Кожна людина повинна дбати про свій інтелектуальний розвиток. Це його обов'язок перед суспільством, в якому він живе, і перед собою. Основний спосіб інтелектуального розвитку – читання

Д. С. Лихачов

Бібліотека ... давнє і вічно живе житло людського розуму. Нерухливі ряди книжкових полиць містять у собі незліченні грані живого світу: непримиренну боротьбу ідей, допитливий науковий пошук, насолоду прекрасним, здобуття знань, розваг і т.д. до нескінченності. Все життя всесвіту зосереджена в цьому магічному кристалі, що називається бібліотека. Сьогоднішній приголомшує нас лавиною інформації. Як же освоїти та засвоїти цю інформацію? Що треба зробити, щоб не захаращувати свого розуму тим мотлохом, який не потрібен, збагатити його знаннями всіх фактів, без яких не може бути сучасної освіченої людини? Бібліотека має стати центром керівництва читанням читачів, особливо у юнацькому віці. Як допомогти читачеві, особливо читачеві - підлітку знайти відповідь на питання, що виникло в нього, спираючись на книгу? Від бібліотекаря вимагається вміння, використовуючи різноманітні форми та методи спілкування з читачами, керувати процесом читання, прагнучи викликати інтерес у сучасного підлітка до класики, пробудити у ньому процес самосвідомості, підштовхнути його до вибору духовної моделі поведінки.

Читання - індикатор як стану суспільства, а й ставлення суспільства до свого майбутнього.

Останніми роками відчувається необхідність підвищення ролі бібліотек у виховному вплив на підростаюче покоління, усвідомлення впливу читання процес соціалізації особистості будь-якому віці. Особливу тривогу викликає читання молоді, як найдинамічнішої соціальної групи та найактивнішої категорії читачів, яка потребує знань. Звідси зростає роль сучасної бібліотеки, яка завжди була одночасно сховищем інформації та основою для освіти та культури.

Для підтримки та розвитку читання необхідно:

Активніше підтримувати ініціативи та використати досвід інших бібліотек у просуванні читання, насамперед, серед дітей та підлітків;

Впроваджувати в практику сучасні форми та методи популяризації книги, спрямовані на підвищення якості читання;

Активно інформувати фахівців, які працюють з дітьми та юнаком, про новинки вітчизняної та зарубіжної літератури;

Активно популяризувати традиції сімейного читання;

Приділяти підвищену увагу розвитку літературної творчості дітей, підлітків, юнацтва та дорослих;

Розробляти та впроваджувати цільові комплексні програми та інноваційні проекти з підтримки читання, у тому числі що передбачають впровадження та використання сучасних технологій;

Формувати у місцевій спільноті позитивний образ бібліотеки, використовуючи з цією метою сучасні PR-технології.

Форми підтримки читання:

2. Інформаційні форми:знаменні літературні дати, премії у галузі літератури, книги-ювіляри, письменники-ювіляри, заходи, присвячені читанню, огляди нових книг, тематичні добірки публікацій, книг, відео та аудіорепортажі, зустрічі з учасниками літературного та видавничого процесу, аналіз літературного сегменту Інтернет.

3. Інтерактивні форми:опитування, онлайн-вікторини з творчості автора (авторів), рейтинги книг та письменників, голосування.

Завдання:

Підвищити інтерес місцевого співтовариства до національної книги, читання та бібліотеки;

Відродити престиж читання;

Залучити молоде покоління до інтерактивного діалогу, читання літературних текстів у мережі Інтернет та на електронних носіях;

Стимулювати ініціативи та творчість читачів;

сприяти зміцненню позитивного іміджу бібліотеки в очах громадськості як інформаційно-культурного центру;

Збереження традицій сімейного читання.

Основні напрями популяризації читання у бібліотеках:

Популяризація класичної літератури (як у рамках, так і за рамками навчальних програм);

Знайомство із сучасною літературою;

Підтримка літературної творчості читачів;

Розвиток дозвільного читання періодичних видань;

Залучення до читання у бібліотеці загалом.

3.Копыток, А. Бібліятечна виставка – візитна картка бібліотеки // Бібліятечне світло. - 2011. - № 5. - с. 18 - 19.

4. Карзанова, О. Розвиток інноваційних форм виставкової діяльності // Бібліятека пропонує. - 2012. - № 2. - с. 20 - 26.

5. Логінов, Б. Пріоритет - комп'ютерні мережі [інформаційні технології] / / Бібліотека. - 2011. - № 4. - с. 14 – 15.

6. З бібліотекою – у майбутнє: досвід роботи інформаційно – освітнього мультимедійного центру ЦДБ ім. А.П. Гайдара м. Борисова // Бібліятека пропонує. - 2011. - № 4. - с. 26 – 28.

7. Смольська, Г. Книги дня [проект Жодінської центральної міської бібліотеки з розкриття фонду та пропаганди книг] // Бібліятека пропонує. - 2011. - № 6. - с. 28 – 30.

8. Хілютич, І. Форми малі – результат відчутний // Бібліятека пропонує. - 2010. - № 10. - с. 34 – 36.

9. Хололова, Л. Знайди свою книгу, усвідомь свою унікальність! // Бібліятека пропонує. – 2012.. – № 2.. – с. 28 – 30.

10. Щелкова, І. Тематика одна – виставки різні // Бібліотека. - 2011. - № 5. - С.17 - 23.

11. Чернова, Т. Організація бібліотечного простору // Бібліятека пропонує. - 2012. - № 1. - С.2 - 7.

Екранізація творів художньої літератури як спосіб просування читання

У сучасному світі люди живуть у швидкому темпі і не завжди є час для читання. З проблемою соціуму, що не читає, зіткнулися всі країни світу. Розроблено безліч педагогічних, психологічних, бібліотечних, медійних та інших методів просування читання.

Серед медійних методів найефективнішим є екранізація художніх творів.

Екранізація - постановка кінофільму за мотивами іншого твору мистецтва (найчастіше, за літературним твором). Вона інтерпретує мовою кінематографу твори іншого жанру. Літературні твори є основою екранних образів кіно з перших днів його існування, так що одні з перших екранізацій — роботи основоположників ігрового кінематографа Жоржа Мельєса, Вікторена Жассе, Луї Фейяда, які перенесли на екран роботи Дж. Свіфта, Д. Дефо, І. В. Гете.

Протягом майже всієї історії кіно й досі серед мистецтвознавців і, зокрема, кінознавців широко поширеною була думка, що екранізація є своєрідний «переклад» з мови літератури на мову кіно.

На основі історії кіно можна виявити три види екранізації:

1. Пряма екранізація (літеральне перекладання) - екранізація, що повторює книгу, що дає можливість глядачеві ще раз, тільки вже у форматі кіно доторкнутися до першоджерела. Прикладами такої екранізації можуть бути кінофільми «Гаррі Поттер» Кріса Коламбуса, «Собаче серце», багато європейських серіалів, знятих за класикою (екранізації Ч. Діккенса, В. Шекспіра, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоєвського та ін.) , В яких скрупульозно, серія за серією, передається книга у всій її красі, іноді абсолютно буквально, до всіх діалогів та закадрових текстів.

Екранізація такого виду майже завжди є добротними фільмами, які приємно подивитися. Іноді пряма екранізація створює шедевр. Так, наприклад, фільм Леоніда Бондарчука «Війна і мир» став чимось більшим, ніж акуратне, затишне та невибагливе перекладення відомого тексту на екран.

2. Екранізація за мотивами. Її мета – показати знайомий твір у новому ракурсі. Часто подібна форма використовується, коли книгу фізично не можна перенести на кіноекран буквально через невідповідність обсягів, політичну інтерпретацію, або коли дія в книзі замкнута на внутрішніх переживаннях героя, які важко показати без перетворення на діалоги та події. Екранізація цього не суворо відповідає першоджерелу, але передає головне, додаючи щось нове. Таких екранізацій в історії кіно переважна більшість. Як приклад можна навести «Пітера Пена» Пі Джея Хогана (в якому казка Дж. Баррі осучаснилася і набула нового контексту, ставши цікавою нинішнім дітям та підліткам) та більшість радянських екранізацій дитячих книг: від «Мері Поппінс, до побачення! до «Червоної шапочки», які часто були гідним перекладом книги на кіномову.

3. Загальна кіноадаптація ставить за мету створення на матеріалі книги нового, самобутнього кінотвору, який взаємопов'язаний з першоджерелом і доповнює його. Вдалі приклади- фільми Тарковського («Соляріс» та «Сталкер»), «Космічна одіссея 2001» Стенлі Кубріка. Це кіно, в якому робиться крок уперед у порівнянні зі звичайними екранізаціями. Воно не просто переносить першоджерело на екран, але робить відкриття у сфері кінокультури та кіномови.

Будь-яка екранізація, навіть найвіддаленіша від першоджерела, використовує ідеї, матеріал, сюжети, образи, атмосферу твору. Тобто бере ресурси вихідного тексту та розпоряджається ними. І тому справедливо, що саме за рівнем реалізації цих ресурсів ми оцінюватимемо результат. Перефразовуючи А. Сент-Екзюпері, можна констатувати: «...екранізуючий у відповідальності за те, що екранізує».

На тлі «кризи читання» екранізація стає діючим способом підтримки та просування читання. Прем'єра фільму «Населений острів», знятий за однойменним романом братів Стругацьких, викликала помітне збільшення попиту на книгу.

Далеко не всі молоді люди люблять читати – зараз досить різноманітних занять, захоплень – інтернет, комп'ютерні ігри, спорт, проте показати екранізацію дійсно важливого та повчального літературного твору – означає донести ідею автора не в текстовій, а у візуальній формі. Адже дивитися фільми так чи інакше люблять усі.

Таким чином, література та кіно - різні видимистецтва, кожного з них свої засоби передачі почуттів, емоцій. Але при їхньому правильному об'єднанні, ми маємо прекрасні екранізації. Книга і кіно в цьому випадку доповнюють один одного, є єдиним цілим.

У екранізації використовуються спеціальні засобипередачі, і дуже часто фільм, представляє під іншою точкою зір знайоме твір, обумовлюючи його повторне прочитання.

Книжкова виставка як шлях до читача в інформаційному просторі бібліотеки

Існує кілька визначень поняття "книжкова виставка". Вони опубліковані в "Довіднику бібліотекаря", "Термінологічному словнику з бібліотечної справи та суміжним професіям", "Короткому довіднику бібліотекаря". Усі варіанти наводяться у посібнику Зборовської Н. В. Виставкова діяльністьпублічних бібліотек", але суть їх в одному: книжкова виставка - традиційна форма масової роботибібліотеки, найпопулярніша та найактуальніша, орієнтована з мінімальними тимчасовими витратами на інформування користувачів про зміст бібліотечних фондів, про нові надходження, а також спрямовану на пропаганду та рекламу найкращих документів, розкриття їх змісту. Завдання - просування читання, полегшення пошуку необхідної інформації, залучення уваги до тієї чи іншої проблеми, тому чи іншому документу. По виставках можна будувати висновки про стилі діяльності бібліотеки - творчому чи формальному, про ставлення до читачеві.

Пропоную вашій увазі цікаві, на мій погляд, виставки, які можна використовувати у роботі

Виставка-візитна картка бібліотеки

Виставка однієї книги "Березовий алфавіт" (міська бібліотека №1)

Виставка-інсталяція "Книжковий листопад" (міська бібліотека №1)

Виставка-інсталяція "Літературний дім" (зал мистецтв)

Виставка-визнання "На схрещенні доріг та часів" (міська бібліотека №7)

Виставка-вернісаж "Мама - найчистішого кохання божество" (міська спеціалізована бібліотека №5)

Виставка «Подвигу лежить дорога у вічність» (міська бібліотека №1)

Виставка "Старонкі минулого рідного краю" (дитячий відділ бібліотеки)

Виставка "На арені бібліоцирку" (дитячий відділ бібліотеки)

Виставка-реклама "Ребятам про звірят" (зал літератури іноземними мовами)

Виставка-парад «Ти – Перемога. Ти вище слів» (міська бібліотека №2)

Виставка – нагадування "Без пам'яті немає совісті" (центральна бібліотека)

Виставка - інсталяція "Фронтові поети... Ваші життя війна римувала..." (центральна бібліотека)

Виставка-інсталяція "І пісня теж воювала" (абонемент центральної бібліотеки)

Виставка-панорама "Війни священні сторінки" (міська бібліотека №1)

Виставка-панорама "У книжковій пам'яті миті війни" (міська бібліотека №1)

Книжкова виставка «31 книга, яку слід прочитати до 31 року» (абонемент центральної бібліотеки)

Бібліотечні блоги виступають інструментом для просування бібліотечних новин, обміну досвідом з просування книги та читання, інформування про майбутні заходи, про нові надходження до бібліотечного фонду, залучення нової аудиторії.

Бібліотеки формують та підвищують інформаційну культуру користувачів та всього місцевого населення, навчаючи їх комп'ютерної грамотностіу бібліотечних ресурсах та основ роботи в мережі Інтернет. За багатьох бібліотеках створюються Служби інформаційної культури, працюють безкоштовні комп'ютерні курси для різних верств населення, у яких викладаються основи комп'ютерної та інформаційної грамотності. Ці курси стають дуже затребуваними, особливо у людей похилого віку.

І, звичайно, не слід забувати про фірмовий стиль, який включає розробку логотипу, бланків, візитних карток, запрошень, грамот, дипломів для нагородження читачів. Сукупність графічних елементів, які бібліотеки використовують на фірмових бланках-замовленнях, рекламних матеріалах, видавничій продукції дозволяє створити цілісне уявлення про діяльність бібліотеки, щоб її запам'ятовували та пізнавали як доброго та доброго знайомого.

Культурно-дозвільні програми– «Неділя в бібліотеці», «Бібліоніч», «Бібліотечне продовження».

Літературні брейн-ринги– «У колі улюблених книг», «Письменники нашого дитинства».

Комплексні форми просування книги та читання– «День читацьких задоволень», «День із письменником», «День літературного гурмана», «Ненудна класика», «День читача».

Круглий стіл- Складна форма, що збагатила себе новим змістом: «Молодь і книга: чи залишилися точки дотику?», «Читати чи не читати: у пошуках компромісу».

Популярними формами останніми роками стали молодіжні вуличні флешмоби: «Улюблена книга», «Хвилина читання», «Як пройти в бібліотеку?», «Відкрий свою книгу». Перевага таких акцій – у масовості, швидкості та барвистості.

Просування книги та читання у транспорті та місцях відпочинку- «Літературна альтанка в парку», «Читає бульвар», «Книжкова алея», «Читай-дворик», літературні читання«На сходах», «Літня читальна зала просто неба», «З книжкою на лавці», «Книга в дорогу!», «Читаємо без зупинки», «Читаючий маршрут», «Літературний автобус» та ін.

Програми літнього читання– «Канікули без книги – літо без сонця».

Заходи, спрямовані на відродження сімейних традицій читанняя: акції«Читання у подарунок мамі», «Читання з пелюшок», «Перші книжки для нашої малечі» (у пологових будинках усім новонародженим оформлюють читацький квиток, а батькам вручаються набори літератури, буклетів, пам'яток та списків); конкурс«Тато, мамо, книга, я: разом – книжкова сім'я»; годину роздумів для батьків"Що читають наші діти?"; батьківська година«Буде в сім'ї лад, якщо книзі радий», сімейне свято"Візьміть книгу в коло сім'ї"; гурток сімейного читання«Почитай-но»; вечір-зустріч із книгою"Що читали мої батьки"; вікторина«Тема сім'ї у художніх творах»; комплексні форми"Бенефіс сім'ї", "День сімейного читання".

Яскраві інноваційні форми роботи з просування книги приваблюють молодь. Тому фахівці бібліотек у своїй роботі шукають нових форм, творчо підходять до проведення заходів для підростаючого покоління. У всіх бібліотеках для юнацтва проводяться поетичні ринги, літературні диліжанси, досьє, Дні нової книги, Дні літературних ігор, Дні книг-іменинників, книжкове дефіле, літературні салони, поетичні гойдалки.і т. д. Розвивається буккросінг.

Просуваючи книгу та читання, бібліотекарі постійно вивчають думку читачів про літературу, виявляють їх уподобання та оцінки, проводять опитування. Наприклад, бліц-опитування«Десять книг, які вразили Вас», «Яку роль грає читання у Вашому житті?», «У моїй сім'ї читають»; телефонні опитування про читацькі уподобання, бліц-опитування з відеокамерою"Ви любите читати книги?"; анкетування"Культура, читання, бібліотека очима молоді", "Бібліотека моєї мрії", "Ти і твоя бібліотека", "Книга, читання, бібліотека у Вашому житті"; моніторингХто ви, наш читач?

Читаючи, ми ростемо,

поступово доростаючи до всього кращого,

що можна виразити за допомогою алфавіту

Л.Улицька

Просування книги та читання – основний напрямок діяльності кожної бібліотеки.
Програми з популяризації книги та читання реалізуються із залученням до бібліотек усіх категорій населення, але особлива увага приділяється сприянню читанню дітей, підлітків та молоді.

Бібліотеки області постійно знаходяться в пошуку нових, нестандартних форм роботи, розробляються цікаві програми заходів, спрямовані на просування книги, залучення читачів і створення позитивного образу бібліотеки. Бібліотека стає центром дозвілля і неформального спілкування.

Головними подіями 2012 року у культурному житті бібліотечної спільноти Псковської області стали такі значущі регіональні заходи як:

- IXМіжнародний книжковий форум "Російський Захід".

- IXМіжрегіональний фестиваль з просування книги та читання «Осінь у Михайлівському».

- VIРегіональні чудські читання.

12 – 14 вересня 2012 року у с. Пушкінські Гори Псковської області проходив IX Міжрегіональний фестиваль з просування книги та читання «Осінь у Михайлівському». У 2012 році фестиваль був присвячений 10-річчю створення регіональних центрів читання в Росії. У рамках Фестивалю відбулася віртуальна науково-практична конференція «Просування читання у Росії: діапазон ідей, концепцій та практик». Обговорювалися такі питання як:

- Залучення населення до читання як мета сучасної бібліотеки;

- Пріоритетні напрямки діяльності Центрів: вчора, сьогодні, завтра;

– програми та проекти у галузі читання: проблеми, досягнення, перспективи;

- Оцінка ефективності роботи з просування читання;

- Партнерство на підтримку читання: досвід російських бібліотек;

IX Міжнародний книжковий форум "Російський Захід" проходив 5-7 квітня 2012 року. Гостями книжкового форуму «Русский Запад» стали авторка літературного проекту «Без глянцю», кандидат філологічних наук П.Є. Фокін, автори дитячого проекту «Жужа» професор А. Коротич та продюсер К. Преображенський, доктор педагогічних наук, Заслужений вчитель РФ Є.А. Ямбург, письменниця М. Хемлін.

Одна зі сторінок програми Форуму була присвячена псковській книзі: це організація виставки «Псковська книга-2011», на якій було представлено поліграфічну продукцію нашого регіону, а також підбиття підсумків конкурсу на кращу видавничу продукцію.

У ЦБС м. Пскова розроблена та реалізується програма з просування книги та читання «Пскович Читає». В рамках міжнародного бібліотечного проекту «111Ольга» в режимі n - line відбувся поетичний діалог «Ольга: від Пскова до Києва», зустріч російських та українських поетів, псковських та київських.

Бібліотека «Джерельце» провела акцію «Бібліотека без кордонів» з метою привернути увагу до читання, послуг та можливостей бібліотеки. Гаслами акції стали «Якщо книг не читатимеш, скорограмоту забудеш», «Будь вище – читай». Учасники акції говорили про читання, розповідали про книжкову різноманітність широкого спектру періодичних видань. Одночасно з цією акцією проходила акція «Буккросінг». В день міста ЦБС м. Пскова було організовано свято «Про Псков мій, місто книжників!». У бібліотеках міста відбулися заходи, об'єднані загальними темами:

1. « Дитяче свято бібліотечних задоволень»: ігрові програми, конкурси для дітей, літні читальні зали на відкритих майданчиках біля бібліотек міста
2. Акція – зустріч читаючих псковичів «Отдам книгу в добрі руки!»: обмін книгами з домашніх бібліотек між читачами у бібліотеках міста та літніх читальних залах.
3. Загальноміська книжково-ілюстративна виставка «Псков в історії Російської держави»: Дню міста та Року російської історіїприсвячується.
4. День міста зустрічаємо у бібліотеці!

Місце зустрічі – Центральна міська бібліотека.

У програмі прем'єра книги віршів А.А. Александрова «…І Пскова вічна

дорога», виставка однієї картини «У пошуках образу Ольги», автор –

член Спілки художників Росії А. Жбанов, зустріч із істориком, краєзнавцем

М.І. Зуєвим «Ольга – влаштовувач російської держави».

1. Лібмоб бібліотекарів та волонтерів на вулицях Пскова « Знайди свою бібліотеку !»
2. «Держава на ім'я Псков » : інформаційно-бібліографічний ресурс на сайті ЦБС

У рамках Днів міста бібліотека "Бібліолюб" організувала "Заповідник читання". Псковичі могли знайти Свою книгу та поповнити домашню бібліотеку. У рамках акції «Час читати» бібліотека «Джерельце» відкрила літню читальну залу просто неба. Під девізом «Віддам книгу у добрі руки!» читачам пропонувалося обмінятись книгами з домашніх бібліотек. Велике зацікавлення викликало «Дерево книжкових уподобань», на якому можна було залишити кольорову стрічку. Кольори стрічок відповідали різним книгам: від класичної літератури до фантастики, детективів та любовних романів. Також у бібліотеці «Джерельце» відбувся літературно-музичний вечір композитора Н.Мішукова «Пам'яті великого поета», присвячений творчості С. Золотцева.

Сприяють залученню до читання зустрічі з відомими письменниками, поетами, літературознавцями. У ЦБС відбулася одна з таких зустрічей з письменником, літературним критиком, професором Літературного інституту. Диваковий (Москва). Зустріч була присвячена презентації книги "Єгор: Біографічний роман". Письменниця провела літературну вікторину, в ході якої найактивнішим читачам була надана можливість вибрати книгу, що сподобалася, з автографом автора.

Бібліотеки міста Великі Луки протягом року працювали за програмою «Читання – мода поза часом». У рамках святкування Дня міста бібліотека знайомила городян із творчістю відомих новачків, краєзнавців «поза стінами бібліотеки». Свято передували бібліотечній інтернет-акції «Читаємо разом». За 20 днів до свята користувачі сайту познайомилися із творчістю 20 місцевих поетів. Бібліотекою разом із газетою «Великолуцька правда. Новини» було оголошено літературний конкурс «Мій найпам'ятніший день у контексті історії Великих Лук». Конкурс проводився за двома номінаціями: проза та поезія. Переможці представляли свої творчі роботи на святі. Біля стін бібліотеки працювали інтерактивні майданчики.

Акція «Читаюче місто» ставила за мету залучення нових читачів, і це вдалося. На імпровізованій «Книжковій галявині» читачі спілкувалися з письменниками. Бібліотекою було розроблено цикл «Автор у бібліотеці». Відбулася зустріч із великолуцьким поетом А. Рябіхіним, він презентував свою нову збірку віршів «Коли падають зірки». Традиційним стало проведення Дня спеціаліста – учителів російської мови та літератури. Для них було підготовлено книжкову виставку «Методика. Досвід. Майстерність». Працівниками читального залу було проведено огляд новинок літератури з літературознавства, російської мови та культури мови. Протягом року бібліотеками проводяться Дні інформації для молоді «Світ знань відкриває книга», «Нові книги для вас». Літературні вечори, присвячені письменникам-ювілярам, ​​сприяли просуванню читання. У бібліотеці №3 пройшла зустріч з поетом, членом Спілки письменників Росії, рок-музикантом Г.Моїсеєнком.

У ЦБС Великолуцького району до 85-річчя району відбулася презентація книги «Історичні віхи землі Великолуцької». Із цікавими повідомленнями виступили автори публікацій історик-краєзнавець В.Орлов, директор Полібінського меморіального музею-садиби С.В. Ковалевської В. Румянцева, краєзнавець С. Петров та ін. Також фахівці ЦБС підготували та провели презентацію збірки віршів самодіяльних поетів Великолуцького району «Голос душі».

На базі Личівської середньої школи у рамках Тижня дитячої та юнацької книги пройшов конкурс електронних презентацій під назвою «А я люблю читати!». Хлопцям було запропоновано барвисто та захоплююче представити свою улюблену книгу. Переможцем стала Ходунова Н. з книгою А.Гріна « червоні вітрила». В рамках діяльності літературно-поетичного клубу «Струни серця» відбулися зустрічі з істориком-краєзнавцем С.Петровим, поетами Е.Ізмайлової, Г.Шелгуновою. вечір місцевого поета Л.Клімова «І стала творчість моєю долею».

У Гдовському районі бібліотеці протягом усього року було відкрито книжково-ілюстративну виставку «Бібліотека – добрий книжковий будинок», присвячену 975-річчю першої відомої бібліотеки на Русі та 150-річчю Російської державної бібліотеки. Вже стало традицією проведення районних літературних юнацьких читань «Молодь читає клас. 2012 року вони були присвячені 110-річчю від дня народження В.А. Каверіна. Цікавою стала акція «Книгообіг», під час якої читачі бібліотеки могли обмінюватися прочитаними книгами один з одним. Влітку в рамках фестивалю книги та читання «Відкрий свою книгу» працював читальний зал просто неба, де можна було познайомитися з літературними новинками.

У районній бібліотеці Днівського районубуло проведено акцію «Читай! І нехай весь світ почекає". У всіх відділах бібліотеки працювали книжкові виставки та експозиції: «Марина – заповідна країна», присвячена М.Цвєтаєвій та «Живи у злагоді зі своєю совістю», присвячена 75-річчю В.Распутіна. Для вчителів було проведено огляди книг серій «Люблю тебе, моя Росія» та «Великі таємниці історії». Незвичайний урок завітали до учнів гімназії, присвячений буктрейлеру – сучасному способу просування художньої книги. Основне його завдання – розповісти про книгу та зацікавити читача. При створенні буктрейлера використовують відео, ілюстрації, фотографії. Хлопцям було запропоновано створити свої буктрейлери за улюбленими книгами. Найкращі були розміщені на сайті бібліотеки.

Локнянська центральна районна бібліотека брала участь у проекті «Центр тяжіння радості». Протягом усього літа працював недільний читальний зал просто неба. Щодня роботи читального залу мав певну тему. Так, у день відкриття відбулася презентація книжкової виставки «Книги-ювіляри 2012». Дню сім'ї, любові та вірності була представлена ​​виставка «Любов на всі часи», присвячена історії кохання Петра та Февронії. Народним традиціям був присвячений серпневий читальний зал «Зірник, Серпень, Август». Письменникам-ювілярам 2012 року була присвячена акція «Читаємо всією родиною».

Для бажаючих були відкриті літературні вітальні, присвячені та 120-річчю М.Цвєтаєвої та А.К. Толстому, та обговоренню роману Толкієна «Володар кілець». У бібліотеках району пройшли дні інформації «Планета періодика», бібліографічні уроки «Книга – джерело знань», інформаційний годинник, присвячений письменникам-ювілярам.

Різні заходи, створені задля просування читання проводилися у бібліотеках Псковського району. Це: Дні інформації «Нескорена земля Псковська», поетичні вечори та виставки, присвячені творчості поетів Псковщини. У Соловйовській бібліотеці відбувся літературний вечір, присвячений творчості І. Буніна та В. Набокова. У Єршовській бібліотеці пройшла тематична година «Просто фантастика», присвячена творчості письменників-фантастів. У Неєлівській бібліотеці пройшли святкові заходи з нагоди 30-річного ювілею. Гостям були представлені презентації – «Історія створення бібліотеки» та «Хто такий бібліотекар?» У Виставській бібліотеці відбулася зустріч із письменником та композитором Скопенком Ю.М, на якій прозвучали нові твори письменника. У Карамишевській бібліотеці читачі зустрілися з псковськими письменниками О.О. Бологовим та Т. Гореліковою, які розповіли про свої нові твори. У всіх бібліотеках району були проведені заходи, присвячені письменникам-ювілярам 2012 року:

Літературна гра з творчості М.Ю. Лермонтова «Він був джерелом натхненним…» та за його віршем «Бородіно» (Карамишевська бібліотека)

Літературний вечір «Живи у злагоді зі своєю совістю» (до 75-річчя В. Распутіна) (Соловйовська бібліотека)

Поетичний вернісаж «І я пізнала мудрість і смуток» (до 75-річчя Б. Ахмадуліної) (Совов'ївська бібл.)

Літературна година «Доля. Характер. Поезія», присвячений творчості А. Ахматової. (Соловйовська бібліотека)

Виставка-огляд «Про поезію Л. Малякова» (до 85-річчя) (Стремуткінська бібліотека)

Творчі літературні вечори, присвячені А.С. Пушкіну було проведено у всіх бібліотеках району.

В Опочецькому районі багато заходів було присвячено пам'яті В.М. Русакова, опочанина, пушкініста. 2012 року йому виповнилося б 85 років. Співробітники Пушкінського заповідника показали фільм за участю В.М. Русакова, після якого пройшов вечір спогадів про нього. Прекрасне виконання 3-ї глави з «Євгенія Онєгіна» та спогади про першу зустріч з В.М. Русаковим було від науково-методичного центру В.Г. Нікіфорова.

У Всеросійський день бібліотек у бібліотеці відбувся літературний театр до 75-річчя В.Распутіна «Уроки совісті та правди». Артисти народного тетра О.Тарасова та В.Мороз виконали постановку режисера Ю.А. Іванова за оповіданням В. Распутіна «Жіноча розмова».

Однією з цікавих форм роботи стала дискусія «Яка могла бути Росія?» до 150-річчя від дня народження П.А.Столипіна.

Бібліотекою Пушкінських Гор був проведений Тиждень юнацької книги «Багатство книжкового фонду», який включав виставки, турніри та огляди літератури. Заходи проводились на базі шкіл району. Цікавою формою роботи, що добре зарекомендувала себе, стало проведення бібліотечних акцій за різними напрямками роботи. Так у середній школі стартувала акція «Книга – найкращий подарунок»: на батьківських зборах було вручено рекомендаційні списки літератури, де були представлені найкращі твори для юнацтва, орієнтуючись на які батьки могли як подарунок вибрати своїм дітям книгу. «Ти не читаєш у бібліотеці? Ні? Тоді ми йдемо до тебе! - така акція пройшла в середній школі, бібліотекарі організували пересувний читальний зал та познайомили учнів з литературними новинками.

Бібліотекарі ЦРЛ познайомили учнів з виставкою «Витоки душі російської», присвяченої життю та творчості В. Бєлова. Також бібліотекою було підготовлено положення про «Почесний читач» і випущений «Альбом почесного читача». Сільські бібліотеки району також проводили цікаві заходи щодо просування книги: організація свята-подорожі до країни поезії «Ваше свято весняною посмішкою цвіте» у Василівській бібліотеці; проведення вікторини в рамках Тижня дитячої та юнацької книги «Книга – найкращий друг» у Велейській бібліотеці.

У бібліотеках Дідовицького району було проведено літературні вітальні, присвячені творчості А.Фета «Цілий світ від краси»; М.Цвєтаєвої «Я тлінна піна морська»; С. Єсеніна «Я за все життя дякую»; Б. пастернака «Щоб навіки у мені свічка горіла; А. Ахматової «Доля нічим не оминула мене». Спільно з районним центром дозвілля бібліотека провела музично-літературний вечір про життя і творчість Б. Окуджави «Давайте розуміти один одного з півслова». Проблемі «вмираючих сіл» у Сорокинській бібліотеці було присвячено вечір-диспут «Прощання з селом». За основу було взято повість «Прощання з Матерою» В. Распутіна та збірка «Лад» В. Бєлова. До 75-річчя В.Распутіна Сосонська бібліотека розробила огляд творчості письменника та диспут по повісті «Пожежа». Міжнародному дню матері було присвячено літературний вечір «У її серці ніколи не гасне кохання», на якому звучали вірші та пісні про маму. В літній часбібліотеками району розроблено програми літнього читання: «У книжок немає канікул!», «Літо, ах, літо!». Традиційним у бібліотеках району стало заохочення найкращих читачів «Найкращий читач».

У бібліотеці Островського району до дня слов'янської писемності та культури було проведено День інформації «Світло розуміння книжкового», в рамках якого було представлено виставку, літературні огляди на тему. У відділі обслуговування ЦРЛ проходила виставка-панорама «Рік без нудних книг», створена спільно з читачами. Ліки від нудьги» та ін. Перед Новим роком для читачів було організовано читацьку лотерею «Скарби книжкової полиці».

У Новоржівській бібліотеці був підготовлений марафон «Поетичні голоси століть» для старшокласників. Зарубіжна поезія від античності до 20 століття звучала рядками найкращих своїх представників: Гомера, Данте, Р. Бернса, Г. Гейне, Ф.Г. Лорки. Хлопці дізналися про епохи, в яких жили поети, послухали їх вірші. Гра-вікторина «Будемо більше ми читати» була організована в бібліотеці для дітей, на якій вони розгадували книжковий кросворд, гуляли Літературною вулицею, розшифрували листа розсіяного друга, за кінцевими буквами становили імена героїв, говорили про улюблені книги. У ЦРЛ та філіях організувалися виставки з творчості письменників-ювілярів 2012 року. Експрес-огляд "Ми-частина країни, ми - куточок Росії" познайомив з ювілярами-псковичами: Л. Маляковим, С. Золотцевим, В. Мухіним, новоржевцем М. Федоровим.

У Невельському районі бібліотека також активно працює у напрямі просування книги та читання. Періодично проводяться інформаційні години «Книги-події, книги – історія», «Читаємо і думаємо», дні книги «Нові книги – нові автори», дні історичної книги тощо. ». Автори альманаха Кузенкова Н., Волкова Н., Паринкіна Є. зустрічалися з читачами. У квітні в ЦРЛ відбувся поетичний фестиваль – зібралися поети Невельського, Пустошкінського та Усвятського районів.

Плюсському ЦРЛпровела наступні заходи щодо просування книги:

– «Тиждень літератури країн ближнього зарубіжжя: Прибалтика» (виставки, огляди творчості письменників Естонії, Латвії, Литви)

Літературний вечір «Я побитий, почну з початку» про життя та творчість режисера Р.Бикова;

- «Алтаєвські читання» - літературно-бібліотечний марафон «Читаємо твори М.В. Ямщикової (Ал. Алтаєва) »

– «Лог очима друзів» – вечір-презентація про будинок музею-садиби письменниці М.В. Ямщикової. Ігомельська бібліотека-філія провела для юних читачів дискусію на тему «Любити – значить жити».

У Питаловській бібліотеці велику роль у просуванні книги та читання фахівці відводять індивідуальній бесіді з читачами про прочитані книги, про літературні новинки. Працюють тематичні виставки: «Новинки», «Книжкові новинки для нашої глибинки», «Книжковий всесвіт» та ін. , присвячений А.Пахмутової До Дня слов'янської писемності та культури бібліотекою було представлено виставку «Чудний дар просвітництва». Люди, які не мають можливості прийти до бібліотеки, обговорюються вдома, заявки на літературу приймаються по телефону.

Хорошою традицією у Усвятській бібліотецістали зустрічі любителів поезії з автором із Санкт-Петербурга Олександром Добровим, що проходять щороку в клубі «Політ натхнення». Бібліотекарями були організовані заходи, присвячені письменникам – ювілярам 2012 року. Так, до 200-річчя Ч. Діккенса було проведено літературний вечір «Неповторний Діккенс», до 210-річчя від дня народження В.Гюго «Слава на віки», до 110-річчя В.Каверіна «Гарно прожите життя» та ін.

У Красногородській бібліотеці пройшли зустрічі з письменником С.Куксиною, проведено конкурс на найкращий твір, вірш про рідний край до 85-річчя району та на найкращий твір про О.С. Пушкіне. В Іллінській сільській бібліотеці було проведено літературний турнір «Найбільша читаюча сім'я» та інтелектуальна гра для молоді «Найуважніший читач».

У всесвітній День поезії Біжаницька бібліотеказнайомила читачів із творами сучасних авторів, літературна вітальня «Хто краще жінки розповість про кохання?» була присвячена В. Токарєвої та Д.Рубіної. Цікавим оглядомстав огляд Ігнатьєвої М.Д. "Роман-газеті - 85" (про історію журналу, літератури, країни). Подією 2012 року для бібліотеки читачів стало видання 4-ї збірки віршів біженицьких авторів.

Літературно-музичну композицію «Про вас і для вас, милі жінки» Струго-Красненській бібліотеціпідготувала група «Рябинушка» на вірші місцевих поетів О.М.Запєвалової, Є.М.Афанасьєва, Є.Федотової. Автор музики А.Запєвалова. Звучали вірші та пісні для жінок та про жінок.

На презентації збірки псковських письменників «Сходами століть» виступили І. Панченко, Т. Соловйова, В. Мухін. Звучали вірші про Батьківщину, Псковську землю, про кохання та життя.

Велику роботу з просування книги та читання проводить Куньїнська бібліотека.Особлива увага приділяється юнацькій аудиторії, у зв'язку з чим і був проведений Тиждень юнацької книги «Книга – найкращий друг». У бібліотеках району діяли виставки літератури «Що читати молодим?», відбулися Дні молодіжної періодики «Журнал – шлях до книги», проведено бесіди «Книга – це маленьке життя». У ЦРЛ відбулася презентація нової книги В.Р. Наушкіна «Куньїнський край у долях жінок». Вечір-зустріч із поетом В.Ісайчиковим провела Жижицька сільська бібліотека. Автор презентував свою нову збірку віршів «Шляхові та недолугі вірші», спілкувався з молоддю, дискутував з нею про моральні цінності. До 200-річчя І.Гончарова було організовано виставку «Основний закон письменника – правда», до 80-річчя Р.Рождественського проведено літературний вечір «Мрію пронесіть через роки».

Новосокольницька бібліотека провела читацьку конференцію «Читати Распутіна – слухати Росію», присвячену творчості російського класика. Читацька конференція «Сучасна проза. XXI століття» відкрила для учасників нові імена сучасної російської літератури. Це лауреати літературних премій: З. Прилєпін, В. Пєлєвін, Л. Улицька, В. Михальський, Ю. Поляков. Фахівці бібліотеки розробили та провели цикл літературних уроків для старшокласників: «Пророчий знак Івана Буніна», «Лейтенантська проза» (творчість письменників-фронтовиків), «Щоб вирвати повік з полону» (поезія та живопис Срібного віку). Презентація збірки віршів місцевого автора Т. В. Денісової «Так призначено долею», музично-поетичні вечори, присвячені 80-річчю Р. Різдвяного та 70-річчю М. Магомаєва, відбулися на засіданні клубу «Літературна альтанка». З відкриттям Кафедри православної літератури до практики бібліотеки увійшли книжкові виставки «Сила духовного слова», «Світло Христове висвітлює всіх» тощо.

Бібліотеки Палкінського району Разом з учителями літератури провели акцію «Чарівний світ читання». У Черській бібліотеці акція була присвячена творчості письменників псковських авторів, було проведено літературний турнір для старшокласників. У Новоуситівській бібліотеці акція була присвячена навчальній та довідковій літературі. Діти самі презентували прочитані книги, і робили це творчо. У Качанівській бібліотеці акція була присвячена краєзнавчій книзі. Хлопцям було представлено книгу «Сторінки історії Палкінського району» Г.Кайдалова, відбувся екскурс до історичного минулого району до 85-річчя його утворення. Член Спілки письменників Росії Б. Ільїн розповів про свою творчість та про творчість авторів Палкінського району. ЦРЛ провела круглий стіл «Без добрих книг душа черствіє», на якому йшла серйозна розмова про роль книги у розвитку особистості. Всесвітній день поезії запам'ятався читачам літературною вікториною за творами вітчизняної поезії. У Красинській бібліотеці бібліотекарі провели літературну гру «Вгадай книгу». Районна бібліотека провела читацьку конференцію з книги П.Санаєва «Поховайте мене за плінтусом», на якій звучали найсуперечливіші думки. Черська бібліотека працює за програмою «Читання – це модно, читання – це престижно», яка сприяє просуванню книги та читання.

У бібліотеці Порхівського району відбулася читацька конференція з творчості В.Пелевіна «Всесвіт автора, створена любов'ю». Бібліотеками району проводилися заходи, присвячені письменникам-ювілярам.

У бібліотеці Пустошкинського району значним заходом стала презентація нової книги В. Потресова «Так у нас написано літописцех ...» Псковський край: нариси, портрети, щоденники». Також у бібліотеці пройшли презентації збірок віршового поета Т. Смирнової «Крадеться осінь непомітно» та «Щоб ти не сумувала…». У Піддубській сільській бібліотеці відбувся захід – «Читач року». Різні виставки, літературні, музичні вечори, присвячені письменникам-ювілярам та поетам-ювілярам проводились у бібліотеках протягом року.

У бібліотеках Себіжського району відбулися зустрічі читачів з поетами рідного краю. За підсумками зустрічі було створено поетичну збірку собіжських поетів. Бібліотеки району у напрямі просування книжки та читання більшою мірою використовували традиційні форми роботи: виставки літератури, вечори, дні інформації, огляди новинок.

Бібліотеки області ведуть активний пошук нестандартних форм просування книги та читання, вносячи в традиційну роботу бібліотек нові ідеї.

ВСТУП

2.1 Зарубіжний досвід

2.2 Вітчизняний досвід

2.3 Досвід бібліотек Чувашії

2.3.2 Просування читання у бібліотеках Чуваської Республіки

ВИСНОВОК

ВСТУП

На рубежі століть читання дітей та дорослих стало усвідомлюватися владою та суспільством як державна проблема. На високому рівні було прийнято рішення щодо розробки довгострокової Національної програми розвитку читання в Росії. Фундаментом реалізації цієї програми є бібліотеки, а основою для підтримки читання дітей та сімей – школи та бібліотеки, які працюють із дітьми.

В сучасної Росіїдіють розвинена мережа шкільних та унікальна у світовій практиці система спеціалізованих дитячих бібліотек, що включає понад 70 бібліотек на федеральному та регіональному рівнях; понад 4 тис. дитячих бібліотек працюють у містах, селищах та селах.

Протягом останніх 10–15 років дитяче читання переживає явну кризу і багатьом групам дітей, що поки що читають, загрожує небезпека відторгнення від книжкової культури. Про кризу дитячого читання свідчать дані двох останніх міжнародних досліджень освітніх досягнень учнів, у яких аналізувалась читацька грамотність школярів-підлітків (PISA-2000, PISA-2003), а також результати численних досліджень дозвільного читання дітей та підлітків, що проводяться у різних регіонах Росії дитячими .

У змісті та якості дитячого читання сьогодні позначилися всі наші проблеми ставлення до дитинства та духовної культури суспільства. Це чуйний індикатор у суспільному розвиткові, ставлення держави до культури та дитинства. Очевидно, що перспективи розвитку країни багато в чому пов'язані зі станом читання дітей і підлітків, оскільки саме інтелект, освіта і культура підростаючого покоління будуть особливо потрібні в інформаційному суспільстві, що розвивається, - «суспільстві знань».

1. ПРОДВИЖЕННЯ ЧИТАННЯ: ЗАДАЧІ ТА МЕТОДИ

1.1 Проблеми читання сучасних дітей та підлітків

Про «катастрофу читання» дорослого населення Росії протягом останніх років говорять і пишуть різні кошти масової інформації. Згідно з даними міжнародних досліджень педагогів, у яких взяла участь і наша країна, у Росії падає «грамотність читання» школярів: вони стали читати набагато гірше, ніж раніше. У низці періодичних друкованих видань стверджується, що «діти не читають». Ті, хто працює з дітьми – педагоги, вихователі, бібліотекарі – знають, що всі діти шкільного вікучитають, бо мають підготувати шкільні завдання. Але чи читають вони собі, для розвитку? На це запитання можуть відповісти бібліотекарі, які працюють у дитячих та шкільних бібліотеках. Діти – одна з самих великих групвідвідувачів бібліотек.

Але в цілому сьогодні вони читають інакше, ніж їхні однолітки два десятиліття тому. Частина їх стала читати менше, змінилися читацькі потреби та переваги. Однак є багато дітей та підлітків, які люблять читати і, як правило, регулярно відвідують бібліотеки.

Ситуацію, що склалася, необхідно уважно досліджувати: без системного аналізу дитячого читання, моніторингу та оцінки процесів, що відбуваються, виділення цільових аудиторій читачів бібліотекарям та вчителям вкрай складно вибудувати нову стратегію взаємодії з юними громадянами.

Дитячі бібліотеки країни проводять багато різних досліджень, присвячених різним аспектам взаємодії дітей із інформацією. Вони вивчають дитяче читання та літературу для дітей, читання в сім'ї, інформаційні потреби дітей, їхнє ставлення до бібліотек, роль «керівників дитячим читанням» – вчителів, вихователів, а також бібліотекарів та багато іншого.

Одним із великомасштабних проектів вивчення дитячого дозвілля є комплексне дослідження «Сільська дитина: читання, книжкове середовище, бібліотека», яке було проведено Російською державною дитячою бібліотекою спільно з центральними регіональними дитячими бібліотеками в 2002–2005 рр. у 17 регіонах Росії (в областях: Амурській, Іркутській, Калінінградській, Кемеровській, Липецькій Московській, Мурманській, Нижегородській, Рязанській, Псковській, Пермській, Самарській, Саратовській, Томській, Тюменській, а також на Ставропіллі та Краснодарському краї). У дослідженні опитано 2448 підлітків 11–15 років. Опитування проводилося восени 2002 р. та навесні 2003 р. у школах та бібліотеках.

Отримані результати дозволяють побачити проблеми та стан дитячого читання сільських дітей та підлітків, які сьогодні є групами «читацького ризику», – великих соціальних групмайбутніх громадян країни, що особливо потребують допомоги держави на тлі процесів розвитку в Росії інформаційного суспільства.

Сьогодні стан читання дітей та дорослих викликає тривогу: за даними соціологів Аналітичного центру Юрія Левади, сьогодні 52% росіян не купують книг, а не читають – 37%. У цьому 34% населення Росії немає будинку книжок. Жителям сіл та міст із населенням менше 100 тис. осіб книжково-журнальна продукція стала фактично недоступною. Світ дитинства змінився і продовжує відчувати особисті трансформації; дитяче співтовариство, як і доросле, стало вкрай диференційованим. Стало очевидним, що «дітей взагалі» немає; існують різні групи дітей, які відчувають у собі вплив різноманітних соціально-культурних чинників. Назвемо основні їх.

1. Соціально-економічні фактори: ступінь стратифікації та соціального розшарування суспільства; рівень доходів та рівень бідності населення.

2. Соціокультурні чинники: розвиненість системи загальної середньої освіти (зокрема – навчання «читацької грамотності»);

доступність освіти; рівень освіти та культури населення (у тому числі – наявність грамотних «керівників дитячим читанням» – вчителів, вихователів, бібліотекарів; наявність традиції читання у сім'ї);

розвиненість соціокультурного та освітнього середовища (у тому числі – «книжковий» – книгарень, кіосків, домашніх бібліотек, оснащених оновленими книжковими фондами та комп'ютерною технікою загальнодоступних, дитячих та шкільних бібліотек). 3. Інформаційно-комунікаційні фактори: розвиненість та доступність різних систем зв'язку та каналів комунікації (телебачення, телефонії та ін.); доступність та розвиненість художньої візуальної культури (відеотехніка, кінотеатри); розвиненість та доступність Інтернету.

Стан читання дітей та підлітків залежить від складної взаємодії всіх цих факторів, причому у різних ситуаціях та умовах проживання будь-якої з них надає найбільш сильний вплив. Так, у столиці та великих містах на дитяче читання особливо сильно впливає фактор розвитку соціокультурного середовища (інших можливостей проведення дозвілля), а також ступінь розвитку візуальної – «електронної культури». Для малих міст і сіл особливо значущі чинники розвиненості книжкового середовища проживання і існування освічених і грамотних «керівників дитячого читання» (перш за все, вчителів та бібліотекарів).

Відбулося погіршення стану книжкового середовища у багатьох регіонах Росії (зокрема внаслідок зниження комплектування дитячих, шкільних, сільських загальнодоступних бібліотек – організацій, традиційно підтримують дитяче читання). Недостатня забезпеченість багатьох сімей призвела до того, що книги та журнали стали надто дорогими та непосильними для сімейного бюджету. Наслідком руйнування системи продажу та розповсюдження книг стало закриття книгарень у багатьох містах та селах.

Очевидною є також деформація репертуару книговидання, що призвело до різкого звуження репертуару актуальних книг для підлітків (у тому числі майже не видаються нові вітчизняні автори, виходить дуже мала кількість перекладних видань кращої дитячої та підліткової літератури). На репертуарі та якості дитячої літератури позначилася також відсутність державної підтримкиписьменників, видавців, критиків дитячої та підліткової книжкової культури. Які ж книжки хочуть читати підлітки? У ході дослідження респонденти назвали: пригоди 43,7%), про природу (41,5%), фантастика та фентезі (39,7%), гумор та «веселі» книги (37,7% та 27,4%), жахливості (35%), книги про подорожі (34,7%), романи про кохання (32,1%, читають дівчатка), книги про спорт (31,2%, читають хлопчики), комікси (30,6%), а також книги про комп'ютери, дитячі детективи, книги про однолітків, казки. Крім того, підлітки читають літературу про професії, техніку, історію, війну, космос і багато інших. ін Але поезію і російську класику воліє лише одна людина з десяти (переважно дівчинки).

Диспропорції у виданні літератури для дітей та юнацтва призвели до того, що в літературний процес мало потрапляють сучасні вітчизняні письменники, у зв'язку з чим репертуар читання художньої літератури підлітків та юнацтва поки що оновлюється за рахунок західної літератури – таких жанрів, як трилери (жахи), дитячі детективи та фентезі. Актуальна художня література для підлітків та юнацтва, де б говорилося про сучасних проблемах, Заміщається, таким чином, частково – журналами, частково – детективами та любовними романами для дорослих, частково – фентезі.

1.2 Візуальна форма просування читання

Візуальні образи мають реальний вплив на нові покоління, які найбільш схильні до зовнішнього впливу, гостро відчувають на собі вплив довкілля, пов'язане з більш глибоким проникненням відеокультури у життя. Розвиток мультимедійних засобів багато в чому змінює підхід бібліотекарів до залучення читачів до книги. Просування книги та читання з використанням засобів візуальної культури дедалі впевненіше входить у практику роботи російських бібліотек.

Наші будні прикрашають театр, музика та література, які формують цінності та сенс життя, наповненого та що складається з обов'язків виконання загальноприйнятих норм повсякденності.

Але чи навчилися ми розумно поєднувати класичну книгу та «вершки» прогресу у вигляді креативних інформаційні технології? Справді, у країні вже триває експеримент із просування електронних читалок. Класика через дорогі витрати можливо не буде перевидаватися, буде перенесена на електронні носії. По суті, читання книг в оригіналі може стати дорогою рідкістю.

Сучасним дітям не вистачає дисципліни та читання. Підростаючому поколінню необхідно демонструвати читання з прикладу дорослих. Виявляється дослідники довели, якщо в сім'ї батько читає, то інтелект хлопчика з цієї сім'ї на 10% вищий за звичайні його однолітки. .

Останніми роками виникли проекти, створені задля створення власної відеопродукції. Так, 2006 р. МЦБС імені М.Ю. Лермонтова м. Санкт-Петербург створила фільм-репортаж «Час читати! Або слідство ведуть бібліотекарі». Цей фільм набув широкого поширення у професійному середовищі, демонструвався на багатьох великих нарадах та конференціях, використовується як навчальний та інформаційний посібник, та викликав хвилю подібних проектів. Створено фільми в рамках проекту «Рік бібліотек» у Курській області, за підсумками Року читання у Челябінській області – «Челябінськ читає», за підсумками акції «Велике читання» у Саратовській області. Ведеться робота над відеофільмом «Орловщина, що читає». Низка фільмів, присвячених просуванню читання, створена бібліотеками Москви.

З'явилися відеоролики, присвячені бібліотекам, наприклад мультимедійний відеоролик «Президентська бібліотека імені Б.М. Єльцина», створений у 2007 р., наголошує на масштабності проекту і дозволяє говорити про «Бібліотеку Президента» як про національний інформаційний портал. Останніми роками бібліотеки дедалі частіше не лише замовляють, а й створюють відеоролики самостійно. Роликів, присвячених різним аспектам бібліотечної діяльності, створено вже чимало. Їхня кількість дозволяє класифікувати продукти за тематикою, цільовим призначенням. Вагомий блок складають і відеоролики, присвячені просуванню книги та читання. Створена бібліотеками продукція охоплює як комплексні проекти та акції, і окремі заходи, зокрема. зростає кількість рекламних відеороликів. Наприклад, ще 2006 р. Кемеровська ОНБ створила відеоролик, присвячений кузбаській акції «Подаруй книгу сільській бібліотеці». Відеоролики виставлені у бібліотечних блогах, наприклад, у блозі «Бібліотекарі Білорусі» є розділ «Відеоролики про любов до бібліотеки». З'явилися статті та матеріали, в яких даються методичні та практичні рекомендаціїщодо їх створення. Демонстрація фільмів та роликів входить у практику проведення професійних бібліотечних заходів різного рівня.

Мультимедійні презентації (створені за допомогою технології Flash або за допомогою Microsoft Power Point) – один із найбільш актуальних на сьогоднішній день способів подання інформації. Це продукт, який може містити текстові матеріали, фото, малюнки, діаграми, звукове оформлення, відеофрагменти. Це поєднання смислового навантаження з простотою сприйняття інформації особливо ефективне у пропаганді книги та читання. Таких продуктів у бібліотечній практиці розроблено багато.

Важливим напрямом діяльності бібліотек є проведення конкурсів творчих робітсеред населення, спрямованих на створення відеопродукції на підтримку читання. Так, у 2006 р. Новосибірська ОЮБ провела обласний конкурс соціальної реклами читання «Читати престижно!», спрямованого на залучення молодих людей до просування читання у молодіжному середовищі. Учасникам конкурсу віком від 14 до 30 років було запропоновано створити відеоролик, сценарій аудіоролика, макет банера, електронну відеопрезентацію звернені до молодіжної аудиторії та створюють привабливий імідж читання та «людини читача». У 2007 р. у Чуваській Республіці (Чуваська республіканська дитячо-юнацька бібліотека) було проведено Республіканський конкурс на кращу мультимедійну презентацію«Улюблені книги моєї родини». В результаті були визначені найкращий відеоролик, рекламний плакат, а також сім'я, що читає. У 2009 р. Самарська обласна універсальна наукова бібліотека проводить конкурс соціальної реклами «Час читати», серед номінацій якого – сценарії відеороликів.

Масив накопиченого досвіду та актуальність роботи дозволяють поставити питання про необхідність осмислення досягнутого, вибір орієнтирів та визначення тенденцій подальшого розвитку.

1.3 Роль ЗМІ у просуванні читання

Бібліотеки у своїй діяльності так чи інакше звертаються до реклами. Цілями рекламних компаній, що проводяться, є:

Залучення до бібліотеки нових користувачів;

Залучення читачів до активнішого читання;

Пошук нових партерів та спонсорів;

Привернення уваги бібліотекам із боку організацій, які впливають розвиток організацій.

Партнерство бібліотек часто має на меті залучення нових користувачів до бібліотеки.

За визначенням, даним професіоналами, рекламна кампанія - це комплекс рекламних заходів, об'єднаних метою (цілями), для реалізації маркетингової стратегіїрекламодавця шляхом спонукання заданого кола споживачів до дії за допомогою рекламних звернень Рекламна кампанія містить у собі всі елементи системи керування рекламною діяльністю: планування, організацію та контроль.

За правильної організації реклама дуже ефективна. Але для того щоб реклама працювала, потрібно розробити стратегію рекламної кампанії. Особливо це важливо для того, щоб розумно та економно спрямувати кошти, виділені бібліотеками на рекламну компанію. Основне джерело розробки стратегії рекламної кампанії – загальна програма діяльності організації. Виходячи з цього формуються цілі рекламної кампанії.

Результати від такої рекламної кампанії можуть призвести до впровадження та розповсюдження нових послуг, що надаються бібліотеками, до стимулювання користувачів до читання, або збільшення відвідуваності заходів, створення сприятливого образу бібліотеки в регіоні та за його межами, забезпечення стабільності уявлень про цю бібліотеку у її читачів , колег та партнерів.

Суспільна (соціальна) реклама передає повідомлення, що пропагує якесь позитивне явище. Професіонали створюють її безкоштовно (коректніше говорити про етичну позицію відмови від прибутку), місце та час у ЗМІ також надаються на некомерційній основі.

Бібліотеки, як установи, що створюють рекламу не з комерційною метою, повинні скористатися соціальною рекламою. Звичайно, нам не нададуть такої послуги для виготовлення рекламної продукції, але розміщувати оголошення із запрошенням відвідати бібліотеку, або інформацію про нові послуги чи заходи ми можемо.

1. Реклама на радіо. Цей вид реклами залишається найпоширенішим для бібліотек для сліпих. Як показує практика, наші користувачі активно слухають це доступне для них джерело інформації. А працівники радіоканалів із задоволенням співпрацюють із бібліотеками, надаючи ці послуги безкоштовно. Аналіз, проведений співробітниками нашої бібліотеки, показав, що більшість користувачів, втративши зір у дорослому віці, звернулися до бібліотеки, почувши оголошення по радіо. І не обов'язково це оголошення, що запрошують читачів до бібліотеки. Будь-яка інформація, в якій звучить повідомлення про бібліотеку, викликає резонанс - дзвінки від людей, які запитують, як записатися до бібліотеки.

2. Реклама у Інтернет. Сьогодні це досить поширений вид реклами, число користувачів мережею постійно зростає. Бібліотеки розміщують на сайтах інформацію про бібліотеку, послуги, електронні каталоги, надають можливість зробити замовлення книг по електронній пошті. В Інтернеті існує можливість динамічного відстеження ходу рекламної компанії. Спосіб оцінки результатів рекламної кампанії в Інтернеті залежить від її цілей. Це може бути збільшення кількості користувачів, розширення сфери послуг, і зростання відвідуваності сайту.

3. Випуск рекламної продукции. На сьогоднішній день ринок пропонує величезну різноманітність різних продуктів. Вибір залежить від цілей, яких прагне бібліотека, цільової аудиторії, яку направлена ​​реклама. Найпростіша рекламна продукція – це пам'ятки і листівки. Їх можна навіть виготовляти самотужки, невеликими тиражами, маючи комп'ютер та принтер. Зручно те, що бібліотеки можуть виготовляти їх укрупненим шрифтом і за системою Брайля. Це може бути перелік послуг, список нових видань, випущених бібліотекою, додаткова інформаціядо літературних виставок, організованих бібліотеками. Наш досвід показав, що випуск таких листків за системою брайлю робить виставку доступнішою і наочнішою для незрячих читачів, викликає додатковий інтерес до певної літератури.

Плакати – це складніша у виготовленні продукція. Бібліотеками плакати використовуються, щоб привернути увагу перехожих до бібліотеки, великих заходів, проблем інвалідів та інвалідності. Головне для плаката - кидкість, яскравість, оригінальність композиції. Так, наприклад, свого часу фахівцями бібліотеки були розроблені плакати із десятьма заповідями для приємного спілкування з незрячими. Пізніше я отримала подарунок від колег із Гавайської спеціальної бібліотеки – плакат із тими самими заповідями, але зробленими у вигляді коміксів. Звичайно, такий плакат приверне увагу, викликає інтерес у перехожих, його захочеться почитати.

Що стосується календарів, то вони, як правило, користуються найбільшим попитом і мають кращий рекламний ефект. Календар завжди потрібен і щоразу звертаючись до нього одночасно читаєш і те, що на ньому написано. Календарі можуть бути настінними, настільними, кишеньковими.

Досить поширений вид рекламної продукції – буклети та ілюстровані брошури. Важливим при випуску буклетів є орієнтування на цільову аудиторію. Залежно від цього підбирається матеріал, визначається стиль буклета. Для читачів важливішим є набір послуг, контактна інформація, години роботи. Для партнерів важливо знати про мету, з якою ми звертаємося до них і контактна інформація.

Як показує практика, люди не люблять читати докладну інформацію, тому, по можливості, необхідно визначити цю мету в одну ємну фразу, винісши її на перший план і далі розмітити контактну інформацію. У нашій практиці був такий досвід, для з'їзду керівників управлінь культури районів фахівцями бібліотеки був підготовлений буклет «Бібліоміст в область», що містить коротку інформацію про послуги бібліотеки, що надаються мешканцям області та контактну інформацію бібліотеки та її філій. Такий прийом сприяв розвитку нового рівня взаємин із районами області, як у бібліотеки, і її філій.

Не менш цікавою є і така продукція, як сумки, футболки, бейсболки, брелоки, значки, вимпели, листівки, сувеніри. Це досить складний у виготовленні та дорогий вид продукції. Але професіонали рекламної справи вважають, що реалізація сувенірної продукціїможе приносити дохід. Потрібно пам'ятати, що це рентабельно лише у разі чималих тиражів.

При розробці будь-якої рекламної продукції важливо приділити увагу розробці слогана. Слоган - рекламне гасло або девіз, що містить стисло, легко сприймане, ефектне формулювання рекламної ідеї. Слоган несе емоційний сенс усієї рекламної кампанії; Деякі експерти вважають, що 90% ефективності реклами укладено у слогані. Найчастіше люди проводять багато часу, створюючи і редагуючи тексти оголошень, статей, - замість «вкластися» в слоган. Це велика помилка, адже якщо люди не прочитають щось цікаве, вони не прочитають і решту.

Рекламна продукція – це наш особистий представник перед читачами та партнерами. Залежно від професіоналізму виконання залежить її ефективність. У роботі над будь-якою рекламною продукцією насамперед оцінюють аудиторію, де вона буде представлена, і лише після цього приступають до безпосередньої розробки.

1.4 Соціальне партнерство бібліотек

Одним з демократичних інститутів, що забезпечують баланс інтересів різних структур суспільства на сьогоднішній день є інститут соціального партнерства, що розвивається у Росії останнє десятиліття. Відбувається оформлення інтересів та прав соціальних, корпоративних та регіональних груп, формування адекватних їм інститутів представництва, нормативно-правової бази, напрацювання практики колективного договірного регулювання. Бібліотечно-інформаційні установи як складова частина соціокультурного простору підпорядковуються об'єктивним законам у суспільному розвиткові. Комунікативні зв'язки «бібліотека-суспільство» мають перспективу у розвитку саме як системи соціального партнерства, причому з низки об'єктивних причин бібліотека найчастіше стає рушійною силою розвитку партнерських відносин. Визначення позицій бібліотеки у соціальному партнерстві нині, коли відбувається реформування системи місцевого самоврядуваннямає пріоритетне значення. Перед муніципальними бібліотеками стоїть завдання трансформації напрямків діяльності відповідно до найактуальніших проблем місцевого співтовариства. Вирішення цього завдання сприяє подолання суспільством стереотипу бачення бібліотек лише як закладів дозвілля та усвідомлення громадськістю їх можливостей як ресурсів розвитку громадянського суспільства. Одним із аспектів стратегічного плануваннярозвитку бібліотек є формування соціального партнерства у внутрішньому та зовнішньому бібліотечному просторі.

Серед об'єктивних факторів участі бібліотек у системі соціального партнерства можна виділити: по-перше, наявність громадянського суспільства та сталої тенденції розвитку демократії. Ця умова є визначальною для виникнення всієї системи соціального партнерства загалом. Інститут соціального партнерства перебуває у Росії у стані зародження саме через недостатнього розвитку громадянського суспільства. З іншого боку, без консолідації регіональних та місцевих спільнот, їхньої активної співпраці неможлива побудова громадянського суспільства; по-друге, наявність суб'єктів, взаємозацікавлених у партнерських відносинах.

Бібліотека сьогодні є тією установою, яка акумулює інтереси широких верств суспільства. Цим зумовлена ​​можливість співпраці з різними установами, організаціями, рухами. Соціальне партнерствоможе вирішувати проблеми місцевого співтовариства з різних напрямів. Так, серед партнерів бібліотек м. Старий Оскол Білгородської області можна назвати: організації культури, освіти, засоби інформації, громадські організації, муніципальні органи влади, комерційні структури.

Багатофункціональність бібліотечної діяльності дозволяє одночасно брати участь у партнерських відносинах не лише з одним партнером, а й створювати проекти багатостороннього партнерства, що поєднують для вирішення спільних завдань зусилля кількох партнерів.

По-третє, наявність організаційно-правових механізмів та процедур, що регламентують соціальну взаємодію. У плані правового забезпечення соціального партнерства у бібліотеках накопичено певний досвід.

Поряд із зазначеними об'єктивними факторами, перспективи розвитку соціального партнерства визначаються низкою суб'єктивних (внутрішніх) факторів. Один із них – усвідомлення бібліотечним колективом потреби у партнері. Розширення асортименту бібліотечних, консалтингових, освітніх та бібліотечних послуг, удосконалення бібліотечної діяльності, підвищення конкурентоспроможності бібліотек на ринку інформаційних послуг соціальна затребуваність, необхідність розвитку бібліотечних ресурсів тягне за собою необхідність вибору оптимального партнера у кожному конкретному випадку. Так, наприклад, при проведенні книжково-читальницьких чи благодійних акційпотрібна інформаційна підтримка ЗМІ. Бібліотеки здатні ініціювати роль соціального партнера як муніципальної влади, і місцевого співтовариства.

Поняття «соціального партнерства» докорінно відрізняється від традиційного співробітництва бібліотек. Як правило, рамки координації діяльності обмежувалися комунікативними зв'язками з іншими установами культури та освіти без урахування економічних та правових аспектів. Ця співпраця регламентувалася насамперед директивним керівництвом вищих органів. Функціонування соціального партнерства передбачає виникнення рівноправних горизонтальних зв'язків. Нині бібліотеки дедалі частіше виступають у ролі рівноправних партнерів муніципальних органів влади.

Значення бібліотеки як учасника соціальної взаємодіїбагато в чому залежить від змісту її соціального потенціалу. Підкреслимо, що вибудувати ефективну систему соціального партнерства можна лише, проаналізувавши внутрішні можливості. У цьому можуть бути такі критерії оцінки: визначення стадії розвитку колективу, оцінка соціально-психологічної атмосфери, мотивація участі колективу у соціальному партнерстві.

Рівень професійного розвитку інформаційні ресурси, матеріальна база бібліотек повинна відповідати завданням та цілям, що стоять перед нею як перед учасницею соціального партнерства. Сильні сторони внутрішнього потенціалувзаємодіючих суб'єктів повинні доповнювати один одного та сприяти взаємному розвитку.

Загальноросійський проект «Корпоративна повнотекстова база даних “Центральні бібліотеки суб'єктів Російської Федерації”» (далі - Проект) реалізується у межах основних напрямів діяльності Російської національної бібліотеки як всеросійського науково-методичного центру у сфері бібліотечної справи. Проект здійснюється у партнерстві з Центральними бібліотеками суб'єктів РФ, за підтримки Російської бібліотечної асоціації. Оператором проекту є Науково-методичний відділ бібліотекознавства РНБ.

Учасниками проекту можуть стати центральні бібліотеки суб'єктів РФ. Проект спрямований на активізацію обміну даними у професійному середовищі, розвиток загальнодоступної системи взаємодії бібліотек на основі мережевої кооперації. ЦБ суб'єктів РФ отримають нові можливості для вирішення актуальних завдань, серед них: проведення порівняльного аналізу стану бібліотечної справи регіону, вивчення досвіду роботи та інновацій інших бібліотек, скорочення трудових та фінансових витрат на пошук повнотекстової інформації. Це може позитивно позначитися якості роботи як ЦБ суб'єктів РФ, а й у стані бібліотечного відносини держави у целом.

Проект, що представляється, є новим етапом роботи над базою даних «ЦБ суб'єктів РФ», яка ведеться з 2002 року Науково-методичним відділом бібліотекознавства РНБ. Підготовлено пакет документів за проектом:

Угода про співпрацю,

Положення про Корпоративну повнотекстову базу даних “Центральні бібліотеки Російської Федерації” (далі – КБД),

Список документів (текстів), що надаються Бібліотекою-учасницею Проекту,

Візитна картка ЦП суб'єкта РФ,

Положення про Наглядову раду.

Вони закладено організаційно-правовий механізм реалізації Проекту з урахуванням добровільного співробітництва його учасників. Для бібліотек-учасниць передбачені широкі права: отримувати повний доступ до ресурсів бази даних, визначати умови доступу користувачів до повнотекстових документів, брати участь в управлінні ресурсами КБД.

Бібліотекам-учасницям Проекту пропонується поповнювати базу даних вже створеними документами. Це тексти неопублікованих документів та малотиражних видань: регіональних та локальних нормативно-правових актів, звітів, оглядів діяльності муніципальних бібліотек регіону, методичних рекомендацій та ін. Єдиний документ, що складається спеціально для КБД – візитна картка ЦБ суб'єкта РФ. Вона має вигляд анкети, яка заповнюється в особистому кабінеті Бібліотеки-учасниці проекту на сайті КБД.

Розробляється новий інтерфейс сайту КБД, що дозволяє ефективніше використовувати ресурси бази даних. Публікуватимуться огляди надходжень у КБД, інформаційно-аналітичні матеріали з актуальних питань розвитку бібліотечної справи.

Результатом реалізації Проекту стане повноцінний професійний ресурс, що дозволяє аналізувати стан та перспективи розвитку бібліотечної справи у країні. Такий ресурс особливо актуальний сьогодні, у період масштабних перетворень бібліотечної галузі.

2. ДОСВІД ПРОСУВАННЯ ЧИТАННЯ У ДИТЯЧИХ БІБЛІОТЕКАХ

2.1 Зарубіжний досвід

Робота з підтримки читання США почала проводитися набагато раніше, ніж у інших країнах, ще 1950-ті рр., і почали її самі видавці. У 1972 р. було створено Національний книжковий комітет, став проводитись Національний книжковий тиждень. А в 1977 р. розпочав свою діяльність Центр книги Бібліотеки Конгресу. Дж. Коул, який є творцем мережі Центрів книги та читання в США (чиє число постійно зростає і вже досягло 50), зазначив, що національна мережа проектів з просування читання в країні базується в основному на приватній, а не державній основі. Уряд допомагає дуже мало і його фінансова допомога дуже обмежена. В Американській бібліотечній асоціації існує спеціальний відділ, який займається залученням політиків до лобіювання інтересів бібліотек на державному рівні Як національні, так і регіональні проекти фінансуються переважно за рахунок приватної та громадської ініціативи. Тому особливе значення має пошук партнерів та стимулювання партнерських відносин. Кількість таких партнерів досить велика як у країні, і там.

Центр книги Бібліотеки Конгресу організує щорічні загальнонаціональні кампанії зі стимулювання інтересу до читання та бібліотеки, домагаючись участі в них широкої публіки. Фахівцями розроблено моделі проведення такого роду кампаній та технології зі стимулювання читання. У кампанії «Листи про літературу», наприклад, взяв участь 41 центр книги, 46 тис. учнів 4-7 класів написали листи відомим письменникам. У цих листах діти поділилися своїми враженнями від прочитаних книг, розповіли про те, який вплив ці книги зробили на їхнє життя. Конкурс на найкращий лист проходив у три етапи. Спочатку найкращі листибули обрані у кожному штаті. Потім шістьох переможців було запрошено на Національний книжковий фестиваль. Фінансували проект приватних фірм. Наразі проводиться кампанія під назвою «Американські історії».

Серед важливих подій, що відбуваються за участю Центру книги, слід зазначити Національні книжкові фестивалі, що започатковані з ініціативи Л. Буш, бібліотекаря з освіти. У 2004 р. лише за один день такий фестиваль відвідало 75 тис. чол., у його роботі взяли участь 70 авторів.

Кожен із регіональних центрів бере участь у проведенні загальнонаціональних кампаній та реалізує власні проекти. Центр книги штату Вермонт відомий своєю роботою з маленькими дітьми. У штаті Огайо діє програма із пропаганди книжкового мистецтва. Серед проектів, що реалізуються в даний час, були відзначені, напр., проект з просування читання спільно з однією з телепрограм, адресованої школярам 7-9 років; проект "Into Books", під час якого люди обговорюють прочитані книги в інтернеті; проект із створення настінних розписів, присвячених важливості читання. Останній реалізується у США, а й у дев'яти країнах світу.

Незважаючи на прикладені зусилля, проблем із читанням у США достатньо. За даними останніх досліджень, книги читають менше половини дорослих американців, а час, який відводиться на читання, скорочується у всіх груп населення, особливо серед молоді. В останні роки скорочується фінансування бібліотек, постало питання про переклад регіональних Центрів книги з бібліотек в ін. установи, університети та гуманітарні центри.

Т. І. Ільїна, координатор інформаційних проектів (Британський Рада, Росія), розповіла про програми підтримки читання у Великій Британії. Такі програми у цій країні почали розроблятися у 1980-ті за приватною ініціативою.

У 1997 р. у зв'язку з низьким рівнем грамотності населення до цієї проблеми звернувся уряд Великобританії. Тоді на державному рівні почав розроблятись проект Національного року читання. Проект був розрахований на три роки, його бюджет становив 4 млн фунтів стерлінгів. До реалізації проекту було залучено широке коло партнерів: міністерства культури та освіти, бібліотеки, зірки шоу-бізнесу тощо. У ході проекту бібліотеки зуміли залучити та утримати у ряді своїх читачів значну кількість людей. За підсумками Національного року читання було зроблено три висновки:

1) необхідно створити новий імідж книги;

2) найефективніших результатів можна досягти лише у партнерстві;

3) провідна роль популяризації книги належить бібліотекам.

У Великій Британії діє ряд організацій, робота яких безпосередньо спрямована на просування читання: Національний трест грамотності, Агентство з читання, Книжковий трест. У країні прийнято документ розвитку бібліотек на 10 років «Стратегія розвитку на майбутнє», вироблено національну стратегію читання, розроблено довгостроковий план та конкретні завдання щодо її реалізації. Зокрема, визначено чотири вікові групи, з кожної з яких бібліотеки мають вести цілеспрямовану роботу: 1) діти віком до 5 років, 2) діти віком від 5 років, 3) молодь, 4) дорослі.

Оскільки долучення до читання починається з самого раннього віку, у країні діє програма, згідно з якою кожному новонародженому дарується дитяча література та методичні рекомендаціїчитання для батьків.

Таким чином, у Великій Британії питання просування читання стало державним завданням. І провідна роль цьому напрямі належить бібліотекам.

Аналогічна ситуація складається й у Швеції. Консультант з читання та питань дитячої та підліткової літератури у Державній культурній Раді у Стокгольмі Т. Стенстрем та дитячий бібліотекар бібліотеки м. Лахольм, член Північноєвропейської мережі дитячих бібліотекарів А.-К. Магнуссон зазначають, що у розвитку читання зацікавлена ​​сама держава. Зростання ролі читання у житті кожної окремої людини тут безпосередньо пов'язують із розвитком демократії.

Швеція відома насамперед як країна А. Ліндгрен. Тут існує заснована у 2002 р. державна премія її імені, яка становить сьогодні 5 млн шведських крон. У 2004 р. лауреатами премії стали японець Редзі Арай та британець Філіп Пулман. У Росії номінувати кандидатів на премію імені А. Ліндгрен мають право п'ять організацій, серед яких - Спілка письменників Санкт-Петербурга та ВДБІЛ. У 2005 р. від Росії було висунуто трьох кандидатів: письменники Е.Успенський, С.Міхалков та художник-ілюстратор Г.Калиновський.

Шведське суспільство виділяє значні ресурси підтримку читання. Існує державна федеральна дотація на придбання книг для шкільних та муніципальних бібліотек (за законом вони повинні бути в кожному муніципальному освіті) та спеціальна дотація на стимулювання читання для бібліотек та інших організацій. Вже 30 років є дотація для видавництв на випуск книжок. Відбором книг займається спеціальний експертна порада. Бібліотеки обов'язково одержують по одному примірнику таких видань. Також у Швеції виділено пріоритетні групи, яким приділяється особлива увага: діти мігрантів, яким допомагають зберегти рідну мову та достатньо опанувати шведську; діти із функціональними порушеннями; дошкільнята.

Останні 6-7 років розвивається проект Ради з культури, спрямований видання каталогів дитячих книжок. Напр., за 2004 р. випущено каталог, в якому були представлені всі книги, видані за цей рік. Каталог розрахований на молодого читача, тому приблизно на третину він складається з ілюстрацій книжкових обкладинок. Подані в ньому інструкції складалися спеціально для дітей. Школи та бібліотеки отримують такі каталоги безкоштовно.

Приблизно п'ять років тому було розпочато проект створення інтернет-бібліотеки для дітей 6-14 років. У 2003 році він отримав державну підтримку. Ця бібліотека дає дітям широкі можливості. Тут можна отримати інформацію про книги, поставити питання бібліотекарю, поспілкуватися з письменником, представити власні тексти, взяти участь у численних конкурсах тощо. Щотижня на цьому веб-сайті фіксується кілька тисяч відвідувань.

У Швеції вважається, що залучення дитини до читання - це безперервний процес, і найефективніших результатів можна досягти лише спільними зусиллями батьків, школи та бібліотек. Діяльність бібліотек спрямована на те, щоб викликати у людей інтерес до читання, бажання читати та отримувати від читання задоволення. Бібліотекарі проводять у дитячих поліклініках бесіди з батьками, присвячені важливості читання та мовленнєвої культури для життя дитини. методичні матеріали, розроблені для різних вікових груп. Напр., у всіх бібліотеках є методичні рекомендації «Краплі ABC», призначені для маленьких дітей та молодих батьків. Його назва схожа на назву вітамінів, які необхідні дітям для них фізичного розвиткутак само, як книги – для розвитку духовного.

Шведські бібліотекарі активно використовують міжнародний досвід. Напр., з Голландії було запозичено ідею книжкового журі. З книжок, виданих цього року, діти обирали найкращі та вибір свій обґрунтовували. У шведів цю методику запозичили колеги з Ісландії.

У Німеччині підтримка читання здійснюється як державою, так і громадськими організаціями та приватними особами. Існує ціла низка організацій та фондів, які займаються безпосередньо пропагандою читання. Найбільшим із них є Фонд читання в Майнці. Менеджер зі зв'язків із громадськістю цього Фонду К. Шефер зазначив, що німецьке суспільство дедалі більше усвідомлює важливість читання та необхідність розбудити в людях бажання читати.

Фонд читання у Майнці було засновано у 1988 р. на базі Німецького літературного товариства. Його фінансування приблизно на 90% – спонсорське. Перебуває він під патронажем Президента ФРН. Здійснювати проекти Фонду читання допомагають різні організації: школи, видавництва, редакції журналів, бібліотеки, громадські організації, профспілки та ін. Програми Фонду діють на території всієї Німеччини.

Основний напрямок діяльності Фонду – підтримка дитячого читання. Зазначається, що останнім часом батьки перестали читати вголос своїм дітям, хоча інтерес до читання легше сформувати у ранньому віці. Тому було вирішено створити програму читання вголос для дітей. Так виникла Національна ініціативаРазом з щотижневою газетою «Die Zeit» «Ми читаємо вголос - скрізь і будь-коли». Фонд залучив до цієї роботи 6 тис. волонтерів, які організовують читання вголос у дитячих садках, школах та ін. установах. Так, у басейні дітям читали «водяні історії» – художні та науково-популярні книги, в яких йшлося про воду.

З іншого боку, публічні читання у бібліотеках проводять письменники. На такі заходи діти приходять цілими класами. Проводяться та ін. Акції, зокрема, читання пропагується по ТБ, у школах проходить кампанія із залучення до книги через екранізацію. Ведеться велика робота з учителями та вихователями. 26 лютого 2004 р. розпочала роботу Академія сприяння читанню при бібліотеці Г. В. Лейбниця. Академія проводить семінари для вихователів, вчителів, бібліотекарів та знайомить їх із новими методами просування читання, з актуальними програмами Фонду.

У 2004 р. Фонд читання спільно з телеканалом ZDF та Німецьким біржовим союзом провів акцію «Наше найкраще. Велике читання», аналогічну програмі ВПС. З липня по жовтень жителі Німеччини обирали улюблені та найкращі книги. Було проведено голосування у книгарнях, бібліотеках через інтернет. 50 книг, що набрали найбільшу кількість голосів, було представлено 1 жовтня на телебаченні у великому книжковому шоу за участю багатьох знаменитостей, включаючи Канцлера ФРН Г. Шредера.

Фонд читання співпрацює з Німецькою бібліотечною спілкою. Низка проектів здійснюється спільно з бібліотеками Німеччини. Зокрема, до Всесвітній денькниги було присвячено проекту, під час якого бібліотеки могли придбати потрібні книгипо низькими цінами(Нижче собівартості) або взагалі отримати їх безкоштовно. Тоді ж проводився і проект бібліотечних громадських читань.

Прикладом приватної ініціативи може бути діяльність фірми "EKZ" у м. Ройтлінгені. Це приватна фірма з оборотом капіталу в 30 млн євро, в якій працюють 200 осіб. Співробітник відділу публічних бібліотек Ф.Зегер наголосив, що фірма надає централізовані послуги публічним бібліотекам на території всієї Німеччини Крім технічного оснащення бібліотек на найсучаснішому рівні, компанія займається рецензуванням книжкового потоку і виданням анотованих покажчиків. по всій Німеччині Під час аналізу новинок складаються рекомендаційні списки для бібліотек Бібліотеки використовують ці списки при комплектуванні фондів Регулярно видаються бюлетені нових книг, призначені для різних вікових та цільових груп Щорічно рецензується 24 тис. книг. з Німецьким біблі набряклим союзом.

Проблема просування читання сьогодні є актуальною у всьому світі. У різних країнах існують свої підходи до її вирішення. Проте, вони переслідують одні й самі цілі: зробити читання привабливим для сучасної людини, показати його важливість у розвиток як окремої особистості, і суспільства загалом. У всіх країнах існує тенденція до об'єднання зусиль держави та різних громадських організацій, тому що найбільш ефективна робота можлива лише у тісній взаємодії.

2.2 Вітчизняний досвід

Численні і дуже авторитетні соціологічні дослідження, проведені у Росії протягом останніх 15-20 років, свідчать про явне звуження сфери читання, втрату широкими верствами населення навичок систематичного читання, збіднення того, що читають діти та підлітки тощо. Це, втім, цілком співвідноситься із загальносвітовою тенденцією. Як і в багатьох розвинених країнах світу, російські фахівці намагаються протистояти негативним явищам. Однак, на жаль, на відміну від країн, де існує традиція державної підтримки читання, сучасна державна політика Росії у цій галузі лише формується. Як правило, держава поки що підтримує (насамперед, фінансово) «статусні» заходи (фестивалі, ярмарки, книжкові салони тощо), адресовані, по суті, насамперед видавцям, книготорговцям, бібліотекарам та ін. фахівцям у галузі читання ; при цьому проблеми інтересів та потреб самих читачів залишаються у тіні. Тим часом, саме в орієнтації на читача полягає суть успіху британської концепції розвитку та підтримки читання, визнаної однією з найефективніших у світовій практиці.

Слід сказати, що у радянської Росії (СРСР) існував значний історичний досвід участі держави у поширенні читання. Найбільш масова кампанія пройшла практично відразу після революції 1917 р., а потім у 30-ті роки. у межах боротьби з неграмотністю. "Тижня", "місячники" пропаганди книги та бібліотеки йшли під гаслом "Книгу з маси". Всі ці кампанії, очолювані, природно, державою, носили у період і за змістом і формою яскраво виражений ідеологічний характері і розглядали бібліотеку і книжку переважно як «зброю політичної боротьби», а власне читання – як спосіб включення до неї населення.

У 60-х роках через багато причин проблема залучення до читання знову опинилася в центрі уваги держави. Але й у цей, звісно, ​​значно менш ідеологізований період книга, читання розглядалися, передусім, як участь у «будівництві майбутнього» тощо. У діяльності бібліотек наголошувався на проведенні масових заходів. Багато в чому, ці заходи мали формальний характер, хоча, звісно, ​​були дуже цікаві зустрічі з письменниками, були читацькі конференції, засідання літературних клубів тощо. Проте ці заходи були спрямовані, зазвичай, тим, хто вже був читачем бібліотеки.

Новий час приніс нові проблеми, і нові можливості. Звільнення від ідеологічних завдань дозволило бібліотекам подивитися на проблему залучення до читання не з прагматичної, як це було раніше, а з гуманістичної позиції: показати цінність читання для розвитку не лише суспільства, а й насамперед для формування особистості.

У роки «перебудови» російські бібліотеки (особливо публічні) пережили кризу, пов'язану з відходом («виходом») читача з бібліотек. Бібліотекарям довелося багато чого переосмислити, внести організаційні зміниу роботу бібліотек, усвідомити свою громадську місію, стати активнішими, а також ознайомитися з досвідом роботи бібліотек інших країн; іншого шляху, щоб повернути до бібліотеки читача, котрий також помітно змінився, не було. Вперше за багато років російські бібліотеки зіткнулися з таким явищем, як «нечитання», коріння якого лежить глибоко в соціальному «ґрунті»: у маргінальності дорослих, у занедбаності дітей тощо.

Вирішуючи своє професійне завдання – залучаючи читача до бібліотеки – російські бібліотекарі зрозуміли, що залучення людини, яка перебуває у складній життєвій ситуації, до читання, до життя бібліотеки, може значно покращити її становище в соціумі, а також пом'якшити багато загострених місцевих проблем (наприклад, проблеми соціальної адаптації мігрантів, сиріт, інвалідів та ін). Було також осмислено, що з розвитку особистості, особливо юної, читання має перевагу проти аудіовізуальної культурою. У цих умовах російська бібліотека, основним завданням якої, як правило, раніше було просування (а донедавна – пропаганда) самих книг (їх авторів, тих чи інших тем, складання бібліографічних списків, баз даних тощо), слідом за бібліотеками інших країн починає висувати як найважливіше і своє інше завдання – розвиток самого процесу читання, залучення до цього процесу людей, що входять у різні читацькі групи, формування у них ставлення до читання як до задоволення; тут істотну роль починає грати привабливий вигляд бібліотеки як місця, де завжди можна знайти розуміння та допомогу.

Хоча досвід бібліотечної діяльності у цьому напрямі в Росії не такий значний, як в інших країнах, матеріал, отриманий у ході конкурсу «Ми та книга», який провела некомерційна громадська організація«Пушкінська Бібліотека» серед російських бібліотек минулого року дозволяє зробити деякі загальні висновки.

Насамперед очевидно, що російські бібліотеки (бібліотекарі) сьогодні усвідомлюють, що залучення людини до читання – це дуже складне завдання, вирішити яке під час «кампанії», «вольовим шляхом» неможливо: «змусити читати неможливо, заразити читанням – можна». Крім того, стало зрозуміло, що інтимність самого процесу читання передбачає особистісний, індивідуальний підхід до того, кого хочемо заохотити до читання. Тому основними своїми завданнями російські бібліотекарі нині вважають: формування доброзичливого вигляду бібліотеки, де кожен може знайти допомогу; виховання потреби у читанні у різних категорійчитачів; розвиток культури читання, тобто. умінь, що дозволяють читачеві самостійно визначати своє коло читання.

Вивчення та аналіз матеріалів вже реалізованих проектів, які надіслали понад сто російських бібліотек на згаданий конкурс, показує, що їхня діяльність надзвичайно різноманітна, несе у собі сильний творчий заряд. Насамперед, привертає увагу різноманітність і яскравість, нестандартність форм діяльності бібліотек.

Багато хто з них, бажаючи донести ідею цінності читання до тих, хто не читає, виносять свої заходи за стіни бібліотек – на вулиці, у кафе, у гущавину людей. Прикладом може бути цікавий, добре продуманий та чудово проведений бібліотечний проект у м. Астрахані.

Метою проекту було привернення уваги до поезії. Бібліотека провела відповідну відкриту загальноміську акцію на вулицях, в інтернет-кафе, у вузах та ін. Акція проходила у три етапи. Перший етап – візуальний. Умовний девіз «Роби вірш! Дивись вірш!». Автори акції через творчість Маяковського, Хлєбнікова, Кручених, Вознесенського, Мориць та інших постаралися виявити та показати єдину природу вірша та зображення; у цьому їм допомагали живопис, аплікація, комп'ютерна верстка, фотографія, побутові предмети. Другий етап мав девіз «Вірш на слух». Тепер зрозуміти поезію допомагали кіно, театр, музика. Вірші звучали й у архівних записах, й у авторському виконанні. Третій етап акції називався «Вірші вірша – Вірші поштою». В один день людина повинна була взяти книгу, прочитати вірші і потім відправити комусь вірш по звичайній або електронній пошті. Місце дії – міський парк, кафе, інтернет-кафе, де були розставлені столики, на них – книги та поштове приладдя, поштові скриньки тощо. Ця акція захопила все місто, буквально кожна людина, особливо молода, була охоплена нею.

Мета іншого проекту - "Книга-Dolby Digital Surround" (м. Барнаул) - було створення позитивного іміджу бібліотеки серед молоді, адаптація традиційно існуючої форми бібліотеки до наявної соціо-культурної ситуації в молодіжній субкультурі. Проект передбачав формування зв'язків із комерційними структурами, які готові до співпраці з бібліотекою; моніторинг інтересів молоді; вдосконалення форм роботи із нею. Партнерами бібліотеки в реалізації проекту стали: нічний клуб, розважальний центр, періодичні видання, радіо та ін. Реклама про діяльність бібліотеки, зокрема, про конкурс, що проводиться нею найкраще знаннякласики «На кожну книгу – за фільмом», була розміщена на вулицях, у громадських туалетах, у нічному клубі, на вечірках, на веб-сайтах розважальних закладів, у стінах вишів тощо. Ця акція досягла своєї мети: молодь почала ставитися до бібліотеки як «до своєї» організації.

Завдання проекту «Читання всім і кожного» (м. Новосибірськ) полягала у тому, щоб вийти межі що склалася бібліотечної аудиторії. Проект був орієнтований на молодь, що не читає, і мало читаючу частину населення; Серед напрямків, передбачених проектом, було подолання культурної ізоляції проблемних соціальних груп (важкі підлітки, дорослі та діти з обмеженими можливостями), а також відродження традиції сімейного читання. У результаті реалізації проекту виявилася необхідність розширення сфери впливу бібліотеки шляхом виходу її межі: у книжкові магазини; книжкові ярмарки, міські свята; до цього ж належали і фестивалі книги; просування книги у парках, літніх таборах, міських дворах. Проект передбачав вирішення наступних завдань: залучення до просування книги тих, хто усунувся від цієї роботи, зокрема міських владних структур; формування у суспільному середовищі «моди» на читання; залучення до читання літератури різних жанрів та стилів; розвиток інтересу до краєзнавства, використання культурної спадщини регіону, як вона представлена ​​в книжковому світі, та ін.

В рамках проекту були проведені літературні ігри «Симбірський літературний тракт», «Симбірськ очима поручика Лермонтова», «Е-мейл улюбленому автору», «Прочитай, не пошкодуєш», «Відкриємо книгу разом» та ін.

Великий успіх мав проект Єкатеринбурзької обласної бібліотеки «Ми, кава та книга». Автори цього, як вони визначили самі, «книжково-гастрономічного» проекту мали на меті створити новий образ бібліотеки в суспільстві – образ відкритої, дружньої системи. У цьому проекті втілилася мрія будь-якого читача про бібліотеку, яка ніколи не закривається. Автори проекту змогли створити відчуття справжньої близькості до книги. У бібліотеці було відкрито літературне кафе, яке розпочинало роботу після закриття самої бібліотеки. У кафе, яке називається «Майже вісім» (особливим шрифтом виділялися окремі частини цих слів, що утворили слово «Чтиво»), відбуваються літературні зустрічі, відбуваються обговорення книг, обмін враженнями читачів, спілкування всіх тих, хто «заглянув на вогник». На сайті бібліотеки відкрито «віртуальну кав'ярню», де кожен читач та відвідувач кафе можна висловити свою думку про книги, про бібліотеку, просто про життя. Бібліотечне кафе «Майже вісім» користується великою популярністю у місті, особливо у молодіжному середовищі.

Думка про необхідність читання є основою проекту «Прочитав… І вам раджу» (Нижній Новгород), під час якого відомі люди міста розповідають у тому, що вони читають. Проект відкрив міський голова. В учасників проекту мало скластися (і складалося) думка про те, що «людина читаюча - людина успішна» (так називалася рубрика в місцевій газеті).

Завдання залучення до читання нечитаючих стояло перед авторами проекту міської бібліотеки м. Зарічний (Пензенська область). З цією метою бібліотекарі вийшли на вулиці міста та провели дослідження (опитування, анкета) з відеозйомкою. Було зібрано 3000 відеоанкет. Результати опитування були представлені населенню міста у фільмах «Зарічний, що читає», «Портрет нашого читача». На веб-сайті бібліотеки було створено і розміщено рекомендаційний покажчик «Читайте найкраще».

Низка проектів, надісланих на конкурс, була присвячена проблемі сімейного читання та залученню до читання дітей. Проекти «Аз, Буки, Веді.. Читаємо всією сім'єю» (Нижній Тагіл), «Читання з народження» (Тюменська область), «Сім'я, що читає» (Омськ) активно проводили думку про те, що «сім'я читаюча - сім'я благополучна». У ході проектів проводилися конкурси (наприклад, «Наш сімейний формуляр»), книги передавалися в багатодітні сім'ї, була організована «Школа для батьків», створювалися рекомендаційні посібники та виставки («Коли ми вдома всією сім'єю», «Діти радять батькам», « Бібліотека + сім'я = ?», «Як привабити дитину читанням?»), були надруковані листівки з текстом колискових пісень, які вручалися молодим батькам, а також книжкові закладки «Читайте дітям 20 хвилин щодня!», де були списки книг для малюків.

Ідея про залучення нечитаючих дітей до читання лежить в основі проекту «Читаю слухаючи» (м. Воркута), який передбачає обладнання аудіоабонементу: у Росії модно «читати вухами».

Проект «Казки нашого двору» (м. Вологда) включає такі заходи як міське свято дитячої книги, міський конкурс дитячої літературної творчості, літня програма читання, професійний конкурсбібліотекарів-«казкарів». Мета проекту полягала у затвердженні цінності читання як у малому співтоваристві дітей та дорослих (двір), так і у великому культурному просторі рідного міста.

Низка проектів була присвячена проблемі просування читання до різних читацьких груп. Так, проект "Світ без кордонів" спрямований людям з обмеженими фізичними можливостями. Цей проект є унікальним: його автори створили автоматизоване робоче місце(АРМ) для незрячого читача з виходом в Інтернет, забезпечили його тифлообладнанням та необхідними програмамистворивши тим самим у бібліотеці безбар'єрне середовище

Проект «З книгою по життю» (м. Білгород) був адресований людям похилого віку та людям, які опинилися в складних соціальних умовах: ветеранам ВВВ, інвалідам, «афганцям», «чеченцям», а також тим, хто відбуває покарання у виправних колоніях та в'язницях . В рамках цього проекту в Обласній бібліотеці створено «Центр читання». Він надає інформаційну допомогу читачам з правових, економічних проблем, інших питань, що стосуються їхнього життя. Проводяться акції щодо формування фондів тюремних бібліотек; організовано стаціонарний пункт видання книг у шпиталі ветеранів воєн. Центр читання проводить велику роботу з ліквідації вторинної неграмотності (важкі підлітки). Здійснюється постійне вивчення їхніх інтересів, у тому числі читацьких. Створюється банк даних з правових, медичних, психологічних проблем та інших. Реалізуються спеціальні програми з питань, особливо актуальним у тому середовищі.

Дуже цікавий проект «Чоловік, що читає» (м. Нижній Тагіл), в рамках якого реалізуються програми «Читаючий адміністратор»; «підприємець, що читає»; "Книги, які обирають справжні чоловіки"; «Лікар, що читає»; «Читаюча міліція» та ін. У цих програмах проводиться думка про те, що читачі відрізняються від нечитачів. високим рівнемрозвитку інтелекту, мають більший обсяг пам'яті, краще володіють мовою; що люди, що читають, легше входять у соціальний контакт, швидше знаходять потрібне вирішення того чи іншого питання і т.д.

Низка проектів була присвячена проблемі вивчення іноземних мовяк засобу прилучення до читання. Так, проекти «ФАН (Французький, Англійський, Німецький) центр у бібліотеці» та «СІ–ДІ та учи іноземні мови» (м. Білгород), «Вивчаємо англійську мову» (м. Краснодар), «Створення ресурсного центру вивчення іноземних мов » (м. Великий Новгород) мають на меті активізацію вивчення іноземних мов, читання іноземної літературияк засоби змістовного та корисного дозвілля підростаючого покоління. Ці проекти включають ярмарки та фестивалі іноземної книги, зустрічі з письменниками, перекладачами, викладачами іноземних мов та ін. Створюються сайти бібліотек в інтернеті на англійській мові, Випускаються CD-диски, що містять відомості про іноземні книги; складаються рекомендаційні списки книг, призначені для різних категорій читаць.

Частину надісланих на конкурс проектів було присвячено розвитку культури читання, підвищенню читацької активності. В рамках проектів «Творче читання класики» (м. Новосибірськ), «Лідер читання» (Приморський край, с. Кавалерово) проводилися фотоконкурси («Портрет людини, що читає»), огляди літератури («Що треба прочитати до 20 років»), був організовано клуб «Людина, що читає».

Великий інтерес представляє цикл навчально-методичних посібників за методикою читання художньої літератури, створених новосибірськими бібліотекарями: «Повільне читання», «Аналітичне читання», «Об'ємне читання», «Марковане читання» (з олівцем в руках), а також методичні розробки «Види записів, якими володіє кваліфікований читач», «Словники – друзі та помічники» та ін.

Розвитку культури студентського читання присвячено проект Університетської бібліотеки м. Києва. Його мета – поширення читання у студентському середовищі; виховання читацьких уподобань; виявлення творчих здібностей студентів. В рамках проекту проведено дослідження «Студенти – читачі художньої літератури», що дало змогу бібліотеці внести корективи у свою діяльність. Видається газета «Читалка», на сторінках якої публікуються матеріали, що сприяють підвищенню культури читання студентів, зокрема сторінка «Літературний Київ». Працює «поетична майстерня», проводяться конкурси (призи – путівки до спортивного табору, абонементи в басейн та ін.), проведено регіональний міжвузівський поетичний фестиваль, інтелект-шоу, конкурс на кращу групу для читання, книжковий практикум з «заразного» читання, програма ЧІПС - Читаємо, граємо, співаємо, сміємося. Бібліотека постійно видає барвисті буклети, де розповідається про її роботу. Ведеться постійний моніторинг інтересів та запитів студентів.

У всіх проектах тією чи іншою мірою використовуються сучасні технології та методи просування читання та представлення книги. Це і відеозйомка, і створення веб-сайтів бібліотек, і розташування на них різноманітної інформації, використання CD-дисків, і багато іншого.

Інша особливість сучасної діяльності бібліотек у тому, що вона передбачає широке партнерство з організаціями та установами, котрим зрозуміла важливість заявленої проблеми. Аналіз організацій, що беруть участь у бібліотечних проектах, показав, що це насамперед адміністрація міста, засоби масової інформації (електронні та друковані), загальноосвітні школи, вузи, середні навчальні заклади, музеї, бібліотеки інших відомств (шкільні, вузівські), творчі спілки(письменників, композиторів, художників), благодійні фонди, неформальні молодіжні організації, ділові кола, правоохоронні органи, госпіталі, в'язниці, допоміжні школи та багато іншого. Дослідження показало, що чим «глибше» у місцеве середовище «впроваджено» проект, чим більша кількість людей зацікавлені в його реалізації, тим він успішніший.

Підсумовуючи, можна сказати, більшість проектів, здійснюваних російськими бібліотеками, присвячені переважно просування читання в молодіжну середу, популяризації читання серед дітей, просування поезії, залучення до читання людей з обмеженими можливостями. Рідше зустрічаються проекти, що передбачають роботу серед ув'язнених, а також проекти, що розвивають навички грамотності та читання у дорослих. Порівняно з роботою зарубіжних бібліотек поза увагою російських фахівців багато в чому ще залишаються такі гострі проблеми, як популяризація читання серед солдатів термінової служби, пропаганда читання серед чоловічого населення, боротьба з дислексією, пропаганда читання серед етнічних меншин, допомога у розвитку базових навичок грамот - сиротам і дітям у сім'ях, що потребують, робота зі стаціонарними пацієнтами медичних установ та ін. Ці проблеми російським бібліотекарям ще належить осмислити і вирішувати.

2.3 Досвід бібліотек Чувашії

2.3.1. Діяльність регіонального Центру читання

Відповідно до статусу, однією з основних функцій Національної бібліотеки Чуваської Республіки (далі - НБ ЧР) є її участь у процесі збереження та розвитку культури чуваського та інших народів, що компактно проживають на території республіки, а також запровадження інноваційних методів просування книги та читання, формування у населення сталого інтересудо читання. Особливого значення набуває діяльність центрів читання з об'єднання зусиль усіх зацікавлених у просуванні книги та читання організацій та установ (культурних, наукових та освітніх закладів, національних культурних об'єднань, ЗМІ).

Маючи певний досвід у просуванні книги НБ ЧР, активно включилася у реалізацію загальнодержавної програми «Читання», взяла на себе функцію регіонального Центру читання, розробила проекти та виграла гранти з просування читання: «Літературне павутиння», «Літературний караван та ін.

Діяльність Центру спрямована на просування книжки у широкі суспільні верстви та розвиток читацької культури, на об'єднання членів місцевого співтовариства для проведення книжково-читальницьких акцій та кампаній. У її основі лежать не поодинокі, навіть великі заходи, а довгострокові програми, здатні як ініціювати, а й постійно підтримувати читацький інтерес до певної теми чи літературі.

Центр читання НЬ ЧР функціонує у реконструйованій будівлі з 21 червня 2008 р. Як самостійний структурний підрозділ.

Мета Центру – активізувати інтереси місцевої спільноти до книги, читання, бібліотеки, бути навігатором у безкрайньому океані книжкової продукції. Діяльність Центру читання є досить різноманітною. Його основні напрямки:

– інформаційне – інформування населення про книжково-читацьке та літературне життя країни та регіону, видавництва, автори, літературні премії, надходження книг до бібліотечних фондів;

– шарам місцевого співтовариства з використанням усіх каналів та форм;

– проектне – реалізація конкретних книжково-читальницьких програм та проектів;

– координаційне – встановлення зв'язків та партнерських взаємовідносин з різними адміністративними, культурними, освітніми та комерційними структурами;

- Дослідницьке - вивчення читацької ситуації в регіоні.

Для вивчення читацької ситуації у 2009 р. співробітниками Центру було проведено моніторинг «Що читаємо і що почитаємо?», який дозволив проаналізувати потреби читачів місцевого співтовариства. Завданнями моніторингу стали виявлення основних цілей читання та визначення існуючих переваг.

В опитуванні брали участь 100 респондентів, з них 42% чоловіків та 58% жінок. Соціальна активність жінок, як і слід очікувати, виявилася вищою.

Вік опитуваних - від 16 до 50 років і старше, у тому числі до 20 - 14%, від 20 до 30 років - 34%, від 31 до 40 років - 18%, від 41 до 50 років - 13%, старше 50 років - 21%. Більшість респондентів - 48% - має вищу освіту. Середня спеціальна - у 26% опитуваних, середню та незакінчену середню освіту мають 26% учасників дослідження.

Таким чином, освітній статус респондентів є досить високим.

Основна частина респондентів (79%) за літературою для читання звертається до бібліотеки, 43% анкетованих книг зазвичай купують, 23% беруть необхідну їм літературу у друзів. Домашньою бібліотекою користується 31% опитаних. Те, що більшість читачів беруть книги в бібліотеках, говорить про високий престиж бібліотечних закладів, незважаючи на складнощі із комплектуванням.

Серед читачів, які беруть книги у бібліотеці, 42% користуються НБ ЧР, 26% - звертаються до бібліотек навчальних закладів або за місцем роботи, 9% – районними чи міськими бібліотеками, а сільськими – 2% опитаних.

Для визначення читацьких інтересів та потреб в анкету було включено питання «З якою метою ви найчастіше звертаєтесь до книги?» Аналіз відповідей показав, що з метою розваги та відпочинку стоїть на 1-му місці (53%), на другому (36%) та третьому (36%) місці – у рамках навчального процесу та щоб дізнатися нові факти, у зв'язку з виробничою необхідністю звертаються 22% опитаних.

Зі 100 респондентів 81% віддають перевагу читанню художньої літератури, 34% - читають газети та журнали, 24% - віддають перевагу літературі за спеціальністю, 19% - видання науково-популярного характеру, 16% - навчальну літературу. Уподобання інших були різноманітні.

На момент анкетування книголюби віддавали перевагу творам П. Коельо – 10%, М. Булгакова «Майстер і Маргарита» – 5%, Б. Акуніна – 4%, Д. Рубіній – 2%, Е. Райса – 2%, Л. Уліцькій – 2%, А. Чехова – 2%, Б. Вербер – 2%. Уподобання інших читачів були поодинокими. 34% – утрималися від відповіді. 48% респондентів зазначають, що прочитавши книгу вкотре, знову бралися її перечитувати.

У дорогу чебоксарці вважають за краще брати художню літературу (пригоди, детективи, фантастика, романи) – 30%, газети та журнали читають 26%. У дорозі не читає – 41% опитаних, а переваги інших поодинокі. Оскільки моніторинг проводився в м. Чебоксар, були включені питання краєзнавчого характеру. Нас цікавило, чи серед читачів міста затребувані книги чуваських письменників та поетів.

З'ясувалося, що книги чуваських авторів читають лише 32% усіх анкетованих, а 7% – звертаються до них періодично. Найбільш популярними творами були названі твори К.Іванова «Нарспі» - 10%, Л. Агакова «Салампі» - 7%, Н. Мранька «Ĕмір сакки сарлака» – 6%, також респонденти називали твори А. Артем'єва, П. Хузангая, Я. Ухсая, Г. Краснова, Н. Симунова, У. Ельмен, Ю. Сілем та багатьох інших. Нам було цікаво дізнатися, що думають респонденти з приводу традиційних носіїв – чи збережуться вони в майбутньому, а також якою є частка користувачів, які читають книги в інтернеті.

Електронні книги читають лише 25% анкетованих, більшу частину з яких складають молоді люди від 16 до 30 років (48%), традиційні книги віддають перевагу 75%. На запитання, чи збережуться у майбутньому книги у своєму традиційному вигляді, ствердно відповіли 72% респондентів, їх замінить інтернет – 6%, важко відповісти – 18% опитаних, 4% відповіли, що їх замінять інші джерела інформації. Втішно, що більшість таки вірить у майбутнє друкованої книги.

Таким чином, можна відзначити, читацькі уподобання та звички змінилися, але інтерес до книг не знизився, хоча багато хто відзначає брак часу для прочитання книг. Серед молоді переважає читання, художня та навчальна література. Респонденти на вулицях називали твори класиків та сучасників, як вітчизняної літератури (Чехов А., Гоголь Н., Грибоєдов А., Толстой Л., Булгаков М., Солженіцин А., Шолохов М., Акунін Б. та ін.), так і зарубіжної (Мітчелл М., Гюго Ст, Бредбері Р., Коельо П., Ремарк Е., Толкієн Дж., Шекспір ​​У., Уайльд О. та ін).

Зміни, що відбуваються як у країні в цілому, так і у сфері інформаційних послуг, спонукають бібліотекарів шукати нові форми та методи роботи з читачами та користувачами бібліотек. Час висуває нові вимоги до бібліотекаря як професіонала та як суб'єкта інноваційних процесів. Тому вся робота в бібліотеках має бути націлена на те, щоб кардинально змінити ставлення суспільства, особливо молоді до літератури, підтримати соціальний статус книги, залучити до читання та користування бібліотеками широку публіку.

Залучення населення до читання, користування бібліотечною книгою завжди залишалося головним завданням бібліотек республіки. Аналіз діяльності бібліотек за 2008 рік показав, що в них проводилися різноманітні заходи щодо просування книги та читання.

У пропаганді читання бібліотеки Маріїнсько-Посадського району використовують можливості модернізованих бібліотек. Наприклад, у Сутчевській сільській бібліотеці для учнів 11 класу сільської загальноосвітньої школи було представлено презентацію виставки-перегляду літератури «Срібний вік у російській літературі», де поряд з виданнями на традиційних носіях були представлені електронні книги.

Сотниківська сільська модельна бібліотекаБільшешигаївського сільського поселення в рамках Міжнародного Дня книги підготувала та провела Тиждень дитячої книги, до програми якого увійшли традиційні в районі Яковлівські та Іванівські читання, що не тільки сприяє популяризації книг та читання, але слугує гарним подарунком до днів пам'яті І.Я. Яковлєва та К. Іванова. Особливою популярністю серед дітей користувалися казки І.Я. Яковлєва та перлина чуваської поезії – поема «Нарспі» К. Іванова. Бібліотека підготувала виставки-портрети, присвячені цим видатним людям, якими пишається чуваський народ, огляд їхнього життя та творчості, театралізовану постановку за поемою «Нарспі». Весь тиждень у бібліотеці працював медіокінозал, де демонструвалася електронна презентація, присвячена «Нарспі».

Уроки читання «Слова відлітають, написане залишається...» для дітей старшої та підготовчих групдитячого садка підготувала Первочурашівська сільська бібліотека Маріїнсько-Посадського району Присвячено вони 75-річчю з дня заснування видавництва «Дитяча література» (1933 р.) та Дню слов'янської писемності та культури. Видавництво випустило чимало книжок із російськими народними казками, билинами, російським фольклором, тому співробітники бібліотеки з допомогою цих видань намагаються прищепити дітлахам любов до книжки та читання. Хлопці переглянули мультфільми за російськими народними казками.

Просування читання відбувається у бібліотеках у межах реалізації спеціалізованих програм. Наприклад, міська бібліотека сімейного читання до Міжнародного дня захисту дітей презентувала «Програму літнього читання» – «Разом із книгою – у літо» та оголосила фотоконкурс «Літо. Папа. Мати. Я - сім'я, що читає». До програми літнього читання увійшли дні відкритих дверей, інформаційно-пізнавальні годинники та багато іншого.

Заходи щодо популяризації та пропаганди читання проводяться у всіх бібліотеках МУ «Міська ЦБС» м. Канаш. Вони залучають дітей та молодь до творчості письменників-класиків, сприяючи популяризації літератури в молодіжному середовищі, а також знайомлять підростаюче покоління із творчістю письменників сучасників. Велику роботу у цьому напрямі проводять клуби за інтересами. При Центральній бібліотеці працює літературний клуб «Джерельце», який став місцем зустрічі письменників, поетів та творчої інтелігенції міста. З 2002 р. центральна бібліотека та дитяча художня школаведуть роботу з просування книги та читання серед дітей та юнацтва в естетичному об'єднанні «У царстві фарб та книг». В рамках роботи цього об'єднання до уваги дітей були запропоновані: літературна композиція «Все починається з кохання...», етикет-клас «Вчимо правила доброго тону», інтелектуальне змагання до Дня слов'янської писемності та культури «Абетка: дієслово добро», екологічний вечір « Я дихаю, отже, живу...» та інших.

Центральна дитяча бібліотека міста продовжила роботу центру читання «Чарівна книга» за програмою «Письменники - ювіляри 2008». Мета програми - розвиток у дітей потреби у систематичному читанні, а також потреби у нових знаннях; ознайомлення із класиками дитячої літератури. Заходи проводилися для дітей, які опинилися у складній життєвій ситуації. Щомісяця для учнів школи-інтернату, соціального притулку, реабілітаційного центрута шкіл міста проводилися літературні марафони, поетичні вечори, зустрічі з письменниками, де хлопці у вільній та невимушеній обстановці могли розмовляти з бібліотекарями про прочитану ними книгу.

З 1992 р. у бібліотеці сімейного читання – філії №3 працює театр книги «Світлячок», який сприяє розвитку уяви та творчих здібностейдітей, розширення читацького кругозору, популяризації кращих творів дитячої літератури.

Щороку Урмарська центральна бібліотека проводить День перших читачів. У 2009 році захід називався – «Читати книги – задоволення». Кожна зустріч з новим відвідувачем відбувається цікаво, тому що використовуються різні розіграші, конкурси.

У традицію увійшло проведення акцій «Подаруй бібліотеці книгу». За її підсумками відбулася зустріч із дарувальниками під назвою «Даруя – прославляємо своє ім'я». Всім, хто вклав частинку свого серця в цю благородну справу, було вручено листи подяки. Оформлено персональну книжкову виставку читача «З колекції В. Славіна», який подарував бібліотеці понад сто книг.

З метою залучення юнацтва до читання для старшокласників селища у центральній бібліотеці було проведено Свято молодого читача «Літературна веселка». Під час проведення акції «Бібліотека + Сім'я» Батирівська районна дитяча бібліотека провела соціологічне дослідженнясеред дітей та їх батьків «Читання у колі сім'ї: сучасний стан та перспективи». Мета дослідження визначити:

§ яку роль грає читання книг у дитинстві;

§ який вплив читання на життя;

§ залучення батьків до проблем дитячого читання;

§ яке коло читання дітей та їх батьків, бабусь та дідусів.

Усього було опитано 40 батьків та 50 дітей. За віковою категорією в опитуванні взяли участь батьки від 27 років до 50 років. За освітнім рівнем 26 респондентів мають вищу освіту, що становить 65%; 11 – середня професійна (27,5%); 3 – середня освіта (7,5%). Причому не всі респонденти є читачами дитячої бібліотеки, тому бібліотекарі звернули особливу увагу на цю групу та поставили собі за мету:

§ ознайомити їх із книжковими фондами дитячої бібліотеки;

§ активізувати роботу з батьками.

Для чого в ході акції лунали буклети, що знайомлять батьків із бібліотекою, з новинками сучасної літератури, запрошення відвідати нашу модельну дитячу бібліотеку, проводилися бесіди про необхідність сімейного читання з метою виховання дітей та підлітків.

Серед дітей було опитано 17 хлопчиків та 33 дівчаток віком від 8 років до 17 років. Коло читання батьків та дітей здебільшого збігається: вони здебільшого відзначають класиків дитячої та російської літератури. Майже всі опитані дали однакові відповіді, що книга є другом їхньої сім'ї. Читаючі сім'ї здатні як безперервно вчитися і постійно отримувати нові знання, є тими, хто зможе освоїти найцінніше зі світової культури.

Підбиваючи підсумки анкетування «Читання у колі сім'ї: сучасний стан та перспективи» можна сказати:

§ що важливим завданням бібліотеки є підтримка сімейного читання, оскільки саме в сім'ї закладаються моральні засади, прищеплюються духовні цінності;

§ для просування дитячого читання на літо в бібліотеці проходитимуть наступні заходи: виставки-перегляди «Канікули з книгою», «Відпочивай, але читати не забувай». Розроблено програми дитячого читання «Що читати влітку» для різного віку. Оголошується конкурс на найкращий «літній читацький формуляр»;

§ для ознайомлення батьків, бабусь та дідусів з роботою дитячої бібліотеки будуть організовані свята «У бібліотеку всією сім'єю», «День відкритих дверей», «Улюблені книги моєї родини».

Сьогодні для того, щоб діти та підлітки читали, необхідно прикладати набагато більше зусиль, ніж раніше, і ці складні завдання вирішують бібліотекарям у тісному контакті з батьками.

У діяльності дитячих бібліотек можна назвати активізацію з організації літнього читання дітей. Бібліотеки стали оформлювати цю роботу як програмно-цільову, що значно підвищує її якісний рівень. Програма «Чарівність книжкового літа» Аліківської дитячої бібліотеки націлена на залучення дітей до бібліотеки під час літніх канікул, їх інтелектуальний розвиток, спільну творчість батьків та дітей, тісне спілкування маленького читача з бібліотекарем, поширення краєзнавчих знань, виховання почуття любові до Батьківщини.

Щоб максимально «наблизити» книгу до читача, деякі бібліотеки розробили та реалізували проекти з організації дитячого читання «під відкритим небом» («Читальна зала просто неба» ЦСДБ м. Чебоксари), конкурси малюнків на асфальті, театралізовані вистави в шкільних таборах. У Чуваській республіканській дитячо-юнацькій бібліотеці (ЧРДЮБ) щорічно у дні літніх канікул проводиться акція «Читаємо у парку». Багатьох юних читачів привабила так звана «паркова бібліотека», де у ролі бібліотекарів виступають і волонтери (учні старших класів – читачі бібліотеки). Програма літнього читання «Книжки не мають канікул» покликана допомогти школярам не розгубити за літо отримані знання, а примножити їх. Як правило, протягом усього літа в бібліотеці працює книжкова виставка-реклама «Найпопулярніші книги літа», проводяться тематичні літературні читання та вікторини, конкурси «Найкращий читач літа», а бібліотека перетворюється на Читай-острів.

23 листопада 2009 року в ЧРДЮБ було дано старт літературно-театрального марафону «ПРОЧИТАННЯ РУХ», що пройшов у рамках мережевого марафону культурних подій Чуваської Республіки. Проведення такої масштабної акції стало можливим завдяки Гранту Президента Чуваської Республіки для підтримки інноваційних проектіву сфері культури та мистецтва.

У фойє бібліотеки гостей та учасників свята зустріли літературні герої. Святкова дія проходила в читальній залі, яка на якийсь час стала «казковим вокзалом», звідки головні діючі лиця– герої та письменники, вирушили у незвичайну подорож містами та селами республіки.

На зустріч із юними читачами прийшли відомі письменники Чувашії Р. В. Сарбі, Є. В. Басова, Д. Ю. Суслін, Г. А. Белгаліс. Вперше для читачів прозвучали вірші поетеси Ірини Ниви, пісні у виконанні співачки К. Осокіної на вірші Г. Серебрякової.

24 листопада письменницький десант «Речітка читання – дітям села!» висадився у Цивільському районі. Настрій свята подарували дитячі творчі колективи під керівництвом Є. Гордєєвої у концертній програмі «Сонце на небі сміється…».

Місцем зустрічей письменників та читачів 26 листопада став Янтиківський район. Тут гостей зібрали письменники Л.М.

У дні Марафону відбулася акція буккросінг, пройшли акції дарування книг. Так, як і багато років поспіль, напередодні новорічних святдитячі бібліотеки отримають у дарунок від Президента Чувашії Н. В. Федорова комплект найкращих книгдля дітей.

Активність дитячих бібліотек у просуванні читання, духовно-моральному та патріотичному вихованні дітей та підлітків якнайкраще продемонстровані їх участю у хіт-параді книжкових виставок «Читаймер запущений!». Літературно-театральний марафон фінішував у ЧРДЮБ.

Організацію культурно-дозвільних театралізованих заходів, що формують позитивне ставлення до читання та сприяють полікультурному вихованню підростаючого покоління, виконує також Центральна бібліотека ім. Ю.Гагаріна м.Новочебоксарськ, створивши при бібліотеці театр книги «Прочитання». Призначення Театру книги полягає насамперед у духовній реабілітації людини. Для цього береться книга і робиться вистава. Зазвичай театралізація за книжкою перестав бути повним повторенням оригіналу. Такий підхід не випадковий. Його суть полягає в тому, що залишається якась недомовленість, вона підштовхує глядачів до прочитання книги. У репертуарі Театру книги «Прочитання» – лише найкращі твори літератури для дітей та юнацтва.

Кожна вистава в тактовній, ненав'язливій формі розповідає про базові цінності, без яких людина не має права називатися людиною: про любов і вірність, про терпимість і милосердя, доброту і мужність. І разом із героями вистави глядач шукає відповіді на непрості моральні питання, вчиться відрізняти добро від зла. Враження від такого спілкування із книгою залишаються на все життя. Важливо звернути увагу, щоб створена «інтрига» спонукала пасивних глядачів стати згодом активними читачами. Форми роботи Театру книги найрізноманітніші: це літературні вечори, театральні фантазії, уроки-вистави тощо.

ВИСНОВОК

З метою популяризації книги проводяться презентації найкращих книг, вечори-зустрічі з чуваськими письменниками та поетами, конкурси та фестивалі національної книги, використовуються популярні у молоді форми: хіт-паради улюблених журналів, літературно-художні читання, різноманітні акції з просування читання за межами бібліотечної території. у формі театралізованих вистав та літературних шоу.

Найбільш яскравими стали: «Різдвяна поетична ніч у бібліотеці», VI республіканський фестиваль національної книги «Через книгу – до згоди народів», організація читального залу просто неба «Biblioplace – територія читання» та багато інших.

Традиційним стало проведення щорічного Фестивалю національної книги, який вперше стартував у 2002 р., залучаючи до своєї орбіти з кожним роком дедалі більшу кількість учасників. Він став святом, що об'єднує читачів всіх національностей республіки та викликає живий відгук у населення, т.к. у ньому беруть участь відомі письменники, артисти, представники російських, чуваських, татарських та інших. видавництв.

НОВАЦІЇ В ДІЯЛЬНОСТІ БІБЛІОТЕК З ПРОБУВАННЯ КНИГИ І ЧИТАННЯ
(атестаційна робота)

Білогірцева А. Г.,
бібліотекар Недвіговської бібліотеки № 9
МУК «Бібліотека Недвігівського сільського поселення»,
2011 р.

В даний час інновації торкнулися абсолютно всіх видів людської діяльності. Бібліотечна справа не виняток.

Основна тенденція останніх років – втрата виняткової ролі читання у суспільстві. Таке становище пов'язані з великим соціальним ризиком, оскільки читання є найважливіший спосіб освоєння життєво значимої інформації. Без читання немислима інтеграція особистості багатонаціональну російську культуру, що включає весь комплекс духовних, матеріальних, інтелектуальних характеристик, систем світогляду, традицій, що характеризують суспільство. Від рівня культурної компетентності громадян багато в чому залежать економіка, політика, національна безпека та конкурентоспроможність країни.

У разі інформаційної глобалізації ослаблення інтересу до читання – загальносвітова тенденція, а Росії ця проблема набуває гострішого характеру. Відбувається як відчуження молоді від книжки, падіння загальної книжкової культури, а й втрата національних традицій книжності. Зростання числа «нечитачів», втрата інтересу до книги та читання у різних вікових та соціальних категорій потребує пильної уваги. Сьогодні в Росії проблеми читання настільки серйозні, що в їхньому вирішенні повинні брати участь і держава, і все суспільство.

Щоб докорінно переламати кризові явища, що намічаються, необхідно переосмислити організацію бібліотечної справи, адже майбутнє бібліотек – це не тільки володіння фондами, а й якісне забезпечення читача інформацією. І тому треба постійно прагнути бути цікавими, привабливими для користувачів та багато міняти в бібліотеці відповідно до часу.

Основною метою підтримки читання є створення поширеної серед громадськості позитивної думки про читання.

Національна програма підтримки та розвитку читання породила сплеск творчої активності: ціла низка бібліотек порадувала своїми новими проектами та високим рівнем осмислення складних проблем. Фестивалі, конкурси, свята виплескуються з бібліотек на міські площі та вулиці, створюючи навколо книги атмосферу радості. Все частіше бібліотекарі виступають у пресі, на радіо та телебаченні, допомагаючи людям зрозуміти, що читання – це задоволення, щастя пізнання та творчості.

Просування книги, читання – основний напрямок діяльності кожної бібліотеки.

Програми з популяризації книги та читання реалізуються із залученням до бібліотек усіх категорій населення, але особлива увага приділяється сприянню читанню дітей, підлітків та молоді. Необхідною складовою сучасної просвітницької діяльності бібліотек сьогодні має стати мотивація дітей та молоді до читання корисної літератури, участі у різноманітних конкурсах, творчої самореалізації.

Сучасний підліток, насамперед, споживач комп'ютерних продуктів, особистість, орієнтована сприйняття віртуальної, а чи не вербальної інформації. Сьогоднішньому школяру треба, щоб інформація подавалася яскраво, динамічно, і бажано коротко. Головне для бібліотекаря – привернути увагу, викликати емоційну реакцію, бажання взяти книгу до рук.

Виховати у дітях «звичку до бібліотеки» – процес, що потребує поступовості. Треба, щоб під час підготовки до уроків їм було «не уникнути» бібліотеки – і це спільна робота бібліотекарів із педагогами. Ця робота повинна починатися у нас з раннього віку, з дитячого садка. А далі дітям обов'язково стане в бібліотеці просто цікаво, їх туди тягтиме…

Необхідна серйозна робота, спрямовану створення комфортного середовища для інтелектуального спілкування. Для цього книжкові фонди мають комплектуватись переважно високохудожньою літературою різних форматів: книгами, періодикою, електронними виданнями з обов'язковим залученням найкращих та перевірених ресурсів Інтернету.

На перший план сьогодні постає проблема організації бібліотечного простору. Сьогоднішня бібліотека покликана бути багатоликою та різною: з «галасливими» та «тихими» зонами, з відкритими просторами та відокремленими місцями відпочинку. Тому необхідно переглянути організацію бібліотечного простору, буквально кожного куточка приміщення, зробивши його якомога зручнішим та привабливішим для користувачів.

Планування та розміщення підрозділів та служб у бібліотеці повинні забезпечувати комфортність перебування та роботи у ній.

Важливий момент у створенні відкритого комфортного бібліотечного простору та розкриття фондів для користувачів – це добре продумане розміщення меблів, перш за все, книжкових та виставкових стелажів. Саме розстановка та зовнішній вигляд стелажів визначають стиль усієї бібліотеки. Способи розміщення стелажів можуть бути найрізноманітнішими: рівними паралельними рядами, «галереями», «зигзагами». Особливу привабливість в даний час має розстановка стелажів "півколом" або "напівовалом".

Необхідно створювати в бібліотеках рекреаційні зони для читачів із зручними для відпочинку та читання меблями: столиками, кріслами, банкетками та диванами. У цих зонах можна створити куточки інтелектуального відпочинку, де можна розгадати кросворд, пограти у шахи, познайомитись зі свіжими номерами журналів та газет.

Але не лише сучасний дизайн робить комфортним бібліотечний простір. Головне – це добре продумана, зрозуміла навіть мало досвідченому читачеві організація фондів.

Доступність фондів вважається виразом довіри, поваги до читачів, тому навіть неминучі втрати нічого не винні бути підставою обмеження доступності у бібліотеці. Особливої ​​уваги вимагає розміщення фонду вільного доступу. У відкритому фонді, де читачі самі переглядають та обирають книги, необхідно «підлаштуватися» під них.

Таким чином, створювані в бібліотеках «багаторівневі» моделі із зонами роботи та відпочинку максимально враховують запити та інтереси читачів. Кожен користувач займає свій рівень - певну зону "розкритого" простору. При цьому зонування не матиме «жорстких» кордонів і кожен читач за бажання зможе вільно переходити з рівня на рівень, поки не знайде для себе найзручніше місце. Він із задоволенням відвідуватиме ту бібліотеку, де комфортно, затишно та сучасно не лише завдяки інноваційним методам роботи, а й сучасному. зовнішньому вигляду, внутрішній функціональний дизайн.

Масові заходи, виставки– найефективніші форми привернення уваги читачів. Видовищна інформація добре сприймається аудиторією, збільшує приплив користувачів, спонукає багатьох звертатися до літературних першоджерел, здатна поліпшити імідж бібліотеки. Пріоритет слід віддавати презентаційним, інтерактивним формам інформаційно-просвітницького та культурно-досугового спрямування, що дозволить позиціонувати читання як невід'ємну частину життя сучасної людини, необхідне для успішної освітньої, професійної та творчої діяльності. Саме ці форми проведення заходів дозволять активізувати читацьку та творчу зацікавленість реальних та потенційних відвідувачів, зроблять читання та книгу привабливою та актуальною в очах користувачів, особливо молоді, що часто сприймає друкований аналог як застарілий формат.

Ніхто вже не сумнівається, що розвиток комп'ютерних технологій дає можливість бібліотеці бути конкурентоспроможною на ринку інформаційних послуг. Комп'ютеризація бібліотек дозволила застосовувати нові форми роботи – відеогодинник, медіаподорожі, медіакалейдоскопи, електронні презентації, які підняли бібліотечні заходи на інший якісний рівень

Сьогодні бібліотеками країни активно використовуються нові, нетрадиційні форми освітянської діяльності. Серед них:

Фестивалі– «Весь світ – бібліотека!», «Читає край».

Різні конкурси– творчих робіт «З книгою по життю», віртуальної реклами «Читаємо з розумом», конкурс читацьких уподобань «Лідер читання року», «Твій вибір, читач!», креатив-конкурс «Молода особа країни, що читає», фотоконкурс «Фотографія з коханою книгою».

Акції- "Як пройти в бібліотеку", "З книгою - в майбутнє", "Подаруйте книгу дітям", "Зізнання в коханні коханому письменнику", "Ви ще не читаєте - тоді ми йдемо до вас!", "Запиши в бібліотеку друга" , « Давайте читати разом!».

Дні відкритих дверей– « Бібліотек5а – це здорово!..», « Бібліотека знайома і незнайома», « Вам відкриті наші двері й серця!», « Та що може бути прекрасніше, ніж наша бібліотека?!!».

Культурно-дозвільні програми– «Неділя в бібліотеці», «Бібліоніч», «Бібліотечне продовження».

Літературні брейн-ринги– «У колі улюблених книг», «Письменники нашого дитинства».

Комплексні форми просування книги та читання– «День читацьких задоволень», «День з письменником», «День літературного гурмана», «Ненудна класика», «День читача».

Круглий стіл– складна форма, що збагатила себе новим змістом: « Молодь і книга: чи залишилися точки дотику?», « Молодь, що читає, – надія нової Росії», «Читати чи не читати: у пошуках компромісу».

Популярними формами останніми роками стали Молодіжні вуличні флешмоби: "Улюблена книга", "Хвилина читання", "Як пройти в бібліотеку?", "Відкрий свою книгу". Перевага таких акцій – у масовості, швидкості та барвистості. Ми плануємо в майбутньому організувати та провести спільно з шкільною бібліотекоюфлешмоб або, точніше сказати, флешбук "Хвилина для читання". Суть його в тому, що на великій перерві старшокласники одягнуть яскраві майки з нашитим слоганом «У комп'ютері – новини, у книзі – життя» і поширяться всіма коридорами школи. У певний час прозвучить сигнал, школяр одночасно розкриють свої улюблені книги і протягом хвилини читатимуть їх уголос, своїм прикладом показуючи, що читати модно та цікаво.

Просування книги та читання у транспорті та місцях відпочинку– «Літературна альтанка в парку», «Читаючий бульвар», «Книжкова алея», «Читай-дворик», Літературні читання «На сходах», «Літня читальна зала просто неба», «З книжкою на лавці», «Книга в дорогу!», «Читаємо без зупинки», «Читаючий маршрут», «Літературний автобус» та ін.

Програми літнього читання– «Канікули без книги – літо без сонця».

Заходи, спрямовані на відродження сімейних традицій читання: акції « Читання в подарунок мамі», « Читання з пелюшок», « Перші книжки для нашої малечі» (у пологових будинках усім новонародженим оформляють читацький квиток, а батькам вручаються набори літератури, буклетів, пам'яток та списків); конкурс «Тато, мама, книга, я: разом – книжкова сім'я»; годину роздумів для батьків « Що читають наші діти?»; батьківська година «Буде в сім'ї лад, якщо книзі радий», сімейне свято «Візьміть книгу в коло сім'ї»; гурток сімейного читання «Почитай-ка»; вечір-зустріч із книгою «Що читали мої батьки»; вікторина «Тема сім'ї у художніх творах»; комплексні форми «Бенефіс сім'ї», «День сімейного читання».

Яскраві інноваційні форми роботи з просування книги приваблюють молодь. Тому фахівці бібліотек у своїй роботі шукають нового, творчо підходять до проведення заходів для підростаючого покоління. У всіх бібліотеках для юнацтва проводяться поетичні ринги, літературні диліжанси, досьє, Дні нової книги, Дні літературних ігор, Дні книг-іменинників, книжкове дефіле, літературні салони, поетичні гойдалки, літературні салони тощо, розвивається буккросінг.

Просуваючи книгу та читання, бібліотекарі постійно вивчають думку читачів про літературу, виявляють їх уподобання та оцінки, проводять опитування. Наприклад, бліц-опитування«Десять книг, які вразили Вас», «Яку роль грає читання у Вашому житті?», «У моїй сім'ї читають»; телефонні опитуванняпро читацькі пристрасті, бліц-опитування з відеокамерою«Ви любите читати книги?»; анкетування«Культура, читання, бібліотека очима молоді», «Бібліотека моєї мрії», «Ти і твоя бібліотека», «Книга, читання, бібліотека у Вашому житті»; моніторингХто ви, наш читач?

Виставкова діяльність стає інформаційно більш ємною, лаконічною, нешаблонною, із залученням художніх та декоративних елементів, природного матеріалу, малюнків, виробів, речей та предметів, що допомагають створити образ людини чи епохи.

Бібліотекам слід брати найактивнішу участь в акціях, що проводяться книговидавничими та книготорговельними організаціями, спрямованими на популяризацію читання. Таких, як проекти видавництва АСТ Читайте книги! та видавництва ЕКСМО « Читайте книги – шкідливо не читати!». Вони дають нам найбагатший ілюстрований матеріал, розповідаючи про користь читання. У першому проекті із закликом читати книги звертаються сучасні модні письменники, у другому своїм баченням проблеми читання діляться читачі. Хто такий «чоловік читає»? Як поєднати читання та динаміку життя? Що чекає на того, хто закинув книги? Що отримує той, хто знаходить час читати? Всі ці питання, безсумнівно, викликатимуть інтерес у постійних та залучать до читання потенційних читачів. Наша бібліотека взяла активну участь у проведенні даних акцій, що популяризують книгу та читання.

При розробці будь-якої рекламної продукції важливо приділити увагу розробці слогана. Слоган – рекламне гаслоабо девіз, що містить стисло, легко сприймається, ефектне формулювання рекламної ідеї. Він надає емоційного сенсу всієї рекламної кампанії. Наприклад: «Прийшов. Побачив. Прочитав!», « Іди по життю з книгою!», «Успішні люди багато читають!», «Заходьте! Дивіться! ЧИТАЙТЕ!», « Чоловік, що читає – людина успішна!», «Створи своє майбутнє – читай!», «Читати – це здорово!», «Бути читачем прагну – до бібліотеки запишись!», «Прийшов. Побачив. Прочитав!», « Читай завжди, читай скрізь!» і т.д.

Просування книги та читання в електронному середовищі.

Сьогодні бібліотечний простір – це ще й віртуальний простір бібліотеки. Бібліотекарі в електронному середовищі створюють свої спільноти, групи за інтересами, обговорюють актуальні теми, обмінюються досвідом роботи. Наявність Web-сайту у бібліотеці значно підвищує її статус. Адже сайт бібліотеки- Це її імідж в інформаційному просторі. Бібліотечні блогивиступають інструментом для просування бібліотечних новин, обміну досвідом з просування книги та читання, інформування про майбутні заходи, про нові надходження до бібліотечного фонду, залучення нової аудиторії, створення он-лайнового клубу любителів читання, де можна обговорювати книги.

Бібліотеки формують та підвищують інформаційну культуру користувачів та всього місцевого населення, навчаючи їх комп'ютерної грамотності у бібліотечних ресурсах та основах роботи в мережі Інтернет. За багатьох бібліотеках створюються Служби інформаційної культури, працюють безкоштовні комп'ютерні курси для різних верств населення, у яких викладаються основи комп'ютерної та інформаційної грамотності. Ці курси стають дуже затребуваними, особливо у людей похилого віку.

І, звичайно, не слід забувати про фірмовий стиль, який включає розробку логотипу, бланків, візитних карток, запрошень, грамот, дипломів для нагородження читачів тощо. Сукупність графічних елементів, які бібліотеки використовують на фірмових бланках-замовленнях, рекламних матеріалах, видавничій продукції дозволяє створити цілісне уявлення про діяльність бібліотеки, щоб її запам'ятовували та пізнавали як доброго та доброго знайомого.