cât și organizații, colectivități de muncă, instituții sociale etc., care își pun ca scop o transformare organizată, cu scop, a realității sociale. O caracteristică necesară a subiectului de design este activitatea sa socială, participarea directă la procesul de proiectare.

subiectul principal managementul social este statul. Prin urmare, planificarea socială este una dintre cele functii manageriale state.

Obiectul designului social (adică unde sau asupra cui se realizează procesul de proiectare) se numește sisteme, procese de organizare legături sociale, interacțiuni incluse în activitati ale proiectului, expus influențelor subiectelor de design și servind drept bază pentru acest impact. Acestea pot fi obiecte de o natură foarte diferită:

1) o persoană ca individ social și subiect al procesului istoric și al relațiilor sociale cu nevoile, interesele, orientările valorice, atitudinile, statutul social, prestigiul, rolurile sale în sistemul de relații;

2) diverse elementeși subsisteme structura sociala societăţi (colective de muncă, regiuni, grupuri sociale etc.);

3) o varietate de relații sociale (politice, ideologice, manageriale, estetice, morale, familiale și domestice, interpersonale etc.).

În sens larg, obiectele și subiectele planificării sociale sunt totalitatea oamenilor din societate, care nu este o masă omogenă. Acesta este un set de comunități sociale, grupuri sociale și clase mari, reprezentând întreaga paletă a structurii de social-stratificare.

O altă dovadă importantă că planificarea socială este o funcție semnificativă a autorităților este că este inerentă complexității care se realizează doar la nivelul structurilor de putere. Acest lucru va necesita eforturile conjugate atât ale specialiștilor entităților de management, cât și ale reprezentanților științei (de la sociologi și economiști, avocați, politologi etc.) Statul reprezentat de autoritățile legislative și executive poate coordona acțiunile tuturor subiecților planificării sociale.

Capitolul 2. Planificarea socială la nivel naţional

Autoritățile legislative, exercitându-și funcțiile, au adoptat o serie de legi care reglementează planificarea socială: de exemplu, Legea federală despre „Despre starea minimă standardele sociale” din 11 iunie 2003, „Standardul național al serviciilor sociale din Federația Rusă pentru principalele tipuri de populație servicii sociale» GOSSTANDART OF RUSSIA Moscova GOST R 52143-2003.

Pe baza legislației actuale, programe federale de dezvoltare socială sunt dezvoltate prin planificare socială.

Formele de planificare socială sunt alese și la nivel național. Specific, sau, după cum se spune acum, o astfel de planificare include formularea unui număr de sarcini, a căror execuție este delegată diferitelor instituții de stat și publice.

Planificarea socială, în esența sa, este chemată să determine momentul optim pentru rezolvarea acestor probleme. Și, desigur, cu cât problema este mai complexă, cu atât va dura mai mult timp pentru a atinge obiectivul. Acest timp va fi alocat fundamentarii teoretice a obiectivelor planificarii si implementarii masurilor necesare imbunatatirii situatiei sociale. Termen general planificarea socială nu poate fi stabilită iniţial, se selectează ţinând cont de totalitatea calitative şi criterii cantitative. Planificarea direcționată, deși are o serie de avantaje, este asociată cu unele factori negativi inclusiv utilizarea frecventă metode de comandă combinată cu ignorarea direcțiilor de dezvoltare socială bazate științific.

Dacă planificarea proceselor sociale decurge prin recurgerea la pârghii indirecte, atunci oportunitățile și nevoile specifice sunt analizate în detaliu. În etapa următoare sunt căutate acele elemente care nu sunt supuse reglementării sociale de către stat sau societate. Ele trebuie să fie cuantificate și opțiunile lor de dezvoltare prezise. Găsiți apoi posibile modalități de a neutraliza impactul lor negativ asupra sferei sociale și consecințele care au fost deja relevate sub influența lor.

Exemplu aplicație practică planificarea socială poate fi citată ca exemplu de îmbunătăţire a sistemului de furnizare a serviciilor sociale. Sistemul de servicii sociale care există astăzi în Rusia este ineficient și extrem de fragmentat. Întrucât, serviciile sociale sunt furnizate de instituții subordonate unui număr de ministere diferite. Sunt finanțate de la buget diferite niveluri, iar schemele de finanțare diferă semnificativ în funcție de sistemul căruia îi aparține administratorul de fonduri bugetare cutare sau cutare instituție.

Practic, nimeni nu este implicat serios în evaluarea ce fel de servicii sociale sunt necesare într-o anumită regiune și în ce cantitate, dar o astfel de evaluare este necesară.

Pentru a face acest lucru, puteți aplica un sistem de planificare țintită, specifică. Sarcinile sunt stabilite la atingerea unui anumit nivel de servicii sociale. Pe baza sarcinilor atribuite, la ministere se creează grupuri de lucru. Este în curs de dezvoltare și implementare un program de furnizare de minigranturi, menit să creeze și să pună în practică servicii sociale inovatoare pentru instituțiile specifice care oferă servicii sociale. Programul elaborat este transferat organelor regionale de planificare socială: administrația locală si altii.

Capitolul 3. Planificarea socială la nivel regional

Planificarea socială la nivelul comunității teritoriale vizează analiza condițiilor sociale, stabilirea de obiective și evaluarea activităților serviciilor existente în vederea îmbunătățirii acestora și dezvoltării unor noi instituții.

Planificarea socială, împreună cu dezvoltarea locală și acțiunea socială, este considerată unul dintre cele trei modele cheie munca socialaîn organele locale de autoguvernare, având ca scop echilibrarea condițiilor de viață ale grupurilor vulnerabile ale populației și realizarea stabilității sociale.

Strategia de acțiune în cadrul planificării sociale provine din faptul că este necesar să se găsească fapte care să indice relevanța unei anumite probleme pentru populație și, în mod logic, să se ajungă la posibile alternative de rezolvare a acestor probleme (definirea unor servicii, programe și programe adecvate). Activități). Modelul de planificare socială prevede: implicarea publicului în identificarea nevoilor și modalităților de rezolvare a acestora, în multe cazuri - în implementarea activităților. De asemenea, include o evaluare a nevoilor populației din regiune; evaluarea resurselor și capacităților autorităților locale în general, disponibile servicii socialeși organizații; elaborarea de planuri care să îndeplinească principiile cheie de organizare a prestării de servicii în unitatea teritorială și care sunt susținute de autoritățile înseși administrația locală; contractare socială (acord social) care vizează implicarea organizațiilor publice și private în prestarea de servicii pentru fonduri bugetare (în multe cazuri), dreptul clientului de a alege un serviciu social.

Toate etapele de lucru privind planificarea socială sunt coordonate de autoritățile locale, care își implementează și funcțiile. De exemplu, implic organizații neguvernamentale în planificarea socială, implementez funcția de interacțiune cu asociațiile obștești.

Planificarea și inițierea de programe sociale în regiuni prevede și determinarea conținutului schimbărilor. Elementele cheie ale acestui proces includ: stabilirea unui comitet de planificare a inițiativei, alegerea unui coordonator sau facilitator local; selectarea unei structuri organizatorice care poate asigura participarea populației: un comitet consultativ sau un consiliu de supraveghere, grup de lucru sau coaliție, agenție sau organizație principală, rețea informală etc. Precum și căutarea, selecția și atragerea de membri pentru structura organizatorică care va implementa programe în regiune; definirea scopului și obiectivelor programului, repartizarea rolurilor și responsabilităților, asigurarea formării.

Planificarea socială la nivel regional constă în faptul că autoritățile teritoriale au posibilitatea de a alege în mod independent o metodă de determinare a unei probleme sociale, la care autoritățile locale ar trebui să lucreze. Pentru a face acest lucru, pot fi folosite diverse metode de implicare a publicului în discutarea planurilor de dezvoltare. localitate, și anume:

Interviuri în profunzime cu indivizi cheie pentru a identifica problemele specifice care trebuie lucrate și pentru a construi baza pentru un consens ulterioară, înființarea unui comitet de conducere;

Sondajele selective și/sau continue despre atitudinile față de o anumită problemă, ceea ce face posibilă evidențierea principalelor probleme și posibilele modalități de rezolvare a acestora;

Următoarea etapă a planificării sociale este elaborarea planurilor (programe sociale locale care iau în considerare atât nevoile, cât și resursele regiunii, viziunea generală a membrilor municipalității asupra anumitor probleme sociale, viziunea oficialităților locale). Adesea, programele locale sunt o organizație regională a programelor sociale federale dezvoltate în procesul de planificare socială la nivel național.

Planificarea socială la nivel local este clasificată în funcție de schimbările pe care le aduce în viața populației din regiune la implementarea programelor sociale:

Planificare pasivă (programele sociale în curs de dezvoltare au ca scop menținerea status quo-ului, prevenirea schimbărilor posibile sau așteptate);

Planificare reactivă (programele sociale în curs de dezvoltare ar trebui să răspundă nevoilor sociale identificate în regiune);

Planificare proactivă, anticipativă (programele sociale au ca scop prevenirea dificultăților sociale în viitor);

Planificare activă (scopul programelor este realizarea dreptății sociale în viitor, concentrarea pe o schimbare semnificativă a sistemului).

În același timp, aceste planuri ar trebui să reflecte anumite principii de furnizare a serviciilor sociale la nivel local, sub rezerva locală cadru legislativ care guvernează standardele sociale.

Principiile importante includ:

1. Refuzul biologicului și respectarea abordării holistice (în engleză whole - whole, holistic), i.e. o astfel de abordare care prevede tratarea utilizatorilor serviciilor sociale nu ca subiecți patologici, ci, în primul rând, ca indivizi. Conform acestei atitudini, prestarea serviciilor ar trebui să aibă loc cu cea mai completă luare în considerare a tuturor nevoilor individului.

2. Continuitatea tutelei. Acest principiu este de a asigura

sprijinul utilizatorilor de servicii în toate etapele vieții lor, de ex. organizarea de scheme şi programe în funcţie de nevoile oamenilor fiecăruia grupă de vârstă. Curatorul unui serviciu social transferă clientul la o anumită etapă către curatorul altei organizații.

2. Dezinstituționalizarea - îngustarea sferei de influență a instituțiilor sociale.

3. Normalizarea („vaporizarea socială”) și integrarea în societate. Pe baza părerii că șederea în instituții închise este nedorită pentru persoanele cu orice tip de patologie; aproape toate persoanele, chiar și cele cu dizabilități persistente, pot și ar trebui să aibă cea mai normală și împlinită viață în societate.

Planificarea socială la nivel local face posibilă realizarea funcţiilor economice ale autorităţilor. Deoarece oferă o oportunitate membrilor municipalității de a primi servicii în diferite organizații (diversificarea serviciilor sociale), i.e. implicarea în implementarea programelor sociale locale a diverșilor reprezentanți ai serviciilor sociale, economisind totodată fondurile bugetare.

În multe țări europene există un așa-numit sistem „contractual” de relații între stat și organizațiile nestatale. Aceasta înseamnă că printre acele organizații care sunt autorizate de guvernul local, categorii separate populaţia pentru servicii sociale. În Rusia, cheltuielile pentru programele sociale au crescut în ultimii ani, ceea ce confirmă prezența managementului de stat în țară. Dacă în SUA managementul de stat este o funcție a statului în mod constant modificată, bazată pe bugetul federal, sistemul federal de contracte (FCS) și sistemul fiscal federal, atunci în Rusia și managementul statului ar trebui să se bazeze pe astfel de mecanisme.

Capitolul 4. Planificarea socială în întreprinderi

Planificarea dezvoltării sociale a colectivelor de muncă constituie al treilea nivel de planificare socială. Diferite tipuri de echipe de producție necesită metode diferite atunci când își planifică dezvoltarea. Experiența de planificare socială sugerează că la nivelul întreprinderii este cel mai eficient să se utilizeze planuri care se bazează pe principiile:

Principiul 1. Abilitățile și capacitățile fiecărui angajat, care influențează dezvoltarea producției și auto-îmbunătățirea, trebuie luate în considerare în primul rând.

Principiul 2. Eficacitatea planificarii sociale depinde direct de conditiile create la intreprindere sau in organizatie pentru angajati, avantaje individuale pe care acestia le pot primi in distribuirea beneficiilor materiale si intangibile. Este necesară combinarea tuturor resurselor și eforturilor întreprinse de stat pentru a îmbunătăți nivelul de trai al muncitorilor și resursele de care dispune o anumită regiune. Un factor la fel de important în implementarea acestui principiu este îmbunătățirea materialului și stimulent moral. În ultimii ani, s-au făcut multe propuneri și au fost efectuate o serie de experimente pentru a crește interesul oamenilor față de rezultatele finale ale travaliului.

Principiul 3. Procesele de interacțiune umană cu organizarea producţiei, oraș sau cartier (și, în consecință, cu întreaga societate) nu trebuie să se desfășoare spontan, accidental, spontan, ci să fie o expresie a activității conștiente.

Sistemul ajută la dezvoltarea acestor principii și la planificarea socială la întreprindere. dreptul muncii Federația Rusă. Formare dreptul muncii aparţine şi funcţiilor primare ale legiuitorului.

Concluzie

La realizarea acestei lucrări s-a luat în considerare conceptul de planificare socială și esența acestuia. Ca formă de reglare a proceselor sociale, planificarea socială aparține componentelor controlat de guvern. Aceasta din urmă, la rândul său, este funcția principală a statului.

Puterile statului revin autorităților. Ei implementează toate funcțiile sale, inclusiv planificarea socială. Astfel, ele influenţează activitatea multor instituţii din sfera socială, realizând funcţiile economice şi organizatorice interne ale puterii.

Planificarea socială este o competență integrală a autorităților, deoarece afectează fundamentele vieții societății și nu poate fi decisă de nimeni altcineva.

Sistemul de planificare socială constă în planificare la nivel național, planificare regională și planificare socială în colectivele de întreprinderi. Legislativul oferă cadrul de reglementare pentru planificarea socială. Și executivul în cursul planificării dezvoltă și controlează punerea în aplicare a programelor sociale.

Programele sociale federale sunt implementate și la nivel regional, unde municipalitatea, realizând planificarea socială, le procesează pentru a satisface nevoile locale și nevoile populației din regiuni.

Furnizarea de servicii sociale către populație poate fi realizată de organizații nestatale, dar planificarea socială este apanajul statului. Deși publicul este larg implicat în aceasta la nivel regional pentru a clarifica problemele sociale urgente și modalitățile de depășire a acestora.

Lista surselor de literatură

1. Dicţionar economic. Ed. Arkhipova A.I. - M. Prospekt, 2001. - 624 p.

2. Kataeva V. Manager creativ: strategie pentru succes. – M.: Rusaki, 2003. – 280 p.

3. Marchenko MN Teoria statului și dreptului. – M.: Prospekt, 2008. – 648 p.

4. Cetăţeni V.D. Sociologia managementului, Manual. – M.: KnoRus, 2008. – 512 p.

5. Tikhomirov Yu.A., Zenkov V.N. Legislația socială. Ghid științific și practic. – M.: Infra-M, 2005. – 339 p.

6. Weil M., Gamble D.N. Community Practice Models//Encyclopedia of Social Work 19th ed, - Vol.1.- Washington: NASW, 1995. - 600.

7. Bracht, N., Kingsbury, L. Principii de organizare comunitară în promovarea sănătății. (Eds), Health Promotion at the Community Level, Sage, Newbury Park, CA, 1990. - p.668.

8. Reşetnikov A.V. Administrarea procesuluiîn sfera socială. - M.: Medicină, 2001. - 503 p.

9. Semygina T.V. Munca comunitară: practică și politică. - K .: Academia, 2004. - 350 p.

10. Buhalkov M.I. Planificarea întreprinderii. – M.: Infra-M, 2008. – 416 p.

Pentru rezolvarea unor probleme sociale se creează proiecte sociale, în cadrul cărora se rezolvă diverse probleme. Dar înainte de a lua în considerare proiecte sociale, este necesar să decideți despre ce este vorba. Care sunt caracteristicile celor care se adresează tinerilor? Ce te intereseaza? Proiecte sociale la școală, exemple de implementare a acestora? Sau proiecte care vizează seniori? De exemplu, proiecte sociale pentru tineri, exemple de implementare a acestora deja?

proiect?

Un proiect social este înțeles ca o idee clar formulată cu privire la un anumit aspect sau care vizează îmbunătățirea unui anumit aspect al vieții sociale. Însă pe lângă idee, el trebuie să ofere mai multe modalități de implementare, răspunzând la întrebări despre când va fi implementat, unde, la ce scară, cine va fi principalul grup țintă al proiectului. Vă ajută să înțelegeți ce este, un exemplu proiect social care va fi postat mai jos. De asemenea, pe lângă aceste probleme, este necesar să se rezolve problema finanțării (puteți face fără ea, dar va fi dificil). De obicei există 2 modalități de finanțare: atunci când este finanțată de participanții la proiect din fonduri proprii sau sponsorizarea de la o entitate cu capacități financiare mari.

Proiectele sociale includ propuneri de reformare a sistemului de securitate socială, protecție socială, asistență medicală, depășirea consecințelor șocurilor sociale și naturale. Obiectivele în astfel de proiecte sunt stabilite imediat și pot fi editate doar atunci când se obțin rezultate intermediare pentru a putea evalua eficacitatea activităților. Dacă vorbim despre proiecte sociale pentru tineri, exemple de implementare a acestora, acestea nu diferă prea mult masa totala, dar există câteva caracteristici (deși putem spune că sunt comune într-o măsură sau alta pentru toate proiectele).

Care sunt caracteristicile proiectelor destinate tinerilor?

Cea mai importantă caracteristică este că sunt destinate exclusiv tinerilor și aspectelor vieții lor. Atunci când creați un proiect social pentru tineri, este necesar să luați în considerare tendințele populare, nevoile și publicul potențial al proiectului. Fiecare situație specifică care trebuie îmbunătățită trebuie descrisă în detaliu, precum și orice metode specifice și aplicarea acestora. Exemplele de proiecte sociale școlare nu sunt fundamental diferite.

Care ar trebui să fie proiectul?

Proiectul trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii:

1. Nu ar trebui să existe contradicții în ideile și metodele de implementare propuse.
2. Trebuie să fie posibilă implementarea în condițiile date.
3. Trebuie creat pe o bază științifică folosind metoda științifică în timpul dezvoltării fiecărei etape. Putem spune despre proiectele sociale pentru școlari, exemplele lor ar trebui să-i poată interesa pe acești băieți neliniștiți.
4. Trebuie să dea un răspuns ordinii sociale care a apărut în societate.
5. Planul de implementare trebuie să fie eficient și astfel încât să atingă scopul.
6. Acesta ar trebui să fie un proiect socio-cultural, un exemplu al cărui exemplu, chiar și în stadiul de dezvoltare, va fi de interes pentru tineri.

Cum ar trebui oficializat un proiect social?

Ce ar trebui să fie în proiect? Mai întâi trebuie să alegeți o direcție. Domeniul de lucru poate fi sănătatea, creativitatea, demografia, îmbunătățirea sănătății, iluminarea științifică sau culturală, promovarea sportului sau atitudine mai bună altor persoane. După alegerea unei direcții, ar trebui să vă decideți asupra obiectivului: de exemplu, dacă a fost aleasă știința, atunci popularizarea electronicii radio, designul, fizica, metoda științifică de studiu, crearea unui club de gândire logică sau a unui cerc astronomic poate fi un scop specific.

După definirea scopurilor, este necesar să ne gândim la sarcini - cele mai concentrate obiective. Exemple de sarcini ar putea fi: insuflarea calităților care le vor permite adolescenților dificili cu risc să se stabilească în viața de cetățean normal sau ajutarea în găsirea unui loc de studiu/muncă după absolvire. Când direcția, scopurile și obiectivele sunt determinate, atunci ar trebui discutat un plan de acțiune și termene de implementare, precum și un loc în care toate dezvoltările vor primi viață. Planul de acțiune ar trebui să conțină cea mai detaliată listă de acțiuni care să indice ce ar trebui făcut pentru atingerea obiectivelor. Pentru a vă face o idee mai bună despre ceea ce vi se cere, puteți arunca o privire la patru proiecte sociale pentru tineri.

Vor urma exemple. Dar deși spun spre ce se adresează (tineri, orfani), ei pot fi considerați ca proiecte sociale în școală. Lăsați exemplele să nu fie la scară foarte mare, dar vă vor permite să vă familiarizați cu componenta nominală. Este de dorit să se implice în muncă un psiholog școlar.

Exemplu de proiect social pentru tineret nr.1

Direcția: relațiile conjugale ale tinerilor.

Ţintă. Reduceți numărul persoanelor care divorțează după căsătorie prin pregătirea și explicarea responsabilităților și drepturilor viitorilor soți.

1. Explicați ce este căsătoria, ce îndatoriri și drepturi va avea fiecare dintre soți.
2. Ajută la distribuirea responsabilităților viitoare acum, astfel încât să nu existe mai târziu.
3. Ajutați să găsiți motive pentru care tinerii doresc să se căsătorească și să determinați dacă înțeleg ce înseamnă.

Avem nevoie de un plan pas cu pas, care să descrie toate acțiunile și succesiunea lor.

Perioada de implementare: pe termen nedeterminat.

Locul implementării: oraș așa și așa.

Exemplu pentru tineri #2

Direcție: sprijin pentru maternitate și prevenirea orfanității.

Scop: acordarea asistenței refuzănilor și orfanilor minori care sunt tratați într-un spital.

1. Atragerea atenției publicului asupra acestei probleme datorită faptului că majoritatea oamenilor nu sunt informați despre existența ei.
2. Colectarea de fonduri, asistență materială, jucării și medicamente pentru transferul la spital cu utilizare ulterioară pentru restabilirea sănătății la refuzănii și orfanii minori.
3. de la bugetul de stat sau din fundatii caritabile pentru a îmbunătăți refuzănii sau orfanii care se află în instituții medicale.
4. Atragerea atenției asupra problemei copiilor fără părinți pentru a convinge oamenii să adopte copii.

Un plan detaliat care descrie detaliile căutării fondurilor și transferului acestora.

Locul implementării: Spitalul regional de copii din orașul Samara.

Exemplu pentru tineri #3

Un exemplu de proiect social potrivit pentru o școală sau o companie de tineret.

Direcție: tineri cu dizabilități congenitale și dizabilități din universități.

Scop: realizarea socializării elevilor distincti fizic.

1. Promovarea utilităţii socializării participanţilor la proiect.
2. Interacțiunea cu organizațiile care oferă protecție socială acestor persoane.
3. Asistență în viața socială și culturală.
4. Ajutor care vizează depășirea singurătății spirituale și fizice.
5. Influenţarea formării unei atitudini adecvate în societate faţă de tinerii cu nevoi speciale.
6. Crearea condițiilor în care tinerii cu nevoi speciale se pot angaja în siguranță în activități creative.
7. Realizarea reabilitării creative.
8. Căutarea, testarea și implementarea de noi metode de reabilitare.

Plan detaliat.

Perioada de implementare: pe termen nedeterminat.

Locație: Universitatea din așa și cutare oraș.

Proiectele sociale pentru școlari, exemplele de implementare a acestora pot diferi - pentru ei, puteți alege să ajutați copiii cu dizabilități care învață în școli obișnuite.

Fiecare organizație poate fi văzută ca organizatie sociala, care

caracterizat prin teritoriul său, scopuri, conducere, condiții sociale.

Clasificarea grupurilor sociale se realizează în funcție de diferite criterii:

Condițional (unirea oamenilor pe o anumită bază în scopul analizei);

Grupuri mici formale și informale. Într-un grup formal pentru toți membrii săi

Toate pozițiile sunt clar definite descrierea postului, toate rolurile sunt strict distribuite, structura

Autoritățile. Un grup informal se formează și ia naștere spontan, nu are relații conform

pe verticală, acest grup se formează pe baza gusturilor sau antipatiilor reciproce;

grupuri de referință. Ele servesc ca standard, efectuând comparative și normative

Fiecare grup este caracterizat de principalii parametri: compoziție, structură, grup

procese și norme, sistem de valori.

Compoziția grupului este caracterizată de caracteristici precum vârsta, profesia, experiența de muncă,

nivelul de educatie..

Structura unui grup poate fi caracterizată pe baza unor caracteristici precum structura

comunicații, structura preferințelor, structura puterii.

Procesele de grup de natură socio-psihologică includ adaptarea,

comunicare, identificare și integrare.

Normele de grup sunt regulile dezvoltate și adoptate de grup. Reglementările sunt strâns legate de

valori care se formează în fiecare grup pe baza atitudinilor față de anumite

fenomene sociale.

Procesele sociale din întreprindere trebuie gestionate, aceste obiective sunt servite de social

planificarea sau planificarea dezvoltării sociale a colectivelor de muncă.

Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că instabilitatea socio-economică în societate,

caracteristică Rusiei la mijlocul anilor 90, lupta întreprinderilor pentru supraviețuirea pe noua piață

mediu a împins problemele de planificare a dezvoltării sociale la întreprinderi în plan secund. Tem

totuși, aceasta nu înseamnă că necesitatea unei astfel de lucrări și-a pierdut relevanța.

procesele de stabilizare din ţară vor pune inevitabil probleme de management social

dezvoltarea ca prioritate. Acest lucru este dovedit de experiența țărilor dezvoltate economic ale lumii.

Prin urmare, este recomandabil să se ia în considerare problemele de organizare a managementului dezvoltării sociale pe

întreprinderilor.

Schimbările în structura socială a echipei sunt strâns legate de mișcările lucrătorilor săi,

dintre care unele sunt planificate în avans (pensie, studii etc.)

Cel mai important proces de dezvoltare socială a echipei este perfecţionarea

zona de producție, care are un mare impact asupra sănătății și longevității

viața umană, performanța sa, climatul socio-psihologic în echipă.

Îmbunătățirea condițiilor de muncă creează premisele unui curs social mai favorabil

procese din sfera muncii - adaptare, motivare, mișcări muncitorești, team building.

Transformarea economiei ruse a afectat sfera muncii, proprietății, sistemelor

salariile, relațiile dintre administrația întreprinderii și angajați.

unirea si acord comun devin adevărate instrumente de protecţie a drepturilor şi

interesele muncitorilor.

Contractele colective includ de obicei:

Salariu;

Angajarea și concedierea angajaților;

Mod de operare;

Securitatea și sănătatea în muncă;

Sfera socială;

Protejarea intereselor persoanelor pentru care nu lucrează în prezent

afacere.

Planificarea socială la nivelul întreprinderii ar trebui să fie precedată de o cuprinzătoare

cercetare sociologică colectiv de muncă, al cărui scop poate fi studiul

structura socială a lucrătorilor, dezvăluind ea verigi slabeși zone de îmbunătățire.

Problemele atitudinii oamenilor față de muncă, factorii de atractivitate și

lipsa de atractivitate a muncii în întreprindere în ansamblul ei și în fiecare dintre diviziunile acesteia.

O atenție deosebită trebuie acordată:

1) studiul gradului de conținut al muncii,

2) condițiile și nivelul de plată,

3) fluctuația personalului,

4) disciplinele muncii,

5) orientări valorice în echipă.

Cercetarea sociologică se încheie cu elaborarea de recomandări bazate pe dovezi

privind modificarea parametrilor sociali ai forței de muncă, precum și propuneri specifice pentru

diverse domenii de lucru din echipa companiei. Recomandări și sugestii similare

devin baza planificării sociale pentru perioada curentă (anul) și perspectiva (3 - 5 ani și

În paralel cu planul de dezvoltare socială a colectivului, multe întreprinderi

au fost dezvoltate așa-numitele pașapoarte sociale ale întreprinderilor. Această experiență este utilă

utilizați în prezent.

Pașaportul social al unei întreprinderi este un set de indicatori,

reflectând starea şi perspectivele dezvoltării sociale. Se caracterizează prin:

1) structura socială a echipei întreprinderii,

2) funcțiile sale,

3) condițiile de muncă,

4) asigurarea angajaților cu locuințe, instituții preșcolare,

departamente de infrastructură socială la întreprindere însăși.

Pașaportul reflectă relațiile intracolective, activitatea socială a angajaților și

alte intrebari. Datele din pașaportul social sunt utilizate în dezvoltarea unui social

dezvoltare.

Pe lângă planurile de dezvoltare socială, specializate

programe sociale precum „Sănătate”, „Munca femeilor”, „Tineri”, „Locuințe”,

conditii de munca etc.

Planificarea dezvoltării sociale a colectivelor de muncă asigură dezvoltarea socială

eficienta, care, alaturi de eficienta economica, este cea mai importanta

o condiție prealabilă și condiție pentru bunăstarea întreprinderii și a angajaților acesteia.

Ţintă: Protecția socială a elevilor, dezvoltarea, creșterea, educația acestora.

Sarcini:

- asigurarea protecției sociale a drepturilor minorilor;

- prevenirea infracțiunilor și comportamentului deviant al elevilor, educația familială negativă;

- consolidarea coordonării activităților preventive și preventive ale tuturor departamentelor care rezolvă această problemă;

- ridicarea nivelului muncii educaționale și preventive cu adolescenții dintr-o instituție de învățământ prin interacțiunea cu KDN și ODN;

- organizarea de lucrări explicative în rândul elevilor și părinților pe probleme de ordine, prevenirea criminalității;

- creșterea conștientizării de sine a elevilor prin diverse forme de evenimente, acțiuni;

- dezvoltarea unui sistem de agrement organizat și recreere pentru copii„grupuri cu risc” in timpul vacantei.

functia preventiva.

- studierea condițiilor de dezvoltare a copilului în familie, la școală, determinând nivelul de dezvoltare personală a acestuia, starea psihologică și fizică, statutul social al familiei;

- educația juridică, psihologică, pedagogică a părinților, profesorilor,

Funcție de protecție și securitate.

- crearea unei baze de date a familiilor despre probleme și situații conflictuale;

- pregătirea documentației pentru consiliile pedagogice, pentru reprezentarea intereselor copiilor în instituțiile de stat și de drept;

- conversații individuale, sesiuni de grup cu participanții în situații conflictuale, asigurarea contactului copiilor cu părinții și profesorii în caz de conflict

functie organizatorica.

- organizarea de consultații tematice de grup la invitația avocaților, psihologilor, medicilor, inspectorilor KDN.

- oferind consultații individuale cu părinții, profesorii și elevii.

- contact cu autoritățile locale și servicii municipale pentru protecția socială a familiilor și copiilor aplicarea legii cu organizaţiile publice.

- organizarea timpului liber şi recreării prin comunicarea cu asociaţiile de copii şi instituţiile de învăţământ suplimentar.

MUNCĂ ORGANIZAȚIONALĂ

Nu. p \ p	Evenimente	Termen	Responsabil
	Intocmirea de analize si rapoarte asupra muncii efectuate.	Mai, la nevoie	profesor social
	Întocmirea unui plan de lucru pentru anul.	August	profesor social
	Participarea la seminarii, organizarea de consultări.	după cum este necesar	profesor social
	Participarea la sedinte, sedinte, consilii pedagogice.	conform planului	profesor social
	Prelucrarea, analiza, generalizarea rezultatelor activitatilor, interpretarea rezultatelor.	pe măsură ce lucrarea avansează	profesor social
	Lucrați la solicitarea administrației, ODN, KND și ZP, elevilor, părinților, cadrelor didactice.	septembrie-mai	profesor social
	Ține o lună« Familie disfunctionala»	Septembrie	profesor social
	Interacțiunea cu specialiștii serviciilor sociale pentru a lua măsuri pentru protecția socială a elevilor.	la cerere	adjunct prin VR
	Compilarea unui fișier de card« pașaport de clasă socială»: - colectarea datelor privind clasele pentru pașaportul social; - instruire la clasă. manageri pentru raportarea datelor privind copiii și familiile grupurilor de risc social; - asistarea profesorilor de clasă în colectarea și analizarea materialelor de pe cardurile sociale ale elevilor aflați în risc social.	Septembrie	profesor social
	Diagnosticarea caracteristicilor comportamentale caracteristice ale elevilor, diagnosticarea mediului social al elevilor (familie, cerc social, interese și nevoi)	octombrie	profesori de clasă
	Corectarea băncii de date și întocmirea unei liste de copii după statutul social: familii incomplete, familii numeroase, familii cu venituri mici, familii disfuncționale, orfani, Studenții care sunt înregistrați în ODN și HSE, Copii cu dizabilitati. Copii în îngrijire	Septembrie	profesor social
		Până la 05.09	profesori din clasa profesorilor de socializare adjunct director pentru managementul resurselor de apă
	Participați la munca profesorilor clasei MO, pregătiți discursuri: - Lucrul cu elevii„grupuri cu risc”, adolescenti tulburi - Lucrul cu elevii în picioare tipuri variate contabilitate (Pentru ce și cum se înregistrează, procedura de radiere, lucrul cu studenții în timpul înscrierii) - Lucrul cu copii cu comportament deviant.	octombrie decembrie Martie	psiholog profesor social
	Să participe la lucrările KDN și ZP din raion.	după cum este necesar	profesor social
	Organizare colectie de caritate lucruri, papetărie pentru studenții nevoiași.	Septembrie Aprilie	profesori de clasă 1-11 clase. administrația școlii
	Implicarea elevilor în cercuri, secții și alte asociații creative ale copiilor la școală.	septembrie-mai	conducătorii de cercuri şi secţii. profesori de clasă adjunct director al BP profesor social
	Monitorizarea angajării studenților care stau pe diferite tipuri de evidențe în perioada vacanței	octombrie decembrie Martie	profesor social
	Discurs la întâlnirile cu părinții la nivel de școală și orele de curs, ședințele consiliilor de prevenire.	la cerere	profesor social
	Analiza muncii depuse	conform planului	profesor social

LUCRARE CU COPII CARE SUNT ÎNREGISTRAȚI ÎN ONE, KDN și ZP ȘI HSE.

	Corectarea băncii de date privind elevii greu de educat: - Studiul caracteristici individuale copii; - studiul condițiilor sociale și de viață; - studiul societății copiilor.	Septembrie	profesor social
	Conversații individuale cu studenții care sunt membri ai Școlii Superioare de Economie.	septembrie-mai
	Conducerea orelor de curs pe analiza situațiilor problematice: - Răspunderea pentru încălcarea regulilor de conduită la școală și la clasă. Carta școlară. - Rezolvăm conflictele într-o manieră civilizată.	după cum este necesar	profesor social
	Conversații: - răspundere juridică, - Şederea minorilor în în locuri publice neînsoţit de adulţi.	decembrie	profesor social
	Informați părinții despre înregistrarea temporară a copiilor lor.	septembrie-mai	profesor social
	Păstrați înregistrări ale progresului elevilor care stau la HSE la sfârșitul fiecărui trimestru (conversații cu elevul, părinții și profesorul clasei).	1 dată pe trimestru	profesor social
	Păstrați evidența infracțiunilor și infracțiunilor în școală.	pe parcursul unui an	profesor social
	Lucru individual cu elevi greu de educat, familii pentru a analiza situațiile problematice emergente.	septembrie-mai	profesor social psiholog
	Ascultați studenții înscriși pentru: - Consiliul de Prevenire Scolar, - profesorii clasei MO.	septembrie-mai	profesor social
	Vizite la domiciliu la elevii înscriși, conversații cu părinții acestora, stabilirea cauzelor comportamentului deviant	după cum este necesar	profesori de clasă psiholog
	Ajutați copiii să își organizeze timpul liber.	septembrie-mai	psiholog pedagog social profesori de clasă
	Alcătuiește un profil socio-psihologic al studenților înscriși.	după cum este necesar	psiholog pedagog social profesori de clasă
	Identificarea problemelor de adaptare a elevilor și corectarea comportamentului asocial al adolescenților.	septembrie-mai	psiholog pedagog social profesori de clasă
	Înregistrare, interviuri cu profesorii clasei, culegerea caracteristicilor, consiliere pe baza rezultatelor observării elevilor din„grupuri cu risc”.	septembrie-mai	profesori de clasă, profesor de socializare
	Testare	conform planului	psiholog
	Studiul caracteristicilor psihologice ale personalității	septembrie-mai	psiholog profesor social
	Prezența la orele de clasă	după cum este necesar	psiholog pedagog social
	Vizite acasă la studenți	după cum este necesar	profesori de clasă, psiholog pedagog social
	Exercitarea unui control strict asupra prezenței elevilor la școală„grupuri cu risc” și studenții care sunt membri ai Școlii Superioare de Economie		profesori de clasă, profesor de socializare
	Ținerea de ședință a Consiliului de Prevenire, în vederea prevenirii vagabondajului minorilor, săvârșirea actiuni ilegale, acte de huligan.	1 dată pe lună	profesor social
	Efectuarea testării elevilor cu probleme în scopul clarificării caracteristicilor individuale, orientarea personală; clarificarea cauzelor şi problemelor elevului	după cum este necesar	psiholog
	Implicarea elevilor„grupuri cu risc” și membri ai HSE în afaceri și evenimente la nivelul școlii etc.	continuu pe tot parcursul anului scolar	profesori de clasă, profesor de socializare

LUCRU CU PĂRINȚII

	Faceți modificări și completări la indexul cardurilor familiilor disfuncționale.	Septembrie
	Realizați interviuri individuale cu părinții - cu privire la responsabilitatea pentru creșterea și întreținerea copiilor, - despre relațiile de familie, - despre conditii de viatași rolul lor în educație și formare.	septembrie-mai	profesor social
	Vizitați familiile defavorizate acasă.	conform planului şi după cum este necesar	profesori clase profesor social, inspector al ODN
	Ascultați părinții despre creșterea, educația, întreținerea materială a copiilor - la Consiliul de prevenire, - la întâlnirile KDN	septembrie-mai	profesori din clasa profesorilor de socializare.
	Ziua Internațională a Familiei. conversatii, ceas misto.		adjunct director al BP profesori din clasa profesorilor de socializare
	Ajutor la organizare - angajarea copiilor în perioada sărbătorilor, - oferirea de vouchere gratuite sanatoriilor și taberelor în perioada sărbătorilor, - mâncare gratis, - ocupatie in timpul liber.	septembrie-mai	profesor social profesori clasa psiholog organizator senior
	Asistență în organizarea vacanțelor de vară pentru sănătatea copiilor.	aprilie mai	profesori de clasă, profesor de socializare
	prelegere pentru părinți: - Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie). - Creșterea unui copil sănătos într-o familie Copilul și strada - Un adolescent într-o lume a obiceiurilor proaste.	septembrie-mai	profesor social psiholog
	Vizite la domiciliu la copiii sub tutelă, întocmirea actelor și rapoartelor.	octombrie, ianuarie	profesor social
	Invitația părinților copiilor„grupuri cu risc” la o ședință a Consiliului școlar de prevenire, pentru convorbiri individuale.	conform planului şi după cum este necesar
	Intervievarea părinților care evită creșterea adolescenților; Familiarizarea cu articolele Codului Penal al Federației Ruse Emiterea unui avertisment formal cu privire la responsabilitatea pentru creșterea și educația copiilor	continuu pe tot parcursul anului scolar	profesori de clasă, profesori sociali administrarea școlii

PROMOVAREA CUNOAȘTELOR JURIDICE ÎN PRINTUL PĂRINȚILOR ȘI AL ELEVILOR.

	Cunoașterea elevilor cu statutul școlii, îndatoririle și drepturile acestora.	Septembrie	profesori clase 1-11 clase
	Desfășoară întâlniri cu agenții de aplicare a legii.	septembrie-mai	profesor social, conducerea școlii
	Operațiunea „Școala”	noiembrie	profesor social, conducerea școlii
	Conduceți discuții în clasă cu elevii pe următoarele subiecte: - Huliganism mărunt, daune aduse proprietății altora, responsabilitate. - Responsabilitatea de a nu frecventa școala, lipsa orelor fără un motiv întemeiat. - Răspunderea pentru încălcarea regulilor de conduită la școală și la clasă. - O luptă, expresiile obscene sunt acte pedepsite. - Capacitatea unui minor de a-și exercita drepturile și de a-și asuma responsabilitatea.	conform planului	pedagog social inspector ODN profesori de clasă

LUCRU CU PROFESORII CLASEI

	Întâlnirea profesorilor clasei MO: - educația morală a elevilor, - rolul profesorului clasei în ridicarea nivelului de dezvoltare a echipei clasei și educația fiecărui elev - valorile universale și locul lor în educație.	noiembrie ianuarie Martie	profesor social psiholog Director adjunct pentru VR
	Consultare individuală asupra problemei apărute	după cum este necesar	profesori de clasă, profesor de socializare
	Activități comune cu copiii„grupuri de risc” și copii „dificili”.	pe parcursul unui an	profesori de clasă, profesor de socializare
	Lucru comun la program« Suport psihologic și pedagogic individual în procesul educațional al copiilor cu comportament deviant».	pe parcursul unui an	profesori de clasă, profesor de socializare
	Vizite comune la familii în vederea studierii condițiilor sociale și de viață.	după cum este necesar	profesori de clasă profesor social

Previzualizare:

DE ACORD: APROB:

Președinte al Comisiei pentru Afaceri interimar director al Școlii Gimnaziale Nr.1 ​​MBOU

minori și protecția drepturilor acestora _________________YarkovD.P. sub administrarea MO "_____" _______ 20___

„Regiunea Maikop”

Fedoseev A.Zh.

Cu Comisia pentru problemele minorilor și protecția drepturilor acestora.

pentru anul universitar 2017-2018.

Ţintă:

Îmbunătățirea sistemului de prevenire a neglijării copiilor și a lipsei de adăpost,

Creșterea eficacității activității de prevenire a abuzului asupra copiilor,

Prevenirea infracțiunilor și infracțiunilor în rândul minorilor.

Sarcini:

Crearea unui sistem eficient de sprijin social și psihologic pentru copiii și adolescenții aflați în situații de risc;

Implicarea părinților în procesul educațional;

Să promoveze reabilitarea socială, adaptarea copiilor și adolescenților, protecția vieții și sănătății acestora;

Efectuați activități preventive continue pentru a preveni infracțiunile elevilor;

Îmbunătățirea culturii juridice și a competenței socio-pedagogice a părinților;

Colaborează cu serviciile și departamentele pentru a aborda problemele de neglijare și delincvență în rândul copiilor și adolescenților;

Efectuează lucrări de îmbunătățire a funcției educaționale a familiei și se asigură că educația în familiile elevilor individuali este ajustată;

Să efectueze măsuri care să ofere sprijin psihologic și pedagogic, medical și social, social și juridic cuprinzător, să asigure timp liber și recreere copiilor și adolescenților aflați într-o situație periculoasă din punct de vedere social.

p/p		Responsabil	Sincronizare
	Identificarea familiilor disfuncționale; copiii din familii cu risc, precum și copiii care lipsesc sistematic de la orele de la școală din motive lipsite de respect.		septembrie-mai
	Studierea situației din aceste familii, sondarea condițiilor de viață ale minorilor, întocmirea rapoartelor de anchetă.	Profesor de socializare	septembrie (după nevoie)
	Ajustarea bazei de date și întocmirea unei liste de copii după statutul social (copii mari, incompleti, într-o situație dificilă de viață, familii disfuncționale, familii cu risc, copii părinți șomeri, familii cu copii în îngrijire, copii cu dizabilități)		Septembrie
	Corectarea băncii de date a copiilor care stau pe toate tipurile de evidențe, identificându-le interesele, nevoile, dificultățile de învățare, angajarea în afara orelor de școală.		Septembrie
	Menținerea cardurilor individuale ale studenților, un jurnal de lucru cu copiii.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Implicarea elevilor cu risc, elevilor înscriși, copiilor cu comportament deviant în cercuri, secții de sport, evenimente școlare.		septembrie-mai
	Cunoașterea elevilor și părinților cu Carta școlii, regulile de conduită pentru elevi, cerințele uniforme la școală.	Liderii clasei.	Septembrie
	Acordarea tuturor asistenței posibile în creșterea, educația, organizarea recreerii elevilor aflați în situație de risc, elevilor înscriși, copiilor cu comportament deviant.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Participarea la rezolvarea conflictelor.		septembrie-mai
	Desfășurarea conversațiilor individuale cu elevii, cursurile, cursurile cu elemente de pregătire.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Efectuarea unui sondaj.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Organizarea de cicluri de conversații pentru părinți și copii (despre formarea unui stil de viață sănătos, insuflarea abilităților sanitare și igienice; despre caracteristicile de gen și vârstă ale dezvoltării; despre prevenirea dependenței de droguri, fumatului și alcoolismului)	Pedagog social, psiholog educațional, profesori de clasă angajații KDN	septembrie-mai
	Asistență în organizarea recreerii pentru copii în perioada sărbătorilor.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Participarea la promotii, competitii sportive.	Profesor de socializare	septembrie-iunie
	Şedinţele Consiliului de Prevenire.	Membrii Consiliului de Prevenire	Programat lunar.
	Consultarea profesorilor clasei cu privire la lucrul cu copiii, comportament deviant.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Monitorizarea frecvenței și a performanței școlare a elevilor aflați în situație de risc, a elevilor înscriși, a copiilor cu comportament deviant.		septembrie-mai
	Participarea la întâlnirile cu părinții la nivel de școală. Participarea la întâlnirile cu părinții la nivel de școală cu invitația angajaților KDN.	Educator social, psiholog educațional	O dată pe trimestru, conform planificării.
	Participarea la mese rotunde, seminarii, evenimente.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Organizarea comună de mese rotunde, conversații, prelegeri la invitația angajaților KDN.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Efectuarea raidurilor comune asupra familiilor defavorizate, familiilor aflate în pericol.	Profesor de socializare angajații KDN	Septembrie-mai (conform planului și după caz)
	Participarea la sedintele CDN, oferind informatiile necesare, rapoarte, caracteristici.	Profesor de socializare	septembrie-iunie
	Conducerea orelor de curs tematice, conversații.	Pedagog social, profesor-psiholog, profesori de clasă.	septembrie-mai
	Luna pentru prevenirea fenomenelor negative.	Director adjunct pentru BP Departamentele sistemului de prevenire.	octombrie

Adjunct Director pentru BP ____________________________ Peshkova T.N.

Pedagog social ____________________________ Shustova N.Yu.

Secretar executiv al CDN și ZP ________________________ Chernyshenko E.N.

Previzualizare:

SUNT DE ACORD SĂ APROB

Şeful Departamentului Educaţie director al Școlii Gimnaziale Nr.1 ​​MBOU

Administrația Regiunii Moscova _______________ Yarkov D.P.

„Regiunea Maikop”

Rotova E.P.

Plan comun de lucru al școlii gimnaziale Nr. 1 MBOU

Cu autorităţi tutelare şi tutelare pentru anul universitar 2017-2018.

OBIECTIVELE LUCRĂRII:

● crearea unui sistem integral de sprijin moral, social, psihologic și juridic pentru fiecare copil în rezolvarea problemelor școlare;

● asigurarea și protejarea drepturilor constituționale ale minorilor de a primi educație generală de bază și a intereselor legitime ale celorlalți participanți la procesul educațional;

● formarea școlii ca instituție pentru dobândirea experienței în comportament și interacțiune democratică.

SARCINI:

● îmbunătățirea sistemului de creștere a nivelului de alfabetizare juridică a elevilor, profesorilor și părinților;

● interacțiunea unei instituții de învățământ cu o familie în vederea formării unei poziții civice și a conștiinței juridice de sine a participanților la procesul educațional;

● crearea condiţiilor pentru participarea activă a copiilor la rezolvarea problemelor care sunt importante pentru ei;

● desfășurarea activității informaționale, educaționale și educaționale pentru prevenirea violenței împotriva minorilor.

p/p		Responsabil	Sincronizare
	Continuați activitatea de identificare a copiilor și adolescenților rămași fără îngrijire părintească. Clarificarea și corectarea listei copiilor aflați sub tutelă.	Profesori de clasă, profesor de socializare.	septembrie-mai
	Întocmirea unei liste a copiilor din familii numeroase, familii monoparentale, familii cu risc, familii defavorizate, familii periculoase social și neprotejate social.	Educator social, profesori de clasă.	Septembrie
	Studierea situației în familii, sondarea condițiilor de viață ale minorilor, întocmirea rapoartelor de anchetă.	Profesor de socializare	octombrie, martie.
	Lucrați cu familiile de plasament pentru a identifica dezavantajele timpurii.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Identificarea faptelor de abuz asupra copiilor.	Pedagog social, psiholog educațional, profesori de clasă	septembrie-iunie
	Deținere examen medical copii în îngrijire.	Asistent medical	septembrie-mai
	Identificarea intereselor, nevoilor, dificultăților de învățare ale copiilor și adolescenților din secții.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Implicarea elevilor în cercuri, secții de sport, evenimente școlare.	Pedagog social, psiholog educațional, profesori de clasă	septembrie-mai
	Acordarea tuturor asistenței posibile în educația, formarea, organizarea de odihnă a secțiilor.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Participarea la luarea în considerare a conflictelor cu secțiile și acordarea în timp util a sprijinului social acestora.	Pedagog social, profesor-psiholog, profesori de clasă.	septembrie-mai
	Efectuarea de interviuri individuale cu studenții și tutorii.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Consilierea tutorilor în probleme de creștere, crearea unui climat favorabil în familie, protejarea drepturilor copiilor sub tutelă	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Efectuarea de sondaje, lecții individuale, cursuri cu elemente de pregătire.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Asistență în organizarea restului copiilor din secții în perioada vacanței.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Asistență la întocmirea rapoartelor tutorilor privind cheltuielile cu prestațiile de tutelă, pensii.	Educator social, tutori.	ianuarie
	Consultarea profesorilor clasei cu privire la munca cu copiii sub tutelă.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Monitorizarea frecvenței și a performanței școlare a copiilor plasați.	Educator social, profesori de clasă	septembrie-mai
	Susținerea de prelegeri, conversații, seminarii cu participarea specialiștilor din cadrul Departamentului de Educație pentru Tutela și Tutela pe următoarele teme: cunoștințe juridice, Responsabilitatea părinților pentru creșterea copiilor.	Specialiști ai Departamentului Educației pentru tutelă și tutelă	octombrie-martie
	Conducerea de conversații, întâlniri cu părinți, consilii ale profesorilor privind prevenirea abuzului, comportamentului suicidar.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai (conform planului)
	Pregătirea materialelor pentru prezentarea în instanță și participarea la ședințele de judecată.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Însumarea, întocmirea rapoartelor, întocmirea unui plan de lucru pentru anul următor.	Profesor de socializare	Mai

Pedagog social ____________________ Shustova N.Yu.

Previzualizare:

Previzualizare:

Previzualizare:

Plan de muncă

Consiliul pentru Prevenirea Delincvenței Juvenile

pentru anul universitar 2017-2018

Obiectiv:

o soluție cuprinzătoare la problemele de prevenire a criminalității, neglijare și dependență de droguri în rândul școlarilor, formarea unui comportament care respectă legea, cultura juridică, adaptarea și reabilitarea socială, protecția drepturilor copilului.

Sarcini de lucru:

• organizează interacțiunea subiecților sistemului de prevenire în rezolvarea problemelor minorilor;
• crearea condițiilor pentru adaptarea socială cu succes a minorilor, dezvăluirea potențialului lor creativ și autodeterminarea vieții;
• organizează patronajul social al copiilor și adolescenților și (sau) familiilor acestora luate în considerare la o ședință a Consiliului;
• asigura influența socio-psihologică, juridică vizată asupra comportamentului și activităților copiilor și adolescenților dintr-o instituție de învățământ.

p/p	Datele	Domenii de lucru	Responsabil
	Septembrie	1. Aprobarea planului de lucru pentru anul. 2. Actualizarea și corectarea „bancii de date”, actualizarea componenței grupurilor sociale, întocmirea unui pașaport social pentru fiecare clasă 3. Lucrați cu elevii care nu au început cursurile. 4. Lucrați pe ideile profesorilor de clasă. 5. Formarea unei baze de date a copiilor din „grupul de risc”. 6. Tine o lună de „Familie cu probleme”. Identificarea familiilor aflate intr-o situatie social periculoasa, familii disfunctionale. 7. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesori de la clasă
	octombrie	2. Implicarea copiilor din „grupa de risc” în secţiile de sport, cercuri. 3.Controlul asupra comportamentului elevilor înscriși. 4. Convorbiri despre formare si propaganda stil de viata sanatos viata printre elevi. 5. Identificarea copiilor predispuși la delincvență. 6. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesor psiholog Profesori de la clasă
	noiembrie	1. Lucrați cu elevii care nu au început cursurile în trimestrul 2. 3. Controlul prezenței și progresului elevilor din „grupa de risc”. 4. Convorbiri despre prevenirea criminalitatii.	Director adjunct Profesor de socializare Profesor psiholog Profesori de la clasă
	decembrie	1. Lucrați cu elevii care lipsesc de la cursuri fără un motiv întemeiat și cu părinții lor. 2. Lucrați cu studenții cu performanțe slabe pe baza rezultatelor primei jumătăți a anului. 3. Raportați despre munca cu studenții care stau la HSE. 4. Conversații despre prevenirea obiceiurilor proaste. 5. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesor psiholog Profesori de la clasă
	ianuarie	1. Lucrați cu elevii care nu au început cursurile în trimestrul 3 și cu părinții acestora. 2. Lucrați cu elevii cu comportament deviant după ideile profesorilor clasei. Conversații individuale. 3.Raport asupra lucrărilor efectuate pentru primul semestru al anului. 4. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesori de la clasă
	februarie	1. Lucrați cu elevii care încalcă regulile de conduită la școală. 2. Tratarea cu elevii cu absențe nejustificate și note slabe. 3. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesori de la clasă
	Martie	1. Întâlnire finală de lucru cu studenții care pică în trimestrul 3. 2. Lucrează ideile profesorilor de clasă. 3. Lucrați cu elevii în îngrijire.	Director adjunct Profesor de socializare Profesori de la clasă
	Aprilie	1. Angajarea preliminară de vară a studenților înscriși. 2. Lucrați cu elevii care nu au început cursurile în trimestrul IV. 3. Convorbiri privind prevenirea infractiunilor si a infractiunilor. 4. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesori de la clasă
	Mai	1. Lucrează ideile profesorilor de clasă. 2. Raport privind activitatea Consiliului de Prevenire pentru anul universitar. 3. Organizarea muncii de vară și recreere pentru copii 4. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesor psiholog Profesori de la clasă
	Pe parcursul unui an	Puse sub controlul Consiliului de Prevenire: Luarea în considerare a infracțiunilor comise de studenți (după caz) Efectuarea de raiduri pentru verificarea condițiilor de viață ale studenților „grupului de risc” (o dată pe an) Revizuirea comportamentului și performanței elevilor, așa cum sunt solicitate de profesorii clasei și profesorii de materii (după caz) Organizarea de prelegeri pentru elevii școlii împreună cu inspectorul PDN, narcolog, psiholog (conform planului de lucru)	Director adjunct Profesor de socializare Profesori de la clasă

Previzualizare:

„Aprobare” „De acord”

Și despre. Director al MBOUSOSH Nr. 1 Sef interimar al Formatiei Municipale

Yarkov D.P. „Așezare rurală Tula”

Kshnyakov A.A.

PLAN de activități comune

privind prevenirea infracțiunilor și infracțiunilor în rândul minorilor.

Scop: o soluție cuprinzătoare la problema prevenirii neglijenței și a delincvenței copiilor și adolescenților, reabilitarea lor socială în societatea modernă.

Sarcini:

Protecția drepturilor și intereselor legitime ale copiilor și adolescenților;

Reducerea delincvenței juvenile;

Prevenirea neglijării și lipsei de adăpost a minorilor;

Asigurarea protecției drepturilor și intereselor legitime ale copiilor rămași fără îngrijire părintească;

Asistență socio-psihologică familiilor defavorizate;

- coordonarea activităților organelor și instituțiilor sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile;

- identificarea și suprimarea faptelor de implicare a minorilor în săvârșirea de infracțiuni și acțiuni antisociale.

Nu. p / p	Evenimente	Sincronizare	Responsabil
1.	Formarea si verificarea bazei de date: Numărul de copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 15 ani care nu sunt la școală. Lista copiilor înscriși în KDN, ODN la Școala Superioară de Artă, grupa „risc”. Familii cu venituri mici, numeroase, incomplete. Copii protejați. Copii cu dizabilitati. Familii cu statut de refugiat.		Profesor de socializare
2.	Continuarea formării și ajustării băncii de date și completarea ei la timp pentru familiile identificate care se află într-o situație periculoasă din punct de vedere social și au nevoie de sprijinul statului, familiile disfuncționale în care părinții nu își îndeplinesc sarcinile de creștere și educare a copiilor, le afectează negativ comportamentul, sau să-i trateze cu cruzime.		Profesor de socializare
3.	Planificare activități comuneȘcoala gimnazială MBOU cu ODN, KDN, autorități de tutelă și tutelă, administrație sătească pentru prevenirea și prevenirea infracțiunilor și infracțiunilor minorilor.		Educator social, director adjunct VR
4.	Şedinţele Consiliului de Prevenire şi participarea la şedinţele CDN.		Profesor de socializare
5.	Analiza stării criminalității și a infracțiunilor, identificând cauzele și condițiile care contribuie la săvârșirea infracțiunilor și neglijenței în rândul minorilor.		Profesor de socializare
6.	Sărbătorirea lunii familiei tulburate.		Profesor de socializare Impreuna cu administratia satului, inspector ODN.
7.	În vederea apărării drepturilor și intereselor legitime ale copiilor și adolescenților aflați în tutelă și tutelă, verifică condițiile de viață ale acestora, întocmește acte, rapoarte și acordă asistență socială și de reabilitare.		Profesor de socializare
8.	Raiduri constante pentru a verifica familiile disfuncționale cu copii minori.	După cum este necesar	Profesor de socializare impreuna cu administratia satului, inspectorul ODN, angajati ai KDN.
9.	Raiduri în locuri aglomerate ale tinerilor.		Profesor de socializare Împreună cu administrația satului, inspectorul ODN, angajați ai KDN.
10.	Desfășurarea acțiunii anuale „Operațiunea „Școala”. Ziua cunoștințelor juridice.		Profesor de socializare Cu implicarea diverșilor specialiști: KDN, ODN, parchetul, un narcolog, cazacii.
11.	Studiul timpului liber al minorilor care se află la Școala Superioară de Artă, în secția ODN, ROVD, KDN a copiilor din familii disfuncționale. Asigurarea implicarii categoriei specificate de minori in clasele de cercuri, sectii.		Educator social, profesori de clasă.
12.	Organizarea angajării adolescenților în perioada sărbătorilor.	(vacanță)	Educator social, profesori de clasă.
13.	Efectuarea muncii preventive individuale cu elevii care se află pe diferite tipuri de înregistrări. Întreținerea cardurilor individuale.		Educator social, psiholog, profesori de clasă.
14.	Conversații „Metode de comunicare eficientă”,„Fă-ți fericirea cu propriile mâini!”, „Conflicte în viața unei persoane moderne”, „Prevenirea abuzului în familie”.		Psiholog educațional
15.	Atragerea copiilor din „grupul de risc”, a adolescenților dificili la evenimente la clasă și la nivel școlar.		Educator social, director adjunct VR, director adjunct lucru în cerc, profesori de clasă.
16.	Conversații „Tipuri de dependență de droguri”, „Amestecuri pentru fumat. Mixuri”, „Sănătatea este cea mai importantă”.		Narcolog.
17.	Convorbiri, mese rotunde, întâlniri părinți-profesori la invitația specialiștilor de la Spitalul raional central, ODN, KDN, parchetul: „Factori de risc”, „Fenomenul extremismului și terorismului în rândul tinerilor”.		Profesor de socializare.
18.	Convorbiri, ore de curs: „Conceptul de responsabilitate legală”, „Codul penal al Federației Ruse”, „Drepturile și obligațiile mele”, „Spațiu sigur”, „Reguli de conduită pe drumuri”		Profesor social, profesori de clasă, inspector ODN, inspector poliție rutieră, KDN, administrația satului.
19.	Conversații individuale, consultări cu studenții din „grupul de risc”		Pedagog social, psiholog, inspector ODN.
20.	Ședințe regulate ale Consiliului de prevenire a criminalității.	Lunar	Membrii Consiliului de Prevenire.
21.	Lucrați cu elevii care încalcă regulat disciplina la școală.		Pedagog social, director adjunct VR, psiholog.
22.	Ziua Mondială împotriva SIDA. Conversații, orele de curs, promoții.		Educator social, narcolog.
23.	Competiții sportive, competiții pentru adolescenți dificili, trecerea standardelor TRP.		Profesori de educație fizică, administrația satului, pedagog social, secția tineret.

Previzualizare:

Plan de acțiune pentru prevenirea și prevenirea sinuciderii copiilor

în rândul copiilor și adolescenților pentru anul universitar 2017-2018.

Ţintă:

- prevenirea cazurilor de sinucidere în rândul copiilor și adolescenților prin formarea unei adaptări pozitive la viață.

Sarcini:

- Identificarea copiilor care au nevoie de asistență și protecție imediată și acordarea primului ajutor de urgență, asigurând siguranța copilului, ameliorând stresul.

- Studiul caracteristicilor psihologice si pedagogice ale fiecarui elev, familii, in scopul prevenirii si solutie eficienta probleme care apar în starea mentală, comunicare, dezvoltare și învățare și statutul social al unui adolescent și al familiei.

- Crearea unui sistem de sprijin pentru copiii, adolescenții și familiile aflate în situații dificile de viață.

- Atragerea diverselor agentii guvernamentaleși asociații publice pentru a asista și proteja drepturile și interesele legitime ale copilului.

-Inculcarea normelor sociale de comportament existente în societate, formarea milei copiilor, dezvoltarea relaţiilor valorice în societate.

-Formarea la copii și adolescenți a unei imagini pozitive despre eu, unicitatea și originalitatea nu numai a propriei personalități, ci și a altor persoane.

№	Evenimente	Sincronizare deținere	Responsabil
1.	Aprobarea planului de lucru PMPK pentru anul.		profesor social
2.	Identificarea și înregistrarea copiilor predispuși la sinucidere. Întreținerea cardurilor personale.	pe parcursul unui an	profesor social psiholog
3.	Participarea la luna „Familiei cu probleme”		profesor social
4.	Identificarea copiilor și familiilor disfuncționale. Realizarea listelor.	pe parcursul unui an	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
5.	Lucrul cu elevii din familiile „grupului de risc”, familiile disfuncționale, desfășurarea educației parentale: - „Relațiile cu părinții și adulții”. - „Probleme ale adolescenţei”; - Comportament într-o situație conflictuală. Rezolvarea conflictelor prin comun luarea deciziilor". - „Protecția copiilor de impactul negativ al comunităților de pe internet, al grupurilor din rețelele sociale”	pe parcursul unui an	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
6.	Vizite la domiciliu la familii defavorizate.	conform planului și după cum este necesar	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
7.	Conversații individuale cu elevi care se află într-o situație dificilă de viață.	pe parcursul unui an	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
8.	Reglarea relațiilor și a situațiilor conflictuale dintre elevi. Suprimarea tuturor cazurilor de novată.		profesor social, profesori de clasă psiholog,
9.	Participarea la seminarii privind problema comportamentului suicidar la copii și adolescenți.	1 dată pe an	profesor social psiholog
10.	Proiectare expozitii, standuri, realizare afise informative care promoveaza valoarea vietii umane	pe parcursul unui an	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
11.	Desfășurarea Săptămânii Sănătății Mintale		profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
12.	Desfășurarea unei lecții de securitate unificată a internetului.		profesori de informatică
13.	Sărbătorim Ziua asistenței juridice pentru copii		Director adjunct pentru BP
14.	Susținerea unui concurs de eseuri „Te iubesc, viață”		profesori de limba și literatura rusă
15.	Participarea la masa rotundă interdepartamentală		Centrul de Asistență Psihologică, Pedagogică, Medicală și Socială
16.	Participarea la competiția republicană pentru cei mai buni dezvoltarea metodologică privind organizarea prevenirii comportamentului suicidar la copii și adolescenți		ARIPC
17.	Conduceți discuții, ore de curs, cursuri de prevenire a sinuciderii: „Prevenirea abuzului în familie” „Prevenirea conflictelor în adolescență” „Linia de asistență pentru copii”; « Agresivitate, comportament nesigur și comportament cu încredere.” Emoțiile negative și cum să faci față mâniei. „Critică, abilități de atitudine critică”. „Abilitatea de a lua decizii”. „Sunt special și mă respect”. „Cum să-ți faci prieteni” „Toleranța este calea către pace”; „Familie fericită, familie și valori ale familiei”;		profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
18.	Participarea la activități care vizează: - formarea unui stil de viață sănătos, - implementarea complexului GTO, Participarea la sporturi de masă, cultură fizică și evenimente de îmbunătățire a sănătății.
12.	Întâlnirea profesorilor clasei MO „Prevenirea problemelor familiale și a comportamentului suicidar la copii și adolescenți”.	conform planului	profesor social psiholog
13.	Rulați diagnostice: - nivelul conflictului - nivelul de agresivitate - nivelul de anxietate	conform planului	psiholog profesor social
14.	Întocmirea caracteristicilor, efectuarea de sondaje, monitorizare.	conform planului	profesor social psiholog
15.	Organizarea muncii cu studenții în perioada vacanțelor		Director adjunct pentru BP profesori din clasa profesorilor de socializare
16.	Discurs la ședințele Consiliului de Prevenire, ședințe, parentale: -Codul Penal al Federației Ruse (Art. 117 „Tortura”, Art. 110 „Instigarea la sinucidere”, Art. 131-134 privind infracțiunile de natură sexuală); - Codul administrativ al Federației Ruse (articolul 164 „Cu privire la drepturile și îndatoririle părinților”); - Convenția ONU cu privire la drepturile copilului (art. 6, 8, 16, 27, 28, 29, 30); - acte normative privind prevenirea neglijenței și a infracțiunilor n/l, privind protecția drepturilor acestora etc.		Director adjunct pentru BP profesor social
17.	Ziua Internațională a Familiei	15.05.	Director adjunct pentru BP profesori din clasa profesorilor de socializare
18.	Raportarea imediată către ODN, KDN, departamentul de educație (departamentul de tutelă) cu privire la faptele de violență împotriva unui copil de către părinți sau alți adulți.	pe parcursul unui an	profesor social

51. Plan de dezvoltare socială

Disponibilitate în această secțiune plan de dezvoltare socială echipa va fi, printre altele, o confirmare clară a eficacității și perspectivelor companiei dumneavoastră (cu condiția ca planurile dumneavoastră în acest sens să nu fie o frază goală, care trebuie confirmată de faptele perioadelor anterioare).

Planul de dezvoltare socială a colectivului întreprinderii este un sistem de măsuri bazat științific și sigur financiar, care vizează dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a tuturor membrilor colectivului pe baza schimbărilor progresive în structura, condițiile de viață ale muncii. colectiv, întărirea omogenității sociale a muncii și satisfacerea cât mai deplină a nevoilor materiale și spirituale ale membrilor colectivului.

Următoarele secțiuni principale sunt incluse în planul de dezvoltare socială a întreprinderii.

1. Îmbunătățirea structurii sociale a forței de muncă. Această secțiune prevede măsuri pentru îmbunătățirea structurii profesionale și de calificare a unui angajat, reducerea numărului de lucrători angajați în muncă manuală, fizică grea și monotonă, precum și a celor angajați în muncă cu conditii nocive forța de muncă, pentru a îmbunătăți raportul dintre forța de muncă necalificată și cea calificată, ceea ce duce la creșterea omogenității sociale a muncii.

2. Îmbunătățirea condițiilor de muncă și protecția sănătății angajaților întreprinderii. În această secțiune, se acordă o atenție deosebită măsurilor de îmbunătățire a mediului de lucru.

3. Îmbunătățirea salariilor, îmbunătățirea locuințelor și condițiilor culturale și de viață pentru angajații întreprinderii. Aceasta asigură nu numai o creștere generală a nivelului de remunerare a lucrătorilor, ci și stabilirea proporțiilor corecte în nivelul salariilor. diverse categorii lucrători, diferenţierea nivelului de remunerare în cadrul categoriilor de lucrători, în funcţie de nivelul de complexitate şi rezultate finale muncă.

4. Educarea personalității, creșterea muncii și a activității sociale a lucrătorilor și extinderea participării acestora la managementul producției. În primul rând, sunt măsuri care vizează dezvoltarea activității sociale a lucrătorilor și creșterea rolului acestora în managementul producției, democratizarea acesteia; educație ideologică și patriotică, muncii, economice, morale, juridice. Aceste tipuri de educație interacționează strâns între ele.

Sarcina principală a acestei secțiuni a planului este de a determina perspectivele de îmbunătățire a activității educaționale, creând condiții pentru o eficiență ridicată a acesteia.

În această secțiune a planului de afaceri, puteți furniza și informații despre aspectele juridice ale activității: informații despre înregistrare, acte constitutive, formă de proprietate, restricții legislative, caracteristici de impozitare, protecție prin brevet etc.

Acest text este o piesă introductivă. Din cartea Psihologie și Pedagogie. Pat de copil autor Rezepov Ildar Şamilevici

Din cartea Enciclopedia avocatului autorului

DREPTUL LA SECURITATE SOCIALA DREPTUL LA SECURITATE SOCIALA - un sistem de norme legale care reglementeaza relatiile de sprijin material si servicii ca cetateni individuali ai Federatiei Ruse (la varsta inaintata, in caz de boala, invaliditate partiala sau completa, pierdere).

Din cartea Cum să înțelegeți locuințele și serviciile comunale și să nu plătiți în exces autor Shefel Olga Mihailovna

Din cartea Biologie [Un ghid complet pentru pregătirea pentru examen] autor Lerner Georgy Isaakovich

3.9. Biotehnologie, inginerie celulară și genetică, clonare. Rolul teoriei celulare în formarea și dezvoltarea biotehnologiei. Valoarea biotehnologiei pentru dezvoltarea reproducerii, Agricultură, industria microbiologică, conservarea fondului genetic al planetei. etic

autor autor necunoscut

43. CONCEPTUL DE CONTROL SOCIAL sistemele sociale efectuate de membrii companiei în cadrul unor scheme speciale; un mecanism de menținere a ordinii publice, inclusiv norme și

Din cartea Sociology: Cheat Sheet autor autor necunoscut

44. TIPURI DE CONTROL SOCIAL. OPINIA PUBLICA CA INSTRUMENT DE CONTROL SOCIAL Tipuri de control social: a) economic; b) sociale; c) tehnic d) managerial (ajută la implementarea planificării și managementului etc.); e) stat (politic,

Din cartea Sociology: Cheat Sheet autor autor necunoscut

MECANISME DE CONTROL SOCIAL Etapele implementării controlului social: stabilirea normelor și standardelor sociale; compararea rezultatelor cu normele de referință și determinarea posibilelor abateri; corectarea abaterilor (dar nu toate abaterile vizibile de la norme

Din cartea Fundamentals of Sociology and Political Science: Cheat Sheet autor autor necunoscut

18. CONCEPTUL DE INSTITUȚIE SOCIALĂ O instituție socială este o formă stabilă și repetitivă de practică socială care organizează viața socială și asigură stabilitatea relațiilor sociale Dezvoltarea instituțiilor sociale se realizează

Din cartea Fundamentals of Social Work: Cheat Sheet autor autor necunoscut

60. FUNCȚIILE UNUI ASISTENTOR SOCIAL Principalele funcții ale unui asistent social: implementarea funcției de diagnostic presupune studiul asistent social caracteristicile unui grup, strat, persoană individuală, gradul și concentrarea asupra acestora a micromediului și cadrul

Din cartea Urbanistică. partea 3 autor Glazychev Viaceslav Leonidovici

plan strategic dezvoltarea orașului Din păcate, deocamdată în Rusia acest document important trebuie discutat la timpul viitor. Chiar și în cazurile în care se dezvoltă strategii de dezvoltare, cum ar fi, de exemplu, în Norilsk, care se confruntă cu sarcina de a optimiza

Din cartea Fotografie. Tutorial universal autor Korablev Dmitri

LEGILE COMPOZIȚIEI ÎN FOTOGRAFIE CAP MIC, CAP MEDIU, CAP CLOSE (FRAGMENT) Aceste concepte sunt de bază în compoziția fotografică. Dacă luați o imagine a unei persoane sau a oricărui obiect, atunci într-un plan mic vor fi reprezentate complet pe fundalul unor

Din cartea Codul locuinței al Federației Ruse autor Drept și criminalistică Autor necunoscut --

Secțiunea III. SPECIALE DE REZIDENȚĂ PREVIZATE ÎN CONTRACTE DE ÎNCHIRIE SOCIALĂ Capitolul 7. MOTIVE ȘI PROCEDURĂ PENTRU FURNIZAREA SPECIULUI DE REZIDENȚĂ ÎN CONTRACTUL DE ÎNCHIRIAȚIE SOCIALĂ Articolul 49. Furnizarea de spații de locuit în baza unui contract de închiriere socială1. În baza unui contract social

Din cartea Memo pentru cetățenii URSS care călătoresc în străinătate autor autor necunoscut

Probleme de securitate socială Plata pensiilor și a indemnizațiilor către cetățenii URSS care se află în străinătate pentru afaceri oficiale sau private se efectuează în conformitate cu legislația sovietică, cu prevederile acordurilor încheiate între URSS și țara gazdă sau

Din cartea Enterprise Planning: Cheat Sheet autor autor necunoscut

29. PLANUL DE DEZVOLTARE SOCIALĂ A ÎNTREPRINDERII Obiectul planificării sociale la întreprindere îl constituie întregul personal, grupurile sale sociale, salariații individuali. Scopul său principal este de a satisface diferitele nevoi ale angajaților în detrimentul fondurilor și oportunităților.

Din cartea Resurse umane autor Doskova Ludmila

Din cartea Câine de serviciu [Ghid pentru pregătirea specialiștilor în creșterea câinilor de serviciu] autor Kruşinski Leonid Viktorovici