Cu modificări și completări de la:
I. Dispoziţii generale
1.1. Aceste Proceduri și condiții pentru certificarea candidaților pentru funcția de manager și manager organizare educaţională administrat de Ministerul Educaţiei şi Ştiinţei Federația Rusă, (în continuare - Procedura) determină procedura de atestare a candidaților (candidaților) pentru funcția de șef și șef al unei organizații educaționale aflate sub jurisdicția Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse și momentul implementării acesteia ( în continuare, respectiv - atestare, candidați, șefi de organizații din învățământ, Ministerul) .
1.2. Obiectivele certificării sunt:
a) creșterea eficienței selecției și plasării șefilor organizațiilor de învățământ;
b) evaluarea cunoștințelor și calificărilor candidaților (candidatului) pentru funcția de șef al unei organizații de învățământ;
c) evaluarea cunoștințelor și calificărilor conducătorilor de organizații din învățământ și confirmarea adecvării acestora pentru funcția ocupată;
d) stimulare creștere profesionalăşefii organizaţiilor educaţionale.
1.3. Certificarile sunt supuse:
a) candidații (candidații) la funcția de șef al unei organizații de învățământ;
b) conducătorii organizaţiilor de învăţământ.
1.4. Șefii organizațiilor educaționale nu sunt supuși certificării:
numit în această funcție de către președintele Federației Ruse sau Guvernul Federației Ruse;
care au lucrat în funcția lor de mai puțin de un an;
femei gravide;
femeile aflate în concediu de maternitate (atestarea acestora se face nu mai devreme de un an de la părăsirea concediului);
persoanele aflate în concediu pentru îngrijirea unui copil până la împlinirea vârstei de trei ani (atestarea acestora se efectuează nu mai devreme de un an de la părăsirea concediului).
1.5. Certificarea conducătorilor organizațiilor de învățământ se efectuează cel puțin o dată în perioada de valabilitate contract de muncă. Certificarea șefului în vederea confirmării conformității cu funcția deținută se efectuează în termen de un an de la numirea în funcție.
1.6. Certificarea se realizează în limba rusă și constă în următoarele etape succesive: analiza documentelor și materialelor depuse despre candidatul pentru funcția de manager (manager) și interviu.
1.7. Pentru atestare, Ministerul:
a) creează o Comisie de atestare pentru atestarea candidaților la funcția de șef și șef de organizații din învățământ (denumită în continuare Comisia de atestare);
b) întocmește liste de candidați care urmează a fi atestați pentru funcțiile de șef de organizații din învățământ pe baza propunerilor primite în modul prescris, inclusiv de la organul consultativ permanent al Ministerului, care are în vedere aspectele legate de personalul organizațiilor de învățământ; educatie inalta sub jurisdicția Ministerului (denumit în continuare organ consultativ);
c) întocmește liste cu conducătorii organizațiilor de învățământ supuse certificării;
d) stabilește programul de certificare;
d) gătit Documente necesare pentru activitatea Comisiei de atestare;
g) solicitările candidaților (candidatului) pentru funcția de șef, șef al unei organizații de învățământ, precum și organizații relevante, actele organului deliberativ, materialele și informațiile necesare asigurării activităților Comisiei de atestare;
h) exercită alte atribuții în vederea asigurării activităților Comisiei de atestare.
1.8. Comisia de atestare funcționează pe bază de voluntariat.
1.9. Principiile de bază ale Comisiei de Atestare sunt competența, obiectivitatea, deschiderea, independența și respectarea eticii profesionale.
1.10. Sprijinul metodologic, analitic, organizatoric și tehnic pentru activitățile Comisiei de atestare se realizează de către subdiviziunea structurală a Ministerului, căreia îi este încredințată aceste funcții.
II. Funcțiile, atribuțiile, componența și procedura de lucru ale Comisiei de atestare
2.1. comisie de certificare:
efectuează atestarea candidaților (candidatului) pentru funcția de șef al unei organizații de învățământ;
efectuează certificarea șefilor organizațiilor educaționale;
analizează materialele depuse în raport cu candidații (candidatul) pentru funcția de șef și șef al unei organizații de învățământ, inclusiv verificarea conformității acestora cerințe de calificare specificat în ghiduri de calificare, conform pozițiilor relevante ale șefilor organizațiilor educaționale și (sau) standardelor profesionale, absența motivelor care îi împiedică să se angajeze în activități pedagogice și restricții privind angajarea activitatea munciiîn domeniul educației, efectuează un studiu cuprinzător și obiectiv al candidaților pentru numirea în funcțiile de șef al unei organizații educaționale.
2.2. Comisia de atestare are dreptul:
a) solicitarea candidaților (candidatului) pentru funcția de șef, șef al unei organizații de învățământ, precum și organizațiilor relevante, un organ consultativ, documente, materiale și informații necesare activităților acesteia;
b) stabilesc termene de depunere a documentelor, materialelor și informațiilor solicitate;
c) efectuează consultările necesare;
d) creează grupuri de lucru cu implicarea experților și specialiștilor, a căror componență se aprobă Comisia de Certificare;
2.3. Componența Comisiei de atestare se aprobă prin ordin al ministerului.
Comisia de atestare include reprezentanți ai Ministerului, reprezentanți ai autorităților guvernamentale federale, reprezentanți organizatii publice, reprezentanți ai organizațiilor sindicale, reprezentanți ai autorităților de stat ai entității constitutive a Federației Ruse pe teritoriul căreia se află organizația * (1) , precum și membri ai consiliilor de supraveghere ale organizațiilor autonome și membri ai organului consultativ * ( 2) .
Președintele Comisiei de atestare este ministrul educației și științei al Federației Ruse.
Președintele Comisiei de atestare desfășoară conducerea generală a activităților Comisiei de atestare, prezidează ședințele acesteia, organizează lucrările Comisiei de atestare, exercită controlul general asupra punerii în aplicare a deciziilor luate, repartizează atribuțiile între membrii Comisiei de atestare. .
Vicepreședinții sunt ministrul adjunct al Educației și Științei al Federației Ruse și un reprezentant al unei organizații publice. În lipsa Președintelui Comisiei de Atestare, atribuțiile Președintelui sunt îndeplinite de unul dintre adjuncții acestuia, căruia îi este încredințat aceste atribuții de către Președintele Comisiei de Atestare.
Vicepreședintele Comisiei de atestare, în lipsa președintelui Comisiei de atestare, îndeplinește în totalitate funcțiile de președinte al Comisiei.
Secretarul executiv al Comisiei de atestare este un reprezentant al Ministerului.
Secretarul executiv al Comisiei de atestare întocmește materiale și proiecte de hotărâri ale Comisiei de atestare, transmite cereri și sesizări în numele Comisiei de atestare, se asigură că deciziile Comisiei de atestare sunt transmise organizațiilor de învățământ.
2.4. Comitetul de certificare stabilește în mod independent procedura pentru activitatea sa.
Principala formă de activitate a Comisiei de atestare sunt ședințele. Locul, data și ora ședinței Comisiei de atestare, membrii acesteia sunt anunțați prin scrisoare sau mesaj telefonic.
Ședința Comisiei de atestare este considerată competentă dacă la ea participă cel puțin jumătate din numărul total al membrilor săi.
Deciziile Comisiei de Atestare se iau prin vot deschis cu majoritatea simplă a voturilor prezenți la ședință. În caz de egalitate de voturi, decizia pentru care a votat președintele în ședința Comisiei de atestare se consideră adoptată. La propunerea membrilor Comisiei de atestare, decizia poate fi luată prin vot secret.
Hotărârile Comisiei de atestare se consemnează în procese-verbale, care se semnează de către președintele Comisiei de atestare sau adjunctul acestuia, care a condus ședința Comisiei de atestare, și secretarul executiv al Comisiei de atestare.
Un membru al Comisiei de Atestare care nu este de acord cu decizia luată are dreptul să-și exprime opinia divergentă în scris, care se anexează la procesul-verbal al ședinței Comisiei de Atestare.
Hotărâri ale Comisiei de atestare adoptate cu privire la candidații (candidatul) la funcția de șef al unei organizații de învățământ sau de șef al unei organizații de învățământ, sub formă de extras din protocol, în termen de șapte zile lucrătoare de la data ședinței de Comisia de atestare, se transmit organizației de învățământ, precum și, în mod corespunzător, candidatului la funcția de șef sau șef al unei organizații de învățământ.
IV. Certificare
4.1. Propunerile de candidați (candidați) pentru funcția de șef al unei organizații de învățământ și materialele referitoare la acestea se depun la Comisia de atestare:
b) o subdiviziune structurală a Ministerului, care efectuează politica de personal, de comun acord cu subdiviziunea structurală a Ministerului, care coordonează activitățile organizației de învățământ.
Propunerile pentru candidați (candidați) și materialele trebuie depuse la Comisia de atestare cel târziu la 60 zile calendaristiceînainte de expirarea mandatului actualului șef al organizației de învățământ (dacă încetare anticipată a atribuțiilor sale – în termen de 15 zile lucrătoare) și/sau în termenele stabilite de Minister.
4.2. Materialele de atestare a conducătorului unei organizații de învățământ se depun la Comisia de atestare direct de către conducător sau o persoană împuternicită de acesta în termenele stabilite de minister.
4.3. Un set de materiale pentru un candidat pentru funcția de șef al unei organizații educaționale este întocmit în limba rusă și ar trebui să includă:
cererea candidatului cu cererea de a-și efectua atestarea de către Comisia de Atestare și de a lua în considerare documentele acestuia (indicând numărul de telefon de contact, locul de reședință și E-mail(dacă există), documente anexate);
declarația de consimțământ a candidatului la verificarea și prelucrarea informațiilor transmise despre candidat;
informații despre candidat în conformitate cu anexa la Procedură;
programul de dezvoltare al organizației educaționale relevante, precum și prevederile principale ale programului candidatului pentru funcția de șef al organizației de învățământ (nu mai mult de 2 pagini);
un extras din decizia organului colegial de conducere autorizat al organizației de învățământ privind includerea unui candidat în lista de candidați pentru funcția de șef al organizației de învățământ (în cazul în care organizația de învățământ depune propuneri de candidați (candidat) ) pentru funcția de șef al organizației de învățământ);
reprezentarea consiliului de supraveghere organizare autonomă asupra unui candidat la funcția de șef în cazul prevăzut de statutul organizației;
un certificat de prezență (absență) a unui cazier judiciar și (sau) a faptului de urmărire penală sau de încetare a urmăririi penale pe motive de reabilitare; * (4)
acordul comisiei competente cu privire la respectarea cerințelor privind conduita oficială a angajaților de stat sau municipali și soluționarea conflictelor de interese; * (5)
copii certificate ale documentelor privind nivelul corespunzător de studii și (sau) calificări, gradul academic, titlul academic;
documente suplimentare la latitudinea candidatului.
4.4. Un set de materiale pentru șeful unei organizații educaționale supuse certificării este întocmit în limba rusă și ar trebui să includă:
declarația șefului organizației de învățământ cu privire la consimțământul la certificarea sa de către Comisia de atestare și luarea în considerare a documentelor sale (indicarea numărului de telefon de contact, adresa de reședință și e-mail (dacă există), documente anexate);
declarația șefului de consimțământ la verificarea și prelucrarea informațiilor transmise despre șef;
raport privind rezultatele implementării programului de dezvoltare al organizației de învățământ și raportul șefului pentru anul calendaristic corespunzător (denumit în continuare raport);
un extras din hotărârea organului colegial de conducere autorizat al organizației de învățământ cu privire la rezultatele examinării raportului;
un certificat de prezență (absență) a unui cazier judiciar și (sau) a faptului de urmărire penală sau de încetare a urmăririi penale pe motive de reabilitare * (6) ;
documente suplimentare la latitudinea șefului.
4.5. Candidații la funcția de șef și șefi ai organizațiilor de învățământ, documentele și materialele pentru care nu au fost primite, nu au fost primite integral, mai târziu de termenele stabilite, sau comentarii asupra documentelor și materialelor cărora nu au fost eliminate în termenul stabilit, prin hotărârea Comisiei de atestare, nu sunt permise atestarea.
4.6. Candidații (candidații) pentru funcția de șef al unei organizații de învățământ și conducătorul supus certificării sunt informați cu privire la locul, data și ora atestării prin poștă sau telefonic cu cel mult 7 zile lucrătoare înainte de certificare.
4.7. Certificarea se realizează cu invitația șefului la ședința Comisiei de Certificare. Dacă managerul nu se prezintă la ședința Comisiei de Atestare fără un motiv întemeiat sau refuză să ateste, el este supus răspunderii disciplinare în conformitate cu legislația Federației Ruse, iar atestarea este amânată la o dată ulterioară.
4.8. Candidații la funcția de șef și șefi ai organizațiilor de învățământ, în privința cărora, în orice etapă de certificare, nerespectarea acestora cu cerințele de calificare sau standardele profesionale stabilite, sau prezența unor restricții asupra activităților lor didactice sau restricții asupra muncii; în domeniul învățământului, sau încălcarea procedurii de desemnare a candidatului pentru funcția de șef, sau falsificarea actelor depuse, prin decizia Comisiei de atestare, stabilite în conformitate cu carta organizației educaționale, li se recunoaște că nu au trecut atestarea și nu au voie să treacă la alte etape ale acesteia.
4.10. În cazul neparticipării la interviu, candidatul la funcția de șef, precum și șeful organizației de învățământ, este recunoscut de Comisia de Atestare ca nepromovată de atestare.
4.12. În cazul în care în timpul interviului se obține un rezultat negativ al unui candidat pentru funcția de șef al unei organizații de învățământ sau de șef al unei organizații de învățământ, Comisia de Atestare ia o decizie corespunzătoare:
privind recunoașterea unui candidat pentru funcția de șef al unei organizații de învățământ sau de șef al unei organizații de învățământ ca nefiind promovat de certificare;
privind recunoașterea conducătorului organizației de învățământ ca nefiind promovat de atestare și neconcordanța acestuia cu funcția deținută.
4.13. În cazul unui rezultat pozitiv în timpul interviului unui candidat pentru funcția de șef al unei organizații de învățământ sau de șef al unei organizații de învățământ, Comisia de Atestare ia o decizie corespunzătoare:
pe atestarea unui candidat pentru funcția de șef al unei organizații educaționale și la recomandarea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse de a numi un candidat pentru funcția de șef al unei organizații educaționale;
cu privire la certificarea unui candidat pentru funcția de șef al unei organizații educaționale și includerea acestuia în rezerva de personal a Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse pentru a ocupa posturile de șef de organizații educaționale (denumită în continuare rezerva de personal) ;
privind atestarea conducătorului organizației de învățământ și conformitatea acestuia cu funcția ocupată.
Informații despre modificări:
Anexa a fost completată de paragraful 4.13.1 din 2 decembrie 2017 - Ordin
4.13.1. Includerea și excluderea din rezerva de personal este documentată într-un protocol în conformitate cu paragraful 2.4 din prezenta Procedură.
Informații despre modificări:
Anexa a fost completată de paragraful 4.13.2 din 2 decembrie 2017 - Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 27 octombrie 2017 N 1052
4.13.2. Motivele de excludere din rezerva de personal sunt:
a) o declarație personală;
b) numirea în funcția de șef al unei organizații de învățământ;
c) rămânerea continuă în rezerva de personal timp de cinci ani;
d) moartea (decesul) unui cetățean sau recunoașterea unui cetățean ca dispărut sau declararea morții acestuia printr-o hotărâre judecătorească care a intrat în vigoare;
e) recunoașterea unui cetățean ca incapabil sau parțial incapabil printr-o hotărâre judecătorească care a intrat în vigoare;
g) prezența unor motive care împiedică angajarea în activități pedagogice și restricții privind angajarea în domeniul educației;
h) recunoașterea unui cetățean ca fiind complet incapabil de a desfășura activitatea de muncă în conformitate cu aviz medical emis în modul prevăzut de legile federale și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.
4.14. Pe baza cererii conducătorului organizației de învățământ care nu a promovat certificarea, Comisia de Certificare are dreptul de a decide cu privire la recertificarea acesteia. Șeful organizației de învățământ este informat cu privire la locul, data și ora certificării în conformitate cu prezenta Procedură.
4.15. Conducătorul unei organizații de învățământ care nu a promovat certificarea în termenele stabilite și în privința căruia nu s-a luat o decizie de recertificare este suspendat de la muncă prin ordin al ministerului pe toată perioada până la obținerea certificării. a trecut cu succes, Ministerul numind un șef interimar al organizației educaționale.
4.16. Șeful unei organizații educaționale, în privința căreia Comisia de atestare a decis că este inadecvat pentru funcția sa, poate fi eliberat din funcție (demis) în conformitate cu legislația muncii a Federației Ruse.
______________________________
*(1) Competențele acestui membru al comisiei se extind până la perioada de examinare a unui candidat pentru funcția de șef al unei organizații educaționale situate pe teritoriul acestui subiect al Federației Ruse.
*(2) Competențele acestui membru al comisiei se extind până la perioada de luare în considerare a unui candidat la funcția de șef al unei organizații de învățământ autonom.
*(3) Propunerile de candidați (candidat) și materialele se depun de către o organizație de învățământ dacă statutul organizației de învățământ stabilește înlocuirea funcției de șef pe baza rezultatelor alegerilor. Aceste propuneri trebuie să fie formate din candidați care îndeplinesc cerințele pentru funcția de șef al organizației de învățământ și care au fost nominalizați în conformitate cu procedura stabilită prin statutul organizației de învățământ.
*(4) În conformitate cu prima parte a articolului 351.1 Codul Muncii al Federației Ruse (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2002, N 1 (partea 1), art. 3; N 30, art. 3014, art. 3033; 2003, N 27 (partea I), art. 2700; 2004, N 18, articolul 1690; N 35, articolul 3607; 2005, N 1 (partea 1), articolul 27; N 19, articolul 1752; 2006, N 27, articolul 2878; N 52 (1 oră), 5498; 2007, N 1 (1 parte), art. 34; N 17, articol 1930; N 30, articol 3808; N 41, articol 4844; N 43, articol 5084; N 49, articol 6070; 2008, nr. 9, articol 812; nr. 30 (partea 1), articolul 3613; Nr. 30 (partea a 2-a), articolul 3616; Nr. 52 (partea 1), articolul 6235, art. 6236; 2009, N 1, pct. 17, pct. 21; N 19, pct. 2270 N 29, articolul 3604; N 30, articolul 3732, articolul 3739; N 46, articolul 5419; N 48, 5717; 2010, N 31, articolul 4196; N 52 (partea 1), articolul 7002; 2011, N 1. art. 49; N 25, art. 3539; N 27, art. 3880; N 30 (partea 1), art. 4586, art. 4590; art. 4591, art. 4596; N 45, art. 6333, art. 6335, N. 48, art. 6730, art. 6735; N 49 (partea 1), pct. 7015, pct. 7031; N 50, pct. 7359; 2012, N 10, pct. 1164; N 14, pct. 1553; N 18, pct. 2127; 31, pct. 4325; N 47, articolul 6399; nr. 50 (partea 4), articolul 6954; nr. 50 (partea 5), articolul 6957, articolul 6959; nr. 53 (h. 1), art. 7605; 2013, N 14, art. 1666, art. 1668; nr 19, art. 2322, art. 2326, art. 2329; nr 23, art. 2866, art. 2883; nr 27, art. 3449, art. 3454, art. 3477; Nr. 30 (Partea I), art. 4037; nr. 48, art. 6165; N 52 (Partea I), art. 6986; 2014, N 14, art. 1542, art. 1547, art. 1548; N 26 (Partea I), art. 3405; Nr. 30 (Partea I), art. 4217; nr. 45, art. 6143; nr. 48, art. 6639; N 49 (Partea a VI-a), art. 6918; N 52 (Partea I), art. 7543, art. 7554; 2015, N 1 (partea I), art. 10, art. 42, art. 72; nr. 14, art. 2022.
*(5) A se depune de către un candidat care ocupă sau a ocupat funcţii publice sau serviciu municipal, a căror listă se stabilește prin acte normative, în termen de 2 ani de la eliberarea din serviciul de stat sau municipal, dacă anumite funcții controlat de guvern organizația educațională relevantă fac (făceau) parte din îndatoririle sale oficiale (de serviciu).
*(6) În conformitate cu prima parte a articolului 351.1 din Codul Muncii al Federației Ruse (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2002, nr. 1 (partea 1), art. 3; nr. 30, art. 3014, art. 3033; 2003, nr. 27 (partea I), articolul 2700; 2004, N 18, articolul 1690; N 35, articolul 3607; 2005, N 1 (partea I), articolul 27; N 19, articolul 1752; 2006, N 27, poz. 2878; N 52 (1 oră), poz. 5498; 2007, N 1 (1 oră), poz. 34; N 17, poz. 1930; N 30, poz. 3808; N 41, poz. 4844; N 43, poz. 5084; N 49, articolul 6070; 2008, N 9, articolul 812; N 30 (partea 1), articolul 3613; N 30 (partea 2), articolul 3616; N 52 (partea 1), articolul 6235, articolul 6236; 2009 , N 1, poz. 17, poz. 21; N 19, poz. 2270; N 29, poz. 3604; N 30, poz. 3732, poz. 3739; N 46, poz. 5419; N 48, poz. 5717; 2010, N 31, poz. 419 N 52 (partea 1), pct. 7002; 2011, N 1, pct. 49; N 25, articolul 3539; nr. 27, articolul 3880; nr. 30 (partea 1), articolul 4586, articolul 4590; articolul 4591, articolul 4596; nr. 45, art. 6333, art. 6335; nr. 48, art. 6730, art. 6735; N 49 (partea 1), art. 7015, art. 7031; N 50, art. 7359; 2012, N 10, art. N 1164. 14, poz. 1553; N 18, poz. 2127, nr. 31, poz. 4325, nr. 47, poz. 639 nouă; N 50 (partea 4), art. 6954; Nr. 50 (partea 5), art. 6957, art. 6959; N 53 (partea 1), art. 7605; 2013, N 14, art. 1666, art. 1668; nr 19, art. 2322, art. 2326, art. 2329; nr 23, art. 2866, art. 2883; nr 27, art. 3449, art. 3454, art. 3477; Nr. 30 (Partea I), art. 4037; nr. 48, art. 6165; N 52 (Partea I), art. 6986; 2014, N 14, art. 1542, art. 1547, art. 1548; N 26 (Partea I), art. 3405; Nr. 30 (Partea I), art. 4217; nr. 45, art. 6143; nr. 48, art. 6639; N 49 (Partea a VI-a), art. 6918; N 52 (Partea I), art. 7543, art. 7554; 2015, N 1 (partea I), art. 10, art. 42, art. 72; nr. 14, art. 2022.
Exemple de întrebări pentru formarea liderilor și candidaților pentru poziții de conducere institutii de invatamant la testare
Bloc I. Politica statului în domeniul educaţiei
1. Care este subiectul reglementării Legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă”?
Răspuns: Subiectul reglementării sunt relațiile sociale care apar în domeniul educației în legătură cu realizarea dreptului la educație, asigurarea de stat a garanțiilor drepturilor și libertăților omului în domeniul educației și crearea condițiilor pentru realizarea. a dreptului la educație (denumite în continuare relații în domeniul educației).
2. Cum este definit standardul în Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”?
Răspuns: Standardul educațional de stat federal este un set cerințe obligatorii la educația de un anumit nivel și (sau) la o profesie, specialitate și domeniu de pregătire, aprobate de organul executiv federal responsabil cu elaborarea politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației; standardul educațional C - un set de obligații cerințele pentru învățământul superior în specialitățile și domeniile de pregătire aprobate de instituțiile de învățământ de învățământ superior, definite prin aceasta lege federala sau prin decret al președintelui Federației Ruse;
3. Ce programe sunt incluse în principalele programe educaționale?
Răspuns: 1) învăţământ general
2) profesional
3) pregătire profesională
4. Care sunt principiile principale ale politicii de stat în domeniul educaţiei?
Raspuns: 1) recunoasterea prioritatii educatiei;
2) asigurarea dreptului fiecărei persoane la educație, inadmisibilitatea discriminării în domeniul educației;
3) natura umanistă a educației, prioritatea vieții și sănătății umane, drepturile și libertățile individului, libera dezvoltare a individului, educația pentru respect reciproc, diligență, cetățenie, patriotism, responsabilitate, cultură juridică, respect pentru natura si mediu inconjurator, managementul rațional al naturii ;
4) unitatea spațiului educațional de pe teritoriul Federației Ruse, protecția și dezvoltarea caracteristicilor și tradițiilor etnice și culturale ale popoarelor Federației Ruse într-un stat multinațional;
5) crearea de condiții favorabile pentru integrarea sistemului de învățământ al Federației Ruse cu sistemele de învățământ ale altor state pe o bază egală și reciproc avantajoasă;
6) natura laică a educației în stat, organizatii municipale, desfasurarea de activitati educative ;
7) libertatea de a alege educația în funcție de înclinațiile și nevoile unei persoane, crearea condițiilor pentru realizarea de sine a fiecărei persoane, dezvoltarea liberă a abilităților sale, inclusiv asigurarea dreptului de a alege forme de educație, forme; de formare, o organizație care implementează activități educaționale, direcția învățământului în limitele prevăzute de sistemul de învățământ, precum și asigurarea libertății cadrelor didactice în alegerea formelor de învățământ, a metodelor de predare și de educație;
8) asigurarea dreptului la educație pe tot parcursul vieții în conformitate cu nevoile individului, adaptabilitatea sistemului de învățământ la nivelul de pregătire, caracteristicile de dezvoltare, abilitățile și interesele unei persoane;
9) autonomia organizațiilor educaționale, drepturile și libertățile academice ale profesorilor și studenților, prevăzute de prezenta lege federală, deschiderea la informare și raportarea publică a organizațiilor educaționale;
10) caracterul democratic al managementului educației, asigurând drepturile cadrelor didactice, elevilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori de a participa la conducerea organizațiilor educaționale;
11) inadmisibilitatea restrângerii sau eliminării concurenței în domeniul educației;
12) o combinație de reglementare statală și contractuală a relațiilor în domeniul educației.
5. Care este scopul Programului țintă federal pentru dezvoltarea educației pentru 2011-2015?
Răspuns: Asigurarea disponibilității unei educații de calitate care să îndeplinească cerințele dezvoltării inovatoare orientate social a Federației Ruse
6. Care dintre următoarele principii sunt incluse în principiile de management ale Programului țintă federal pentru dezvoltarea educației (FTsPRO) pentru 2011-2015?
Răspuns: Eficacitatea implementării Programului va fi asigurată prin introducerea de noi abordări, metode și tehnologii la toate nivelurile sistemului de învățământ prin investiții în proiecte de cercetare și proiecte de implementare a rezultatelor obținute, precum și prin utilizarea principiile abordării orientate spre program și „managementul direcționat către rezultat”.
7. Ce activități trebuie desfășurate pentru a rezolva problema „Elaborarea unui sistem de evaluare a calității educației și a cererii de servicii educaționale”?
Răspuns: 1) asigurarea condițiilor pentru dezvoltarea și implementarea unui sistem independent de evaluare a rezultatelor educației la toate nivelurile sistemului de învățământ (preșcolar, primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar și secundar profesional, superior profesional , studii profesionale postuniversitare, studii suplimentare) ;
2) dezvoltarea unui sistem de evaluare a calității învăţământul profesional pe baza creării și implementării mecanismelor de certificare a calificărilor specialiștilor și absolvenților instituțiilor de învățământ, ținând cont de integrarea cerințelor standardului educațional al statului federal și a standardelor profesionale;
3) crearea unui sistem informaţional unificat în domeniul educaţiei;
4) crearea condițiilor pentru desfășurarea evaluării de stat și publice a activităților instituțiilor de învățământ, acreditarea publică și profesională a programelor de învățământ. Acreditarea publică și profesională a programelor educaționale este înțeleasă ca acreditare, care se realizează de către asociații publice și profesionale (organizații patronale, sindicate, organizații de autoreglementare și alte organizații publice).
8. Ce este acreditarea publică și profesională a programelor educaționale?
Răspuns: acreditare, care se realizează de către asociații publice și profesionale (organizații patronale, sindicate, organizații de autoreglementare și alte organizații publice).
9. Ce include dezvoltarea interacțiunii în rețea a instituțiilor de învățământ din FTsPRO?
Răspuns: 1) crearea de centre de sprijin pentru copiii supradotați la universitățile mari și școlile la distanță la universitățile naționale de cercetare;
2) crearea unei baze de date federale unificate a câștigătorilor și câștigătorilor de premii ai Olimpiadei rusești pentru școlari, olimpiadelor pentru școlari, evenimente și competiții, pe baza rezultatelor cărora se acordă premii pentru sprijinirea tinerilor talentați;
3) elaborarea și implementarea unui standard de finanțare pe cap de locuitor pentru sprijinul pedagogic pentru dezvoltarea (educația) copiilor talentați.
10. Principalele direcții de dezvoltare ale inițiativei educaționale naționale NOUA NOASTRĂ SCOALA, aprobată de Președintele Federației Ruse la 4 februarie 2010
Răspuns: 1) Tranziția la noi standarde educaționale
2) Dezvoltarea unui sistem de sprijin pentru copiii talentați
3) Perfecţionarea corpului didactic
4) Schimbarea infrastructurii școlare
5) Conservarea și întărirea sănătății școlarilor
6) Extinderea autonomiei școlilor
11. Ce aspecte include dezvoltarea unui sistem de sprijin pentru copiii talentați, propus în Inițiativa Educațională Națională NOUA NOASTRA SCOALA?
Răspuns: Este necesar să se dezvolte un mediu creativ pentru a identifica copiii deosebit de supradotați din fiecare școală secundară. Liceenilor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a studia în școli prin corespondență, cu frecvență redusă și la distanță, permițându-le să stăpânească programe de formare de profil, indiferent de locul de reședință. Este necesar să se dezvolte un sistem de olimpiade și competiții pentru școlari, practicarea educației suplimentare, să se elaboreze mecanisme de luare în considerare a realizărilor individuale ale studenților la intrarea în universități.
În același timp, ar trebui dezvoltat un sistem de sprijin pentru copiii talentați. Acestea sunt, în primul rând, instituții de învățământ cu ședere non-stop. Ar trebui diseminată experiența existentă în activitățile școlilor de fizică și matematică și a școlilor-internat la un număr de universități rusești. Pentru copiii care și-au arătat talentele în domenii diverse vor fi organizate activități, mitinguri, școli de vară și de iarnă, conferințe, seminarii și alte evenimente pentru a susține dotația formată.
Lucrul cu copiii supradotați ar trebui să fie viabil din punct de vedere economic. Standardul de finanțare pe cap de locuitor ar trebui determinat în funcție de caracteristicile școlarilor, și nu doar de instituția de învățământ. Profesorul, datorită căruia elevul a obținut rezultate înalte, ar trebui să primească plăți stimulative semnificative.
12. Ce aspecte sunt incluse în conservarea și promovarea sănătății școlarilor, propuse în Inițiativa Educațională Națională NOUA NOASTRA SCOALA?
Răspuns: mese calde echilibrate, îngrijire medicală, inclusiv examen medical la timp, activități sportive, inclusiv activități extracurriculare, implementare de programe preventive, discutarea problemelor cu copiii stil de viata sanatos viața - toate acestea vor afecta îmbunătățirea sănătății lor. În plus, ar trebui să existe o tranziție de la evenimente obligatorii pentru toți la programe individuale pentru dezvoltarea sănătății școlarilor. În 2010, va fi introdus un nou standard pentru educația fizică - cel puțin trei ore pe săptămână, ținând cont caracteristici individuale copii.
Este o abordare individuală care presupune utilizarea tehnologiilor educaționale moderne și crearea de programe educaționale care să trezească interesul copilului pentru învățare. Practicarea învățării individuale, ținând cont de caracteristicile de vârstă, studiul disciplinelor opționale, scăderea generală a încărcăturii clasei sub formă de sesiuni de pregătire clasică, va afecta pozitiv sănătatea școlarilor. Dar aici nu avem nevoie doar de măsuri din partea adulților. Este mult mai important să trezim copiilor dorința de a avea grijă de sănătatea lor, pe baza interesului lor pentru învățare, alegând cursuri adecvate intereselor și înclinațiilor individuale. O viață școlară bogată, interesantă și incitantă va deveni cea mai importantă condiție pentru menținerea și întărirea sănătății.
13. Ce mecanisme de stimulare sunt incluse în Proiectul Naţional Prioritar „Educaţie”?
Răspuns: Proiectul conține două mecanisme principale de stimulare a schimbărilor sistemice necesare în educație. În primul rând, aceasta este identificarea și sprijinirea prioritară a liderilor - „puncte de creștere” a unei noi calități a educației. În al doilea rând, introducerea în practica de masă a unor elemente de noi mecanisme și abordări de management – „centre de cristalizare” a schimbărilor instituționale.
14. Care este scopul sprijinirii celor mai buni profesori în cadrul proiectului național prioritar „Educație”?
Raspuns: Scopul acestui eveniment este de a stimula activitatile didactice si educative ale cadrelor didactice, dezvoltarea potentialului lor creativ si profesional
15. Scopul Programului de stat al orașului Moscova pe termen mediu (2012 - 2016) „Dezvoltarea educației în orașul Moscova („Educația capitală”)”?
Răspuns: Crearea prin educație a condițiilor pentru formarea succesului personal al elevilor și elevilor în societate.
16. Politica prioritară a Guvernului orașului Moscova în domeniul implementării programului de stat „Dezvoltarea educației în orașul Moscova („Educația capitală”), care vizează oferirea unei șanse pentru fiecare copil cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani bătrân, care locuiește în orașul Moscova?
Răspuns: Acoperire 100% a diferitelor forme de educație preșcolară pentru toți copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani care locuiesc în orașul Moscova și au nevoie de diferite forme de educație
17. Cum se realizează îmbunătățirea calității? educatie generalaîn conformitate cu Programul de stat al orașului Moscova pe termen mediu (2012-2016) Dezvoltarea educației în orașul Moscova („Educația capitală”)?
Răspuns: 1.Sprijinul (pe bază competitivă) instituțiilor de învățământ care asigură standardul Moscova de calitate a educației;
2. sprijinirea (pe bază de concurență) a instituțiilor de învățământ general care asigură progresul maxim al realizărilor educaționale individuale pentru toate grupele de elevi;
3. sprijin pentru implementarea proiectelor de dezvoltare pe termen lung a instituțiilor de învățământ dezvoltate pe baza inițiativei Our New School;
4. sprijin (pe bază competitivă) pentru instituțiile de învățământ și rețelele lor inovatoare care implementează proiecte de introducere a tehnologiilor educaționale moderne care să asigure obținerea rezultatelor educaționale necesare vieții și muncii într-o economie inovatoare (dezvoltarea competențelor meta-subiecte, creativitate, competențe de interacțiune socială și interculturală), inclusiv sprijinirea instituțiilor de învățământ general care implementează programe corespunzătoare standarde internaționale(inclusiv programul de Bacalaureat Internațional);
5. sprijinirea (pe bază competitivă) a instituțiilor de învățământ și a rețelelor inovatoare ale acestora care asigură construirea unei traiectorii educaționale individuale (inclusiv în condițiile educației de preprofil și de profil) a elevilor;
6. Crearea de site-uri de internship pentru diseminarea celor mai bune practici
18. În ce scop este determinată ca o prioritate a politicii statului direcția de îmbunătățire a calității și prestigiului programelor de învățământ profesional?
Răspuns: Formarea interpreților calificați și a specialiștilor solicitați de economia Moscovei. Utilizarea pe scară largă a mecanismelor de parteneriat public-privat în învățământul profesional.
19. Ce presupune complexitatea, integrarea și atragerea resurselor externe ca principiu cheie pentru implementarea Programului de stat al orașului Moscova pe termen mediu (2012-2016)?
Răspuns: Obiectivele Programului sunt atinse prin întreaga rețea de instituții și organizații de învățământ situate în orașul Moscova și care oferă servicii educaționale (indiferent de afilierea departamentală și de forma de proprietate). Această abordare ne permite să menținem concurența pozitivă, să folosim resursele în mod eficient, să împărtășim cele mai bune practici și să creăm oportunități maxime pentru construirea traiectoriilor educaționale individuale.
Pentru implementarea acestui principiu vor fi create platforme interdepartamentale de negociere, unde se va elabora strategia și tactica de cooperare, se vor implementa modele de interacțiune și integrare a diverselor tipuri de instituții de învățământ, instituții de cultură, sport, politică de tineret, protecție socială; au fost create parteneriate instituţionale ale instituţiilor de învăţământ de stat cu organizaţiile. Vor fi create condiții pentru dezvoltarea și implementarea potențialului sectorului non-statal de servicii pentru educația și dezvoltarea copiilor, sprijinirea inițiativelor organizațiilor din sectorul non-profit.
20. Care sunt scopurile politicii de stat în domeniul „Învăţământului preşcolar”?
Răspuns: 1) asigurarea disponibilității învățământului preșcolar pentru populație;
2) crearea condițiilor pentru dezvoltarea fizică și psihică deplină a copiilor preșcolari;
3) îmbunătățirea calității învățământului preșcolar pentru a asigura șanse egale de începere a învățământului în școala primară;
4) conservarea și întărirea sănătății copiilor, dezvoltarea culturii fizice;
5) dezvoltarea educației preșcolare incluzive;
6) organizarea suportului psihologic și pedagogic al familiei, sporind competența părinților în materie de educație și dezvoltare.
22. Indicați direcțiile subprogramului „Învățământ general” în conformitate cu Programul de stat al orașului Moscova pe termen mediu (2012-2016) Dezvoltarea educației în orașul Moscova („Educația capitală”).
Răspuns: 1) atingerea de către fiecare elev a rezultatelor educaționale necesare socializării și muncii de succes într-o economie inovatoare;
2) asigurarea egalității de șanse de acces la servicii de calitate de învățământ general și suplimentar, indiferent de zona de rezidență;
3) formarea „generației inovatoare a orașului Moscova” - o galaxie de tineri, pregătiți motivațional, intelectual și psihologic pentru muncă în sectorul inovării orașul Moscova;
4) conservarea și întărirea sănătății copiilor și adolescenților prin crearea condițiilor de salvare a sănătății pentru educație și implementarea programelor pentru formarea unui stil de viață sănătos;
5) individualizarea traseului educațional și organizarea suportului psihologic, medical și pedagogic pentru copiii cu dizabilități și tulburări de dezvoltare;
6) formarea valorilor morale, a identității culturale, a competenței de comunicare, a abilităților de autodeterminare responsabilă în rândul tinerei generații;
7) predarea copiilor migranți a limbii ruse, implementarea programelor de adaptare culturală și integrare a acestora în societatea orașului Moscova.
23. Pe ce aspecte se concentrează subprogramul „Învățământul profesional primar și secundar” în conformitate cu Programul de stat al orașului Moscova pe termen mediu (2012-2016) Dezvoltarea educației în orașul Moscova („Educația capitală” )?
Răspuns: 1) orientarea programelor de învățământ profesional primar și secundar la cerințele pieței muncii, perspectivele de dezvoltare a economiei orașului Moscova;
2) creșterea atractivității programelor de formare profesională, învățământul profesional primar și secundar pentru absolvenții instituțiilor de învățământ;
3) creșterea eficienței interacțiunii dintre instituțiile de învățământ de stat din învățământul secundar profesional și angajatori;
4) îmbunătățirea condițiilor organizatorice, juridice, financiare și economice pentru funcționarea sistemului de învățământ profesional primar și secundar din orașul Moscova pentru îmbunătățirea eficienței activităților, creșterea atractivității investițiilor;
5) asigurarea socializării efective a tinerilor studenți ai orașului Moscova;
6) implicarea instituţiilor de învăţământ de stat din învăţământul primar şi gimnazial profesional în programele de orientare în carieră a elevilor şi elevilor instituţiilor de învăţământ.
Subprogramul „Învățământul profesional primar și secundar” este axat pe consolidarea conexiunii sistemului de învățământ profesional din orașul Moscova cu nevoile reale ale economiei orașului Moscova. Acesta prevede măsuri pentru optimizarea organizatorică, structurală și teritorială a rețelei instituțiilor de învățământ de stat de învățământ profesional, introducerea de noi programe educaționale și instrumente de evaluare a calității educației (inclusiv certificarea independentă). Recunoașterea calificărilor profesionale) pe baza interacțiunii cu angajatorii.
Măsurile de îmbunătățire a condițiilor organizatorice, juridice, financiare și economice pentru funcționarea sistemului de învățământ profesional primar și secundar vor crește volumul producției și prestării de servicii solicitate de organizații și populația Moscovei și vor crește atractivitatea investițională a sistem.
Subprogramul prevede măsuri pentru formarea unui sistem de sprijin îndrumare vocaționalăși autodeterminarea elevilor, care vizează însușirea competențelor de construire a unei cariere educaționale și profesionale.
24. Pe ce aspecte se concentrează subprogramul „Formarea profesională superioară și continuă” în conformitate cu Programul de stat al orașului Moscova pe termen mediu (2012-2016) Dezvoltarea educației în orașul Moscova („Educația capitală” )?
Răspuns: Integrarea tuturor instituțiilor de învățământ de stat care implementează programe de educație profesională superioară și continuă în orașul Moscova într-un singur complex educațional, care va crește semnificativ contribuția universităților la dezvoltarea socio-economică și culturală a Moscovei. Aceasta presupune dezvoltarea unei rețele de instituții de învățământ de stat de învățământ profesional superior și continuu împreună cu autoritățile executive federale, introducerea de noi instrumente de gestionare a calității educației cu participarea angajatorilor, crearea unui mediu informațional unificat pentru învățământul profesional. si piata muncii. În cadrul subprogramului, vor fi create mecanisme de utilizare a potențialului tinerilor studenți în interesul dezvoltării orașului Moscova, inclusiv sprijin competitiv pentru inițiativele studențești, incubatoarele de afaceri și parcuri tehnologice.
25. Ce activități sunt incluse în subprogramul „Managementul calității educației” în conformitate cu Programul de stat al orașului Moscova pe termen mediu (2012-2016) Dezvoltarea educației în orașul Moscova („Educația de capital” )?
Răspuns: Măsuri pentru formarea unui sistem optim de management funcțional și teritorial, expert-analitic și suport organizatoric și tehnic pentru activitățile sistemului de învățământ, informatizarea și automatizarea sistemului de management al educației. Sunt în vigoare măsuri pentru a asigura informarea și părere cu publicul, inclusiv traducerea servicii publiceîn formular electronic, precum și activități de dezvoltare a activităților inovatoare, de cooperare interregională și internațională în domeniul educației.
26. Ce înseamnă foaia de parcurs „Planul de acțiune” „Schimbări în industrii” sfera socială care vizează îmbunătățirea eficienței educației și științei”, aprobată la 30 decembrie 2012?
Răspuns: 1) Implementarea măsurilor care vizează eliminarea cozii pentru înscrierea copiilor în organizațiile de învățământ preșcolar include:
2) Furnizare Calitate superioară Serviciile de educație timpurie includ:
3) Introducerea unui contract efectiv în învățământul preșcolar (în conformitate cu Programul pentru îmbunătățirea treptată a sistemului de salarizare în instituțiile de stat (municipale) timp de 2 ani, aprobat prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 26 noiembrie, 2012) include:
27. Care sunt scopurile schimbărilor din domeniul educației preșcolare identificate de foile de parcurs?
Răspuns: 1. Acordarea de subvenții entităților constitutive ale Federației Ruse pentru cofinanțarea implementării programelor (proiectelor) regionale pentru dezvoltarea învățământului preșcolar;
2. crearea de locuri suplimentare în organizațiile educaționale de stat (municipale) de diverse tipuri, precum și dezvoltarea unor forme variabile de învățământ preșcolar;
3. actualizarea cerințelor privind condițiile de prestare a serviciilor de învățământ preșcolar și monitorizarea implementării acestora;
4. crearea condiţiilor pentru atragerea organizaţiilor neguvernamentale în domeniul învăţământului preşcolar.
5. Asigurarea calității înalte a serviciilor de învățământ preșcolar include:
6. dezvoltarea și implementarea standardelor educaționale ale statului federal pentru învățământul preșcolar;
7.încadrarea sistemului de învățământ preșcolar;
8. elaborarea şi implementarea unui sistem de evaluare a calităţii învăţământului preşcolar.
9. Introducerea unui contract efectiv în învățământul preșcolar (în conformitate cu Programul pentru îmbunătățirea treptată a sistemului de salarizare în instituțiile de stat (municipale) timp de 2 ani, aprobat prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 26 noiembrie, 2012) include:
10.elaborarea și implementarea mecanismelor pentru un contract eficient cu cadrele didactice din organizațiile de învățământ preșcolar;
11. elaborarea și implementarea mecanismelor pentru un contract eficient cu șefii organizațiilor educaționale din învățământul preșcolar în ceea ce privește stabilirea relației dintre indicatorii calității serviciilor publice (municipale) prestate de organizație și eficacitatea conducătorului instituției; organizarea educațională a învățământului preșcolar;
12.suport de informare și monitorizare pentru introducerea unui contract efectiv.
28. Care sunt scopurile schimbărilor din domeniul învăţământului general, determinate de foile de parcurs?
Răspuns: 1. introducerea standardelor educaționale ale statului federal;
2. Formarea unui sistem de monitorizare a nivelului de pregătire și socializare a școlarilor;
3. elaborarea liniilor directoare pentru ajustarea programelor educaționale de bază ale învățământului primar general, general de bază, secundar (complet) general, ținând cont de studiile rusești și internaționale ale realizărilor educaționale ale școlarilor;
4. program de formare și recalificare a personalului pedagogic modern (modernizarea învățământului pedagogic).
5. Asigurarea accesului egal la educație de calitate include:
6. dezvoltarea și implementarea unui sistem de evaluare a calității învățământului general;
7.elaborarea și implementarea programelor regionale de sprijin pentru școlile care funcționează în condiții sociale dificile.
8. Introducerea unui contract efectiv în învățământul general include:
9. dezvoltarea și implementarea mecanismelor pentru un contract eficient cu profesorii din organizațiile de învățământ general;
10. elaborarea și implementarea mecanismelor pentru încheierea unui contract eficient cu șefii organizațiilor educaționale din învățământul general în ceea ce privește stabilirea relației dintre indicatorii calității serviciilor de stat (municipale) prestate de organizație și performanța șefului unei instituții de învățământ; organizarea învăţământului general;
29. Care sunt scopurile schimbărilor din domeniul învățământului suplimentar, determinate de foile de parcurs?
Răspuns: 1. elaborarea și implementarea programelor (proiectelor) pentru dezvoltarea educației suplimentare pentru copii;
2. îmbunătățirea mecanismelor organizatorice și economice pentru asigurarea disponibilității serviciilor de educație suplimentare pentru copii;
3. distribuirea modelelor regionale și municipale de organizare a educației suplimentare pentru copii;
4.crearea condițiilor de utilizare a resurselor sectorului non-statal în furnizarea de servicii de educație suplimentară pentru copii;
5. dezvoltarea și implementarea unui sistem de evaluare a calității educației suplimentare pentru copii.
6. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea tinerilor talente și a copiilor cu motivație ridicată pentru învățare include implementarea Conceptului unui sistem la nivel național de identificare și dezvoltare a tinerelor talente.
7. Introducerea unui contract efectiv în învățământul suplimentar include:
8. dezvoltarea și implementarea mecanismelor pentru un contract eficient cu profesorii organizațiilor de învățământ suplimentar;
9. elaborarea și implementarea unor mecanisme pentru un contract eficient cu șefii organizațiilor educaționale de învățământ suplimentar în ceea ce privește stabilirea relației dintre indicatorii de calitate ai serviciilor de stat (municipale) prestate de organizație și eficacitatea șefului instituției educaționale; organizarea de educație suplimentară;
30. Care sunt scopurile schimbărilor din domeniul formării profesionale și al învățământului secundar profesional, determinate de foile de parcurs?
Răspuns: 1. monitorizarea evaluării activităţilor organizaţiilor care implementează programe de formare profesională şi învăţământ secundar profesional;
2.implementarea programelor regionale de modernizare a învăţământului profesional;
3. Crearea unei rețele de centre multifuncționale de calificări aplicate;
4.suport normativ-legal şi metodologic pentru dezvoltarea formelor de reţea de organizare a programelor educaţionale.
5. Îmbunătățirea calității formării profesionale și a învățământului secundar profesional include:
6. dezvoltarea și implementarea unui sistem de evaluare a calității serviciilor în sistemul de formare profesională și învățământ profesional secundar;
7. Formarea de noi principii de repartizare a misiunilor de stat pentru programele de formare profesională și învățământul secundar profesional.
8. Introducerea unui contract efectiv în sistemul de formare profesională și învățământul profesional secundar cuprinde:
9.elaborarea și implementarea mecanismelor pentru un contract eficient cu profesorii și maeștrii de formare industrială ai organizațiilor care implementează programe de formare profesională și învățământ profesional secundar;
10. elaborarea și implementarea unor mecanisme pentru un contract eficient cu șefii organizațiilor de învățământ din sistemul de formare profesională și învățământul secundar profesional în ceea ce privește stabilirea relației dintre indicatorii calității serviciilor publice (municipale) prestate de organizație și performanța șefului organizației educaționale a sistemului de formare profesională și învățământ profesional secundar;
11.suport de informare și monitorizare pentru introducerea unui contract efectiv.
31. Care sunt scopurile schimbărilor din domeniul științei și tehnologiei identificate de foile de parcurs?
Răspuns: 1.dezvoltarea cercetării științifice fundamentale și aplicate;
2. dezvoltarea unui sistem de instrumente de finanțare a științei pe baze competitive;
3.implementarea proiectelor de creare a unor mari instalații științifice „mega-știință” pe teritoriul Federației Ruse.
4. Îmbunătățirea calității potențialului de resurse umane al științei și a mobilității personalului științific include:
5. formarea unei rețele de laboratoare de cercetare bazate pe instituții de învățământ de învățământ superior, instituții științifice ale academiilor de științe de stat și centre științifice de stat;
6. Îmbunătățirea sistemului de indicatori de evaluare a performanței publicului organizatii stiintifice.
7. Introducerea unui contract efectiv în organizațiile științifice de stat include:
8.elaborarea și implementarea mecanismelor pentru un contract eficient cu oamenii de știință din organizațiile științifice de stat;
9. elaborarea și implementarea mecanismelor pentru un contract eficient cu șefii organizațiilor științifice de stat în ceea ce privește stabilirea relației dintre indicatorii calității serviciilor publice (edilitare) prestate de organizație și performanța șefului științific de stat; organizare;
10.suport de informare și monitorizare pentru introducerea unui contract efectiv.
32. Pe ce principii se bazează politica de stat a orașului Moscova în domeniul protecției muncii?
Răspuns: 1) recunoașterea și asigurarea priorității securității vieții și sănătății lucrătorilor în raport cu rezultatele activităților de producție;
2) interacțiunea și cooperarea autorităților publice ale orașului Moscova cu angajatorii și asociațiile acestora, sindicatele și asociațiile acestora și alte organisme reprezentative, angajații autorizați.
33. Ce tipuri de activități sunt implementate de către conducătorul (directorul) instituției de învățământ?
Răspuns: Efectuează managementul instituției de învățământ în conformitate cu legile și alte acte normative de reglementare, cartea instituției de învățământ. Oferă munca sistematică educațională (educațională) și administrativă și economică (de producție) a unei instituții de învățământ. Asigură implementarea standardului educațional al statului federal, cerințelor statului federal
34. Ce document precizează cerințele pentru modul de desfășurare a procesului de învățământ?
Răspuns: Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN
35. Un profesor, ca persoană fizică, are dreptul de a furniza servicii educaționale plătite elevilor săi pentru a primi venituri suplimentare?
Răspuns: Da, dar numai prin înregistrarea ca antreprenor individual angajat în activitate pedagogică individuală de muncă;
„Activitatea pedagogică individuală de muncă nu este autorizată. La înregistrarea acestuia, solicitantul depune la administrația locală relevantă doar o cerere și un document care confirmă plata taxei de înregistrare ”(Articolul 48, paragraful 2 din Legea Educației). De asemenea, nu este necesară obținerea permisiunii de a desfășura această activitate la locul principal de muncă, chiar dacă este o instituție de învățământ municipală sau de stat.
36. Are dreptate directorul institutiei de invatamant, care nu a permis profesorului sa lucreze, care a refuzat urmatoarea examinare medicala?
Răspuns: Da, în toate cazurile.
„Legea învățământului” Articolul 53. p. 3. Angajații pedagogi ai instituțiilor de învățământ sunt obligați să se supună periodic examinărilor medicale gratuite, care se efectuează pe cheltuiala fondatorului.
37. Al cui comentariu despre metodologia de predare aplicată ar trebui să țină cont profesorul dacă nu este de acord cu conținutul vreunuia dintre aceste comentarii?
Răspuns: Directorul, care solicită o schimbare a metodologiei, deoarece nu asigură calitatea cerută a educației;
Lucrătorii pedagogici au dreptul, la discreția lor, de a alege metode de predare pentru a le utiliza în activitățile lor profesionale (Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, articolul 55, alineatul 4). Nimeni nu are dreptul să-l oblige pe profesor să folosească o metodă sau alta. În cazul în care o astfel de metodologie nu asigură calitatea cerută a educației, administrația școlii, de exemplu, reprezentată de director, are dreptul de a cere profesorului să o schimbe sau să aleagă o altă metodă de predare. Un astfel de drept al administrației școlii rezultă din articolul 32, paragraful 3, paragraful 2 din lege: „o instituție de învățământ este responsabilă în conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse pentru: ... calitatea educației absolvenții săi...”.
38. Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” obligă toți profesorii să treacă la o formă de contract de încheiere a unui contract de muncă cu un termen de muncă stipulat în aceasta?
Răspuns: Nu, Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” nu reglementează această problemă, dar propune să acționeze în conformitate cu legislația muncii.
Legislația actuală a muncii nu folosește conceptul de „contract”. Angajatul și angajatorul intră în Relatii de munca pe baza unui contract de muncă încheiat între ei în conformitate cu Codul Muncii al Federației Ruse (a se vedea Codul Muncii al Federației Ruse, articolul 16). Contractele de munca se pot incheia pe perioada nedeterminata si pe perioada determinata (nu mai mult de 5 ani). Un contract de muncă pe durată determinată ar trebui încheiat numai în cazurile în care există motive suficiente pentru aceasta.
21. În conformitate cu Programul de stat al orașului Moscova pe termen mediu (2012-2016) Dezvoltarea învățământului în orașul Moscova („Educația capitală”) Instituțiile de învățământ de stat din învățământul preșcolar vor primi sprijin în implementarea educației moderne. programe educaționale. Specificați direcțiile acestor programe.
Șefii instituțiilor de învățământ trebuie să își confirme ei înșiși cunoștințele periodic. Acest lucru face posibilă furnizarea organizații educaționale manageri calificati. Certificarea managerilor in acest domeniu are loc atat la intrarea in functie, cat si pe perioada contractului de munca.
Principalele acte normative
Se stabilește certificarea obligatorie statut juridicşef al unei organizaţii educaţionale. Legea rusă „Cu privire la educație” din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ (articolul 51, clauza 4) impune ca persoanele care conduc astfel de instituții să fie certificate atât ca candidat pentru o funcție de conducere, cât și ca lider interimar. Regulamentul se aplică instituțiilor de învățământ de stat și municipale.
Nu există o singură procedură și un termen limită pentru certificare. Acestea depind de departamentul (serviciul) căruia îi este subordonată o anumită organizație educațională. Fiecare dintre ele își dezvoltă propriile comenzi, unde procedura corespunzătoare este descrisă în detaliu. De exemplu, certificarea conducătorilor instituțiilor de învățământ aflate în jurisdicția Ministerului Afacerilor Interne este detaliată prin ordinul Ministerului Afacerilor Interne nr. 267 din 26 mai 2016 și organizațiilor din subordinea Serviciului Fiscal Federal - prin ordin. al Serviciului Fiscal Federal al Federației Ruse Nr. ММВ-7-4 / [email protected] din 02.09.2014.
În cadrul acestui articol, vom analiza modul în care se realizează certificarea șefilor instituțiilor de învățământ din subordinea Ministerului Educației al Federației Ruse. Procedura și termenii de implementare a acesteia sunt reglementate de ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 240 din 16 martie 2015.
Reguli generale
Certificarea unui candidat (candidaților) pentru o poziție responsabilă se realizează în vederea selectării celui mai competent personal de conducere. Rezultatul său negativ nu va permite solicitantului să conducă o organizație educațională.
Atestarea conducătorilor de instituții de învățământ în anul 2018 se efectuează cel puțin 1 dată în perioada de valabilitate a contractului de muncă încheiat cu aceștia, iar pentru a confirma conformitatea șefului cu funcția ocupată - în termen de un an de la data a începerii lucrărilor în acest loc responsabil.
- șefii instituțiilor de învățământ numiți de președintele Federației Ruse/Guvern;
- femei gravide;
- angajații care se află în „concediu de maternitate” / pentru creșterea copilului (până la trei ani).
După părăsirea sărbătorilor specificate, managerii pot fi atestați nu mai devreme de un an de la reluarea activității.
Atestarea conducătorilor instituțiilor de învățământ 2018: procedură
Membrii comisiei de atestare lucrează pe bază de voluntariat, adică gratuit. Componența sa se aprobă prin ordin special al Ministerului Educației, incl. include reprezentanți ai ministerului, autorităților, sindicatelor. Președintele comisiei este ministrul educației al Federației Ruse.
Înainte de a-și verifica competența, șeful transmite comisiei un pachet de documente:
- cerere pentru activități de certificare;
- consimțământul pentru verificarea și prelucrarea informațiilor personale;
- un raport privind implementarea programului de dezvoltare a instituției de învățământ care îi este încredințată și un raport pe anul;
- un extras din hotărârea organului colegial al instituției de învățământ - cu privire la rezultatele luării în considerare a raportului șefului;
- certificat de lipsă de antecedente penale;
- documentație suplimentară - la propria discreție.
Șeful este informat despre ora și locul certificării cu cel puțin șapte zile (lucrătoare) înainte prin scrisoare sau mesaj telefonic. În cazul în care nu se prezintă la ora stabilită fără un motiv întemeiat, sau refuză să verifice, conducătorului unității de învățământ i se aplică sancțiune disciplinară, iar certificarea se reprogramează pentru o dată ulterioară.
Un rezultat pozitiv al atestării este decizia comisiei privind conformitatea angajatului de execuție cu funcția deținută. Dacă rezultatul este negativ, managerului i se recunoaște că nu a promovat certificarea și nu corespunde funcției deținute.
| Numele documentului: | (modificat la 6 septembrie 2018) |
| Numarul documentului: | 1014 |
| Tipul documentului: | Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova |
| Organismul de acceptare: | Departamentul de Educație al orașului Moscova |
| Stare: | actual |
| Publicat: | Documentul nu a fost publicat. Text electronic Documentul a fost pregătit de Kodeks JSC și verificat conform: site-ului oficial al Departamentului de Educație din Moscova www.dogm.mos.ru (copie scanner) din 29.03.2017 |
| Data acceptarii: | 11 august 2016 |
| Data de începere efectivă: | 01 ianuarie 2017 |
| Data revizuirii: | 06 septembrie 2018 |
Cu privire la aprobarea Regulamentului privind procedura și termenele de atestare a șefilor și candidaților pentru funcțiile de șef de organizații educaționale de stat din subordinea Departamentului de Educație al orașului Moscova
Guvernul de la Moscova
DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA
ORDIN
Cu privire la aprobarea Regulamentului privind procedura și termenele de atestare a șefilor și candidaților pentru funcțiile de șef de organizații educaționale de stat din subordinea Departamentului de Educație al orașului Moscova
Document modificat de:
(intrat în vigoare la 1 ianuarie 2017);
;
;
;
;
;
;
;
.
____________________________________________________________________
În conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Regulamentul Departamentului de Educație al orașului Moscova, aprobat prin Decretul Guvernului Moscovei din 27 septembrie 2011 N 447-PP
Eu comand:
1. Aprobarea Regulamentului privind procedura și termenele de atestare a șefilor și candidaților pentru funcțiile de șef al organizațiilor educaționale de stat din subordinea Departamentului de Educație al orașului Moscova (anexă).
3.1. Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 30 aprilie 2015 N 201 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind procedura de atestare a șefilor și candidaților pentru funcțiile de șef de organizații educaționale de stat din subordinea Departamentului Educației din Orașul Moscova”.
3.2. Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 26 mai 2015 N 241 „Cu privire la amendamentele la Ordinul Departamentului Educației al orașului Moscova din 30 aprilie 2015 N 201” .
3.3. Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 09 iunie 2015 N 293 „Cu privire la suspendarea anumitor prevederi din ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 30 aprilie 2015 N 201” .
3.4. Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 24 iulie 2015 N 1291 „Cu privire la amendamentele la Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 30 aprilie 2015 N 201” .
3.5. Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 13 august 2015 N 2014 „Cu privire la suspendarea clauzei 3.9 din anexa la ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 30 aprilie 2015 N 201” .
3.6. Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 22 octombrie 2015 N 2825 „Cu privire la amendamentele la Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 30 aprilie 2015 N 201” .
3.7. Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 13 noiembrie 2015 N 2865 „Cu privire la amendamentele la Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 30 aprilie 2015 N 201” .
3.8. Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 16 decembrie 2015 N 3551 „Cu privire la amendamentele la Ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 13 august 2015 N 2014” .
4. Îmi rezerv controlul asupra implementării prezentului ordin.
Seful departamentului
educația orașului Moscova
I.I.Kalina
Apendice. Reglementări privind procedura și termenele de atestare a șefilor și candidaților pentru funcțiile de șef de organizații educaționale de stat din subordinea Departamentului de Educație al orașului Moscova
Apendice
la ordinul Departamentului
educația orașului Moscova
din data de 11 august 2016 N 1014
1. Dispoziții generale
1.1. Regulamentele privind procedura și condițiile de certificare a șefilor și candidaților pentru funcțiile de șef de organizații educaționale de stat din subordinea Departamentului de Educație al orașului Moscova (denumite în continuare Regulamente) determină procedura și termenele pentru obligativitatea certificarea șefilor și candidaților pentru respectarea funcției de șef al unei organizații educaționale de stat din subordinea Departamentului de Educație al orașului Moscova, implementând programe educaționale preșcolar, primar general, de bază general, secundar general, învățământ secundar profesional, programe de formare profesională de bază, programe suplimentare de învățământ general, suplimentare programe profesionale(în continuare - organizații educaționale).
(Clauză modificată prin ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 6 septembrie 2018 N 359.
1.2. Certificarile sunt supuse:
- șefii organizațiilor educaționale de stat (în continuare - șefi);
- candidații la funcțiile de șefi ai organizațiilor educaționale de stat (denumite în continuare candidați), inclusiv adjuncții, ca șefi interimar ai organizațiilor educaționale pe perioada absenței acestuia.
1.3. Certificarea candidaților și a managerilor este obligatorie.
1.3.1. Certificarea managerilor se realizează pentru a confirma conformitatea calificărilor acestora cu cerințele pentru funcția pe care o dețin.
1.3.2. Certificarea candidaților se realizează pentru a stabili conformitatea calificărilor acestora cu cerințele pentru postul de șef al unei organizații de învățământ.
1.4. Principalele obiective ale certificării sunt:
- determinarea nivelului de cunoaștere a legislației, actelor normative, reglementărilor, instrucțiunilor și altor documente care reglementează activitățile din domeniul educației;
- stimularea îmbunătățirii intenționate și continue a nivelului de calificare, a creșterii profesionale personale, a utilizării tehnologiilor, metodelor și mijloacelor de management eficiente și moderne;
- îmbunătățirea eficienței și calității activităților de management;
- identificarea perspectivelor de utilizare a potenţialului managerilor şi candidaţilor.
1.5. Principiile principale ale certificării sunt publicitatea, deschiderea, colegialitatea.
1.6. Atestarea managerilor și a candidaților este efectuată de o comisie de atestare creată de Departamentul Educației din orașul Moscova (denumită în continuare Comisia de atestare).
1.7. Certificarea managerilor și candidaților se realizează în două etape: trecerea testelor de calificare și un interviu cu Comisia de Certificare.
2. Procedura de atestare a managerilor
2.1. Următoarea certificare a managerului se efectuează nu mai devreme de 5 luni și nu mai târziu de 2 luni înainte de expirarea rezultatelor certificării stabilite anterior.
2.2. Certificarea extraordinară a șefului se efectuează:
- prin decizie a Departamentului Educației al orașului Moscova (denumit în continuare Departamentul) din cauza indicatorilor de performanță scăzuti ai organizației educaționale, în prezența reclamațiilor justificate, în urma rezultatelor inspecțiilor, în urma cărora încălcările au fost dezvăluite etc.;
- prin decizie personală a conducătorului organizaţiei de învăţământ.
Pe baza rezultatelor unei certificări extraordinare se stabilește o nouă perioadă de valabilitate a rezultatelor certificării. Valabilitatea rezultatelor certificării stabilite anterior încetează.
2.3. Cererea de certificare a conducătorului organizației de învățământ (denumită în continuare cerere) se transmite sub forma unui document electronic utilizând rețelele publice de informare și telecomunicații, inclusiv prin intermediul internetului, către organizația care însoțește procedura de certificare în conformitate cu cu Secțiunea 5 din prezentul Regulament.
La cererea de certificare se anexează copii ale documentelor:
- despre educație (de bază și suplimentară),
- cu pregătire avansată (pentru ultimii 3 ani),
- o fișă de atestare sau un extras din ordin privind rezultatele atestării anterioare (dacă există).
2.4. Șeful trimis pentru atestare extraordinară depune o cerere la Comisia de Atestare în cel mult 5 zile lucrătoare după ce Departamentul ia o decizie cu privire la necesitatea efectuării unei atestări extraordinare.
2.5. Organizația care însoțește procedura de atestare, în cel mult cinci zile lucrătoare de la data primirii cererii, efectuează o examinare tehnică a documentelor anexate cererii.
2.6. Durata procedurii de atestare este de cel puțin două și nu mai mult de patru luni de la data primirii cererii și până la decizia Comisiei de atestare.
La cererea scrisă a managerului atestat, dacă există motive întemeiate, procedura de certificare poate fi prelungită, dar nu mai mult de o lună.
2.7. Organizația care însoțește procedura de certificare, în legătură cu managerii care merg la certificare, cu cel puțin trei luni înainte de expirarea certificării anterioare, trimite o cerere de informare către Departament (departamentul de lucru cu apelurile cetățenilor, departamentul de dezvoltare). al administrației publice și al relațiilor publice, supravegherea departamentului și controlul în domeniul educației), Instituția Trezoreriei de Stat a orașului Moscova, Serviciul de control financiar (denumit în continuare SFC) privind prezența și rezultatele apelurilor cetățenilor, inspecții, precum și rapoarte în sursele media oficiale, luate în considerare de serviciul de presă al Departamentului (Anexă).
Rezultatele solicitării de informații sunt transmise organizației care însoțește procedura de certificare în cel mult 5 zile lucrătoare pentru familiarizarea ulterioară a managerilor și a contabilității în pregătirea procedurilor de certificare (testare, formarea unui certificat de certificare).
Rezultatele solicitării de informații sub forma unui document electronic sunt transmise managerului certificat pentru revizuire în cel mult 10 zile lucrătoare de la data depunerii cererii.
Managerul certificat nu are dreptul de a face modificări și ajustări la rezultatele solicitării de informații.
2.8. Managerul, în termen de cel mult 45 de zile lucrătoare de la data depunerii cererii, este obligat să se înscrie și să promoveze teste de calificare sub formă de testare folosind sistem automatizat(în continuare - testare).
În timpul certificării, șeful are dreptul de a fi testat de cel mult trei ori în termen de 45 de zile lucrătoare de la data cererii.
2.9. Testarea se desfășoară în cinci module: „Managementul resurselor umane”, „Managementul resurselor”, „Managementul proceselor”, „Gestionarea rezultatelor”, „Gestionarea informațiilor”.
Testul este considerat a fi trecut cu succes dacă calitate generală finalizarea testului cel puțin 70% și pentru fiecare dintre modulele sale cel puțin 50%.
2.10. Dacă toate cele trei încercări de testare sunt trecute cu un rezultat mai mic decât cel specificat în clauza 2.9 din prezentul Regulament, prima etapă de certificare este considerată finalizată, șefului nu i se permite să treacă la a doua etapă și este recunoscut ca neadecvat pentru postul ocupat de ordin. al Departamentului.
2.11. Caracteristici ale testării:
2.11.1. Numărul de module pentru testare este determinat individual pentru fiecare șef al organizației educaționale.
2.11.2. Șefii organizațiilor educaționale care au ocupat primele 300 de locuri în clasamentul contribuției școlilor la educația de calitate a școlarilor din Moscova pe baza rezultatelor anului universitar anterior certificării (denumite în continuare șefi de școli incluse în TOP- 300) și care au lucrat în această organizație de învățământ timp de cel puțin doi ani sunt scutiți de promovarea testelor, dacă la momentul depunerii cererii de certificare, toți directorii adjuncți sunt atestați pentru conformitatea cu funcția de șef al organizației de învățământ, în absența penalităților, a reclamațiilor justificate, precum și a instrucțiunilor autorităților de reglementare și dacă există rezultate pozitive ale solicitării de informații specificate în clauza 2.7 din prezentul Regulament.
2.11.3. Conducătorii de școli incluse în TOP-300 sunt testați pe baza rezultatelor unei solicitări de informații despre disponibilitatea și rezultatele apelurilor cetățenilor, inspecțiilor, precum și a rapoartelor media cu privire la organizațiile lor educaționale:
- managerii care au adjuncți neacreditați pentru asigurarea calității educației și implementarea procesului de învățământ (pentru conținutul educației, pentru controlul calității educației, pentru creștere, socializare și educație suplimentară), sunt testați în modulele „Management”. a proceselor”, „Managementul rezultatelor”;
- managerii care au primit instrucțiuni de la SFC în perioada de intercertificare sau care nu au adjuncți atestați pentru managementul resurselor și activități financiar-economice sunt testați în modulul „Managementul resurselor”;
- managerii care au justificat contestaţii negative la Direcţie de la disciplinele procesului de învăţământ sunt testaţi la modulul „Managementul resurselor umane”;
- lideri care au încălcat regulile de furnizare a informațiilor în perioada de inter-certificare, care nu au avut feedback sau au avut feedback negativ despre activitățile unei organizații educaționale în mass-media la nivel regional și federal (surse oficiale luate în considerare de către serviciul de presă al Departamentului), sunt testate pe modulul Management Informațional;
- lideri care au acțiune disciplinară sunt testate în toate modulele.
2.11.4. Conducătorii de școli care nu sunt incluși în TOP-300 sunt testați în toate modulele.
2.11.5. Un manager care trece printr-o certificare extraordinară prin decizie a Departamentului este testat în toate modulele.
2.11.6. Șeful unei școli incluse în TOP-300, care este în curs de certificare extraordinară din proprie inițiativă, este testat în conformitate cu clauza 2.11.2 și clauza 2.11.3.
2.12. Pentru atestarea șefului, cu 14 zile lucrătoare înainte de ședința Comisiei de Certificare, se formează un certificat de atestare sub forma unui document electronic, care cuprinde:
- date obtinute din informatii sisteme analitice Departament;
- rezultatele solicitării de informații în conformitate cu clauza 2.7 din prezentul Regulament;
- rezultatele testului;
- propuneri ale președintelui consiliului de administrație interraional cu privire la perioada pentru care șeful poate fi atestat;
- recomandări ale responsabililor cu implementarea proiectelor orașului, privind certificarea conducătorilor organizațiilor educaționale, profesori care a adus cea mai mare contribuție la implementarea proiectelor orașului pe o perioadă de 5 ani.
(Cratima este inclusă suplimentar prin ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 20 februarie 2017 N 53 prin ordinul Departamentului Educației al orașului Moscova din 21 februarie 2018 N 52.
Conducătorul, cu cel mult 5 zile lucrătoare înainte de şedinţa Comisiei de atestare, este obligat să se familiarizeze cu certificatul de atestare împotriva semnării. Nu sunt permise modificări și ajustări ale certificatului de atestare, generate conform sistemelor informatice analitice ale Departamentului.
2.13. Șeful participă personal la ședința Comisiei de atestare. În cazul în care este imposibil să asiste la ședință, șeful trebuie să notifice acest lucru secretarului responsabil cu cel puțin o zi lucrătoare înainte de data stabilită.
Înainte de începerea interviului, șeful informează verbal membrii comisiei despre prezența sau absența unor informații suplimentare cu privire la procedura de desfășurare a certificării sale.
2.14. Comisia de atestare examinează certificatul de atestare, efectuează un interviu cu șeful, îl ascultă pe președintele consiliului de administrație interdistrital relevant, consilierul departamentului de inspecție a raioanelor administrative al Oficiului de Supraveghere și Control de Stat în Sfera Educației. Departamentul de Educație al orașului Moscova și ia una dintre următoarele decizii:
- corespunde funcției de șef al organizației de învățământ;
- corespunde funcției de șef al organizației de învățământ, ținând cont de recomandări;
- nu corespunde funcției de șef al organizației de învățământ.
2.15. Capul este certificat pe o perioada de pana la 5 ani. Daca in timpul atestarii conducatorului de catre Comisia de Atestare se dau recomandari, perioada de valabilitate a rezultatelor atestarii este de 3 ani.
(Clauză modificată prin ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 15 iunie 2017 N 405.
2.16. În ceea ce privește șefii organizațiilor educaționale cu titlul onorific „Profesorul Poporului al Federației Ruse”, decizia privind respectarea funcției deținute se prelungește automat o dată la 5 ani. În același timp, acești manageri sunt scutiți de promovarea probelor de calificare și a interviurilor cu Comisia de Atestare.
prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 10 noiembrie 2017 N 1126.
În raport cu șefii organizațiilor de învățământ care au recomandări de la responsabilii de implementarea proiectelor orașului, Comisia de Atestare ia o decizie privind adecvarea postului ocupat pe baza unui certificat de atestare. În același timp, acești manageri sunt scutiți de promovarea primei etape - teste de calificare.
(Alineatul este inclus suplimentar prin ordinul Departamentului pentru Educație al orașului Moscova din 20 februarie 2017 N 53; astfel cum a fost modificat prin ordinul Departamentului Educației al orașului Moscova din 21 februarie 2018 N 52.
2.17. Să recunoască indicatorii de performanță ai organizațiilor educaționale utilizați în ordinul Departamentului Educației din Moscova din 30 octombrie 2014 N 862 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind salarizarea șefilor de organizații educaționale de stat din subordinea Departamentului de Educație al orașului Moscova” ca indicatori care reflectă rezultatele activităților de management ale șefilor organizațiilor educaționale.
Lista șefilor organizațiilor educaționale care au prezentat rezultate înalte de management este furnizată președintelui Comisiei de atestare de către Departamentul de analiză economică al Departamentului de Educație din Moscova pe baza rezultatelor monitorizării anuale a acestor indicatori până la 15 martie a anului curent. .
În ceea ce privește șefii organizațiilor de învățământ cuprinse în lista șefilor care au dat rezultate ridicate în activități manageriale, Comisia de Atestare decide asupra adecvării funcției ocupate pe baza certificatului de atestare. În același timp, acești manageri sunt scutiți de promovarea primei etape - teste de calificare.
(Alineatul este inclus suplimentar prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 10 aprilie 2017 N 109)
3. Procedura de atestare a candidaţilor
3.1. Certificarea unui candidat se efectuează pe baza unei cereri de certificare (denumită în continuare cerere), care este transmisă organizației sub forma unui document electronic utilizând rețelele publice de informații și telecomunicații, inclusiv prin intermediul internetului. care însoțește procedura de certificare în conformitate cu secțiunea 5 din prezentul regulament.
La cererea de certificare se anexează următoarele documente:
- profilul candidatului;
- copie cartea de muncași (sau) alt document care confirmă activitatea de muncă;
- copii ale documentelor privind educația (de bază și suplimentare),
- copii ale documentelor privind formarea avansată din ultimii trei ani,
- o copie a fișei de certificare sau un extras din comandă pe baza rezultatelor certificării anterioare (dacă există);
(Cratima este inclusă suplimentar prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 21 februarie 2018 N 52)
Copiile documentelor sunt certificate de angajatorul candidatului. Dacă candidatul nu lucrează temporar, atunci copiile documentelor sunt certificate de organizația care însoțește procedura de certificare.
3.2. Organizația care însoțește procedura de atestare, în cel mult 10 zile lucrătoare de la data primirii cererii, efectuează o examinare tehnică a documentelor anexate cererii.
3.3. Pe baza rezultatelor examinării tehnice a documentelor, candidatului i se refuză procedura de atestare dacă:
- motive care împiedică angajarea în activități pedagogice și restricții privind angajarea în domeniul educației;
- încetarea contractului de muncă conform articolului 81, alineatele 3, , , -11 din Codul Muncii al Federației Ruse.
(Cratima se află în formularea introdusă în vigoare la 1 ianuarie 2017 prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 26 decembrie 2016 N 1204.
3.4. Comisia de Certificare admite la certificare candidații care nu au pregătire specială prevăzută de cerințele CEN și (sau) standard profesional, dar având suficientă experiență practică în sistemul de învățământ al orașului Moscova și competență profesională. În acest caz, candidații trebuie să trimită o evaluare a angajatorului care să conțină o evaluare a acestora activitate profesionalăţinând cont de eficacitatea şi semnificaţia acesteia pentru dezvoltarea unei organizaţii educaţionale.
3.5. Candidatul trebuie să se înscrie pentru testare în termen de 45 de zile lucrătoare de la data înscrierii.
Conform cererii, candidatul are dreptul la două încercări de testare.
Dacă în termen de 45 de zile lucrătoare de la data depunerii cererii candidatul nu s-a înscris la testare, atunci pentru a relua procedura de certificare este necesară retranspunerea cererii.
3.6. Testarea se desfășoară în cinci module: „Managementul resurselor umane”, „Managementul resurselor”, „Managementul proceselor”, „Gestionarea rezultatelor”, „Gestionarea informațiilor”.
Rezultatul testului este considerat pozitiv dacă calitatea generală a testului este de cel puțin 70% și pentru fiecare dintre modulele sale este de cel puțin 50%.
Dacă rezultatele testului sunt mai mici de 70% din calitatea globală a testului și (sau) mai puțin de 50% pentru unul dintre modulele acestuia, atunci procedura de atestare pentru acest candidat este încheiată, iar Comisia de Atestare nu ia în considerare candidatura acestuia la o întâlnire.
Candidații care au recomandări de la responsabilii de implementare a proiectelor orașului sunt scutiți de promovarea primei etape de atestare - probe de calificare sub formă de testare.
(Alineatul este inclus suplimentar prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 21 februarie 2018 N 52)
3.6.1. Rezultatul testului este valabil timp de un an de la data trecerii acestuia.
(Clauza 3.6.1 cu modificările ulterioare, a intrat în vigoare la 1 ianuarie 2017 prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 26 decembrie 2016 N 1204.
3.6.2. candidat, de succes testat, și recunoscut de Comisia de Atestare ca neadecvat pentru funcția de șef, are dreptul de a solicita un al doilea interviu la Comisia de Atestare, dar nu mai mult de trei ori în perioada de valabilitate a rezultatului testului.
(Clauza 3.6.2 cu modificările ulterioare, a intrat în vigoare la 1 ianuarie 2017 prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 26 decembrie 2016 N 1204.
3.6.3. Clauza a devenit nulă la 1 ianuarie 2017 - ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 26 decembrie 2016 N 1204 ..
3.7. Pentru certificarea unui candidat, se generează un certificat de atestare sub forma unui document electronic, care include:
- informatii obtinute din documentele furnizate de candidat;
- rezultatele testului;
- recomandări ale responsabililor de implementarea proiectelor urbane (dacă există).
(Cratima este inclusă suplimentar prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 21 februarie 2018 N 52)
Candidatul, cu cel mult 3 zile lucrătoare înainte de şedinţa Comisiei de Atestare, este obligat să se familiarizeze cu certificatul de atestare.
3.8. Candidatul este prezent personal la sedinta Comisiei de Atestare. În absența unui candidat la ședință, candidatura acestuia nu este luată în considerare.
3.9. Comitetul de certificare analizează certificatul de certificare, efectuează un interviu cu candidatul și ia una dintre următoarele decizii:
- corespunde funcției de șef al organizației de învățământ pe o perioadă de 5 ani;
- corespunde funcției de șef al organizației de învățământ pe o perioadă de 3 ani;
prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 15 iunie 2017 N 405.
Corespunde funcției de șef al unei organizații de învățământ pe o perioadă de 3 ani, ținând cont de recomandări;
(Cratima din formulare pusă în vigoare prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 15 iunie 2017 N 405.
Nu corespunde funcției de șef al organizației de învățământ.
3.9.1. Candidații pentru care peste 80% dintre membrii Comisiei de Atestare au votat pozitiv sunt incluși în listele rezervei de conducere a Departamentului de Educație din Moscova.
(Clauza 3.9.1 este inclusă suplimentar prin ordinul Departamentului de Educație al orașului Moscova din 6 decembrie 2017 N 1155)
3.10. Perioada de valabilitate a rezultatelor de atestare a candidatului este de 3 ani.
(Alineatul astfel cum a fost modificat. pus în vigoare prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 15 iunie 2017 N 405.
Perioada de valabilitate a rezultatelor atestarii unui candidat este de 5 ani pe perioada atestarii functionarilor publici:
- acționează în calitate de adjuncți ai șefilor de departament;
- acționează ca șefi de departamente ai Departamentului de Educație al orașului Moscova;
- acționează în calitate de consilieri ai Direcției de inspecție a raioanelor administrative din cadrul Oficiului de Supraveghere și Control de Stat în Sfera Învățământului al Departamentului, atestați anterior pentru îndeplinirea funcției de șef al unei organizații de învățământ din subordinea Departamentului, și care au a îndeplinit toate recomandările care le-au fost date prin decizie a Comisiei de atestare;
- transferat să lucreze în structura Departamentului din funcția de șef al unei organizații de învățământ din subordinea Departamentului.
prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 26 decembrie 2016 N 1204.
Pentru actualii directori adjuncți ai școlilor incluse în TOP-300, atestarea este permisă pe o perioadă de 5 ani, dacă adjunctul a lucrat în această organizație de cel puțin doi ani, a fost anterior atestat pentru conformitatea cu funcția de șef. a unei organizații de învățământ din subordinea Departamentului și a respectat toate recomandările care i-au fost date prin decizie a Comisiei de atestare.
4. Procedura de lucru a Comisiei de atestare
4.1. Componența personală a Comisiilor de atestare și numărul acestora se aprobă prin ordin al Departamentului.
Comisia include reprezentanți ai Departamentului, președintele sau vicepreședintele organizației orașului Moscova a sindicatului lucrătorilor din învățământul public și știința Federației Ruse, organizații subordonate Departamentului, persoane publice, reprezentanți ai învățământului superior, organizații publice , precum și președinții consiliilor de administrație interdistricte ale organizațiilor educaționale și consilierii departamentului de inspecție districtele administrative ale Departamentului de Supraveghere și Control de Stat în Sfera Educației al Departamentului de Educație al orașului Moscova.
(Alineat modificat prin ordinul Departamentului Educației al orașului Moscova din 21 aprilie 2017 N 172.
4.2. Calitatea de membru al Comisiei de Atestare include:
- presedinte;
- vicepresedinte;
- secretar executiv;
- membri ai Comisiei de atestare.
4.3. Preşedinte:
- desfășoară conducerea generală a activităților Comisiei de atestare;
- conduce ședințele Comisiei de atestare;
- formează decizii ale Comisiei de atestare;
- exercită controlul general asupra punerii în aplicare a deciziilor luate de Comisia de atestare.
4.4. Vicepreședintele, în absența Președintelui și (sau) în numele acestuia, conduce ședințele Comisiei de Atestare și acționează în calitate de Președinte.
În caz de absență temporară a președintelui Comisiei de atestare și a supleanților acestuia, atribuțiile președintelui Comisiei de atestare sunt îndeplinite de către președintele sau vicepreședintele Comisiei de atestare de altă componență, aprobată prin ordin al Departamentului.
În cazul în care este imposibilă participarea la ședința Comisiei de atestare, președintele, vicepreședintele și secretarul executiv au dreptul să încredințeze executarea împuternicirilor lor unui reprezentant din altă componență a Comisiei de atestare în baza unei procuri. În absența președintelui organizației orașului Moscova a sindicatelor lucrătorilor din învățământul public din Federația Rusă dintr-un motiv întemeiat, acesta poate fi înlocuit de o persoană cu o procură executată corespunzător din partea organizației sindicale a orașului Moscova. lucrătorilor din învățământul public al Federației Ruse.
(Alineatul a fost inclus suplimentar de la 1 ianuarie 2017 prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 26 decembrie 2016 N 1204)
4.5. Secretar executiv:
- asigură procesarea cererilor de certificare și a altor documente furnizate de către certificat;
- asigură pregătirea organizatorică pentru ședințele Comisiei de Atestare;
- informează membrii Comisiei de atestare și managerii și candidații atestați (denumite în continuare atestați) despre locul, data și ora ședinței;
- formează ordinea de zi a ședințelor, rezumă certificatele de atestare și le înaintează Comisiei de atestare;
- tine procese-verbale ale sedintelor Comisiei de Atestare;
- intocmeste proiecte de comenzi pe baza rezultatelor certificarii;
- intocmeste extrase din comenzi pentru fiecare persoana atestata in vederea transferului catre angajatorul sau atestat.
4.6. Membrii Comisiei de Atestare participă personal la ședințele Comisiei de Atestare.
4.7. Președintele consiliului director interraional al organizațiilor de învățământ este invitat la o ședință a Comisiei de atestare și participă la vot numai atunci când examinează probleme de atestare a șefilor organizațiilor de învățământ situate pe teritoriul consiliului.
Consilierul Departamentului pentru Inspecția Districtelor Administrative al Departamentului de Supraveghere și Control de Stat în Sfera Educației al Departamentului de Educație al Orașului Moscova este invitat la o ședință a Comisiei de Atestare și participă la vot numai atunci când ia în considerare probleme de atestare a conducătorilor organizaţiilor de învăţământ din circumscripţia administrativă supravegheată de acesta.
(Alineatul este inclus suplimentar prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 21 aprilie 2017 N 172)
4.8. Ședința Comisiei de atestare este considerată competentă dacă la ea participă cel puțin jumătate din numărul total al membrilor săi.
4.9. Decizia Comisiei de atestare se ia cu majoritate simplă de voturi - mai mult de 50 la sută din voturile întregii componențe a Comisiei de atestare prezentă la ședință, prin vot electronic secret.
(Alineatul astfel cum a fost modificat, intrat în vigoare la 1 ianuarie 2017 prin ordin al Departamentului de Educație al orașului Moscova din 26 decembrie 2016 N 1204.
În cadrul ședinței, persoana atestată face cunoștință cu rezultatele votului, care sunt afișate pe tabloul de bord electronic.
Decizia Comisiei de Atestare se comunică persoanei atestate imediat după afișarea rezultatelor votării pe tabloul de bord electronic.
La promovarea atestarii, conducatorul atestat, care este membru al Comisiei de Atestare, nu participa la votul candidaturii sale.
4.10. Hotărârea Comisiei de atestare se întocmește într-un protocol, care se semnează de către președinte, vicepreședinți, secretar executiv și membrii Comisiei de atestare care au participat la vot.
4.11. Decizia Comisiei de atestare privind rezultatele atestarii se aprobă prin ordin al Departamentului.
4.12. Extrase din ordin în baza rezultatelor certificării se eliberează celor care sunt certificati la îndemână contra semnăturii.
4.12.1. Un extras din ordin în baza rezultatelor certificării șefului se păstrează în dosarul personal al acestuia.
4.12.2. La întocmirea unui contract de muncă cu un candidat atestat, un extras din comandă este stocat în dosarul său personal.
4.13. Litigiile privind încălcarea procedurii de atestare a managerilor și candidaților stabilite prin Regulamente sunt analizate în conformitate cu legislația Federației Ruse.
4.14. Persoana atestată are dreptul de a depune contestație cu privire la încălcarea procedurii de certificare stabilite prin Regulament.
Nu se acceptă contestații privind conținutul și structura sarcinilor de testare, interviurile cu membrii Comisiei de Atestare.
4.15. Contestația se depune sub forma unui document electronic în termen de trei zile lucrătoare de la finalizarea procedurii de atestare la organizația care însoțește procedura de atestare și se examinează de către comisia de contestație în termen de șapte zile lucrătoare de la data primirii acesteia.
4.16. Componența comisiei de contestație se aprobă prin ordin al Departamentului.
4.17. Comisia de Apel organizează verificarea informațiilor conținute în contestație și ia una dintre următoarele decizii:
- la satisfacerea recursului;
- respingerea recursului.
4.18. Decizia comisiei de contestație se întocmește într-un proces verbal. Persoana atestată este informată cu privire la decizia Comisiei de Apel în termen de două zile lucrătoare la adresa de e-mail indicată de aceasta.
5. Suport organizatoric, metodologic și informațional și tehnic pentru certificare
5.1. Sprijinul organizatoric, metodologic și de informare și tehnic pentru procedura de atestare este realizat de Instituția Autonomă de Învățământ Superior de Stat a orașului Moscova „Institutul de Educație Deschisă din Moscova” (denumit în continuare Institutul de Învățământ Deschis din Moscova).
5.2. Institutul de Educație Deschisă din Moscova:
- acceptă și înregistrează cererile de certificare de la manageri și candidați în formular documente electronice utilizarea rețelelor publice de informații și telecomunicații, inclusiv utilizarea internetului;
- organizeaza acceptarea documentelor si materialelor necesare activitatii Comisiei de atestare;
- elaborează formulare de cerere de atestare, certificate de atestare, chestionarul unui candidat și le coordonează cu Comisia de atestare, precum și asigură plasarea acestora în domeniul public;
- efectuează expertiza tehnică a documentelor depuse spre certificare;
- formeaza grafice pentru testare, le aduce la cunostinta certificatului;
- asigură testarea;
- organizează suport informaţional-analitic, organizatoric şi tehnic pentru activitatea Comisiei de atestare;
- elaborează întrebări și sarcini pentru testare cu implicarea specialiștilor (dacă este necesar);
- conduce aprobarea sarcinilor de testare de către membrii Comisiei de atestare;
- se dezvoltă instrucțiuni privind organizarea procedurii de certificare;
- Ofera suport psihologic pentru certificati;
- asigura dezvoltarea si functionarea resursă electronicăînsoțirea certificării candidaților și managerilor;
- menține o bază de date și o arhivă a managerilor și candidaților care au promovat procedura de atestare;
- prezintă documentația de raportare a rezultatelor certificării la solicitarea Departamentului.
Apendice. Formular de solicitare de informatii
Apendice
Valori de interogare | Solicitați rezultatul | Module pentru testare | Furnizor de informații |
|
Disponibilitatea directorilor adjuncți neacreditați: | ||||
Pe problemele asigurării calității educației și | Administrarea procesului | Departamentul Dezvoltarea Resurselor Umane |
||
implementarea procesului educațional | Managementul rezultatelor | sistemelor de învățământ |
||
Managementul resurselor și activități financiare și economice | Managementul resurselor | |||
Instrucțiuni primite ca urmare a inspecțiilor efectuate de autoritățile de reglementare | Managementul resurselor | SFC, departamentul de supraveghere si control de stat in domeniul invatamantului, catedra de analiza economica, serviciu contract |
||
Contestații la Departament de la subiectele procesului de învățământ (negativ justificat) | Managementul personalului | departament pentru lucrul cu apelurile cetăţenilor |
||
Încălcări ale regulilor de furnizare a informațiilor | Administrarea informației | departamentul de coordonare și planificare, |
||
Lipsa de informare despre activitățile organizației educaționale în sursele media luate în considerare de serviciul de presă al Departamentului | Administrarea informației | departamentul de dezvoltare a tehnologiei informației, |
||
Disponibilitatea confirmată recenzii negative despre activitățile organizației educaționale în sursele media înregistrate de serviciul de presă al Departamentului | Administrarea informației | administrația publică și relațiile publice |
||
Prezența măsurilor disciplinare | Managementul personalului Managementul resurselor Administrarea procesului Managementul rezultatelor Administrarea informației | departamentul de coordonare și planificare |
Testul „Sarcini pentru șef (director)
instituție educațională"
(exemple de opțiuni utilizate)
Dragă lider!
După ce ați citit fiecare sarcină, alegeți cel mai corect (complet) răspuns din ea, după părerea dvs., și indicați numărul acestuia în foaia de răspuns pentru acest test. Abrevierea folosită: OU - instituție de învățământ general.
Opțiunea 1.
161. În conformitate cu „Convenția cu privire la drepturile copilului”, în statele în care există minorități etnice, un copil dintre acestea se poate bucura de...
1) limba maternă și trebuie să cunoască limba de stat;
2) limba maternă și practica religia lor;
3) cultura lor.
171. Participanții la procesul de învățământ al instituțiilor de învățământ sunt...
1) studenți și cadre didactice;
2) personalul didactic și personalul de serviciu;
3) elevi, părinți și profesori.
181. Directorul instituției de învățământ, la angajarea unui cadru didactic, înainte de semnarea unui contract de muncă, este obligat să-l familiarizeze cu ...
1) un ordin de angajare;
2) regulamente interne și altele acte locale(sub vopsire);
3) acord comun, regulamente interne și alte acte locale (sub semnătură).
191. Sarcina principală a șefului (directorului) instituției de învățământ este ...
1) crearea condiţiilor şi organizarea procesului pedagogic al instituţiei;
2) conducerea directă și conducerea activităților instituției;
3) desfășoară educație și formare în conformitate cu Carta instituției.
201. Ce tipuri de activități sunt implementate de către conducătorul (directorul) instituției de învățământ?
1) înregistrarea conturilor, ocolirea birourilor, procurarea mijloacelor didactice;
2) asigurarea muncii sistematice educaționale (educative) și administrative și economice a instituției, determinarea strategiei, scopurilor și obiectivelor de dezvoltare a instituției;
3) se lucrează la generalizarea experienței pedagogice avansate, acordarea de asistență și control asupra autoeducației profesorilor, întocmirea de conturi.
211. Următorii indicatori stau la baza întocmirii devizului de cost al PI.
1) numărul de clase, numărul de cadre didactice și alt personal;
2) numărul de elevi și numărul de clase;
3) informații privind investițiile de capital și costurile materiale curente.
221. Dacă înainte de sfârşitul curentului an fiscal fondurile bugetare ale instituţiei de învăţământ având statutul entitate legală, nefolosite complet, ele...
1) poate fi retras din instituție sau compensat de către fondator în cuantumul finanțării pentru anul următor;
2) rămân la dispoziția instituției, nu pot fi retrase din instituție sau creditate în suma finanțării pentru anul următor;
3) rămân la dispoziția instituției, cu excepția cazurilor prevăzute de lege.
231. Ce proprietăți ale memoriei se dezvoltă la copii și adolescenți odată cu vârsta?
1) textual, selectivitate, inconștiență;
2) involuntar, inconștient, mecanicist;
3) consistență, asociativitate, manevrabilitate.
241. Ce caracterizează educația formativă?
1) simplificare, convenționalitate, fragmentare;
2) consistență, intenție, activitate;
3) abstractizare, etape, superficialitate.
251. Care sunt caracteristicile comportamentului elevilor adolescenţi?
1) egoism, maturitate, dependență;
2) plasticitate, rigiditate, flexibilitate;
3) sensibilitate, încăpățânare, asprime.
261. Efectul legislației Federației Ruse asupra elementelor de bază ale protecției muncii nu se aplică ...
1) studenții instituțiilor de învățământ;
2) toți angajații OS, cu excepția personalului tehnic;
3) elevi OU care trec practica industrialași pentru cetățenii Federației Ruse care lucrează pentru angajare în alte state.
271. Un act al unui organ de conducere superior, care este obligatoriu pentru executare, se numește ...
1) un document de politică;
2) o comandă;
3) scrisoare de instruire.
Testul „DSh-1a”
Draga director!
Următoarele sunt fraze pereche care descriu diverseacţiuni ale directorului unei instituţii de învăţământ general în calitate de conducător. Trebuie să faceți următoarele:
1) alege o frază în fiecare pereche de fraze, descriind acțiunea pe care dumneavoastră personal sunteți în general mai capabil să o desfășurați (comparativ cu acțiunea descrisă de următoarea frază din această pereche);
2) în continuare Vă rugăm să evaluați gradul de preferință pentru fraza selectatăîn fiecare pereche: fie in 2 puncte (acțiunea descrisă de fraza selectată reușește mai bine decât acțiunea descrisă de fraza alăturată din perechea dată, întotdeauna sau cu siguranță mai des) sau in 1 punct (acțiunea aleasă funcționează mai bine puțin mai des).
Înregistrați-vă alegerile în foaia de răspuns: pentru fiecare număr de perechi de fraze (adică pentru fiecare element al acestei metodologii), încercuiți litera și scorul corespunzător (de exemplu, 2a).
Selectând „0” încercați, dacă este posibil, nu utilizați.
Faceți acest lucru pentru fiecare pereche de fraze.
Deci ce faci cel mai bine?
1a. Analizați interacțiunile cu conducerea superioară în chestiuni organizaționale dincolo activități de învățare. | 1b. Analizați participarea părinților la activități extrașcolare. |
2a. Evaluați rezultatele și ajustați activitățile de învățare ale elevilor. | 2b. Evaluați rezultatele și ajustați suportul tehnic al activităților educaționale. |
3a. Planifică și ia decizii cu privire la activitățile educaționale ale profesorilor. | 3b. Planifică și ia decizii privind interacțiunea cu conducerea superioară în organizarea activităților educaționale. |
4a. Planificați și decideți cu privire la utilizarea contactelor cu colegii directori pentru a sprijini activitățile de învățare. | 4b. Planificați și decideți cu privire la utilizarea contactelor cu organizatii externe pentru a asigura activităţi educative. |
5a. Asigurarea implementării deciziilor privind activitățile educaționale ale cadrelor didactice. | 5 B. Evaluați rezultatele și ajustați activitățile educaționale ale profesorilor. |
6a. Planifică și ia decizii cu privire la activitățile extrașcolare ale profesorilor. | 6b. Planifică și ia decizii cu privire la suportul legal și de reglementare al activităților extrașcolare. |
7a. Planificați și luați decizii cu privire la utilizarea contactelor cu colegii directori pentru a oferi activități extracurriculare. | 7b. Asigurarea implementării deciziilor privind utilizarea contactelor cu colegii directori pentru implementarea activităților extracurriculare. |
8a. Asigurarea implementării deciziilor privind utilizarea contactelor cu colegii directori pentru a sprijini activitățile extracurriculare. | 8b. Asigurarea implementarii deciziilor privind interactiunea cu conducerea superioara in materie de organizare a activitatilor extracurriculare. |
9a. Analizați utilizarea contactelor cu organizații externe pentru a sprijini activitățile de învățare. | 9b. Analizați participarea cadrelor didactice la furnizarea de activități educaționale. |
10a. Asigurarea implementarii deciziilor privind interactiunea cu parintii elevilor in materie de activitati administrative si economice. | 10b. Asigurarea implementarii deciziilor privind sprijinirea financiara si economica a activitatilor administrative si economice. |
11a. Analizați activitățile de învățare ale elevilor. | 11b. Analizați desfășurarea activităților educaționale de către profesori. |
12a. Asigurarea implementării deciziilor privind utilizarea contactelor cu colegii directori pentru a sprijini activitățile de învățare. | 12b. Asigurarea implementării deciziilor pe problemele suportului tehnic al activităților educaționale. |
Testul „DSh-2a”
Draga director!
În fiecare dintre cele 15 puncte de mai jos, alegeți una dintre cele două opțiuni care sunt relativ mai acceptabile pentru dvs. în rezolvarea problemelor problematice care apar inevitabil într-un număr desituatii comunicare de afaceri cu subordonati)și cerc litera corespunzătoare („a” sau „b”) din formularul dvs. Selectând „0” încercați, dacă este posibil, nu utilizați.
- a) Încerc să găsesc o soluție care să țină cont de interesele celeilalte persoane și ale mele;
B) în loc să discutăm despre ceea ce nu suntem de acord, încerc să atrag atenția asupra a ceea ce suntem amândoi de acord.
- a) uneori îmi sacrific propriile interese pentru interesele altei persoane;
b) De obicei încerc să-mi iau drumul.
- a) decontarea situație controversată, mereu încerc să găsesc sprijin de la altul;
b) Încerc să nu rănesc sentimentele celeilalte persoane.
- a) de obicei mă străduiesc cu insistență să-mi ating scopul, pentru că știu exact de ce este nevoie pentru cauză;
B) În primul rând încerc să stabilesc în ce constau toate interesele implicate și laturile controversate ale problemei.
- a) Încerc să calmez cealaltă persoană și să salvez relația noastră;
b) Fac eforturi pentru a obține ceea ce îmi doresc.
- a) Mă străduiesc ferm să realizez împlinirea voinței mele;
b) dacă o face pe cealaltă persoană fericită, îi voi oferi ocazia să-și facă felul său.
- a) În primul rând, încerc să stabilesc în ce constau toate interesele implicate și laturile controversate ale problemei;
b) Insist ca totul să fie făcut așa cum cred eu că este corect.
- a) De obicei fac eforturi pentru a-mi accepta postul;
b) Încerc să depășesc imediat diferențele noastre.
- a) Tind întotdeauna să discut direct problema;
b) Insist mereu asupra poziției mele, întrucât se verifică din punctul de vedere al intereselor cauzei.
- a) În primul rând, încerc să definesc clar în ce constau toate interesele implicate și laturile controversate ale problemei;
b) Încerc să calmez cealaltă persoană și, în principal, să ne salvez relația.
Test-189 ("DSh-3")
Draga director!
La fiecare afirmație (item) din chestionarul propus trebuie să se răspundă semnul „+” (dacă sunteți de acord cu afirmația) sau semn "-" (dacă nu sunteți de acord cu afirmația) sau semnul „0” (dacă nu știți sau nu sunteți sigur cum să răspundeți) încercuind caseta corespunzătoare de pe formular pentru fiecare articol.
- Când am de-a face cu oamenii, prefer să stau departe.
- Dacă aș vedea copii luptă, aș încerca să opresc lupta.
- Îmi plac basmele lui Andersen.
- Sunt o persoană foarte rezistentă și pot face o muncă neinteresantă mult timp fără a reduce intensitatea.
- De obicei, toate acțiunile mele le planific cu atenție.
- Devin puțin neliniștit dacă mă trec brusc în centrul atenției unui grup de oameni.
- De obicei, oamenii își petrec prea mult din timpul liber făcând îndatoriri față de rude și ajutând prin casă.
- Mă cert cu membrii familiei mele foarte rar.
- Îmi place să depășesc dificultățile atunci când acestea apar în timpul afacerii sau activităților mele.
- Îmi place munca care necesită trecerea rapidă și frecventă de la o operațiune la alta.
- De regulă, îmi analizez cu atenție acțiunile și trag concluziile adecvate pentru viitor.
- Sunt mereu fericit să fiu printre oameni, de exemplu, la o petrecere, la un dans, la un eveniment colectiv etc.
- Cred că ușurința în comportament este mai importantă decât respectarea bunelor maniere.
- De obicei, am mai multe hobby-uri deodată, perioadă lungă de timp Nu am tendința de a mă lăsa purtat de nimic.
- Aș dori să fiu membru al mai multor cercuri sau societăți.
- Se întâmplă adesea ca în gândurile mele să fiu gata să mă descurc cu adversarul meu, dar practic nu îndrăznesc să fac ceea ce mi-am plănuit.
- Nu-mi place să-mi fac prieteni noi.
- În timpul studiilor, cel mai neplăcut lucru pentru mine a fost să fac teme de matematică.
- De obicei, tac în prezența bătrânilor ca vârstă și poziție.
- Când faci ceva, este mult mai important să te bucuri de locație oamenii potriviți mai degrabă decât să încerce să obțină performanțe de primă clasă.
- Iau parte de bunăvoie la toate întâlnirile și alte evenimente sociale.
- Pot trece rapid de la odihnă (odihnă) la activitate intensă.
- Îmi este mult mai ușor să-mi amintesc sensul unui eveniment decât detaliile unde și când s-a întâmplat.
- Îmi este greu să vorbesc sau să vorbesc în fața grup mare al oamenilor.
- Gândindu-mă la dificultățile din cazul viitor, încerc să le planific din timp.
- Cazul pentru care m-am angajat, îmi este greu să amân chiar și pentru o perioadă.
- Fără teamă, intru în camera în care toți s-au adunat deja și vorbesc.
- De obicei iau decizii pe cont propriu.
- Mă conectez rapid cu oameni noi.
- Prefer să joc șah decât să joc domino.
Test-30 ("DSh-4a")
Draga director!
În fiecare dintre paragrafele pentru cuvântul subliniat, selectați una dintre cele trei caracteristici propuse (sub numerele 1,2,3), care, în opinia dvs., se potrivește mai mult cu acest cuvânt decât celelalte două. Alegerea dvs. (numărul 1, 2 sau 3) pentru fiecare item indicați (cercul) în foaia de răspuns.
1. Navă
1) oamenii stau pe el;
2) plimbări pe apă sau aer;
3) poartă alte lucruri.
2. Iarna
1) opus zborului;
2) anotimp între primăvară și toamnă;
3) clima.
3. Reparație
1) reparați rupt;
2) reparați ceva anume;
3) fă-o din nou.
4. Detaliu
1) parte a mecanismului;
2) parte;
3) parte a ceva.
5. Asamblare
1) un anumit număr de persoane;
2) o întâlnire a unui număr mare de oameni;
3) o întâlnire organizată.
6. Ascunde
1) mască;
2) ascunde;
3) spune o minciună.
7. Uriaș
1) destul de mare;
2) dimensiuni mari;
3) uriaș.
8. Grăbește-te
1) grăbește-te;
2) repede, curând;
3) întârzie.
9. Începeți
1) începeți niște lucrări;
2) începutul mișcării;
10. Gândește-te
1) gândește;
2) plan;
3) ezitați.
11. Peștera
1) o gaură în interiorul unui munte;
2) un loc la munte;
3) o crăpătură în munți.
12. Desemnează
1) indicați unde este totul;
2) caracterizează cumva;
3) a apela semnele convenționale.
13. De casă
1) confortabil, primitor;
2) propriile tale;
3) camera.
14. Cheltuiește
1) pierde, reduce;
2) cheltuiește, folosește, consumă;
3) bani pentru a cumpăra ceva.
15. Termină
1) încheie la final;
2) complet;
Cum să faci un costum de pasăre cu propriile mâini Costum de pasăre de carnaval
Scenariu pentru 25 de ani fete case cool
Exemple de nominalizări serioase pentru recompensarea angajaților
Scenariul pentru aniversarea fetei (tinere) „O vedetă pe nume...
Nominalizări în benzi desenate pentru o petrecere corporativă